Giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học cơ sở từ thực tiễn quận Lê Chân, thành phố Hải Phòng

Trong giáo dục phổ thông trung học, giáo dục truyền thống yêu nước là một phần không thể thiếu để hình thành và phát triển đạo đức, nhân cách của học sinh và được diễn ra dưới nhiều hình

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM

HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI

TRẦN THÙY DƯƠNG

GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG YÊU NƯỚC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TỪ THỰC TIỄN QUẬN LÊ CHÂN THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình do tôi nghiên cứu Thông tin, các trích dẫn và số liệu trong luận văn rõ ràng và trung thực Các kết luận trong luận văn này chưa từng được công bố trong các công trình khác

Học viên

Trần Thùy Dương

DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU: 1

Chương 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ GIÁO TRUYỀN THỐNG YÊU NƯỚC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 12

1.1 Khái niệm giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học cơ sở 12

1.2 Vai trò của giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học cơ sở 13 1.3 Nội dung, hình thức, phương pháp và phương tiện giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học cơ sở 21

Chương 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG YÊU NƯỚC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TỪ THỰC TIỄN QUẬN LÊ CHÂN- THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 36

2.1 Những yếu tố tác động đến giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học cơ sở quận Lê Chân - thành phố Hải Phòng 36

2.2 Thực trạng dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học cơ sở ở quận Lê Chân- thành phố Hải Phòng 45

Chương 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ KIẾN NGHỊ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG YÊU NƯỚC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN LÊ CHÂN-THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 61

3.1 Một số giải pháp cơ bản nhằm nâng cao chất lượng giáodục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học cơ sở 61

3.2 Một sô kiến nghị nhằm nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học cơ sở 73

KẾT LUẬN 76

TÀI LIỆU THAM KHẢO 79

PHỤ LỤC 83

1

MỞ ĐẦU

1 Tính cấp thiết của đề tài

Lòng yêu nước là tài sản, là truyền thống quý báu mà cha ông ta trao lại, là sợi chỉ đỏ xuyên suốt tiến trình lịch sử, là giá trị cao quý luôn được Đảng, Nhà nước và nhân dân ta trân trọng, giữ gìn Những giá trị tinh thần vô cùng quý báu của dân tộc được hình thành từ buổi đầu sơ khai dựng nước, được kết tinh từ nền văn minh độc đáo của người Việt được nuôi dưỡng và phát triển trong các thế hệ trở thành một truyền thống quý báu thấm sâu vào lòng đồng bào, làm nên sức mạnh dân tộc Việt Nam

Khái quát vai trò của lòng yêu nước, Hồ Chí Minh cho rằng: “Tinh thần yêu nước cũng như các thứ của quý Có khi được trưng bày trong tủ kính, trong bình pha lê, rõ ràng, dễ thấy Nhưng cũng có khi cất giấu kín đáo trong rương, trong hòm Bổn phận của chúng ta là làm cho những của quý, kín đáo

ấy đều được đưa ra trưng bày Nghĩa là phải ra sức giải thích, tuyên truyền, tổ chức lãnh đạo, làm cho tinh thần yêu nước của tất cả mọi người đều được thực hành vào công việc yêu nước, công việc kháng chiến” [33, tr.171-172] Lịch sử dựng nước và giữ nước của dân tộc ta đã chứng minh : „„Dân ta có một lòng nồng nàn yêu nước Đó là một truyền thống quý báu của ta ‟‟ [49,

tr 25] Niềm tự hào luôn cháy trong tim của hơn 90 triệu đồng bào Việt Nam

ở trong nước và hơn 4 triệu kiều bào ta ở nước ngoài

Giáo dục lòng yêu nước là một trong những nhiệm vụ hết sức quan trọng của nước ta trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ Quốc Việt Nam XHCN Mục đích là nhằm nâng cao hơn nữa tinh thần yêu nước, yêu chế độ CNXH, tinh thần bất khuất, kiên cường trong chống giặc ngoại xâm cũng như tinh thần hiếu học, cần cù sáng tạo trong lao động

Trong sự nghiệp cách mạng, Đảng và Nhà nước ta luôn quan tâm đến công tác truyền thống yêu nước cho thanh niên, học sinh nhằm giáo dục lý tưởng cách mạng, nâng cao bản lĩnh chính trị, xây dựng những lớp người kế

2

tục trung thành với lý tưởng của Đảng và của cách mạng Việt Nam : “Độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội” Báo cáo chính trị tại Đại hội X của Đảng khẳng định: “Coi trọng bồi dưỡng cho học sinh khát vọng mãnh liệt xây dựng đất nước giàu mạnh, gắn liền lập nghiệp bản thân với tương lai của cộng đồng, của dân tộc, trau dồi cho học sinh bản lĩnh, phẩm chất và lối sống của thế hệ trẻ Việt Nam hiện đại” [6]

Để tăng cường hơn nữa công tác giáo dục lòng yêu nước cho học sinh, sinh viên, năm 2014, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo yêu cầu các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông; các ĐH, học viện, trường ĐH, CĐ và TCCN dạy nghề triển khai thực hiện nghiêm túc việc hát Quốc ca tại lễ chào cờ, đảm bảo 100% học sinh, sinh viên hát đúng nhạc và lời Quốc ca, tạo điều kiện cho trẻ mầm non được nghe Quốc ca thường xuyên nhằm giáo dục tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc

Trong giáo dục phổ thông trung học, giáo dục truyền thống yêu nước là một phần không thể thiếu để hình thành và phát triển đạo đức, nhân cách của học sinh và được diễn ra dưới nhiều hình thức tổ chức giáo dục như: tổ chức các buổi nói chuyện chuyên đề cho học sinh, tổ chức các buổi thăm qua di tích lịch sử, viện bảo tàng, các buổi gặp gỡ bà mẹ Việt Nam anh hùng, các cựu chiến binh Thông qua các buổi sinh hoạt ngoại khóa, đã trang bị thêm cho học sinh kiến thức về chủ nghĩa yêu nước Việt Nam và đạo đức cách mạng trong tình hình mới, giúp học sinh nhận thức đầy đủ hơn về truyền thống yêu nước nồng nàn của dân tộc Việt Nam trong thời chiến cũng như thời bình, tinh thần đoàn kết, thương yêu giúp đỡ lẫn nhau trong bất cứ hoàn cảnh nào Từ đó giúp học sinh luôn gìn giữ và phát huy giá trị chủ nghĩa yêu nước, ra sức phấn đấu học tập, rèn đức luyện tài cống hiến trí tuệ, sức lực xây

dựng quê hương, đất nước giàu mạnh hơn trong thời đại mới

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, để góp một phần nhỏ vào việc giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học cơ sở, nhằm đáp

3

ứng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước Trong các trường trung học cơ sở cần có nhiều biện pháp, cách thức để giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh Là một giáo viên đang giảng dạy môn GDCD tại trường trung học cơ sở, tôi đã tìm hiểu thực trạng và nguyên nhân, từ đó trăn trở để tìm ra những giải pháp nâng cao hiệu quả công tác trong nhà trường, đặc biệt trong giai đoạn hiện nay do đó

tôi đã chọn đề tài: “Giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học

cơ sở từ thực tiễn quận Lê Chân, thành phố Hải Phòng” làm đề tài luận văn

thạc sĩ của mình

2.Tình hình nghiên cứu của đề tài

2.1 Một số công trình lí luận về giáo dục truyền thống yêu nước

Giáo dục truyền thống yêu nước là một vấn đề luôn được Đảng, Nhà nước, toàn dân ta đặc biệt quan tâm trong bất kì giai đoạn, thời điểm nào Trong những năm gần đây đã có rất nhiều công trình khoa học tập trung nghiên cứu trên nhiều góc độ của truyền thống yêu nước và được công bố rộng rãi cụ thể như:

Cuốn “Đại thắng lừng danh đất Việt” của tác giả Đặng Duy Phúc - Nxb Văn học 2013 và cuốn “Lược sử Việt Nam” của Trần Hồng Đức - Nxb Văn

hóa thông tin 2012 đã cung cấp nhiều tư liệu quan trọng về quá trình phát triển lịch sử Việt Nam từ buổi bình minh đến tận ngày nay qua những chặng đường dựng nước và giữ nước khi gian nan, lúc hào hùng của dân tộc Việt Nam Cả hai cuốn sách này là nguồn tư liệu quý giá trong việc giáo dục truyền thống yêu nước cho người dân Việt Nam nói chung và học sinh, sinh viên nói riêng Nó mang tính tuyên truyền, phổ biến lịch sử dân tộc một cách ngắn gọn, rõ ràng theo diễn biến thời gian, xuyên qua các thời kỳ lịch sử Đặc

biệt trong cuốn “Đại thắng lừng danh đất Việt”, tác giả đã khẳng định: Dù đất

nước khi mạnh, khi yếu, nhưng lòng yêu nước, ý chí kiên cường, bất khuất của nhân dân thì không bao giờ yếu, nhân dân không bao giờ muốn cam chịu

4

làm thân phận nô lệ, không bao giờ muốn để cho dân tộc mình phải nhục nhã, khuất phục ngoại bang Lòng yêu nước của nhân dân là vô biên, ý chí kiên

cường, quật khởi, bất khuất của dân tộc là bất tận

Cuốn sách tư tưởng "Hồ Chí Minh về giáo dục và vận dụng vào đào tạo đại học hiện nay" của tác giả Hoàng Anh, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội

(2013) Tác giả phân tích nội dung giáo dục toàn diện theo tư tưởng Hồ Chí Minh, những nội dung giáo dục này là: giáo dục chính trị tư tưởng, theo Người: chính trị là linh hồn, chuyên môn là cái xác Có chuyên môn mà không có chính trị thì chỉ có cái xác không hồn Phải có chính trị trước rồi mới có chuyên môn; nội dung tiếp theo là giáo dục đạo đức cách mạng, giáo dục văn hóa trình độ chuyên môn

