Khái niệm hoạt động học tập: - Hoạt động học là hoạt động thực hiện theo phương thức nhà trường, do người học thực hiện dưới sự hướng dẫn của người thầy nhằm lĩnh hội tri thức, khái niệm
Trang 1Mô đun THPT 2.Hoạt động học tập của học sinh THPT:
I Phần tiếp thu kiến thức của mô đun THPT 2.
1 Quan điểm về hoạt động học tập:
- Hoạt động học tập là hoạt động diễn ra giữa cá nhân với môi trường có sự tham gia của tâm lý và ý thức cá nhân Học tập không chỉ diễn ra bên ngoài mà còn diễn
ra trong đầu với mức độ trí tuệ
- Học tập không chỉ diễn ra trong cá nhân con người hay con vật mà có thể diễn ra thông qua sự quan sat người khác trong môi trường xã hội, tức là người này học người kia theo cơ chế bắt chước
2 Khái niệm hoạt động học tập:
a Khái niệm hoạt động học tập:
- Hoạt động học là hoạt động thực hiện theo phương thức nhà trường, do người học thực hiện dưới sự hướng dẫn của người thầy nhằm lĩnh hội tri thức, khái niệm khoa học và hình thành những kĩ năng, kĩ xảo tương ứng làm phát triển trí tuệ và năng lực con người để giải quyết các nhiệm vụ do cuộc sống đặt ra
- Hoạt động học bao gồm việc định hướng học tập, lập kế hoạch hoạt động, bản thân hành động học và việc kiểm tra hiệu quả của hoạt động học
b Bản chất của hoạt động học:
- Hoạt động học là một trong những hoạt động cơ bản cơ bản của con người, đay
là quá trình nhận thức độc đáo của con người, giúp họ phát triển nhân cách toàn diện để thích ứng nhanh chóng với sự biến đổi phức tạp của cuộc sống
- Đối tượng của hoạt động học là những tri thức, kĩ năng, kĩ xảo tương ứng với tri thức ấy
- Hoạt động học được điều khiển một cách có ý thức
- Hoạt động học tập không chỉ hướng vào việc tiếp thu những tri thức, kĩ năng, kĩ xảo mà còn hướng vào việc tiếp thu cả những tri thức của chính bản thân hoạt động học Hoạt động học muốn đạt kết quả cao, người học phải biết cách học, phương pháp học, nghĩa là phải có những tri thức về chính bản thân hoạt động học
- Hoạt động học là hoạt động tiếp thu những tri thức lý luận, khoa học Nghĩa là việc học không chỉ dừng lại ở việc nắm bắt những khái niệm đời thường mà học phải tiến đến những tri thức khoa học, những tri thức có tính chọn lựa cao, đã được khái quát hoá, hệ thống hoá
- Hoạt động học là hoạt động chủ đạo của lứa tuổi học sinh Do đó nó giữ vai trò chủ đạo trong việc hình thành và phát triển tâm lý của người học trong lứa tuổi này
c Sự hình thành hoạt động học:
Trang 2- Hình thành động cơ học:
+ Chủ thể khi tiến hành hoạt động học, chiếm lĩnh tri thức thì chính tri thức đó trở
thành cái tinh thần, thôi thúc người học Vì vậy có thể hiểu động cơ học tập là sức mạnh tinh thần điều khiển, điều chỉnh hoạt động học nhằm chiếm lĩnh tri thức khoa học, để thoả mãn nhu cầu nào đó
+ Trong thực tiễn giáo dục, động cơ học tập được chia thành hai loại: động cơ
hoàn thiện tri thức và động cơ quan hệ xã hội Thuộc về loại động cơ hoàn thiện
tri thức ở đây là lòng ham mê, khát khao mở rộng tri thức, say mê với những môn học Động cơ quan hệ xã hội đó là sự thưởng phạt hoặc đe doạ, những áp lực gia đình, nhà trường, công việc, sự hiếu danh hoặc mong đợi sự hạnh phúc ở mức độ nào đó động cơ này mang tính cưỡng bách, và có lúc xuất hiện như một vật cản cần khắc phục để vượt qua đạt được mục đích của mình
- Hình thành mục đích học: mục đích của hoạt động học là các khái niệm, các giá
trị, các chuẩn mực… mà hành động học đang diễn ra hướng đến nhằm đạt được
nó Quá trình hình thành mục đích bắt đầu từ việc hình thành trong chủ thể dưới các dạng là các biểu tượng sau đó được tổ chức để hiện thực hoá biểu tượng trên thực tế, và khi thực tế có hoàn thành được thì mục đích được hoàn thành Việc hình thành mục đích học tập hướng đến là để thay đổi chính chủ thể ở đây là người học Và mục đích này chỉ có thể được bắt đầu hình thành khi chủ thể bắt đầu bắt tay vào thực hiện hành động học tập của mình
