Quản lý đội ngũ giảng viên trường cao đẳng công nghiệp cẩm phả tỉnh quảng ninh theo quan điểm phát triển nguồn nhân lực

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN HUYỀN NGỌC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH THEO QUAN ĐIỂM PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN HUYỀN NGỌC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH THEO QUAN ĐIỂM PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học : TS Nguyễn Trọng Hậu HÀ NỘI – 2016 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy, cô giáo Khoa Quản lý giáo dục, Phòng Đào ta ̣o, Trung tâm Thông tin thư viê ̣n T rường Đại học Giáo dục, Đa ̣i ho ̣c Quốc gia Hà Nội Đặc biệt, tác giả xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Thầy giáo TS Nguyễn Trọng Hậu, người trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ hoàn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn toàn thể cán Giảng viên, công nhân viên chức Trường Cao đẳng Công nghiệp Cẩm Phả, đặc biệt Ban Giám hiệu Ban chấp hành Đảng N hà trường tạo điều kiện giúp đỡ, cung cấp tài liệu, số liệu, tham gia đóng góp nhiều ý kiến quý báu cho hoàn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn bạn đồng nghiệp, đồng môn cổ vũ, động viên, giúp đỡ suốt thời gian ôn tập, học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Dù có nhiều cố gắng trình thực đề tài, điều kiện nghiên cứu khả nhiều hạn chế nhiều lý khác mà luận văn tránh khỏi hạn chế, khiếm khuyết Tôi mong nhận góp ý quý báu Quý thầy, cô bạn đồng nghiệp để tiếp tục học tập, nghiên cứu sau Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2016 TÁC GIẢ Nguyễn Huyền Ngọc i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Ký kiệu chữ viết tắt Nghĩa ký hiệu chữ viết tắt CBQL Cán quản lý CNH, HĐH Công nghiệp hóa, đại hóa CNXH Chủ nghĩa xã hội CSVC Cơ sở vật chất ĐH, CĐ Đại học, cao đẳng ĐNGV Đội ngũ giảng viên ĐNNG Đội ngũ nhà giáo ĐT & BD Đào tạo bồi dưỡng GD-ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giảng viên GVC Giảng viên GVCC Giảng viên cao cấp HSSV Học sinh, sinh viên KH-CN Khoa học công nghệ KH-KT Khoa học, kỹ thuật KT-XH Kinh tế, xã hội NCKH Nghiên cứu khoa học NCS Nghiên cứu sinh NNL Nguồn nhân lực QLGD Quản lý giáo dục ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vii Danh mục sơ đồ, biểu đồ viii MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ THEO QUAN ĐIỂM PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC ……………….………………………………………6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Những khái niệm 1.2.1 Giảng viên, đội ngũ giảng viên 1.2.2 Quản lý, quản lý giáo dục 10 1.2.3 Quản lý đội ngũ giảng viên 15 1.2.4 Một vài vấn đề quản lý nguồn nhân lực giáo dục 15 1.2.5 Quản lý nhà trường 17 1.3 Nhiệm vụ Trường Cao đẳng Nghề 19 1.4 Nội dung quản lý đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Nghề 23 1.4.1 Quy hoạch đội ngũ giảng viên 23 1.4.2 Thu hút tuyển chọn đội ngũ giảng viên 24 1.4.3 Sử dụng đội ngũ giảng viên 25 1.4.4 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 26 1.4.5 Đánh giá kết lao động đội ngũ giảng viên 27 1.4.6 Chính sách đãi ngộ đội ngũ giảng viên 29 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng tới quản lý đội ngũ giảng viên 29 1.5.1 Nhận thức trình độ, lực quản