Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Vận dụng một số trò chơi thể thao quân sự vào giảng dạy thực hành có hiệu quả môn học giáo dục quốc phòng an ninh THPT

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Vận dụng một số trò chơi thể thao quân sự vào giảng dạy thực hành có hiệu quả môn học giáo dục quốc phòng an ninh THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Vận dụng một số trò chơi thể thao quân sự vào giảng dạy thực hành có hiệu quả môn học giáo dục quốc phòng an ninh THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Vận dụng một số trò chơi thể thao quân sự vào giảng dạy thực hành có hiệu quả môn học giáo dục quốc phòng an ninh THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Vận dụng một số trò chơi thể thao quân sự vào giảng dạy thực hành có hiệu quả môn học giáo dục quốc phòng an ninh THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Vận dụng một số trò chơi thể thao quân sự vào giảng dạy thực hành có hiệu quả môn học giáo dục quốc phòng an ninh THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Vận dụng một số trò chơi thể thao quân sự vào giảng dạy thực hành có hiệu quả môn học giáo dục quốc phòng an ninh THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Vận dụng một số trò chơi thể thao quân sự vào giảng dạy thực hành có hiệu quả môn học giáo dục quốc phòng an ninh THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Vận dụng một số trò chơi thể thao quân sự vào giảng dạy thực hành có hiệu quả môn học giáo dục quốc phòng an ninh THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Vận dụng một số trò chơi thể thao quân sự vào giảng dạy thực hành có hiệu quả môn học giáo dục quốc phòng an ninh THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Vận dụng một số trò chơi thể thao quân sự vào giảng dạy thực hành có hiệu quả môn học giáo dục quốc phòng an ninh THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Vận dụng một số trò chơi thể thao quân sự vào giảng dạy thực hành có hiệu quả môn học giáo dục quốc phòng an ninh THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Vận dụng một số trò chơi thể thao quân sự vào giảng dạy thực hành có hiệu quả môn học giáo dục quốc phòng an ninh THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Vận dụng một số trò chơi thể thao quân sự vào giảng dạy thực hành có hiệu quả môn học giáo dục quốc phòng an ninh THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Vận dụng một số trò chơi thể thao quân sự vào giảng dạy thực hành có hiệu quả môn học giáo dục quốc phòng an ninh THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Vận dụng một số trò chơi thể thao quân sự vào giảng dạy thực hành có hiệu quả môn học giáo dục quốc phòng an ninh THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Vận dụng một số trò chơi thể thao quân sự vào giảng dạy thực hành có hiệu quả môn học giáo dục quốc phòng an ninh THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Vận dụng một số trò chơi thể thao quân sự vào giảng dạy thực hành có hiệu quả môn học giáo dục quốc phòng an ninh THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Vận dụng một số trò chơi thể thao quân sự vào giảng dạy thực hành có hiệu quả môn học giáo dục quốc phòng an ninh THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Vận dụng một số trò chơi thể thao quân sự vào giảng dạy thực hành có hiệu quả môn học giáo dục quốc phòng an ninh THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Vận dụng một số trò chơi thể thao quân sự vào giảng dạy thực hành có hiệu quả môn học giáo dục quốc phòng an ninh THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Vận dụng một số trò chơi thể thao quân sự vào giảng dạy thực hành có hiệu quả môn học giáo dục quốc phòng an ninh THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Vận dụng một số trò chơi thể thao quân sự vào giảng dạy