SKKN Ứng dụng một số trò chơi vào tiết ôn tập môn Âm nhạc lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân

SKKN Ứng dụng một số trò chơi vào tiết ôn tập môn Âm nhạc lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết XuânSKKN Ứng dụng một số trò chơi vào tiết ôn tập môn Âm nhạc lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết XuânSKKN Ứng dụng một số trò chơi vào tiết ôn tập môn Âm nhạc lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết XuânSKKN Ứng dụng một số trò chơi vào tiết ôn tập môn Âm nhạc lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết XuânSKKN Ứng dụng một số trò chơi vào tiết ôn tập môn Âm nhạc lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết XuânSKKN Ứng dụng một số trò chơi vào tiết ôn tập môn Âm nhạc lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết XuânSKKN Ứng dụng một số trò chơi vào tiết ôn tập môn Âm nhạc lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết XuânSKKN Ứng dụng một số trò chơi vào tiết ôn tập môn Âm nhạc lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết XuânSKKN Ứng dụng một số trò chơi vào tiết ôn tập môn Âm nhạc lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết XuânSKKN Ứng dụng một số trò chơi vào tiết ôn tập môn Âm nhạc lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết XuânSKKN Ứng dụng một số trò chơi vào tiết ôn tập môn Âm nhạc lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân

Đề tài: Ứng dụng số trò chơi vào tiết ôn tập môn Âm nhạc lớp trường TH Nguyễn Viết Xuân I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Âm nhạc nghệ thuật âm thanh, có tính truyền cảm trực tiếp, bao gồm: Âm giọng hát âm loại nhạc cụ, có tác động mạnh mẽ đến cảm xúc, tình cảm người Chính âm coi phương tiện để làm cho đời sống tinh thần phong phú, góp phần cải thiện nâng cao chất lượng sống âm nhạc góp phần không nhỏ việc giúp học sinh cảm nhận hay, đẹp sống, hình thành tình cảm thẩm mĩ em Âm nhạc lĩnh vực nghệ thuật giúp người cảm nhận hay đẹp qua âm thông qua lời ca tiếng hát, tiếng đàn nhạc Chính nhờ hay, đẹp âm mà âm nhạc đem đến cho người xúc cảm thẩm mĩ hay nói cách khác âm nhạc làm cho người ta thoải mái, sảng khoái tinh thần, dễ dàng hòa nhập với người, người trở lên yêu đời hơn, sống tốt đẹp Ở học sinh giúp em cảm thụ âm nhạc tốt giúp em phát triển cân bằng, toàn diện Học âm nhạc trường tiểu học không nhằm mục đích đào tạo người làm nghề chuyên âm nhạc trở thành diễn viên, ca sĩ, nhạc sĩ mà mục đích thơng qua mơn học tác động vào đời sống tinh thần em, nhằm thực nhiệm vụ giáo dục trí, đức, thể, mĩ kỹ sống Muốn làm điều em phải tiếp cận với âm nhạc cách lành mạnh, sáng, thân em phải cảm thấy yêu, thich, đam mê; làm việc theo đam mê Môn học trang bị cho em kiến thức kĩ giúp khơi dậy say mê sáng tạo âm nhạc, làm Giáo viên: Hòa Thị Thúy - Trường TH Nguyễn Viết