Trong tác phẩm " Xây dựng ý thức và tình cảm dân tộc chân chính cho giai cấp công nhân Việt Nam trong giai đoạn hiện nay" Nxb Lao động, Hà

Nội, 2005 của tác giả Nguyễn Thị Ngân Cuốn sách tác giả đã phân tích sự hình thành, phát triển nội dung cơ bản của ý thức và tình cảm dân tộc ở người Việt Nam, Chủ tịch Hồ Chí Minh –sự kết tinh cao nhất của ý thức và tình cảm dân tộc Việt Nam đưa ra nhận định, phân tích ý thức và tình cảm dân tộc Việt Nam trước những thách thức của thời đại, biểu hiện của ý thức và tình cảm dân tộc ở giai cấp công nhân Việt Nam trong giai đoạn hiện nay, dự báo xu hướng phát triển ý thức và tình cảm dân tộc trong giai cấp công nhân Việt Nam những năm tới và đưa ra những giải pháp hết sức cụ thể Trong cuốn sách tác giả phân tích và chỉ rõ chủ nghĩa yêu nước luôn là động lực nội sinh lớn nhất để xây dựng xã hội chủ nghĩa và bảo vệ Tổ Quốc

Với đề tài khoa học cấp bộ tác giả Bùi Đình Phong với tác phẩm Chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh trong thời kì mở cửa hội nhập quốc tế Hà Nội,

năm 2008 Trong đề tài đề cập, nghiên cứu làm rõ nội dung chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh và phát huy chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh trong xây dựng nền kinh tế thị trường định XHCN ở Việt Nam hiện nay, phát huy chủ

5

nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh nhằm giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc và xây dựng nền văn hóa mới trong giao lưu văn hóa ; phát huy chủ nghĩa yêu nước

Hồ Chí Minh trong nhiệm vụ xây dựng nguồn lực

Cuốn sách „„Từ chủ nghĩa yêu nước truyền thống đến chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh’’ do tác giả Nguyễn Hùng Hậu chủ biên đã khẳng định:

Chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh là sự kế thừa, phát triển tất cả mọi truyền thống tốt đẹp của dân tộc, trong đó chủ nghĩa yêu nước là lòng cốt Bên cạnh

đó, chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh còn là kết quả của sự tiếp thu tinh hoa văn hóa của nhân loại và dân tộc, sự vận dụng sáng tạo và phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác- Lênin vào hoàn cảnh cụ thể của Việt Nam Trong các yếu tố

đó thì chủ nghĩa yêu nước truyền thống là cơ sở trực tiếp nhất, cốt lõi nhất

Trần Doãn Tiến, "Phê phán các quan điểm sai trái về tư tưởng chính trị trên mạng Internet góp phần bảo vệ chế độ xã hội chủ nghĩa ở nước ta hiện nay", Luận án tiến sĩ triết học, Học viện chính trị - Hành chính Quốc gia Hồ

Chí Minh, Hà Nội (2010) Tác giả luận án phân tích khá rõ những khái niệm

về tư tưởng chính trị, quan điểm sai trái về tư tưởng chính trị và phê phán các quan điểm sai trái về tư tưởng chính trị, nhận diện các quan điểm sai trái về tư tưởng chính trị trên mạng, tính đặc thù của việc phê phán các quan điểm sai trái về tư tưởng chính trị trên mạng

2.2 Một số công trình nghiên cứu về thực tiễn giáo dục truyền thống yêu nước

Đề tài “Vấn đề giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên Việt Nam hiện nay” - Luận văn thạc sĩ triết học của tác giả Doãn Thị Chín - Học

viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh - năm 2004 cũng đã bàn đến vấn đề giáo dục truyền thống yêu nước: Người Việt Nam vốn có lòng yêu nước thiết tha,

có tinh thần dân chủ, bình đẳng trong quan hệ giữa người với người “Thương nước - thương nhà - thương người - thương mình” là truyền thống quý báu

của nhân dân ta Nhờ có tinh thần yêu nước và dân chủ ấy mà trong suốt quá trình lịch sử hàng ngàn năm, dân tộc ta đã làm nên những chiến công oanh

6

liệt Từ ngày có Đảng, dưới ngọn cờ độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, truyền thống yêu nước và dân chủ của nhân dân ta được nâng lên một trình độ mới và phát huy mạnh mẽ hơn bao giờ hết

Trong đề tài “Giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học

cơ sở huyện Kiên Lương tỉnh Kiên Giang qua môn lịch sử” - Luận văn thạc sĩ

Khoa học giáo dục của tác giả Nguyễn Ngọc Định - trường Đại học Sư phạm

Hà Nội, tác giả đã đề xuất các biện pháp giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh, đặc biệt nhấn mạnh: giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh phải bắt đầu từ việc giáo dục cho các em nhận thức được tình yêu quê hương, đất nước, với ý thức xã hội chủ nghĩa tạo nên sức mạnh của con người Việt Nam trong thời đại mới

Đề tài „„Giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh cho thế hệ trẻ tỉnh

Hà Nam hiện nay‟‟ – Luận văn thạc sĩ khoa học triết học của tác giả Đặng

Thị Thanh Tâm - trường Đại học Sư phạm Hà Nội đề cập tới vấn đề công cuộc đổi mới do Đảng ta khởi xướng và lãnh đạo đã và đang đem lại những kết quả to lớn trên tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội Hiện nay, đất nước

ta đang hội nhập với khu vực và thế giới Bên cạnh những thời cơ, thuận lợi lớn thì khó khăn và thách thức cũng không nhỏ Chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh càng đóng vai trò quan trọng trong thời kỳ mới Bên cạnh đó, trong những năm gần đây, do nhận thức rõ tính cấp thiết về vai trò của việc giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh nên đã có nhiều nhà khoa học, nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu vấn đề này

Những bài viết, những công trình nghiên cứu khoa học đó đã được

đăng trên các sách, báo, tạp chí, trang website, đó là những bài viết về: “Giáo dục truyền thống và bản sắc văn hóa dân tộc trong các trường đại học” của

tác giả Lê Đình Viên - hiệu trưởng trường Đại học Kinh tế công nghiệp Long

An, tác giả cũng đã khẳng định rằng: Lòng yêu đồng bào, đất nước là truyền thống cực kỳ quý báu của dân tộc Việt Nam Đức tính này đã chảy xuyên suốt

7

trong dòng máu của từng người Việt Lòng yêu nước cũng là một nét văn hóa

tiêu biểu của dân tộc Việt Nam, thể hiện ở tinh thần “giặc đến nhà đàn bà cũng đánh” Hay trong bài phát biểu của chủ tịch nước Trương Tấn Sang trước

gần 200 đại biểu nguyên là cán bộ chủ chốt phong trào đấu tranh yêu nước của thanh niên, học sinh, sinh viên, trí thức, văn nghệ sĩ ở các đô thị miền Nam (đăng trên báo điện tử ngày 14/1/2013) cũng đã đề cập: Việc giáo dục thế hệ trẻ lòng yêu nước, trách nhiệm tiếp bước cha ông trong công cuộc xây dựng và bảo vệ tổ quốc đang đặt lên vai mỗi chúng ta Dù còn nhiều điều trăn trở, hãy giữ vững niềm tin và truyền lửa cho thế hệ trẻ hôm nay và mai sau

Trong bài viết “Bàn về lòng yêu nước chân chính”của Nam Hoàng tác

giả đã đưa ra giải pháp: mỗi người dân Việt Nam ta, đặc biệt là thế hệ trẻ chúng ta hãy cùng suy ngẫm và bằng sự hiểu biết của mình để xác định đâu là

đúng, đâu là sai và tự trang bị cho mình một “vacxin đề kháng” đó là nhận thức đúng đắn về “lòng yêu nước chân chính” Khi đã có nhận thức đúng đắn

thì mỗi cá nhân hãy lên tiếng để phản bác lại luận điệu tuyên truyền sai trái của bọn phản động bán nước, để không có thêm một bạn trẻ nào nữa bị lầm đường lạc lối, tự mình bán rẻ danh dự và tiền đồ của mình Và hơn hết chúng

ta cần biến truyền thống tốt đẹp đó, cùng nhau xây dựng đất nước Việt Nam ngày càng giàu mạnh, đập tan mọi âm mưu chống phá cách mạng ta của các thế lực thù địch [13]

Ngày 10/8/2013 tại Hà Nội, Bộ GD&ĐT đã khai mạc Hội thảo quốc gia

về giáo dục đạo đức công dân trong giáo dục phổ thông Việt Nam Hội thảo nhằm mục đích góp phần đánh giá những kết quả nghiên cứu lý luận, thực tiễn giảng dạy học tập giáo dục đạo đức công dân ở trường phổ thông, công tác đào tạo giáo viên đạo đức giáo dục công dân trong những năm đầu của thế

kỷ 21, đề xuất định hướng đổi mới chương trình, nội dung phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá đạo đức giáo dục công dân ở trường phổ thông trong thời gian tới, phục vụ việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông sau 2015

8

2.3 Một số công trình nghiên cứu về giải pháp giáo dục truyền thống yêu nước “Nhiệm vụ cơ bản của thanh niên Việt Nam trong thời kỳ công nghiệp

hóa, hiện đại hóa đất nước”, tác giả Đoàn Văn Thái, Nxb Thanh niên, Hà

Nội, 2004 Ông đã đi sâu nghiên cứu và cung cấp những thông tin cơ bản về tình hình thanh niên, yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và kinh tế tri thức đối với thanh niên Tác giả cũng đã tổng hợp một cách có hệ thống những quan điểm cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và Đảng Cộng sản Việt Nam về vai trò của thanh niên trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và đề xuất các giải pháp

giúp thanh niên thực hiện được các nhiệm vụ cơ bản của mình

“Vai trò của giáo dục đạo đức trong xây dựng nhân cách sinh viên hiện nay”, tác giả Nguyễn Thế Kiệt đã dựa trên kiến thức liên ngành triết

học, tâm lý học, đạo đức học, xã hội học, tác giả đã đi sâu nghiên cứu, phân tích và làm rõ phạm trù nhân cách, giáo dục và đạo đức, từ đó nêu bật lên vai trò và tầm quan trọng của công tác giáo dục đạo đức và xây dựng nhân cách cho sinh viên hiện nay với mục đích xây dựng đội ngũ trí thức tương lai vừa “hồng” vừa “chuyên”, kế tục các thế hệ cha anh trong sự nghiệp