thực hành có hiệu quả môn học giáo dục quốc phòng an ninh THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Vận dụng một số trò chơi thể thao quân sự vào giảng dạy thực hành có hiệu quả môn học giáo dục quốc phòng an ninh THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Vận dụng một số trò chơi thể thao quân sự vào giảng dạy thực hành có hiệu quả môn học giáo dục quốc phòng an ninh THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Vận dụng một số trò chơi thể thao quân sự vào giảng dạy thực hành có hiệu quả môn học giáo dục quốc phòng an ninh THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Vận dụng một số trò chơi thể thao quân sự vào giảng dạy thực hành có hiệu quả môn học giáo dục quốc phòng an ninh THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Vận dụng một số trò chơi thể thao quân sự vào giảng dạy thực hành có hiệu quả môn học giáo dục quốc phòng an ninh THPTSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Vận dụng một số trò chơi thể thao quân sự vào giảng dạy thực hành có hiệu quả môn học giáo dục quốc phòng an ninh THPT

I TÊN ĐỀ TÀI VẬN DỤNG MỘT SỐ TRÒ CHƠI THỂ THAO QUÂN SỰ VÀO GIẢNG DẠY THỰC HÀNH CÓ HIỆU QUẢ MƠN HỌC GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG - AN NINH THPT II PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục quốc phòng - An ninh môn học nằm hệ thống giáo dục quốc dân, nhằm đào tạo người XHCN Đây nhiệm vụ quan trọng góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn diện, tạo cho hệ trẻ có điều kiện tu dưỡng phẩm chất, rèn luyện lực để sẵn sàng thực hai nhiệm vụ chiến lược đất nước: Xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa; góp phần nâng cao ý thức Quốc phòng – An ninh, củng cố quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân, xây dựng QPTD, ANND vững mạnh Trải qua gần 60 năm hình thành phát triển mơn học GDQP - AN khẳng định vị với nỗ lực không riêng ngành Giáo dục mà nhận quan tâm sâu sắc Đảng, Nhà nước cấp, ngành qua giai đoạn Hiện nay, chương trình Giáo dục quốc phịng an ninh cấp Trung học phổ thông phận giáo dục quốc dân, nhằm giáo dục hệ trẻ nói chung, cho học sinh nói riêng lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, tư kiến thức quân sự, chuẩn bị cho nhân lực đào tạo nhân tài cho nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc Nhận thức rõ nhiệm vụ trên, Sở giáo dục đào tạo tỉnh Quảng Trị quan tâm, đạo, tổ chức triển khai thực tốt cơng tác Giáo dục quốc phịng an ninh cho học sinh Chương trình Giáo dục quốc phịng an ninh cấp Trung học phổ thông phận giáo dục quốc dân, Đảng nhà nước quan tâm đạo, cụ thể thông tư 02/BGD ĐT ban hành chương trình tổng thể giáo dục quốc phòng an ninh cấp THPT đến trung cấp, cao đẳng đại học, nhằm giáo dục hệ trẻ nói chung, cho học sinh nói riêng lịng u nước, u chủ nghĩa xã hội, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, tư kiến thức quân sự, chuẩn bị cho nhân lực đào tạo nhân tài cho nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc Với tầm quan trọng vậy, Sở giáo dục đào tạo tỉnh Quảng Trị quan tâm, đạo, tổ chức triển khai thực tốt công tác Giáo dục quốc phòng an ninh cho học sinh Bằng nhiều hoạt động cụ thể công tác giảng dạy hội thao giáo dục quốc phòng an ninh cấp trường, cấp tỉnh, cấp quốc gia Thời gian vừa qua ban giám hiệu trường THPT Hướng Hóa tổ Thể dục – Quốc phòng đạo, xây dựng kế hoạch hướng dẫn giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh chọn nhiều hình thức giảng dạy, học tập mơn học Là giáo viên giảng dạy môn giáo dục quốc phịng an ninh, tơi nhận thấy học sinh phải học nhiều kiến thức, đồng thời học thực hành phải hợp lý khoa học Các em cảm thấy căng thẳng, mệt mỏi không tập trung học 2 Mặt khác môn Giáo dục quốc phịng - An ninh mơn học mà bước vào trường trung học phổ thông em bắt đầu học, tìm hiểu học sinh khối 10 bỡ ngỡ nhắc tới mơn Vì giáo viên giáo