lý đội ngũ cán quản lý nhà trường 29 1.5.2 Ý thức, ý chí động làm việc đội ngũ giảng viên 30 iii 1.5.3 Chủ trương, sách Đảng Nhà nước công tác phát triển đội ngũ giảng viên 31 Kết luận chương 32 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP CẨM PHẢ 33 2.1 Khái quát vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên, kinh tế- Xã hội tỉnh Quảng Ninh vài nét Trường Cao đẳng Công nghiệp Cẩm Phả 33 2.1.1 Khái quát vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên, Kinh tế- Xã hội Tỉnh Quảng Ninh 33 2.1.2 Vài nét Trường Cao đẳng Công nghiệp Cẩm Phả 36 2.1.3 Định hướng phát triển Trường Cao đẳng Công nghiệp Cẩm Phả đến năm 2020 38 Chức nhiệm vụ trường 40 Cơ cấu tổ chức máy nhà trường 41 2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Công nghiệp Cẩm Phả 44 2.2.1 Số lượng đội ngũ giảng viên 44 2.2.2 Cơ cấu độ tuổi 45 2.2.3 Trình độ chất lượng đội ngũ giảng viên 47 2.3 Thực trạng quản lý đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Công nghiệp Cẩm Phả 52 2.3.1 Quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ Giảng viên 52 2.3.2 Tuyển chọn, bố trí, sử dụng đội ngũ Giảng viên 54 2.3.3 Đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng đội ngũ Giảng viên 59 2.3.4 Kiểm tra, đánh giá giảng viên 63 2.3.5 Chế độ, sách đãi ngộ giảng viên thu hút giảng viên giỏi trình độ cao 64 2.4 Đánh giá chung thực trạng công tác quản lý đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Công nghiệp Cẩm Phả 66 2.4.1 Mặt mạnh 67 iv 2.4.2 Mặt yếu 68 2.4.3 Thuận lợi 68 2.4.4 Khó khăn 68 Kết luận chương 70 CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP CẨM PHẢ THEO QUAN ĐIỂM PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC 71 3.1 Các nguyên tắc chọn lựa biện pháp quản lý đội ngũ giảng viên 71 3.1.1 Nguyên tắc tính kế thừa 71 3.1.2 Nguyên tắc tính thực tiễn 71 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính chất lượng, hiệu 72 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính bền vững 72 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đồng 72 3.2 Các biện pháp quản lý đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Công nghiệp Cẩm Phả giai đoạn 72 3.2.1 Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức vị trí, vai trò đội ngũ giảng viên công tác quản lý đội ngũ giảng viên 72 3.2.2 Quy hoạch đội ngũ giảng viên phù hợp với yêu cầu phát triển Nhà trường 76 3.2.3 Đổi công tác tuyển chọn đội ngũ giảng viên theo chuẩn trình độ đào tạo 82 3.2.4 Sử dụng đội ngũ giảng viên hợp lý, đảm bảo phát huy tối đa khả chuyên môn nghiệp vụ giảng viên 86 3.2.5 Nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng trình độ đội ngũ giảng viên 89 3.2.6 Đổi hoạt động kiểm tra đánh giá giảng viên cách khoa học, khách quan 91 3.2.7 Đảm bảo điều kiện vật chất tinh thần cho đội ngũ giảng viên theo chế độ sách ban hành 94 v 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Công nghiệp Cẩm Phả 97 Kết luận chương 101 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 103 Kết luận 103 Khuyến nghị 104 TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC 108 vi DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Cơ cấu độ tuổi GV 45 Bảng 2.2: Thống kê GV nhà trường phân chia theo thâm niên giảng dạy 47 Bảng 2.3: Thống kê trình độ đào