Xuân Đề tài: Ứng dụng số trị chơi vào tiết ơn tập môn Âm nhạc lớp trường TH Nguyễn Viết Xuân cho đời sống tinh thần em thêm phong phú, tạo điều kiện cho em tự tin tiếp thu mơn học khác có hiệu hứng thú tham gia vào hoạt động ngoại khóa nhà trường địa phương Tuy nhiên thực tế số phụ huynh có nhận thức chưa đắn mơn học nên thấy em học đàn, tập học hát la mắng,… ép học toán, tiếng việt,… mà bị tải lượng kiến thức phải nhồi nhét hàng ngày Trong trường tơi có số em đến lớp học hát ngồi im không hứng thú học hát Bản thân tơi có gần 10 năm trực tiếp giảng dạy môn Âm nhạc nên trăn trở để tìm biện pháp giúp học sinh có hứng thú học Âm nhạc lý tơi chọn đề tài “Ứng dụng số trị chơi vào tiết ôn tập môn Âm nhạc lớp trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân”; nhằm tạo không khí vui tươi phát huy tính tích cực học sinh, nâng cao hiệu giáo dục nhằm đạt mục tiêu môn học Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài a Mục tiêu nghiên cứu đề tài Áp dụng đề tài này, học sinh khối lớp trường hứng thú học nhạc, em nhanh nhẹn, mạnh dạn tự tin thể trước tập thể Giúp giáo viên có phương pháp dạy học môn âm nhạc hiệu để phát huy tính sáng tạo học sinh b Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài - Sưu tầm tự làm số nhạc cụ dân tộc - Sưu tầm trò chơi áp dụng vào tiết học - Rút học kinh nghiệm giúp học sinh học tốt Đối tượng nghiên cứu Giáo viên: Hòa Thị Thúy - Trường TH Nguyễn Viết Xuân Đề tài: Ứng dụng số trị chơi vào tiết ơn tập môn Âm nhạc lớp trường TH Nguyễn Viết Xuân Các trò chơi dạy học âm nhạc Giới hạn đề tài Học sinh khối trường TH Nguyễn Viết Xuân năm học 2016-2017 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu đọc tài liệu, giáo trình… - Phương pháp đàm thoại - Phướng pháp tổng kết rút kinh nghiệm - Phương pháp thử nghiệm - Phương pháp điều tra II Phần nội dung Cơ sở lí luận Như biết, âm nhạc môn học mang tính nghệ thuật nên khác với mơn học khác, khơng địi hỏi xác tuyệt đối địi hỏi người học phải có đam mê, có chút khiếu Điều khơng phải có Học âm nhạc mang đến cho người phút giây thư giãn, thông qua câu hát, lời ca, cử chỉ, điệu bộ, vận dụng động tác phụ họa đặc biệt trò chơi Âm nhạc giúp em thêm u thích mơn âm nhạc Trang bị cho học sinh tri thức, kĩ vận dụng cần thiết cho hoạt động khác sống rèn luyện nếp sống văn minh, lành mạnh, phát triển hứng thú, hình thành thói quen tự lập tự tổ chức trị chơi âm nhạc Trong q trình học tập lồng ghép trị chơi vào ơn tập dù trị chơi nhỏ đơn giản thơi tạo khơng khí học tập vui tươi, sơi tạo cho em hứng thú với tiết học Còn giúp em biết vận dụng trò chơi Âm nhạc dân gian vào hoạt động học tập sinh hoạt ngồi nhà trường Từ để học sinh lĩnh hội, khám phá chiếm lĩnh kiến thức người Giáo viên: Hịa Thị Thúy - Trường TH Nguyễn Viết Xuân Đề tài: Ứng dụng số trị chơi vào tiết ơn tập mơn Âm nhạc lớp trường