TÀI LIỆU THAM KHẢO tâm lý học PHẠM TRÙ HOẠT ĐỘNG TRONG tâm lý học mác xít

Bất kỳ một khoa học nào ra đời đều dựa trên những tiền đề nhất định, trong đó tiền đề lý luận cho sự ra đời của khoa học đó có ý nghĩa hết sức quan trọng. Tâm lý học Mác xít lấy triết học Mác Lênin làm tiền đề cho sự ra đời và phát triển của mình, những quan điểm lý luận triết học mà tâm lý học Mác xít lấy làm cơ sở có ý nghĩa quyết định đến tính đúng đắn, khoa học, khách quan của các luận điểm tâm lý học mà họ đưa ra. Bởi vì triết học là khoa học nghiên cứu những quy luật phổ biến nhất của tự nhiên, xã hội và tư duy. Chức năng cơ bản nhất của nó là chức năng thế giới quan và phương pháp luận cho các khoa học khác.

1 PHẠM TRÙ HOẠT ĐỘNG TRONG TÂM LÝ HỌC MÁC XÍT Bất kỳ khoa học đời dựa tiền đề định, tiền đề lý luận cho đời khoa học có ý nghĩa quan trọng Tâm lý học Mác xít lấy triết học Mác- Lênin làm tiền đề cho đời phát triển mình, quan điểm lý luận triết học mà tâm lý học Mác xít lấy làm sở có ý nghĩa định đến tính đắn, khoa học, khách quan luận điểm tâm lý học mà họ đưa Bởi triết học khoa học nghiên cứu quy luật phổ biến tự nhiên, xã hội tư Chức chức giới quan phương pháp luận cho khoa học khác Quá trình phát triển khoa học triết học tâm lý học chứng minh rằng: phát triển khủng hoảng, bế tắc triết học tác động trực tiếp đến phát triển hay bế tắc tâm lý học Điều cho thấy sở lý luận triết học trường phái tâm lý học tiêu chí quan trọng để đánh giá phát triển, tiến bộ, hay thoái trường phái tâm lý học Vì vậy, việc tâm lý học Mác xít dựa quan điểm lý luận khoa học triết học Mác – Lênin, thành tựu bật triết học giới để nghiên cứu, khẳng định phát triển tiến Khi lấy triết học Mác - Lênin làm sở lý luận nhà tâm lý học Mác xít dựa vào ba tiền đề sau: Học thuyết Mác xít người; Học thuyết Mác xít hoạt động người; học thuyết Mác xít ý thức Trong học thuyết Mác xít hoạt động người có ý nghĩa quan trọng việc xác định đối tượng nghiên cứu tâm lý học Mác xít Xuất phát từ học thuyết nhà tâm lý học Mác xít coi phạm trù hoạt động phạm trù tâm tâm lý học 2 Vậy phạm trù hoạt động xuất từ nào? trường phái tâm lý học quan niệm phạm trù này? Phạm trù hoạt động lần xuất tâm lý học mà triết học cổ điển Đức Chính Hêghen nhà triết học tâm người Đức người xây dựng nên học thuyết phạm trù hoạt động Ông người kế thừa triết học cổ điển Đức châu Âu tôn vinh triết học lý Hêghen say xưa với học thuyết cá nhân, người tính tích cực chủ thể, từ lần Ông phát phạm trù hoạt động xem phạm trù hoạt động xuyên suốt tinh thần tuyệt đối, hoạt động sinh từ nhu cầu nội tinh thần tuyệt đối Tinh thần hay tâm hồn hay ý thức với tính động sinh hoạt động tiềm ẩn Như vậy, Hêghen người xây dựng nên phạm trù hoạt động, quan niệm Ông phạm trù chưa đắn Hoạt động theo quan niệm Ông hoạt động người thực mà hoạt động tinh thần tuyệt đối, quan niệm hoàn toàn tâm hoạt động người Vậy nhà tâm lý học lịch sử quan niệm hoạt động người? Lịch sử phát triển khoa học tâm lý từ trước tới diễn đấu tranh trường phái tâm lý học, thực chất đấu tranh đấu tranh xác định đối tượng nghiên cứu trường phái tâm lý học Việc xác định đối tượng giúp cho tâm lý học phát triển mang lại hiệu cao hoạt động thực tiễn Cho đến xuất ba khuynh hướng việc xác định đối tượng nghiên cứu tâm lý học: Khuynh hướng thứ , xác định đối tượng nghiên cứu tâm lý học “cái tâm lý” Đại biểu cho khuynh hướng trường phái tâm lý học tâm nội quan, tâm lý học ý thức, tâm lý học liên tưởng, tâm lý học Gestalt, Phân tâm học…Các trường phái đồng tâm lý với tượng ý thức, trạng thái tâm lý trình ý thức tự nảy sinh; coi tâm lý trình xuất “cái tôi”; tâm lý trình niềm tin sinh thân “dòng ý thức” thường trực; chí phân tâm học lại lấy trạng thái tâm lý xuất phát từ “vô thức” sâu thẳm thể, toàn sống người trạng thái tâm lý bắt nguồn từ vô thức Tâm lý học Gestalt chọn “tri giác” làm khái niệm trung tâm nhấn mạnh tính chất cấu trúc toàn vẹn cấu tạo tâm lý cho cấu trúc vật lý, sinh lý tâm lý tương ứng với Sự tương ứng thực chất bề ngoài, tượng tâm lý nguyên nhân chúng mà thôi,… Các trường phái tâm lý học nghiên cứu tâm lý tượng ý thức cá nhân, họ cho muốn nghiên cứu tâm lý có cách tự quan sát, tự trải nghiệm để hiểu tâm lý Người khác hiểu tâm lý mình, có thông cảm mà “suy bụng ta bụng người” Như trường phái tâm lý nghiên cứu