tạo chuyên môn 48 đội ngũ GV nhà trường 48 Bảng 2.4: Thống kê trình độ sư phạm GV nhà trường 49 Bảng 2.5: Thống kê trình độ ngoại ngữ tin học GV nhà trường 50 Bảng 2.6: Thống kê trình độ trị GV nhà trường 51 Bảng 2.7 Kết khảo sát thực trạng công tác quy hoạch phát triển ĐNGV 52 Bảng 2.8 Kết khảo sát thực trạng tuyển chọn, sử dụng ĐNGV 54 Bảng 2.9 Số lượng giảng viên tuyển dụng hàng năm 58 Bảng 2.10 Kết khảo sát thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng GV 59 Bảng 2.11: Tổng hợp đào tạo bồi dưỡng giảng viên 61 Bảng 2.12 Kết khảo sát thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV 63 Bảng 2.13 Kết khảo sát thực trạng thực chế độ, sách, đãi ngộ GV 64 Bảng 2.14 Bảng tổng hợp kết khảo sát đánh giá thực trạng quản lý ĐNGV 67 Bảng: 3.1: Kết thăm dò ý kiến cán Nhà trường cần thiết biện pháp quản lý ĐNGV trường Cao đẳng Công nghiệp Cẩm Phả 98 Bảng: 3.2 Kết thăm dò ý kiến cán Nhà trường tính khả thi biện pháp quản lý ĐNGV trường Cao đẳng Công nghiệp Cẩm Phả 98 vii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1: Quản lý nguồn nhân lực 16 Sơ đồ 1.2: Quản lý nhà trường theo mục tiêu giáo dục 18 Sơ đồ 2.1: Cơ cấu tổ chức Trường Cao đẳng Công nghiệp Cẩm Phả 43 Biểu đồ 2.1: Cơ cấu độ tuổi GV 45 Biểu đồ 2.2: Thống kê thâm niên GV giảng dạy 47 Biểu đồ 2.3: Thống kê trình độ đào tạo trình độ chuyên môn ĐNGV nhà trường 48 Biểu đồ 2.4: Thồng kê trình độ sư phạm GV nhà trường 49 Biểu đồ 2.5: Thống kê trình độ ngoại ngữ GV nhà trường 50 Biểu đồ 2.6: Thống kê trình độ trị GV nhà trường 51 viii - Phải có lãnh đạo, đạo Đảng uỷ Ban Giám hiệu Nhà trường quan điểm chủ trương định hướng để tạo điều kiện môi trường thuận lợi cho hoạt động ĐNGV Nhà trường - Thực tốt chế độ tiền lương chế độ phụ cấp theo quy định hành Nhà nước Đề xuất quan quản lý có thẩm quyền tiếp tục cải tiến, đổi sách tiền lương nhằm khắc phục bất cập, hạn chế sách tiền lương hành - Khuyến khích lợi ích vật chất tinh thần, động viên, khích lệ có đánh giá khách quan công để tạo động lực làm việc ĐNGV toàn Trường, tạo nội lực tốt nhất, từ tạo nên sức mạnh tổng hợp toàn thể ĐNGV - Thực sách thu hút nhân tài, khuyến khích tài năng, có sách đãi ngộ thỏa đáng GV giỏi - Tăng cường đầu tư kinh phí, phương tiện, điều kiện làm việc tốt cho ĐNGV Nhà trường 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Cẩm Phả Để kiểm chứng cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý ĐNGV Trường Cao đẳng Công nghiệp Cẩm Phả, tiến hành xin ý kiến phiếu hỏi 30 cán chủ chốt Nhà trường Cụ thể sau: - Ban giám hiệu Trường CĐCN Cẩm Phả: 03 người - Trưởng, phó phòng, khoa thuộc Trường: 27 người Nội dung hỏi: Để nâng cao chất lượng ĐNGV Trường Cao đẳng Công nghiệp Cẩm Phả, xin đồng chí cho biết đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý ĐNGV Trường Cao đẳng Công nghiệp Cẩm Phả Hãy đánh dấu x vào mức độ lựa chọn (Mẫu phiếu đăng phần phụ lục) Sau tiến hành tổng hợp phân tích lấy ý kiến cán chủ chốt Nhà trường, thu kết sau: 97 - Khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp thực hiện: Bảng: 3.1: Kết thăm dò ý kiến cán Nhà trường cần thiết biện pháp quản lý ĐNGV trường Cao đẳng Công nghiệp Cẩm Phả Tính cần thiết Mức độ Tên biện pháp Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức vị trí, vai trò ĐNGV