dục quốc phịng an ninh phải làm để nâng cao hứng thú cho học sinh tạo cho học sinh tiết học thực hành luôn sôi nổi, vui vẻ thoải mái tiếp thu trọng tâm Đó lí tơi muốn góp phần việc sáng kiến kinh nghiệm “Vận dụng số trò chơi thể thao quân vào giảng dạy thực hành có hiệu mơn học giáo dục quốc phịng an ninh THPT” Mục đích đề tài hướng đến giúp em học sinh nắm số nội dung kiến thức chun mơn vận dụng linh hoạt số trị chơi thể thao quân vào tiết học có hiệu quả, hình thành kĩ năng, kĩ xảo cho thân tham gia hoạt động lớn Đồng thời tạo ý thức tự giác học tập, tâm lý thoải mái công tác giáo dục phù hợp với xu hướng chương trình tổng thể giáo dục phổ thơng Bộ giáo dục hướng đến Mục đích nghiên cứu Trong năm qua, thay đổi cách dạy học mơn GDQP – AN giáo viên cịn chậm, gặp nhiều khó khăn thiếu kinh nghiệm Giáo viên biết trọng đầu tư việc biên soạn giáo án, thục luyện giáo án… theo nội dung kiến thức học, tiết học, mà chưa có biện pháp nhằm khích lệ tinh thần phấn chấn hứng thú học sinh giớ học thực hành; dẫn đến học sinh thường cảm thấy áp lực, nhàm chán, ngại học, tiếp thu theo hướng thụ động, khơng phát huy tính tích cực, tự giác, chịu khó luyện tập Vì mục đích sáng kiến kinh nghiệm ghi nhận, đúc kết kinh nghiệm việc tích hợp trị chơi GDQP vào trình giảng dạy thân đồng nghiệp để tham khảo, tìm giải pháp tối ưu , có hiệu góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy thực hành môn GDQP trường THPT Hướng Hóa Đối tượng nghiên cứu Đối tượng đề tài hướng đến là: Các phương pháp dạy học sử dụng phương tiện trực quan, trò chơi thể thao quân vào tiết dạy thực hành môn GDQP – An ninh lớp 10 Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Học sinh khối 10 năm học 2019 – 2020 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu - Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Khảo sát thực tế điều tra - Phương pháp trực quan - Phương pháp làm mẫu - Phương pháp kiểm tra đánh giá kết - Phương pháp đóng vai - Phương pháp khởi động trí tuệ - Phương pháp tốn học thống kê 3 Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu: Các tiết thực hành mơn giáo dục quốc phịng an ninh lớp 10 Kế hoạch nghiên cứu * Giai đoạn 1: từ 06/09/2019 - 15/09/2019: Chọn đề tài SKKN, xây dựng thông qua đề cương nghiên cứu * Giai đoạn 2: từ 16/09/2012 – 30/05/2020: Thu thập xử lý số liệu, giải nhiệm vụ * Giai đoạn 3: Từ 1/6/2020– 30/06/2020: Giải nhiệm vụ 2, hoàn thành đề tài SKKN, báo cáo trước tổ chuyên môn trường III PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận - Giáo dục phổ thơng nói chung mơn học GDQP – AN nói riêng mơn học góp phần “giáo dục học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, phát triển lực khả năng, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc”; Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo định số 16/2006/QĐBGDĐT ngày 5/5/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu : “Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh” Việc lồng ghép trò chơi Giáo dục quốc phòng vào tiết học thực hành môn học kết hợp tích cực, đánh vào tâm lý người học theo tính chất đặc thù mơn; Đây điểm nhấn việc đổi phương pháp giảng dạy mà tơi trình bày - Trị chơi hoạt động hấp dẫn, phù hợp với phát triển tự nhiên tâm sinh lý tuổi trẻ (từ nhi đồng qua thiếu niên đến lứa tuổi niên bước vào đời sống xã hội) Những yêu cầu mơn giáo dục có tính hệ thống, trình tự nhà trường cấp, môn Giáo dục quốc phòng – An ninh tuổi trẻ học sinh tiếp nhận, tự rèn luyện cách thoải mái qua hoạt động “chơi” Trị chơi hố mơn Giáo dục quốc phòng – An ninh việc làm có sở góp phần giúp tuổi trẻ bước vào nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc cách nhẹ nhàng, hiệu - Trị chơi có mục đích rèn luyện lòng yêu nước, giáo dục ý thức quốc phòng dạng vui chơi trò chơi nhỏ, trò chơi lớn q trình dạy học mơn giáo dục quốc phòng an ninh Làm cho tuổi trẻ tự nguyện