- Hình thành các hành động học:
+ Hành động phân tích ( tìm ra nguồn gốc nội tại, cấu trúc lôgíc của đối tượng) + Hành động mô hình hoá ( giúp con người diễn đạt các khái niệm một cách trực quan, nó bao gồm mô hình gần giống với vật thật, mô hình tượng trưng, mô hình
mã hoá, nó được dùng nhiều trong sinh học…)
+ Hành động cụ thể hoá (nhằm vận dụng giúp người học hiểu được rõ nhất bản chất của vấn đề, giải quyết những vấn đề trong mối liên hệ cụ thể từng lĩnh vực)
- Các điều kiện hình thành hoạt động học:
+ Nội dung lí luận, khoa học của tài liệu học tập
+ Cấu trúc, phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phải phù hợp với nội dung dạy học
+ Hướng dẫn cho người học thực hiện dần các yếu tố riêng lẻ của hoạt động học một cách độc lập
+ Sử dụng rộng rãi các hình thức hợp tác trong dạy học
3 Đặc điểm tâm lý của học sinh THPT:
a Về thể chất:
- Học sinh THPT có tuổi đời từ 15-18 tuổi
Trang 3- Lứa tuổi thanh niên học sinh là thời kì đạt tới sự trưởng thành về mặt thể lực Ở lứa tuổi này càng xuất hiện nhiều vai trò của người lớn và các em thực hiện vai trò
đó một cách độc lập, có tinh thần trách nhiệm
b Đặc điểm phát triển trí tuệ:
- Năng lực trí tuệ của thanh niên, học sinh ở lứa tuổi THPT đã phát triển khá hoàn thiện Đồng thời do hoàn cảnh sắp bước vào đời buộc các em phải chuẩn bị hành trang thật tốt, đó là tri thức để các em theo học một ngành nghề nào đó trong tương lai hoặ để bước vào cuộc sống một cách vững vàng Đây là động cơ chính của việc học tập Ảnh hưởng của động cơ này làm cho các em luôn có tinh thần trách nhiệm, tính tự giác, tính tích cực
c Xúc cảm, tình cảm của học sinh THPT:
- Xúc cảm, tình cảm của học sinh rất phong phú và mang nhiều màu sắc Đặc biệt, tình cảm của các em rất sâu sắc và bền vững Nhu cầu về bạn tâm tình tăng lên rõ rệt Bạn bè thường có ảnh hưởng lớn đến mọi hoạt động của các em
- Nhu cầu về bạn khác giới được tăng cường Ở một số em đã xuất hiện sự lôi cuốn đầu tiên khá mạnh mẽ
- Tình cảm của các em đối với cha mẹ, thầy cô giáo,… ngày càng được củng cố sâu sắc và bền chặt Vì vậy, trong các quyết định, các hành vi ứng xử,… của các
em chịu ảnh hưởng đáng kể từ các thầy cô giáo và những người thân trong gia đình
- Những biến đổi đặc trưng cho sự trưởng thành của thanh niên học sinh đều liên quan và có ảnh hưởng đến cảm xúc, tình cảm của các em Có thể nói sức rung động mạnh mẽ, khả năng nhạy cảm cao, tình cảm phong phú sâu sắc,…là nét đặc trưng của lứa tuổi này
d Trí tuệ cảm xúc của học sinh THPT:
- Do khả năng tự chủ đang phát triển nên các em có khả năng làm chủ những xúc cảm, tình cảm của mình Các em có phong cách diễn cảm đa dạng và chính xác, có nhiều sắc thái biểu lộ trên khuôn mặt và dáng điệu
- Thanh niên học sinh là lứa tuổi nhạy cảm với những ấn tượng xúc cảm Vì vậy các em có thể thấy được những rung động, tình cảm của người khác
- Tuy nhiên do chưa phải là người lớn nên các em vẫn còn bồng bột hay xử sự theo cảm tính Các em thường đánh giá thấp những khó khăn rong cuộc sống và đánh giá cao năng lực của bản thân do đó dễ dẫn đến tính chủ quan Nói cách khác, khả năng kiểm soát, quản lý, điều khiển cảm xúc của học sinh THPT còn hạn chế
4 Đặc điểm và bản chất của hoạt động học tập của học sinh THPT
a Đặc điểm của hoạt động học tập của học sinh THPT:
Trang 4- Tính tích cực và độc lập trong học tập: Cái cốt lõi của hoạt động học tập của
học sinh là sự tự ý thức về động cơ mục đích, biện pháp học tập
- Thái độ trong học tập của học sinh đã có nhiều thay đổi, các em ý thức được vai
trò của việc học đối với bản thân mình nên các em rất tự giác trong việc hoàn thành nhiệm vụ Thái độ của các em đối với các môn học có sự lựa chọn do ý nghĩa xã hội của môn học
