Sử Dụng Mindmap (Mind Manager) Vào Dạy Học

SỬ DỤNG MINDMAP (MIND MANAGER) VÀO DẠY HỌC Ứng dụng Mindjet MindManager Pro Lê Văn Thoại Sở Giáo dục Đào tạo Thừa Thiên Huế SỬ DỤNG MINDMAP Tony Buzan sinh năm 1942, Anh, chuyên gia hàng đầu giới nghiên cứu hoạt động não cha đẻ Mind Map TRÁI 50% PHẢI 50% Kích thích NGUYÊN LÝ: Hoạt động theo nguyên tắc liên tưởng “ý gợi ý kia” não Những nên sử dụng đồ tư duy? Mọi người làm công việc khác khắp giới, từ trẻ tuổi, Sinh viên đến Tổng Giám đốc Dùng Thuyết trình, lập kế hoạch kiện gia đình, dự án kinh doanh Dạy học: Huy động tiềm não, HS học tập tích cực, hỗ trợ PPDH GV giúp HS thói quen tự ghi chép hay tổng kết vấn đề, chủ đề đọc theo cách hiểu HS Khi HS biết, GV cho chủ đề chính/đặt chủ đề bảng (vở, tờ giấy/ bìa), gợi ý HS vẽ nhánh cấp 1, cấp 2, Vẽ kiến thức trọng tâm giấy giúp HS dễ ôn tập, xem lại kiến thức Đối với học sinh: Phát triển khả thẩm mỹ (bố cục màu sắc, đường nét, nhánh cho đẹp); xếp ý tưởng khoa học, súc tích… Và để HS “Học cách học”: Cách tích lũy kiến thức, cách lĩnh hội kiến thức hiệu Mind Map tạo thành hầu hết từ khóa (key word) Từ khóa nắm bắt nội dung điều cần ghi nhớ Vậy từ khóa gì? Ví dụ “Đã từ lâu, người ta biết não người chia làm hai phần Phần não trái phần não phải Người ta biết não trái điều khiển phần bên phải thể, ngược lại, não phải điều khiển phần bên trái thể Bên cạnh đó, người ta phát việc não trái bị hư tổn gây nửa phần thể bên phải bị tê liệt Tương tự, não phải bị hư tổn khiến nửa phần thể bên trái bị tê liệt” ĐOẠN 1: “… não người chia hai phần … não trái não phải … não trái điều khiển bên phải thể … não phải điều khiển bên trái thể … não trái hư tổn, thể bên phải tê liệt … não phải hư tổn, thể bên trái tê liệt …” ĐOẠN 2: “Đã từ lâu, người ta biết … … … làm … Phần … phần … Người ta biết … phần … …, đó, ngược lại, … phần … Bên cạnh đó, người ta phát việc … bị … gây nửa … bị … Tương tự, … bị … khiến nửa phần … bị …” LẬP SƠ ĐỒ TƯ DUY CÁC BƯỚC THỰC HIỆN Bước : Xác định từ khóa Bước : Vẽ chủ đề trung tâm Bước 3: Vẽ thêm tiêu đề phụ (nhánh cấp 1) Bước : Vẽ nhánh cấp 2, cấp 3, … Bước : Thêm hình ảnh minh họa, file, thích,… LƯU Ý Dùng từ chính/hình ảnh rõ&“mạnh” miêu tả nội dung Từ trung tâm triển khai Tại lại phải dùng hình ảnh? Nó diễn đạt thay ngàn từ, giúp HS sử dụng trí tưởng tượng, hưng phấn Tạo nhánh/ chi tiết nhánh Dùng từ trọng tâm, tăng kết cấu ghi In giấy dễ đọc, dễ nhớ Màu sắc làm bật vấn đề Không có trình bày không đưa vào Màu sắc có tác dụng kích thích não hình ảnh Tư chiều (phản biện) Dùng mũi tên/biểu tượng/hình ảnh liên kết Nối nhánh (cấp một) đến hình ảnh trung tâm, nối nhánh cấp đến nhánh cấp 1, nối cấp đến nhánh cấp 2,… đường kẻ Gần trung tâm tô đậm, dày Làm cho HS hiểu nhớ nhiều thứ não làm việc liên tưởng LƯU Ý Mỗi từ/ảnh/ý nên đứng độc lập nằm đường kẻ Tạo kiểu đồ riêng cho (Kiểu đường kẻ, màu sắc,…) Nên dùng đường kẻ cong thay đường thẳng đường cong tổ chức rõ ràng thu hút ý mắt nhiều Bố trí thông tin quanh hình ảnh trung tâm Đừng để bị tắc khu vực Cạn kiệt suy nghĩ chuyển sang nhánh khác Ghi ý tưởng vào nơi hợp lý nghĩ Đừng lưỡng lự Phá vỡ ranh giới Hết giấy thêm tờ khác ghép vào LƯU Ý Đừng suy nghĩ lâu viết liên tục Việc dừng lại để suy nghĩ vấn đề lâu khiến cho suy nghĩ bị ngăn lại Ta mải lo cho vấn đề mà quên vấn đề Không cần tẩy xóa, sửa chữa Viết tất nghĩ cho dù có ngớ ngẩn, ngu ngốc đến đâu nữa, đừng bỏ lỡ ý tưởng Đôi ý nghĩ tưởng điên rồ lại ý tưởng độc đáo sáng tạo mà ta không ngờ Sơ đồ tư vẽ, viết đọc theo hướng bắt nguồn từ trung tâm di chuyển phía ngoài, sau theo chiều kim đồng hồ Do đó, từ ngữ nằm bên trái Sơ đồ tư nên đọc từ phải sang trái (bắt đầu từ phía di chuyển ngoài) LẬP SƠ ĐỒ TƯ DUY Bài tập - Làm việc cá nhân, GV máy - Thực lập sơ đồ tư với nội dung GiỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MÁY TÍNH - Làm xong nộp email : tinhocthuathienhue@gmail.com - Mọi chia sẻ thông tin có email với pass: thuathienhue