9

bước, trước thắng lợi không kiêu ngạo, trước cám dỗ không lay chuyển và

khuất phục để tự tin hội nhập sâu rộng hơn với bạn bè năm châu [4]

“Nâng cao nhận thức chính trị, lý tưởng sống đúng đắn, ý thức trách nhiệm với cộng đồng trong thanh niên, xứng đáng truyền thống tự hào của cha anh”, tác giả Nguyễn Đắc Vinh, Tạp chí Cộng sản, số tháng 12/2015

Trong nghiên cứu này, tác giả Nguyễn Đắc Vinh đã khái quát truyền thống vẻ vang của thế hệ trẻ Việt Nam qua các giai đoạn lịch sử, từ đó nêu bật tầm quan trọng của của đối tượng này đối với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Tác giả cũng chỉ rõ những khó khăn, thách thức mà thế hệ trẻ Việt Nam đang phải đối mặt bên cạnh những thành tích đã đạt được Trên cơ sở lý luận

và thực tiễn, tác giả đã nêu ra 4 giải pháp nhằm nâng cao nhận thức chính trị,

lý tưởng sống đúng đắn, ý thức trách nhiệm với cộng đồng trong thanh niên nhằm xây dựng một lớp thanh niên “ vừa hồng”, “ vừa chuyên”, đủ sức gánh vác những nhiệm vụ lớn lao của quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, xứng đáng với truyền thống tự hào của cha anh

Trong các tác phẩm và công trình nghiên cứu nêu trên, các tác giả đã đề cập đến thực trạng và công tác giáo dục tư tưởng, truyền thống yêu nước, giáo dục đạo đức, nhân cách cho thế hệ thanh niên, sinh viên Việt Nam Thông qua

đó cũng đề ra một số giải pháp để tăng cường công tác giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng ý thức chính trị cho thanh niên, sinh viên; góp phần nâng cao tinh thần đoàn kết, yêu nước chân chính cho thế hệ trẻ Việt Nam

3 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

3.1 Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và tổng kết thực tiễn công tác giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học cơ sở những năm gần đây, đề tài đề xuất nội dung về giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học cơ sở ở quận Lê Chân – thành phố Hải Phòng nhằm góp phần tạo ra một

10

thế hệ học sinh vừa hồng vừa chuyên, đáp ứng nhu cầu thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa, phát triển kinh tế tri thức, tích cực, chủ động trong hội nhập quốc tế

3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu

- Nghiên cứu và hệ thống hoá và phát triển một số vấn đề lý luận

- Phân tích thực trạng giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học cơ sở ở quận Lê Chân – thành phố Hải Phòng hiện nay

- Đề xuất một số giải pháp về giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học cơ sở ở quận Lê Chân – thành phố Hải Phòng trong thời gian tới

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

4.1 Đối tượng nghiên cứu

Đề tài nghiên cứu các yếu tố trong hệ thống giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học cơ sở hiện nay: chủ thể giáo dục, mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp, hình thức, phương tiện giáo dục và đối tượng giáo dục đó là học sinh trung học cơ sở, chủ yếu ở độ tuổi 11- 15

4.2 Phạm vi nghiên cứu

Đề tài tập trung nghiên cứu nâng cao hiệu quả giáo dục của truyền thống yêu nước cho học sinh trung học cơ sở từ thực tiễn quận Lê Chân – thành phố Hải Phòng trong giai đoạn từ 2015-2020

5 Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu

5.1 Phương pháp luận

Đề tài dựa vào phương pháp luận chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử, tư tưởng Hồ Chí Minh, những quan điểm của Đảng và Nhà nước ta về giáo dục truyền thống yêu nước nói chung, giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học cơ sở nói riêng

11

5.2 Phương pháp nghiên cứu

Đề tài sử dụng các phương pháp nghiên cứu khoa học cụ thể như: logic – lịch sử, phân tích - tổng hợp, quy nạp - diễn dịch, điều tra xã hội học nhằm thực hiện mục đích, nhiệm vụ đã đặt ra

6 Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận văn

6.1 Ý nghĩa lý luận:

Những luận điểm và kết luận của đề tài sẽ góp phần làm sáng tỏ và cung cấp luận cứ khoa học cho việc xác định các quan điểm về giáo dục truyền thống yêu nước nói chung, giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung

học cơ sở nói riêng

6.2 Ý nghĩa thực tiễn:

- Đề tài góp thêm kinh nghiệm cho giáo viên giảng dạy môn GDCD, Lịch

sử, các nhà quản lý, lãnh đạo của ngành GD&ĐT và những ai quan tâm đến công tác giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học cơ sở hiện nay

- Đề tài đề xuất một số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học cơ sở hiện nay

7 Cơ cấu của luận văn

Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục, tổng quan đề tài được kết cấu thành 3 chương:

Chương 1: Một số vấn đề lí luận về giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học cơ sở

Chương 2: Thực trạng giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học cơ sở từ thực tiễn quận Lê Chân, thành phố Hải Phòng hiện nay

Chương 3: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học cơ sở quận Lê Chân, thành phố Hải Phòng

12

Chương 1 MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ GIÁO TRUYỀN THỐNGYÊU NƯỚC

CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Khái niệm giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học cơ sở

1.1.1 Khái niệm truyền thống

Có nhiều quan niệm khác nhau về khái niệm truyền thống Theo Từ điển Triết học của Liên Xô cũ, khái niệm truyền thống có nguồn gốc từ tiếng

Latinh là traditio - sự chuyển giao, lưu truyền lại, đó là các giá trị tinh hoa văn hóa được lưu truyền từ những thế hệ trước và nó được gìn giữ ở các xã hội,

giai cấp hay nhóm xã hội nhất định Trong cuốn Giá trị truyền thống trước những thách thức của toàn cầu hóa có đoạn viết:“Từ đây, cái được gọi là

truyền thống chỉ khi nào nó trở thành một bộ phận thiết yếu của cuộc sống chúng ta và chỉ khi nào nó có khả năng phát triển cuộc sống của chúng ta” [10, tr 23] Truyền thống bao gồm những đức tính, thói quen, những phong tục tập quán xã hội của các thế hệ nối tiếp nhau, có các đặc trưng : tính cộng đồng, bình ổn, lưu truyền.“Nói đến truyền thống là nói đến phức hợp những

tư tưởng, tình cảm, tập quán, thói quen, những phong tục, lối sống, cách ứng

xử, ý chí của một cộng đồng người đã hình thành trong lịch sử, đã trở nên

ổn định và được truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác ” [10, tr.16- 19]

Theo giáo sư Phan Huy Lê :“Truyền thống là tập hợp những tư tưởng , tình cảm, những thói quen tư duy, trong lối sống và ứng xử của một cộng đồng người nhất định được hình thành trong lịch sử, đã trở nên ổn định, được lưu truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác” [2,3 - 4]

Truyền thống không phải là tất cả những gì diễn ra trong lịch sử mà chỉ

là yếu tố di tồn, truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác, từ đời này sang đời khác chi phối hành vi xã hội của cộng đồng người C.Mác và Ph.Ăng ghen đã nói rõ trong tác phẩm Hệ tư tưởng Đức:“Lịch sử chẳng qua chỉ là sự nối tiếp

một hoạt động hoàn toàn thay đổi”[44 ,65]

1.1.2 Khái niệm yêu nước

Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng (2011) định nghĩa:“Yêu nước là một trong những tình cảm sâu sắc nhất, đã được củng cố qua hàng trăm năm, hàng nghìn năm tồn tại của các quốc gia biệt lập”[31, tr.226]

Tinh thần yêu nước của người Việt hình thành và biểu hiện rõ nhất trong đấu tranh chống kẻ thù xâm lược Thật hiếm thấy dân tộc nào trên thế giới lại có quá trình chống ngoại xâm kiên cường bền bỉ như dân tộc ta mà kẻ thù là những đế chế hoặc đế quốc vào loại hùng mạnh bậc nhất thế giới Trước cuộc chiến đấu không cân sức như vậy thì con đường sống còn chiến thắng là phải biết huy động sức mạnh tổng hợp cả vật chất lẫn tinh thần của toàn dân Hoàn cảnh ấy đã tác động sâu sắc đến sự hình thành và phát triển của truyền thống yêu nước, ý chí quật cường bất khuất và niềm tự tôn dân tộc Chủ tịch Hồ Chí Minh đã viết: “Dân ta có một lòng nồng nàn yêu nước Đó là truyền thống quý báu của ta Từ xưa đến nay, mỗi khi Tổ Quốc bị xâm lăng thì tinh thần ấy lại sôi nổi, nó kết thành một làn sóng vô cùng mạnh mẽ, to lớn

nó lướt qua mọi sự nguy hiểm, khó khăn, nó nhấn chìm tất cả lũ bán nước và cướp nước” [32, tr 171]

1.1.3 Khái niệm giáo dục và giáo dục truyền thống yêu nước

“Giáo dục” có nguồn gốc từ tiếng Latinh là “Educare” (tiếng Anh là Education) có nghĩa là “làm bộc lộ ra” Theo nghĩa chung nhất là hình thức học tập theo đó kiến thức, kỹ năng, thói quen của một nhóm người được trao truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác thông qua giảng dạy, đào tạo hay nghiên

Một qua điểm khác về giáo dục: giáo dục hiểu theo nghĩa rộng là hoạt động (hay quá trình) chuyển giao hệ thống tri thức, kinh nghiệm xã hội của thế

hệ này cho các thế hệ kế tiếp nhằm hình thành và phát triển nhân cách, đáp ứng nhu cầu tồn tại và phát triển của đời sống xã hội trong những giai đoạn lịch sử Theo nghĩa hẹp, giáo dục gắn với quá trình hình thành và phát triển hệ thống nhà trường (giáo dục nhà trường) là các hoạt động giáo dục có mục đích và có nội dung chính xác cho từng bậc học và loại hình trường, được thực hiện một cách có kế hoạch, có hệ thống trong khuôn khổ nhà trường