công tác quản lý ĐNGV Quy hoạch ĐNGV phù hợp với yêu cầu phát triển Nhà trường Đổi công tác tuyển chọn ĐNGV theo chuẩn trình độ đào tạo Sử dụng ĐNGV hợp lý, đảm bảo phát huy tối đa khả chuyên môn nghiệp vụ GV Nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng trình độ ĐNGV Đổi hoạt động kiểm tra đánh giá GV cách khoa học, khách quan Đảm bảo điều kiện vật chất tinh thần cho ĐNGV theo chế độ sách ban hành Rất cần Cần Không thiết thiết cần thiết 12 14 (40.0) (46.7) (13.3) 11 14 (36.7) (46.7) (16.6) 20 10 (66.7) (33.3) (0.0) 22 (73.3) (26.7) (0.0) 25 (83.3) (16.7) (0.0) 18 12 (60.0) (40.0) (0.0) 21 (70.0) (30.0) - Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp thực hiện: Bảng: 3.2 Kết thăm dò ý kiến cán Nhà trường tính khả thi biện pháp quản lý ĐNGV trường Cao đẳng Công nghiệp Cẩm Phả Tính khả thi Mức độ Tên biện pháp Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức 98 Rất khả Khả Không thi thi khả thi 10 20 vị trí, vai trò ĐNGV công tác quản lý (33.3) (66.7) (0.0) 19 (30.0) (63.3) (6.7) 18 12 (60.0) (40.0) (0.0) 20 10 (66.7) (33.3) (0.0) 22 (73.3) (26.7) (0.0) 15 15 (50.0) (50.0) (0.0) 14 16 (46.7) (53.3) ĐNGV Quy hoạch ĐNGV phù hợp với yêu cầu phát triển Nhà trường Đổi công tác tuyển chọn ĐNGV theo chuẩn trình độ đào tạo Sử dụng ĐNGV hợp lý, đảm bảo phát huy tối đa khả chuyên môn nghiệp vụ GV Nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng trình độ ĐNGV Đổi hoạt động kiểm tra đánh giá GV cách khoa học, khách quan Đảm bảo điều kiện vật chất tinh thần cho ĐNGV theo chế độ sách ban hành Từ kết trên, nhận thấy: - Về tính cần thiết: Các chủ chốt Nhà trường đánh giá cao tính cần thiết biện pháp mà đưa ra, đặc biệt biện pháp “Nâng cao chất lượng bồi dưỡng trình độ ĐNGV” đánh giá cao nhất, có tới 25/30 người hỏi cho biện pháp cần thiết, chiếm tỷ lệ 83.3% người cho giải pháp không cần thiết; sau biện pháp “Sử dụng ĐNGV hợp lý, đảm bảo phát huy tối đa khả chuyên môn nghiệp vụ GV”; tiếp biện pháp “Đảm bảo điều kiện vật chất tinh thần cho GV theo chế độ sách ban hành”; tiếp đến biện pháp “Đổi công tác tuyển chọn GV Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá GV cách khách quan, khoa học” với biện pháp “Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức vị trí, vai trò ĐNGV công tác quản lý ĐNGV” Cuối biện pháp “Quy hoạch ĐNGV phù hợp với yêu cầu phát triển Nhà trường” Tuy nhiên, theo chúng 99 tôi, biện pháp “Quy hoạch ĐNGV phù hợp với yêu cầu phát triển Nhà trường” cần đánh giá cao hơn, công tác cần quan tâm nhằm phát huy nguồn lực Nhà trường để công tác đào tạo cán nguồn Nhà trường tốt thời gian tới - Về tính khả thi biện pháp: Các cán chủ chốt Nhà trường đánh giá cao tính khả thi các biện pháp, nhiên so sánh với tính cần thiết tính khả thi đánh giá thấp Trong biện pháp biện pháp “Nâng cao chất lượng bồi dưỡng trình độ ĐNGV” đánh giá có tính khả thi cao đánh giá tính cần thiết giải pháp Điều cho thấy cán Nhà trường đánh giá cao biện pháp kết thăm dò đáng tin cậy Tiếp theo, biện pháp “Sử dụng ĐNGV hợp lý, đảm bảo phát huy tối đa khả chuyên môn nghiệp vụ GV” đánh giá cao thứ hai; sau biện pháp “Đổi công tác tuyển chọn GV, Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá GV cách khách quan, khoa học”, “Đảm bảo điều kiện vật chất tinh thần cho GV