Nhu cầu với tư cách là một hiện tượng tâm lý của con người, nó chi phối một cách mãnh liệt đến đời sống tâm lý nói chung, đến hành vi của con người nói riêng. Nhu cầu được nhiều ngành khoa học nghiên cứu và ứng dụng vào nhiều lĩnh vực khác nhau trong cuộc sống: Trong quản lý, kinh doanh, giáo dục... Trong tâm lý học nhu cầu thu hút được sự quan tâm nghiên cứu của nhiều nhà tâm lý học,được nhiều công trình nghiên cứu đề cập tới. Đặc biệt trong tâm lý học hoạt động, nhu cầu được xem như là nguồn gốc tạo nên tính tích cực trong hoạt động của con người, nhu cầu luôn gắn liền với hoạt động, là tiền đề, yếu tố khách quan tạo nên các phẩm chất tâm lý.
VẤN ĐỀ NHU CẦU TRONG TÂM LÝ HỌC VÀ Ý NGHĨA ĐỐI VỚI TÌM HIỂU NHU CẦU QUÂN NHÂN TRONG HOẠT ĐỘNG QUÂN SỰ MỞ ĐẦU Nhu cầu với tư cách tượng tâm lý người, chi phối cách mãnh liệt đến đời sống tâm lý nói chung, đến hành vi người nói riêng Nhu cầu nhiều ngành khoa học nghiên cứu ứng dụng vào nhiều lĩnh vực khác sống: Trong quản lý, kinh doanh, giáo dục Trong tâm lý học nhu cầu thu hút quan tâm nghiên cứu nhiều nhà tâm lý học, nhiều công trình nghiên cứu đề cập tới Đặc biệt tâm lý học hoạt động, nhu cầu xem nguồn gốc tạo nên tính tích cực hoạt động người, nhu cầu gắn liền với hoạt động, tiền đề, yếu tố khách quan tạo nên phẩm chất tâm lý Tùy theo góc độ tiếp cận, lý thuyết khác nhu cầu xem xét khía cạnh định, song góc độ tiếp cận nhu cầu xem yếu tố quan trọng, nguồn gốc hoạt động người, đòi hỏi thiếu để người tồn phát triển Để có cách nhìn tổng quan quan niệm, học thuyết nhu cầu, từ đánh giá tính khoa học, tính ứng dụng rộng rãi quan điểm, học thuyết vào đời sống nói chung lĩnh vực hoạt động quân nói riêng Trong phạm vị tiểu luận xin trình bày khái quát quan điểm nhu cầu tâm lý học, đặc biệt nhấn mạnh đến quan điểm tâm lý học hoạt động, từ rút ý nghĩa vấn đề nghiên cứu nhu cầu người quân nhân hoạt động quân I Những quan điểm nhu cầu tâm lý học Các quan điểm nhu cầu nhà tâm lý học phương tây Vấn đề nhu cầu quan tâm, đề cập sớm, liên quan trực tiếp đến hoạt động sống người Ngay triết học, Ph Ăngghen – nhà tâm lý học, nói quan điểm nhu cầu ông khẳng định: “Người ta quy cho trí óc, cho mở mang hoạt động óc tất công lao làm cho xã hội phát triển nhanh chóng người ta phải giải thích hoạt động nhu cầu định (mà nhu cầu thật phản ánh vào đầu óc người, làm cho họ có ý thức nhu cầu đó) người ta lại quen giải thích hoạt động tư định (F Anghen – Phép biện chứng tự nhiên, Nxb Sự thật,H trang 280) Những nghiên cứu nhu cầu tâm lý học phương tây kể đến số trường phái tiêu biểu sau: Tâm lý học hành vi nhu cầu: Chủ nghĩa Hành vi nhà tâm lý học Mỹ J.Watson (1878/1895) sáng lập Ông cho rằng: tâm lý học không mô tả, giảng giải trạng thái ý thức mà nghiên cứu hành vi thể Hành vi hiểu tổng số cử động bên ngoài, nảy sinh thể nhằm đáp ứng lại kích thích đó, thể công thức hành vi tiếng S-R Vì vậy, theo Tâm lý học hành vi, vấn đề tâm lý ý thức, tư tưởng, tình cảm, ý chí, nhu cầu, động cơ…đều khái niệm mơ hồ, không nhìn thấy được, sờ thấy được, đo được, đếm Do vậy, tất chúng phi vật chất, định tượng vật chất Song xét thực chất, từ đầu kỉ 19, tác Wkoler, Ethordike, NE.Miller có thí nghiệm nghiên cứu nhu cầu động vật khẳng định: kiểu hành vi vật thúc đẩy nhu cầu (bằng việc đưa “luật hiệu ứng” giả thuyết mối liên hệ kích thích – phản ứng), từ kết luận: Nhu cầu định hành vi Sau này, đại biểu tâm lý hoc Hành vi đưa vào công thức S – R biến số 0, biến số trung gian: nhu cầu, trạng thái chờ đón, kinh nghiệm sống…các tác giả giải thích rằng: O biến số trung gian có tác dụng điều chỉnh đáp ứng phù hợp với kích thích vào thể Xét mặt quan điểm: nhà hành vi không coi nhu cầu thuộc tâm lý, thực tế, nghiên cứu họ cho thấy thực nghiệm nhà tâm lý học hành vi nghiên cứu rõ kĩ nhu cầu, đặc biệt nhu cầu cụ thể, nhu cầu sinh lý Điểm hạn chế họ là: họ quan niệm đồng nhu cầu người nhu cầu vật Thiếu sót thực