Ngày nay, giáo dục được coi là một yếu tố giải phóng tiềm năng của con người, được coi như một lực lượng sản xuất thúc đẩy trực tiếp sự phát triển kinh tế xã hội, đào tạo lớp người có khả năng giải quyết các mâu thuẫn của thời đại Phát triển giáo dục trở thành đòn bẩy phát triển kinh tế - xã hội bền vững

Giáo dục có nội dung rất phong phú bao gồm giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, lao động, kinh tế, quốc phòng, an ninh, chính trị, tư tưởng… Trong đó chính trị - tư tưởng được xác định là một nội dung chủ đạo và có vị

15

trí đặc biệt trong việc rèn luyện, xây dựng các tri thức chính trị, hình thành nhân cách, củng cố niềm tin, quy định bản chất xã hội, bản chất giai cấp cho đối tượng giáo dục

Giáo dục truyền thống yêu nước là giáo dục cho học sinh sống có lý tưởng và trung thành với lý tưởng cách mạng Đồng thời cũng chính là thực hiện mục tiêu của giáo dục: “Đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với

lý tưởng độc lập dân tộc và CNXH; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” [điều 2, Luật Giáo dục, Nxb CTQG, Hà Nội 2005]

Hiện nay, giáo dục truyền thống yêu nướcđược coi là hoạt động có mục đích của Đảng Cộng sản, Nhà nước và các đoàn thể chính trị - xã hội nhằm hình thành ở học sinh, thanh niên thế giới quan khoa học, rèn luyện bản lĩnh chính trị vững vàng, niềm tin vào sự nghiệp cách mạng do Đảng khởi xướng, lãnh đạo, khắc phục thói thụ động và thờ ơ chính trị, hình thành thái độ đấu tranh không khoan nhượng đối với các tư tưởng phản tiến bộ, thúc đẩy tính tích cực, tự giác, sáng tạo tham gia vào các phong trào cách mạng

Ngày nay, trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, hội nhập và phát triển với thế giới, nội dung trọng tâm của giáo dụctruyền thống yêu nướclà tuyên truyền, giáo dục chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, cung cấp thông tin chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội cho nhân dân.Giáo dục truyền thống yêu nướcđược thực hiện thường xuyên, liên tục, rộng khắp bằng những hình thức, phương pháp đa dạng và phong phú

Mục đích cuối cùng của giáo dục toàn diện nhằm tạo ra lớp người có năng lực và phẩm chất đáp ứng yêu cầu thời đại Hồ Chí Minh xác định:

“Trong việc giáo dục và học tập, phải chú trọng đủ các mặt: đạo đức cách mạng, giác ngộ XHCN, văn hoá, kĩ thuật, lao động và sản xuất” [37, tr.190]

Giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh là một trong những nội dung quan trọng trong công tác giáo dục toàn diện bởi ngoài kiến thức chuyên môn, văn hóa, người học sinh rất cần được trau dồi tư tưởng, đạo đức, lối sống, bồi dưỡng lòng yêu nước, sự quan tâm tới cộng đồng Luật Giáo dục nước ta chỉ rõ: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo người học có phẩm chất chính trị, đạo đức, có ý thức phục vụ nhân dân, có kiến thức và năng lực thực hành nghề nghiệp tương xứng với trình độ đào tạo, có sức khoẻ để đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” [33, tr.30-31] Bởi vậy, giáo dục truyền thống yêu nướcvới mục đích trang bị thế giới quan khoa học, nhân sinh quan cộng sản và phương pháp luận biện chứng chính là góp phần hình thành nhân cách toàn diện cho học sinh

Đó là quá trình tác động đến thế hệ trẻ, giúp họ có nhận thức đầy đủ về lịch sử dân tộc, hình thành tình cảm yêu quê hương, đất nước, niềm tự hào với truyền thống đấu tranh dựng nước và giữ nước của cha ông, để từ đó hình thành nghĩa vụ công dân xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

Việc giáo dục truyền thống yêu nước với mục đích giúp họ hiểu biết sâu sắc quá khứ gian khổ, đau thương nhưng anh dũng và vinh quang của dân

17

tộc, từ đó nhận rõ giá trị của cuộc sống hiện tại để có niềm tự hào, lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội và tinh thần quốc tế chân chính; xây dựng thái độ lao động mới, ý thức tự lực tự cường, có trách nhiệm với xã hội, với tương lai của dân tộc, tiếp tục sự nghiệp của các thế hệ cha anh đi trước, xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội và bảo vệ vững chắc Tổ quốc xã hội chủ nghĩa

Việc giáo dục truyền thống yêu nước cho thế hệ trẻ còn nhằm bảo đảm

sự kế tục và thống nhất giữa các thế hệ cách mạng Việt Nam Có thể nói rằng, công tác giáo dục truyền thống là một phần không thể thiếu để hình thành và phát triển đạo đức, nhân cách của thế hệ trẻ Dân tộc Việt Nam với một truyền thống lịch sử rất đáng tự hào với nhiều chiến công hiển hách: những mốc son, dấu ấn đáng nhớ ấy là kết tinh của lòng yêu nước, ý thức tự tôn, tự hào dân tộc, tinh thần chiến đấu hy sinh anh dũng của bao thế hệ cha anh đi trước

Giáo dục truyền thống yêu nước là nâng cao tinh thần yêu nước, phẩm chất đạo đức, lối sống XHCN cho học sinh trung học cơ sở Đó là sự tổng hợp những phẩm chất tích cực của con người nó thể hiện ở sự vững vàng, kiên định trong quan điểm, lập trường chính trị, không hoang mang, dao động trước những biến động và tác động phức tạp của cuộc sống xã hội cũng như những khó khăn, thách thức đối với bản thân; luôn trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc gắn liền với CNXH Bản lĩnh còn thể hiện ở việc dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm để thực hiện mục tiêu, lý tưởng đó

Thông qua giáo dục truyền thống yêu nước, tình yêu nước của học sinh được hình thành, phát triển và nâng cao Điều đó được thể hiện ở sự trung thành với chế độ XHCN, lòng yêu nước chân chính, kiên định lập trường cách mạng, vững vàng trước những âm mưu, thủ đoạn tấn công của kẻ địch, không hoang mang, dao động trước những biến động chính trị trên thế giới, góp phần đào tạo lớp người kế tục trung thành và xuất sắc sự nghiệp của Đảng và dân tộc Việt Nam

18

Giáo dục truyền thống yêu nước kết hợp với thường xuyên giáo dục lối sống lành mạnh, giữ gìn và phát huy bản sắc văn hoá dân tộc Giáo dục cho học sinh tinh thần trọng nghĩa, trung thực, tôn trọng kỷ cương phép nước, quy ước cộng đồng, bảo vệ môi trường, chống mọi tệ nạn và tiêu cực xã hội, tích cực bài trừ các hủ tục lạc hậu cản trở tiến bộ xã hội Giáo dục cho họ có thái

độ đúng, đấu tranh không khoan nhượng với thói hư tật xấu, lên án hành vi vô văn hoá, phi đạo đức

Đại hội Đảng lần thứ X chỉ rõ: “Xây dựng và hoàn thiện giá trị nhân cách con người Việt Nam, bảo vệ và phát huy bản sắc văn hoá dân tộc trong thời kỳ CNH, HĐH, hội nhập kinh tế quốc tế Bồi dưỡng các giá trị văn hoá trong thanh niên, học sinh, sinh viên, đặc biệt là lý tưởng sống, lối sống, năng lực trí tuệ, đạo đức và bản lĩnh văn hoá con người Việt Nam” [21, tr.106]

Giáo dục truyền thống yêu nước góp phần định hướng hoạt động thực tiễn theo hướng nhân văn, tiến bộ, cách mạng, khoa học, sáng tạo làm cho

học sinh thấm nhuần tinh thần của Chủ nghĩa Mác –Lênin, góp phần “cải tạo thế giới”, tạo nên những lớp học sinh, thanh niên hăng hái đi đầu trên nhiều

lĩnh vực, có thái độ, nhận thức tốt và ý thức chính trị cao, có ý chí vượt qua khó khăn, vươn lên lập thân, lập nghiệp, phát huy mạnh mẽ truyền thống xung kích cách mạng của những thế hệ thanh niên cách mạng lớp trước

1.2.2 Giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học cơ sở góp phần đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá, phát triển kinh tế tri thức và đẩy mạnh hội nhập quốc tế

Học sinh trung học cơ sở chính là những thanh niên có trí thức, đóng vai trò rất quan trọng đối với sự phát triển đất nước và là nguồn nhân lực chất lượng cao Đại hội X của Đảng xem việc phát huy sức mạnh toàn dân tộc, đẩy mạnh toàn diện công cuộc đổi mới nhằm sớm đưa nước ta thoát khỏi tình trạng kém phát triển và đến năm 2020, cơ bản trở thành nước công nghiệp

X nhấn mạnh: “Thanh niên được đặt ở vị trí trọng tâm trong chiến lược bồi dưỡng, phát huy nhân tố và nguồn lực con người” [22, tr.24]

Trước những yêu cầu của thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, quá trình hội nhập quốc tế ngày càng sâu rộng đòi hỏi phải tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác thanh niên nhằm chăm lo, bồi dưỡng và phát huy cao nhất vai trò, sức mạnh của thanh niên trong công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc XHCN Hội nghị lần thứ 7 Ban chấp hành Trung ương khóa X chỉ rõ: “Thanh niên là rường cột của nước nhà, là chủ nhân tương lai của đất nước, là lực lượng xung kích trong xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, một trong những nhân tố quyết định sự thành bại của sự nghiệp CNH,

