tóm tắt Quản lý xây dựng tập thể sư phạm tại trường trung học phổ thông Nguyễn Hiền thành phố Đà Nẵn

Header Page of 126 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Công trình ñược hoàn thành LÊ THỊ TUYẾT HỒNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Người hướng dẫn khoa học: : PGS.TS ĐẶNG QUỐC BẢO Phản biện 1: PGS.TS PHAN MINH TIẾN TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN HIỀN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Phản biện 2: TS TRẦN XUÂN BÁCH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 Luận văn ñược bảo vệ trước Hội ñồng chấm Luận văn thạc sĩ Giáo dục học họp Đại học Đà Nẵng vào ngày 13 tháng 01 năm 2012 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SỸ GIÁO DỤC HỌC * Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng Đà Nẵng - Năm 2011 Footer Page of 126 - Thư viện trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng Header Page of 126 MỞ ĐẦU 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Những biện pháp quản lý công tác xây Lý chọn ñề tài Trong trường học, vai trò tập thể sư phạm (TTSP), cán giáo viên to lớn Việc thiết kế, ñiều khiển dựng TTSP theo hướng xây dựng TCBHH trường THPT Nguyễn Hiền thành phố Đà Nẵng Giả thuyết khoa học trình hình thành, phát triển TTSP, hướng TTSP thành Tổ Trong thời gian qua, trường THPT Nguyễn Hiền Đà Nẵng ñã chức học tập, nhiệm vụ trọng tâm nhà trường, có trọng ñến việc xây dựng TTSP nhà trường, song công tác ñó vai trò ñạo cấp lãnh ñạo quan trọng nhiều bất cập tiến hành chưa ñồng Nếu tập trung quản Sự phát triển nhanh mạnh quy mô loại hình giáo lý xây dựng TTSP nhà trường tảng lý thuyết giai ñoạn dục nhà trường năm gần ñây ñã làm trẻ hóa ñội ngũ phát triển tập thể theo hướng xây dựng TCBHH xây dựng cán giáo viên, tạo nhiều khoảng cách lứa tuổi, trình ñộ chuyên ñược TTSP vững mạnh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục môn, nghiệp vụ TTSP Trong trình việc xây dựng trường THPT Nguyễn Hiền Đà Nẵng môi trường ñồng thuận, thống tư tưởng, hành ñộng, thái ñộ Các nhiệm vụ nghiên cứu phạm vi nghiên cứu gặp khó khăn ñịnh Vì vậy, chọn ñề tài: “Quản 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu lý xây dựng TTSP trường THPT Nguyễn Hiền thành phố Đà Nẵng” làm luận văn thạc sỹ, góp phần tạo dựng mô hình quản lý xây dựng TTSP trường phổ thông, với toàn ngành thực tốt nghị ĐHĐBTQ XI ĐCSVN “Đổi toàn diện GD&ĐT theo nhu cầu phát triển xã hội” Mục tiêu nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận ñánh giá thực trạng quản lý - Nghiên cứu, xác ñịnh sở lý luận công tác quản lý xây dựng TTSP trường THPT - Khảo sát, phân tích ñánh giá thực trạng công tác quản lý xây dựng TTSP trường THPT Nguyễn Hiền Đà Nẵng - Đề xuất biện pháp quản lý công tác xây dựng TTSP trường THPT Nguyễn Hiền thành TCBHH 5.2 Phạm vi nghiên cứu xây dựng TTSP trường THPT Nguyễn Hiền TP Đà Nẵng, Phạm vi nghiên cứu: Công tác quản lý Hiệu trưởng nhằm ñề tài ñề xuất biện pháp quản lý xây dựng TTSP nhà trường theo xây dựng TTSP trường THPT Nguyễn Hiền Đà Nẵng giai ñoạn hướng xây dựng Tổ chức biết học hỏi TCBHH (Tổ chức học tập), góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Khách thể ñối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý xây dựng TTSP trường THPT Footer Page of 126 Nghiên cứu sử dụng số liệu thống kê sau năm 2008 Các ñối tượng khảo sát: CBQL, GV, NV, HS trường THPT Nguyễn Hiền Các biện pháp ñề xuất ñược khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết tính khả thi Header Page of 126 6 Phương pháp nghiên cứu cứu TTSP xây dựng TTSP nhà trường THPT thành 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết TCBHH ỏi, ñây hướng ñi quan trọng cần ñược Đề tài sử dụng phương pháp phân tích tổng hợp lý khai thác thực tiễn thuyết; phân loại hệ thống hóa lý thuyết phân tích tài 1.2 Các khái niệm ñề tài liệu nhằm xây dựng sở lý luận cho ñề tài nghiên cứu 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 6.