Đang tải... (xem toàn văn)
Giúp HS :Nắm chắc khái niệm truyền thuyết.Nắm vững hơn nội dung, ý nghĩa của hai truyền thuyết Con Rồng, cháu tiên và Bánh chưng, bánh giầy.Phát hiện được và hiểu ý nghĩa của các chi tiết tưởng tượng, kì ảo của hai truyện .Biết kể sáng tạo nội dung hai truyện .Nắm được cấu tạo từ và từ các từ đã cho biết tạo các kiểu câu.Bước đầu biết được 6 phương thức biểu đạt chính của văn bản
Ngy son : Thc hin: ễn tun A Mc tiờu cn t: Giỳp HS : - Nm chc khỏi nim truyn thuyt - Nm vng hn ni dung, ý ngha ca hai truyn thuyt Con Rng, chỏu tiờn v Bỏnh chng, bỏnh giy - Phỏt hin c v hiu ý ngha ca cỏc chi tit tng tng, kỡ o ca hai truyn - Bit k sỏng to ni dung hai truyn - Nm c cu to t v t cỏc t ó cho bit to cỏc kiu cõu - Bc u bit c phng thc biu t chớnh ca bn B Tin trỡnh t chc cỏc hot ng lờn lp * n nh t chc: Nhn mnh mc ớch yờu cu ca vic bi gii v quỏn trit ý thc hc thi gian bi gii * Kim tra bi c.( Min ) * Bi mi: I ễn luyn kin thc: Cõu Truyn thuyt l gỡ? + Gi 2-3 HS nhc li nh ngha + GV cht li, b sung v nhn mnh: - Truyn thuyt l loi truyn dõn gian k v cỏc nhõn vt v s kin cú liờn quan n lch s thi quỏ kh Chớnh vỡ vy m TT cú c s lch s, ct lừi s tht lch s Lch s õy ó c nho nn li, c kỡ o hoỏ khỏi quát hoỏ, lớ tng hoỏ nhõn vt v s kin lm tng cht th cho cỏc cõu chuyn - Tuy vy, TT khụng phi l lch s, bi õy l truyn, l tỏc phm ngh thut dõn gian Nú thng cú yu t lớ tng hoỏ v yu t tng tng, kỡ o - Ngi k v ngi nghe tin TT nh l cú tht, dự truyn cú nhng yu t tng tng, kỡ o - TT th hin thỏi v cỏch ỏnh giỏ ca nhõn dõn i vi cỏc s kin v nhõn vt lch s - TT Vit Nam cú mi quan h cht ch vi thn thoi Cõu Nhn xột ca em v ngun gc v hỡnh dng ca Lc Long Quõn v u C qua cỏc chi tit k truyn Con Rng, chỏu tiờn? + Gi 2-3 HS nờu nhn xột + GV b sung v cht li kin thc: - Ngun gc v hỡnh dng ca Lc Long Quõn v u C kỡ l, ln lao, p : + LLQ v u C u l thn LLQ l thn nũi Rng, di nc, trai thn Long N u C dũng tiờn, trờn nỳi, thuc dũng h Thn Nụng- v thn ch trỡ ngh nụng, dy loi ngi trng trt, cy cy + LLQ sc kho vụ ch, cú nhiu phộp l, u C xinh p tuyt trn Tổ Khoa học Xã hội Giáo viên : + LLQ giỳp dõn dit tr nhng loi yờu quỏi v dy dõn cỏch trng trt, chn nuụi v cỏch n Cõu Hóy k li mt s chi tit tng tng, kỡ o TT Con Rng, chỏu tiờn v nờu ý ngha ca cỏc chi tit ú? + Gi 2-3 HS k v nờu ý ngha + GV b sung, cht li kin thc - Lc Long Quõn v u C u l thn cú hỡnh dng khỏc thng u C sinh bc trm trng, n 100 con, n khụng cn bỳ mm m ln nhanh, kho mnh, khụi ngụ tun tỳ - Cỏc chi tit tng tng, kỡ o cú ý ngha: Tụ m tớnh cht lỡ l, ln lao, p ca nhõn vt, s kin; Thn kỡ hoỏ, linh thiờng hoỏ ngun gc ging nũi, dõn tc chỳng ta thờm t ho, tin yờu, tụn kớnh t tiờn , dõn tc mỡnh; lm tng sc hp dn ca tỏc phm Cõu4 Nờu ý ngha ca truyn Con Rng, chỏu tiờn? + Gi 2-3 HS nờu ý ngha + GV b sung, cht li kin thc v nhn mnh: - Truyờn gii thớch, suy tụn ngun gc cao quý, thiờng liờng ca cng ng ngi Vit T bao i, ngi Vit tin vo tớnh cht xỏc thc ca nhng iu truyn thuyt v s tớch t tiờn v t ho v ngun gc, dũng ging tiờn rng rt p, rt cao quý, linh thiờng ca mỡnh - cao ngun gc chung v th hin ya nguyn on kt, thng nht ca nhõn dõn ta khp mi t nc Ngi Vit Nam ta dự xuụi hay ngc, dự ng bng, nỳi hay ven bin, nc hay nc ngoi u cựng chung ci ngun, u l ca m u C, vỡ vy phi luụn yờu thng, on kt Nhng ý ngha y gúp phn quan trng vo vic xõy dng, bi p nhng sc mnh tinh thn ca dõn tc Cõu5 Vỡ th bỏnh ca Lang Liờu c vua cha chn t Tri, t, Tiờn vng v Lang liờu c ni ngụi vua? + Cho HS tho lun + GV b sung kin thc v nhn mnh: -Hai th bỏnh cú ý ngha thc t ( ht go nuụi sng ngi v l sn phm chớnh ngi lm ra) - Hai th bỏnh cú ý tng sõu xa ( tng Tri, tng t, tng muụn loi) - Do vy, hai th bỏnh hp ý vua cha, chng t c ti c ca ngi cú th ni c vua em cỏi quý nht tri t, ca ng rung, chớnh tay mỡnh lm m tin cỳng tiờn vng, dõng lờn vua cha thỡ ỳng l ngi ti nng, thụng minh, hiu tho, cú iu kin ni vua Cõu Nờu ý ngha ca TT Bỏnh chng, bỏnh giy? + Gi 2-3HS nờu ý kin + GV b sung, nhn mnh: - Trc ht truyn nhm gii thớch ngun gc s vt Ngun gc ca bỏnh chng, bỏnh giy gn lin vi ý ngha sõu sc ca loi bỏnh th hin qua li mỏch bo ca thn, nhn xột v li bỡnh ca Vua Tổ Khoa học Xã hội Giáo viên : - Truyn cũn cao lao ng, cao ngh nụng Lang Liờu- nhõn vt chớnh, hin lờn nh mt ngi anh hựng hoỏ cú phm cht v ti nng Cõu7 Cho cỏc ting sau: mỏt, xinh, p Hóy to cỏc t lỏy v t cõu vi cỏc t ú + HS t lm v trỡnh by GV ch nh Mu: mỏt -> mỏt m Thi tit hụm tht mỏt m Cõu8 Cho cỏc ting sau: xe, hoa, cỏ, rau Hóy to cỏc t ghộp v t cõu vi cỏc t ú + HS t lm Mu: rau => rau mung Tri ma nhiu nờn rau mung phỏt trin nhanh Cõu9 Cú nhng phng thc biu t no? Truyn thuyt Con Rng, chỏu tiờn thuc kiu bn no? Vỡ sao? + Gi HS tr li, GV nhn xột, b sung: - phng thc biu t - TT Con rng, chỏu tiờn thuc kiu bn T s Bi vỡ truyn trỡnh by din bin s vic II Bi v nh Vit mt on ngn miờu t cnh bỡnh minh trờn quờ hng em Lp bng phõn loi t v sp xp cỏc t em ó s dng on vo bng phõn loi ================================== Ngày soạn: Thực hiện: ễn tun A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS : - Củng cố kiến thức văn tự sự, nắm đợc đặc điểm văn tự sự, phơng pháp làm văn tự - Rèn luyện kĩ làm bài: Cách xây dựng nhân vật, cách xếp việc văn tự B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Chữa tập nhà kì trớc Bài tập + Gọi 2-3 HS đọc đoạn văn miêu tả cảnh bình minh + Cho HS nhận xét cách diễn đạt, cách dùng từ ngữ hành văn đoạn + GV nhận xét, bổ sung thêm Bài tập + Gọi HS lên bảng kẻ bảng phân loại từ đoạn văn + Cho 2-3 HS nhận xét cách phân loại từ GV bổ sung, sửa chữa Bài I Ôn tập phần lí thuyết: Đặcđiểm văn tự sự: Khái niệm: Tự phơng thức trình bày chuỗi việc nối tiếp cách mạch lạc,theo trật tự định để dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa Tổ Khoa học Xã hội Giáo viên : - Mục đích tự trình bày diễn biến việc nhằm giải thích việc, tìm hiểu ngời, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen chê ngời kể Do văn tự thờng mang đậm dấu ấn chủ quan tác giả Các yếu tố tạo nên tác phẩm tự a Cốt truyện: Đây yếu tố đầu tiên, coi nét đặc trng để phân biệt tự phơng thức biểu đạt khác Tuỳ thuộc vào quy mô tác phẩm mà cốt truyện dài hay ngắn, đơn giản hay phức tạp Dù mức độ cốt truyện văn tự phải đảm bảo chuỗi việc nối tiếp thời gian, không gian cụ thể, có nguyên nhân, có diễn biến, có mở đầu có kết thúc Và đặc biệt cốt truyện phải có ý nghĩa định Thực tế cho thấy , sức hấp dẫn cốt truyện góp phần tạo nên thành công tác phẩm ngợc lại Ví dụ : Truyện Phần thởng cốt truyện dơn giản, ngắn nhng có chuỗi việc nối tiếp thời gian, không gian, có mở đầu, có kết thúc thể ý nghĩa - Cốt truyện thờng đợc tạo bởi1 loại chất liệu kiện với tình tiết cụ thể Hệ thống kiện tác giả tạo nên mà có sẵn sống với nhiều mối quan hệ khác nhau( Trong gia đình, xã hội) Từ mối quan hệ nảy sinh nhiều vấn đề: + Đấu tranh tốt >< xấu + Đấu tranh mơi >< cũ + Đấu tranh cao thợng>< thấp hèn + Tình yêu thơng, mơ ớc, hi vọng, niềm tin Từ điểm nhìn khác nhau, tình cảm, thái độ khác mà nhà văn khai thác, lựa chọn để xếpọ việc tạo nên cốt truyện hoàn thành tác phẩm Dù tác phẩm nữa( truyện dân gian- Sản phẩm trí tởng tợng, kể thần linh hay truyện kí đại) phải bắt nguồn từ gốc rễ sâu xa sống Ví dụ : Truyện Thần trụ trời, Sơn tinh, Thuỷ Tinh đằng sau hình tợng thần bóng dáng ngời lao động thời cổ đại sức mạnh để chinh phục thiên nhiên hay sao? B Nhân vật : Là yếu tố quan trọng, kông thể thiếu văn tự Có thể khẳng định rằng: Nhân vật đóng vai trò quan trọng việc nhận thức nhà văn việc thể chủ đề t tởng tác phẩm - Nhân vật ngời