phân tích tượng tâm lý chủ yếu đứng lập trường tượng luận tuý, chủ yếu lấy tượng tâm lý để giải thích tượng tâm lý Tức đặt chúng hệ thống kín, nội tâm hồn hay thể Nói cách khác trường phái nghiên cứu tâm lý theo hướng tâm nội quan, kết nghiên cứu họ không nhìn thấy, không đo đếm nên thiếu xác không khách quan Để khắc phục hạn chế vào năm 1879 làm giáo sư triết học Leipzig, Wundt tổ chức phòng thực nghiệm tâm lý học giới, nhằm nghiên cứu tâm lý người phương pháp thực nghiệm Nhưng phương hướng đạo nghiên cứu tâm lý Ông tượng tâm lý vòng tượng tinh thần người xuất phát từ ý thức Ông không xem xét tới hoạt động người, theo Ông hoạt động không liên quan đến tâm lý họ, tất thứ “tổng giác” tạo tức cảm giác, tri giác người tạo hoạt động người với giới xung quanh Do tâm lý học Wundt gọi tâm lý học tâm chủ quan, ý chí luận, lấy phương pháp nội quan làm phương pháp nghiên cứu tâm lý người Vì vậy, trước phát triển khoa học biến đổi thực tiễn xã hội thời điểm làm cho tâm lý học tâm nội quan vào bế tắc Nhằm khắc phục tình trạng trường phái tâm lý học khách quan chủ nghĩa tâm lý học Gestalt phân tâm học đời Tâm lý học khách quan đời mở cách nhìn khác với cách nhìn lâu tâm lý học truyền thống, đối tượng phương pháp nghiên cứu tâm lý học Những nội dung tâm lý học khách quan trở thành phương hướng đạo cho phát triển khoa học tâm lý có ảnh hưởng định tới ngành khoa học khác nghiên cứu người Bên cạnh tâm lý học khách quan nhiều hạn chế, thiếu sót như: nhấn mạnh vô thức mà không thấy vai trò hoạt động người Như tất trường phái tâm lý học theo khuynh hướng thứ không đề cập đến hoạt động người, không coi hoạt động đối tượng nghiên cứu tâm lý học Do trường phái tâm lý học rơi vào bế tắc xa Từ bế tắc dòng phái tâm lý học theo khuynh hướng thứ phân tích đây, dẫn đến xuất trường phái tâm lý học theo khuynh hướng thứ hai, thuyết hành vi J.Watson Đây ý tưởng tiến J.Watson thời kỳ đó, Cantor đánh giá: thuyết hành vi đời “rõ ràng kiện đáng kể tâm lý học đại nói chung Tất nhiên, không kiện khác lịch sử tâm lý học suốt từ thời kỳ Hy Lạp kiện cách mạng tích cực thuyết hành vi” 1 Phạm Minh Hạc, Hành vi hoạt động, Viện khoa học giao dục, Hà Nội 1983 tr 53 Đây coi bước tiến quan trọng lịch sử tâm lý học, khuynh hướng xác định đối tượng tâm lý học “hành vi” Điều thực đánh dấu thời kỳ phát triển tâm lý học khách quan Trong tâm lý học hành vi cổ điển, hành vi người hành vi động vật bị đơn giản hoá thành cử động thể Hành vi chẳng qua tổ hợp phản ứng nhằm đáp lại kích thích từ bên Quan niệm biểu đạt công thức tiếng S  R Trong công thức hành vi coi mối liên hệ trực tiếp thể với môi trường Còn tâm lý, ý thức chẳng qua tượng phụ, vai trò việc điều khiển hành vi Theo J.Watson Tâm lý học hành vi không phủ nhận tâm lý, ý thức, họ không quan tâm tới việc mô tả trạng thái ý thức mà quan tâm tới hành vi người; quan tâm tới biểu bề Theo nhà hành vi, tâm lý học phải nghiên cứu hành vi người, nghĩa đưa sống hàng ngày vào đối tượng nghiên cứu tâm lý học, hành vi người biểu tâm lý bên họ, điểm khác biệt tâm lý học hành vi J.Watson với tâm lý học “duy linh” trước Tâm lý học linh coi đối tượng nghiên cứu “hồn”, “tâm hồn” sản phẩm rút từ đầu óc “người lớn bình thường” tức từ người trìu tượng Như vậy, việc lấy hành vi làm đối tượng nghiên cứu tâm lý học thực đóng góp tích cực, hướng nghiên cứu táo bạo, sở khuyến khích nhà khoa học, nhà tâm lý học sâu khám phá giới tâm lý người với quan điểm phù hợp Phương pháp luận nghiên cứu người tâm lý học hành vi phủ nhận phương pháp tâm nội quan, coi “thế giới ý thức với tư cách giới huyền bí khép kín “hồn” Việc nhà hành vi quan tâm nghiên cứu hành vi quan sát làm cho tâm lý học hành vi trở thành khoa học khách quan chuyển sang lập trường chủ nghĩa vật J.Watson cho rằng: hành vi tổ hợp phản ứng thể trước kích thích môi trường bên Lập trường J.Watson cho thấy quan điểm ông tiếp thu quan điểm định luận vật hành vi người từ tâm lý học động vật khách quan tâm lý học thực nghiệm kỷ trước Điều cho thấy ông đồng hành vi động vật với hành vi người Thực chất đồng loại trừ tượng ý thức, tư tưởng, tình cảm, trình sinh lý thần kinh,… khỏi trình kích thích – phản ứng Nghĩa tâm lý học hành vi không coi hoạt động có ý thức người đối tượng nghiên cứu tâm lý học Nhưng thực tế hành vi người có khác biệt lớn chất