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn 1.2.1.1 Quản lý 6.2.1 Phương pháp ñiều tra phiếu hỏi (Ăngket) 1.2.1.2 Quản lý giáo dục 6.2.2 Phương pháp trò chuyện 1.2.1.3 Quản lý nhà trường 6.2.3 Phương pháp quan sát Quản lý nhà trường QLGD cấp vi mô,“Là hệ thống 6.2.4 Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia tác ñộng tự giác (có ý thức, có kế hoạch, có hệ thống, hợp quy 6.3 Nhóm phương pháp xử lý thông tin luật) chủ thể quản lý (HT nhà trường) ñến trình giáo dục Cấu trúc công trình nghiên cứu ñược tiến hành tập thể giáo viên, học sinh lực lượng xã Luận văn gồm: Mở ñầu, Nội dung, Kết luận khuyến nghị, hội khác, nhằm hình thành phát triển toàn diện nhân cách học Tài liệu tham khảo, Phụ lục Phần nội dung ñược cấu trúc thành sinh theo mục tiêu ñào tạo nhà trường” chương 1.2.2 Tập thể sư phạm CHƯƠNG TTSP bao gồm cán quản lý, giáo viên, nhân viên CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ nhà trường, tham gia trực tiếp gián tiếp vào việc ñào tạo, giáo PHẠM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG dục học sinh thành người lao ñộng, ñáp ứng nhu cầu XH 1.2.3 Tổ chức biết học hỏi 1.1 Tổng quan nghiên cứu quản lý xây dựng TTSP TCBHH (learning organization) ñược quan niệm triết Vấn ñề quản lý xây dựng TTSP nhà trường nói chung, lý, thái ñộ, cách tiếp cận ñối với thực tiễn xây dựng trường THPT nói riêng ñã có nhiều tác giả tiếng giới quản lý tổ chức Tư tưởng TCBHH “giải vấn ñề” nước ñề cập ñến khẳng ñịnh ñó yếu tố ñòn bẩy ñối với thay tổ chức truyền thống ñược thiết kế nhằm thực sứ phát triển nhà trường Tất công trình nghiên cứu mệnh ñịnh sẵn ñây ñã làm phong phú kho tàng lý luận khoa học quản lý giáo 1.2.4 Quản lý xây dựng TTSP dục ñều có giá trị lớn việc giúp cho nhà quản lý giáo Quản lý xây dựng TTSP nhà trường trình tác dục hoàn thành tốt nhiệm vụ quản lý Tuy nhiên nghiên ñộng có hệ thống Hiệu trưởng nhà quản lý nhà trường Footer Page of 126 Header Page of 126 ñến TTSP, nhằm xây dựng thúc ñẩy phát triển ngày cao Một tập thể ñã ñạt ñến trình ñộ cao trình phát triển góp phần nâng cao hiệu công việc tạo ñiều kiện cho phát cần có hai dấu hiệu nhất: 1) Sự thống tư tưởng triển thành viên TTSP hành ñộng thành viên tập thể; 2) Tính tích cực hoạt 1.3 Đặc trưng TCBHH ñộng người thực mục ñích tập thể 1.3.1 Sự hình thành TCBHH 1.4.2 Những yếu tố ảnh hưởng ñến hình thành, phát triển tập thể 1.3.2 Những ñặc trưng TCBHH 1.4.2.1 Mục tiêu hoạt ñộng có giá trị xã hội - Các ñặc trưng: 1) Là nơi mà cá nhân ñều làm chủ việc 1.4.2.2 Sự bố trí thành viên tập thể học tập có hội ñể học tập; 2) Các kiến thức ñược chia 1.4.2.3 Số lượng chất lượng thành viên tập thể sẻ, hoạt ñộng GV HS ñược kết nối thống với 1.5 Hiệu trưởng công tác XDTTSP theo hướng TCBHH hoạt ñộng nhà trường; 3) Các ý tưởng ñược khuyến khích, 1.5.1 Những nội dung quản lý xây dựng TTSP sáng tạo ñược nuôi dưỡng; 4) Nhà trường liên tục phát triển, thích 1.5.1.1 Phân tích trạng thái tổ chức hành nghi tốt với môi trường; 5) Có mô hình tinh thần hỗ trợ việc học 1.5.1.2 Cụ thể hóa mong ñợi tổ chức tập từ phía lãnh ñạo cộng ñồng; 6) Lãnh ñạo biết cách chia sẻ 1.5.1.3 Kế hoạch hóa phát triển tập thể quyền lực, trao quyền, chia sẻ tầm nhìn, khuyến khích tính tự chịu 1.5.1.4 Hiện thực hoá KH hành ñộng, ñiều chỉnh, trì kết trách nhiệm; 7) Thể quan tâm, quan hệ hợp tác chặt chẽ, lôi 1.5.2 Hiệu trưởng công tác xây dựng TTSP theo hướng TCBHH kéo cộng ñồng tham gia giải vấn ñề giáo dục 1.5.2.1 Các nhiệm vụ HT trường THPT 1.3.3 Những ñiều kiện hình thành TCBHH 1.5.2.2 Vai trò HT trường THPT ñối với TTSP Việc thiết kế xây dựng TCBHH cần phải thực Vai trò HT trường THPT ñối với TTSP thể ở: 1) biến ñổi cụ thể