rèn luyện số kỹ quân - Chương trình giáo dục quốc phịng an ninh trường trung học phổ thông theo thông tư số 02/2017/TT-BGDĐT 4 - Giáo dục quốc phòng - an ninh (GDQP-AN) cho học sinh có vị trí quan trọng thuộc chương trình giáo dục, đào tạo hệ thống giáo dục quốc dân,có ý nghĩa đặc biệt nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Tuy nhiên, trước yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc tình hình mới, GDQP-AN cho học sinh cịn có điều cần quan tâm giải Bộ Chính trị (khóa IX) Chỉ thị số 62-CT/TW, ngày 12-022001 tăng cường cơng tác giáo dục quốc phịng tồn dân tình hình Theo chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể mơn học giáo dục quốc phịng – An ninh môn học bắt buộc có tầm ý nghĩa quan trọng hệ thống giáo dục Thực trạng vấn đề nghiên cứu a Khó khăn - Mơn học GDQP – AN môn học mà em lớp 10 bắt đầu học nên có phần bỡ ngỡ với kiến thức - Học sinh miền núi lại khó khăn, mà mơn học giáo dục quốc phịng thường học trái buổi nên em thường vắng học nhiều đặc biệt em dân tộc thiểu số người Vân Kiều, Pa Kô nên khả ghi nhớ, ghi chép phần nội dung theo hướng lí thuyết khó khăn cho em - Chương trình giáo dục quốc phòng – an ninh mới, nhiều nội dung thay đổi nên cịn nhiều khó khăn cơng tác giảng dạy - “Học sinh không muốn học”, em thường trọng học mơn thi tốt nghiệp, đại học cịn mơn giáo dục quốc phịng an ninh khơng có chương trình thi THPT tốt nghiệp quốc gia nên ảnh hưởng đến chất lượng trình giảng dạy - Thiết bị dạy học hạn chế phịng đa năng, phịng học lí thuyết - Sân bãi q trình học tập cịn thiếu chật hẹp có nhiều lớp học sân b Thuận lợi - Được Sở giáo dục Quảng Trị quan tâm, tạo điều kiện cho học lớp văn giáo dục quốc phòng an ninh trung tâm lớn nên tiếp nhận chương trình giảng dạy tiên tiến hiệu - Được tham gia lớp tập huấn Sở GD&ĐT tổ chức để nâng cao trình độ chun mơn, nắm bắt thơng tin mới, làm tài liệu cho giáo trình giảng dạy - Giáo viên tham gia dự tiết dạy chun đề GDQP cụm Hướng Hóa - Đakrơng – Cam Lộ lắng nghe, đóng góp ý kiến, rút kinh nghiệm để chuyên đề hoàn thiện - Tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học, nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, chủ đề học tích hợp liên mơn, giảng Elearning… để sâu nghiên cứu nâng cao trình độ chun mơn, bổ sung thêm đồ dùng, tư liệu dạy học - Hội đồng môn GDQP – AN tổ chức thành công hội thao GDQP – An ninh cấp Tỉnh lần thứ thành công rực rỡ tạo động lực cho em u thích mơn học GDQP – AN 5 Với thực trạng mạnh dạn đề giải pháp để giảng dạy có hiệu cho học sinh học thực hành môn giáo dục quốc phòng – an ninh Một số trò chơi lồng ghép tiết giảng dạy thực hành a Tín hiệu Morse Giới thiệu tín hiệu Morse: Người phát minh dạng truyền tin Morse ông Samuel Finley Brese Morse Ông sinh ngày 27/4/1791, họa sĩ người Mỹ, sang Anh Pháp để học hội họa 1837: Ông cấp phát minh điện báo Morse 1844: Bản tin Morse giới phát từ Washington đến Baltimore (khoảng 60 km) với nội dung “Vinh danh kỳ cơng Thiên chúa” 1872: Ơng qua đời, thọ 81 tuổi Tín hiệu Morse dạng, biệt mã chấm gạch theo vần Alphabe, mở ngắt dịng điện gây lên tín hiệu "tích” (âm dài),” te" (âm ngắn), xếp tín hiệu với tin hoàn chỉnh * Bảng Morse theo mẫu tự Alphabet: Ký hiệu: Tiếng Tè (dài) = _ Tiếng Tíc (ngắn) = Để dễ nhớ, chia bảng Morse thành nhóm, nhóm bao gồm cặp chữ có tín hiệu Morse đối nhau: Nhóm 1: Gồm chữ (đối xứng)m chữ (đối xứng) (đối xứng)i xứng)ng) E T_ I M O _ S CH _ _ _ _ H Nhóm 2: Gồm chữ (đảo ngược) A._ W. J. _ N _ D_ B_ Nhóm 3: Gồm chữ (tương phản) R._ L._ P. K_._ Y_. X_ _ Nhóm 4: Gồm chữ (đổi chiều) U _ F _ G _ _ Q ._ Nhóm 5: Gồm chữ khơng có tín hiệu đối (cịn lại) C_._ V _ Z Nhóm 6: gồm 10 số _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Một số quy ước truyền tin tiếng việt: CHỮ DẤU THANH Â = AA Dấu sắc: S ( / ) Ô = OO Dấu huyền: F ( \ ) Đ = DD Dấu hỏi: R ( ? ) Ê = EE Dấu ngã: X ( ~ ) Ă = AW Dấu nặng: J ( ) Ơ = OW Ư = UW ƯƠ = UOW Quy ước liên lạc ĐỐI VỚI NGƯỜI PHÁT TIN ĐỐI VỚI NGƯỜI NHẬN TIN Bắt đầu : NV Sẳn sàng nhận : K Bỏ, đánh lại chử đỏ : HH Đợi chút : AS Cải : GHE Xin nhắc lại : IMI Ngừng lát : AS Đánh chử : FM Kết thúc tin : AR Đã nhận hiểu R VE * Cách truyền nhận tin Morse: Phương tiện để phát tín hiệu Morse: Ta dùng phương tiện: cịi, đèn, cờ, khói Nói tóm lại, ta dùng phương tiện để thể tín hiệu ngắn - dài hệ thống Morse Cách viết, ghi nhận lại tín hiệu Morse: Ta dùng ký hiệu để thể tiếng phát tic - te Morse nghĩa âm phát dài, âm phát ngắn Tuy nhiên cách thông dụng dùng ký hiệu: (tic) _ (te) Ví dụ: Hãy dịch mật thư sau với bảng Morse tích, tè: _ /…./._/ _ /_._ _ / _ / / _ / / /_ / _ _ / _ _ _ / _ _ / _ _ _ T H A A Y F L E E N G O C J _ / …./ _ /_ /…./ _ _ _ T H A N H J Kết “THẦY LÊ NGỌC THẠNH” Mật mã Morse phát ( truyền tin ) nhiều hình thức khác nhau, thí dụ cịi, tù hay kèn; cờ, đèn khói v v - Bằng cịi, tù hay kèn: Tích (.) thổi tiếng ngắn Tè (-) thổi tiếng dài Lối dùng nhiều nhiên có khuyết điểm người nhận q xa ngược gió khó phân biệt âm tic, te - Cách phát tín hiệu còi: Còi Morse thường chế tạo kim loại (thau) nhựa, phải dùng mơi ngặm kín miệng cịi Đầu lưỡi đè kín lỗ thổi Khi thổi âm ngắn (TIC), nhả lưỡi đậy lại Động tác xảy thật nhanh, làm cho người nghe thấy rõ tiếng TIC thật đanh gọn Khi thổi âm dài (TE), nhả lưỡi lúc đậy lại sau khoảng ½ giây Động tác xảy thật thong thả, làm cho người nghe thấy rõ tiếng TE dài tiếng TIC - Các bước thực phát tin tín hiệu Mosre (Thủ tục truyền tin) BÊN PHÁT TIN BÊN NHẬN TIN + Chú ý: VVV ( …_ …_ …_ ) + Chờ chút: AS ( _ ) + Sẽ có tin: MSG ( _ _ … _ _ ) + Sẵn sàng :GA ( _ _ _ ) + Bắt đầu: NW ( _ _ _ ) hoặc: K ( _ _ ) + Nhầm (bỏ chữ vừa phát ) : phát liên tục âm tic trở lên + Hết tin AR ( _._ ) - Tốc độ truyền tin: Tùy theo trình độ người nhận, phát tin (thổi) nhanh chậm Với bậc tốc độ khoảng 15 ký tự/1 phút Thổi rành mạch ký tự, hết chữ nghỉ chút, hết câu nghỉ lâu chút Thường nên thổi lần Có đôi lúc phải thổi lại đến lần thứ * Bằng Cờ: cầm cờ tay kéo cờ lên xuống cột cao – Đánh cờ ngang vai Tíc, đánh cờ Te – Kéo mầu cờ lên Tíc, kéo mầu khác Te - Cách chậm, có vài lợi điểm: truyền xa âm thanh, chiều gió tốt Lưu ý truyền tin Morse: * Đối với người phát tín hiệu: Nếu dùng còi phải thổi rõ ràng, tiếng nhịp độ, trường độ Nên chọn nơi đầu gió để phát tin Thuộc bảng dấu chuyển vào bảng Việt mã Thổi cịi dài phát sóng lâu với âm Te Thổi cịi ngắn phát sóng nhanh với âm Tíc Phát tín hiệu theo cụm âm từ phải dứt khốt, rõ ràng, chọn vị trí phát thích hợp Trước phát tín thức phải phát trình tự chờ bên nhận phát lại tín hiệu (K) Hết tin phải phát tín hiệu (AR) để báo cho người nhận biết * Đối với người nhận tín hiệu phải: Thuộc bảng Việt mã bảng chuyển dấu Vị trí nhận tin hợp lý để nhận rõ tin Hết cụm từ nên chấm, phải để định tin cho xác Trong lúc nhận cần tập trung, khơng lập lại tín hiệu (khơng phát âm tín hiệu Morse) - Tháp Morse - Cách sử dụng 8 ← TE TIC → CÁCH SỬ DỤNG THÁP MORSE * Nếu chữ khởi đầu TE (-), ta sử dụng phần NỬA THÁP BÊN TRÁI Theo đó: - Nếu âm TE (-), ta theo hướng ngang - Nếu âm TIC (.), ta theo hướng lên Ví dụ: TE – TE – TIC – TE NỬA THÁP TRÁI – NGANG - LÊN – NGANG: chữ Q * Nếu chữ khởi đầu TIC (.), ta sử dụng phần NỬA THÁP BÊN PHẢI Theo đó: - Nếu âm TE (-), ta theo hướng ngang - Nếu âm TIC (.), ta theo hướng lên Ví dụ: TIC – TIC – TE – TIC NỬA THÁP PHẢI – NGANG – LÊN – NGANG: chữ F b) Mật thư - Mật thư văn viết dạng đặc biệt theo quy ước định, phải dùng nguyên tắc có sẵn suy luận để giải Một số từ chuyên môn liên quan đến mật thư: - Văn gốc (bạch văn): Là nội dung cần truyền đạt (bản tin) - Khoá: Dùng để hướng dẫn cách giải Ký hiệu là: - Mã hoá: Chuyển bạch văn sang dạng mật thư Để đảm bảo thơng tin bí mật, thường mã hoá để chuyển sang dạng mật thư Người ta thường dùng ký hiệu có quy ước