xơng, thịt, có tên tuổi, có diện mạo, có tính cách, có đời riêng Ví dụ : Mã Lơng truyện Cây bút thần; Bà đỡ Trần truyện Con hổ có nghĩa; Lê Lợi, Lê Thận Sự tích hồ Gơm - Nhân vật vị thần bán thần nh thần thoại, truyền thuyết( Lạc Long Quân, Âu Cơ; Thánh Gióng; Thạch Sanh) - Nhân vật loài vật, đồ vật đợc nhân cách hoá nhng mang bóng dáng ngời, thể cộc sống ngời Ví dụ : Mèo, chuột Đeo nhạc cho Mèo; Dế Mèn Dế Mèn phiêu lu kí; Chân, Tay Chân, Tay, tai, Mắt, Miệng => Thế giới nhân vật tác phẩm tự đa dạng, phong phú + Xét vai trò có nhân vật nhân vật phụ: - Nhân vật :là nhân vật xuất nhiều tác phẩm, đóng vai trò quan trọng việc thể chủ đề tác phẩm, chi phối toàn diễn biến cốt truyện - Nhân vật phụ : Xuất hơn, đóng vai trò hỗ trợ cho nhân vật hoạt động làm bật nhân vật chủ đề tác phẩm Tổ Khoa học Xã hội Giáo viên : Ví dụ : Truyện Thạch Sanh Nhân vật Thạch Sanh - Nhân vật phụ Lí Thông, mẹ Lí Thông, Công chúa , đại bàng, chằn tinh Tuy nhiên có số nhân vật phụ dù xuất nhng để lại dấu ấn đậm nét cho ngời đọc, ngời nghe + Xét phơng diện t tởng, điểm nhìn nhà văn lại có tuyến nhân vật: - Nhân vật chíh diện: Là nhân vật tốt, tích cực, thể chuẩn mực đạo đức thời đại, giai cấp, tầng lớp đợc nhà văn miêu tả, xây dựng với thái độ trân trọng, ngợi ca - Nhân vật phản diện: Thờng nhân vật có tính cách xấu, trái đạo lí đợc nhà văn miêu tả, xây dựng với thái độ phê phán,phủ định Khi xây dựng nhân vật, tác giả phải công phu: Phải biết lựa chọn, sáng tạo, nhào nặn trở thành nhân vật nhân vật phải lên thật sinh động với tên cụ thể, hình dángcụ thể, tính cách cụ thể Việc đặt tên cho nhân vật vấn đề thể dụng ý tác giả: + Với nhân vật có tính cách cao thợng, nhân vật diện thờng tên đẹp, cao quý, trang trọng + Với nhân vật phản diện , xấu xa, ác độc tên thờng xấu + Tên nhân vật dựa vào : - Ngoại hình: Sọ Dừa, Hoàng tử ếch - Tính cách: Thạch Sanh - Nghề nghiệp: Ông Lão đánh cá, Cô bé bán diêm, bà đỡ Trần + Số lợng nhân vật tuỳ thuộc vào dung lợng tác phẩm c Ngoài yếu tố trên, văn tự , cần lu ý đến yếu tố không phần quan trọng chi tiết nghệ thuật tạo dựng cốt truyện Trong việc, chi tiết nghệ thuật góp phần bộc lộ t tởng, chủ đề tác phẩm nh làm bật tính cách nhân vật Ví dụ: Chi tiết Mã Lơng vẽ Cóc ghẻ, gà trụi lông cho nhà vua vua yêu cầu vẽ Rồng, Phợng=> Tính khảng khái Mã Lơng thái độ em thái độ nhân dân muốn chống lại kẻ cậy quyền, độc ác, tham lam II Bài tập thực hành Tất văn học từ đầu năm đến thuộc kiểu văn nào? Vì sao? Cho đoạn văn : Thoắt cái, Diều Giấy rơi gần sát tre Cuống quýt, kêu lên: - Bạn Gió ơi, thổi lại chết Quả bạn nói đúng, bạn, bay đợc Cứu với, nhanh lên, cứu Gió nhận thấy điều nguy hiểm gần kề Diều Giấy Thơng hại,Gió dùng thổi mạnh Nhng muộn rồi! Hai đuôi xinh đẹp Diều Giấy bị quấn chặt vào bụi tre Gió kịp nâng Diều Giấy lên nhng hai đuôi giữ lại Diều Giấy cố vùng vẫy a Đoạn văn có nội dung tự không? Vì sao? b.Chỉ nhân vật có đoạn văn? c Liệt kê việc?Rút ý nghĩa? d Ngời kể sử dụng nghệ thuật để xây dựng nhân vật? Đáp án Tất truyện dân gian học từ đầu năm đến thuộc kiểu văn tự Vì có chuỗi việc nối trật tự hợp lí đến kết thúc, thể hiện1 ý nghĩa a Đoạn văn có nội dung có nhân vật, có việc nối tiếp b Nhân vật: Diều Giấy, Gió c Diều Gíây bay lên nhng Gió thổi nên Diều Giấy rơi gần sát tre ->Diều kêu cứu-> Gió thơng hại thổi mạnh nhng muộn -> hai đuôi diều Giấy mắc vào bụi tre-> Diều Giấy vùng vẫy - ý nghĩa: Không nên kiêu căng, tự phụ Tổ Khoa học Xã hội Giáo viên : d Ngời kể nhân cách hoá nhân vật Diều Giấy Gió III Bài tập nhà Liệt kê việc truyên Con Rồng, cháu Tiên Liệt kê nhân vật theo tuyến( Chính diện phản diện ) truyện Thạch Sanh ================================= Ngày soạn: Thực hiện: ễn tun A Mục tiêu cần đạt: - Tiếp tục cung cấp kiến thức văn tự sự: + Ngôi kể + Lời kể +Lời thoại + Thứ tự kể - HS nắm số yêu cầu làm văn tự - Rèn kĩ diễn đạt ý, cách dùng từ làm văn tự B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Chữa tập nhà kì trớc BT1 Gọi HS lên bảng liệt kê việc truyện Con Rồng, cháu Tiên - HS khác bổ sung GV nhận xét BT2 Gọi HS lên bảng liệt kê tuyến nhân vật truyện Thạch Sanh - HS khác bổ sung, nhóm thảo luận - GV nhận xét, bổ sung Bài GV đặt vấn đề , nêu mục đích buổi học I Ngôi kể, lời kể, lời thoại thứ tự kể văn tự Ngôi kể GV: Trong văn tự kể theo: - Ngôi thứ - Ngôi thứ - Kết hợp kể * Kể theo thứ nhất: Ngời kể tự xng tôi( Không thiết tác giả) trực tiếp xuất để dẫn dắt toàn diễn biến câu chuyện Tức kể lại nghe, thấy, trải qua Vì trực tiếp nói cảm tởng, ý nghĩ - Các câu chuyện kể theo thứ thờng chuyện tờng thuật, hồi ức Ví dụ: Truyện Dế Mèn phiêu lu kí Tô Hoài, nhiều chi tiết dế Mèn bbộc lộ nỗi ân hận Chao ôi, có thói hăng, hống hách láo tổ đem thân mà trả nợ cho cử ngu dại, ngông cuồng mà Hoặc Bức tranh em gái Tạ Duy Anh,nhân vật ngời anh thể tâm trạng đứng trớc tranh em gái vẽ Tôi kinh ngạc, bỡ ngỡ xấu hổ Tổ Khoa học Xã hội Giáo viên : * Kể theo thứ 3: Ngời kể dấu mình, không xuất trực tiêp, gọi nhân vật tên gọi đại từ nhân xng thứ nh : Ông ấy, cô ấy,bà ấy, chị Mọi hành động, thái độ nhân vật đợc miêu tả cách linh hoạt, tự không bị gò bó Cách kể có u đảm bảo đợc tính khách quan, khiến ngời đọc, ngời nghe có cảm giác toàn diễn biến câu chuyện nh có sống Ví dụ : Tất truyện truyền thuyết, cổ tích học đợc kẻ theo thứ * Tuy nhiên, có trờng hợp kết hợp kể Có lúc kể thứ xng Tôi, có lúc kể thứ dùng danh từ đại từ nhân xng để nhân vật Ví dụ: truyện ngắn Lão Hạc Nam Cao, Truyện Ngời thầy Aima tốp Lời kể, lời thoại a Lời kể: Là lời dẫn truyện Có thể là: - Lời giới thiệu không gian, thời gian - Giới thiệu kiện diễn - Giới thiệu nhân vật: Tên tuổi, lai lịch, đặc điểm, tính tình, hành động b Lời thoại: Lời nhân vật - Khi viết lời thoại cần phải sáng tạo, lựa chọn ngôn từ cho phù hợp với tính cách ngữ cảnh Ví dụ : Lời nhân vật thiếu nhi: Nhí nhảnh, hồn nhiên, ngây thơ Lời nhân vật ngời già: Điềm đạm, mực thớc - Trong lời thoại thờng có từ kèm, đệm, chêm, xen để bày tỏ thái độ: Ví dụ: Mẹ nhớ mua cho với nhá! - Ngôn ngữ đối thoại thờng sát với đời thờng( Có thể dùng ngôn ngữ địa phơng) Ví dụ: Ai biểu em không giống má mừ!( Nguyễn Đình Thi) -Câu văn đối thoại đủ thành phần CN- VN, dùng câu tỉnh lợc Ví dụ: - Cu Tý hôm chăn nghé nhá! - ứ, , không đâu! - Thông thờng, lời thoại hỗ trợ cho lời dẫn Nhng có lúc tác giả dùng lời thoại làm yếu tố nhằm toát lên chủ đề tác phẩm Ví dụ : Truyện Tha cô, Tự nhiên( Truyện cời mi ni) c Thứ tự kể văn tự GV: Việc xếp thứ tự kể tác phẩm nghệ thuật: + Có thể kể theo trình tự thời gian: Chuyện xảy trớc kể trớc, chuyện xảy sau kể sau( Thờng thấy truyện dân gian) + Kể không theo trình tự thời gian: Có thể đan xen trình tự thời gian với đì nhân vật Trình tự thời gian đảo lộn từ tại-> khứ-> Ví dụ : Chuyện Thằng Ngỗ, Chiếc lợc ngà II Những điều cần ý làm văn tự Cách xác định cốt truyện tạo tình huống: - Muốn hình thành tác phẩm, trớc hết phải xác định cốt truyện Muốn cần: + Tìm tòi câu chuyện có thực diễn sống + Lựa chọn, xếp việc => hình thành tác phẩm Đối với HS, vấn đề khó khăn Thông thờng, em tạo đợc cốt truyện đơn giản, thiếu hấp dẫn thờng theo khuôn sáo, thiếu tình tiết cha biễt xây dựng tình bất ngờ => viết nhạt nhẽo có xa đề * GV đọc văn mẫu sách Ngữ văn nâng cao để HS có điều kiện so sánh - Điều ý thao tác xây dựng cốt truyện làm là: + Cốt truyện cần có nhiều tình tiết với diễn biến phong phú Nhng tình tiết phải bắt rễ từ sống( Đành có h cấu nhng tránh bịa đặt) Tổ Khoa học Xã hội Giáo viên : + Xác định tình tiết chính, phụ Khi kể phải nhấn