HĐH đất nước, hội nhập quốc tế và xây dựng CNXH ” [23, tr.41] “Cuộc vận động học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" tạo chuyển

biến thực sự trong đạo đức, lối sống và hành động của thanh niên Đồng thời

"xây dựng môi trường xã hội lành mạnh để thanh niên rèn luyện, phấn đấu và trưởng thành… Có chính sách mang tính đột phá trong đào tạo nguồn nhân lực trẻ chất lượng cao đáp ứng quá trình đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước gắn liền với giải quyết việc làm, tăng thu nhập, hưởng thụ văn hóa, vui chơi, giải trí của thanh niên” [24, tr.44]

Giáo dục truyền thống yêu nước qua việc trang bị thế giới quan duy vật biện chứng giúp cho học sinh trung học cơ sở biết yêu lao động, tham gia lao động, học tập một cách nghiêm túc, đem lại chất lượng và hiệu quả cao Từ

kháng với “Diễn biến hoà bình” của các thế lực thù địch với hình thức ngày

càng thâm độc, tinh vi Chiến lược “Diễn biến hoà bình” là một bộ phận trong chiến lược toàn cầu phản cách mạng của các thế lực thù địch Đây là kiểu

“chiến tranh không có khói súng, không đánh mà thắng” Việc xây dựng phẩm

chất đạo đức và lối sống lành mạnh sẽ không phải chỉ là tuyên truyền, hô hào, kêu gọi học sinh làm việc thiện, không làm điều ác, là sống có tình có nghĩa, là phải hy sinh lợi ích riêng của cá nhân để phục vụ cho lợi ích chung mà vấn đề cốt lõi là phải trang bị cho họ thế giới quan duy vật biện chứng một cách toàn

diện và vững chắc

Từ đó, học sinh thấy được giá trị, ý nghĩa và mục đích cuộc sống của

con người, "không có gì quý hơn độc lập tự do", là "bức tường thép" để ngăn

chặn lối sống cá nhân chủ nghĩa, thực dụng trọng đồng tiền mà các thế lực thù địch đang gieo rắc Học sinh sẽ biết nêu cao tinh thần đấu tranh bảo vệ chân

lý, bảo vệ cái đúng, cái tốt, lên án cái ác, cái xấu và cái tiêu cực; có thái độ kiên quyết, dứt khoát đấu tranh ngăn chặn và đẩy lùi mọi cái tiêu cực, sa đọa, suy thoái về đạo đức và lối sống trong nhà trường cũng như ngoài xã hội

21

1.3 Nội dung, hình thức, phương pháp và phương tiện giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học cơ sở

1.3.1 Nội dung giáo dục truyền thống yêu nước

1.3.1.1 Giáo dục tình yêu gia đình

Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 (Khóa XI) về Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Namđã thể hiện rõ quan điểm đổi mới của Đảng

về gia đình và giáo dục gia đình Trong mục tiêu tổng quát, nghị quyết đã khẳng định: Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi các nhân; yêu gia đình, yêu Tổ

quốc, yêu đồng bào; sống tốt và làm việc hiệu quả

Gia đình là môi trường giáo dục đầu tiên về không gian và thời gian đối với học sinh nên cũng là môi trường đầu tiên tác động đến đạo đức của họ, là con thuyền nhỏ mà vững chắc trao truyền những giá trị tốt đẹp của gia đình và

dân tộc đến các em Gia đình Việt nam với truyền thống: kính trên nhường dưới, chị ngã em nâng, ăn ở hòa hiếu, tôn trọng và biết ơn công lao của ông

bà cha mẹ và sống thuận hòa với làng xóm, dòng họ Quan hệ huyết thống trong gia đình là sợi dây vững chắc kết nối các thành viên về mặt sinh học trong gia đình; gia phong, gia lễ là một sợi dây kết nối họ về mặt xã hội Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng: Trong giáo dục, nếu thiếu sự giáo dục gia đình hoặc giáo dục gia đình không phù hợp với yêu cầu của xã hội sẽ hạn chế nhiều kết quả giáo dục

1.3.1.2 Giáo dục tình yêu quê hương

Tình yêu quê hương được xây dựng từ gốc rễ là lòng yêu thương con người, tình yêu gia đình, tình cảm huyết thống dòng họ, tình làng nghĩa xóm, tình nghĩa đồng bào và trên hết, cao hơn tất cả là tình yêu đất nước Nhà

thơ Đỗ Trung Quân trong bài thơ “Quê hương” với những hình ảnh dung

dịmà đời thường đã giúp người đọc hiểu được sâu sắc về quê hương và nêu ra

một chân lý: “Quê hương mỗi người chỉ một – Như là chỉ một mẹ thôi – Quê

22

hương nếu ai không nhớ - Sẽ không lớn nổi thành Người” Tình yêu quê

hương bắt đầu từ những điều rất nhỏ hàng ngày - đó là tình cảm trong sáng, cao cả và góp phần làm thanh lọc tâm hồn con người Đó cũng là tình cảm gắn kết cá nhân với cộng đồng, tạo nên sự đồng cảm, sự lắng đọng sâu sắc và thường trực trong trái tim con người Chính sự gắn kết ấy làm nên sức mạnh đoàn kết dân tộc, thành ý chí bất khuất, sức mạnh chiến đấu, quyết tâm bảo vệ đất nước, đánh đuổi ngoại xâm, ý thức xây dựng đất nước đàng hoàng hơn, to đẹp hơn

Có nhiều cách thức giáo dục tình yêu quê hương, ví dụ như giáo dục

bằng thơ Bài thơ “Quê hương” (Giang Nam) lại làm lay động lòng người ở

một khía cạnh khác: sự mất mát người thân yêu ! Đất nước đã mất đi rất nhiều người con trung hiếu, mất đi rất nhiều người dân biết yêu quê hương, đất nước bằng hành động quyết liệt nhất, mà trong hai cuộc kháng chiến đã có đến con số hàng triệu Bài thơ đã khắc họa thêm một lý do rất sâu sắc để cho

hậu thế phải biết yêu quê hương, đất nước, và phải biết bảo vệ nó : “Xưa yêu quê hương vì có chim, có bướm – Có những ngày trốn học bị đòn roi – Nay yêu quê hương vì trong từng nắm đất – Có một phần xương thịt của em tôi”

Và bởi vậy chúng ta lại càng nhìn rõ thêm giá trị thiêng liêng của tình yêu quê hương, đất nước phải biết trân trọng, giữ gìn nó Không thể có tình yêu dân tộc chung chung nếu không xuất phát từ tình yêu con người cụ thể Từ nhận thức đến tình cảm, từ suy nghĩ đến hành động luôn thường trực tình yêu quê hương đất nước

Người Việt Nam luôn luôn hướng về nguồn cội, về ông bà, cha mẹ, tổ tiên, về nơi chôn rau cắt rốn của mình, về quê hương, về Tổ quốc với những

gì bình dị, thân quen nhất: “ Anh đi anh nhớ quê nhà- Nhớ canh rau muống, nhớ cà dầm tương….”

Tình yêu nước là tình cảm và tư tưởng phổ biến vốn có ở tất cả các dân tộc trên thế giới chứ không riêng gì của dân tộc Việt Nam Song, tư tưởng ấy

23

được hình thành sớm hay muộn, đậm hay nhạt, nội dung cụ thể, hình thức và mức độ biểu hiện cũng như chiều hướng phát triển của nó lại tùy thuộc vào điều kiện lịch sử đặc thù của từng dân tộc Đối với dân tộc Việt Nam, lòng yêu nước không chỉ là một tình cảm tự nhiên, mà nó còn là sản phẩm của lịch

sử được hun đúc từ chính lịch sử đau thương mà hào hùng của dân tộc Chính

vì vậy, mà tinh thần yêu nước đó ngấm sâu vào tình cảm, vào tư tưởng của mỗi người dân Việt Nam qua tất cả các thời đại, làm nên một sức mạnh kỳ diệu, giúp cho dân tộc ta đánh thắng hết kẻ thù này đến kẻ thù khác cho dù chúng có hung mạnh đến đâu

1.3.1.3 Giáo dục ý thức, tình cảm yêu thương kính trọng nhân dân ,“ lấy dân làm gốc”

Dân là gốc –tư tưởng chính trị xuyên suốt trong lịch sử dân tộc Việt nam đã được lịch sử dân tộc kiểm chứng;chỉ khi nào chính quyền an, vì dân, trọng dân thì nước thịnh, khi nào chính quyền xa dân, xem thường dân thì nước suy Dân là gốc trở thành một triết lý chính trị song hành, định hướng, quyết định sự thịnh hưng hay suy vong của quốc gia Tư tưởng chính trị nàyđược nhiều bậc trí thức cùng các vương triều phong kiến Việt nam coi trọng và vận dụng thành công trong việc củng cố quyền lực, việc tập hợp sức mạnh của dân vào sự nghiệp bảo vệ Tổ quốc, kiến thiết quốc gia Cùng với quá trình phát triển của xã hội, tư tưởng chính trị dân là gốc được bổ sung thêm những giá trị mới tiến bộ, nhằm đáp ứng được đòi hỏi mới Đến thời đại

Hồ Chí Minh, tư tưởng“Dân là gốc” đó đã phát triển lên một trình độ mới,

đáp ứng được những đòi hỏi lịch sử của cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc, giai cấp mang lại hạnh phúc cho đại đa số nhân dân

Từ khi mới ra đời, dưới lý luận của chủ nghĩa Mác –Lênin, Đảng cộng sản Việt Nam và Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn xác định: cách mạng là sự nghiệp của quần chúng nhân dân, cách mạng xã hội chủ nghĩa là của nhân dân, do nhân dân và vìnhân dân Nhân dân là chủ thể của cách mạng, động

24

lực cho cách mạng thành công và đồng thời cũng là mục tiêu của cuộc cách mạng Tư tưởng chính trị dân là gốc là bài học kinh nghiệm, đường lối chiến lược góp phần vào thành công của cách mạng Việt nam Bài học đó không chỉ

có ý nghĩa trong thực tiễncách mạng mà trong giai đoạn hiện nay vẫn còn nguyên giá trị