sẵn tự sáng tạo thống từ trước: Chẳng hạn mã hố sang dạng quốc ngữ điện tín (hoặc biến thái quốc ngữ điện tín) hay morse tích te, biến thái morse 9 - Dịch mã: Chuyển thư sang dạng bạch văn (quá trình dịch mã) Tuỳ theo quan điểm xếp cách sử dụng ta có nhiều cách xếp theo hệ thống mật mã khác nhau.Quy trình mã hố thành mật thư: Bước 1: Tìm nội dung phù hợp cho bạch văn Bước 2: Suy nghĩ để đưa nội dung tin Có chìa khố hay khơng? Bước 3: Mã hố thành mật thư Ví dụ: Mật thư (đã mã hoá): HUWOWNGS NAM GAWPJ THUR TRUWOWNGR Khoá: Quốc ngữ điện tín Bản tin: Hướng nam gặp thủ trưởng Các ví dụ thực hành * Những thơng tin mật thư thông thường: Mật thư: _ / / / _ / _ / _ / _ / / _ _ _ / _ / _ / _ _ _ /_ / _ _ / /_ _ _ / _ / _ / _ /_ / VEEF/TRAIJ/DDONGS/QUAAN Bản tin: Về trại đóng quân Mật thư: _._ / / _ / _ / _ / _ / _ / _ / / _ _ _ / _ _ / / _ _ _ / _ _ / _ / _ / / / _ / / _ _ _ / CHUAANR BIJ CHOWF LEENHJ Bản tin: Chuẩn bị chờ lệnh.: * Những mật thư dùng khố: Ví dụ 1: BTRABMJ/SAUB/CHBOWFB/LEBENHJB : Bị tích (Bị nghĩa Bê (B) - vào khố ta bỏ hết chữ B mật thư) Ta tin: Trạm sau chờ lệnh Ví dụ 2: Mật thư để dạng ký hiệu sau: _ _._ / _ / _ / _ / _ / / _ / _ / / _ / _ / / / _ / / _ _ _ / _._ / / _ _ _ / _ _ / _ / : Được ngọc Dịch: QUAAN/HANHF/SANGF/SAWNR Khố “Được ngọc” có nghĩa “Đọc ngược” Ta tin: Sẵn sàng hành quân c) Trò chơi: Kiêng số (Số người chơi trung đội) * Tác dụng: - Luyện tính tự chủ - Vui chơi, giải trí * Cách chơi: Người chơi đứng thành vòng tròn, người đếm “Một”, người đếm “Hai”, người sau tiếp tục đếm Khi đếm số người khơng nói “Bảy” mà thay tiếng “A” Những người đếm “Tám”, “Chín”… Những số có kèm theo số 10 17, 27, 37,… phải kiêng mà người có số 17 đếm “Mười A”; 27 đếm “ Hai mươi A”…ai nhầm đứng chổ không đếm tiếp d) Trị chơi: Bóng văn hố (Số người chơi trung đội) * Tác dụng: - Luyện kiến thức - Vui vẻ, giải trí * Cách chơi: Tất đứng thành vòng tròn, người huy đứng cầm bóng ném cho người chơi nói tên nước, người chơi phải trả lời tên thủ nước Ví dụ: “Nước Pháp”, người nhận bóng phải tra lời tên thủ “Pari” Ai chậm hay nhầm phải nhảy lò cò vịng Người huy tiếp tục ném bóng cho người khác nói tên nước khác,… - Có thể thay đổi cách sau: + Cho tên tỉnh, nói tên tỉnh lị + Cho tên châu, nói tên nước châu + Cho tên danh lam thắng cảnh, nói tên tỉnh thành + Cho tên danh nhân, chiến thắng, nói tên nuớc hay thời đại e) Trị chơi rèn luyện tinh thần giác quan  Luyện tính tự chủ - Trị chơi: Tiếng pháo nổ: Người chơi từ tiểu đội đến trung đội Cách chơi: Đứng thành vòng tròn, người huy đứng chuyền bóng cho người chơi, người bắt bóng phải hơ tiếng “Đồng” thật to pháo nổ, tung trả bóng cho người huy Hai người đứng cạnh phải đưa tay lên bịt tai, người bên trái bịt tai phải, người bên phải thực bịt tai trái Người bắt bóng khơng kêu “Đồng”ngay, hai người bên cạnh khơng bịt tai hay bịt tai chậm, bịt tai nhầm bị lỗi - Trò chơi: Số liên lạc chiều: Người chơi từ tiểu đội đến trung đội Cách chơi: Người chơi đứng thành vòng tròn, đánh số từ đến hết, điểm danh theo số thứ tự bắt đầu chơi, số gọi số Ví dụ: Số gọi số 8, người số gọi số khác, số gọi số 15, số 15 lại tiếp tục gọi…Càng nhanh vui, ngập ngừng hay nhầm chỗ phải chuyển chỗ xuống cuối số lên số Ví dụ: số nhầm từ số đến số cuối lên số, đổi số nên dễ nhầm  Luyện trí nhận xét - Trị chơi: Dạo chơi quanh hồ: Người chơi trung đội Cách chơi: Vẽ xuống đất vịng trịn, đường kính đến 10m để làm hồ Giữa hồ rải rác đồ vật Lần lượt đội quanh hồ vòng để nhận xét Mỗi đội cách đến phút Về tới đích, đội ghi giấy vật thấy, đội thắng  Luyện thính tai - Trị chơi: Chiếc đồng xu: Người chơi trung đội Cách chơi: chia thành hai bên A B, bên ngồi phía bàn Người huy giao cho bên A đồng xu để chuyền tay gầm bàn Khi có lệnh giơ tay lên tất bên A giơ hai tay lên cao Khi có lệnh hạ tay 11 xuống bên A mở tay úp mạnh xuống bàn Bên B lắng nghe để tìm xem đồng xu tay Có