TH Nguyễn Viết Xuân giáo viên phải thường xun có nhiều biện pháp kích thích học sinh hứng thú, tự giác, tích cực học Người giáo viên ln tim tịi đổi phương pháp dạy học Tìm trị chơi âm nhạc phù hợp với tiết dạy để giúp học sinh học tập, tích cực hoạt động Thực trạng vấn đề nghiên cứu Nhà trường tạo điều kiện để đội ngũ giáo viên nói chung, thân tơi nói riêng học tập nâng cao trình độ, chun mơn, dự tham quan trường bạn, tiếp cận với công nghệ thông tin, cập nhật tin tức học hỏi qua mạng internet nhằm nâng cáo chất lượng giảng dạy nói chung chất lượng mơn Âm nhạc nói riêng Năm học 2016- 2017, khối lớp trường tơi có 49 em học sinh có số em thuộc diện hộ nghèo, số em có hồn cảnh gia đình khó khăn, em khơng gần bố mẹ bố mẹ làm ăn xa nên em phải nhà với ông bà nội ông bà ngoại,… điều có ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy nói chung, mơn Âm nhạc nói riêng Từ chỗ thiếu quan tâm cha mẹ quan tâm thái em không tốt Một số em sức khỏe kém, cân nhẹ, lại ốm sốt; số khác lại béo phì khiến em lười vận động,…chính mà học hát em cảm thấy vất vả, mệt, không hứng thú học Bên cạnh số em tham gia tích cực học chưa biết cách lấy hơi, chưa biết cách xướng âm, Chính vậy, tơi mạnh dạn đổi hình thức tổ chức dạy học nhằm tạo khơng khí vui tươi, thoải mái, nhẹ nhàng học phát huy tính tích cực học sinh, nâng cao hiệu giáo dục nhằm đạt kết cao môn Âm nhạc Giải pháp, biện pháp a Mục tiêu giải pháp, biện pháp Giáo viên: Hòa Thị Thúy - Trường TH Nguyễn Viết Xuân Đề tài: Ứng dụng số trò chơi vào tiết ôn tập môn Âm nhạc lớp trường TH Nguyễn Viết Xuân Sau áp dụng đề tài này, học sinh khối lớp trường hứng thú học nhạc, em nhanh nhẹn, mạnh dạn tự tin thể trước tập thể Hình thành phát triển lực cảm thụ Âm nhạc học sinh tạo cho em có trình độ văn hóa âm nhạc định, góp phần giáo dục tồn diện nhân cách Khích lệ học sinh hăng hái tham gia hoạt động âm nhạc làm cho đời sống tinh thần phong phú, lành mạnh tạo điều kiện cho em bộc lộ phát triển khiếu Mở rộng hiểu biết giáo dục nét đẹp văn hóa dân gian , dân ca Việt Nam, truyền thống âm nhạc Việt Nam tinh hoa âm nhạc giới góp phần bồi dưỡng đạo đức, trí tuệ, tạo khơng khí vui tươi lành mạnh qua mục tiêu cụ thể đó, nhằm đạt mục tiêu môn học b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Học âm nhạc trường tiểu học khơng nhằm mục đích đào tạo người làm nghề chuyên âm nhạc trở thành diễn viên, ca sĩ, nhạc sĩ mà mục đích thơng qua mơn học tác động vào đời sống tinh thần em, nhằm thực nhiệm vụ giáo dục trí, đức, thể, mĩ kỹ sống, mà học hát; Tập đọc nhạc nhằm giáo dục cho em có tình cảm, đạo đức sáng, lành mạnh, hướng tới điều thiện đẹp sống cân hài hòa Giúp học sinh hát đúng, tập hát, biểu diễn cảm xúc bước đầu tập luyện số kĩ đọc nhạc, giúp em có đam mê tự tin tham gia sinh hoạt âm nhạc đời sống xã hội; qua phát học sinh có khiếu âm nhạc, động