vào tình tiết lớt qua tình tiết phụ + Biết tạo tình cho cốt truyện: Tình bất ngờ truyện hấp dẫn Việc đa tình xử lí cần phải linh hoạt, khéo léo Biết chọn thời điểm để giải tình hợp lí, bất ngờ hút ngời đọc, ngời nghe Ví dụ : Trong truyện Ông lão đánh cá cá vàng, phần cuối truyện lòng tham mụ vợ đến đỉnh điểm -> bội bạc => khiến mụ phải trả giá Trong truyện Bức tranh em gái tôi, cách dẫn dắt tình tiết khéo léo, đẩy tâm trạng bực bội , khó chịu ngời anh lên đến đỉnh điểm=> Kết thúc chi tiết Bức tranh dự thi em gái với nhan đề Anh trai giải toả tâm trạng ngời anh Cách xây dựng nhân vật: GV : Cần lựa chọn số lợng nhân vật phù hợp với cốt truyện - Phải xác định rõ nhân vật chính, nhân vật phụ - Nhân vật phải đợc miêu tả chân dung cụ thể: có tên tuổi, vóc dáng, trang phục, tính tình ( từ ngoại hình đến tính cách) - Việc đặt tên nhân vật cần phải cân nhắc cho phù hợp Ví dụ :+ Nhân vật thiếu nhi nghịch ngợm gắn thêm biệt hiệu nh Bi Gấu, Cu Sún, Cu Mập, Cu Cò + Nhân vật học giỏi, chăm ngoan nh Bác học, nhà thông thái, trạng + Hay quay cóp kiểm tra thì: Hơu cao cổ, Máy PÔTÔCOPI - Khi miêu tả ngoại hình nhân vật cần cân nhắc Tuỳ theo đối tợng, tuổi tác , tình truyện để chọ nét ngoại hình đặc sắc Ví dụ: Thầy cô giáo : Giọng nói ấm áp Cô gái : Chiếc khểnh, dáng thớt tha, đôi mắt sáng Cậu học trò giỏi: Khuôn mặt chữ điền, vầng trán rộng - Nhân vật phải xuất phát từ nguyên mẫu đời, không nên tạo chân dung phi lí III Bài tập thực hành Có hai nhân vật: Một cô bé ngoan ngoãn, tốt bụng cụ già gặp điều bất hạnh Em tập xác định cốt truyện tạo tình Cho HS thảo luận, trao đổi tập kể miệng câu chuyện GV gợi dẫn số tình cách tạo cốt truỵện: Bà cụ mù loà mò mẫm qua đờngCô bé tốt bụng dẫn cụ nhà Trên chuyến xe khách đông ngời, cụ già chống gậy, khó khăn chen chân lên xe Cô bé nhờng chỗ cho bà cụ Cô bé ngoan ngồi học Cụ già ăn xin vàoCô bé hỏi han, biết rõ hoàn cảnh éo le cụChờ mẹ cô bé đề nghị với mẹ giữ cụ già lại nhà nuôi d ỡng IV Bài tập nhà: Thống kê tình tiết việc truyền thuyết Sự tích Hồ Gơm Có thể thay kể đợc không? Nếu thay kể giá trị tác phẩm có bị hạn chế không? ================================== Ngày soạn: Thực : ễn tun A Mc tiêu cần đạt: - Tiếp tục bổ sung kiến thức cách làm văn tự sự: + Cách viết lời kể, lời thoại văn tự + Cách xếp bố cục văn Tổ Khoa học Xã hội Giáo viên : + Cách vận dụng số phơng thức khác tự - Thực hành luyện tập viết đoạn văn tự B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học * ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ: + Gọi HS lên bảng thống kê việc truyền thuyết Sự tích hồ Gơm + Cho em khác nhận xét cách xếp việc + GV nhận xét, bổ sung ( Nếu cần) - Có thể thay kể thứ nhất, xng Tôi nhân vật Lê Thận Lê Lợi - Nếu thay nh cốt truyện không thay đổi nhng giá trị tác phẩm hạn chế tính khách quan bị giảm đi, ngời đọc khó tin việc diễn truyện * Bài I Ôn luyện kiến thức: Cách viết lời kể, lời thoại văn tự a Lời kể: Ngời kể biết cân nhắc, gọt giũa Đây lời dẫn truyện nên có ý nghĩa tạo sức lôi cuốn, chinh phục ngời dọc, ngời nghe Dù kể nào, lời kể có vai trò quan trọng-> Vì cần lu ý viết lời kể - Lời kể phải rõ ràng nhng kín đáo, ý nhị, không nên dài dòng, không nên hời hợt, sơ sài Điều quan trọng thông qua lời kể toát lên đợc nội dung, chủ đề câu chuyện, thái độ ngời viết Nếu lời kể sơ sài, hời hợt, lấp lửng làm cho ngời đọc, ngời nghe khó hiểu, hiểu sai Còn chi tiết không hấp dẫn, không lôi ngời đọc, ngời nghe - Lời kể phải linh hoạt, phải biết phối hợp nhiều kiểu câu: Câu đơn, câu phức, câu trần thuật, câu hỏi, câu cảm thán, câu cầu khiến Khi sử dụng từ, cụm từ thời gian phải linh hoạt nh: Một hôm, hôm ấy, bữa nọ, hồi đó, - Lời kể phải phù hợp với kể : + Dùng kể thứ nhất, xng lời kể thiên tự thuật, nêu cảm nhận, suy nghĩ, thái độ, lời bình phẩm việc diễn + Dùng kể 3, lời kể mang tính khách quan, để ngời đọc, ngời nghe tự cảm nhận chủ đề qua nhân vật, việc GV dùng sách tham khảo đọc đoạn văn mấu cho HS so sánh b Lời thoại: Đóng vai trò quan trọng Tuy nhiên , văn cần có lời thoại - Lời thoại không nên đa vào nhiều không nên Nếu nhiều câu chuyện loãng Nếu giá trị văn hạn chế rõ rệt - Lời thoại phải phù hợp với đặc điểm, tính cách, tuổi tác, nghề nghiệp, giới tính nhân vật Ví dụ: -Lời cô giáo: Nhẹ nhàng, mực thớc Em - Lời bé gái : Nũng nịu ứ, ứ bắt đền bố - Lời kẻ xấu: Nhát gừng, hách dịch Mày nói cho cha mày nghe - Lời buôn: Chua ngoa, đanh đá Này, tao truyền hồn cho - Lời thoại không nên dài dòng, nên dùng kiểu câu ngắn, câu tỉnh lợc GV đọc số đoạn văn có lời thoại ngắn Tắt đèn( Văn8) - Khi viết lời thoại phải có chọn lọc, không nên đa vào lời thoại thừa tác dụng thể chủ đề - Để cho lời thoại thêm sinh động, hấp dẫn cần phải có từ ngữ kèm đệm, chêm xen lời thoại VD: + Khi tỏ thái độ mỉa mai: Ôi dào, thôi , vẽ vời + Khi tỏ thái độ tức dận: Hứ, hừ, + Khi tỏ thái độ ngạc nhiên: Chao ôi, a, ôi, + Khi tỏ thái độ sợ hãi: ối, Tổ Khoa học Xã hội Giáo viên : + Khi cần ngời nghe lu ý: Này, nè, ê + Khi nghi ngờ, đoán: Lẽ nào, sao, phải + Khi tỏ tháiđộ lạnh nhạt: ừ, ờ, à + Khi tỏ thái độ bất cần: Kệ, mặc kệ + Khi tỏ thái độ rủ rê, thúc dục : Đi nào, Cách xếp bố cục văn tự sự: GV:- Bố cục văn tự thông thờng có phần: +Mở bài: Giới thiệu nhân vật kiện +Thân bài: Kể toàn diễn biến việc +Kết bài: Kể kết cục việc - Kể theo trình tự thứ tự kể thứ tự tự nhiên( Kể xuôi) Cách kể thờng đơn điệu, nhàm chán Vì kể chuyện dù trờng hợp nào( Ngời thật, việc thạt hay kể chuyện tởng tợng) thay đổi thứ tự kể theo hớng dan xen việc: Từ tại( nêu kết quả) quay khứ( Lí giải nguyên nhân, diễn biến), đặc biệt với câu chuyện có nội dung hồi tởng - Với cách đó, phần mở câu gipí thiệu thời gian, không gian, miêu tả nhân vật, nêu tâm trạng, ý nghĩ Phần kết bài, nêu kết cục câu chuyện kết thúc cách mở hớng suy nghĩ, hớng cảm xú, chặng đời khác nhân vật Ví dụ : Kết thúc truyện Cây bút thần - Thứ tự kể văn tự cần linh hoạt, không thiết phải rập khuôn theo bố cục văn tự nói chung GV đọc số cách mở trang 106, 107( BT nâng cao NV 6) Cách vận dụng số phơng thức khác văn tự sự: a Miêu tả: GV : Trong phơng thức tự sự, miêu tả đóng vai trò quan trọng Vì tự kể ngời, kể việc Việc thờng có diễn biến không gian, thời gian khung cảnh định Kể ngời có nét dáng cụ thể Vì phải có miêu tả để tạo tranh làm nền, có miêu tả để khắc hoạ chân dung nhân vật, thể tâm trạng nhân vật Ví dụ:Khi kể chuyến tham quan du lịch, việc nêu việc chính, cần đan xen tả đôi nét cảnh vật, thời tiết khu vực tham quan, tả hoạt động ngời Khi kể ngời thân, cân miêu tả dáng vẻ ngời b Biểu cảm: Là yếu tố cần thiết để bộc lộ cảm xúc qua việc, ngời Bên cạnh đó, văn tự sử dụng yếu tố nghị luận để bình phẩm, đánh giá việc, ngời II Thực hành luyện tập Bài tập1 Mở đầu câu chuyện em bé mình, bạn nói: Cún nhà tớ đáng yêu bạn Em nêu dự định kể tiếp việc để làm rõ với bạn Cún nhà mình? + HS suy nghĩ, thảo luận + GV hớng dẫn cách chọn việc để phù hợp với câu chủ đề, là: - Khi ngủ dậy, không Cún khóc nhè, nũng nịu - Cún biết đánh răng, rửa mặt - Tự giác ăn sáng chị lấy thức ăn cho - Không tru tréo đòi mẹ - Ăn xong chơi ngoan không phá phách quấy rầy chị Bài tập2 Hãy đặt tên (kèm theo biệt hiệu) nêu đặc điểm ngoại hình số kiểu nhân vật sau: a Một cậu học sinh cá biệt Tổ Khoa học Xã hội Giáo viên : 10 - Suy ngh v hnh ng ca b m v mụi trng iaos dc thnh ngi - Suy ngh v hnh ng ca b m v phng phỏp dy tr thnh bc v nhõn B m thy Mnh T - Mt ngi m tuyt vi: Yờu con, thụng minh, khộo lộo, nghiờm khc vic dy d, giỏo dc thnh bc v nhõn Nhn xột ngh thut v