theo chế độ sách ban hành”, “Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức vị trí, vai trò ĐNGV công tác quản lý ĐNGV” cuối biện pháp “Quy hoạch ĐNGV phù hợp với yêu cầu phát triển Nhà trường” Từ đó, thấy đánh giá cán chủ chốt Trường không nằm dự đoán Tuy nhiên, biện pháp “Quy hoạch ĐNGV phù hợp với yêu cầu phát triển Nhà trường” bị đánh giá thấp Đây tín hiệu không vui quy hoạch đội ngũ cán Nhà trường đầy tiềm nhằm phát huy lực đội ngũ cán chủ chốt Nhà trường, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nói chung, chất lượn giáo dục ĐH, CĐ nói riêng Nhưng nhìn chung, tin tưởng vào biện pháp quản lý ĐNGV mà đưa kỳ vọng thực thành công biện pháp Trường Cao đẳng Công nghiệp Cẩm Phả 100 Kết luận chƣơng Trên sở lý luận, phân tích đánh gi thực trạng quản lý ĐNGV Trường Cao đẳng Công nghiệp Cẩm Phả với định hướng phát triển GD & ĐT, phát triển KT-XH tỉnh Quảng Ninh đến năm 2020, đề biện pháp quản lý ĐNGV Trường Cao đẳng Công nghiệp Cẩm Phả Các biện pháp xây dựng sở phát triển Trường, tỉnh Quảng Ninh yếu tố khác Ý kiến cán chủ chốt Nhà trường thống đánh giá giải pháp thực cần thiết khả thi Để biến vấn đề nghiên cứu mang tính lý thuyết trở thành thực, trước hết cần có nhận thức đắn, ủng hộ mặt tập thể GV lãnh đạo Nhà trường Chỉ có việc quản lý ĐNGV Nhà trường phát triển ĐNGV Nhà trường đạt kết quả, đủ số lượng, đồng cấu, chất lượng thực cách nhanh chóng, hiệu quả, bền vững 101 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Qua kết nghiên cứu quản lý ĐNGV Trường Cao đẳng Công nghiệp Cẩm Phả, rút số kết luận sau: Quản lý ĐNGV sở gi áo dục ĐH, CĐ có vai trò quan trọng, giúp nhà quản lý hoạch định chiến lược phát triển NNL Để bảo đảm chấ t lươ ̣ng đào ta ̣o của Nhà trường , nô ̣i dung quản lý ĐNGV theo tiế p câ ̣n quản lý NNL đươ ̣c tâ ̣p trung vào các khâu quy hoa ̣ch đô ̣i ngũ, tuyể n cho ̣n, sử du ̣ng đô ̣i ngũ, đào ta ̣o bồ i dưỡng , đánh giá lao đô ̣ng sư pha ̣m và ta ̣o môi trường phát triể n cho ĐNGV Trường Cao đẳng Công nghiệp Cẩm Phả đạt nhiều thành tích quản lý NNL , nhiên, công tác quản lý ĐNGV Nhà trường gặp không khó khăn bấ t câ ̣p : Nhà trường thiếu ĐNGV số lượng so với nhu cầu phát triển; chấ t lươ ̣ng đô ̣i ngũ còn chưa đồ ng đề u , mấ t cân đố i viê ̣c triể n khai các chương trình đào ta ̣o Chính vậy, cần có biện pháp quản lý phù hợp , tiế n tới xây dựng chiến lược phát triển ĐNGV tương lai Đây nhiệm vụ thường xuyên liên tục BGH Nhà trường Từ nghiên cứu sở lý luâ ̣n và thực tiễn quản lý ĐNGV , đã đề xuấ t biê ̣n pháp quản lý ĐNGV ở Trường Cao đẳ ng Công nghiê ̣p Cẩ m Phả giai đoạn nay, tâ ̣p trung vào biện pháp sau: - Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức vị trí, vai trò ĐNGV công tác quản lý ĐNGV - Biện pháp 2: Quy hoạch ĐNGV phù hợp với yêu cầu phát triển Nhà trường - Biện pháp 3: Đổi công tác tuyển chọn ĐNGV theo chuẩn trình độ đào tạo - Biện pháp 4: Sử dụng ĐNGV hợp lý, đảm bảo phát huy tối đa khả chuyên môn nghiệp vụ GV 103 - Biện pháp 5: Nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng trình độ ĐNGV - Biện pháp 6: Đổi hoạt động kiểm tra đánh giá GV cách khoa học, khách quan - Biện pháp 7: Đảm bảo điều kiện vật chất tinh thần cho ĐNGV theo chế độ sách ban hành Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý ĐNGV