Giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học cơ sở từ thực tiễn quận Lê Chân, thành phố Hải Phòng

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI TRẦN THÙY DƢƠNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG YÊU NƢỚC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TỪ THỰC TIỄN QUẬN LÊ CHÂN THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG Chuyên ngành: Chính trị học Mã số: 60 31 02 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ CHÍNH TRỊ HỌC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN NGHỊ THANH HÀ NỘI - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu Thông tin, trích dẫn số liệu luận văn rõ ràng trung thực Các kết luận luận văn chưa công bố công trình khác Học viên Trần Thùy Dƣơng DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT THCS Trung học sở GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDCD Giáo dục công dân HCM Hồ Chí Minh XHCN Xã hội chủ nghĩa CNH-HĐH Công nghiệp hóa-hiện đại hóa MỤC LỤC MỞ ĐẦU: Chƣơng 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ GIÁO TRUYỀN THỐNG YÊU NƢỚC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 12 1.1 Khái niệm giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học sở 12 1.2 Vai trò giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học sở 13 1.3 Nội dung, hình thức, phương pháp phương tiện giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học sở 21 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG YÊU NƢỚC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TỪ THỰC TIỄN QUẬN LÊ CHÂN- THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 36 2.1 Những yếu tố tác động đến giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học sở quận Lê Chân - thành phố Hải Phòng 36 2.2 Thực trạng dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học sở quận Lê Chân- thành phố Hải Phòng 45 Chƣơng 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ KIẾN NGHỊ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG YÊU NƢỚC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN LÊ CHÂN-THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 61 3.1 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáodục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học sở 61 3.2 Một sô kiến nghị nhằm nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học sở 73 KẾT LUẬN 76 TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 PHỤ LỤC 83 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Lòng yêu nước tài sản, truyền thống quý báu mà cha ông ta trao lại, sợi đỏ xuyên suốt tiến trình lịch sử, giá trị cao quý Đảng, Nhà nước nhân dân ta trân trọng, giữ gìn Những giá trị tinh thần vô quý báu dân tộc hình thành từ buổi đầu sơ khai dựng nước, kết tinh từ văn minh độc đáo người Việt nuôi dưỡng phát triển hệ trở thành truyền thống quý báu thấm sâu vào lòng đồng bào, làm nên sức mạnh dân tộc Việt Nam Khái quát vai trò lòng yêu nước, Hồ Chí Minh cho rằng: “Tinh thần yêu nước thứ quý Có trưng bày tủ kính, bình pha lê, rõ ràng, dễ thấy Nhưng có cất giấu kín đáo rương, hòm Bổn phận làm cho quý, kín đáo đưa trưng bày Nghĩa phải sức giải thích, tuyên truyền, tổ chức lãnh đạo, làm cho tinh thần yêu nước