lĩnh vực sau: 1) Lãnh ñạo- ñạo; 2) Xây dựng kế hoạch cho hoạt ñộng TTSP; 2) Thiết lập cấu Cấu trúc theo chiều ngang; 3) Sự uỷ quyền; 4) Chia sẻ thông tin/ tổ chức nhà trường; 3) Tổ chức thực ñiều hành hoạt truyền thông; 5) Chiến lược phát lộ; 6) Văn hoá mạnh mẽ ñộng TTSP; 4) Theo dõi, kiểm tra, ñánh giá hoạt ñộng 1.4 Lý luận xây dựng TTSP TTSP, ñịnh khen thưởng, kỷ luật ñối với thành viên 1.4.1 Sự hình thành TTSP TTSP; 5) Là trung tâm ñoàn kết TTSP người phát TTSP tổ chức sống ñộng phát triển Kể từ lúc bắt ñầu dựng nên tập thể cho ñến ñạt tới trình ñộ cao, tập thể phải trải qua giai ñoạn phát triển khác nhau, với thay ñổi chất nội Footer Page of 126 nhân tố tích cực TTSP 1.5.2.3 Hiệu trưởng quản lý việc xây dựng TTSP trường THPT Phát huy ñược yếu tố tích cực TTSP có ý nghĩa ñặc biệt quan trọng ñối với phát triển nhà trường Vì xây dựng Header Page of 126 TTSP nhiệm vụ hàng ñầu người HT Nhiệm vụ cần phải 10 2.2.4 Phương pháp khảo sát tiến hành theo kế hoạch lâu dài, ñòi hỏi thường xuyên Phương pháp khảo sát chủ yếu hình thức phiếu hỏi, kết ñồng Các nhiệm vụ cụ thể là: 1) Hiệu trưởng lập kế hoạch xây hợp với quan sát, phân tích, thống kê ñể làm sáng tỏ trình ñộ phát dựng TTSP; 2) Hiệu trưởng tổ chức việc xây dựng TTSP; 3) Hiệu triển TTSP trường THPT Nguyễn Hiền công tác trưởng ñạo việc thực xây dựng TTSP; 4) Hiệu trưởng kiểm quản lý xây dựng TTSP nhà trường tra việc xây dựng TTSP 2.2.5 Thời gian tiến trình khảo sát Thời gian khảo sát: 10/4/2011 - 10/8/2011 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN HIỀN, ĐÀ NẴNG 2.3 Thực trạng quản lý XDTTSP trường THPT Nguyễn Hiền 2.3.1 Công tác thống nhận thức xây dựng TTSP Qua kết khảo sát bảng 2.1 cho thấy phần lớn CBQL, GV, NV ñã nhận thức ñúng tầm quan trọng công tác xây dựng 2.1 Khái quát trường THPT Nguyễn Hiền TP Đà Nẵng TTSP Tuy nhiên, số CBQL, GV, NV nhận thức 2.2 Giới thiệu chung nghiên cứu khảo sát chưa rõ ràng vấn ñề (11% không rõ tầm quan trọng) 2.2.1 Mục ñích nghiên cứu khảo sát 2.2.2 Đối tượng, ñịa bàn khảo sát Kết bảng 2.2 cho thấy phần lớn CBQL, GV, NV ñã tán ñồng với nội dung tính tích cực TTSP nhà trường, cụ thể Chúng ñã tiến hành khảo sát 100 cán quản lý, giáo tỷ lệ mức “rất ñồng ý” “ñồng ý” với tiêu chí tính tích viên, nhân viên tổ môn, hành trình ñộ phát triển cực tập thể ñều 70% Kết cho thấy ña số CBQL, TTSP trường THPT Nguyễn Hiền thực trạng quản lý công tác GV, NV ñã ñánh giá tập thể ñơn vị tích cực xây dựng TTSP trường, ñể khảo nghiệm tính cấp thiết Đánh giá ñội ngũ CBQL, GV, NV trình ñộ phát triển tính khả thi biện pháp ñề xuất tập thể phận nơi họ trực tiếp công tác (bảng 2.3) có 2.2.3 Nội dung nghiên cứu khảo sát nhiều khác biệt Có 7% CBQL, GV, NV ñánh giá tập thể họ ñang Nội dung khảo sát bao gồm ñánh giá nhóm ñối giai ñoạn hình thành, làm việc thụ ñộng theo yêu cầu tổ tượng trình ñộ phát triển TTSP trường THPT Nguyễn chức, cấp trên, ñối với tập thể cần quan tâm Hiền công tác xây dựng TTSP nhà trường nhiều lãnh ñạo, tích cực cán Kết từ khảo sát ñược xử lý quản lý phận thành viên nhằm xây dựng tập thể toán thống kê ñược sử dụng việc phân tích, ñánh giá trình ngày phát triển lên trình ñộ cao Nhà quản lý cần tổ chức ñộ phát triển TTSP trường THPT Nguyễn Hiền hoạt ñộng chung công việc công việc ñể Footer Page of 126 Header Page of 126 11 12 giúp thành viên tập thể hiểu hơn, ñây sở quan bình cho thấy nhà trường ñã trọng tới vấn ñề “Văn hoá ứng trọng nhằm xây dựng tập thể giai ñoạn xử” tiêu chí quan trọng văn hoá nhà trường Nhưng 13% Khảo sát nhận thức ñội ngũ CBQL, GV, CB, GV, NV nhận xét nhà trường chưa trọng ñến vấn ñề NV dấu hiệu ñặc trưng cho TTSP phát triển trình ñộ ñiều ñáng ñể nhà quản lý phải suy nghĩ cao cho kết bảng 2.4 Kết thống kê cho thấy ñội ngũ CB, 2.3.2.2 Quản lý việc xây dựng môi trường tâm lý cho phát triển GV, NV