TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN CẤP TIỂU HỌC PHÁT TRIỂN PCNL HS

TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN CẤP TIỂU HỌC PHÁT TRIỂN PCNL HS Đồ Sơn, 28-11-2019 Hoàng Mai Lê Khởi động Trò chơi: Chào nhau???  Khởi động Q Thày Cơ suy nghĩ về: - Khó khăn việc quản lí, đạo, tổ chức DH Toán tiểu học phát triển PCNL HS - Mong muốn đợt tập huấn  Chia sẻ với lớp  MỤC TIÊU - Nâng cao NL tổ chức hoạt động DH Tốn TH góp phần hình thành phát triển NLPCHS - Góp phần để HS học “Tự nhiên, nhẹ nhàng, hiệu quả”; “Mỗi ngày đến trường ngày vui” NỘI DUNG Một số định hướng CTGDPT 2018 Tổ chức HĐ DH Toán TH phát triển NLPC HS ĐGHSTH QLCĐ DH Toán PTPCNLHS Định hướng Thư Bác Hồ gửi HS nhân ngày khai trường 1945: “Ngày em may mắn cha anh hấp thụ giáo dục nước độc lập, giáo dục đào tạo em nên người cơng dân hữu ích cho nước Việt Nam, giáo dục làm phát triển hoàn toàn lực sẵn có em” Định hướng Hiến chương nhà giáo: “Thừa nhận việc phát triển tính cách cá nhân trẻ mục tiêu GD, nhà giáo phải tôn trọng quyền tự tư tưởng HS khuyến khích HS phát triển tư độc lập.” “Nhiệm vụ thiết yếu của nhà giáo phải tôn trọng tính cá thể của trẻ, khám phá phát triển khả năng, chăm lo q trình GD ĐT, ln hướng tới việc hình thành ý thức đạo đức người công dân tương lai, giáo dục trẻ trong tinh thần dân chủ, hịa bình hữu nghị người với nhau.”  Định hướng  NQ 29-NQ/TW ngày 04/11/2013: Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố GDĐT theo hướng coi trọng phát triển PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC người học (giải pháp 2) Định hướng  NQ 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014: ĐM CT, SGK GDPT “góp phần chuyển GD nặng truyền thụ kiến thức sang GD phát triển toàn diện PC NL, hài hịa đức, trí, thể, mĩ phát huy tốt tiềm HS” (mục tiêu) Định hướng NQ 44/NQ-CP ngày 09/6/2014 CTHĐ thực NQ29: “Triển khai ĐM CTGD theo hướng tinh giản, đại, thiết thực; phát triển NL PC người học;” “rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; phát triển khả sáng tạo ý thức tự học”  10 3.2 Thiết kế dạy  Trải nghiệm thiết kế, tổ chức số HĐ khởi động, chơi, học… 44 3.3 Thiết kế HĐ trải nghiệm tốn học – tích hợp Tích hợp: - - - Các mạch kiến thức: Số phép tính, Đại lượng đo đại lượng, Yếu tố hình học, Giải tốn Kiến thức Tốn với mơn học, HĐGD khác thực tế sống Nội dung kiến thức môn học khác hay thực tế sống vào nội dung học Toán 45 3.3 Thiết kế HĐ trải nghiệm – tích hợp (NDGD ĐP) Thực hành ƯD KT tốn vào thực tiễn: – Đếm, nhận biết số, thực phép tính: số bàn học, số cửa sổ lớp học, – Xác định vị trí, định hướng khơng gian (trên - dưới, cao - thấp hơn, ) – Đo, ước lượng độ dài đồ vật đơn vị cm; đọc đồng hồ, xem lịch tờ  Tổ chức HĐ trị chơi học tốn ơn tập, củng cố kiến thức  46 3.4 XD tập phát triển PCNL HS (4 mức) VD: Nhận biết hình hình học - Viết tên hình vào chỗ chấm - Tơ màu vào hình/xếp, ghép hình - Nối điểm để hình - Chỉ số vật thật có dạng hình (tam giác/ hình vng)  3.4 XD tập phát triển PCNL HS (4 mức)     Tìm hai số biết tổng 36 tỉ số ½ Một hình chữ nhật có nửa chu vi 36m, chiều rộng ½ chiều dài Tính chiều dài, chiều rộng hcn Một hình chữ nhật có nửa chu vi 36m, chiều dài gấp đơi chiều rộng Tính chiều dài, chiều rộng hcn Một hình chữ nhật có chu vi 72m, gấp đơi chiều rộng chiều dài Tính chiều dài, chiều rộng hcn Đánh giá HSTH 4.1 Đánh giá thường xuyên: - ĐGTX học tập - ĐGTX NLPC 4.2 Đánh giá định kì: - Lượng hóa - Kiểm tra định kì 4.3 Sử dụng KQ tổ chức thực 49 4.1.Đánh giá thường xuyên - ĐGTX học tập môn học, HĐGD (GV, HS, CMHS) - ĐGTX hình thành phát triển NL PC HS (GV, HS, CMHS) Hàng ngày học, sau học, ngày học, tuần học 50 4.2 Đánh giá định kì - Lượng hóa + Thời điểm: HK I, cuối HK I, HK II cuối năm học; + Cách làm: GV vào trình ĐGTX chuẩn KTKN để ĐGHS môn học, HĐGD, xếp vào mức: Hoàn thành tốt, Hoàn thành, Chưa hoàn thành 4.2 Đánh giá định kì - Kiểm tra định kì: + Lập ma trận đề kiểm tra: Mục đích; Thời lượng kiểm tra; Nội dung; Phân phối nội dung + Xây dựng câu hỏi/bài tập kiểm tra theo mức (Mức 1, mức 2, mức 3, mức 4) 52 Chỉ đạo, tổ chức HĐDH TH PTNLPCHS (“Mệnh lệnh trái tim”) - CBQL nhà trường: + XDKH PT nhà trường + Chỉ đạo, hỗ trợ tổ chức HĐDH (học, ĐG) PTPCNLHS + Chỉ đạo SHCM 53 Chỉ đạo, tổ chức HĐDH TH PTNLPCHS (“Mệnh lệnh trái tim”) GV: + XDKH DH môn học + Thiết kế học PTPCNLHS + Tổ chức HĐDH (học, ĐG) PTPCNLHS + SHCM - 54 Khởi động đầu chiều Làm tơi nói: Hà Nội: Tay để đầu Huế: Tay để ngực Sài Gòn: Tay để bụng  Hát: HP thành phố tơi u HP hiên ngang biết ngẩng đầu Sánh vai SG, ĐN 55 Chỉ đạo, tổ chức HĐDH TH PT PCNLHS (“Mệnh lệnh trái tim”)  L: Biết LÀM – Được LÀM – Có động lực để LÀM 3 H Được HỌC – Biết HỌC – Có động lực để HỌC 3 Y Được YÊU – Biết YÊU – Có động lực để YÊU 56 Chỉ đạo, tổ chức HĐDH TH PTNLPCHS (“Mệnh lệnh trái tim”) Đổi đồng PPDH ĐGHS VÌ SỰ TIẾN BỘ CỦA HỌC SINH “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Tất HS thân yêu Chủ động, linh hoạt, sáng tạo TN? NL? TH? 57 Kính chúc Q Thày Cơ lehm5668@gmail.com mạnh khỏe, thành hmle@moet.gov.vn công! 09 26 26 22 66 hoangmaile.com 58