tất người thực hành vào công việc yêu nước, công việc kháng chiến” [33, tr.171-172] Lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc ta chứng minh : „„Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước Đó truyền thống quý báu ta ‟‟ [49, tr 25] Niềm tự hào cháy tim 90 triệu đồng bào Việt Nam nước triệu kiều bào ta nước Giáo dục lòng yêu nước nhiệm vụ quan trọng nước ta nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc Việt Nam XHCN Mục đích nhằm nâng cao tinh thần yêu nước, yêu chế độ CNXH, tinh thần bất khuất, kiên cường chống giặc ngoại xâm tinh thần hiếu học, cần cù sáng tạo lao động Trong nghiệp cách mạng, Đảng Nhà nước ta quan tâm đến công tác truyền thống yêu nước cho niên, học sinh nhằm giáo dục lý tưởng cách mạng, nâng cao lĩnh trị, xây dựng lớp người kế tục trung thành với lý tưởng Đảng cách mạng Việt Nam : “Độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội” Báo cáo trị Đại hội X Đảng khẳng định: “Coi trọng bồi dưỡng cho học sinh khát vọng mãnh liệt xây dựng đất nước giàu mạnh, gắn liền lập nghiệp thân với tương lai cộng đồng, dân tộc, trau dồi cho học sinh lĩnh, phẩm chất lối sống hệ trẻ Việt Nam đại” [6] Để tăng cường công tác giáo dục lòng yêu nước cho học sinh, sinh viên, năm 2014, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu sở giáo dục mầm non, phổ thông; ĐH, học viện, trường ĐH, CĐ TCCN dạy nghề triển khai thực nghiêm túc việc hát Quốc ca lễ chào cờ, đảm bảo 100% học sinh, sinh viên hát nhạc lời Quốc ca, tạo điều kiện cho trẻ mầm non nghe Quốc ca thường xuyên nhằm giáo dục tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc Trong giáo dục phổ thông trung học, giáo dục truyền thống yêu nước phần thiếu để hình thành phát triển đạo đức, nhân cách học sinh diễn nhiều hình thức tổ chức giáo dục như: tổ chức buổi nói chuyện chuyên đề cho học sinh, tổ chức buổi thăm qua di tích lịch sử, viện bảo tàng, buổi gặp gỡ bà mẹ Việt Nam anh hùng, cựu chiến binh Thông qua buổi sinh hoạt ngoại khóa, trang bị thêm cho học sinh kiến thức chủ nghĩa yêu nước Việt Nam đạo đức cách mạng tình hình mới, giúp học sinh nhận thức đầy đủ truyền thống yêu nước nồng nàn dân tộc Việt Nam thời chiến thời bình, tinh thần đoàn kết, thương yêu giúp đỡ lẫn hoàn cảnh Từ giúp học sinh gìn giữ phát huy giá trị chủ nghĩa yêu nước, sức phấn đấu học tập, rèn đức luyện tài cống hiến trí tuệ, sức lực xây dựng quê hương, đất nước giàu mạnh thời đại Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, để góp phần nhỏ vào việc giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học sở, nhằm đáp ứng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Trong trường trung học sở cần có nhiều biện pháp, cách thức để giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh Là giáo viên giảng dạy môn GDCD trường trung học sở, tìm hiểu thực trạng nguyên nhân, từ trăn trở để tìm giải pháp nâng cao hiệu công tác nhà trường, đặc biệt giai đoạn chọn đề tài: “Giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học sở từ thực tiễn quận Lê Chân, thành phố Hải Phòng” làm đề tài luận văn thạc sĩ 2.Tình hình nghiên cứu đề tài 2.1 Một số công trình lí luận giáo dục truyền thống yêu nước Giáo dục truyền thống yêu