so với hành vi động vật, C.Mác có nhận xét tiếng khác hành vi xây tổ ong giỏi hành vi xây nhà người kiến trúc sư tồi Giáo sư Phạm Minh Hạc cho rằng: “Nhờ đưa phạm trù hành vi vào tâm lý học, thuyết Watson mức độ định giúp tâm lý học thoát thần bí “ý thức”, “hồn”, “tâm hồn” khởi đầu trào lưu mang tinh thần vật máy móc, nhằm khẳng định phương pháp tiếp cận khách quan dùng vào nghiên cứu tượng tâm lý Đó ý nghĩa tuyệt vời lý thuyết tâm lý học hành vi” Tuy nhiên, hạn chế lớn tâm lý học hành vi quan niệm người đời sống tâm lý người cách học, máy móc giống tâm lý động vật, Watson không thấy tâm lý người hình thành hoạt động, biểu hoạt động nên Ông không coi hoạt động đối tượng nghiên cứu tâm lý học Mặc dù có hạn chế, nhìn chung xuất thuyết hành vi góp phần phát triển làm phong phú thêm cho việc xác định đối tượng nghiên cứu khoa học tâm lý Tuy nhiên, việc hiểu nội hàm khái niệm “hành vi” vấn đề tranh cãi phức tạp chưa giải thoả đáng phạm vi công thức S  R thuyết hành vi Kể Phạm Minh Hạc, Hành vi hoạt động, Viện khoa học giao dục, Hà Nội 1983 tr 63 thuyết hành vi E Tolman C Hull, hay thuyết hành vi bảo thủ B.F Skinner, quan niệm hành vi hệ thống phức tạp cử động với mối liên hệ ngược Nghĩa là, họ không thừa nhận có tham gia tâm lý, ý thức vào trình điều khiển hành vi Chính bế tắc thuyết hành vi, buộc nhiều nhà tâm lý học phải quay trở với tâm lý học chủ quan truyền thống Giáo sư, viện sĩ Phạm Minh Hạc khẳng định rằng: Sự phủ nhận yếu tố tâm lý, ý thức, bỏ qua phạm trù động cơ, cảm xúc, tình cảm, ý chí,…cũng việc phủ nhận tính tích cực hành vi ý thức người, hạ thấp hành vi người xuống ngang hàng với hành vi động vật Đó nguyên nhân dẫn đến tan rã thuyết hành vi Trước khủng hoảng đòi hỏi phải có trường phái tâm lý học thực khách quan, khoa học cách mạng đời, tâm lý học Mác xít Trong lịch sử tâm lý học Liên Xô ghi lại báo cáo Coócnhilốp (1879 – 1957), đọc Đại hội lần thứ tâm lý học thần kinh toàn Nga “Báo cáo công khai tuyên bố đoạn tuyệt với triết học nhị nguyên, với tâm lý học kinh nghiệm chủ nghĩa siêu hình, tuyên bố hướng chủ nghĩa Mác để xác định đối tượng tâm lý học phương pháp nghiên cứu”3 Như vậy, lần lịch sử khoa học, yêu cầu tâm lý học phải trở thành tâm lý học Mác xít cách mạng, khoa học, phát biểu cách công khai, rõ ràng có ý nghĩa thực Đứng lập trường chủ nghĩa vật biện chứng Coócnhilốp viết nhiều tác phẩm, tác phẩm mình, Coócnhilốp nói nhiều tới hoạt động lao động người vai trò hoạt động việc hình thành tâm lý Tuy nhiên, phân tích đề án Coócnhilốp tiến hành, người ta nhận thấy ông giải thích phạm trù hoạt động đóng khung phạm vi thuyết vị sinh lý nguyên tắc phản ứng chiều Do đó, tư tưởng tâm lý học mà ông Phạm Minh Hạc, Tuyển tập tâm lý học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 2005, Tr 256 trình bày theo quan điểm vật biện chứng lại rơi vào quan điểm người theo trường phái phản ứng học, với chất máy móc Sau báo cáo trên, hàng loạt nhà tâm lý học Xô viết vào nghiên cứu hoạt động người, có M.Ia.Basôv (1872 – 1931) nhà tâm lý học người Nga, Ông người có công khám phá phạm trù hoạt động tâm lý học M.Ia.Basôv cho rằng, ý thức người hình thành hoạt động hoạt động Đây phát triển nhận thức phạm trù hoạt động nhà tâm lý học Liên Xô thời kỳ Tuy nhiên, M.Ia.Basôv quan niệm lẫn lộn người nhân cách, Ông đồng người với nhân cách Mặc dù, ông phủ nhận tâm lý học chủ quan, đưa hành vi, tính tích cực thể hay “hoạt động người với đầy đủ tính đa dạng nó” làm đối tượng tâm lý học, Ông lại hiểu hoạt động cử động đơn lẻ tách rời, hay trình chỉnh thể hành vi, tức Ông muốn nói tới trình thích nghi Từ quan niệm Basov tới chỗ chia hoạt động thành thành tố S, R, mối liên hệ chúng với nhau, Ông gọi cử động hành vi Còn vấn đề vô thức, Ông cho phận, thành phần tham gia vào trình tích cực mâu thuẫn với ý thức Ông dùng khái niệm hoạt động để phân biệt với khái niệm hành vi, phản xạ học phân biệt với tâm lý, ý thức Wundt Ông đưa cấu tạo tâm lý hoạt động bao gồm hệ thống cử chỉ, chế, điều khiển nhiệm vụ Tuy nhiên, quan niệm ông chưa lý giải thoả đáng phạm trù hoạt động Ông cho nhân cách sản phẩm hệ thống hoạt động, mà mẫu hình cao hoạt động lao động nghề nghiệp (bao gồm lao động chân tay lao động trí óc) Lao động theo quan niệm Basôv hình thức hoạt động đặc biệt người, tác động chủ thể lên