nhà trường ña số hiểu rõ dấu hiệu ñặc trưng tập thể TTSP phát triển trình ñộ cao, ñiều ñó hàm chứa mong muốn ñội ngũ tương lai TTSP nhà trường Bảng 2.6 thể ñánh giá ñội ngũ CBQL, GV, NV chất lượng hoạt ñộng trường Trong thực tiễn nhà Kết khảo sát bảng 2.1; 2.2; 2.3 bảng 2.4 cho trường, ban lãnh ñạo ñã trọng ñến việc tổ chức hoạt ñộng thấy ñánh giá ñội ngũ CBQL, GV, NV trình ñộ phát triển ñã có ñạo thiết thực, so với năm trước tập thể phận, tập thể nhà trường hoàn toàn phù hợp với thực tiễn ñây cho ñến hôm công tác ñã ñược tiến hành với nhiều phát triển trường THPT Nguyễn Hiền giai ñoạn khởi sắc 2.3.2 Công tác triển khai thực việc xây dựng TTSP Tóm lại, công tác triển khai hoạt ñộng trường Từ ngày thành lập cho ñến nhà trường trọng năm gần ñây ñã có nhiều thay ñổi, có nhiều chuyển biến ñến công tác xây dựng ñội ngũ cán viên chức nhằm ñáp ứng ñược tích cực, ban lãnh ñạo nhà trường ñã quan tâm sâu sát ñạo mục tiêu ñào tạo chất lượng nhà trường Điều ñó thể rõ kịp thời trình tổ chức hoạt ñộng, nhiên trong Nghị chi bộ, kế hoạch tuyển dụng, ñào tạo bồi dưỡng trình thực thiếu sót tránh khỏi hàng năm nhà trường 2.3.2.1 Công tác xây dựng tầm nhìn, sứ mệnh giá trị cốt lõi Căn kết bảng 2.5 cho thấy phần lớn CBQL,GV, NV ñánh giá nhà trường ñã trọng tới công tác xây dựng viễn cảnh Chất lượng hoạt ñộng nhà trường ñã góp phần thực tốt nội dung phong trào thi ñua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” theo thị số 40/2008/CT-BGD ĐT Bộ trưởng BGD&ĐT cao trung bình, 12% ñánh giá thấp Viễn cảnh ñây Kết bảng 2.8 cho thấy công tác xây dựng tập thể có xác ñịnh tầm nhìn nhà trường giai ñoạn tới, ảnh hưởng mạnh mẽ ñến hoạt ñộng nhà trường, hướng phát triển tương lai gần nhà trường ñiều cho thấy yếu tố người yếu tố cần phải ñược ñề Ở tiêu chí ñánh giá “chiến lược kế hoạch xây dựng cao nhất, việc phát huy sức mạnh tập thể yếu tố quan văn hoá ứng xử nhà trường ” có tới 41% CB, GV, NV ñánh giá trọng ñối với phát triển nhà trường nhà trường ñã trọng mức ñộ cao, 46% ñánh giá mức ñộ trung 2.3.2.3 Quản lý việc thực chế ñộ, sách ñối với CB, GV Footer Page of 126 Header Page of 126 13 Kết khảo sát cho thấy, nội dung lãnh ñạo nhà trường ñã thực có kết tốt, chế ñộ, sách ñối với CB nhà trường ñược ñảm bảo ñúng 2.3.2.4 Việc thực nguyên tắc quản lý TTSP Trong năm qua, Trường THPT Nguyễn Hiền ñã 14 2.4 Đánh giá chung công tác XD TTSP trường THPT Nguyễn Hiền Kết bảng 2.10 cho thấy phần lớn CBQL, GV, NV ñều tán ñồng yếu tố ñược mô tả bảng ảnh hưởng mạnh ñến công tác xây dựng tập thể bước thể chế hoá công tác quản lý hệ thống văn quy Từ kết trên, ñề tài phân tích ñiểm mạnh, ñiểm ñịnh, quy chế, văn hướng dẫn thực kế hoạch hoá yếu, hội thách thức (phân tích SWOT) công tác xây hoạt ñộng, văn quản lý ñược công bố công khai mạng dựng TTSP trường THPT Nguyễn Hiền, Đà Nẵng giai ñoạn thông tin ñịa www.THPT-nguyenhien-danang.edu.vn 2.3.2.5 Quản lý yếu tố môi trường XH liên quan ñến hoạt Những ñiểm mạnh (S): ñộng TTSP - Sứ mạng nhà trường ñược xác ñịnh rõ ràng phù hợp Trong trình phát triển hệ thống trường THPT nói chung, xây dựng phát triển TTSP nói riêng, không với chức nguồn lực; ñược xây dựng gắn kết với chiến lược phát triển ñịa phương nhu cầu xã hội tính ñến yếu tố tác ñộng mặt kinh tế, hội nhập quốc tế, - Mục tiêu nhà trường ñược xác ñịnh sở phát huy yếu tố tiến khoa học kỹ thuật, biến ñổi xã hội, trí tuệ tập thể, có thống cao chi bộ, quyền trình xây dựng nhà nước pháp quyền thay ñổi diễn tổ chức ñoàn thể lòng hệ thống giáo dục ñã tác ñộng ñến trình phát triển giáo dục nói chung, phát triển TTSP nói riêng Các kết khảo sát Bảng 2.9 cho thấy 71% CBQL, GV - Cơ cấu tổ chức nhà trường ñược xếp kiện toàn theo ñúng quy ñịnh Bộ GD&ĐT; phù hợp với quy mô thực tế tình hình phát triển NV nhà trường ñánh giá nhà trường ñã trì công tác kiểm tra - Nhà trường ñã phát huy ñược sức mạnh tập thể; xây dựng ñánh giá ñối với mặt hoạt ñộng nhà trường; 25% - cho ñôi khối ñoàn kết thống từ cấp lãnh ñạo ñến ñơn vị GV, NV 4% - Đánh giá mức ñộ thường xuyên thay ñổi phong cách quản lý theo với tiến tập thể nhóm giáo viên, nhân viên 69% CBQL, GV NV nhà trường cho ñiều chỉnh thường xuyên; 27% cho ñôi 4% nhận xét có ñiều chỉnh Footer Page of 126 - Nhà trường tạo ñiều kiện cho CBGV ñược học tập nâng cao trình ñộ phù hợp với khả nhu cầu CBGV; - Nhà trường ñã quan tâm triển khai thực linh hoạt, có hiệu công tác xây dựng ñội ngũ GV Header Page of 126 15 - Đội ngũ GV nhà trường ñược trẻ hoá mạnh mẽ Nhà trường phân bố hợp lý số lượng GV có kinh nghiệm GV trẻ môn 16 theo chuẩn ñã giúp ñội ngũ giáo viên Hiệu trưởng nhà trường có hướng phấn ñấu rèn luyện theo tiêu chí cụ thể - Hệ thống kiểm ñịnh chất lượng bắt ñầu hình thành Những ñiểm yếu (W): Những thách thức (T): - Nhà trường chưa tuyển sinh ñược nhiều học sinh giỏi - Một phận GV ñã lớn tuổi khó ñáp ứng kịp yêu cầu ứng - Chưa có nhiều ñội ngũ GV thật giỏi chuyên môn, vững vàng nghiệp vụ sư phạm - Việc quán triệt thực cụ thể hoá mục tiêu ñặt số lĩnh vực phận chậm; công tác kiểm tra giám sát, ñánh giá chưa kịp thời - Việc xác lập chức năng, nhiệm vụ số phận dụng CNTT sử dụng trang thiết bị dạy học ñại - Một phận không nhỏ thiếu niên thiếu ñược quan tâm giáo dục gia ñình, bị ảnh hưởng nhiều thói hư tật xấu xã hội - Hội nhập ñòi hỏi chất lượng tính tiêu chuẩn cao, minh bạch hoạt ñộng cấu tổ chức có ñiểm chưa phù hợp; phối hợp công tác phận ñơn vị ñôi hạn chế - Nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức ñể phát huy CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG TTSP TRƯỜNG THPT NGUYỄN HIỀN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY quyền dân chủ có cải tiến, song số nội dung chưa có sức hút ñể phát huy trí tuệ tập thể 3.1 Các nguyên tắc ñạo xây dựng thực biện pháp Những hội (O): 3.1.1 Đảm bảo tính quy phạm pháp luật - Sự phát triển nhanh kinh tế xã hội TP Đà Nẵng 3.1.2 Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường - Hiện Trường THPT Nguyễn Hiền Đà Nẵng ñã thực 3.1.3 Phát huy vai trò chủ ñộng, tích cực CB, GV, HS trường công lập, có lực lượng mạnh ñội ngũ giáo viên 3.1.4 Phát huy ñược tiềm yếu tố xã hội trẻ nhiệt tình công tác, ñược ñào tạo ñạt chuẩn chuẩn 3.1.5 Mang tính hệ thống, tác ñộng vào tất khâu, yếu tố - Khoa học- công nghệ phát triển góp phần ñổi quản lý, ñổi phương pháp dạy học, hội cho người học - Luật giáo dục 2005, sửa ñổi bổ sung 2010 có nhiều nội trình quản lý 3.1.6 Có tính thiết thực, phù hợp ñiều kiện thực tế nhà trường 3.1.7 Hướng vào tiến chung tập thể, giúp Hiệu trưởng dung giúp tăng cường quản lý nhà nước giáo dục, thông tư 29, hoàn thiện thân 30/2009/TT-BGD ĐT hướng dẫn ñánh giá Hiệu trưởng giáo viên 3.2 Các biện pháp QL XDTTSP trường THPT Nguyễn Hiền 3.2.1 Nhóm BP tác ñộng nhận thức ñối với CBQL, GV, NV Footer Page of 126 Header Page of 126 17 3.2.1.1 Tăng cường công tác tuyên truyền sứ mạng, tầm nhìn, giá trị cốt lõi nhà trường Hiệu trưởng thông qua phận chức năng, cần tập trung vào số nội dung sau: - Ý nghĩa, vai trò tầm nhìn, sứ mệnh, hệ thống giá trị cốt lõi nhà trường; - Vai trò thành viên việc thực tầm nhìn, sứ mệnh, hệ thống giá trị cốt lõi nhà trường; 18 - Ý nghĩa ñặc biệt quan trọng bầu không khí thân ái, ñoàn kết TTSP - Mỗi người phải không ngừng học tập, nghiên cứu ñể nâng cao trình ñộ chuyên môn nghiệp vụ, ñồng thời luôn giữ gìn phẩm chất tốt ñẹp nhà giáo, không cá nhân tự ñánh vai trò uy tín - Mỗi người phải có trách nhiệm góp phần vào công việc chung, làm cho nhà trường luôn phát triển, biến yêu cầu tập Mỗi thành viên nhà trường cần nắm rõ tầm nhìn, sứ thể trở thành yêu cầu thân thành viên: Tự giác, chủ mệnh, hệ thống giá trị cốt lõi nhà