nghiệm mà nhà hành vi dựa vào để đến kết luận thường thực nghiệm động vật Tâm lý học sinh: Clack Hull với thuyết xung theo hướng tiếp cận sinh học cho rằng: nhu cầu sinh lý chi phối đời sống người Ông không phủ định có mặt nhu cầu, động khác theo ông, chúng kết hợp bị chi phối nhu cầu thể chất, thúc đẩy hoạt động người Về chất, thuyết xung sinh vật hoá nhu cầu người Xem nhu cầu xung mang tính sinh vật, nảy sinh từ thiếu hụt thức ăn, nước uống, không khí, nguy hiểm…qua phủ nhận tính xã hội, chất xã hội nhu cầu Quy gán: nhu cầu nội tâm nhu cầu xã hội yếu tố sinh vật tạo Phân tâm học nhu cầu: Thuyết phân tâm Freud (1856 – 1939) xây dựng nên Trong tình nghiên cứu mình, ông đề cập đến vấn đề nhu cầu thể “Lý thuyết người” Ông khẳng định, Phân tâm học coi trọng nhu cầu tự cá nhân nhu cầu tự nhiên, đặc biệt nhu cầu tình dục Việc thoả mãn nhu cầu tình dục giải phóng lượng tự nhiên, thế, tự cá nhân thực tôn trọng, kìm hãm nhu cầu dẫn đến hành vi định hướng người “Khát dục Phân tâm học ý nói đến việc thoả mãn khát khao thông thường mà đòi hỏi thoả mãn khát khao mãnh liệt Những mong muốn thoả mãn đem lại cho người khoái cảm đặc biệt tạo trạng thái tâm lý sung sướng, khoan khoái, dễ chịu Khi khát vọng chưa thoả mãn căng thẳng mặt tâm lý lên đến đỉnh”[Freud phân tâm học – Tr.47 ] Erich Fromm nhà phân tâm học quan niệm rằng: “nhu cầu tạo tự nhiên người Đó nhu cầu: Nhu cầu quan hệ người – người Nhu cầu tồn “cái tâm”con người Nhu cầu đồng thân xã hội với dân tộc, giai cấp, tôn giáo Nhu cầu bền vững hài hòa Nhu cầu nhận thức, nghiên cứu Những nhu cầu thành phần tạo nên nhân cách” [Tr.70 Tâm lý học nhân Cách – Nguyễn Ngọc Bích – Nxb ĐHQG – Hà Nội] Tâm lý học Gestal nhu cầu: Các nhà nghiên cúu tâm lý tiếng trường phái là: W.Wertheimer, Kohler, Kolka, đặc biệt Kutrtlevan với nghiên cứu ông vấn đề động nhân cách, tâm lý học xã hội có đề cập đến nhân tố thúc đẩy hoạt động người, xung mà có nhu cầu xã hội Khi xuất nhu cầu đó, xuất đồng thời liên tưởng có liên quan đến nhu cầu chủ thể Với ý nghĩ người có liên quan đến nhu cầu khác nhau, vậy, tạo chuỗi căng thẳng nguồn gốc tính cực hoạt động, đồng thời mang tính tích cực hoạt động, giảm trạng thái căng thẳng Tâm lý học nhân văn nhu cầu: Tâm lý học nhân văn đời khuynh hướng đối lập với tâm lý học hành vi phân tâm học Tiêu biểu cho lý thuyết nhu cầu trường phái tâm lý học nhân văn “Thuyết thứ bậc nhu cầu” A.Maslow Abraham Maslow (1908 -1970), ông nhà tâm lý học tiếng người Mỹ, người đáng ý với đề xuất Tháp nhu cầu ông xem cha đẻ chủ nghĩa nhân văn Tâm lý học Maslow nhà khoa học xã hội tiếng xây dựng học thuyết nhu cầu người vào năm 1950 Lý thuyết ông nhằm giải thích nhu cầu định người cần đáp ứng để cá nhân hướng đến sống lành mạnh có ích thể chất lẫn tinh thần Lý thuyết ông giúp cho hiểu biết nhu cầu người cách nhận diện hệ thống thứ bậc nhu cầu Ông đem loại nhu cầu khác người, theo tính đòi hỏi thứ tự phát sinh trước sau chúng để quy loại xếp thành thang bậc nhu cầu người tư thấp đến cao Nhu cầu sinh lý: Đây nhu cầu để trì sống người nhu cầu ăn uống, ngủ, nhà ở, sưởi ấm thoả mãn tình dục Là nhu cầu nhất, nguyên thủy nhất, lâu dài nhất, rộng rãi người Nếu thiếu nhu cầu người không tồn Đặc biệt với trẻ em chúng phụ thuộc nhiều vào người lớn để cung cấp đầy đủ nhu cầu Ông quan niệm rằng, nhu cầu chưa thoả mãn tới mức độ cần thiết để trì sống nhu cầu khác người tiến thêm Nhu cầu an toàn an ninh: An ninh an toàn có nghĩa môi trường không nguy hiểm, có lợi cho phát triển liên tục lành mạnh người Nội dung nhu cầu an ninh: An toàn sinh mạng nhu cầu nhất, tiền đề cho nội dung khác an toàn lao động, an toàn môi trường, an toàn nghề nghiệp, an toàn kinh tế, an toàn lại, an toàn tâm lý, an toàn nhân sự,… Đây nhu cầu phổ biến người Để sinh tồn người tất yếu phải xây dựng sở nhu cầu an toàn Nhu cầu an toàn không đảm bảo công việc người không tiến hành bình thường nhu cầu khác