thể trao đổi ý kiến cử người phát biểu Nếu tay có đồng xu bên B điểm chuyển đồng xu Nếu sai bên A điểm tiếp tục chuyển đồng xu Cuối sau thời gian chơi bên nhiều điểm bên thắng  Luyện tinh mắt - Trị chơi: Tìm hàng kho: Người chơi trung đội Cách chơi: Người buôn lậu giấu hàng kho nhà Cán hải quan tìm xem hàng giấu chỗ Người huy cho biết số đồ vật (chừng 20 cái) giấu gian phịng vào chỗ trơng thấy Người chơi vào tìm, ý không sờ vào chỗ giữ thật yên lặng Sau phút ghi tên đồ vật chỗ giấu Người tìm thấy nhiều nhất, nhanh người thắng g) Trị chơi rèn luyện sức khỏe  Chiến sĩ quân bưu: Người chơi từ tiểu đội đến trung đội Cách chơi: Các chiến sĩ quân bưu chuyển công văn từ đơn vị lên bưu trạm, lại chuyển công văn từ bưu trạm đơn vị Người chơi đứng thành tiểu đội theo hàng dọc sau vạch xuất phát Trước mắt hàng cách 5m vẽ vịng trịn nhỏ cách 1m, hòm thư đơn vị Trong vịng đặt sách túi cơng văn Cuối vẽ vịng to đường kính khoảng 1m làm trạm quân bưu Khi có lệnh người đứng đầu hàng chạy lên phía trước, mang túi cơng văn đơn vị thứ trao cho trạm quân bưu Xong quay lại trao túi công văn thứ cho trạm quân bưu, lại tiếp tục chuyển cơng văn đơn vị cịn lại lên trạm qn bưu Sau người hàng đập tay vào người thứ chơi Người thứ chạy lên trạm quân bưu, mang túi công văn cho đơn vị đạp vào tay cho người thứ Người lại mang túi công văn lên trạm quân bưu tiếp tục người cuối tiểu đội Tiểu đội người cuối vạch xuất phát sớm tiểu đội giành chiến thắng  Về vị trí chiến đấu: Người chơi từ trung đội đến hai trung đội Cách chơi: Người chơi đóng đơn vị đội sinh hoạt doanh trại, người có vị trí chiến đấu (vẽ đường trịn đường kính khoảng 50cm rải rác khắp doanh trại), trừ người chiến sĩ vừa đến chưa phân cơng (chưa có vịng vẽ) Người huy hô “báo động”tất vị trí chiến đấu, chiến sĩ đến chiếm vị trí Người thừa làm nhiệm vụ tiếp tế đạn cho đơn vị  Kéo co: Người chơi: Từng hai tiểu đội Cách chơi: Người chơi chia thành hai bên ngang sức nhau, bên nắm vào dây thừng Giữa dây thừng buộc vào dãi màu để đánh dấu bắt đầu chơi, dải màu đặt vào điểm trung tâm sân Khi có lệnh, hai bên cố kéo đối phương phía mình, bên kéo dải màu phía cách xa điểm trung tâm 3m chiến thắng  Đoạt cờ: Người chơi: hai tiểu đội 12 Cách chơi: người chơi chia thành hai bên, bên đánh số người đứng sau vạch cuối sân Giữa sân để khăn làm cờ người huy gọi số, hai người số hai bên chạy lên sân cố đoạt cờ phía Người đoạt cờ đưa phía sau vạch cuối sân thắng mang cờ mà bị đối phương chạm vào người phải để lại cờ chỗ cũ Người huy gọi lúc nhiều số  Bộ đội Biên phòng: Người chơi trung đội Cách chơi: Cán biên phịng bắt người bn lậu chuyền loại hàng cấm Người chơi đứng thành vòng tròn, tay nắm vào dây nối thành vòng trước mặt, dây có lồng vịng nhỏ (hàng cấm) Cán biên phòng đứng vòng để quan sát, người vừa hát vừa nắm vào dây làm điệu nắm vào vòng chuyền cho người bên cạnh, có người chuyền vịng thật, không cán hải quan trông thấy Nếu cán biên phòng tay người cóvịng bắt người mang hàng lậu, người phải nhảy lò cò vòng cán biên phịng tín nhiệm làm lần Nếu bắt sai bị phạt cử người khác thay  Nhảy sào: Người chơi: hai tiểu đội Cách chơi: Cách chơi kéo co thay đổi dây thừng sào Bên đẩy đối phương xa hơn, xa trung tâm 3m đội giành chiến thắng Kết nghiên cứu Sau tổ chức lồng ghép trò chơi vào tiết học thực hành thu kết học tập thực hành sau: Năm học 2018 - 2019 2018 - 2019 2018 - 2019 2018 - 2019 2018 - 2019 2018 - 2019 2018 - 2019 2018 - 2019 2018 - 2019 2018 - 2019 Tổng Tổng số HS 10A1 40 10A2 42 10A3 42 10A4 40 10A5 40 10A6 38 10A7 40 10A8 38 10A9 40 10A10 40 LỚP 400 Năm học LỚP 2019 - 2020 2019 - 2020 2019 - 2020 2019 - 2020 10A1 10A2 10A3 10A4 Tổng số HS 40 42 42 40 Giỏi Khá 45% (18) 41% (17) 41% (17) 25% (10) 25% (10) 24% (9) 22,5% (9) 24% (9) 25% (10) 25% (10) 50% (20) 57% (24) 43% (18) 50% (20) 50% (20) 52% (20) 52,5% (21) 52% (20) 50% (20) 52,5% (21) 