viên giúp em phát triển khiếu Vì học cần em hứng thú say xưa học hát theo u cầu thầy cúng tiết học thành công; Do đề tài không tham vọng nhiều mà mạnh dạn đưa vài trò chơi nho nhỏ vào đầu tiết học, cuối tiết học cuối hoạt động nhằm tạo khơng Giáo viên: Hịa Thị Thúy - Trường TH Nguyễn Viết Xuân Đề tài: Ứng dụng số trị chơi vào tiết ơn tập mơn Âm nhạc lớp trường TH Nguyễn Viết Xuân khí lớp học sơi nổi, khuyến khích tất em tham gia; bên cạnh tơi thường xun tìm chi tiết nhỏ để khen, động viên khích lệ tinh thần em tạo tự tin học Âm nhạc Sự chuẩn bị giáo viên lựa chọn trò chơi Giáo viên lựa chọn chuẩn bị chu đáo trò chơi cho phù hợp với đối tượng học sinh phù hợp nội dung học, đảm bảo từ dễ đến khó trị chơi phải thu hút tất học sinh tham gia (Chuẩn bị phần thưởng sau tổ chức trò chơi ) Hướng dẫn cách chơi (luật chơi)- tổ chức chơi trò chơi Giáo viên nêu tên trò chơi, cách thức chơi, thao tác cần thiết, cố gắng thật ngắn gọn để học sinh hiểu rõ cách thực trò chơi Hiệu lệnh rõ ràng Tuỳ theo loại trị chơi cho học sinh đứng chỗ tổ chức nhóm đứng thành hàng ngang, hàng dọc hay vòng tròn Chơi xong trò chơi, giáo viên nên có nhận xét biểu dương em làm tốt Giáo viên trao phần thưởng nho nhỏ để động viên em dành chiến thắng trò chơi Bên cạnh cần tặng em lời khen ngộ nghĩ hay hài hước, dí dỏm Một số điều cần ý - Có trị chơi hấp dẫn, học sinh thích thú, em muốn xung phong tham gia Khi giáo viên phải tổ chức trật tự để không gây ồn ào, lộn xộn, ảnh hưởng đến lớp xung quanh - Đến tiết học có trị chơi khác Giáo viên: Hịa Thị Thúy - Trường TH Nguyễn Viết Xuân Đề tài: Ứng dụng số trị chơi vào tiết ơn tập môn Âm nhạc lớp trường TH Nguyễn Viết Xn - Trị chơi quen thuộc học sinh điều khiển trị chơi, khơng thiết giáo viên lúc người chủ trì Đã trị chơi em tham gia chơi có thắng / thua phần thưởng đơi lời yêu cầu hay tràng pháo tay lời khen tặng,…chỉ đủ khích lệ động viên tinh thần em Cách thức thực trò chơi thực dạng cụ thể b1 Dạng Ôn tập hát Là hình thức ơn tập giúp học sinh hát giai điệu, thuộc lời ca, hát xác cao độ thể cảm xúc, biết trình bày hồn chỉnh hát Bên cạch ơn hát khơng giúp học sinh hát mà cịn phải nhớ tên hát… Nếu ôn cách máy móc đa số em khơng ý cho học qua Trước sau ơn hát giáo viên kết hợp cho học sinh số trị chơi nhỏ có liên quan đến nội dung ôn giúp HS nhớ xác Qua q trình dạy nghiên cứu tơi đưa số trị chơi vào tiết ơn tập với trị chơi sau: Trị chơi: Nghe giai điệu đốn tên hát Trị chơi: Tơi làm ngơi Trị chơi: Nốt nhạc vui * Trị chơi 1: Nghe giai điệu đốn hát Hình thức: Được tổ chức chơi vào đầu tiết ôn tập với thời gian ngắn từ 3-5 phút không làm nhiều thơi gian tiết học mà học sinh ơn lại kiến thức học Giáo viên: Hòa Thị Thúy - Trường TH Nguyễn Viết Xuân Đề tài: Ứng dụng số trị chơi vào tiết ơn tập mơn Âm nhạc lớp trường TH Nguyễn Viết Xuân Giáo viên đàn cho học sinh