không thực Do hiểu người phạm pháp vi phạm quy tắc bị người căm ghét xâm phạm vào nhu cầu an toàn người khác Những nhu cầu quan hệ thừa nhận (tình yêu chấp nhận): Do người thành viên xã hội nên họ cần nằm xã hội người khác thừa nhận Nhu cầu bắt nguồn từ tình cảm người lo sợ bị cô độc, bị coi thường, bị buồn chán, mong muốn hòa nhập, lòng tin, lòng trung thành người với Nội dung nhu cầu phong phú, tế nhị, phức tạp Bao gồm vấn đề tâm lý như: Được dư luận xã hội thừa nhận, gần gũi, thân cận, tán thưởng, ủng hộ, mong muốn hòa nhập, lòng thương, tình yêu, tình bạn, tình thân nội dung cao nhu cầu Lòng thương, tình bạn, tình yêu, tình thân nội dung lý lưởng mà nhu cầu quan hệ thừa nhận theo đuổi Nó thể tầm quan trọng tình cảm người trình phát triển nhân loại Nhu cầu tôn trọng: Nội dung nhu cầu gồm hai loại: Lòng tự trọng người khác tôn trọng Lòng tự trọng bao gồm nguyện vọng muốn giành lòng tin, có lực, có lĩnh, có thành tích, độc lập, tự tin, tự do, tự trưởng thành, tự biểu tự hoàn thiện Nhu cầu người khác tôn trọng gồm khả giành uy tín, thừa nhận, tiếp nhận, có địa vị, có danh dự,… Tôn trọng người khác coi trọng, ngưỡng mộ Khi người khác tôn trọng cá nhân tìm cách để làm tốt công việc giao Do nhu cầu tôn trọng điều thiếu người Nhu cầu phát huy ngã: Maslow xem nhu cầu cao cách phân cấp nhu cầu ông Đó mong muốn để đạt tới, làm cho tiềm cá nhân đạt tới mức độ tối đa hoàn thành mục tiêu Nội dung nhu cầu bao gồm nhu cầu nhận thức (học hỏi, hiểu biết, nghiên cứu,…) nhu cầu thẩm mỹ (cái đẹp, bi, hài,…), nhu cầu thực mục đích khả cá nhân Sơ đồ tháp nhu cầu Abraham Maslow Một số quan điểm khác: Henrry Musay, nghiên cứu vấn đề nhu cầu khẳng định: nhu cầu tổ chức động, hướng dẫn thúc đẩy hành vi Nhu cầu người khác cường độ mức độ, đồng thời loại nhu cầu chiếm ưu khác người Do ảnh hưởng phâm tâm học, ông cho nhu cầu quy định xu hướng nhân cách xuất phát từ nguồn lượng libido vô thức Tuy nhiên, ông đưa quan điểm tiến nhu cầu: thể nghiệm ban đầu cảm giác băn khoăn ám ảnh, người thiếu thốn đó, cần thiết chủ thể cần cho hoạt động sống đó, gây cho chủ thể mục đích tính tích cực định Phillip Kotler nghiên cứu nhu cầu hoạt động quản trị kinh doanh Đã đưa quan điểm phân biệt nhu cầu, mong muốn yêu cầu Theo ông, nhu cầu trạng thái cảm giác thiếu hụt thoả mãn thể, tồn phận cấu thành thể nhân thân người Mong muốn ước ao có thứ cụ thể để thoả mãn nhu cầu sâu xa Nó không ngừng phát triển định hình lực lượng chế định xã hội Yêu cầu mong muốn có thứ cụ thể hậu thuẫn khả chiếm lĩnh thái độ sẵn sàng chiếm lĩnh chúng (trong kinh doanh, sảm phẩm cụ thể hậu thuẫn khả thái độ sẵn sàng mua chúng) Từ đó, ông khẳng định: “những người làm makerting không tạo nhu cầu, nhu cầu tồn trước có người làm maketting” Ông chia nhu cầu thành kiểu khác Nhu cầu nói Nhu cầu thực tế Nhu cầu không nói Nhu cầu thích thú Nhu cầu thầm kín Nhìn chung, quan điểm ông nhu cầu ứng dụng hoạt động quản trị kinh doanh Nhưng đóng góp phần việc tìm hiểu nhu cầu người Một số quan điểm nhu cầu nhà tâm lý học Liên Xô Sau Cách mạng tháng Mười, tâm lý học Liên Xô có bước phát triển mạnh mẽ Dưới ánh sáng triết học Mác – Lênin, nhà tâm lý học Liên Xô nghiên cứu người, đời sống tâm lý người khẳng định: nhu cầu yếu tố bên quan trọng thúc đẩy hoạt động người Người tâm lý học Xô viết nghiên cứu nhu cầu D.N Uznetze Ông khám phá mối quan hệ nhu cầu hành vi Tương ứng theo kiểu hành vi nhu cầu Uznetze cho rằng: đặc trưng cho thể sống có mặt nhu cầu Nhu cầu, cội nguồn tính tích cực, với ý nghĩa khái niệm nhu cầu rộng Nhu cầu thuộc tính tâm lý đặc trưng giữ vai trò quan trọng việc thúc đẩy hành vi, ông quan niệm rằng: nhu cầu yếu tố định tạo tính tích cực, xác định xu hướng, tính chất hành vi Ông cho rằng: dựa vào nhu cầu người để phân loại hành vi người Người có công đầu khám phá trình nảy sinh nhu cầu phải kể đến X.L Rubinstein, nhà tâm lý học hoạt động, ông quan niệm nhu cầu