nờu ý ngha ca truyn? + Cho HS tho lun- GV b sung v cht li kin thc: - Ngh thut xõy dng ct truyn theo mch thi gian vi s vic chớnh v m thy Mnh T - Truyn cú nhiu chi tit giu ý ngha, gõy xỳc ng i vi ngi c - Truyn nờu cao tỏc dng ca mụi trng sng i vi s hỡnh thnh v phỏt trin nhõn cỏch ca tr ng thi khng nh vai trũ ca ngi m vic dy d nờn ngi Suy ngh ca em v o lm ca mỡnh sau hc xong truyn? + Cho HS t nờu suy ngh- GV b sung v cht li: - Lm phi bit võng li cha m, c gng rốn luyn thnh ti cha m vui lũng Hóy phỏt biu cm ngh ca em v s vic: B m thy Mnh T ang ngi dt vi trụng thy b hc v nh chi, lin cm dao ct t tm vi ang dt trờn khung + Cho HS tho lun, nờu cm ngh- Gv cht li : - Lm th no trai thm thớa sõu sc bi hc b hc i chi? B m khụng mun ging gii di dũng hay khuyờn ngn bng nhng li l chung chung hoc chi bi, thm ỏnh p By nhiờu bin phỏp quen thuc y d chng cú my tỏc dng, ri cú cng ch nh nc u vt m thụi! - Bi vy, b m thụng minh, hin t m nghiờm khc y ó chn mt bin phỏp tht quyt lit v bt ng: Dựng dao ct t tm vi mỡnh ang dt Hnh ng l thng ny nht nh tỏc ng mnh m ti a Nhng cú l nú cho l b b lm y, nu nh b khụng núi gỡ Li núi ca b m l gii thớch vic lm khỏc thng ca mỡnh, ng thi cho mt bi hc sõu sc, li phờ bỡnh nghiờm khc v khuyt im va mc phi - Tuy nhiờn, cỏi thụng minh, thõm thỳy, kớn ỏo, t nh v khộo lộo ca b m l ch, b dựng so sỏnh, n d ch khụng h núi thng Nhng so sỏnh ca b tht mnh m, dt khoỏt Chc hn cu Mnh T phi git mỡnh, choỏng ngi, va s, va kớnh yờu, cm phc m mỡnh Chc hn t nay, cu khụng bao gi dỏm b hc v chi na Cm nhn ca em v b m thy Mnh T v cỏch dy ca b? + HS trao i GV b sung v cht li kin thc: - Cú th núi b m thy Mnh T l mt ngi m tuyt vi thụng minh, khộo lộo, tinh t cng quyt vic dy d, giỏo dc cỏi Hiu qu giỏo dc ca b tht to ln: Con trai b- Mnh T ln lờn thnh bc i hin Cụng lao ca b tht khụng nh - T hiu qa dy ca b, cú th rỳt my bi hc cn thit v phng phỏp giỏo dc tr th: Tổ Khoa học Xã hội Giáo viên : 17 + Kt hp hi hũa, t nhiờn gia tỡnh yờu thng v hiu bit tõm lớ ca tr + Hiu rừ tõm lớ v thúi quen ca tr +To mụi trng giỏo dc phự hp vi i tng giỏo dc + Kiờn trỡ, khộo lộo, li núi i ụi vi vic lm.+ Giỏo dc bng nờu gng, bng hnh ng - Nam Ông mộng lục tác phẩm thể lòng Hồ Nguyên Trừng nặng lòng với quê hơng xứ sở ngày tháng phải sống đất khách quê ngời - Thầy thuốc giỏi cốt lòng rút từ tập sách Nam Ông mộng lục Nêu nội dung, ý nghĩa truyện? + Cho HS nhắc lại nội dung ý nghĩa + GV bổ sung chuẩn kiens thức: -Lai lịch, chức vị, công đức lớn lao vị Thái y lệnh: + Cụ tổ bên ngoại Hồ Nguyên Trừng, họ Phạm, húy Bân + Chức Thái y lệnh- Phụng Trần Anh Tông + Chăm lo sức khỏe cho dân, cứu hàng ngàn ngời qua hoạn nạn, dịch bệnh - Phẩm chất vô cao đẹp vị Thái y lệnh: + Chẳng giỏi chuyên môn mà quan trọng ông có lòng nhân đức, thơng xót ngời bệnh, ốm đau không phân biệt sang hèn + Coi trọng tính mạng ngời bệnh tính mạng mình, không sợ quyền uy, hết lòng ngời bệnh + Xử khôn khéo, thấu tình đạt lí - Niềm hạnh phúc vị Thái y lệnh: + Cứu đợc ngời bệnh qua hiểm nghèo + Đợc vua Trần Anh Tông khen ngợi Lơng y chân + Con cháu nối đợc nghiệp kế thừa đạo đức =>Truyện ca ngợi vị thái y lệnh giỏi chuyên môn mà có lòng nhân đức, thơng xót ngời bệnh Câu chuyện học y đức cho ngời làm nghề y hôm mai sau Truyện hấp dẫn ngời đọc điểm nào? + Cho HS nhận xét + GV bổ sung thêm: - Câu chuyện Trung đại ca ngợi vị lơng y nhằm giáo dục cháu ngời đọc phải tu dỡng y đức, đạo đức Đó gốc ngời thầy thuốc chân chính, ngời - Truyện hấp dẫn ngời đọc chân thực, giản dị - Ngời kể nhớ lại chuyện, kể lại cách bình tĩnh, chậm rãi, cụ thể chọn lọc, từ tóm tắt khái quát đến nhấn mạnh, tô đậm 1tình tiêu biểu có ý nghĩa sâu sắc để so sánh, đối chiếu - Xây dựng đối thoại sắc sảo có tác dụng làm sáng lên chủ đề truyện: Nêu cao g ơng sáng bậc lơng y chân 4.H? Em hiểu lơng y chân chính? Suy nghĩ ngời thầy thuốc ngày nay? + Cho HS trao đổi, thảo luận + GV bổ sung chốt kiến thức: - Vị lơng y chân ngời thầy thuốc vừa giỏi chuyên môn vừa có đạo đức, có lòng yêu thơng ngời bệnh, hết lòng bệnh nhân, không sợ phiền hà, cứu giúp ngời bệnh cách vô t, không màng danh lợi, không sợ uy quyền - Ngời làm nghề y hôm , trớc hết cần trau dồi, giữ gìn vun trồng lơng tâm nghề nghiệp sáng nh từ mẫu; với việc tu luyện chuyên môn cho tinh, giỏi Vì nghề y nghề trị bệnh cứu ngời II Thực hành luyện tập: Tổ Khoa học Xã hội Giáo viên : 18 1.Kể lại truyện vai Thái y lệnh Phạm Bân 2.Cảm nhận em vị lơng y chân họ Phạm Yêu cầu: 1.Kể thứ vai Thái y lệnh - Giữ đợc nội dung truyện - Có thể thêm cảm xúc, suy nghĩ trớc tình gay cấn đặc biệt vào gặp vua Trần Anh Tông - Có thể thay đổi thứ tự kể 2.Nêu đợc cảm xúc, suy nghĩ trớc việc làm Thái y lệnh họ Phạm Tập trung vào chi tiết lựa chọn bệnh nhân Thái y lệnh - Nhận xét đợc nhân cách , phẩm chất cao quý Thái y lệnh - Liên hệ đến đạo làm ngời việc rèn luyện, nêu gơng sáng thân *Dặn dò nhà: - Tìm danh từ riêng, danh từ chung văn Thầy thuốc giỏi cốt lòng - Tìm cụm động từ, cụm tính từ văn trên./ ================================= Ngày soạn: Thực : ễn tun A.Mục đích yêu cầu: - Cung cấp kiến thức văn miêu tả: + Nắm khái niệm văn miêu tả + Trình tự văn miêu tả + Ngôn ngữ văn miêu tả + Yêu tố trữ tình văn miêu tả - Biết cách viết đoạn văn miêu tả với đề tài quen thuộc; cách sử dụng phó từ văn miêu tả - Rèn kĩ diễn đạt, cách dùng từ, đặt câu, dùng hình ảnh văn miêu tả B Tiến trình lên lớp: * ổn định tổ chức: * Kiểm tra cũ: - Chữa tập nhà kì trớc: + Gọi HS đọc kết tìm danh từ chung danh từ riêng văn Thầy thuốc giỏi cốt lòng + Gọi HS khác đọc kết tìm động từ, tính từ văn Thầy thuốc giỏi cốt lòng + GV nhận xét, bổ sung ( Nếu có) *Dạy học mới: GV nêu mục đích yêu cầu buổi học I.Tìm hiểu chung văn miêu tả Khái niệm văn miêu tả - Văn miêu tả loại văn nhằm giúp ngời đọc hình dung đợc đặc điểm, tính chất bật vật, việc,con ngời, phong cảnh làm cho nh lên trớc mắt ngời đọc - Qua miêu tả, ngời đọc không cảm nhận đợc vẻ bề ngoài( Màu sắc,hình dáng, kích thớc, trạng thái)mà hiểu rõ đợc chất bên đối tợng, vật Ví dụ : Đoạn văn miêu tả Dế Mèn Tô Hoài( Đọc đoạn văn) làm lên tr ớc mắt ta hình ảnh chàng Dế niên khỏe mạnh, oai phong với tính cách kiêu căng, ngạo mạn, cử ngông cuồng gần với hình ảnh tuổi trẻ đời sống ngời Tổ Khoa học Xã hội Giáo viên : 19 Đoạn văn miêu tả lũy tre làng Ngô Văn Phú ( Đọc đoạn văn- Tr 118Nâng cao)đâu lên trớc mắt ta hình ảnh lũy tre làng thay với màu sắc, hình dáng, trạng thái cụ thể mà qua gợi lên sức sống tiềm tàng, kì diệu trỗi dậy, vơn lên hệ tre nối tiếp đoàn kết, gắn bó , tồn sống ngời Việt Nam từ đời qua đời khác - Văn miêu tả phong phú, đa dạng nhng quy vê số dạng sau: a Văn tả đồ vật, loài vật, cối: Đối tợng dạng miêu tả giới đồ vật giới thiên nhiên quanh ta b Văn tả ngời: Tả ngời nói chung, tả ngời hoạt động định, tả ngời tâm trạng định c Văn tả cảnh: Tả cảnh thiên nhiên; tả cảnh sinh hoạt 2.Trình tự văn miêu tả a Trình tự thời gian: Thờng dùng dạng văn tả cảnh thiên nhiên, tả cảnh sinh hoạt Ví dụ: Mùa xuân bên bờ sông Lơng Nguyễn Đình Thi( Tr.120- Nâng cao) b Trình tự không gian: Thờng dùng văn tả cảnh thiên nhiên; cảnh sinh hoạt Có thể theo trình tự từ xa đến gần, từ bao quát đến cụ thể; từ trái qua phải, từ xuống dới, từ trớc sau, từ ngợc lại tùy theo điểm nhìn vị trí quan sát ngời miêu tả Ví dụ : Đoạn văn tả sân chim Đoàn Giỏi Đất rừng phơng Nam( Tr 121Nâng cao) Dới ngòi bút miêu tả tài tinhfcuar tác giả, toàn cảnh sân chim lên cụ thể sống động Đọc đoạn văn, ta nh đợc xem phim quay chậm dới điều khiển ống quay khéo léo nhà văn Trình tự