trường Công tác tuyên ñộng, tích cực, phối hợp chặt chẽ với trình thực truyền ñược thực thông qua: nhiệm vụ chung, có phụ thuộc lẫn thành viên - Tổ chức nói chuyện chuyên ñề, hội thảo, không ñể tuyên truyền mà tạo ñiều kiện cho tất người góp ý xây dựng vấn ñề có liên quan hoạt ñộng dạy học giáo dục học sinh - Mỗi thành viên có trách nhiệm hiến kế, hiến công, hiến sức phát triển nhà trường nghiệp giáo dục - Tạo áp phích, bảng, băng rôn, panô… ghi rõ tầm - Mỗi người phải tự dặn lòng mình, phải không ngừng cố nhìn, sứ mệnh, hệ thống giá trị cốt lõi, ñược ñặt bảng thông gắng ñể ñào tạo hệ trẻ thành người có ích cho dân tộc, báo nơi dễ nhìn trường cho nước nhà; hết lòng học sinh, tận tụy với công việc dạy học - Các họp toàn quan, kể họp quyền họp giáo dục học sinh, ñối xử bình ñẳng với học sinh Đoàn thể, ñể thông qua ñó giúp người xây dựng ý thức, niềm tự 3.2.2 Nhóm biện pháp hoàn thiện quy chế hoạt ñộng nhà trường hào sứ mệnh mà nhà trường ñược Nhà nước xã hội giao phó 3.2.2.1 Xây dựng hệ thống quy chế hoạt ñộng chung cụ thể, chi tiết 3.2.1.2 Nâng cao nhận thức cho ñội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên bao quát mặt hoạt ñộng nhà trường tầm quan trọng công tác xây dựng TTSP nhà trường Hiệu trưởng, biện pháp tuyên truyền thông qua hội họp, trao ñổi, cần làm cho GV, CB nhận thức rõ vấn ñề sau: - Vai trò, chức năng, nhiệm vụ GV, NV ñã ñược quy ñịnh Luật giáo dục, Điều lệ trường Trung học, văn quy phạm pháp luật khác có liên quan Footer Page of 126 Các loại quy chế, quy ñịnh quy trình hoạt ñộng nhà trường mà Hiệu trưởng cần phải triển khai xây dựng là: - Nội quy nhà trường; - Các quy ñịnh nhiệm vụ, quyền hạn ñơn vị, cán bộ, giáo viên nhà trường; Header Page 10 of 126 19 - Quy ñịnh tiêu chuẩn quy trình bình xét thi ñua khen thưởng nhà trường; - Quy ñịnh việc thực chế ñộ, sách ñối với cán bộ, giáo viên, học sinh; - Quy ñịnh quản lý ngày công, công, dạy cán giáo viên; 20 Để xây dựng quy chế văn hoá nhà trường nhà quản lý cần thực nhiệm vụ sau: + Thống nhận thức văn hoá nhà trường: + Dự thảo quy chế: + Lấy ý kiến cho dự thảo Quy chế ban hành: 3.2.3 Nhóm biện pháp tăng cường nghiệp vụ quản lý Hiệu - Quy ñịnh quản lý hoạt ñộng lên lớp; trưởng phận quản lý - Quy ñịnh lịch sinh hoạt, hội họp, lề lối làm việc 3.2.3.1 Xây dựng phong cách lãnh ñạo phù hợp với trình ñộ phát phận nhà trường; - Quy ñịnh sử dụng, bảo vệ, bảo quản sở vật chất nhà trường; - Quy trình tuyển dụng, ñào tạo, nâng lương, khen thưởng kỷ luật, nhận xét ñánh giá cán công chức hàng năm; - Quy trình tiếp dân giải khiếu nại, tố cáo nhà trường,… Việc xây dựng thông qua quy ñịnh phải ñảm bảo ñúng triển nhóm tập thể nói chung Vận dụng thuyết Lãnh ñạo theo tình vào thực tiễn xây dựng TTSP trường THPT ñòi hỏi lựa chọn phong cách lãnh ñạo phù hợp với giai ñoạn phát triển TTSP xây dựng hệ thống hành vi ñặc trưng phong cách lãnh ñạo 3.2.3.2 Thực ñầy ñủ khâu chu trình quản lý xây dựng TTSP nhà trường Công tác quản lý ñược thực hóa thông qua chu trình quy trình dân chủ quản lý Đó khâu: Kế hoạch - tổ chức - ñạo - kiểm tra 3.2.2.2 Xây dựng quy chế việc trân trọng giữ gìn phát triển 3.2.3.3 Xây dựng hướng dẫn dư luận xã hội lành mạnh phục vụ truyền thống tốt ñẹp tập thể nhiệm vụ chung tổ chức Hiệu trưởng cần tập trung số công việc cụ thể sau: Để ñịnh hướng, xây dựng sử dụng dư luận, công - Chỉ ñạo công tác xây dựng văn thức hệ tác quản lý nhà lãnh ñạo cần nhận thức rõ chức dư luận xã thống giá trị cốt lõi cho nhà trường việc khảo sát ý kiến tất hội, dư luận tập thể, xác ñịnh rõ yếu tố ảnh hưởng ñến việc hình thành viên nhà trường thành dư luận ñể từ ñó can thiệp cần thiết - Tiếp tục ñạo công tác xây dựng truyền thống tạo nên Từ yếu tố trên, nhà lãnh ñạo tác ñộng nhằm ñịnh thương hiệu riêng cho nhà trường, bắt ñầu từ việc xây dựng phòng hướng, ñiều