Mô đun THPT 10 RÀO CẢN TÂM LÝ TRONG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THPT I Phần tiếp thu kiến thức mô đun THPT 10 Các khó khăn tâm lý khó khăn tâm lý học tập học sinh THPT - Khó khăn tâm lý trở ngại tâm lý trình người thực đạt mục đích - Khó khăn tâm lý học tập trở ngại tâm lý trình học tập, làm cho HS gặp khó khăn không đạt mục tiêu học tập 1.1 Những biểu rào cản tâm lý học tập học sinh THPT - Về mặt nhận thức: + Nhận thức chưa đầy đủ nhiệm vụ học tập + Đánh giá chưa thân; + Đánh giá chưa vấn đề cần học tập - Về mặt xúc cảm, tình cảm: Đây thái độ người thể trình học tập Nếu HS làm chủ xúc cảm, tình cảm học tốt; Ngược lại, HS thường thiếu khả kiềm chế xúc cảm, tình cảm - Về mặt hành vi: Là vận dụng toàn quan thể, đặc biệt não tham gia giác quan để hành động tích cực tiêu cực 1.2 Nhiệm vụ - Phân tích khái niệm khó khăn tâm lí khó khăn tâm lí học tập + Đọc tiếp nhận thông tin cho hoạt động + Tìm các ví dụ luận làm rõ khái niệm số biểu khó khăn tâm lí nói chung khó khăn tâm lí học tập HS THPT + Tìm biểu mặt nhận thức rào cản tâm lý học tập HS - Phân tích biểu ảnh hưởng tâm lí HS THPTở trường, ngành đề giải pháp khắc phục - Phân tích ví dụ khó khăn tâm lí học tập rào cản tâm lí học tập HS 1.3 Xác định nguyên nhân ảnh hưởng rào cản tâm lý đến việc học tập học sinh * Nguyên nhân chủ quan: -Thiếu kinh nghiệm sống học tập độc lập - Chưa có PP học tập tốt - Chưa tích cực chủ động; -Không hứng thú học tập - Không tự tin; - Có cảm giác thiếu quan tâm gia đình, nhà trường xã hội quan tâm * Nguyên nhân khách quan: - Môi trường học tập THPT khác THCS; - Tính chất học tập, yêu cầu học tập cao hơn; - Lượng tri thức lớn, nội dung chương trình nặng; - Chịu ảnh hưởng PP học tập THCS; - PPCT số môn, chưa phù hợp; - Chưa có PP học tập THPT - Khó khăn điều kiện, thiết bị DH; - Hỏng kiến thức - Chưa quen với PPGD mới;- Thiếu thời gian học tập; - Thiếu tài liệu tham khảo; - Hoàn cảnh kinh tế gia đình khó khăn; - Thiếu quan tâm gia đình - Áp lực kỳ vọng cha mẹ, thầy cô 1.4 Cần định hướng, tạo điều kiện cho người học tập suốt đời - Xã hội học tập nơi mà học học suốt đời, nhiên HS trọng giáo dục quy trường phổ thông đại học, mối quan tâm với hình thức giáo dục phi quy chưa nhiều - Việc học không dành riêng cho lứa tuổi phổ thông, đại học mà người lớn tuổi học - Bên cạnh đó, tồn áp lực đại học đường nhất, rớt đại học đường đời hết lối ra; từ tư chuộng cấp; để khắc phục tình trạng cần quan tâm giáo dục cho HS số nội dung sau: - Theo đạo phủ Bộ GDĐT về, “Xây dựng xã hội học tập việc học nhiều hình thức- quy, không quy, phải lấy tự học làm cốt yếu - Chỉ có học tập làm thay đổi đời, rút ngắn khoảng cách phân hóa kiến thức xã hội, góp phần nâng cao chất lượng sống, từ làm giảm áp lực rào cản tâm lí học tập Một số vấn đề cần khắc phục nhằm giảm ảnh hưởng rào cản tâm lý học tập học sinh THPT sau: 2.1 Rào cản giao tiếp Giao tiếp tốt không chìa khóa giúp thành công sống mà trợ thủ đắc lực công việc, học tập Tuy nhiên, nhiều người, có HS lại “đỏ mặt tía tai” lần nhắc đến từ giao tiếp 2.2 Rào cản từ ngoại hình Nhiều học sinh ngại giao