không gian đợc vận dụng ách linh hoạt, sáng tạo giúp ngời đọc hình dung đợc thật rõ, thật cụ thể toàn cảnh sân chim c.Ngoài trình tự trên, ngời viết chọn số trình tự khác Chẳng hạn xếp theo đặc điểm tính chất đối tợng miêu tả Cũng đan xen trình tự không gian với trình tự thời gian Hoặc tả theo cảm nhận tự ngời iết, vừa tả vừa lồng vào câu văn nêu suy nghĩ, cảm xúc Ví dụ : Đoạn văn miêu tả cảnh nắng tra nhà văn Băng Sơn( Tr 123-Nâng cao) Ngôn ngữ văn miêu tả a Trớc hết, ngôn ngữ văn miêu tả thờng phong phú, giau hình ảnh có sức biểu cảm lớn Muốn vậy, từ ngữ đợc đa vào phải giàu hình ảnh, đờng nét, âm thanh, màu sắc, nhạc điệu Thông thờng, từ láy tợng hình tợng đáp ứng tốt yêu cầu Ví dụ : Đoạn văn Tô Hoài( Tr 124- Nâng cao) b Điều quan trọng phải chọn từ ngữ diễn tả xác thần, hồn đối tợng miêu tả Ví dụ : Đoạn thơ tả Lợm Tố Hữu với từ Loắt choắt, thoăn thoắt, nghênh nghênhphù hợp với hình tợng bé liên lạc c.Ngoài tính xác ra, ngôn ngữ văn miêu tả phải thứ ngôn ngữ có sức liên tởng, tức có khả khơi gợi trí tởng tợng cho ngời đọc Vì vậy, nhà văn thờng hay dùng biện pháp tu từ nh so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, nhân hóa Ví dụ : Đoạn văn tả cảnh Cô Tô Nguyễn Tuân ( Tr.125- Nâng cao) với hình ảnh so sánh độc đáo d.Việc xếp ngôn ngữ câu văn tả, đoạn văn tả nghệ thuật đòi hỏi sáng tạo ngời viết Câu văn tả không mà phải hay, phải độc đáo, phải có biến hóa linh hoạt Dùng nhiều kiểu câu đan xen để tạo nhạc điệu Ví dụ : Đoạn văn tả cảnh thằng ăn cắp Nguyễn Công Hoan( Tr 126- nâng cao) 3.Yếu tố trữ tình văn miêu tả Tổ Khoa học Xã hội Giáo viên : 20 - Đằng sau tranh tả cảnh thái độ rõ ràng, lòng, tâm hồn nhạy cảm, biết rung động trớc đẹp Đó chất trữ tình văn miêu tả - Ngời ta bộc lộ thái độ tình cảm đối tợng miêu tả theo hớng trực tiếp gián tiếp Trực tiếp câu cảm thán hay câu trần thuật; trực tiếp lời bình, lời nhận xét Còn gián tiếp qua nghệ thuật sử dụng từ ngữ, câu văn hình ảnh miêu tả tự bộc lộ thái độ tình cảm ngời viết Có trờng hợp, ngời ta đan xen lời bình trực tiếp ngời miêu tả với hình tợng nghệ thuật giàu sức gợi, qua làm bật chất trữ tình ý nhị, kín đáo mà đầy sức thuyết phục đoạn văn, văn tả Có nhiều hình ảnh đặc sắc, giàu chất trữ tình thực làm ngời đọc cảm động Ví dụ: Đoạn văn tả tâm trạng bé Hồng gặp mẹ( Tr 127- Nâng cao) II Một số đoạn văn miêu tả mẫu: Tôi trông lão có nhẽ nhiều tuổi, ngời hom hem quắt lại Song Bói Cá xa tiếng già mà hay làm đỏm trái mùa Đã hóp má lại hay hơ hớ trai lơ Lão sắm đâu đợc cánh màu sặc sỡ không hợp tý với mặt âm thầm lão Bụng trắng, lng xanh thắt đáy, đôi cánh nuột nà biếc tím Chân lão đôi hia đỏ hắt Lão đôi chút đẹp trai đấy, lão có mỏ vừa phải Nhng, khổ, lão phải vác mặt cặp mỏ kếch xù mà đen quá, dài quá, xấu Mỏ lão dai ngời lão to trông giống nh có nghịch ác đem đóng cọc tre gộc vào mặt lão Cả ngày, lão nhan nhó méo mặt vác mỏ, chẳng khác anh cu Sên suốt đời phải đội tòa đình đá nặng lng vậy.( Dế Mèn phiêu lu kí- Tô Hoài) Phong cảnh hai bên lề đờng thực đẹp Non sông cẩm tú, tơi nh mùa xuân xinh nh tranh vẽ Chim hót véo von đầu cành Nớc chảy róc rách khe suối Giói reo vi vu cánh đồng Mọi vật hoaj với nhau, tạo nên khúc ca hùng tráng.( Dế Mèn phiêu lu kí- Tô Hoài) Tre lũy làng thay Mùa òa nở, thứ màu xanh lục, nắng sớm chiếu vào nh màu ngọc, đẹp nh loại cảnh quần thể, báo hiệu mùa hè sôi động Thân tre cứng cỏi, tán tre mềm mại Ma rào ập xuống,rồi trời tạnh, mối cánh, chuồn chuồn đan cài bầu trời đầy mây xốp trắng Nhìn lên thay lá, búp tre non kín đáo, ngây thơ hứa hẹn trởng thành, lòng yêu quê ngời đợc bồi đắp lúc không rõ! Dới gốc tre, tua tủa mầm măng Măng chồi lên, nhọn hoắt nh mũi gai khổng lồ xuyên qua đất lũy mà trỗi dậy Bẹ măng bọc kín thân non, ủ kĩ nh áo mẹ trùm lẫn lẫn cho đứa non nớt Ai dám bảo thảo mộc tự nhiên tình mẫu tử? ( Lũy làng Ngô Văn Phú) 4.Cô giáo em tuổi cao Hình nh thời gian bụi phấn để lại dấu ấn rõ mái tóc cắt ngắn điểm lốm đốm sợi bạc cô, vết rạn chân chim nơi khóe mắt, khóe miệng Thế nhng không hiểu thấy cô giáo trẻ Có lẽ tính cô luôn vui vẻ Có lẽ nụ c ời tơi tắn thờng trực môi cô làm cho khuôn mặt cô lúc rạng rỡ, xáo dần nếp nhăn Và có lẽ vầng sáng lấp lánh đôi mắt cô mà lúc soi vào đó, nh đợc tiếp thêm nguồn động viên, khích lệ Dáng ngời cô nhỏ nhắn, dong dỏng, đôi bàn tay gầy với ngón tay dài mảnh, trắng xanh Từ gơng mặt, ánh mắt cô toát lên vẻ dịu hiền cơng nghị Tôi cảm thấy cô gần gũi thân thiết với nhiêu.( Mẫu tả cô giáo) * Dặn dò nhà: Su tầm số đoạn văn miêu tả em cho đặc sắc./ ==================================== Buổi 13 Ngày soạn: 20 / / 2011 Thực : 21 / / 2011 A.Mục tiêu cần đạt: - Tiếp tục cung cấp bổ sung kiến thức, kĩ làm văn miêu tả: Tổ Khoa học Xã hội Giáo viên : 21 + Các kĩ chung cần sử dụng làm văn miêu tả + Cách diễn đạt văn miêu tả + Cách làm kiểu văn miêu tả cụ thể - Nhận biết cách diễn đạt, hình ảnh văn miêu tả - Thực hành luyện tập viết đoạn văn miêu tả B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học : * ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ: - Gọi HS đọc đoạn văn miêu tả su tầm nêu đặc điểm bật đoạn văn - GV nhận xét cách su tầm, cảm nhận HS đoạn văn * Dạy học mới: I Ôn luyện, bổ sung kiến thức: Các kĩ chung cần sử dụng làm văn miêu tả a Quan sát, ghi chép - Quan sát để ghi nhận, để khám phá để hiểu giới quanh Đối tợng văn miêu tả vật, việc, giới thiên nhiên, ngời sống ngời Đó giới đa dạng, phức tạp sống động, thay đổi ngày, Kĩ quan sát đóng vị trí quan trọng, chí đợc coi yếu tố khơi nguồn cho cảm hứng sáng tác nh định cho thành công trình miêu tả thực sống - Chúng ta quan sát qua hình ảnh chơng trình truyền hình, quan sát qua tranh cảnh, đọc tác phẩm văn học có nghệ thuật miêu tả đặc sắc để có vốn kiến thức thực tế phong phú b Kĩ tởng tợng - Nếu quan sát ghi chép vào làm y nguyên điều quan sát tranh đợc miêu tả văn trần trụi, thiếu sức hấp dẫn Vì vậy, cần tởng tợng sáng tạo thêm để bổ sung hình ảnh phù hợp, làm cho tranh miêu tả trở nên phong phú, sinh động - Vai trò trí tởng tợng lớn.Nó không yếu tố tạo nên phong phú cho hình ảnh tranh miêu tả mà giúp cho ngời làm văn miêu tả tìm đợc từ ngữ biện pháp nghệ thuật phù hợp để văn tả hấp dẫn Ví dụ : đoạn văn miêu tả đàn bò ( Tr 130- Nâng cao NV) C Kĩ so sánh - So sánh hệ trình liên tởng, tởng tợng Khi quan sát đối tợng đó, hình ảnh đối tợng thờng gợi cho ngời quan sát nghĩ tới hình ảnh khác có nét tơng đồng Chính liên tởng, so sánh làm cho trang văn miêu tả hay hơn, đối tợng miêu tả lên rõ hơn, đẹp hơn, hấp dẫn Ví dụ: + Với khuôn mặt phúc hậu mái tóc bạc trắng, trông bà hệt nh bà tiên truyện cổ tích.( S.S ngời với ngời) +Lão ta ranh mãnh, xảo quyệt y nh cáo già.( S.S ngời với vật) +Trông nh gấu +Chấm nh xơng rồng.( S.S ngời với cối) +Con bé nh lúa non, lặng lẽ lớn lên từ bùn đất +Giọng lão ta lúc gầm lên nh sấm.( S.S ngời với tợng tự nhiên) +Cây gạo nh treo rung rinh hàng ngàn nồi cơm gạo mới( Vũ Tú Nam) +Vầng trăng non bầu trời đầy hệt nh liềm vàng bỏ quên cánh đồng lúa chín.( S S vật với vật) +Măng chồi lên nhọn hoắt nh mũi gai khổng lồ xuyên qua đất lũy mà trỗi dậy( Ngô Văn Phú) +Cây bàng già sừng sững, uy nghi nh ngời lính gác canh giữ cho khu vờn đợc bình yên.( S.S vật với ngời) +Cây nh ngời mẹ cần mẫn cõng lũ đầu tròn trọc lóc Tổ Khoa học Xã hội Giáo viên : 22 +Trái đất nh giọt nớc màu xanh lơ lửng không trung.( S.S thu nhỏ lại) +Xa xa, cánh buồm nâu nh cánh bớm rập rờn mặt biển +Chiếc tre đợc thả xuống dòng nớc, chòng chành, xoay xoay, trôi nh thuyền, chở theo ớc mơ chúng tôi.