nghe giai điệu đoạn nhạc u cầu học sinh đốn tên hát; trị chơi áp dụng vào tất tiết ôn tập hát khối lớp (các như: Em u hịa bình, Bạn lắng nghe….) Ví dụ: Tiết 14- Âm nhạc ơn tập hát: Trên ngựa ta phi nhanh, Khăn quàng thắm vai em, Cị lả Nghe nhạc Cũng áp dụng vào tiết ôn tập lớp như: Tiết –Ôn tập hát (SGK trang 17) Tiết 14 – Ôn tập hát (SGK trang 25) Tiết 17 – Ôn tập hát (SGK trang 29) Cách thực hiện: Giáo viên yêu cầu học sinh nghe giai điệu nhạc câu hát (giáo viên đàn) giáo viên mở đoạn nhạc số hát ôn tập, học sinh đoán tên hát câu hát hát lại câu hát đó,… Phần thưởng dành cho người trả lời lời khen tràng vỗ tay Sau tiến hành tiết học ơn tập bình thường * Trị chơi 2: Tơi làm ngơi Hình thức: Được tổ chức chơi vào cuối số tiết ôn tập với thời gian ngắn từ 5-7 phút không làm nhiều thơi gian tiết học mà học sinh ơn lại lời hát học Ví dụ: Tiết 14- Ôn tập hát: Trên ngựa ta phi nhanh” Nhạc lời: Phong Nhã (Âm nhạc lớp 4) “ Khăn quàng thắm vai em” nhạc lời: Ngô Ngọc Báu “ Cò lả” Dân ca đồng Bắc Bộ Giáo viên: Hòa Thị Thúy - Trường TH Nguyễn Viết Xuân Đề tài: Ứng dụng số trò chơi vào tiết ôn tập môn Âm nhạc lớp trường TH Nguyễn Viết Xuân Ví dụ: Tiết 15,16 – Ôn tập hát TĐN (SGK trang 25,26) (Âm nhạc lớp 4) Cách thực hiện: Mỗi tổ chuẩn bị hát phần ôn tập hình thức khác nhau(đơn ca, song ca, tam ca, tốp ca…) sau trình bày( biểu diễn) trước lớp theo thứ tự bốc thăm Giám khảo tổ lại, giáo viên nhận xét xếp hạng Trò chơi giúp học sinh chăm tập luyện tự tin, hào hứng trình diễn hát trước tập thể *Trị chơi 3: Nốt nhạc vui: Hình thức: Trị chơi áp dụng vào tất tiết ôn tập lớp số lớp khác, tổ chức vào đầu tiết ôn tập để giúp học sinh nhớ lời giai điệu học Cách thực hiện: Giáo viên yêu cầu học sinh nghe Giáo viên đàn nốt nhạc hát ơn học sinh đọc tên nốt nhạc đó, xướng âm đoạn nhạc cho giai điệu,…Phần thưởng dành cho người trả lời Học sinh đoán tuyên dương, khen ngợi Cũng tăng thêm độ khó giảm độ khó cách đàn nốt nhạc hay đàn nhiều nốt nhạc đoạn nhạc (tùy vào đối tượng học sinh mà giáo viên linh hoạt) b Dạng Ôn tập: tập đọc nhạc(TĐN) Trọng tâm phần ôn luyện kĩ xướng âm xác cao độ, trường độ, tiết tấu TĐN Để giúp học sinh nhớ lại tên bài, nhịp, tiết tấu chủ đạo trước ôn giáo viên kết hợp số trị chơi nhỏ sau * Nhìn nhanh đốn tài: Có thể tiến hành cách Giáo viên: Hòa Thị Thúy - Trường TH Nguyễn Viết Xuân Đề tài: Ứng dụng số trị chơi vào tiết ơn tập môn Âm nhạc lớp trường TH Nguyễn Viết Xuân - Giáo viên viết tiết tấu TĐN ôn cho học sinh nhận biết cho học sinh xem phần nhạc câu TĐN, em đốn xem TĐN Cũng kết hợp hình tiết tấu giai điệu trị chơi soạn PowerPoint bảng phụ, trình bày đẹp mắt thu hút học sinh Ví dụ: Tiết 22 Ôn TĐN số 6: Múa vui Trước ôn Giáo viên khởi động trò chơi nhỏ “Nhìn nhanh đốn tài” soạn PowerPoint bảng phụ Thực hiện: Giáo viên viết tiết tấu đoạn nhạc có câu TĐN số cho học