Trường Cao đẳng Công nghiệp Cẩm Phả khẳng định: Các biện pháp quản lý ĐNGV Trường Cao đẳng Công nghiệp Cẩm Phả mà đề tài đưa cần thiết khả thi Khuyến nghị Để biện pháp quản lý ĐNGV Trường Cao đẳng Công nghiệp Cẩm Phả xây dựng trở thành thực, xin đề xuất số kiến nghị sau: Đối với Bộ giáo dục Đào tạo Hoàn thiện hệ thống chế, sách cán QLGD GV theo hướng ưu đãi tôn vinh nghề dạy học, tạo động lực để phát triển ĐNGV Chỉ đạo trường ĐH, CĐ đổi nội dung chương trình phương pháp đào tạo để nâng cao chất lượng NNL; thường xuyên tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ cho cán quản lý trường nước nước Tăng cường đổi công tác thanh, kiểm tra, đánh giá giáo dục theo hướng phân cấp, phân quyền cho nhà trường; xác định chế quản lý nhà nước trường ĐH, CĐ phù hợp với cải cách hành kinh tế thị trường theo định hướng XHCN, đặc biệt phù hợp với kinh tế hội nhập WTO nước ta Đối với Bộ Công thƣơng (Bộ chủ quản) 104 Tăng cường đầu tư kinh phí, có chế để huy động đóng góp nguồn lực, xây dựng CSVC kỹ thuật nhằm đại hóa trường, lớp, phòng học theo hướng tiên tiến, đại, đạt chuẩn khu vực quốc tế Phê duyệt thực công tác quy hoạch phát triển ĐNGV Nhà trường, tạo điều kiện chủ trương cấp kinh phí để Nhà trường thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV theo đề án xây dựng Đối với lãnh đạo trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Cẩm Phả Đảm bảo việc xây dựng biện pháp quản lý, phát triển ĐNGV Trường cách chủ động, vừa đảm bảo yêu cầu trước mắt, vừa đảm bảo lâu dài để phát triển bền vững hiệu Việc đào tạo, bồi dưỡng, tuyển chọn sử dụng hợp lý ĐNGV phải trọng ưu tiên hàng đầu việc xây dựng phát triển Nhà trường Phải có yêu cầu, tiêu chí cụ thể để ĐNGV phấn đấu đáp ứng yêu cầu ngày phát triển Nhà trường coi quyền lợi, nghĩa vụ trách nhiệm GV 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học quản lý tổ chức, Nxb Thồng kê, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2005) “Kinh tế học giáo dục”, giảng cho lớp cao học Quản lý giáo dục, khoa Sư phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội (20) Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Quy chế đào tạo Đại học Cao đẳng hệ quy (Ban hành kèm theo định số 25/2006/QĐ-BGDĐT ngày 28/6/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) C.Mac Anghen toàn tập (Tập 23) (1993) Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012) Đại cương khoa học quản lý, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban chấp hành Trung ương việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Cổng thông tin điện tử Tỉnh Quảng Ninh Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Minh Đạo (2006), Cơ sở khoa học quản lý, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Điều lệ trƣờng cao đẳng (ban hành theo định số 56/2003/QĐBGD&ĐT ngày 10 tháng 12 năm 2003 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 11 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 12 Phạm Minh Hạc (1999) Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng kỷ XXI, Nxb Chính trị Quốc gia 13 Harold Koontz tác giả khác (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb Khoa học kinh tế 106 14 Bùi Minh Hiền - Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 15 Phan Văn Kha (2007), Giáo trình Quản lý Nhà