nguồn gốc tính tích cực hoạt động người Rubinstein khẳng định người có nhu cầu sinh vật, chất người sản phẩm xã hội phải xem xét đồng thời vấn đề người với nhân cách Nói đến nhu cầu người nói đến việc đòi hỏi hay điều nằm người Khả đáp ứng đòi hỏi mặt phụ thuộc vào giới đối tượng, điều kiện cụ thể, mặt khác phụ thụôc vào nỗ lực, lực chủ thể Do đó, nói đến nhu cầu xuất hai hệ thống là: giới đối tượng trạng thái tâm lý chủ thể Tức phải có mối quan hệ thống hai yếu tố khách quan (của đối tượng) yếu tố chủ quan (của chủ thể) hoạt động thỏa mãn nhu cầu Nhu cầu mang tính tích cực, thúc đẩy người hoạt động tìm kiếm cách thức, phương tiện đối tượng thỏa mãn P.X Ximonov cho rằng: trường hợp nhu cầu cấp bách xuất mà thiếu hụt thông tin khả thoả mãn, nảy sinh rung cảm âm tính, tăng lượng nhu cầu Tuy nhiên, kết hành vi lại không thuận lợi Kết dương tính làm giảm tổng thể hành động thoả mãn nhu cầu Theo ông, đặc điểm nhu cầu phụ thuộc vào việc trang bị thông tin, công cụ cách thức nhằm thoả mãn nhu cầu B.Ph Lomov: nghiên cứu nhân cách, ông đề cập nhiều đến nhu cầu Ông cho nhu cầu thuộc tính nhân cách “Nhu cầu cá nhân đòi hỏi điều kiện phương tiện định cho việc tồn phát triển Nhu cầu thiết bắt nguồn từ trình xảy có tính khách quan cá nhân tham dự vào suốt đời sống Dĩ nhiên, nhu cầu trạng thái cá nhân, nhu cầu nằm cá nhân” [Những vấn đề lý luận phương pháp luận tâm lý học – Tr 479] Trong đời sống cá nhân, nhu cầu vật chất tất Con người tồn phát triển thành viên xã hội Còn việc “tiêu dùng” giá trị tinh thần xã hội tạo có vai trò quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách Ông cho rằng, nhu cầu có cấp độ Chẳng hạn nhu cầu nhận thức từ tò mò, tới tìm kiếm chân lý cách say mê, nhu cầu nghỉ ngơi từ việc cần phải thư giãn, ngủ cách ly 10 tạm thời với hình thức quen thuộc đời sống xã hội…Nhu cầu cao nhu cầu sáng tạo A.N.Leonchiep cho rằng: đặc điểm tâm lý khác người, nhu cầu có nguồn gốc hoạt động thực tiễn Theo ông, nhu cầu thực có tính đối tượng: nhu cầu nhu cầu Trong mối quan hệ đối tượng thoả mãn nhu cầu nhu cầu, ông cho rằng: đối tượng tồn khách quan không xuất chủ thể có cảm giác thiếu hụt hay đòi hỏi Chỉ chủ thể thực hoạt động đối tượng thoả mãn nhu cầu xuất lộ diện Nhờ có lộ diện mà nhu cầu có tính đối tượng Nhu cầu, với tính chất sức mạnh nội thực thi hoạt động Lúc đầu nhu cầu xuất điều kiện, tiền đề cho hoạt động, đến chủ thể thực bắt đầu hành động với đối tượng xảy biến hoá nhu cầu, không tồn cách tiềm tàng Sự phát triển hoạt động bao xa nhu cầu chuyển hoá nhiêu thành kết hoạt động Ông phê phán việc tách nhu cầu khỏi hoạt động coi nhu cầu điểm xuất phát hoạt động Mối liên hệ hoạt động với nhu cầu ông mô tả sơ đồ: Hoạt động – Nhu cầu – Hoạt động Luận điểm đáp ứng quan điểm Macxit nhu cầu Luận điểm cho nhu cầu người sản xuất Đó luận điểm có ý nghĩa tâm lý học Ông cho rằng: nhu cầu người không sản xuất mà cải biến ngày trình sản xuất tiêu thụ mấu chốt để hiểu chất nhu cầu người Khi xem xét mối quan hệ nhu cầu với động cơ, ông cho rằng: mà đối tượng nhu cầu xuất hiện, mà nhận biết (được cảm nhân, hình dung, tư duy) có chức thúc đẩy, hướng dẫn hoạt 11 động, tức trở thành động Hay, nội dung đối tượng nhu cầu động hoạt động Một hoạt động diễn hướng vào việc đạt mục đích đạt kết định Động hoạt động nhu cầu đối tượng hoá hình dung trước dạng biểu tượng kết hoạt động Ngay triết học, Ph Ăngghen – nhà tâm lý học, nói quan điểm nhu cầu ông khẳng định: “Người ta quy cho trí óc, cho mở mang hoạt động óc tất công lao làm cho xã hội phát triển nhanh chóng người ta phải giải thích hoạt động mìn nhu cầu định (mà nhu cầu thật phản ánh vào đầu óc người, làm cho họ có ý thức nhu cầu đó) người ta lại quen giải thích hoạt động tư định (F Anghen – Phép biện chứng tự nhiên, Nxb Sự thật,H trang 280) Dựa vào lý luận tâm lý học hoạt động, đặc biệt quan điểm Leonchiev, tâm lý học hoạt động nay, nhu cầu quan niệm: nhu cầu đòi hỏi tất yếu vật chất, tinh thần mà người thấy cần thỏa mãn để tồn phát triển Nhu cầu người hình thành, tạo nên trạng thái tích cực bên trong, kích thích người trực tiếp hoạt động Lúc đầu, nhu cầu trạng thái thiếu thốn, cần thiết phải thỏa mãn đó, phương hướng đạt tới thỏa mãn chưa hình thành rõ rệt Chính hoạt động, chủ thể gặp đối tượng đáp ứng cần thiết đòi hỏi cần phải thỏa mãn trạng thái nhu cầu trở thành động trực tiếp kích thích, thúc đẩy người hoạt động theo phương hướng rõ rệt, nhằm đạt tới đối tượng cần chiếm lĩnh Nhu cầu lúc cụ thể hóa trực tiếp thúc đẩy người hoạt động nhằm chiếm lĩnh đối tượng Ph Ăng ghen rằng: “…đáng lẽ người 12 ta phải giải thích hoạt động nhu cầu định (mà nhu cầu đó, thật phản ánh vào đầu óc người ta làm cho họ có ý thức nhu cầu đó) người ta lại quen giải thích hoạt động tư định” Khi nghiên cứu nhu cầu cần phải đặt mối quan hệ với động Theo quan điểm nhà tâm lý học Mác-xít thì: “Nhu cầu đòi hỏi tất yếu khách quan, biểu cần thiết cần thoả mãn người sống hoạt động” (1) Hiểu nhu cầu cần phải hiểu vấn đề mấu chốt là: tính khách quan; tính khách quan nhu cầu biểu hai mặt: mặt thứ cần thiết chủ thể phải thoả mãn nhu cầu để đảm bảo sống tồn (như ăn, mặc, ở, lại, vui chơi - giải trí ); mặt thứ hai việc thoả mãn nhu cầu người phải thực đối tượng hoạt động thực tiễn - tức tính thực tiễn, khách quan đối tượng Điều cho thấy nhu cầu nảy sinh mối quan hệ biện chứng hoàn cảnh bên với điều kiện bên người, biểu phụ thuộc người vào hoàn cảnh sống cụ thể, lệ thuộc cách máy móc vào điều kiện hoàn cảnh, mà thể mối tác động tích cực trở lài điều kiện hoàn cảnh, cải tạo hoàn cảnh Như vậy, nhu cầu có nguồn gốc từ thực khách quan thông qua trình hoạt động thực tiễn mà nảy sinh Vì vậy, nhu cầu không tách rời hoạt động, nhờ hoạt động mà cần thiết trừu tượng vật chất hoá trở thành nhân tố kích thích trực tiếp hoạt động sống người; mặt khác, nhu cầu không đòi hỏi, cần thiết phải thoả mãn hoạt động mà điều kiện, tiền đề hoạt động, đóng vai trò hướng dẫn điều chỉnh hoạt động Nói vấn đề này, A.N Leonchiev viết: “Nhu cầu với tư cách điều kiện 13 Tâm lý học quân sự, Nxb QĐND, H.1998, tr 248 13 bên trong, tiền đề bắt buộc hoạt động nhu cầu với tư cách hướng dẫn điều chỉnh hoạt động cụ thể chủ thể môi trường đối tượng” (2) Với quan niệm vậy, xét mối quan hệ gắn bó mật thiết với môi trường xung quanh, người không phụ thuộc cách thụ động, mà nhờ có nhu cầu, hoạt động người trở nên tích cực, chủ động sáng tạo; điều thể rõ tính chất chủ thể trình hoạt động Tuy nhiên, tính tích cực nhu cầu tồn dạng tiềm tàng, chưa phải thúc đẩy hành vi hoạt động đạt hiệu quả, mà muốn biến thành hành động cụ thể, nhu cầu phải chuyển hoá thành động - nhu cầu với tư cách động lực thúc đẩy hành vi hoạt động người cách tự giác, tích cực, đạt hiệu cao Quá trình chuyển hoá nhu cầu thành động diễn trình đạt đến thoả mãn nhu cầu cá nhân; trình này, lúc đầu nhu cầu trạng thái thiếu thốn, cần thiết phải thoả mãn đó, phương hướng để đạt tới chưa hình thành cách rõ rệt, đến chủ thể gặp đối tượng đáp ứng nhu cầu (quá trình đối tượng hoá nhu cầu), nhu cầu trở thành động trực tiếp thúc đẩy hoạt động Khi đề cập đến tính đối tượng nhu cầu, A.N Leeonchev xác định hai cấp độ gồm: Cấp độ thứ nhất, trạng thái tâm lý bên trong, điều kiện bắt buộc hoạt động Nó thể trạng thái thiếu thốn chủ thể Nhưng chưa gặp đối tượng thỏa mãn, nên cấp độ này, nhu cầu có khả phát động sức mạnh chức tâm lý tạo kích thích chung Kết quả, dẫn đến hành vi tìm tòi vô hướng Cấp độ thứ hai, cao hơn, nhu cầu “gặp gỡ” đối tượng hay cấp độ nhu cầu có đối tượng Ở cấp độ này, nhu cầu có khả kích thích, hướng dẫn điều chỉnh hoạt động theo hướng rõ ràng, hướng đối tượng thảo mãn nhu cầu Nhu nhu cầu phải gắn với đối tượng 24 A.N Lêonchiép, Hoạt động - Ý thức - Nhân cách, Nxb Giáo Dục, H.1989, tr 99, tr 14 Nói cách khác nhu cầu cần phải “vật hóa”, “đối tượng