sinh nhận biết, giống khác điểm * Trò chơi giúp học sinh rèn luyện kĩ quan sát, nhận biết nốt nhạc xác Giúp học sinh thư giãn tinh thần, thoải mải vui tươi để tiết ơn tập trách máy móc, căng thẳng nặng nề * Hòa âm nhạc: - Chia nhóm, nhóm hát lời nhóm xướng âm đổi lại bên xướng âm bên lại gõ tiết tấu, hai thực lúc Trị chơi mang tính thực hành, giúp rèn luyện thêm kỹ nghe thực hành cho học sinh Giáo viên áp dụng thường xuyên c Mối quan hệ giải pháp biện pháp Những trị chơi khơng phải phương pháp dạy học tiêu đề thúc đẩy hoạt động dạy học âm nhạc nói chung hoạt động ơn tập âm nhạc nói riêng đem lại hiệu cao Từ tạo gắn kết bạn Giáo viên: Hòa Thị Thúy - Trường TH Nguyễn Viết Xuân 10 Đề tài: Ứng dụng số trị chơi vào tiết ơn tập mơn Âm nhạc lớp trường TH Nguyễn Viết Xuân nhóm, có gần gũi giáo viên học sinh, tạo tự tin nắng động có tâm lý thoải chơi học d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Kết khảo nghiệm Qua thời gian áp dụng tổ chức số trị chơi tiết ơn tập âm nhạc lớp trường tiểu học Nguyễn Viết xuân, nhận thấy hiệu tiết dạy nâng lên rõ rệt Số học bị xếp loại A tăng lên loại B giảm dần Học sinh ham học, mạnh dạn, tự tin, hứng thú Âm nhạc Học sinh tham gia trị chơi tích cực em ngày nhanh nhẹn hơn, qua trò chơi học sinh nhớ học lâu hơn, kết học tập em ngày tiến Cùng tìm hiểu bồi dưỡng học sinh khiếu tham gia phòng trào Kết Chất lượng học sinh khối trường TH Nguyễn Viết Xuân đến hết kỳ năm học 2016- 2017 sau: Lớp 4A dạy theo phương pháp cũ TSHS 22 Loại T Loại H SL % SL 22,7 15 Lớp 4B áp dụng theo đề tài Loại TSHS CCG % SL % 68,2 9,1 27 Loại T SL Loại H % SL 25,9 20 CCG % SL % 74,1 0 Nhìn vào bảng tổng hợp ta thấy sau áp dụng hình thức tổ chức trị chơi âm nhạc vào tiết ơn tập đem lại hiệu cao Đối với học sinh lớp 4B Giáo viên: Hòa Thị Thúy - Trường TH Nguyễn Viết Xuân 11 Loại Đề tài: Ứng dụng số trị chơi vào tiết ơn tập mơn Âm nhạc lớp trường TH Nguyễn Viết Xuân em nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin tích cực tham gia hoạt động văn nghệ thể dục, thể thao, động có đơi chút sáng tạo q trình biểu diễn hát như: số em sáng tác số điệu múa phụ họa phù hợp với giai điệu lời ca, chí em cịn diễn xuất theo nội dung số hát dân ca sáng tác số câu vè học tập III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Qua trình giảng dạy, sau áp dụng phương pháp trên, thấy em hứng thú tiết ôn tập hoạt động tích cực Các em chịu khó sưu tầm thêm hát nhạc sĩ học, tích cực, chủ động tham gia chơi trò chơi; em tham gia trị chơi làm cho khơng khí lớp học trở lên sôi nổi, ấm áp lên Tuy nhiên giáo viên cần ý tìm tịi tổ chức số trò chơi cho phù hợp với em khơng lặp lại trị chơi mà phải thay đổi (làm mới) hình thức tổ chức tránh nhàm chán Những biên pháp chưa phải hoàn thiện bước đầu đạt mục tiêu giáo dục giúp em hứng thú với tiết ôn tập hoạt động thật tích cực Kết