- Hứng thú học tập: Ổn định, bền vững và mở rộng hơn Một số em có biểu hiện
hứng thú với một hay một số môn học dẫn đến xu hướng nghề nghiệp và quyết định lựa chọn nghề nghiệp tương lai
- Tính chủ định trong học tập của các em phát triển mạnh mẽ và chiếm ưu thế
Thái độ học tập có ý thức đã thúc đẩy sự phát triển tính chủ định trong các quá trình nhận thức và năng lực điều khiển bản thân của thanh niên trong quá trình học tập
2 Bản chất của hoạt động học của học sinh THPT:
- Hoạt động học là một trong các hoạt động cơ bản của học sinh THPT ở nhà trường Đay là hoạt động nhận thức được tổ chức một cách chuyên biệt để lĩnh hội các tri thức khoa học nhằm hình thành nhân cách người lao động trong một lĩnh vực hoạt động nào đó
- Hoạt động học tập là hoạt động chuyên hướng vào sự tái tạo lại tri thức ở người học Sự tái tạo ở đây hiểu theo nghĩa là phát hiện lại Sự thuận lợi cho người học ở đây đó là con đường đi mà để phát hiện lại đã được các nhà khoa học tìm hiểu trước, giờ người học chỉ việc tái tạo lại Và để tái tạo lại, người học không có cách
gì khác đó là phải huy động nội lực của bản thân ( động cơ, ý chí, …), càng phát huy cao bao nhiêu thì việc tái tạo lại càng diễn ra tốt bấy nhiêu Do đó hoạt động học làm thay đổi chính người học Ai học thì người đó phát triển, không ai học thay thế được, người học cần phải có trách nhiệm với chính bản thân mình, vì mình trong quá trình học Mặc dù hoạt động học có thể cũng có thể làm thay đổi khách thể Nhưng như thế không phải là mục đích tự thân của hoạt động học mà chính là phương tiện để đạt được mục đích làm thay đổi chính chủ thể của hoạt động
- Hoạt động học là hoạt động tiếp thu những tri thức lý luận, khoa học Nghĩa là việc học không chỉ dừng lại ở việc nắm bắt những khái niệm đời thường mà học phải tiến đến những tri thức khoa học, những tri thức có tính chọn lựa cao, đã được khái quát hoá, hệ thống hoá
- Hoạt động học tập của học sinh THPT không chỉ hướng vào việc tiếp thu những tri thức, kĩ năng, kĩ xảo mà còn hướng vào việc tiếp thu cả những tri thức của chính bản thân hoạt động học Hoạt động học muốn đạt kết quả cao, người học phải biết cách học, phương pháp học, nghĩa là phải có những tri thức về chính bản thân hoạt động học Do đó, người học sinh THPT phải tiếp tục học trong cuộc
Trang 5sống sau này Phương pháp học sẽ giúp cho học sinh có khả năng tự học và có thể học tập suốt cả cuộc đời
- Hoạt động học là hoạt động chủ đạo của lứa tuổi học sinh Do đó nó giữ vai trò chủ đạo trong việc hình thành và phát triển tâm lý của người học trong lứa tuổi này
II Rút kinh nghiệm:
-Học sinh THPT số lượng môn học tăng lên nhiều hơn so với lúc tuổi thiếu niên, nên mục đích học tập của các em ngày càng rỏ rang hơn
+Muốn tiếp thu tri thức, làm phong phú kho trí thức của riêng mình
+ Học để làm cha mẹ vui long
+ Học để sau này quan hệ xã hội tốt hơn trong việc xã giao
+ Học để khẳng định với bạn bè, thi đua cạnh tranh cùng nhau phát triển
Vậy nên là người giáo viên theo bản thân tôi, mỗi giáo viên phải trao dồi kiến thức chuẩn cho bản thân từ đó truyền đạt với pp phù hợp với từng lứa tuổi, đối tượng
cụ thể đến các em, mang đến niềm tin, động lực giúp các em ngày càng hang say, đam mê hơn trong việc học tập của mình
-Các em học sinh THPT đã hình thành được ý tưởng cho nghề nghiệp sau này của mình do gia đình định hướng hoặc do học sinh đam mê Bên cạnh đó giáo viên tham gia vào công tác tư vấn, hướng nghiệp cho các em.Vậy việc định hướng học tập ở THPT rất quan trọng , theo tôi phải gương mẫu trong công tác giảng dạy
- Trong công tác phụ trách phòng thí nghiệm thực hành Hóa, tôi luôn có ý thức cũng như vai trò trách nhiệm của mình trong việc truyền đạt kiến thức đến học sinh
+ Giới thiệu tên các dụng cụ trong PTN
+ Hướng dẫn các thao tác thí nghiệm cho học sinh
+ Thực hiện các thí nghiệm mẫu