hóa” vào thực thể khách quan, bên chủ thể, hướng dẫn kích thích chủ thể phía Sự phát triển nhu cầu phát triển nội dung đối tượng Về phương diện triết học, ta thấy, thân đối tượng hoạt động trước chủ thể đáp ứng nhu cầu hay khác chủ thể Đồng thời, đối tượng đối tượng hóa nhu cầu người II Ý nghĩa vấn đề nghiên cứu nhu cầu quân nhân hoạt động quân Những nhu cầu người quân nhân hoạt động quân Nhu cầu đòi hỏi tất yếu khách quan biểu cần thiết cần thỏa mãn người sống hoạt động Không phải cần thiết nhu cầu Nhu cầu nảy sinh mối quan hệ hoàn cảnh bên với điều kiện bên người, biểu phụ thuộc người vào hoàn cảnh sống cụ thể Nhu cầu không tách rời hoạt động, nhờ hoạt động mà cần thiết trừu tượng vật chất hóa trở thành nhân tố kích thích trực tiếp hoạt động sống nhân cách Nhu cầu người đa dạng phong phú bất di bất dịch mà động, biến đổi thường xuyên song vận động biến đổi nhu cầu tuân theo số quy luật định Quá trình thỏa mãn nhu cầu người thông thường trải qua ba giai đoạn hay ba trạng thái: Lúc chưa thỏa mãn háo hức, mong ước thúc đẩy người hoạt động tìm tòi để lấy cân Muốn điều khiển hành vi người nên đánh vào nhu cầu giai đoạn Khi chiếm lĩnh đối tượng để thỏa mãn nhu cầu người có trạng thái khoan khoái dễ chịu, ngây ngất sung sướng Khi lấy cân bằng, nhu cầu thỏa mãn cực độ bão hòa có tâm trạng chán chường Lúc đối tượng nghĩa Nếu đánh vào nhu cầu giai đoạn ý nghĩa Nhưng 15 có đối tượng kích thích nhu cầu nhu cầu lên, hoạt động xuất Vì nhu cầu người bất tận Nhu cầu với tư cách trạng thái có nhiều đối tượng để thỏa mãn nhiều đường để thỏa mãn song chủ thể chọn đối tượng đem lại lợi ích tạo nên khoái cảm nhiều cho chủ thể Đây điểm đáng ý vấn đề điều khiển hành vi người Hầu hết người có hệ thống nhu cầu Khi nhu cầu thỏa mãn nhu cầu khác trở nên thiết cấp bách (trước thứ yếu) Con người không thỏa mãn lúc nhu cầu Khi điều mong ước trước giải điều mong lược phát sinh Nhu cầu mong ước người vô tận Muốn điều khiển hành vi người cần xác định thời điểm nhu cầu lên, trở nên cấp bách người để có tác động thích hợp Ở người quân nhân, hoạt động lĩnh vực hoạt động đặc thù - hoạt động quân sự, song không mà nhu cầu họ bị mà bị buộc điều kiện thõa mãn nhu cầu Trong điều kiện đó, nhu cầu họ xuất thiết cần thỏa mãn mức độ định để tồn tại, phát triển chiến đấu Những nhu cầu là: Nhu cầu trị - đạo đức: đòi hỏi tình cảm yêu mến Tổ quốc, chế độ, nhân dân, Đảng; lòng căm thù chế độ bóc lột, bất công xã hội; tinh thần sẵn sàng chiến đấu bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa, tích cực tham gia mặt hoạt động góp phần nâng cao sức mạnh chiến đấu quân đội, gắn bó, thương yêu đồng đội, giữ gìn lối sống cách mạng, khiêm tốn, sạch, lành mạnh Nhu cầu nhận thức: đòi hỏi hiểu biết toàn diện trị, quân sự, kinh tế, khoa học kỹ thuật, văn hóa, nghệ thuật, thẩm mỹ… Trong 16 quan trọng đòi hỏi hiểu biết đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước, nhiệm vụ quân sự, nhiệm vụ quân đội, đơn vị, khoa học nghệ thuật quân sự, vũ khí trang bị chức trách, nhiệm vụ quân nhân Nhu cầu thẩm mỹ: đòi hỏi thưởng thức đẹp tự nhiên, xã hội, đẹp văn hóa nghệ thuật, đẹp nhận thức, thái độ, hành vi, lối sống trực tiếp hàng ngày nghiệp bảo vệ Tổ quốc, đẹp tư thế, tác phong chuẩn mực đạo đức xã hội chủ nghĩa, phù hợp với chất, truyền thống tốt đẹp dân tộc, quân đội Nhu cầu lao động: đòi hỏi khách quan phải thỏa mãn dạng hoạt động chân tay, hoạt động trí óc nhằm cải tạo tự nhiên, cải tạo xã hội, làm cải vật chất, môi trường sống phục vụ người Nhu cầu lao động quân nhân biểu lao động quân sự, đòi hỏi cao tính tự giác, tích cực hiệu cao chiến đấu, thành thạo nghiệp vụ, chuyên môn, vũ khí trang bị, kỹ thuật quân sự, lao động có suất, kỷ luật, vượt qua khó khăn, gian khổ, phức tạp huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu, hoàn thành tốt nhiệm vụ, chức trách phân công Nhu cầu giao tiếp: đòi hỏi quan hệ bình đẳng, tôn trọng