nước vấn đề Đảng, Nhà nước, toàn dân ta đặc biệt quan tâm giai đoạn, thời điểm Trong năm gần có nhiều công trình khoa học tập trung nghiên cứu nhiều góc độ truyền thống yêu nước công bố rộng rãi cụ thể như: Cuốn “Đại thắng lừng danh đất Việt” tác giả Đặng Duy Phúc - Nxb Văn học 2013 “Lược sử Việt Nam” Trần Hồng Đức - Nxb Văn hóa thông tin 2012 cung cấp nhiều tư liệu quan trọng trình phát triển lịch sử Việt Nam từ buổi bình minh đến tận ngày qua chặng đường dựng nước giữ nước gian nan, lúc hào hùng dân tộc Việt Nam Cả hai sách nguồn tư liệu quý giá việc giáo dục truyền thống yêu nước cho người dân Việt Nam nói chung học sinh, sinh viên nói riêng Nó mang tính tuyên truyền, phổ biến lịch sử dân tộc cách ngắn gọn, rõ ràng theo diễn biến thời gian, xuyên qua thời kỳ lịch sử Đặc biệt “Đại thắng lừng danh đất Việt”, tác giả khẳng định: Dù đất nước mạnh, yếu, lòng yêu nước, ý chí kiên cường, bất khuất nhân dân không yếu, nhân dân không muốn cam chịu làm thân phận nô lệ, không muốn dân tộc phải nhục nhã, khuất phục ngoại bang Lòng yêu nước nhân dân vô biên, ý chí kiên cường, quật khởi, bất khuất dân tộc bất tận Cuốn sách tư tưởng "Hồ Chí Minh giáo dục vận dụng vào đào tạo đại học nay" tác giả Hoàng Anh, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội (2013) Tác giả phân tích nội dung giáo dục toàn diện theo tư tưởng Hồ Chí Minh, nội dung giáo dục là: giáo dục trị tư tưởng, theo Người: trị linh hồn, chuyên môn xác Có chuyên môn mà trị có xác không hồn Phải có trị trước có chuyên môn; nội dung giáo dục đạo đức cách mạng, giáo dục văn hóa trình độ chuyên môn Trong tác phẩm " Xây dựng ý thức tình cảm dân tộc chân cho giai cấp công nhân Việt Nam giai đoạn nay" Nxb Lao động, Hà Nội, 2005 tác giả Nguyễn Thị Ngân Cuốn sách tác giả phân tích hình thành, phát triển nội dung ý thức tình cảm dân tộc người Việt Nam, Chủ tịch Hồ Chí Minh –sự kết tinh cao ý thức tình cảm dân tộc Việt Nam đưa nhận định, phân tích ý thức tình cảm dân tộc Việt Nam trước thách thức thời đại, biểu ý thức tình cảm dân tộc giai cấp công nhân Việt Nam giai đoạn nay, dự báo xu hướng phát triển ý thức tình cảm dân tộc giai cấp công nhân Việt Nam năm tới đưa giải pháp cụ thể Trong sách tác giả phân tích rõ chủ nghĩa yêu nước động lực nội sinh lớn để xây dựng xã hội chủ nghĩa bảo vệ Tổ Quốc Với đề tài khoa học cấp tác giả Bùi Đình Phong với tác phẩm Chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh thời kì mở cửa hội nhập quốc tế Hà Nội, năm 2008 Trong đề tài đề cập, nghiên cứu làm rõ nội dung chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh phát huy chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh xây dựng kinh tế thị trường định XHCN Việt Nam nay, phát huy chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh nhằm giữ gìn sắc văn hóa dân tộc xây dựng văn hóa giao lưu văn hóa ; phát huy chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh nhiệm vụ xây dựng nguồn lực Cuốn sách „„Từ chủ nghĩa yêu nước truyền thống đến chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh’’ tác giả Nguyễn Hùng Hậu chủ biên khẳng định: Chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh kế thừa, phát triển tất truyền thống tốt đẹp dân