nước giáo dục, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 16 Trần Kiểm (2006), Khoa học quản lý giáo dục, Nxb Giáo dục 17 Nguyễn Văn Lê (1985), Khoa học quản lý nhà trường, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 18 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trong Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sĩ Thƣ (2012), Quản lý giáo dục: Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 19 Vũ Xuân Lƣơng, Hoàng Thị Tuyền Linh, Phạm Thị Thủy, Đào Thị Minh Thu, Đặng Thanh Hòa (2015), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 20 Nguyễn Ngọc Quang (1997), Những khái niệm quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý giáo dục Trung ương I, Hà Nội 21 Quốc hội (2006), Luật Giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 22 Quốc hội (2009), Luật Sửa đổi bổ sung số Điều Luật Giáo dục, Nxb Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 23 Quốc hội (2012), Luật Giáo dục Đại học, Nxb Lao động 24 Mạc Văn Trang (2002), “Quản lý nhân lực”, Đề cương giảng cho học viên lớp Cao học Quản lý Giáo dục - Viện nghiên cứu phát triển giáo dục 25 Mạc Văn Trang (2003), Quản lý nguồn nhân lực, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục 26 Trƣờng Trung học Công nghiệp Cẩm Phả, Dự án quy hoạch tổng thể phát triển trường Trung học Công nghiệp Cẩm Phả giai đoạn 2005-2020 27 Văn phòng TW Đảng (2016), “Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XII” 28 Phạm Viết Vƣợng (2000), Giáo dục học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 107 Mẫu số PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ Thực trạng công tác quản lý ĐNGV Trường Cao đẳng Công nghiệp Cẩm Phả Kính gửi: - Các đồng chí Ban Giám hiệu; - Các đồng chí trưởng, phó phòng, khoa Công tác quản lý ĐNGV Trường Cao đẳng Công nghiệp Cẩm Phả công việc quan trọng, cấp thiết giai đoạn Để giúp khảo sát thực trạng công tác quản lý ĐNGV Nhà trường Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu x vào ô trống cho điểm mục Ý kiến đánh giá thực trạng công tác quy hoạch, phát triển ĐNGV TT Nội dung Số người đánh giá Điểm Tốt Khá TB Yếu Kém TB Xác định rõ ràng mục tiêu xây dựng nâng cao chất lượng ĐNGV năm 2016 định hướng đến năm 2020 Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ đảm bảo tính khả thi Xây dựng tiêu chí phát triển/đảm bảo số lượng đội ngũ GV Xây dựng tiêu chí chất lượng ĐNGV đưa vào quy hoạch theo Chuẩn trình độ đào tạo Điểm bình quân lĩnh vực 108 Ý kiến đánh giá thực trạng công tác tuyển chọn, sử dụng ĐNGV Số người đánh giá Điểm TT Nội dung Tốt Khá TB Yếu Kém TB Thực quy trình tuyển chọn, tiếp nhận GV theo quy định nhà nước ngành quy định Thực công tác bố trí, sử dụng GV tiêu chuẩn, phù hợp với lực công việc Việc tuyển chọn, bố trí, sử dụng hợp lý thực động viên, khích lệ đội ngũ GV Việc phân công lao động sư phạm hợp lý có hiệu Điểm bình quân chung Ý kiến thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng giảng viên Nội dung TT Số người đánh giá Điểm Tốt Khá TB Yếu Kém TB Mục tiêu kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng xác định rõ ràng, công khai phù hợp Thực đa dạng hình thức đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV Thường xuyên đôn đốc, kiểm tra đánh giá công tác đào tạo, bồi dưỡng