nhân cách, mực tình đồng chí, đồng đội; cấp trên, cấp dưới, với đơn vị bạn, với bạn bè thân thiết đơn vị, với quê hương, gia đình, với nhân dân, quan hệ giao tiếp tuân theo tiêu chuẩn đạo đức người quân nhân cách mạng, phù hợp với quy tắc, chuẩn mực, điều lệnh, điều lệ quân đội, phù hợp với truyền thống, phong tục, tập quán tốt đẹp dân tộc Nhu cầu hoạt động xã hội: nhu cầu hoạt động xã hội người quân nhân thể chủ yếu đòi hỏi tham gia công tác tổ chức, đoàn thể công tác đảng, công tác đoàn, hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, 17 khoa học kỹ thuật quân Ngoài có hoạt động trị - xã hội địa phương Xuất phát từ quyền lợi, nghĩa vụ, từ ý thức làm chủ, từ tinh thần trách nhiệm, từ khả năng, vai trò cá nhân… làm nảy sinh nhu cầu hoạt động xã hội quân nhân phản ánh chất xã hội, chất người quân nhân cách mạng Ý nghĩa vấn đề nghiên cứu nhu cầu quân nhân hoạt động quân Các nhu cầu người vừa mang tính khách quan vừa phản ánh tính chủ quan, hình thành qua trình sống, quan hệ xã hội, chịu tác động hoàn cảnh, điều kiện tự nhiên – xã hội giáo dục Nhu cầu người nảy sinh khác tùy theo vị xã hội đặc điểm riêng cá nhân, nội dung nhu cầu khác Cùng với vận động, biến đổi phát triển hoàn cảnh, điều kiện sống; nhận thức tình cảm, nhu cầu người không cố định mà biến đổi theo Quá trình hoạt động làm thỏa mãn nhu cầu lại làm nảy sinh nhu cầu Vì thế, nhu cầu người ngày trở nên phong phú Song phương thức để thỏa mãn nhu cầu lệ thuộc lớn vào ý thức, vào kết giáo dục Nhu cầu thống khách quan chủ quan Nghiên cứu nhu cầu quân nhân hoạt động động quân phải nhận thấy nhu cầu họ nảy sinh gắn liền với thực tiễn sống hoạt động quân hoàn cảnh, điều kiện sinh hoạt, chiến đầu lực lượng vũ trang, không ngừng phát triển theo vận động, phát triển yêu cầu, nhiệm vụ quân đội, đòi hỏi phù hợp với tình hình biến đổi thực tiễn lực lượng vụ trang, xã hội Do đó, để nhận biết thỏa mãn nhu cầu cho quân nhân đòi hỏi cán huy, lãnh đạo ý khía cạnh sau: 18 Thứ nhất, giáo dục cho quân nhân ý thức sâu sắc, đầy đủ, xác nhu cầu đặc biệt nhu cầu tinh thần, nhu cầu lao động, giao tiếp hoạt động xã hội Người quân nhân khao khát, tìm kiếm, chiếm lĩnh đối tượng để thỏa mãn nhu cầu thân họ ý thức nhu cầu Thông thường, nhu cầu bậc thấp thường quân nhân ý thức rõ nét, gắn liền với yếu tố năng, gắn liền với tồn thân Song nhu cầu bậc cao lúc quân nhân ý thức cách rõ ràng Do đó, người huy, lãnh đạo phải giúp cho quân nhân không ý thức sâu sắc nhu cầu mà tạo điều kiện, phương thức thỏa mãn nhu cầu Phương thức giáo dục nhu cầu hiệu giáo dục hoạt động, thông qua hoạt động người quân nhân Cần phải đưa quân nhân vào hoạt động thực tiễn, nhu cầu nảy sinh thông qua hoạt động giao tiếp Việc tổ chức hoạt động thực tiễn phong phú đa đạng định tới phong phú, đa dạng nhu cầu nhiêu Ở đây, việc giáo dục không dừng lại giới hạn việc giúp quân nhân nhận thức nhu cầu nói riêng mà rộng trình giúp cho người quân nhân nhận thức rõ chức trách, nhiệm vụ công dân, quân nhân Đây sở đảm bảo cho quân nhân hoàn thành tốt chức trách nhiệm vụ giao Thứ hai, quan tâm tạo điều kiện thỏa mãn nhu cầu quân nhân cách hợp lý Nhu cầu người nói chung nhu cầu người quân nhân nói riêng vô phong phú đa dạng, chịu tác động hoàn cảnh, điều kiện tự nhiên – xã hội, đặc điểm hoạt động cá nhân Với đặc thù hoạt động huấn luyện sẵn sàng chiến đấu chiến đấu, người quân nhân phải đối mặt với căng thẳng tinh thần thể lực, thiếu thốn vật chất tình cảm Đặc biệt 19 chiến sĩ biên giới, hải đảo, họ thường xuyên phải đối mặt với gian khổ công việc, nỗi nhớ nhà, cách trở địa lý nhu cầu tinh thần thiết cần đươc thỏa mãn Vì vậy, người huy, lãnh đạo cần phải quan tâm, tìm hiểu nhu cầu thiết đó, tạo điều kiện thỏa mãn tối đa nhu cầu bản, nhu cầu đáng cho họ Tuy nhiên, việc thỏa mãn nhu cầu cho người quân nhân cần phải tính đến đặc điểm hoạt động đơn vị, điều kiện cho phép đặt hoàn cảnh, thời điểm cụ thể