( S.S phóng đại) +Mặt trời nhú lên dần dần,rồi lên cho kì hết Tròn trĩnh, phúc hậu nh lòng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn.( S.S cụ thể hóa) +Nớc biển chiều xanh nh trang sử loài ngời, lúc ngời phải viết vào thân tre( S.S trừu tợng hóa) - Tuy nhiên, sử dụng kĩ so sánh, cần lu ý phải biết sáng tạo, biết tìm điểm mới, điểm riêng Không nên lặp lại hình ảnh so sánh cũ, sáo mòn d Kĩ nhận xét - Có thể nhận xét trực tiếp lời bình, câu cảm thán, hình ảnh so sánh - Có thể bộc lộ cách kín đáo qua việc lựa chọn hình ảnh miêu tả Cách diễn đạt văn miêu tả a Cách dùng từ ngữ, hình ảnh - Việc lựa chọn từ ngữ văn miêu tả yêu cầu quan trọng, đòi hỏi phải đợc đặt cách nghiêm túc Phải có vốn từ phong phú, có lựa chọn tinh tờng để lấy từ ngữ phù hợp nhất, xác - Điều lu ý phải có thói quen tìm từ gợi hình, biểu cảm phải chọn từ ngữ phù hợp với đối tợng, với văn cảnh + Muốn làm bật hình ảnh đối tợng ý nhiều tới hệ thống từ tợng hình( Tả màu sắc, hình dáng, trạng thái) + Muốn làm bật không khí cảnh dùng hệ thống từ tợng thanh( Mô tiếng động) Ví dụ: Tả sóng biển có nhiều từ gợi hình, gợi cảm nh: Cuồn cuộn, nhấp nhô, rì rào, rì rầm, lăn tăn, lô nhô, ì oạp Tả cối có nhiều từ ngữ màu xanh khác nhau: Xanh um, xanh rì, xanh non, xanh mơn mởn, xanh rờn, xanh tơi, xanh tốt, xanh biếc Tả dáng ngời vô phong phú, đa dạng: Lẫm chẫm, nhún nhẩy, vừa vừ nhảy chân sáo, lom khom, khập khiễng, ngất ngởng, yểu điệu thớt tha, thong thả, khoan thai, hấp tấp, sấp ngửa, chân đăm đá chân chiêu - Bên cạnh việc lựa chọn từ ngữ, vấn đề tạo hình ảnh văn miêu tả không phần quan trọng Câu văn miêu tả giàu hình ảnh sức gợi cảm lớn nhiêu Việc tạo hình ảnh cho câu văn miêu tả thực dùng từ ngữ tợng hình, tợng thanh; nghệ thuật so sánh, ẩn dụ, nhân hóa b Cách đặt câu, dựng đoạn văn miêu tả - Phải biết chọn kiểu câu phù hợp với hoàn cảnh, với nội dung miêu tả với cảm xúc ngời viết - Có thể lựa chọn kiểu câu sau: + Kiểu câu dài, nhiều tầng ý, nhiều vế nối thờng phù hợp với việc miêu tả phong cảnh thiên nhiên êm đềm, yên ả hay hoạt động diễn nhẹ nhàng, liên tiếp nối nhau; cảm xúc ngời dâng trào, tuôn chảy + Kiểu câu ngắn( Câu đặc biệt, câu tỉnh lợc) với dấu câu( ?, !, )thờng dùng để diễn tả cảm xúc mạnh, hoạt động nặng, diễn nhanh gọn, liên tục, tình bất ngờ + Kiểu câu đảo ngữ thờng dùng trờng hợp cần nhấn mạnh đặc điểm, trạng thái đối tợng đợc miêu tả - Cần lu ý: Trong văn miêu tả phải biết dùng đan xen nhiều kiểu câu khác tạo đợc phong phú, đa dạng cho cách diễn đạt - Cách dựng đoạn liên kết đoạn văn văn miêu tả cần đợc quan tâm Có nhiều cách chia đoạn: + Chia đoạn theo trình tự thời gian + Chia đoạn theo trình tự không gian Tổ Khoa học Xã hội Giáo viên : 23 + Chia đoạn theo đặc điểm tính cách đối tợng ( Hìh dáng, tính tình) + Chia đoạn theo số lợng đối tợng đợc miêu tả c.Cách mở cách kết luận cho văn miêu tả * Cách mở - Có thể mở lời thông báo ngắn gọn, thẳng vào vấn đề - Có thể mở lời giới thiệu tình để đối tợng xuất hiện( THờng dài dòng) * Cách kết bài: - Có thể kết câu văn tả - Có thể kết lời mở ý hay để lửng cho ngời đọc từ cảm nhận - Có thể kết vài lời tâm tình trực tiếp với đối tợng Cách làm riêng cho kiểu miêu tả a Kiểu tả loài vật, đồ vật, cối - Nên chọn trình tự miêu tả từ bao quát đến cụ thể - Chú ý đến công dụng , ý nghĩa chúng nh mối quan hệ chúng với ngời - Chú ý đến hình ảnh tả thực với hình ảnh liên tởng b Kiểu văn tả cảnh - Chọn trình tự thời gian, không gian, số lợng cảnh - Tả bao quát toàn cảnh tập trung tả chi tiết, cụ thể số hình ảnh tiêu biểu - Ưu tiên dùng nhiều từ láy tợng hình, tợng nghệ thuật so sánh, nhân hóa c Kiểu văn tả ngời - Chú ý đối tợng miêu tả để chọn hình ảnh cho phù hợp - Chú trọng nhiều tới ngôn ngữ tợng hình, tợng thanh, nghệ thuật so sánh Đặc biệt, ngời viết phải bộc lộ tình cảm ngời đợc tả trình miêu tả( Trực tiếp qua lời bình phẩm, nhận xét, câu cảm thán; gián tiếp qua việc lựa chọn hình ảnh, từ ngữ xếp trật tự miêu tả) Buổi 14 Ngày soạn: 25 /1 / 2011 Thực : 26/ 1/ 2011 II Luyện tập mở rộng, nâng cao Bài 1( điểm).Hãy tìm nét bật cảnh vật đợc miêu tả đoạn văn sau đặt tên cho đoạn văn a)Tôi lắng nghe tiếng xôn xao cánh đồng Những âm tác động thật mạnh mẽ tốc độ chín vàng lúa Mới đồng lúa phơi màu vàng chanh, rực lên màu vàng cam Mặt trời từ từ trôi phía dãy núi mờ xa Dờng nh đồng lúa mặt trời có đua tài thầm kín Mặt trời thấp, cánh đồng dâng lên Màu vàng dâng lên, trải lúc rộng, giống nh toàn cánh đồng hồ nớc mênh mông màu vàng chói Cánh đồng bập bềnh, bập bềnh b)Đến nửa đêm bốn phơng trời nh có gió lên, họp thành luồng mạnh gớm ghê Thỉnh thoảng luồng đông Nam gặp luồng tây bắc quay cuồng vật lộn nh giận dữ, nh hò reo, lúc lại tan nh ma to tạnh Gió lại in nh trốn đâu Rồi lại kéo đến mau, lại rít lên tiếng ghê rợn Vạn vật nh sụp đổ dới bão loạn cuồng Bài 2( điểm) Hãy viết tiếp câu văn sau cách dùng hình ảnh so sánh: a)Con đờng làng uốn lợn b)Mùa đông, hồng trụi hết lá, hàng trăm trĩu trịt cành c) Bâu trời đầy d) Những dừa lúc lỉu cao đ) Trong buổi bình minh, chim chóc đua cất tiếng hót ríu ran Bài 3( 3điểm) Tìm điền từ tợng hình, tợng phù hợp vào chỗ trống đoạn văn sau: a)Nắng lên Sau đợt ma kéo dài, chút nắng thật đáng quý Bầu trời không khoác áo choàng màu trắng Những khoảng xanh thẫm Tổ Khoa học Xã hội Giáo viên : 24 vòm cao loang nhanh, phủ kín tạo thành áo khoác tinh Nổi lên trời xanh cụm mây trắng muốt trôi Mặt trời ló Nắng Rồi nắng đần lên Trong khu vờn nhỏ, chim chóc gọi nghe vang động vàbiết bao b) Dòng sông chiều hè thật.Gió thổiđủ làm cho sóng nớc gợnánh nắng cuối ngày vàn rực, phủ kín dòng nớc xanh Một vài đò nhỏ lớt qua Tiếng hò cô lái đò vọng lên, .Hai bên bờ sông, bãi ngô xanh rờn Trên vòm caocánh diều chao lợn Tiếng sáo diều , lan tỏa bóng chiều Bài 4(4 điểm) Viết đoạn văn ngắn tả không khí lạnh lẽo buổi sáng mùa đông Trong đoạn văn có dùng nghệ thuật so sánh, nhân hóa từ láy tợng hình, tợng Gạch chân dới từ láy tợng hình, tợng dùng đoạn văn HS làm GV thu nhà chấm Buổi 15 Ngày soạn: 18 / 2/ 2011 Thực hiện: 19/ / 2011 A.Mục tiêu cần đạt: - Cung cấp kiến thức kiểu cảm thụ văn, thơ - Nắm đợc bớc làm tập cảm thụ thơ, văn - Bớc đầu rèn kĩ cảm thụ thơ, văn qua vài tập cảm thụ từ dễ đến khó B Tiến trình tổ chức hoạt động lên lớp: * ổn định tổ chức: * Chữa kì trớc: Bài1: a)+ Nét bật đợc miêu tả: Cánh đồng lúa chín vào thời điểm chiều hôm + Đặt tên: Lúa vàng b)+ Nét bật đợc miêu tả: Cảnh vật nh cuồng loạn bão lớn + Đặt tên: Bão đêm Bài Cho HS đọc câu văn chọn hình ảnh độc đáo nhất, lạ để làm mẫu Ví dụ:a) Con đờng làng uốn lợn quanh co dới ánh nắng mặt trời, nhựa ánh lên nh dòng sông màu đen đặc b) Mùa đông, hồng trụi hết lá, hàng trăm trĩu trịt cành nh hàng trăm đèn lồng màu hồng sáng lấp lánh sơng mù Bài Cho HS trình bày từ tợng hình, tợng chọn để điền vào đoạn văn Thống từ đặc sắc nhất, cụ thể: a) ma( dầm dề, dai dẳng, lê thê, dội)nắng ấm áp( hoi, rực rỡ, chói lọi, chói chang)trắng ( đục, tinh, trong)xanh( biếc, trong, thẳm, ngắt) trôi( bồng bềnh, bập bềnh, lững lờ)Nắng( bừng lên, chói chang, rực rỡ, le lói) Rồi nắng(chói chang, gay gắt, nóng bỏng)gọi nhau( ríu rít, lanh lảnh, véo von, thánh thót)và ( rộn rã, vui vẻ, rộn ràng) b)thật (êm ả)thổi (nhè nhẹ) gợn (lăn tăn)vọng lên(tha thiết, dịu dàng) rờn( bát ngát)cao (vút) diều( vi vu), (dặt dìu) Bài Gọi HS đọc làm, HS khác phát hình ảnh so sánh, nhân hóa từ láy tợng hình, tợng GV nhận xét, nhấn mạnh cách sử dụng hình ảnh HS *Bài I ý nghĩa tầm quan trọng việc cảm thụ thơ, văn: - Một điều đem lại