đối tượng thành viên với Hoạt động lao động điều chỉnh mục đích ẩn chứa bên trí tuệ tâm hồn, mong muốn, nguyện vọng người Bởi hoạt động người phải khác chất so với hành vi động vật Nhưng cuối nghiên cứu ông “hoạt động” tâm lý học dừng lại khái niệm chưa đầy đủ, vấn đề hoạt động có đối tượng người Vì đòi hỏi nhà tâm lý học Xô viết phải tiếp tục nghiên cứu làm rõ phạm trù hoạt động Sau phân tích xu hướng tâm lý học chủ yếu đầu kỷ XX, L.X Vưgôtxki (1896 – 1934) người có công lao sáng lập, đặt móng cho tâm lý học hoạt động, đến kết luận cần phải xây dựng tâm lý học lấy phạm trù hoạt động làm phạm trù then chốt Ông quán triệt tư tưởng Mác - Ăng ghen phạm trù hoạt động coi phạm trù để hiểu tâm lý, tâm hồn người Mác - Ăng ghen cho tồn tư có mối quan hệ biện chứng với nhau, tư không trực tiếp nảy sinh từ tồn mà từ hoạt động người tồn Các Ông khẳng định hoạt động tồn chuyển hoá lẫn nhau, hoạt động diễn tồn thuộc tồn tại, tồn thực hoạt động Hoạt động người diễn lúc với giới tự nhiên xã hội nên hình thức chủ đạo hoạt động thực tiễn người lao động Vì tâm lý học cần phải lấy hoạt động thực tiễn người làm sở, làm điểm xuất phát cho nghiên cứu tâm lý người Quán triệt quan điểm Mác - Ăng ghen phạm trù hoạt động, Tâm lý học Mác xít cách đắn đối tượng, phương pháp nghiên cứu nguyên tắc xây dựng tâm lý học thực khoa học Theo Lép Xêminôvich Vưgốtxki Tâm lý học Mác xít phải vào nghiên cứu tâm lý, ý thức người, với phương pháp nghiên cứu tâm lý thông qua hoạt động L.X.Vưgốtxki đề xuất cách tháo gỡ tình trạng khủng hoảng tâm lý học thời khẳng định cần thiết phải xây dựng tâm lý học thực khách quan, khoa học Nền tâm lý học không 10 nghiên cứu phản ứng, phản xạ hay hành vi đơn mà nghiên cứu ý thức, hoạt động có ý thức người Nhiệm vụ hàng đầu tâm lý học hoạt động đặt người vào vị trí trung tâm Tâm lý học hoạt động phải khác với tâm lý học mô tả giải thích, nhà tâm lý học Xô viết phải đề cho thân nhiệm vụ lý giải chất chức tâm lý chuyên biệt người, điều khiển vận hành chức tìm chế hình thành chức Để giải nhiệm vụ này, tâm lý học phải thoát khỏi giới trạng thái hay trình ý thức khép kín, phải hướng tới việc nghiên cứu trình hành vi ý thức người tham gia vào sống họ Nói cách khác, cần phải nghiên cứu ý thức hay hoạt động có ý thức người, hành vi tâm lý người tác động qua lại với môi trường xung quanh Từ phạm trù hoạt động trở thành đối tượng nghiên cứu tâm lý học phạm trù trung tâm tâm lý học Mác xít Trên sở đó, vào năm 1925 ông công bố báo có tính chất cương lĩnh mở đầu cho tâm lý học hoạt động “Ý thức vấn đề tâm lý học hành vi” Trong báo Ông rằng: lấy tâm lý học số trường phái tâm lý học nêu làm điểm xuất phát để xây dựng tâm lý học thực khoa học, kể tâm lý học hành vi, trào lưu tâm lý học phổ biến hầu hết giới tư Bởi “nếu loại trừ vấn đề ý thức, thân tâm lý học tự ngăn không nghiên cứu vấn đề phức tạp hành vi người”4 Trong báo có ý nghĩa mở đầu Vưgôtxki nêu nên số luận điểm bản, Ông đặc biệt nhấn mạnh: Nghiên cứu tâm lý người phải phương pháp hoạt động, phải hoàn toàn đoạn tuyệt với quan điểm sử dụng phương pháp nội quan Đây quan niệm đắn, khoa học tâm lý học Mác xít việc xác định hoạt động đối tượng nghiên cứu Tâm lý học, Tập 1, Nxb Giáo ducj, 1977, tr 53 11 tâm lý học, cần thấy rõ số điểm khác biệt báo có tính chất cương lĩnh Watson cương lĩnh mở đầu cho tâm lý học hoạt động L.X Vưgôtxki khởi xướng Thực chất khác biệt quan niệm tâm lý học hành vi tâm lý học hoạt động xung quanh vấn đề đối tượng nghiên cứu tâm lý học: Thứ nhất, công trình nghiên cứu nhà hành vi, tâm lý ý thức không bị phủ nhận với tư cách thực khách quan, họ không quan tâm tới việc mô tả, giảng giải trạng thái ý thức, mà quan tâm đến hành vi tồn người Cơ sở xuất phát thuyết hành vi quan sát trước kích thích từ môi trường bên Còn báo cương lĩnh mở đầu công trình nghiên cứu Lép Xêminôvich Vưgốtxki lấy hoạt động làm sở, làm phạm trù trung tâm, tâm lý ý thức giữ vai trò định hướng điều chỉnh hoạt động chủ thể giới đồ vật, giới tinh thần Thứ hai, thuyết hành vi thứ đóng khung sơ đồ đơn giản hoá quy hành vi dạng vật lý theo nguyên tắc: Khi có kích thích vào thể thể đáp lại phản ứng tương ứng Từ nguyên tắc J.Watson xây dựng công thức S  R (trong đó: S kích thích tác động từ bên vào, R phả ứng đáp lại thể bị kích thích) Các Ông cho hành vi