làm cách tùy tiện, thiếu quán người lãnh đạo người huy Kết hợp hài hòa việc thỏa mãn nhu cầu vật chất nhu cầu tinh thần, song cần coi trọng việc hình thành thỏa mãn nhu cầu bậc cao cho người quân nhân Đồng thời thời điểm, hoàn cảnh cụ thể phải xác định đâu nhu cầu thiết, cộm để tìm phương thức thỏa mãn Đây tác động mặt để giảm bớt căng thẳng, khô cứng môi trường quân sự, mặt khác tạo nên thống nhất, đoàn kết đơn vị Thứ ba, Coi trọng hình thành nhu cầu bậc cao, đấu tranh với xu hướng đòi hỏi, hưởng thụ, không phù hợp với xã hội, yêu cầu hoạt động quân Nhu cầu mang chất xã hội lịch sử, biểu hai mặt tích cực, tiêu cực vận động phát triển Việc hình thành nhu cầu bậc cao nhu cầu cho, nhu cầu cống hiến giúp quân nhân tích cực chiếm lĩnh, vươn tới giá trị xã hội cao đẹp Bên cạnh đó, tác động mặt trái kinh tế thị trường, lối sống thực dụng, xu hướng đòi hỏi cá nhân, hưởng thụ ảnh hưởng không nhỏ đến việc ý thức tìm phương thức thỏa mãn nhu cầu quân nhân Vì vậy, cần phải làm cho quân nhân ý thức rằng, học tập, lao động, chiến đấu nhu cầu cốt lõi người quân nhân cách mạng Xác định mục tiêu để hướng đến, để chiếm lĩnh, để thúc hoạt động thân Đồng thời, biết hạn chế, gạt bỏ nhu cầu cá nhân vị kỷ, không thuộc 20 đa số, không phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh đơn vị tính chất đặc thù hoạt động quân Nhu cầu người nói chung, nhu cầu người quân nhân nói riêng giới hạn biến đổi, phát triển Vấn đề quan trọng cần phải xác định đâu nhu cầu thiết yếu, cộm giai đoạn hoàn cảnh cụ thể thỏa mãn phương thức nào? Trả lời vấn đề việc ý thức đầy đủ vấn đề nhu cầu thân nhu cầu tập thể 21 KẾT LUẬN Nhu cầu vấn đề bản, quan trọng tâm lý học nói chung tâm lý học hoạt động nói riêng Đã có nhiều nhà tâm lý học với nhiều học thuyết khác phương Đông phương Tây quan tâm nghiên cứu vấn đề Đặc biệt tâm lý học hoạt động, sở lý luận phương pháp luận triết học Mác, với cách tiếp cận hoạt động, nhà tâm lý học hoạt động bước lý giải khám phá toàn diện vấn đề nhu cầu lý luận thực tiễn nguyên tắc gắn liền với hoạt động đặt mối quan hệ qua lại với động Nhu cầu xem nguồn gốc cho việc hình thành tính tích cực hoạt động người Nghiên cứu vấn đề nhu cầu có ý nghĩa lớn việc tìm hiểu nhu cầu người sống tìm phương hướng thỏa mãn nhu cầu Trong hoạt động quân sự, việc nghiên cứu tìm hiểu nhu cầu người quân nhân thỏa mãn sở để đảm bảo cho quân nhân hoàn thành tốt chức trách, nhiệm vụ giao 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO L.X.Vưgôtxki, Tuyển tập tâm lý học, Nxb ĐHQG, H 1997 Tâm lý học, Những sở lý luận phương pháp luận, HVCTQS, 1984 Những vấn đề tâm lý học đại cương, Nxb Matxcơva, 1973 Lịch sử tâm lý học tâm lý học quân sự, Nxb QĐND, H 2003 Lịch sử tâm lý học, Nxb ĐHQG, H 2004 Phan Trọng Ngọ (chủ biên), Các lý thuyết phát triển tâm lý người, Nxb ĐHSP, H 2003 Tuyển tập Phạm Minh Hạc, Nxb CTQG, H 2006 Bản thảo kinh tế - triết học, Nxb Sự thật, H 1962 Tâm lý học Liên Xô, Nxb Tiến bộ, H 1978 10 Những vấn đề Tâm lý học tác phẩm C.Mác, HVCTQS, 1984 11 A.N Leonchiev, Một số công trình Tâm lý học, Nxb Giáo dục, H 2003 12 B Ph Lomov, Những vấn đề lý luận phương pháp luận tâm lý học (sách dịch), Nxb ĐHQG, H 2000 13 A.N Leonchiev, Hoạt động – ý thức – nhân cách (sách dịch), Nxb Giáo dục, H 1989 14 Tâm lý học quân sự, Nxb QĐND, H 1998 23 ... Tâm lý học nhân văn nhu cầu: Tâm lý học nhân văn đời khuynh hướng đối lập với tâm lý học hành vi phân tâm học Tiêu biểu cho lý thuyết nhu cầu trường phái tâm lý học nhân văn “Thuyết thứ bậc nhu. .. đề việc ý thức đầy đủ vấn đề nhu cầu thân nhu cầu tập thể 21 KẾT LUẬN Nhu cầu vấn đề bản, quan trọng tâm lý học nói chung tâm lý học hoạt động nói riêng Đã có nhiều nhà tâm lý học với nhiều học. .. ứng nhu cầu hay khác chủ thể Đồng thời, đối tượng đối tượng hóa nhu cầu người II Ý nghĩa vấn đề nghiên cứu nhu cầu quân nhân hoạt động quân Những nhu cầu người quân nhân hoạt động quân Nhu cầu