tộc, chủ nghĩa yêu nước lòng cốt Bên cạnh đó, chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh kết tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại dân tộc, vận dụng sáng tạo phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác- Lênin vào hoàn cảnh cụ thể Việt Nam Trong yếu tố chủ nghĩa yêu nước truyền thống sở trực tiếp nhất, cốt lõi Trần Doãn Tiến, "Phê phán quan điểm sai trái tư tưởng trị mạng Internet góp phần bảo vệ chế độ xã hội chủ nghĩa nước ta nay", Luận án tiến sĩ triết học, Học viện trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội (2010) Tác giả luận án phân tích rõ khái niệm tư tưởng trị, quan điểm sai trái tư tưởng trị phê phán quan điểm sai trái tư tưởng trị, nhận diện quan điểm sai trái tư tưởng trị mạng, tính đặc thù việc phê phán quan điểm sai trái tư tưởng trị mạng 2.2 Một số công trình nghiên cứu thực tiễn giáo dục truyền thống yêu nước Đề tài “Vấn đề giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên Việt Nam nay” - Luận văn thạc sĩ triết học tác giả Doãn Thị Chín - Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh - năm 2004 bàn đến vấn đề giáo dục truyền thống yêu nước: Người Việt Nam vốn có lòng yêu nước thiết tha, có tinh thần dân chủ, bình đẳng quan hệ người với người “Thương nước - thương nhà - thương người - thương mình” truyền thống quý báu nhân dân ta Nhờ có tinh thần yêu nước dân chủ mà suốt trình lịch sử hàng ngàn năm, dân tộc ta làm nên chiến công oanh liệt Từ ngày có Đảng, cờ độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, truyền thống yêu nước dân chủ nhân dân ta nâng lên trình độ phát huy mạnh mẽ hết Trong đề tài “Giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học sở huyện Kiên Lương tỉnh Kiên Giang qua môn lịch sử” - Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục tác giả Nguyễn Ngọc Định - trường Đại học Sư phạm Hà Nội, tác giả đề xuất biện pháp giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh, đặc biệt nhấn mạnh: giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh phải việc giáo dục cho em nhận thức tình yêu quê hương, đất nước, với ý thức xã hội chủ nghĩa tạo nên sức mạnh người Việt Nam thời đại Đề tài „„Giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho hệ trẻ tỉnh Hà Nam nay‟‟ – Luận văn thạc sĩ khoa học triết học tác giả Đặng Thị Thanh Tâm - trường Đại học Sư phạm Hà Nội đề cập tới vấn đề công đổi Đảng ta khởi xướng lãnh đạo đem lại kết to lớn tất lĩnh vực đời sống xã hội Hiện nay, đất nước ta hội nhập với khu vực giới Bên cạnh thời cơ, thuận lợi lớn khó khăn thách thức không nhỏ Chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh đóng vai trò quan trọng thời kỳ Bên cạnh đó, năm gần đây, nhận thức rõ tính cấp thiết vai trò việc giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh nên có nhiều nhà khoa học, nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu vấn đề Những viết, công trình nghiên cứu khoa học đăng sách, báo, tạp chí, trang website, viết về: “Giáo dục truyền thống sắc văn hóa dân tộc trường đại học” tác giả Lê Đình Viên - hiệu trưởng trường Đại học Kinh tế công nghiệp Long An, tác giả khẳng định rằng: Lòng yêu đồng bào, đất nước truyền thống quý báu dân tộc Việt