tiếp với người Ngoại hình ưu vô hình giúp nhiều HS tự tin ngược lại khiến không HS tự ti ngại tiếp xúc với bạn bè Để giải vấn đề này: Hãy thay đổi phong cách ăn mặc đầu tóc cho hợp lý Một trang phục đẹp không thiết phải đắt tiền Hãy chọn lựa trang phục với hai tiêu chí Một hợp với môi trường Hai hợp với tính cách Mặc đẹp không giúp người tự tin mà bước đệm để bạn tiến gần với giới bên 2.3.Rào cản từ ngôn ngữ Không có khiếu trò chuyện, có từ ngữ để nói, để trao đổi nói nhiều rào cản lớn khiến việc giao tiếp HS kém hiệu Những HS có vốn kiến thức “tự tin hơn” 2.4 Rào cản từ Cảm xúc Cảm xúc thường yếu tố chi phối hành động hành động cảm xúc không ổn định hành động “dại dột” điều “dại dột” Ngoài ra, HS bị bệnh lo âu, trầm cảm, nóng nảy thường có xu hướng hiểu sai ý người khác Vì vây, cảm xúc yếu tố khiến giao tiếp trở nên khó khăn 2.5 Rào cản từ thiếu kiến thức Những HS có vốn kiến thức sâu rộng “Tự tin” HS có vốn kiến thức hạn hẹp Những HS có vốn kiến thức hạn hẹp chia thành hai loại: - Một ngại giao tiếp; - Hai giao tiếp nhiều thông tin sai lệch đón nhận thông tin “lệch lạc” từ người khác Đó lý HS thiếu kiến thức khiến cho việc giao tiếp trở nên khó khăn 2.6 Rào cản từ thiếu kinh nghiệm Những HS hoạt động xã hội, sinh hoạt tập thể nhiều có xu hướng mở rộng giao tiếp Ngược lại, với HS có kinh nghiệm thực tế Vì vậy, đứng trước trường hợp thực tế nảy sinh khiến HS nên làm đâu II.Rút kinh nghiệm: - Qua trình dạy học thân rút số nguyên nhân tạo rào cản tâm lý học tập học sinh THPT + HS thiếu kiến thức, tự ti, không cố gắng + Dựa vào HS khá, giỏi, không chịu tư duy, suy nghĩ + Mất cân từ lớp + Chưa xác định mục đích học tập + Do tác động vấn đề tiêu cực xã hội ngày + Thiếu quan tâm gia đình + Phương pháp học tập chưa phù hợp + Kiến thức chương trình nặng so với khả học tập - Từ đưa số giải pháp khắc phục + GV giúp em phát huy mạnh thân: hát, múa, kể chuyện, đọc thơ, …nhằm tạo tự tin cho HS + Xây dựng câu hỏi, tập phù hợp với khả HS + Xác định mục đích học tập em + Trao đổi với gia đình HS + Lập kế hoạch học tập hàng ngày + GV tận tình dạy bảo + Khuyến khích học sinh phát biểu ý kiến, + Tạo cảm giác thân thiện với học sinh + Khen gợi em có biểu học tập, sinh hoạt tốt, tiến bộ, + Trong tiết học, giáo viên nhận thấy HS có biểu mệt, chán học, tập trung… không nên trách phạt em mà tìm cách để gây ý em vào giáo viên, như: Kể mẩu chuyện nhỏ với đề tài mà em quan tâm, nói chuyện tiếu, kể chuyện cười….Tùy vào đối tượng học sinh mà người dạy có cách khác ... tâm lí học tập Một số vấn đề cần khắc phục nhằm giảm ảnh hưởng rào cản tâm lý học tập học sinh THPT sau: 2.1 Rào cản giao tiếp Giao tiếp tốt không chìa khóa giúp thành công sống mà trợ thủ đắc... Một trang phục đẹp không thiết phải đắt tiền Hãy chọn lựa trang phục với hai tiêu chí Một hợp với môi trường Hai hợp với tính cách Mặc đẹp không giúp người tự tin mà bước đệm để bạn tiến gần với... II.Rút kinh nghiệm: - Qua trình dạy học thân rút số nguyên nhân tạo rào cản tâm lý học tập học sinh THPT + HS thiếu kiến thức, tự ti, không cố gắng + Dựa vào HS khá, giỏi, không chịu tư duy, suy nghĩ