SKKN một số TRÒ CHƠI TOÁN học CHO HOC SINH TIỂU học

Giáo viên: Lê Thị Hiển Trờng Tiểu học Đại Lâm sáng kiến kinh nghiệm: số trò chơi toán học cho hoc sinh tiểu học Phần mở đầu I Lý chọn đề tài: - Mỗi môn học Tiểu học góp phần quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Cùng với môn học khác nh môn Tiếng Việt, Tự nhiên Xã hội, Đạo đức, Môn Toán góp phần việc cung cấp cho HS tri thức khoa học Kỹ môn Toán đợc ứng dụng nhiều thực tiễn đời sống Những kiến thức cần thiết cho ngời lao động, cần thiết để ngời học học môn học khác làm tảng để học tiếp môn Toán bậc học - Việc học môn Toán giúp cho HS phát triển t lôgic, bồi dỡng phát triển thao tác trí tuệ cần thiết để nhận thức giới thực nh trừu tợng hoá, khái quát hoá, phân tích tổng hợp, chúng minh, so sánh, dự đoán Môn Toán góp phần quan trọng việc rèn luyện phơng pháp suy nghĩ, phơng pháp suy luận, phơng pháp giải vấn đề, góp phần phát triển trí thông minh, cách suy nghĩ độc lập sáng tạo, linh hoạt Trong trình học môn Toán, HS đợc hình thành phẩm chất cần thiết quan trọng phục vụ lao động: có tác phong khoa học, làm việc có kế hoạch, cần cù, cẩn thận, có ý chí vợt khó khăn, Đổi phơng pháp dạy học nói chung, đổi phơng pháp dạy học Toán nói riêng để phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo HS tạo cho em hứng thú học tập, say mê môn học nâng cao đợc chất lợng hiệu giáo dục trờng Tiểu học - Trong trình dạy học Toán với số khô khan với phép tính, toán đòi hỏi t duy, kiên trì dễ làm nản lòng HS học toán GV phơng pháp dạy học phù hợp - Trong trình dạy học Toán có sử dụng phơng pháp trò chơi góp phần tạo hứng thú học tập cho HS, phát huy tính tích cực chủ động em, chọn đề tài: Một số trò chơi Toán học Giáo viên: Lê Thị Hiển Trờng Tiểu học Đại Lâm II Mục đích nghiên cứu đề tài: - Quá trình nghiên cứu đề tài nhằm tìm hiểu phơng pháp dạy Toán Tiểu học + Tìm hiểu tình hình thực tiễn việc dạy học môn Toán + Góp phần đổi phơng pháp dạy học nâng cao chất lợng dạy học môn Toán trờng Tiểu học III Phơng pháp nghiên cứu đề tài: * Phng phỏp nghiờn cu ti liu: Phng phỏp ny c s dng nhiu sut quỏ trỡnh nghiờn cu ti, nghiờn cu phõn tớch cỏc ti liu liờn quan nh ; sách giáo viên, sách giáo khoa, số sách tham khảo môn Toán từ lớp -> lớp * Phng phỏp thc nghim: ỏnh giỏ c tớnh kh thi ca ti , tụi ó tin hnh thc nghim chng trỡnh dy ti trng TH i Lõm Lng Giang Bc Giang.Trong quỏ trỡnh thc nghim tụi ó tin hnh dy song song gia lp i chng vi lp thc nghim sau ú rỳt kt qu ca ti * PHNG PHP IU TRA: S dng phng phỏp ny thu thp thụng tin v dy v hc, qua dự thăm lớp, kiểm tra khảo sát HS; vấn ý thức học toán học sinh tích luỹ kinh nghiệm để làm đề tài IV I TNG NGHIấN CU: 30 Hc sinh lp 5B trng TH i lõm - Lng Giang - Bc Giang V Tóm tắt nội dung đề tài: - Nội dung tìm hiểu sở lý luận, sở thực tiễn phơng pháp hạy học Toán - Đề xuất cá nhân với nội dung đa số trò chơi để củng cố kiến thức toán, tạo hứng thú học tập cho HS VD: củng cố cách đọc viết, so sánh phân số, số thập phân, kỹ tính toán nhẩm, Giáo viên: Lê Thị Hiển Trờng Tiểu học Đại Lâm pHần nội dung Chơng I: Cơ sở lý luận thực tiễn I Cơ sở lý luận: - Quá trình dạy học Toán nh trình dạy học môn học khác có hai hoạt động hoạt động dạy thày hoạt động học trò Ngời thầy giữ vai trò tổ chức hớng dẫn HS giữ vai trò tích cực chủ đạo, chủ động học tập cách có hiệu Từ nảy sinh nhiều mối quan hệ thầy với trò Cụ thể mối quan hệ cá nhân thầy với trò, cá nhân trò với tập thể lớp học, cá nhân trò với cá nhân trò Điều tạo nhiều Kênh quan hệ thờng xuyên suốt học Trong trình dạy học, nội dung môn học đối tợng hoạt động học tập học sinh Nội dung môn học kiến thức toán học, sơ giản nhng lại kiến thức mở đầu, tảng cho trình học tập tiếp tục sau học sinh tiểu học Bên cạnh hoạt động học tập hình thức hoạt động mẻ với học sinh tiểu học Lần đến trờng tiểu học em từ hoạt động chủ đạo chơi sang hoat động chủ đạo học tập Điều cần đợc đặc biệt ý hoạt động dạy học thầy Vì hoạt động khác trình dạy học bậc học khác Trong đặc điểm tâm lý trẻ tiểu học trình nhận thức nhận thấy rằng: Sự ý có chủ định học sinh tiểu học yếu Sự ý HS đồi hỏi phải có động gần thúc đẩy.