cho ngời niềm vui sống : Biết cảm nhận hay, đẹp, ý nghĩa đời qua thơ văn dù sau ngời theo nghề Vì tác phẩm văn chơng, sống đợc kết tinh thành đẹp qua tài tình cảm, tâm huyết ngời viết Tổ Khoa học Xã hội Giáo viên : 25 - Nếu em biết cách cảm thụ đợc hay, đẹp văn thơ em yêu văn chơng hơn, em học tốt ngữ văn hơn, đặc biệt giúp em hiểu, yêu sống sống tốt II Các bớc làm tập cảm thụ văn, thơ Lần lợt thực bớc sau: 1.Bớc 1: - Đọc kĩ đề bài, nắm đợc đề yêu cầu - Đọc kĩ đoạn thơ, đoạn văn thơ, văn mà đè cho Hiểu khái quát nội dung nghệ thuật đoạn, Bớc2 : - Đoạn thơ, văn có cần phân ý không? có phân thành ý? Đặt tiêu đề ý - Tìm dấu hiệu nghệ thuật( Điểm sáng nghệ thuật) ý Gọi tên biện pháp nghệ thuật qua dấu hiệu Bớc 3: - Lập dàn ý đoạn văn, văn - dấu hiệu nghệ thuật: Nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật với nội dung đoạn, Dự kiến nêu cảm nghĩ, đánh giá, liên tởng theo hiểu biết em Bớc 4: Viết thành đoạn văn văn cảm thụ dựa vào bớc Lu ý: Các bớc linh hoạt thêm, bớt, thay đổi mềm mại tùy theo dạng cụ thể - Muốn tìm đợc hay, độc đáo, giàu ý nghĩa sâu sắc ta nên dừng lại điểm sáng nghệ thuật- đất làm ăn dạng tập - Phát điểm sáng nghệ thuật thu gom, tinh lọc kiến thức học đa sử dụng cách khéo léo, linh hoạt Các điểm sáng nghệ thuật thờng gặp là: + Các biện pháp tu từ từ: So sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ, điệp từ, điệp ngữ, từ gợi tả( Tợng hình, tợng thanh, từ láy) + Giọng điệu, nhịp ngắt, vần câu văn, câu thơ + Các câu dài, câu ngắn, câu đặc biệt Việc ngắt đoạn, ngắt câu + Các dấu câu: dấu phẩy, dấu chấm, dâu hai chấm, dấu chấm lửng, dấu chấm cảm, dấu chấm hỏi III Thực hành bớc làm cảm thụ thơ, văn Bài Mở đầu thơ Nhớ sông quê hơng, nhà thơ Tế Hanh viết: Quê hơng có sông xanh biếc Nớc gơng soi tác hàng tre Tâm hồn buổi tra hè Tỏa nắng xuống dòng sông lấp loáng Em phân tích hay, đẹp mà em cảm nhận đợc từ câu thơ Bớc Tìm nội dung nghệ thuật đoạn thơ: - Nội dung: Giới thiệu sông quê hơng tình cảm tác giả với sông quê - Nghệ thuật: Nhân hóa, so sánh, từ gợi tả Bớc Đoạn thơ phân làm ý nhỏ: a)2 câu đầu: Nhà thơ giới thiệu sông quê hơng - Điểm sáng nghệ thuật cần khai thác: + Từ gợi tả màu sắc: Xanh biếc + Động từ : Có + Hình ảnh ẩn dụ: Nớc gơng + Hình ảnh nhân hóa: Soi tóc hàng tre b) câu cuối: Tình cảm nhà thơ với sông quê - Điểm sáng nghệ thuật cần khai thác: + So sánh khẳng định:Tâm hồn buổi tra hè + Hình ảnh: Buổi tra hà nóng bỏng + Động từ Tỏa gợi hình + Từ láy lấp loáng gợi hình 3.Bớc 3: Dàn ý đoạn: ý 1: Nhà thơ giới thiệu sông quê: Tổ Khoa học Xã hội Giáo viên : 26 - Động từ có vừa giới thiệu sông quê hơng, vừa kín đáo bộc lộ niềm tự hào - Tính từ gợi tả màu sắc Xanh biếc có khả khái quát cảnh sông ấn tợng ban đầu Xanh biếc xanh đậm, đẹp, ánh lên dới mặt trời - Mặt nớc sông nh gơng khổng lồ( ẩn dụ), hàng tre hai bên bờ nh co gái nghiêng soi tóc mặt nớc sông nh gơng( nhân hóa) - Ngay phút ban đầu giới thiệu sông quue hơng xinh đẹp, dịu dàng, thơ mộng, nhà thơ kín đáo bộc lộ tình cảm tự hào, yêu mến sông ý : Tình cảm nhà thơ với sông quê hơng: - Tâm hồn khái niệm trừu tợng - đợc so sánh với buổi tra hè- khái niệm cụ thể, làm rõ nét tình cảm nhà thơ sông quê - Buổi tra hè nhiệt độ cao, nóng bỏng cụ thể hóa tình cảm nhà thơ Từ khẳng định tâm hồn buổi tra hè có hòa nhập thành - Động từ tỏa gợi tình cảm yêu mến nhà thơ lan tỏa khắp nơi, bao trọn dòng sông - Nhờ tình cảm yêu mên nồng nhiệt mà sông que hơng nh đẹp lên dới ánh mặt trời: Dòng sông lấp loáng Từ láy Lấp loáng khiến dòng sông lúc sáng, lúc tối liên tiếp thay đổi nh dát bạc, nh cổ tích Bớc Viết thành đoạn văn hoàn chỉnh: Trong bốn câu thơ mở đầu thơ Nhớ sông quê hơng, nhà thơ Tế Hanh giới thiệu với sông quê hơng tình cảm ông sông quê Ngay từ câu đầu đoạn, hình ảnh sông với màu xanh biếc Tính từ gợi tả Xanh biếc giúp ta hình dung mặt nớc sông xanh đậm, đẹp, ánh lên dới mặt trời vần iếc biếc gợi ánh sáng Động từ Có vừa giới thiệu sông quê lại vừa kín đáo bộc lộ cảm xúc tự hào ngời viết Từ bao quát chung, nhà thơ tả cụ thể sông hai bên bờ Nớc gơng soi tóc hàng tre Với kết hợp khéo léo nghệ thuật nhân hóa với ẩn dụ, hàng tre hai bên bờ sông nh cô gái nghiêng soi tóc mặt sông nh gơng khổng lồ Con sông quê lên xinh đẹp, hiền hòa gần gũi biết bao! Trớc dòng sông quê nh thế, mà không yêu, không nhớ đợc Để bộc lộ lòng mình, Tế Hanh sử dụng nghệ thuật so sánh khẳng định Tâm hồn buổi tra hè Tâm hồn khái niệm trừu tợng đợc cụ thể hóa nh buổi tra hè với độ nóng cao nh nhiệt tình nhà thơ Chính lúc tác giả dùng động từ tỏa( lan rộng khắp nơi) kết hợp với từ láy lấp loáng dòng sông chỗ sáng lên, chỗ tối đi, thay đổi liên tục, đa đa sông vào trang cổ tích với dòng sông dát bạc, diệu kì Tình yêu Tế Hanh làm cho sông đẹp rực rỡ lên biết IV Thực hành luyện tập : Cho HS làm lớp, GV thu nhà chấm Nhà thơ Tố Hữu diễn tat niềm vui sớng gặp lí tởng Đảng câu thơ sau: Từ bừng nắng hạ Mặt trời chân lí chói qua tim Hồn vờn hoa Rất đậm hơng rộn tiếng chim Em phân tích hay, đẹp đoạn thơ đó./ Ngay soan: 14/ / 2011 Thc hien : 15/ / 2011 A.Muc ich yờu cõu: - Cung cụ kiờn thc vờ phõn t s kờt hp vi phõn ban a hc - Ren ki nng cam thu th B.Tiờn trinh lờn lp: * Kiờm tra bai cu: - Nhc li cac bc lm bi cam thu th? Tổ Khoa học Xã hội Giáo viên : 27 - Em hiu thờ no l im sang nghờ thuõt? Cho vi du - Cha bi thc hnh ki trc: + Cac im sang nghờ thuõt : - T õy: T chng niờn tiu t san Nguyờn Kim Thnh chn c ng i cho tng lai, bt gp li tng cach mng - Bng: ụng t diờn ta trng thai hõn hoan vui sng, ro rc - Nng h : Hinh anh õn du=>S õm ap, nhiờt huyờt cach mng - Hinh anh õn du: Mt tri chõn li=> Anh sang ca ch nghia Mac Lờ Nin , anh sang ca cach mng soi ri vo tiờm thc - Hinh anh so sanh: Hụn tụi l mụt hoa la=> sc sụng trn trờ, niờm lc quan cach mng + Nụi dung chinh ca on th: Niờm hõn hoan vui sng ca ngi chiờn sy cach mng bt gp li tng cụng san *Bai mi: Thc hnh luyờn tõp: Cõu Hay k li bng li ca em nụi dung bi th ờm Bac khụng ng Cõu Nờu cam nhõn ca em vờ on th sau: Bụ em i cy vờ ụi sõm ụi chp ụi ca tri ma * GV cho hc sinh thc hnh ti lp- sau o lõn lt cho tng em trinh by- GV nhõ n xet v cha thnh bi mõu ap an Cõu ờm õy, Bac Hụ ghe vo nghi mụt chiờc lan gia rng ung luc co mụt n vi bụ ụi cung a nghi ti õy t luc no Thờ rụi vờ khuya, mụt chiờn sy tr minh thc giõc trờn sp na thi thõy Bac ang ngụi trõm ngõm anh la hụng ro rc xua i bong tụi v khụng lnh leo chụn rng sõu Anh lng lng ngm nhin bac v xuc ụng dõng tro thõy Bac nhon chõn nhe nhng i ờn chụ cac anh bụ ụi dem chn cho tng ngi Trong anh la bõp bung, bong bac cao lụng lụng trum ph lờn khp mai lờu tranh x xac khiờn anh m mng nh ang nm giõc mụng Anh lo õu khoi chn, cng mt bụi hụi quan satRụi khụng kim c niờm xuc ụng, anh thụn thc ca nụi long v thõm thi hoi nho: - Bac i! Bac cha ng ! Bac co lnh lm khụng? Bac quay li, ờn bờn anh, nhe nhng bao: - Chu c viờc ng ngon, ngy mai i anh gic Võng li Bac, anh ụi viờn nh trum chn nm lng gia nhng ụng ụi ang ng say hi õm rõm ran ca Bac Hụ Nhng anh bụn chụn lo lng bi chiờn dich hay di, rng nui õy dục cao, u ln, Bac khụng ng thi lõy sc õu m i long anh bụn bờ trm mụi, thng Bac m chng biờt lm Lõn th ba anh ụi viờn thc giõc, thõy Bac võn ngụi inh ninh, chom rõu im phng phc, thinh thoang bo vo bờp la hụng nhanh ci khụ Anh hụt hoang, giõt minh, lõt chn bõt dõy, chy ti ngụi sat bờn Bac, vụi vng nng nc: - Mi Bac ng Bac i, tri sp sang mõt rụi! Bac i, mi Bac ng! - ! Chu c ng ngon i mai i anh gic Anh ụi viờn li thiờt tha, nn ni mi Bac ng Bac nm lõy bn tay anh rụi õu yờm