Nam Đức tính chảy xuyên suốt Câu 13 : Theo Thầy/ Côgia đình học sinh cần phải làm để nâng cao hiệu công tác giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học sở nay? a Nhận thức vai trò giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh tình hình mới b Nhận thức vai trò gia đình giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh  c Động viên, khuyến khích học sinh tham gia hoạt động giáo dục truyền thống yêu nước nhà trường hay tổ chức đoàn thể tổ chức d Tham gia tích cực vào cầu nối gia đình, nhà trường tổ chức đoàn thể giáo dục truyền thống yêu nước học sinh  e Giáo dục truyền thống gia đình dòng họ cho học sinh  Câu 14 : Theo Thầy/ Cô tổ chức đoàn thể cần phải làm để nâng cao hiệu công tác giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học sở nay? a Nhận thức vai trò giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh tình hình mới b Nhận thức vai trò đoàn thể giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh  c Tham gia tích cực vào cầu nối gia đình, nhà trường tổ chức đoàn thể giáo dục truyền thống yêu nước học sinh  d Tổ chức phối hơp với gia đình, nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống yêu nước phù hợp với thực tế địa phương  e Động viên, khen thưởng kịp thời học sinh tham gia tích cực hoạt động giáo dục truyền thống yêu nước theo thẩm quyền  Xin trân trọng cảm ơn! 89 Phụ lục Kết điều tra khảo sát PHẦN KẾT QUẢ ĐIỀU TRA HOC SINH Tỷ lệ giới tính học sinh thuộc đối tượng điều tra Nội dung khảo sát Tần suất Tỷ lệ phần trăm Phần trăm hợp lệ Phần trăm cộng dồn Nam 119 54.1% 59.5% 59.5% Nữ 81 36.8% 40.5% 100.0% Tổng 200 90.9% 100.0% Tỷ lệ học sinh thuộc lớp học đối tượng điều tra Nội dung khảo sát Tần suất Tỷ lệ phần trăm Phần trăm hợp lệ Phần trăm cộng dồn Lớp 20 9.1% 10.0% 10.0% Lớp 40 18.2% 20.0% 30.0% Lớp 50 22.7% 25.0% 55.0% Lớp 90 40.9% 45.0% 100.0% Tổng 200 90.9% 100.0% Tỷ lệ học sinh Đoàn viên, Đội viên thuộc đối tượng điều tra Nội dung khảo sát Tần suất Tỷ lệ phần trăm Phần trăm hợp lệ Phần trăm cộng dồn Đoàn viên 55 25.0% 27.5% 27.5% Đội viên 145 65.9% 72.5% 100.0% Tổng 200 90.9% 100.0% 90 Câu hỏi: Theo em lòng yêu nước có vai trò nào? Nội dung khảo sát Tần suất Tỷ lệ phần trăm Phần trăm hợp lệ Phần trăm cộng dồn Rất quan trọng 89 40.5% 44.5% 44.5% Quan trọng 94 42.7% 47.0% 91.5% Không quan trọng 17 7.7% 8.5% 100.0% Tổng 200 90.9% 100 % Câu hỏi: Là học sinh trung học sở, em có quan tâm đến lòng yêu nước không? Nội dung khảo sát Tần suất Tỷ lệ phần trăm Phần trăm hợp lệ Phần trăm cộng dồn Rất quan tâm 55 25.0% 27.5% 27.5% Quan tâm 125 56.8% 62.5% 90.0% Không quan tâm 20 9.1% 10.0% 100.0% Tổng 200 90.9% 100 % Câu hỏi: Nếu hoạt động giáo dục lòng yêu nước nhà trường hay tổ chức đoàn thể tổ chức em tham gia nào? Nội dung khảo Tần suất Tỷ lệ phần trăm Phần trăm hợp lệ Phần trăm cộng dồn Sẽ tham gia tích cực 80 36.4% 40.0% 40.0% Tự giác tham gia 75 34.1% 37.5% 77.5% 91 sát Tham gia theo yêu cầu nhà trường hay địa phương 30 13.6% 15.0% Không tham gia 15 6.8% 7.5% Tổng 200 90.9% 100.0% 92.5% 100.