đối tượng nghiên cứu tâm lý học, độc lập với ý thức tự khép kín Quá trình nghiên cứu cần biết hai yếu tố công thức suy yếu tố lại Khác với thuyết hành vi, tâm lý học Mác xít phản ánh tâm lý ý thức yếu tố trung gian giới đồ vật hoạt động người, tâm lý - ý thức sản phẩm tiền đề hoạt động Thứ ba, tâm lý học Hành vi chủ nghĩa không tìm đường đắn để tìm hiểu hành vi, họ coi hành vi tổ hợp phản ứng 12 thể đáp lại kích thích từ bên Tâm lý học Mác xít tìm khả nghiên cứu tâm lý người cách phân tích cấu trúc hoạt động họ Hoạt động người bao gồm trình tâm lý, hoạt động bên hoạt động bên Nghiên cứu tâm lý người phải nghiên cứu hoạt động sản phẩm hoạt động họ hình thành xã hội, mối quan hệ qua lại chủ thể đối tượng Thứ tư, Con người thuyết hành vi người học, thích ứng với tác động môi trường bên cách máy móc, theo họ cấu trúc tâm lý người thuật ngữ ý thức, trạng thái trình ý thức, lý trí, hình ảnh…Tất cần biểu đạt cách chặt chẽ phạm vi thuật ngữ S R Trong tâm lý học Mác xít khái niệm hoạt động trả lại cho tâm lý học người với tư cách tồn lịch sử – xã hội Xã hội bao gồm mối quan hệ người, quan hệ hình thành nên hoạt động, đồng thời tạo tâm lý, ý thức họ Thứ năm, Trong tâm lý học hành vi, tâm lý hoạt động vật chất bên bị xem xét tách biệt Trong tâm lý học Mác xít chứng minh rằng, thực tâm lý sản phẩm với tính cách dạng hoạt động vật chất, tâm lý người hình thành hoạt động biểu hoạt động Hoạt động thực tiễn người chuyển hoá thành hoạt động tinh thần trình phát triển lịch sử - xã hội Phân tích khác “Bài báo có tính chất cương lĩnh Watson” “Cương lĩnh mở đầu xây dựng tâm lý học Mác xít Lép Xêminôvich Vưgốtxki” thấy: thuyết hành vi tạo không khí khoa học hoàn toàn khác hẳn với trường phái tâm lý học thời đó, họ mắc sai lầm coi hành vi đối 13 tượng nghiên cứu tâm lý học yếu tố khác ý thức, hoạt động… người bị loại bỏ Khác với nhà hành vi, nhà tâm lý học Mác xít khẳng định rằng, đối tượng tâm lý học Mác xít không mặt tâm lý hoạt động với tính cách sở phản ánh biểu tâm lý, “cuộc sống tâm lý” tâm nhu cầu yếu tố chủ yếu thể Đối tượng tâm lý học Mác xít hoạt động người, hoạt động giữ chức đưa chủ thể vào cải tạo giới khác quan, giữ chức chuyển giới khách quan vào chủ thể Trong tâm lý học Mác xít, nguồn gốc tâm lý nói chung nảy sinh từ biến đổi tác động người môi trường, nghĩa nảy sinh từ hoạt động người Do có phương pháp tiếp cận hoạt động nghiên cứu cách đầy đủ nội dung tâm lý người Mối quan hệ qua lại người thực tiễn xung quanh xác định tác động qua lại có nội dung hoạt động chủ thể đối tượng Trong tác động coi thứ nhất, tâm lý thứ hai, trình tác động người cải tạo tự nhiên hoạt động mình, sản xuất giới đối tượng Sản phẩm đối tượng người tạo ra, lực lượng chất người đưa thành sản phẩm Nói cách khác trình hoạt động người truyền vào sản phẩm lao động toàn tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, vốn sống, kinh nghiệm tức truyền tâm lý vào sản phẩm Đồng thời trình hoạt động người tiếp thu lĩnh hội giá trị văn hoá, tinh thần kinh nghiệm xã hội - lịch sử có đối tượng Đây trình hình thành tâm lý- ý thức, tức hình thành tri thức, kỹ xảo, kỹ năng,… thuộc tính nhân cách người Những hoạt động người phản ứng kích thích bên ngoài, mà trình chuyển hoá chủ thể thành khách thể ngược lại Hay nói cách khác 14 hoạt động người lúc thực hai trình trình chủ thể hoá đối tượng (con người tạo sản phẩm) trình đối tượng hoá chủ thể (con người lĩnh hội thao tác nằm đối tượng, quan hệ sau đối tượng) Với quan niệm vậy, hoạt động trở thành chìa khoá để nhà khoa học tâm lý có khả nghiên cứu cách khách quan tượng tâm lý người, đồng thời làm cho phạm trù hoạt động thực trở thành đối tượng nghiên cứu tâm lý học Quá trình phân tích làm sáng tỏ nội dung luận điểm tâm lý học Mác xít việc xác định phạm trù hoạt động đối tượng tâm lý học, xác định đường nảy sinh, hình thành phát triển tâm lý, ý thức người: tâm lý người hình thành trình người thực hoạt động qua sản phẩm hoạt động Các nhà tâm lý học Mác xít cho ý thức tồn giới tâm lý nội khép kín tách biệt, mà tồn thông qua hoạt động thực tiễn người; tâm lý, ý thức có vai trò tích cực việc định hướng, điều khiển hành vi hoạt động người Điều có nghĩa nhận dạng trực tiếp tâm lý, ý thức mà nhận biết chúng cách gián tiếp thông qua hoạt động chủ thể phân tích sản phẩm hoạt động