Trong giai đoạn hiện nay việc đẩy mạnh sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, chủ động hội nhập sâu rộng vào đời sống kinh tế khu vực và thế giới đòi hỏi vai trò của nhân dân là vô cùng quan trọng mang tính quyết định đi đến thành công

Vai trò của nhân dân là vô cùng to lớn và đặc biệt quan trọng Vì vậy, giáo dục truyền thống yêu nước xã hội chủ nghĩa cho thanh niên hiện nay phải gắn yêu nước với yêu thương, kính trọng nhân dân, đó là những yếu tố không thể tách rời Đối với mỗi thanh niên, giáo dục ý thức, tình cảm yêu thương, kính trọng nhân dân trước hết thể hiện trong mối quan hệ với gia đình, người thân, thầy cô giáo, bạn bè và những người xung quanh, cao hơn là trách nhiệm đối với cộng đồng, xã hội và hướng tới là xây dựng tư tưởng, tình cảm tin vào dân, dựa vào dân, đem tài năng và trí tuệ của mình phụng sự Tổ quốc, phụng sự nhân dân, phấn đấu vì hạnh phúc của nhân dân

1.3.1.4 Giáo dục ý thức bảo vệ Tổ quốc

Lịch sử của dân tộc Việt Nam là lịch sử của hàng nghìn năm đánh giặc, giữ nước Biết bao thế hệ anh hùng đã chiến đấu, hy sinh để giữ gìn giang sơn gấm vóc, bảo vệ nền độc lập của Tổ quốc Nối tiếp truyền thống đánh giặc giữ nước

của ông cha, với tinh thần "Không có gì quý hơn độc lập - tự do", hàng triệu

người con yêu quý của dân tộc đã ngã xuống, máu đào của các liệt sĩ đã viết nên những trang sử vẻ vang và đem lại cuộc sống hòa bình, no ấm hôm nay

Hồ Chí Minh trong bài “Tinh thần yêu nước của nhân dân ta” có đoạn viết: “Đồng bào ta ngày nay cũng rất xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước Từ các cụ già tóc bạc đến các cháu nhi đồng trẻ thơ, từ những kiều bào ở nước

25

ngoài đến những đồng bào ở vùng tạm bị chiếm, từ nhân dân miền ngược đến miền xuôi, ai cũng một lòng nồng nàn yêu nước, ghét giặc Từ những chiến sĩ ngoài mặt trận chịu đói mấy ngày để bám sát lấy giặc, tiêu diệt giặc, đến những công chức ở hậu phương nhịn ăn để ủng hộ bộ đội, từ những phụ nữ khuyên chồng con đi tòng quân mà mình thì xung phong giúp việc vận tải, cho đến các

bà mẹ chiến sĩ săn sóc yêu thương bộ đội như con đẻ của mình Từ những nam

nữ công nhân và nông dân thi đua tăng gia sản xuất, không quản khó nhọc để giúp một phần vào kháng chiến, cho đến những đồng bào điền chủ quyên đất ruộng cho chính phủ Những cử chỉ cao quý đó, tuy khác nhau nơi việc làm nhưng đều giống nhau nơi lòng nồng nàn yêu nước” [40, tr.26]

Trong suốt hàng nghìn năm lịch sử dựng nước và giữ nước, cùng với việc phải gồng mình chống chọi với thiên nhiên khắc nghiệt để mưu sinh, dân tộc ta còn phải thường xuyên đối phó với các thế lực xâm lược để bảo vệ cuộc sống yên bình của nhân dân, bảo vệ nền độc lập, tự do của Tổ quốc Việt Nam yêu dấu Những cuộc khởi nghĩa, những cuộc kháng chiến của nhân dân ta đều là những cuộc đấu tranh chính nghĩa và cuối cùng đều giành thắng lợi Cho dù có phải đổ máu, nhưng đó là những hy sinh oanh liệt cùng với những chiến công tạo nên lịch sử quân sự hào hùng của dân tộc Giá trị ấy khắc sâu vào tâm khảm những người Việt Nam yêu nước và được nhân loại tiến bộ đồng tình, ủng hộ, ngợi ca

Ngày nay, nhân dân ta đang sống trong tự do, độc lập và thực hiện hai nhiệm vụ chiến lược: xây dựng CNXH và bảo vệ Tổ quốc XHCN Cươnglĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên CNXH của chủ nghĩa Mác –Lênin

và tư tưởng Hồ Chí Minh của Đảng ta khẳng định: “Xây dựng chủ nghĩa xã hội và bảo vệ Tổ quốc là hai nhiệm vụ chiến lược của cách mạng Việt Nam Trong khi đặt lên hàng đầu nhiệm vụ xây dựng đất nước, nhân dân ta luôn luôn nâng cao cảnh giác, củng cố quốc phòng, bảo vệ an ninh chính trị, trật tự

an toàn xã hội, bảo vệ Tổ quốc và các thành quả cách mạng”[7, tr.10] Đó

26

cũng chính là sự tiếp nối truyền thống dựng nước và giữ nước của dân tộc trong điều kiện mới Vì vậy, xây dựng ý thức bảo vệ Tổ quốc XHCN là một đòi hỏi khách quan Có giữ vững được độc lập dân tộc thì chúng ta mới xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội; đồng thời chỉ có thể đưa đất nước phát triển theo con đường xã hội chủ nghĩa và xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội thì nền độc lập dân tộc mới được bảo đảm vững chắc Sự gắn bó giữa độc lập dân tộc với chủ nghĩa xã hội là thuộc tính của cách mạng Việt Nam; là đặc điểm cơ bản phản ánh nội dung cốt lõi và bản chất của ý thức bảo vệ Tổ quốc

xã hội chủ nghĩa trong thời kỳ mới Trong các cuộc kháng chiến chống Pháp, chống Mỹ trước kia, ngọn cờ độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội là mục đích

và động lực cơ bản để giải phóng dân tộc, thống nhất Tổ quốc, đưa cả nước đi lên chủ nghĩa xã hội

Yêu nước ngày nay là kiên định mục tiêu độc lập dân tộc và CNXH, kết hợp hài hòa với chủ nghĩa quốc tế vô sản chân chính, là đem hết nhiệt tình, trí tuệ và tài năng để xây dựng Tổ quốc theo định hướng XHCN, trước mắt là xây dựng xã hội dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh trên tinh thần hòa bình, hữu nghị và hội nhập, cùng nhau phát triển Trong xu thế hòa bình và phát triển hiện nay, cần vận dụng chiến lược thắng lợi trọn vẹn không cần đánh mà khuất phục được kẻ địch, thận trọng đối với chiến tranh và hạn chế chiến tranh, đẩy mạnh các biện pháp ngoại giao, giữ vững môi trường hòa bình, ổn định, tận dụng mọi thời cơ để phát triển kinh tế, nâng cao đời sống nhân dân

Đại hội X của Đảng chỉ rõ:“Bảo vệ vững chắc Tổ quốc, độc lập, chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ; bảo vệ Đảng, Nhà nước, nhân dân và chế độ xã hội chủ nghĩa; bảo vệ an ninh chính trị, an ninh kinh tế, an ninh tư tưởng văn hoá và an ninh xã hội; duy trì trật tự, kỷ cương, an toàn xã hội; giữ vững ổn định chính trị của đất nước, ngăn ngừa, đẩy lùi và làm thất bại mọi

âm mưu, hành động chống phá, thù địch, không để bị động, bất ngờ” Đây là

27

một trong hai nhiệm vụ chiến lược có mối quan hệ gắn bó hữu cơ với nhau: Xây dựng chủ nghĩa xã hội và bảo vệ vững chắc Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa

Tại Điều 1 và Điều 11 Hiến pháp năm 2013 đã thể hiện quan điểm kiên

định của Nhà nước và nhân dân ta về chủ quyền đất nước: Nước cộng hòa xã

hội chủ nghĩa Việt Nam là một nước độc lập, có chủ quyền, thống nhất và toàn vẹn lãnh thổ, bao gồm đất liền, hải đảo, vùng biển và vùng trời, Tổ quốc Việt Nam là thiêng liêng, bất khả xâm phạm

Trên tinh thần “Bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa là sự nghiệp của toàn dân”, tại các Điều 64,65 Hiến pháp năm 2013 đã có những quy định

về trách của Nhà nước, trách nhiệm của các cơ quan, tổ chức và công dân trong việc bảo vệ Tổ quốc như sau:

- Nhà nước củng cố và tăng cường nền quốc phòng toàn dân và an ninh nhân dân mà nòng cốt là lực lượng vũ trang nhân dân; phát huy sức mạnh tổng hợp của đất nước để bảo vệ vững chắc Tổ quốc, góp phần bảo vệ hòa bình ở khu vực và trên thế giới

- Cơ quan, tổ chức, công dân phải thực hiện đầy đủ nhiệm vụ quốc phòng và

an ninh

- Lực lượng vũ trang nhân dân tuyệt đối trung thành với Tổ quốc, Nhân dân, với Đảng và nhà nước, có nhiệm vụ bảo vệ độc lập, chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ của Tổ quốc, Nhân dân, với Đảng và Nhà nước, có nhiệm

vụ bảo vệ độc lập, chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ của Tổ quốc, an ninh quốc gia và trật tự, an toàn xã hội; bảo vệ Nhân dân, Đảng, Nhà nước và chế độ xã hội chủ nghĩa; cùng toàn dân xây dựng đất nước và thực hiện nghĩa

vụ quốc tế

Những quy định này khẳng định hệ thống các quan điểm của Đảng ta về quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân; khẳng định vị trí, vai trò của nhân dân, sức mạnh của khối đại đoàn kết toàn dân là chủ thể, động lực quyết định