% Câu hỏi: Theo em lòng yêu nước có nội dung sau ? Người trả lời Lượng người thừa nhận Nội dung khảo sát Tỷ lệ phần trăm Tổng tỷ lệ phần trăm Chăm học 38 7.5% 19.0% Yêu thương thầy cô, bạn bè 61 12.0% 30.5% Yêu gia đình 61 12.0% 30.5% Yêu quê hương 61 12.0% 30.5% Tự hào dân tộc 61 12.0% 30.5% Yêu lao động 61 12.0% 30.5% Sẵn sàng tham gia bảo vệ Tổ quốc 27 5.3% 13.5% Tất phương án 139 27.3% 69.5% Câu hỏi: Trong thời gian qua em làm nhừng để thể lòng yêu nước ? Người trả lời Lượng người 92 Tỷ lệ phần trăm Tổng thừa nhận Nội dung khảo sát Tích cực học tập 44 13.3% 23.7% Tích cực lao động 60 18.2% 32.3% Giúp đỡ bạn bè 60 18.2% 32.3% Tham gia hoạt động phong trào Đội thiếu niên, Đoàn niên 40 12.1% 21.5% Tất phương án 126 38.2% 67.7% Câu hỏi: Em hiểu truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam? Người trả lời Lượng người thừa nhận Nội dung khảo sát Tỷ lệ phần trăm Tỷ lệ phần trăm Truyền thống yêu nước truyền thống tốt đẹp dân tộc 194 33.6% 97.0% Truyền thống yêu nước lưu truyền từ hệ sang hệ khác 189 32.8% 94.5% Truyền thống yêu nước hình thành qua trình dựng nước giữ nước 194 33.6% 97.0% 93 PHẦN KẾT QUẢ ĐIỀU TRA GIÁO VIÊN VÀ NHÀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Công việc người làm ngành giáo dục thuộc đối tượng điều tra Tần suất Nội dung khảo sát Tỷ lệ phần trăm Phần trăm hợp lệ Phần trăm cộng dồn Giáo viên 20 37.7% 40.0% 40.0% Cán quản lý giáo dục 20 37.7% 40.0% 80.0% Nhân viên 10 18.9% 20.0% 100.0% Tổng 50 94.3% 100.0% Số năm công tác người làm ngành giáo dục thuộc đối tượng điều tra Tần suất Tỷ lệ Phần trăm Phần trăm phần trăm hợp lệ cộng dồn Từ 1- năm 10 18.9% 20.0% 20.0% Từ 6-10 năm 11.3% 12.0% 32.0% 15.1% 16.0% 48.0% 13 24.5% 26.0% 74.0% Trên 20 năm 13 24.5% 26.0% 100.0% Tổng 50 94.3% 100.0% Nội dung Từ 11-15 năm khảo sát Từ 16- 20 năm Câu hỏi: Thầy/Cô có quan tâm đến giáo dục lòng yêu nước cho học sinh không? Tần suất Nội dung Tỷ lệ Phần trăm Phần trăm phần trăm hợp lệ cộng dồn Rất quan tâm 20 37.7% 40.0% 40.0% Quan tâm 20 37.7% 40.0% 80.0% 94 khảo sát Không quan tâm 10 18.9% 20.0% Tổng 50 94.3% 100.0% 53 100.0% Tổng 100.0% Câu hỏi: Trong bối cảnh nay, theo Thầy/Cô có nên tăng cường công tác giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh không? Tần suất Nội dung khảo sát Tỷ lệ phần trăm Phần trăm hợp lệ Phần trăm cộng dồn Rất cần thiết 29 54.7% 58.0% 58.0% Cần thiết 13 24.5% 26.0% 84.0% 15.1% 16.0% 100.0% Không cần thiết Tổng 50 94.3% 100.0% Câu hỏi: Theo Thầy/ Cô, công tác giáo dục truyền thống yêu nước quan tâm mức chưa? Tần suất Nội dung khảo sát Tỷ lệ phần trăm Phần trăm hợp lệ Phần trăm cộng dồn Được quan tâm mức 11 20.8% 22.0% 22.0% Chưa quan tâm mức 15 28.3% 30.0% 52.0% Khó xác định 24 45.3% 48.0% 100.0% Tổng 50 94.3% 100.0% Câu hỏi: Hoạt động giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh mà Thầy/ Cô tham gia mang lại kết nào? Tần suất 95 Tỷ lệ phần trăm Phần trăm hợp lệ Phần trăm cộng dồn Nội dung khảo sát Rất hiệu 12 22.6% 24.0% 24.0% 11.3% 12.0% 36 %0 Không hiểu 32 60.4% 64.0% 100.0% Tổng 50 94.3% 100.0% Hiệu Câu hỏi: Thầy/ Cố giáo dục cho học sinh nội dung thuộc truyền thống yêu nước sau đây? Người trả lời Số người thừa nhận Nội dung khảo sát Tỷ lệ phần trăm Tổng tỷ lệ phần trăm Chăm học 6.0% 6.0% Yêu thương thầy cô, bạn bè 4.0% 4.0% Yêu gia đình 6.0% 6.0% Yêu quê hương 6.0% 6.0% Tự hào dân tộc 6.0% 