Sử dụng hợp lý ĐNGV sau chương trình đào tạo, bồi dưỡng Điểm bình quân chung 109 Ý kiến thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV Số ngƣời đánh giá Nội dung TT Điểm Tốt Khá TB Yếu Kém TB Có kế hoạch thực hoạt động kiểm tra đánh giá hoạt động lao động ĐNGV Kết hợp công tác đánh giá GV thông qua hoạt động đào tạo Trường Thực công tác kiểm tra, đánh giá với hoạt động tự đánh giá dân chủ đánh giá Công tác kiểm tra thực có tác dụng thúc đẩy hoạt động GV Nhà trường Điểm bình quân chung Ý kiền thực trạng công tác thực chế độ, sách, đãi ngộ GV Nội dung TT Số người đánh giá Điểm Tốt Khá TB Yếu Kém TB Thực chi trả đúng, đủ, kịp thời chế độ sách theo quy định Thực quy định quản lý tài Có sách hỗ trợ cần thiết cho công tác đào tạo, bồi dưỡng Các chế độ, sách đãi ngộ ĐNGV có tác dụng tạo động lực cho GV Điểm bình quân chung 110 Mẫu số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Để nâng cao chất lượng ĐNGV Trường Cao đẳng Công nghiệp Cẩm Phả Xin đồng chí cho biết đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý ĐNGV Nhà trường (đánh dấu x vào mức độ lựa chọn) Tính cần thiết Mức độ Tên biện pháp Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức vị trí, vai trò đội ngũ giảng viên công tác quản lý đội ngũ giảng viên Quy hoạch đội ngũ giảng viên phù hợp với yêu cầu phát triển Nhà trường Đổi công tác tuyển chọn đội ngũ giảng viên theo chuẩn trình độ đào tạo Sử dụng đội ngũ giảng viên hợp lý, đảm bảo phát huy tối đa khả chuyên môn nghiệp vụ giảng viên Nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng trình độ đội ngũ giảng viên Đổi hoạt động kiểm tra đánh giá giảng viên cách khoa học, khách quan Đảm bảo điều kiện vật chất tinh thần cho đội ngũ giảng viên theo chế độ sách ban hành 111 Rất cần Cần Không thiết thiết cần thiết Tính khả thi Mức độ Tên biện pháp Rất khả Khả Không thi thi khả thi Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức vị trí, vai trò đội ngũ giảng viên công tác quản lý đội ngũ giảng viên Quy hoạch đội ngũ giảng viên phù hợp với yêu cầu phát triển Nhà trường Đổi công tác tuyển chọn đội ngũ giảng viên theo chuẩn trình độ đào tạo Sử dụng đội ngũ giảng viên hợp lý, đảm bảo phát huy tối đa khả chuyên môn nghiệp vụ giảng viên Nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng trình độ đội ngũ giảng viên Đổi hoạt động kiểm tra đánh giá giảng viên cách khoa học, khách quan Đảm bảo điều kiện vật chất tinh thần cho đội ngũ giảng viên theo chế độ sách ban hành Đồng chí vui lòng cho biết số thông tin thân: Tuổi đời: Số năm công tác: Chức vụ công tác nay: Xin chân thành cảm ơn! 112 ... pháp quản lý đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Công nghiệp Cẩm Phả theo quan điểm phát triển nguồn nhân lực CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ THEO QUAN ĐIỂM... sở lý luận quản lý đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Nghề theo quan điểm phát triển nguồn nhân lực Chương 2: Thực trạng công tác quản lý đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Công nghiệp Cẩm Phả. .. để phát thực trạng quản lý đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Công nghiệp Cẩm Phả tỉnh Quảng Ninh theo quan điểm phát triển nguồn nhân lực - Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động quản lý đội