28

vận mệnh của đất nước.Hiến pháp xác định trách nhiệm của Nhà nước trong việc củng cố, tăng cường nền quốc phòng toàn dân và an ninh nhân dân, của Nhân dân, do Nhân dân, vì Nhân dân trong đó lực lượng vụ trang nhân dân làm nòng cốt, nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp của đất nước để bảo vệ vững chắc Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa; bổ sung mục tiêu “góp phần bảo vệ hòa bình ở khu vực và trên thế giới” Đây là vấn đề mới so với Hiến pháp năm 1992, thể hiện nhất quán đường lối đối ngoại độc lập tự chủ của Đảng ta đồng thời tuân thủ Hiến chương Liên Hợp Quốc và Điều ước quốc tế mà nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam là thành viên, khẳng định Việt Nam là bạn, là đối tác tin cậy là thành viên có trách nhiệm trong cộng đồng quốc tế vì lợi ích quốc gia, dân tộc, dân chủ và tiến bộ xã hội trên thế giới Như vậy, bảo

vệ Tổ quốc được thể hiện trong Hiến pháp không chỉ bao hàm những nhiệm

vụ cụ thể liên quan đến lĩnh vực quốc phòng, an ninh mà với tư duy mới về sức mạnh tổng hợp để bảo vệ Tổ quốc mà còn cụ thể hóa trong những quy định của Hiến pháp về trách nhiệm bảo vệ Tổ quốc, Nhà nước ta ban hành Luật nghĩa vụ quân sự, Luật dân quân tự vệ, Luật công an nhân dân, Luật sĩ quan quân đội nhân dân Việt Nam

Truyền thống dân tộc Việt Nam được hình thành trong điều kiện tự nhiên, xã hội và lịch sử của Việt Nam, làm nên những bản sắc riêng của dân tộc Việt Nam Trải qua bao thế hệ, truyền thống dân tộc Việt Nam được lưu truyền, vun đắp và phát triển ngày càng phong phú Giáo dục truyền thống dân tộc cho học sinh là việc làm có ý nghĩa sâu sắc để nâng cao ý thức, trách nhiệm của học sinh không chỉ tiếp thêm sức mạnh cho học sinh mà còn để học sinh phát triển truyền thống dân tộc lên một tầm cao mới phù hợp với sự phát triển của thời đại

1.3.1.5 Giáo dục tình yêu lao động

Tinh thần lao động cần cù, tự giác, sáng tạo cũng là một giá trị đạo đức nổi bật trong hệ giá trị của dân tộc Việt Nam Thực ra, để kiến tạo ra của cải

29

vật chất thì bất cứ dân tộc nào cũng phải lao động, cũng phải chịu khó và họ cũng có thể tự hào về những thành quả đã tạo dựng được của mình nhưng dân tộc Việt Nam lại là một trường hợp đặc biệt.Việt Nam là một nước có nền văn minh nông nghiệp lâu đời, lao động nông nghiệp là loại hình lao động vất vả, cần nhiều thời gian, công sức mới có hạt gạo, bát cơm để ăn Hơn nữa, thiên nhiên lại quá nhiều nắng gió, mưa bão mà nhiều khi, mùa nắng thì hạn cháy đồng, mùa mưa lại lũ lụt Quanh năm suốt tháng, người dân Việt Nam phải lo đắp đập, đào mương lấy nước tưới, đắp đê phòng chống bão lụt Hơn nữa, dân tộc Việt Nam lại luôn chịu sự xâm lăng của các thế lực bên ngoài Lao động được coi như một yêu cầu tất yếu để đảm bảo cho sự sinh tồn của dân tộc và trở thành một phẩm chất đạo đức không thể thiếu đối với con người Việt Nam

Xã hội XHCN đòi hỏi thỏa mãn ngày càng cao nhu cầu đời sống của con người Đòi hỏi đó hoàn toàn phụ thuộc vào lao động nhiệt tình sáng tạo với năng suất chất lượng cao của người lao động Thái độ lao động tự giác, có

kỷ luật, lao động sáng tạo thể hiện bản chất con người lao động cho xã hội, cho mình mà mình làm chủ Đạo đức của con người trước hết được thẩm định bằng thái độ lao động, hiệu quả lao động đóng góp của họ đối với xã hội Đạo đức mới hoàn toàn xa lạ với kiểu lao động hình thức, tắc trách, kém hiệu quả

và vụ lợi Chủ nghĩa hình thức, cảm tính chủ quan trong việc đánh giá đạo đức nhân cách của con người cần phải được phê phán và khắc phục

Người Việt luôn nhắc nhở nhau rằng, "năng nhặt chặt bị", "kiến tha lâu đầy tổ" Người ta luôn luôn phê phán thói "ăn không ngồi rồi", bởi với họ"nhàn cư vi bất thiện" Và để thực hiện được những ước vọng đó, con

người ta cần phải đoàn kết lại để xây dựng, bảo vệ những thành quả do mình làm ra Lòng yêu nước thật giản dị khi mỗi con người trên đất nước ấy làm tốt công việc của mình Yêu nước không chỉ là sự hy sinh vì độc lập tự do của Tổ quốc mà còn là trách nhiệm với đồng bào, với tài sản quốc gia không bị thất

30

thoát, với khát vọng góp sức làm dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Người Việt Nam vốn có truyền thống cần cù sáng tạo trong lao động Mỗi người Việt Nam yêu nước đều lao động hết mình để xây dựng cuộc sống ấm no, hạnh phúc, đóng góp xây dựng quê hương

Hiện nay, Việt Nam bước vào hội nhập kinh tế quốc tế, tiến hành công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước nhưng về cơ bản, nước ta vẫn còn là một nước nông nghiệp lạc hậu, lao động thủ công chiếm phần lớn, đời sống của đại

đa số người dân còn nhiều khó khăn Vì vậy, phẩm chất cần cù, tự giác, sáng tạo trong lao động của người Việt Nam là một yếu tố thực sự cần thiết để góp phần nâng cao năng lực cạnh tranh và thúc đẩy tăng trưởng kinh tế đất nước

1.3.1.6 Giáo dục ý thức xây dựng chủ nghĩa xã hội

Sau khi hoàn thành cuộc cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân, Đảng

và nhân dân ta đã lựa chọn con đường phát triển tiếp theo là đi lên CNXH, bỏ qua chế độ tư bản chủ nghĩa Đây là sự lựa chọn đúng đắn của Đảng và nhân dân ta bởi vì: Chỉ có đi lên CNXH thì đất nước mới thực sự có độc lập, mới xóa bỏ được áp bức bóc lột, nhân dân mới có cuộc sống ấm no tự do hạnh phúc, có điều kiện phát triển toàn diện Thực tiễn xây dựng chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam đã chứng minh tính ưu việt của CNXH: “Chỉ ở trong chế độ XHCN thì mỗi người mới có điều kiện để cải thiện đời sống riêng của mình, phát huy

tính cách riêng và sở trường riêng của mình [ 35, tr 29]

Chủ nghĩa xã hội là mục tiêu mà toàn Đảng, toàn dân tộc Việt Nam đang hướng tới Trong bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay, truyền thống yêu nước phải được kế thừa và phát huy một cách cao độ hơn bao giờ hết nhưng đồng thời cũng cần được bổ sung những nội dung và hình thức mới cho phù hợp Nếu như trước đây, tinh thần yêu nước truyền thống lấy độc lập dân tộc làm

mục tiêu cao nhất với phương châm “tất cả cho tiền tuyến”, thì ngày nay yêu

nước là gắn độc lập dân tộc với CNXH, độc lập dân tộc là nấc thang để tiến tới mục tiêu cao hơn là mang lại tự do, hạnh phúc cho nhân dân như Chủ tịch

31

Hồ Chí Minh đã từng nói: “Nếu nước độc lập mà dân không được hưởng hạnh phúc tự do, thì độc lập cũng chẳng có nghĩa lý gì” Để bảo vệ nền độc lập dân tộc, chúng ta cần đẩy mạnh phát triển kinh tế, củng cố tiềm lực quốc phòng, giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc Có xây dựng được một nền kinh tế vững mạnh mới tạo ra cơ sở vật chất để bảo vệ Tổ quốc Yêu CNXH là trung thành với chế độ, tích cực lao động, học tập để xây dựng đất nước

1.3.1.7 Giáo dục tinh thần quốc tế vô sản

Tinh thần quốc tế trong sáng là phẩm chất, là yêu cầu đạo đức của mỗi người Việt Nam Đó chính là tinh thần đoàn kết với các dân tộc bị áp bức, với nhân dân lao động các nước trong cuộc đấu tranh giải phóng con người khỏi ách áp bức, bóc lột Trong quá trình tìm đường cứu nước, Hồ Chí Minh đã đến nhiều nước trên thế giới, các nước tư bản cũng như thuộc địa Nhân dân Việt Nam vừa tiến hành sự nghiệp bảo vệ độc lập tự do của dân tộc mình, vừa thực hiện sự giúp đỡ vô tư, chí tình chí nghĩa đối với các dân tộc anh em:“Sự đoàn kết ấy là nhằm những mục tiêu lớn của thời đại là hoà bình, độc lập dân tộc, dân chủ và tiến bộ xă hội, là hợp tác hữu nghị với tất cả các nước, các dân tộc Sự đoàn kết ấy dựa trên cơ sở bình đẳng và kết hợp giữa lợi ích quốc gia với lợi ích quốc tế” Nếu tinh thần yêu nước không chân chính và tinh thần quốc tế không trong sáng thì có thể dẫn đến chủ nghĩa dân tộc hẹp hòi, hoặc chủ nghĩa bành trướng bá quyền, kỳ thị chủng tộc… Những khuynh hướng sai lệch ấy có thể dẫn đến chỗ phá vỡ một quốc gia dân tộc hay một liên bang đa quốc gia dân tộc, phá vỡ tình đoàn kết quốc tế trong cuộc đấu tranh chung, thậm chí có thể đưa đến tình trạng đối đầu đối địch Đây là một thực tế đã diễn ra ở châu Âu và nhiều khu vực trên thế giới hiện nay