6.0% Yêu lao động 4.0% 4.0% Sẵn sàng tham gia bảo vệ tổ quốc 6.0% 6.0% 31 62.0% 62.0% Tất phương án Câu hỏi: Thầy/ Cô tổ chức giáo dục lòng yêu nước cho học sinh qua hình thức sau đây? Người trả lời Số người thừa nhận Nội dung khảo Tỷ lệ phần trăm Tổng tỷ lệ phần trăm Lồng ghép lòng yêu nước vào nội dung môn học cụ thể 45 36.3% 90.0% Tổ chức hoạt động ngoại khóa 33 26.6% 66.0% 96 sát Tổ chức buổi semina chuyên đề 25 20.2% 50.0% Tổ chức tham quan thực tế 20 16.1% 40.0% 0.8% 2.0% Các hoạt động khác Câu hỏi: Những kết hoạt động giáo dục lòng yêu nước cho học sinh mà Thầy/ Cô tổ chức xuất phát từ yếu tố sau đây? Người trả lời Số người thừa nhận Nội dung khảo sát Tỷ lệ phần trăm Tổng tỷ lệ phần trăm Sự quan tâm đạo nhà quản lý giáo dục 26 18.2% 55.3% Phương pháp giáo dục phù hợp 18 12.6% 38.3% Nội dung giáo dục phù hợp 27 18.9% 57.4% Cơ sở vật chất tốt 29 20.3% 61.7% Sự tích cực tham gia học sinh 25 17.5% 53.2% Sự phối hợp tốt nhà trường, tổ chức đoàn thể gia đình 18 12.6% 38.3% Câu hỏi: Hoạt động giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh mà Thầy/ Cô tham gia có hạn chế sau đây? Người trả lời Số người thừa nhận Nội Không gây hứng thú cho học sinh 97 33 Tỷ lệ phần trăm 22.6% Tổng tỷ lệ phần trăm 66.0% dung khảo sát Học sinh thực theo yêu cầu giáo viên cách miễn cưỡng 56 38.4% 112.0% Học sinh lợi dụng buổi học lòng yêu nước để làm việc riêng 17 11.6% 34.0% Học sinh lợi dụng buổi học lòng yêu nước để giải trí 24 16.4% 48.0% Tất phương án 16 11.0% 32.0% Câu hỏi: Theo Thầy/ Cô, hạn chế công tác giáo dục truyền thống cho học sinh THCS xuất phát từ nguyên nhân sau đây? Người trả lời Tỷ lệ phần trăm Số người thừa nhận Nội dung khảo sát Tổng tỷ lệ phần trăm Hình thức giáo dục không phù hợp 8.2% 18.4% Nội dung giáo dục truyền thống không phù hợp với lứa tuổi học sinh 1.8% 4.1% Trình độ giáo viên không đáp ứng yêu cầu 13 11.8% 26.5% Giáo viên không quan tâm đến giáo dục lòng yêu nước cho học sinh 13 11.8% 26.5% Thiếu quan tâm, đạo nhà quản lý giáo dục 11 10.0% 22.4% Thiếu phôi hợp gia đình, nhà trường tổ chức trị xã hội 13 11.8% 26.5% 98 Thiếu sở vật chất trang thiết bị giáo dục 13 11.8% 26.5% Tất phương án 36 32.7% 73.5% Câu hỏi: Theo Thây/ Cô đâu yêu tố đinh chất lượng giáo dục lòng yêu nước cho học sinh THCS nay? Người trả lời Số người thừa nhận Nội dung khảo sát Tỷ lệ phần trăm Tổng tỷ lệ phần trăm Giáo viên 43 34.4% 89.6% Học sinh 14 11.2% 29.2% Nhà quản lý giáo dục 39 31.2% 81.2% Các tổ chức đòan thể xã hội 14 11.2% 29.2% Gia đình 15 12.0% 31.2% Câu hỏi: Theo Thầy/ Cô, cấp Ủy, quyền cần phải làm để nâng cao hiệu công tác giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học sở nay? Người trả lời Số người thừ nhận Nhận thức vai trò giáo Nội dục lòng yêu nước cho học sinh dung tình hình khảo Quan tâm công tác giáo sát dục lòng yêu nước cho học sinh nói chung học sinh THCS nói riêng 99 Tỷ lệ phần trăm Tổng tỷ lệ phần trăm 43 14.2% 89.6% 45 14.9% 93.8% Cần phải có quan tâm LĐ, CĐ kịp thời LĐ Sở, Phòng giáo dục tới công tác giáo dục lòng yêu nước cho học sinh 48 15.8% 100.0% Cần khuyến khích giáo viên, đoàn thể xã hội, gia đình có sáng kiến giáo dục lòng yêu nước cho học sinh phù hợp 42 13.9% 87.5% Cần