hợp trò chơi để thi đua kỹ thuật dạy học nhằm tăng cường tư duy, vận động, phát huy tính sáng tạo rèn luyện kỹ âm nhạc cho học sinh Kết hợp trò chơi âm nhạc nói chung tiết ơn tập nói riêng, cần thực thường xuyên, điều đem lại cho lớp học khơng khí học tập tự nhiên Chú trọng sử dụng phương pháp, phương tiện dạy học phù hợp với đặc trưng môn, lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ động cho học sinh Kiến nghị Giáo viên: Hòa Thị Thúy - Trường TH Nguyễn Viết Xuân 12 Đề tài: Ứng dụng số trị chơi vào tiết ơn tập mơn Âm nhạc lớp trường TH Nguyễn Viết Xuân Nhà trường: Có phịng học âm nhạc riêng: Vì đặc thù môn âm nhạc sử dụng giảng dạy giáo viên không tốn thời gian chuẩn bị Eana, ngày tháng 02 năm 2017 NGƯỜI VIẾT Hòa Thị Thúy NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG Giáo viên: Hòa Thị Thúy - Trường TH Nguyễn Viết Xuân 13 Đề tài: Ứng dụng số trị chơi vào tiết ơn tập mơn Âm nhạc lớp trường TH Nguyễn Viết Xuân DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO STT 01 02 Tên tác giả Nhiều tác giả Thạc sĩ Tên tác phẩm NXB SGK âm nhạc lớp NXB Giáo dục Phương pháp dạy học âm NXB Hà Nội 2008 03 Nguyễn Kim Bình Nhiều tác giả nhạc SGV âm nhạc NXB giáo dục Giáo viên: Hòa Thị Thúy - Trường TH Nguyễn Viết Xuân 14 Đề tài: Ứng dụng số trò chơi vào tiết ôn tập môn Âm nhạc lớp trường TH Nguyễn Viết Xuân MỤC LỤC ĐỀ MỤC I.PHẦN MỞ ĐẦU Trang 1.Lý chon đề tài Mục tiêu nhiệm vụ đề tài a Mục tiêu nghiên cứa đề tài b Nhiệm vụ nghiên cứa đề tài Đối tượng nghiên cứu 4.Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu a Phương pháp nghiên cứu lý luận b.Phương pháp nghiên cứu thực tiễn c Phương pháp thống kê II PHẦN NỘI DUNG 01 01 02 02 02 03 03 03 03 03 03 03 Cơ sở lí luận Thực trạng Mục tiêu hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp b Nội dung cách thực giải pháp c Mối quan hệ giải pháp d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Kết 03 04 05 05 05 11 11 12 Giáo viên: Hòa Thị Thúy - Trường TH Nguyễn Viết Xuân 15 Đề tài: Ứng dụng số trị chơi vào tiết ơn tập mơn Âm nhạc lớp trường TH Nguyễn Viết Xuân III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận 2.Kiến nghị Giáo viên: Hòa Thị Thúy - Trường TH Nguyễn Viết Xuân 16 12 12 13 ... Hòa Th? ?? Th? ?y - Trường TH Nguyễn Viết Xuân Đề tài: Ứng dụng số trị chơi vào tiết ơn tập môn Âm nhạc lớp trường TH Nguyễn Viết Xuân Các trò chơi dạy học âm nhạc Giới hạn đề tài Học sinh khối trường. .. Hòa Th? ?? Th? ?y - Trường TH Nguyễn Viết Xuân Đề tài: Ứng dụng số trị chơi vào tiết ơn tập mơn Âm nhạc lớp trường TH Nguyễn Viết Xuân Ví dụ: Tiết 15,16 – Ôn tập hát TĐN (SGK trang 25,26) (Âm nhạc lớp. .. th? ?? tiến hành cách Giáo viên: Hịa Th? ?? Th? ?y - Trường TH Nguyễn Viết Xuân Đề tài: Ứng dụng số trị chơi vào tiết ơn tập môn Âm nhạc lớp trường TH Nguyễn Viết Xuân - Giáo viên viết tiết tấu TĐN ôn