Có thể nói tinh thần quốc tế trong sáng của nhân dân ta bắt nguồn từ chính tình thương yêu đối với con người; vì mục tiêu giải phóng các dân tộc

bị áp bức, giải phóng giai cấp, giải phóng con người, mang lại tự do và bình

32

đẳng thực sự cho con người Tinh thần này bao gồm tinh thần đoàn kết của nhân dân Việt Nam với các dân tộc bị áp bức, với nhân dân lao động các nước, với những người tiến bộ trên thế giới vì hòa bình, công lý và tiến bộ xã hội Từ chủ nghĩa quốc tế trong sáng đã xây dựng nên tình đoàn kết quốc tế rộng lớn của nhân dân Việt Nam với các dân tộc trên thế giới, góp phần vào những thắng lợi to lớn của nhân dân Việt Nam và nhân dân thế giới

Trong thời kỳ mới của cách mạng, nguồn lực quan trọng để xây dựng

và phát triển đất nước chính là mở rộng tình đoàn kết quốc tế, quan hệ hợp tác cùng có lợi, chủ động, tích cực hội nhập, như Đảng ta đã khẳng định: “Thực hiện nhất quán đường lối đối ngoại độc lập tự chủ, mở rộng đa phương hoá,

đa dạng hoá các quan hệ quốc tế… Việt Nam sẵn sàng là bạn, là đối tác tin cậy của các nước trong cộng đồng quốc tế, tham gia tích cực vào tiến trình hợp tác quốc tế và khu vực"[19, tr.112] Chủ nghĩa quốc tế vô sản gắn liền với chủ nghĩa yêu nước Nếu tinh thần yêu nước không chân chính và tinh thần quốc tế không trong sáng thì có thể dẫn đến chủ nghĩa dân tộc hẹp hòi, chủ nghĩa sôvanh, biệt lập, kỳ thị chủng tộc, hoặc chủ nghĩa bành trướng, bá quyền Tất cả những khuynh hướng lệch lạc ấy có thể dẫn đến sự đổ vỡ của một quốc gia dân tộc hay một liên bang đa quốc gia dân tộc, phá vỡ tình đoàn kết quốc tế trong cuộc đấu tranh chung Tinh thần quốc tế trong sáng là phẩm chất, là yêu cầu đạo đức nhằm vào mối quan hệ rộng lớn Không phải đối với bất cứ ai, vào bất cứ lúc nào cũng thấy được tinh thần quốc tế có hay không, trong sáng hay không trong sáng Nhưng việc giáo dục của Đảng và việc rèn luyện của cá nhân mỗi người về tinh thần quốc tế lại không thể coi nhẹ Đường lối lãnh đạo của Đảng và những chủ trương, chính sách cụ thể của nhà nước có ý nghĩa định hướng đúng đắn cho việc bồi dưỡng tinh thần quốc tế ở mỗi người

33

1.3.2 Hình thức giáo dục truyền thống yêu nước

Giáo dục truyền thống yêu nước liên môn qua các môn học chính khóa như Lịch sử, Ngữ văn, GDCD, Âm nhạc, Mĩ thuật Dạy học liên môn, tích hợp nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh đồng thời nâng cao chất lượng giảng dạy trong giáo viên Sự gắn kết các môn học giúp học sinh có kiến thức tổng hợp khi tìm hiểu một vấn đề làm cho việc học tập trở nên có ý nghĩa hơn qua đó giúp học sinh hiểu được sâu sắc ý thức công dân gắn với các vấn đề lịch sử, giáo dục lòng yêu nước, nhận thức trách nhiệm cá nhân trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc thấy được mối liên hệ hữu cơ giữa các lĩnh vực của đời sống xã hội

Giáo dục truyền thống qua các hoạt động ngoại khóa như hoạt động ngoài giờ lên lớp, trải nghiệm, tham quan thực tế…chính là tạo điều kiện cho mỗi học sinh có cơ hội thể hiện tình cảm bản thân trước vận mệnh của dân tộc, sự sẻ chia với đồng bào còn khó khăn; được khẳng định mình, được cống hiến và được đáp ứng những nhu cầu chính đáng Các hoạt động về nguồn nhằm ôn lại truyền thống lịch sử đấu tranh hào hùng của cha ông, niềm tự hào dân tộc, khơi dậy tình cảm và ý thức trách nhiệm công dân Đồng thời trang bị thêm các em kiến thức về chủ nghĩa yêu nước Việt Nam, đạo đức cách mạng trong tình hình mới, nhận thức đầy đủ hơn về truyền thống yêu nước của dân tộc thời chiến cũng như thời bình, tinh thần đoàn kết, thương yêu giúp đỡ lẫn nhau trong bất cứ hoàn cảnh nào Từ đó giúp các em luôn gìn giữ và phát huy giá trị chủ nghĩa yêu nước, luôn trau dồi tinh thần tự hào dân tộc, lòng yêu nước, bản lĩnh cách mạng ra sức phấn đấu học tập, rèn đức luyện tài cống hiến trí tuệ, sức lực xây dựng quê hương, đất nước giàu mạnh hơn trong thời đại mới

34

Phương pháp giáo dục truyền thống yêu nước

Phương pháp giảng dạy

-Phương pháp vấn đáp, phương pháp nêu vấn đề, phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp tình huống, phương pháp đóng vai, phương pháp chuyên gia, phương pháp trực quan

1.3.4 Phương tiện giáo dục truyền thống yêu nước

Phương tiện phục vụ cho công tác giảng dạy bao gồm: diện tích khuôn viên trường, nhà hiệu bộ, thư viện, phòng làm việc của giáo viên, phòng học máy vi tính, giảng đường, hội trường, hệ thống các phương tiện hỗ trợ giảng dạy như máy đèn chiếu, máy rojector, micro không dây các phương tiện khác

(bảng từ, giấy khổ to ) đặc biệt là giáo án, đề cương bài giảng, tài liệu, tham quan di tích lịch sử địa phương

Kết luận chương 1

Truyền thống yêu nước là một giá trị văn hóa tinh thần cao đẹp của dân tộc Việt Nam, là sức mạnh tiềm tàng, nguồn lực không bao giờ cạn trong suốt chiều dài lịch sử của dân tộc Truyền thống ấy được hình thành, thử thách, khẳng định và phát triển qua bao thăng trầm lịch sử Ngày nay, truyền thống yêu nước được thể hiện trong công cuộc xây dựng đất nước trên mọi phương diện Đó là sự nhất trí, tin tưởng vào đường lối đổi mới của Đảng vào khả năng, sức mạnh tự lực, tự cường trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, xây dựng xã hội dân chủ, công bằng, văn minh từng bước tiến lên

35

CNXH Đây là sự nghiệp vĩ đại, vẻ vang nhưng đầy khó khăn, gian khổ phức tạp và chưa có tiền lệ Để thực hiện thành công sự nghiệp này, một động lực quan trọng hàng đầu là khơi dậy và phát huy cao độ tinh thần yêu nước XHCN trong toàn Đảng, toàn dân

Công tác giáo dục truyền thống yêu nước là nội dung quan trọng trong giáo dục đạo đức, nhân cách của học sinh đặc biệt trong bối cảnh đất nước đang hội nhập quốc tế ngày càng sâu rộng và những hiểm nguy đe dọa chủ quyền dân tộc ở Biển Đông Giáo dục truyền thống yêu nước cho thế hệ trẻ hiện nay là giáo dục tình yêu quê hương; yêu nhân dân lao động, đồng bào, giống nòi, dân tộc; bảo vệ giang sơn, đoàn kết kiên cường bất khuất chống giặc ngoại xâm; cần cù, tự giác, sáng tạo trong lao động; yêu CNXH; yêu nước gắn với tinh thần quốc tế vô sản

36

Chương 2 THỰC TRẠNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG YÊU NƯỚC

CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TỪ THỰC TIỄN

QUẬN LÊ CHÂN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 2.1 Những yếu tố tác động đến giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trung học cơ sở quậnLê Chân, thành phố Hải Phòng

2.2.1 Những yếu tố quốc tế

Việt Nam là một bộ phận không thể tách rời của cộng đồng quốc tế, vì vậy mọi sự thay đổi tích cực hay tiêu cực từ thế giới đều ảnh hưởng đến Việt Nam, đặc biệt là trên lĩnh vực kinh tế, văn hóa, chính trị, tư tưởng Đối với thanh niên, sự thay đổi của tình hình thế giới cũng tác động sâu sắc đến nhận thức, tình cảm, cách tiếp cận thông tin, thái độ chính trị của họ

Văn kiện Đại hội XII của Đảng nhận định: “Trên thế giới, trong những năm tới tình hình sẽ còn nhiều diễn biến rất phức tạp, nhưng hòa bình, độc lập dân tộc, dân chủ, hợp tác và phát triển vẫn là xu thế lớn Quá trình toàn cầu hóa

và hội nhập quốc tế tiếp tục được đẩy mạnh Hợp tác, cạnh tranh, đấu tranh và

sự tùy thuộc lẫn nhau giữa các nước, nhất là giữa các nước lớn ngày càng tăng Cuộc cách mạng khoa học – công nghệ, đặc biệt là công nghệ thông tin tiếp tục phát triển mạnh mẽ, thúc đẩy sự phát triển nhảy vọt trên nhiều lĩnh vực, tạo ra

cả thời cơ và thách thức đối với mọi quốc gia Tình hình chính trị - an ninh thế giới thay đổi nhanh chóng, diễn biến rất phức tạp, khó lường; tình trạng xâm phạm chủ quyền quốc gia, tranh chấp lãnh thổ và tài nguyên, xung đột sắc tộc, tôn giáo, can thiệp lật đổ, khủng phố,chiến tranh cục bộ, chiến tranh mạng…tiếp tục diễn ra gay gắt ở nhiều khu vực Châu Á – Thái Bình Dương, trong đó có khu vực Đông Nam Á, tiếp tục là trung tâm phát triển năng động,

có vị trí địa kinh tế - chính trị chiến lược ngày càng quan trọng trên thế giới Đồng thời, đây cũng là khu vực cạnh tranh chiến lược giữa một số nước lớn, có nhiều nhân tố bất ổn Tranh chấp lãnh thổ, chủ quyền biển, đảo trong khu vực