quan tâm đến phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên chuyên trách giáo dục lòng yêu nước cho học sinh 48 15.8% 100.0% Cần quan tầm tăng cường CSVC phục vụ công tác giá dục lòng yêu nước cho học sinh đáp ứng yêu cầu tình hình 41 13.5% 85.4% Cần LĐ, đạo, TCXD nội dung,CT phương giáo giáo dục lòng yêu nước cho học sinh phù hợp với tình hình 36 11.9% 75.0% Câu hỏi: Theo Thầy/ Cô, giáo viên cần phải làm để nâng cao hiệu công tác giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh THCS nay? Người trả lời Số người thừa nhận 100 Tỷ lệ phần trăm Tổng tỷ lệ phần trăm Nhận thức vài trò giáo dục lòng yêu nước cho học sinh tình hình 43 24.7% 86.0% Nhận thức vai trò định giáo viên giáo dục lòng yêu nước cho học sinh 44 25.3% 88.0% 45 25.9% 90.0% 42 24.1% 84.0% Nội dung Nắm lịch sử truyền thống khảo cách mạng địa phương để xây dựng sát kịch giáo dục lòng yêu nước phù hợp với học sinh Làm tốt cầu nối gia đình, nhà trường tổ chức đoàn thể giáo dục lòng yêu nước học sinh Câu hỏi: Theo Thầy/Cô, gia đình học sinh cần phải làm để nâng cao hiệu công tác giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh THCS nay? Người trả lời Số người thừa nhận Nội dung khảo sát Tỷ lệ phần trăm Tổng tỷ lệ phần trăm Nhận thức vài trò giáo dục lòng yêu nước cho học sinh tình hình 42 19.7% 87.5% Nhận thức vai trò gia đình giáo dục lòng yêu nước cho học sinh 45 21.1% 93.8% 101 Động viên, khuyến khích HS tham gia hoạt động giáo dục lòng yêu nước nhà trường hay tổ chức đoàn thể tổ chức 43 20.2% 89.6% Tham gia tích cực vào cầu nối GĐ, nhà trường tổ chức đoàn thể giáo dục lòng yêu nước học sinh 42 19.7% 87.5% Giáo dục truyền thống gia đình dòng họ cho học sinh 41 19.2% 85.4% Câu hỏi: Theo Thầy/ Cô, tổ chức đoàn thể cần phải làm để nâng cao hiệu công tác giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh THCS nay? Người trả lời Số người thừa nhận Nội dung khảo sát Tỷ lệ phần trăm Tổng tỷ lệ phần trăm Nhận thức vài trò giáo dục lòng yêu nước cho học sinh tình hình 45 19.2% 90.0% Nhận thức vai trò đaàn thể giáo dục lòng yêu nước cho học sinh 49 20.9% 98.0% Tham gia tích cực vào cầu nối GĐ, nhà trường tổ chức đoàn thể giáo dục lòng yêu nước học sinh 50 21.4% 100.0% 102 Tổ chức phối hơp với GĐ, nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục lòng yêu nước phù hợp với thực tế địa phương 47 20.1% 94.0% Động viên, khen thưởng kịp thời học sinh tham gia tích cực hoạt động giáo dục lòng yêu nước theo thẩm quyền 43 18.4% 86.0% 103 ... VỀ GIÁO TRUYỀN THỐNG YÊU NƢỚC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 12 1.1 Khái niệm giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học sở 12 1.2 Vai trò giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh. .. HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TỪ THỰC TIỄN QUẬN LÊ CHÂN- THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 36 2.1 Những yếu tố tác động đến giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học sở quận Lê Chân - thành phố. .. thành chương: Chương 1: Một số vấn đề lí luận giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học sở Chương 2: Thực trạng giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học sở từ thực tiễn