khiển, ñiều chỉnh dư luận xã hội Các nội dung quản lý truyền thống dư luận nhóm/dư luận xã hội là: 1) Định hướng; 2) Điều khiển; 3) 3.2.2.3 Xây dựng quy chế văn hóa nhà trường Điều chỉnh Footer Page 10 of 126 Header Page 11 of 126 21 3.2.4 Nhóm biện pháp tạo dựng môi trường phát triển cho tập thể 3.2.4.1 Xây dựng bầu không khí làm việc tích cực, môi trường hoạt ñộng, giao lưu thuận lợi nhà trường Để xây dựng bầu không khí làm việc tích cực ñơn vị 22 - Thiết lập kênh cần thiết cho chia sẻ lưu truyền thông tin; chủ ñộng rút kinh nghiệm, rút học từ trải nghiệm - Đánh giá, thưởng phạt phân minh sở kết - Dũng cảm nhận lỗi trách nhiệm cá nhân trước hết nhà lãnh ñạo cần tìm hiểu biểu hiện, nguyên nhân 3.2.4.2 Phát huy tinh thần hợp tác phận trường ảnh hưởng ñến việc hình thành bầu không khí tập thể nhằm thực tốt hoạt ñộng nhà trường - Cần cố gắng tạo ñiều kiện làm việc tốt ñược lợi ích ñáng cho người lao ñộng - Xây dựng mối quan hệ thức (quan hệ công tác, công việc) cách ñúng ñắn, khoa học, có quy chế rõ ràng quyền hạn, trách nhiệm, quyền lợi,… người, phận - Quan tâm cách ñúng mực ñến mối quan hệ không thức - Lãnh ñạo nhà trường bảo ñảm thực ñường lối, chủ trương, sách Đảng, nghị quyết, thị cấp trên, chủ trương, sách, kế hoạch nhà nước - Nâng cao ý thức trách nhiệm cán bộ, giáo viên, ñảng viên việc tham gia xây dựng thực chương trình kế hoạch công tác, nội quy, nhà trường, nâng cao chất lượng sinh hoạt, hoạt ñộng, giao lưu nhà trường - Cần hiểu rõ thành viên, biết phát huy mặt mạnh họ - Tất ñảm bảo quyền làm chủ quần chúng, chăm lo Nhanh chóng phát mâu thuẫn nảy sinh tập thể củng cố phát huy vai trò quyền ñoàn thể, xây kịp thời giải cách thấu tình ñạt lý, không ñể mâu thuẫn dựng mối quan hệ ñúng ñắn Đảng, quyền ñoàn thể tồn lâu gây dư luận không tốt ảnh hưởng ñến tập thể nhà trường - Thực dân chủ hóa hoạt ñộng tập thể - Công khai hóa hoạt ñộng cán quản lý, thủ trưởng ñể người biết, thông cảm chia sẻ - Đối xử công bằng, ñánh giá khách quan, thưởng phạt công minh - Hiệu trưởng nên phát huy quyền làm chủ TTSP khâu bàn bạc, ñịnh vấn ñề giáo dục dạy học học tập - Các phòng ban, tổ môn tổ chức tự quản cán bộ, giáo viên, nhân viên; thành viên cần phát huy quyền làm chủ - Phân công lao ñộng hợp lý, xếp ñúng người ñúng việc, trì nghiêm túc quy ñịnh tập thể, thực ñúng quy chế - Có quy trình thủ tục làm việc rõ ràng ñược ñiều chỉnh cần thiết trường học sinh hoạt thường kỳ, hàng tháng - Công ñoàn nhà trường tham gia quản lý nhà trường, ñặc biệt quản lý lao ñộng giáo dục cán bộ, giáo viên, chăm lo ổn ñịnh cải thiện ñời sống vật chất, tinh thần thành viên nhà trường Footer Page 11 of 126 Header Page 12 of 126 23 - Ban Thanh tra giám sát, phát hiện, kiến nghị phối hợp kiểm tra với Thanh tra nhà nước, Thanh tra Bộ văn hóa thể thao du lịch với Thanh tra Bộ GD&ĐT ñược yêu cầu 3.2.4.3 Phát huy tinh thần dân chủ, trách nhiệm ñội ngũ giáo viên, cán bộ, công chức nhà trường việc thực nhiệm vụ nói chung công tác xây dựng tập thể nói riêng 24 chuyên gia lĩnh vực giáo dục, trường Cao ñẳng, Đại học sư phạm ñịa bàn - Thông qua nội dung bồi dưỡng kỳ sinh hoạt chuyên môn Hội ñồng sư phạm nhà trường - Các nội dung ñược ñiều chỉnh, bổ sung trình thực Không nên coi nội dung chết cứng, bất biến Vì nhà lãnh ñạo cần trọng vấn ñề sau: 3.2.5.2 Tổ chức bồi dưỡng kiến thức, kỹ xây dựng tập thể cho - Công khai trách nhiệm, quyền lợi công việc cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường thành viên nhà trường ñể người biết - Biểu dương khen thưởng phê bình, kỷ luật kịp thời, kích thích tìm tòi sáng tạo công việc ñối với thành viên - Giao việc ñúng người, ñúng việc, ñúng lúc có kiểm tra, Trên sở nội dung chương trình bồi dưỡng CBQL, GV, NV Hiệu trưởng phối hợp với phận chức nhà trường tổ chức bồi dưỡng kiến thức, kỹ xây dựng tập