29,5% (119) 51% (204) Giỏi Khá 45% (20) 41% (20) 41% (20) 25% (18) 50% (20) 57% (21) 43% (18) 50% (20) Trung bình 5% (2) 2% (1) 16% (7) 25% (10) 22,5% (9) 24% (9) 25% (10) 24% (9) 25% (10) 22,5% (9) 19,25% (76) Trung bình 5% (0) 2% (1) 16% (3) 25% (2) Yếu 0% (0) 0% (0) 0% (0) 0% (0) 2,5% (1) 0% (0) 0% (0) 0% (0) 0% (0) 0% (0) 0,25% (1) Yếu 0% (0) 0% (0) 0% (0) 0% (0) 13 2019 - 2020 10A5 2019 - 2020 10A6 2019 - 2020 10A7 2019 - 2020 10A8 2019 - 2020 10A9 2019 - 2020 10A10 Tổng 40 38 40 38 40 40 400 25% (17) 24% (15) 22,5% (15) 24% (15) 25% (15) 25% (16) 50% (20) 52% (20) 52,5% (20) 52% (20) 50% (20) 52,5% (19) 49,25%(198 42,75% (171) ) 22,5% (3) 24% (3) 25% (7) 24% (3) 25% (5) 22,5% (5) 0% (0) 0% (0) 0% (0) 0% (0) 0% (0) 0% (0) 8% (32) 0% (0) III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trong q trình dạy học, người thầy ngồi lực, khả sư phạm có cần phải ln ln tích lũy, rút kinh nghiệm dù nhỏ Phải tìm tịi học hỏi kinh nghiệm từ sách báo, tài liệu tham khảo sau tiết dạy Biết vận dụng kinh nghiệm tích lũy vào trình giảng dạy hiệu dạy học không ngừng nâng lên Bản thân tôi, trình giảng dạy sử dụng phương pháp trực quan như: phương tiện dạy học trực quan, trò chơi thể thao quân vào tiết thực hành để phát huy tích tích cực hứng thú với môn học cho học sinh dạy học mơn GDQP -AN Nội dung sáng kiến cịn chưa đầy đủ song giúp ích cho thân tiết dạy thực hành môn GDQP - AN Kết bước đầu cho thấy học sinh hứng thú hơn, tích cực q trình học tập, hoạt động thầy trị sơi hiệu Điều đáng mừng nhiều em học sinh học lực trước yếu mạnh dạn đưa câu hỏi, thắc mắc thân liên quan đến học Các em có hình dung rõ mơn GDQP biết vận dụng để tự tổ chức trò chơi hoạt động trải nghiệm sang tạo, vui chơi tập thể Kiến nghị Bản thân cố gắng tích lũy, bổ sung để viết ngày hoàn thiện, phong phú hơn, giúp ích cho thân cách thiết thực việc dạy học phù hợp với đối tượng học sinh nhà trường Tơi mong góp ý đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Những góp ý chắn giúp cho tiết thực hành môn GDQP trở nên phong phú hơn, đạt hiệu cao hơn, học sinh u thích khơng cịn khó khăn với người dạy người học Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Hướng Hóa, ngày tháng năm 2020 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người thực 14 Trương Văn Thành TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình “ Thể thao quốc phịng trị chơi giáo dục quốc phòng” khoa giáo dục quốc phịng trường đại học Vinh Trang web tạp chí giáo dục.moet.gov.vn 15 MỤC LỤC I TÊN ĐỀ TÀI II PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát, thực nghiệm .2 Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Kế hoạch nghiên cứu III PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận .3 Thực trạng vấn đề nghiên cứu a) Khó khăn b) Thuận lợi Một số trò chơi lồng ghép tiết giảng dạy thực hành a) Tín hiệu Morse b) Mật thư…………………………………………………………… … c) Trò chơi: Kiêng số (Số người chơi trung đội) d) Trị chơi: Bóng văn hố (Số người chơi trung đội) 10 e) Trò chơi rèn luyện tinh thần giác quan .10 g) Trò chơi rèn luyện sức khỏe 11 Kết nghiên cứu 12 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 13 Kết luận 13 Kiến nghị 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 ... giảng dạy thực hành có hiệu mơn học giáo dục quốc phịng an ninh THPT? ?? Mục đích đề tài hướng đến giúp em học sinh nắm số nội dung kiến thức chuyên môn vận dụng linh hoạt số trò chơi thể thao qn vào. .. vui chơi trò chơi nhỏ, trò chơi lớn trình dạy học mơn giáo dục quốc phịng an ninh Làm cho tuổi trẻ tự nguyện rèn luyện số kỹ quân - Chương trình giáo dục quốc phòng an ninh trường trung học phổ... khác Người thực 14 Trương Văn Thành TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình “ Thể thao quốc phòng trò chơi giáo dục quốc phòng? ?? khoa giáo dục quốc phòng trường đại học Vinh Trang web tạp chí giáo dục. moet.gov.vn