họ Đúng Lênin khẳng định: “Chúng ta vào để xét đoán “tư tưởng tình cảm” thực cá nhân có thực? Tất nhiên, hoạt động cá nhân ấy”5 Kế thừa luận điểm khoa học phạm trù hoạt động mà L.X Vưgốtxki trình bày, Rubinstêin nhà tâm lý học thấy rõ nhiệm vụ hàng đầu cải tổ tâm lý học nhiệm vụ xây dựng sở triết học làm tảng cho tâm lý học Mác xít Từ nhận thức Ông viết báo với tiêu đề: “Những vấn đề tâm lý học V.I.Lênin, Toàn tập, Tập 1, Nxb Mãtcơva, 1978, tr 531 15 tác phẩm Các Mác”, báo Rubinstêin phân tích nội dung tâm lý học tác phẩm “Bản thảo kinh tế - triết học năm 1844” C.Mác, Ông cho có tác phẩm tìm thấy hệ thống luận điểm trực tiếp đề cập đến tâm lý học Rubinstêin học thuyết vật biện chứng hoạt động người hạt nhân luận điểm C.Mác tâm lý học, phải sử dụng luận điểm để giải vấn đề tâm lý học, vấn đề ý thức hoạt động, vấn đề tâm lý giới đối tượng, vấn đề nhân cách…Theo Ông lập trường xuất phát tâm lý học Mác xít phải lấy luận điểm C.Mác người hoạt động người, luận điểm sở cho việc cải tổ tâm lý học, trước hết cải tổ cách quan niệm ý thức hoạt động người Thực tốt vấn đề khắc phục khủng hoảng phương pháp luận tâm lý học Quán triệt quan điểm C.Mác hoạt động người tiếp tục theo đường L.X Vưgốtxki, Rubinsteein khẳng định đối tượng nghiên cứu tâm lý học phạm trù hoạt động, ông coi quan điểm khoa học Nó khắc phục quan niệm máy móc hành vi theo cách hiểu chủ nghĩa hành vi mà giúp hiểu rõ hoạt động người Theo Ông hoạt động người phản ứng kích thích bên ngoài, chí trình làm việc với tính cách thao tác chủ thể lên khách thể, mà chuyển hoá chủ thể thành khách thể, đồng thời chuyển hoá từ khách thể vào chủ thể C.Mác gọi trình hoạt động tích cực mang tính chủ thể người Đây nội dung quan trọng để nhà tâm lý học Mác xít dùng làm đề hệ thống nguyên tắc phương pháp luận tâm lý học Mác xít, Rubinstêin người có công lao xây dựng nên nguyên tắc thống tâm lý- ý thức 16 hoạt động, coi “nguyên lý chủ đạo số tâm lý học xô viết” Dựa nguyên tắc đó, vận dụng phương pháp tiếp cận phạm trù hoạt động để nghiên cứu tâm lý, ý thức cách khách quan Đứng lập trường chủ nghĩa Mác hoạt động người, đồng thời kế thừa tư tưởng Vưgôtxki, Rubinstêin, nhà tâm lý học trước đó, nhà tâm lý học kiệt xuất người Nga A N lêônchiép cộng nghiên cứu đến kết luận khoa học phạm trù hoạt động tâm lý học Mác xít, Ông khẳng định: Mọi dạng hoạt động người tâm lý, chúng đối tượng tâm lý học Nhiệm vụ nhà nghiên cứu xác lập mặt tâm lý học phạm trù hoạt động có đối tượng, tức phải tiến hành phân tích cấu hoạt động làm rõ vai trò trung gian hoạt động quan hệ người (chủ thể) với giới xung quanh (khách thể) Lêônchiép đưa khái niệm hoạt động: Hoạt động cá nhân hiểu trình tác động qua lại tích cực có mục đích người lên giới thực, nhận thức cải tạo thực làm giá trị vật chất, tinh thần để thoả mãn nhu cầu thân xã hội Từ khái niệm hiểu chất tất chức tâm lý học tâm sinh lý, mà tượng sản phẩm hoạt động vật chất Muốn nghiên cứu tâm lý phải cách phân tích cấu trúc hoạt động người, với quan điểm phương pháp tiếp cận hoạt động, nhà khoa học mở cho tâm lý học đường nghiên cứu cách khách quan chức tâm lý hoạt động có đối tượng tạo Lêonchiép cho rằng: “Phát kiến tính chất chung cấu trúc hoạt động bên hoạt động bên trong, theo tôi, phát kiến quan trọng khoa học tâm lý đại” Từ phát kiến Ông đưa cấu trúc tâm lý vĩ mô hoạt động, bao gồm tương tác 17 thành tố hoạt động cụ thể Đây coi phát quan trọng khoa học tâm lý đại, khoa học để nhà tâm lý học Mác xít nghiên cứu tâm lý người cách khách quan thông qua hoạt động họ Sơ đồ cấu tạo chung hoạt động minh họa sau: HOẠT ĐỘNG Môi trườn g tự nhiên xã hội ĐỘNG CƠ HÀNH ĐỘNG MỤC ĐÍCH THAO TÁC PHƯƠNG TIỆN Môi trường tự nhiên xã hội Phân tích sơ đồ thấy hoạt động diễn dạng nào, xét nội dung phương thức tiến hành sản phẩm phát triển xã hội – lịch sử người Hoạt động người hoạt động có đối tượng, hoạt động thúc đẩy động định nhằm đạt mục đích đó, động hoạt động người bắt nguồn từ nhu cầu cần thoả mãn họ Để đạt mục đích, chủ thể hoạt động cần phải có phương tiện tương ứng, động cơ- mục đích- phương tiện có mối quan hệ tác động qua lại gắn bó với Mặt khác hoạt động người bao gồm nhiều hành động khác nhau, hành động phối hợp nhiều thao tác cụ thể Giữa hoạt động- hành động thao tác mối quan hệ tác động qua lại lẫn mà yếu tố có mối quan