thể cho cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường ñánh giá chất lượng hiệu Đánh giá cống hiến xây dựng nhà 3.2.5.3 Tổ chức sinh hoạt nhóm với ñịnh hướng củng cố lực trường ñổi hoạt ñộng chuyên môn Đánh giá tiềm xây dựng tập thể ñội ngũ khả thích ứng với phát triển nhà trường Đánh giá tiềm ñội ngũ phần thiếu ñược việc hoạch ñịnh chiến lược xây dựng kế hoạch hành Để tổ chức sinh hoạt nhóm cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường ñúng với ñịnh hướng củng cố lực xây dựng tập thể, Hiệu trưởng nhà trường cần làm tốt việc sau ñây: ñộng phát triển nhà trường - Tổ chức sinh hoạt nhóm nhóm cán quản lý 3.2.5 Nhóm biện pháp phát triển kiến thức, kỹ xây dựng tập thể - Xây dựng mối quan hệ nhân ái, thân thiện hoạt cho cán bộ, giáo viên nhân viên ñộng tập thể 3.2.5.1 Xây dựng chương trình bồi dưỡng kiến thức, kỹ xây - Chủ ñộng giải mâu thuẫn, xung ñột TTSP dựng tập thể cho cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường - Thực chung hoạt ñộng truyền thống tập thể Lãnh ñạo nhà trường phải trọng tới việc: - Đánh giá hiểu biết TTSP, hiểu biết trình xây dựng TTSP, lực xây dựng TTSP ñội ngũ CBQL, GV, NV - Xác ñịnh nội dung chương trình bồi dưỡng Hiệu trưởng thực công việc với trợ giúp Footer Page 12 of 126 3.3 Mối quan hệ biện pháp Tóm lại, năm nhóm biện pháp với biện pháp cụ thể liên quan ñan xen với chặt chẽ, sử dụng cần phối hợp ñồng biện pháp phát huy tối ña hiệu tất biện pháp Header Page 13 of 126 25 26 - Trên sở ñó, ñề tài ñề xuất biện pháp quản lý mà 3.4 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp HT trường THPT cần phải sử dụng sử dụng việc xây Để khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi nhóm dựng TTSP thành TCBHH, tiến hành khảo nghiệm ý kiến biện pháp ñề xuất ñã thực khảo nghiệm nhận thức chuyên gia quản lý giáo dục cần thiết tính khả thi ñối với chuyên gia cán quản lý có kinh nghiệm xây biện pháp trước ñưa vào luận văn - Đóng góp ñề tài áp dụng tư tưởng xây dựng TTSP dựng TTSP Kết khảo nghiệm cho phép khẳng ñịnh năm nhóm biện “TTSP biết học hỏi” khai thác tính tích cực TTSP pháp ñề xuất ñề tài nghiên cứu cấp thiết khả thi Đây Đồng thời, ñưa hệ thống biện pháp quản lý lãnh ñạo biện pháp thực làm sở cho việc tạo dựng TTSP trường THPT ñối với việc xây dựng TTSP ñủ mạnh, phát triển theo hướng TCBHH, công cụ ñể thực công tác giáo dục nhà trường, thời ñại văn minh trí tuệ xã hội học tập KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Đề tài ñã giải nhiệm vụ nêu ra, bao gồm: - Đề tài, sở nghiên cứu lý luận quản lý xây dựng TTSP, ñã ñặt vấn ñề xây dựng TTSP theo ñịnh hướng TCBHH Về thực chất nội dung quản lý xây dựng TTSP theo hướng TCBHH bao hàm nội dung phát triển ñi ñến khẳng ñịnh tổ chức ñã trở thành TCBHH với ñầy ñủ ñặc trưng nó, phát huy tác dụng tập thể thực sứ mạng ñơn vị - Từ ñịnh hướng lý luận, ñi ñến nghiên cứu thực trạng TTSP nhà trường, xem xét mức ñộ phát triển mức ñộ tích cực TTSP, tìm hiểu thực trạng quản lý HT ñối với việc xây dựng TTSP kết công tác giáo dục Footer Page 13 of 126 Khuyến nghị - Với Bộ GD ĐT - Với Sở GD- ĐT UBND thành phố Đà Nẵng - Với lãnh ñạo TTSP trường THPT Nguyễn Hiền - Với trường THPT thành phố Đà Nẵng ... THPT Nguyễn Hiền Đà Nẵng - Đề xuất biện pháp quản lý công tác xây dựng TTSP trường THPT Nguyễn Hiền thành TCBHH 5.2 Phạm vi nghiên cứu xây dựng TTSP trường THPT Nguyễn Hiền TP Đà Nẵng, Phạm vi... CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN HIỀN, ĐÀ NẴNG 2.3 Thực trạng quản lý XDTTSP trường THPT Nguyễn Hiền 2.3.1 Công tác thống nhận thức xây dựng TTSP Qua kết... cán quản lý, giáo viên, nhân viên CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ nhà trường, tham gia trực tiếp gián tiếp vào việc ñào tạo, giáo PHẠM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG dục học sinh thành