noi: - Chu c ng ngon i, Bac thc thi mc Bac! - Bac i! Sao Bac khụng ng ? Hay l tri lnh qua? Bac co mờt lm khụng? Bac nhin anh, triu mờn tra li: - Chu c i ng i mai m i anh gic, Bac khụng ng c, vi tri ma lnh thờ ny bao dõn cụng, bụ ụi ờm ng ngoi rng, phai rai la cõy lm chiờu, manh ao mong ph lm chn, lm cho khoi t õy, Bac chi mong tri sang mau mau thụi Nhin gng mt sang di anh la bõp bung õy ve lo õu ca Bac, anh ụi viờn ngo Hiu c tõm long yờu thng mờnh mụng ca Bac, anh lng i, mụt cam giac hnh phuc, t ho hiờn lờn trờn khuụn mt anh v anh thc luụn cung Bac Tổ Khoa học Xã hội Giáo viên : 28 ờm Bac khụng ng, Ngi ngụi o vi bao nụi lo toan Anh hiu mụt le thng tinh bi o l Bac Hụ - Ngi cha gi ca dõn tục Viờt Nam Cõu Ma ro mua h l mụt hiờn tng thiờn nhiờn rõt thng gp lng quờ nc ta T Goc sõn v khoang tri nh minh lng iờn Tri, huyờn Nam Sach, Hai Dng, chu be thõn ụng th ca Trõn ng Khoa a cam nhõn v tai hiờn li mụt trõn ma he v hinh anh ngi lao ụng thõt ục ao Vi th th t do, cac cõu th rõt ngn, nhip th nhanh, gõp, mnh, mụi cõu th l mụt nhip, it võn, ch yờu l võn cach, bi th Ma ta canh thiờn nhiờn, canh trõn ma mua h nụng thụn ụng bng Bc Bụ Thờ gii s võt c Trõn ng khoa miờu ta bi th rõt phong phu, a dng, vụ cung thõn quen, gõn gui vi chu be - nh th Bc tranh t luc sp ma ờn luc cn ma o t ti hiờn lờn thõt sụng ụng Gõn hờt bi th chi miờu ta thiờn nhiờn, ờn cuụi bi mi xuõt hiờn hinh anh ngi: Bụ em i cy vờ ụi sõm ụi chp ụi ca tri ma Du xuõt hiờn sau cung nhng li to nờn net ục ao bõt ng Con ngi xuõt hiờn trờn cai nờn thiờn nhiờn d dụi, vi, va mang tinh cu th nhng ch yờu nụi bõt tinh khai quat, biu tng Bụ em dõu chi l mụt nụng dõn bụng nhiờn tr nờn ki vi khac thng ễng ụi ca sõm, ca chp, ca mụt tri ma ụng t ụi c iờp lõn ng õu cõu th cuụi cung gi cho ngi c õn tng ep e, khoe khon ca ngi nụng dõn lao ụng Viờt Nam thi anh My Dõu chõm lng () t cuụi bi th gi bao gian khụ, bao tr lc ụi vi ngi lao ụng trc sc mnh ca thiờn nhiờn Hinh anh ngi bụ nh th bac nụng dõn va xong buụi cy, trờn ng vờ nh cn ma ro xụi xa o cung chinh l hinh anh õn du y nghia biu tng vờ hinh anh ngi nụng dõn co tõm voc ln lao v t thờ hiờn ngang ta nh mụt vj thõn Tru tri thõn thoi Khụ th cuụi ca ngi ve ep lao ụng cõn cu ca ngi nụng dõn binh di chụng chi, vt qua v chiờn thng nhng tr ngi ca thiờn nhiờn ụng thi, hinh anh th toat lờn tinh cam kinh yờu, trõn trng, t ho cung vi cai nhin, s cam nhõn hụn nhiờn, ngõy th ca a trai sm nõy ti hoa vờ ngi cha ca minh * Bai tõõp vờ nha: Cõu1 T nụi dung bi th Lm ca Tụ Hu, hay k thnh cõu chuyờn bng li ca em Cõu Co mụt biờn phap nghờ thuõt c s dung rõt phụ biờn bi th Ma o l biờn phap gi? Phõn tich cai hay ca biờn phap tu t o ============================= Ngay soan: 17/ 3/ 2011 Thc hiờ ờn : 18/ 3/ 2011 A.Muõc ich yờu cu: - Tiờp tuc ren luyờn ki nng lm t s - Cng cụ kiờn thc cac ban a hc - Ren ki nng cam thu th B Cac bc lờn lp * ễn inh tụ chc * Tra bai lam nha - GV phat bi cho HS - Lõn lt cho tng em c bi lm ca minh, gi em khac nhõn xet thnh cụng v hn chờ - GV nhõn xet cu th tng bi * Cha bai ki trc- Lam mõu Cõu1 Lm Tổ Khoa học Xã hội Giáo viên : 29 Tụi nh nh in ngy õu khang chiờn, t H Nụi tụi c tr vờ quờ ( Huờ) cụng tac Ti trm giao liờn Hng Be, tụi tinh c gp Lm (Con chu em h tụi) Nhin dang ve lot chot vi cai xc nho nho, xinh xinh eo bờn hụng, tụi biờt Lm i lm liờn lc Tụi ụm chau vo long v hoi: - Chau i liờn lc co võt va, co nh nh lm khụng? No hụn nhiờn ap: - Chau i liờn lc vui lm chu , ụn Mang Ca thich hn nh c Noi xong, no ci hip mi, ụi ma o bụ quõn khiờn tụi nao long Chuyờn tro c mụt luc thi trm trng cho gi Lm lờn giao nhiờm vu Chia tay tụi, no lem linh ng nghiờm gi tay lờn tran cho Cho ụng chi rụi than lờn ng Tụi ng nhin theo ụi chõn be nho thon thot bc i, cai õu chau nghờnh nghờnh vi chiờc mu ca lụ ụi lờch, miờng huyt vang nh chim chich nhay trờn ng vngờn chau khuõt bong rụi, tụi mi thõn th quay li cung anh em tr Bc cụng tac Thang sau nm o, tụi nhõn c th nh mi biờt tin Lm a hy sinh Chu em tụi k li rng, hụm õy cung nh bao hụm khac, chu ụng chi nho nhõn th thng khõn vụi va bo vo xc rụi lờn ng Du chiờn s ang vụ cung khục liờt, n bay veo nh an cy mt õt Mi ngi nin th nhin chu be vut qua mt trõn cung ym tr cho chau V bc th thng khõn õy a ờn c ni cõn ờn, chu be a hon thnh nhiờm vu Trờn ng tr vờ, chu be vui mng nhay chõn sao, mu ca lụ nhõp nhụ gia canh ụng lua ang thi trụ bụng Bụng mụt viờn n ca ke thu t õu bn len Mụt anh chp o loe bõt ng vut timụt dong mau ti tro ra, chu be t t nga xuụng trờn tham lua ụng quờ Khi mi ngi ti ni thi chau a khụng na Bn tay nho nhn võn nm cht bụng lua, miờng nguyờn nu ci tre th, hụn phang phõt gia canh ụng quờ nụng thm mui sa c xong th nh, tim tụi nh tht li, mt nhoa lờ Lm i! Con khụng? Cht trc mt tụi hiờn lờn hinh anh chu be lot chot, vi cai xc xinh xinh, cai chõn thon thot, cai õu nghờnh nghờnh, ca lụ ụi lờch, mụm huyt vang nh chim chich nhay trờn ng vngv ca ụi ma chin o vi nng gio miờn Trung vi cai ci hụn nhiờn, th di ca chu be mi mi bụn tuụi Cõu Trõn ng Khoa Thõn ụng th, nụi tiờng t tõp th Goc sõn va khoang tri Hinh nh mi canh võt xung quanh chu be Khoa thu õy ờu tr nờn co hụn, sụng ụng nh biờn phap tu t nhõn hoa c s dung c ia Bi th Ma l mụt nhng bi th tiờu biu cho hụn th Trõn ng Khoa thi niờn thiờu Hõu nh suụt bi th, cac s võt ờu c gi tờn v gan cho chung nhng dang ve, tinh chõt hoc ụng tac giụng nh ca ngi.Vi du : Bõu tri thnh ễng tri ễng tri li mc ao giap mu en (bi mõy en che ph) ễng tri sp trõn( sp ma) Nhng thu vi nhõt co le l hinh anh nhõn hoa ục ao: Co ga rung tai nghe bui tre tõn ngõn g toc Hang bi u a, bờ lu õu tron, troc loc Co m cung co tai, tai biờt rung lờn ma nghe ngong tiờng la tre xo xc Ch tõn ngõn thõt hay chụ no lm cho bui tre co hụn, ngõp ngng, tinh t biờt bao nhiờu! Qua bi u a gio, ma c hinh dung nh nhng a tre õu tron trc lụng lục ang nghich ngm, ngõy th long me bi Sc tng tng ca be Khoa thõt bõt ng, li thu Nh thõy ca tinh me ch che, bao dung, vt qua bao dụng bng sc mnh diờu ki Phep nhõn hoa c s dung hờt sc rụng rai, t nhiờn lm cho ca thờ gii co cõy, thiờn nhiờn sụng ụng, tng bng Thiờn nhiờn nh ang vo trõn chiờn: ễng m ờt tri m ờc ao giap en, kiờn hanh quõn, mia mua gmVa nhng hoat ụ ờng hờt sc quen thuụ ờc khac nh : Cõy da sai tay bi, mụng ti nhay mua, sõm ghe xuụng sõn ci khanh khach Phep nhõn hoa c s dung thnh cụng l nh s quan sat tinh tờ, kờt hp vi kha nng tng tng, liờn tng phong phu, ngụ nghinh ca tac gia S dung phep nhõn hoa vi mụt tõn sụ cao, nhng c bi th khụng hờ thõy bi lp m trai li thõy rõt thich thu *Bi tõp vờ nh: Cõu Cach cam nhõn thờn nhiờn ca nh th Trõn ng Khoa Ma va hụn nhiờn, tre th, va sõu sc v in õm dõu õn ca thi khang chiờn chụng quục Mi Em hay lm ro nhõn xet trờn? Cõu Da vo nụi dung bi th Ma ca Trõn ng Khoa, hay viờt bi ta cn ma mua h quờ hng em ============================================= Tổ Khoa học Xã hội Giáo viên : 30 Tổ Khoa học Xã hội Giáo viên : 31 ... Thầy cô giáo : Giọng nói ấm áp Cô gái : Chiếc khểnh, dáng thớt tha, đôi mắt sáng Cậu học trò giỏi: Khuôn mặt chữ điền, vầng trán rộng - Nhân vật phải xuất phát từ nguyên mẫu đời, không nên tạo... nhận chủ đề qua nhân vật, việc GV dùng sách tham khảo đọc đoạn văn mấu cho HS so sánh b Lời thoại: Đóng vai trò quan trọng Tuy nhiên , văn cần có lời thoại - Lời thoại không nên đa vào nhiều không... Chia đoạn theo trình tự thời gian + Chia đoạn theo trình tự không gian Tổ Khoa học Xã hội Giáo viên : 23 + Chia đoạn theo đặc điểm tính cách đối tợng ( Hìh dáng, tính tình) + Chia đoạn theo số