hệ qua lại gắn bó với thành tố động cơ- mục đích- phương tiện Trong cấu trúc phạm trù hoạt động, thành tố quan hệ chặt chẽ, biện chứng với Nhưng trường hợp cụ thể, đối tượng cụ thể chúng lại có tính độc lập tương đối, chí có lúc 18 chúng chuyển hoá cho Mối quan hệ biện chứng làm cho đời sống tâm lý người trở nên sinh động, phong phú vô đa dạng Như hoạt động người trình có tính kế hoạch, hoạt động số cộng máy móc hành động, mà hệ thống hành động xếp có trật tự Các cử động, hành động thao tác người nằm chỉnh thể thống tạo thành hoạt động chung Hoạt động người hoạt động có ý thức nên khác với động vật Hoạt động nhằm đạt mục đích đó, người khéo léo sử dụng phương tiện, phương thức hành động liên kết hành động với Đồng thời hoạt động người mang tính hệ thống, diễn theo thời gian liên tục Vì vậy, hiểu đời người “dòng hoạt động” Theo Lêonchiép hoạt động người có hai đặc trưng tính đối tượng tính chủ thể hoạt động Tính đối tượng : Hoạt động người nhằm vào đối tượng đó, bị chi phối đối tượng kép tức đối tượng có thực giới thực khách quan hình ảnh óc Sự xuất đối tượng trước nhu cầu chủ thể hướng hoạt động chủ thể theo quỹ đạo định trở thành động lực thúc đẩy chủ thể hoạt động nhằm chiếm lĩnh đối tượng Quá trình hoạt động đối tượng không trực tiếp tác động lên người mà cải biến, tâm lý hoá hoạt động thành phản ánh tâm lý điều chỉnh hoạt động chủ thể Tính đối tượng hoạt động người bị qui định điều kiện xã hội lịch sử , văn hoá gắn với nghĩa từ có sơ đồ hành động, ngôn ngữ, giá trị văn hoá, chuẩn mực xã hội Vì tiến hành hoạt động, người phải tính đến tác động hoàn cảnh xung quanh, phải tính đến 19 hiệu hoạt động phải có cách thức, bước phù hợp Tức chủ thể phải cụ thể hoá hoạt động hành động cụ thể Tính chủ thể hoạt động: Là đặc trưng tâm lý hoạt động thể tính tích cực chủ thể tiến hành hoạt động, qui định tính chọn lựa, tính xu hướng tính chất hoạt động người Tính chủ thể qui định kinh nghiệm, vốn sống, nhu cầu, tâm thế, cảm xúc, động cơ, mục đích ý nhân cách chủ thể Các nhà tâm lý học cho tính đối tượng tính chủ thể hai tính chất tảng phạm trù hoạt động Không có hai tính chất phạm trù không tồn Như vậy, quan niệm lêônchiép nhà tâm lý học Mác xít phạm trù hoạt động khắc phục quan niệm coi người “một máy liên hợp vật lý”, bị kích thích khác tác động vào, người không bị hiểu kẻ mang phản ứng thể trả lời kích thích tác động từ bên cách hiểu nhà tâm lý học hành vi Mà tâm lý học hoạt động, người chủ thể hoạt động, thuộc tính nhân cách, chức sinh lý, tâm lý hiểu cấu tạo tâm lý mới, tức chúng sinh từ hoạt động giữ lại tham gia điều chỉnh hoạt động người Hoạt động làm cho người tự cải tạo phát triển ý thức mình, làm cho cá thể loài trở thành người Thông qua hoạt động hoạt động mà người “trở thành nhân cách” Từ phân tích cho thấy: Những quan điểm A.N Lêônchiép cộng Ông đóng góp cho tâm lý học giới quan niệm độc đáo hoạt động phương pháp tiếp cận tượng tâm lý người quý giá, phương pháp tiếp cận hoạt động Sau A.N Lêônchiép, phạm trù hoạt động tâm lý học Mác xít tiếp tục nghiên cứu, khám phá, phát triển Các nhà khoa học A.R luria, 20 Đ.B Encônhin, Đavưđốp, B.F Lômốp, Phạm Minh Hạc, Hồ Ngọc Đại…đã vận dụng lý thuyết hoạt động vào nghiên cứu lĩnh vực khác Một số tác giả bổ sung cho lý thuyết hoạt động tâm lý học Mác xít số khía cạnh như: đặt vấn đề muốn phát triển tâm lý cá nhân phải đặt điều kiện hoạt động nhau, mối quan hệ liên nhân cách Hoặc số học giả khác lại cho rằng, tuỳ theo mục đích hay lĩnh vực nghiên cứu, mà vận dụng phương hướng tiếp cận khác để nghiên cứu tâm lý người Dù tiếp cận phương pháp phạm trù hoạt động phạm trù trung tâm đối tượng nghiên cứu tâm lý học Mác xít Nghiên cứu tâm lý học Mác xít nói chung phạm trù hoạt động tâm lý học Mác xít nói riêng giúp nhận thức đắn đối tượng nghiên cứu tâm lý học Từ tiếp tục khẳng định phương hướng đắn tâm lý học Mác xít, xác định phạm trù hoạt động – phạm trù trung tâm, đối tượng nghiên cứu tâm lý học Vận dụng lý thuyết tâm lý học hoạt động vào lĩnh vực tâm lý học quân hoạt động thực tiễn theo cần quán triệt số vấn đề mang tính quy luật sau đây: Thứ nhất, cần phải khẳng định hoạt động thể tâm lý, ý thức Nói khác đi, tâm lý, ý thức nảy sinh, hình thành phát triển hoạt động biểu thông qua hoạt động Đời sống tâm lý cá nhân hình thành dòng liên tục