Chuyên Đề Môn Toán Cấp Tiểu Học

NỘI DUNG LÀM VIỆC Hoạt động 1: Nêu ý nghĩa chuyên đề; dự thực tế 01 tiết dạy Hoạt động 2: Tiến hành chia sẻ tiết dạy, chia sẻ khó khăn cách giải dạy giải toán có lời văn Hoạt động 3: BCV nêu tập, GV nêu cách hướng dẫn HS chọn phép tính thông qua “từ khóa” BCV giới thiệu sở để lựa chọn phép tính phù hợp giải toán có lời văn Hoạt động 4: Kết luận chung buổi chuyên đề Hoạt động 5: Chỉ đạo Lãnh đạo PGD&ĐT Hoạt động 1: Mục đích chuyên đề: - Giúp giáo viên có thêm số kỹ dạy giải toán có lời văn phần hướng dẫn HS phân tích đề bài, từ giúp HS chọn phép tính làm - Giúp GV có thêm kỹ giải tình toán học qua trình giảng dạy (hạn chế sai lầm trình giảng dạy môn toán) Hoạt đông 2: Tiến hành chia sẻ tiết dạy, chia sẻ khó khăn cách giải dạy giải toán có lời văn Nhóm 1: AL1; T V Ơn; Nuôi dạy trẻ Nhóm 3: B Th; BHH1; B Trị Nhóm 5: BL; TT A; LTT Nhóm 7: KĐ; AL2; BTĐ A Nhóm 2: AL3; B Trị 2; NSN Nhóm 4: TT; PĐ; TTV; C V An Nhóm 6: BHH; BTĐ; K Trí Nhóm 8: NQ; B Tân; LCP Thầy cô thảo luận thời gian 30 phút Hoạt động 3: - BCV nêu tập, GV nêu cách hướng dẫn HS chọn phép tính thông qua “từ khóa” - BCV giới thiệu sở để lựa chọn phép tính phù hợp giải toán có lời văn Hướng dẫn học sinh lớp chọn phép tính đúng: Bài 3/131 Toán 1: An có 30 kẹo, chị cho An thêm 10 Hỏi An có tất kẹo? Bài 3/130 Toán 1: Lan hái 20 hoa, Mai hái 10 hoa Hỏi hai bạn hái hoa? Bài 1/151 Toán 1: Lan gấp 14 thuyền, Lan cho bạn thuyền Hỏi Lan thuyền? Bài 2/151 Toán 1: Tổ em có bạn, có bạn nữ Hỏi tổ em có bạn nam? Bài 4/173 Toán 1: Vừa gà vừa vịt có tất 10 con, có gà Hỏi có vịt? Các cấu trúc: Bài toán cộng: Thêm: Có …, thêm … Hỏi có tất cả? Gộp vào: Có … có … Hỏi hai có …? Bài toán trừ: Bớt: Có …, bớt … Hỏi lại …? Tìm phận: Có tất …, có … Hỏi có …? PHÉP TÍNH CỘNG TRỪ BIỂU TƯỢNG Ý NGHĨA PHÉP TÍNH Hợp hai tập hợp khác Thêm vào rỗng Gộp vào không giao Phần bù tập tập hợp Bớt đi, cho đi, làm đi, tìm phận TỪ KHOÁ THÊM, VÀ, CẢ HAI, TẤT CẢ (Lớp 1) • Mua thêm, trồng thêm (cây), đặt thêm (gạch), treo thêm (tranh), • Bay tới, tới, chạy tới, bơi tới,… NHIỀU HƠN (Lớp 2) • Hơn, cao hơn, dài hơn, nặng hơn, xa hơn,… TĂNG (Lớp 3) BỚT, CÒN LẠI • Bay đi, cho đi, nhảy đi, chạy đi, chạy lên (bờ); lấy đi, thả đi, ăn hết, lấy ra, rơi xuống,… (Lớp 1) • Cắt đi, cắt ra, phát cho, bán,… (Lớp 2) ÍT HƠN (Lớp 2) Kém, thấp hơn, ngắn hơn, nhẹ hơn, gần hơn,… Hướng dẫn học sinh lớp chọn phép tính đúng: Bài 4/102 Toán 2: Mỗi can đựng 5l dầu Hỏi 10 can đựng lít dầu? Bài 2/118 Toán 2: Có 32 học sinh xếp thành hàng Hỏi hàng có học sinh? Bài 3/118 Toán 2: Có 32 học sinh xếp thành hàng, hàng có học sinh Hỏi xếp hàng? PHÉP TÍNH BIỂU TƯỢNG Các tập hợp có số phần tử giống NHÂN nhau, lấy nhiều lần CHIA Thao tác chia cụ thể ĐDDH Ý NGHĨA PHÉP TÍNH - Tổng số - Gấp lên nhiều lần TỪ KHOÁ - CÁI GÌ ĐƯỢC LẤY MẤY LẦN (Lớp 2) - GẤP (gấp số lên nhiều lần) (Lớp 3) CHIA ĐỀU (Lớp 2) • Chia thành, xếp thành, rót đều, cắm - Chia (hoa), đựng đều,… thành Lớp 3: GIẢM (giảm số số lần) phần GẤP (số lớn gấp lần số bé) MỘT PHẦN: + Một phần - Chia theo số nhóm + Số bé phần số lớn … GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN + Xác định phương án giải : - Mối quan hệ kiện liên quan đến câu hỏi toán - Xác định phương án giải, tìm phương án giải thích hợp Trình bày giải : + Câu lời giải + Phép tính giải + Đáp số Cách diễn đạt: Bằng chữ, lời Kết luận chung chuyên đề: - Mục tiêu giải toán có lời văn phát triển lực diễn đạt lời giải, làm tính học sinh - Trong toán giải, tóm tắt là: + phương tiện để giải toán (không bắt buộc có giải) + phận giải (dạng toán tổng - tỉ; hiệu - tỉ) (bắt buộc có giải) GV nên tập cho học sinh tóm tắt, giúp học sinh hiểu đề, hiểu tự làm - Lời giải phù hợp với phép tính Không khắc khe chấm chữa, nhận xét HS GV cần linh hoạt, thoáng phải đảm bảo kiến thức HS trình bày cách khác, không chấm theo cảm tính, tư GV GV chấm chữa tiến học sinh (châm chước châm chước) - GV cần nắm kiến thức toán học, ý nội dung mảng kiến thức - Khi dạy HS giải toán có lời văn, GV cần ý đến “ từ khóa” phạm vi học mà tập nêu (Ví dụ: hay luyện tập, luyện tập chung) nhằm giúp GV định hướng để HS có sở tự chọn phép tính thích hợp “Từ khóa”ở không nhằm mục đích giúp HS ghi nhớ máy móc “ nhiều chọn phép cộng” “ chọn phép trừ”,… - Tránh máy móc, rập khuôn Cần phát huy tính sáng tạo học sinh - Chú ý phát huy lực học toán học sinh việc giải vấn đề sống, không cản trở sáng tạo học sinh việc học