hình thức hoạt động Hoạt động trình chuyển hoá lẫn hai cực chủ thể – khách thể Vì vậy, nghiên cứu tượng tâm lý, ý thức phải gắn chúng với loại hoạt động giao tiếp định Trong trình nghiên cứu tâm lý theo phương pháp tiếp cận hoạt động cần đặc biệt ý tới vận động mối quan hệ thành tố mang tính hệ thống cấu trúc tâm lý vĩ mô hoạt động: bên động cơ, mục đích, phương tiện bên hoạt động, hành động, thao tác Chẳng hạn, cần phải biết động quy định hình thành diễn biến tượng tâm lý 21 ấy; tượng tâm lý tạo thành hành động nào; chúng vận hành phương tiện nào, để có biện pháp, cách thức tác động cho phù hợp nhằm nâng cao hiệu hoạt động Muốn xây dựng phát triển phẩm chất tâm lý cho quân nhân cần phải biết tổ chức tốt hoạt động cho họ Chẳng hạn: tổ chức tốt hoạt động giao lưu làm cho nhân cách quân nhân phát triển tốt; tổ chức tốt hoạt động huấn luyện quân giúp quân nhân nâng cao kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo… Thứ hai, đặc trưng phạm trù hoạt động tính đối tượng tính chủ thể Do đó, trình hoạt động quân cần xác định rõ đối tượng cho quân nhân, giúp họ có biểu tượng đắn đối tượng hoạt động Mặt khác, hoạt động quân loại hình hoạt động đặc thù, người lính nhân cách họ vừa chủ thể, đồng thời vừa khách thể hoạt động Do hoạt động cần phát huy vai trò tính chủ thể quân nhân, nghĩa phát huy khả chủ động sáng tạo hoạt động cá nhân tập thể quân nhân Điều có ý nghĩa to lớn lĩnh vực, mặt hoạt động quân sự, đặc biệt chiến đấu thực nhiệm vụ độc lập xa huy trực tiệp huy đơn vị Thứ ba, Hoạt động quân nhân bao gồm hai loại: Hoạt động bên hoạt động bên Về chất hai loại hình hoạt động có cấu trúc giống Hoạt động bên có nguồn gốc từ hoạt động bên ngoài, di chuyển đối tượng từ bên vào bên cá nhân cải biến Do đó, vận dụng nội dung vào huấn luyện, rèn luyện đội, đánh giá, giáo dục, phân loại, tuyển chọn đội, phải quan tâm mức tới môi trường hoạt động họ Phải ý quan tâm tới nội dung hình thức tổ chức hoạt động đơn vị, đảm bảo phong phú nội dung hình thức, phù hợp nhu cầu đáng cá nhân yêu cầu nhiệm vụ đơn vị… Đây sở khoa học để tiến hành hoạt động Công tác đảng, công tác trị Quân đội ta…Mặt khác 22 xem xét, đánh giá quân nhân cần đánh giá họ thông qua hoạt động, qua sản phẩm hoạt động họ điều kiện môi trường mà họ sống hoạt động Phê phán tư tưởng chủ quan, võ đoán xem xét, đánh giá người Thực tế đơn vị quân đội nay, vấn đề ứng dụng tâm lý hoạt động quân chưa coi trọng hiệu chưa cao Điều đặt lên vai nhà tâm lý học quân sự, đồng chí cán lãnh đạo, huy, quản lý nhiệm vụ nặng nề, phải cho tâm lý học hoạt động trở thành khoa học ứng dụng mạnh mẽ hoạt động lực lượng vũ trang nói chung, quân đội nói riêng Thứ tư, trình phát triển mạnh mẽ khoa học người nay, tượng cận tâm lý phức tạp, đặc biệt tượng vô thức, tâm linh, giao tiếp với người chết vấn đề diện sống người quân nhân Về vấn đề này, cần phải nghiên cứu cách thận trọng, khoa học có hệ thống Không kết luận vội vàng thiếu sở khoa học, không phủ nhận trơn tượng tồn Nhưng cần phải đứng vững lập trường nhà tâm lý học Mác xít, để vận dụng linh hoạt, phát triển lý thuyết hoạt động khía cạnh, lĩnh vực khác nghiên cứu tượng tâm lý Tránh biểu cực đoan, nhận thức tuyên tuyền lệch lạc vấn đề làm cho nhuốm màu tâm, thần bí Tóm lại, phạm trù hoạt động tâm lý học Mác xít sở khoa học để nâng cao chất lượng hoạt động lãnh đạo, huy đội tiến hành Công tác đảng, công tác trị đơn vị quân đội nhân dân Việt Nam Trong năm gần khoa học tâm lý học phát triển mạnh mẽ, với nhiều trường phái quan niệm khác nhau, phạm trù hoạt động phạm trù cần phải tiếp tục nghiên cứu, bổ sung, phát triển, làm rõ điều kiện Trách nhiệm thuộc đội ngũ nhà khoa học tâm lý người quan tâm đến vấn đề có 23 ... cứu tâm lý người Dù tiếp cận phương pháp phạm trù hoạt động phạm trù trung tâm đối tượng nghiên cứu tâm lý học Mác xít Nghiên cứu tâm lý học Mác xít nói chung phạm trù hoạt động tâm lý học Mác xít. .. cứu tâm lý học Từ tiếp tục khẳng định phương hướng đắn tâm lý học Mác xít, xác định phạm trù hoạt động – phạm trù trung tâm, đối tượng nghiên cứu tâm lý học Vận dụng lý thuyết tâm lý học hoạt động. .. cứu tâm lý học “cái tâm lý Đại biểu cho khuynh hướng trường phái tâm lý học tâm nội quan, tâm lý học ý thức, tâm lý học liên tưởng, tâm lý học Gestalt, Phân tâm học Các trường phái đồng tâm lý