( VD: Đợc điểm cao, đợc cô giáo khen ) Nếu học sinh ý đợc vào tham gia tích cực hoạt động học tập chiếm lĩnh tri thức, tập thực hành, chắn đạt kết học tập cao Nhu cầu, hứng thú kích thích trì đợc ý không chủ định, nên giáo viên cần tìm cách làm cho học đợc hấp dẫn lý thú Khi học sinh tham gia hoạt động học tập đạt kết tốt, đợc khen học sinh tự tin , lòng tự tin làm tăng nhu cầu nhận thức học sinh thúc đẩy học sinh tham gia hoạt động học tập tích cực Việc vận dụng phối kết hợp Giáo viên: Lê Thị Hiển Trờng Tiểu học Đại Lâm sử dụng phơng pháp, hình thức tổ chức dạy học giúp cho chất lợng dạy học môn nói chung chất lợng dạy môn Toán nói riêng đợc nâng cao Cơ sở thực tiễn: - Phân tích thực trạng dạy học toán trờng tiểu học: Trong trình thực Đổi giáo dục phổ thông, GV ý đổi phơng pháp dạy học nói chung, đổi phơng pháp dạy học toán nói riêng Một số GV vận dụng linh hoạt phơng pháp dạy học tạo đợc hứng thú học tập cho HS song bên cạnh trờng hợp cha có thói quen tự giác tự nghiên cứu để tìm phơng án hay vận dụng vào tiết dạy Trong học toán , số GV tâm lý: cố gắng hoàn thành số lợng kiến thức học mà cha ý sâu vào chất lợng kiến thức HS cần đạt đợc, lúc lo hết thời gian mà HS không làm hết đợc tập Khi đợc hỏi số phơng án để tạo hứng thú học toán cho HS, GV đề cập đến trò chơi toán học, song thực tế giảng dạy lại vận dụng Họ đa số lý do: + Sợ nhiều thời gian + Cũng có trò chơi , sử dụng thờng xuyên HS chán + Có nhiều tiết ngày phải sử dụng đồ dùng dạy học + Có nhiều tiết ngày phải chuẩn bị ĐDDH nên việc đầu t chuẩn bị đồ dùng cho trò chơi toán không nhiều + Khi tham gia chơi đựơc số em chơi + - Đặc biệt trờng Tiểu học Đại Lâm trờng Tiểu học nằm địa bàn miền núi huyện Lạng Giang, đời sống kinh tế xã hội nhiều khó khăn Phần lớn học sinh em nông dân bố mẹ chủ yếu ngời lao động Chính vậy, quan tâm đến em nhiều hạn chế Năm học 2012 -2013, nhận thấy kết khảo sát đầu năm em cha cao Đặc biệt phân môn Toán, nhiều em cha hứng thú sợ học môn toán Cụ thể qua khảo sát chất lợng đầu năm học 2012-2013 chất lợng môn Toán trờng thấp Kết khảo sát đạt nh sau: Giáo viên: Lê Thị Hiển Lớp Trờng Tiểu học Đại Lâm TSHS 5A 5B 23 30 G K TB 12 Y Dựa vào chất lợng khảo sát mà chọn cho hớng dạy học sử dụng số trò chơi toán học để gây hứng thú với đối tợng học sinh Song thiết nghĩ việc đa số trò chơi thực học toán tạo đợc kết học toán thú vị HS ham thích học môn toán dẫn đến tích cực chủ động học, chăm hơn, kết học toán HS cao góp phần nâng cao chất lợng dạy học chung Chơng II: Những đề xuất cá nhân xây dựng số trò chơi toán học đơn giản - Xây dựng số trò chơi toán học đơn giản, dễ thực nhằm củng cố kiến thức toán học cho HS tạo hứng thú học tập cho HS, góp phần đổi phơng pháp dạy học toán nâng cao chất lợng dạy học môn toán ngày thực chất - Những trò chơi sử dụng tiết học tiết học ôn buổi chiều lồng ghép tiết sinh hoạt tập thể, tiết học ngoại khoá, - Tận dụng, tiết kiệm số nguyên vật liệu đơn giản để làm đồ dùng dạy học - VD: Trong trò chơi sử dụng: + Bảng phụ + bút + Bảng + phấn ( bút dạ) + Những thẻ làm từ bìa cát tông làm từ tờ bìa lịch cũ, Giáo viên: Lê Thị Hiển Trờng Tiểu học Đại Lâm Một số trò chơi 1.Trò chơi 1: * Yêu cầu : HS nắm vững khái niệm, cách đọc, viết cấu tạo phân số so sánh thứ tự phân số * Đối tợng: HS lớp 4, ; thời gian : phút * Chuẩn bị : súc sắc bìa cứng, mặt súc sắc có ghi chữ số màu khác phạm vi từ đến HS chuẩn bị bảng phụ, bút * Luật chơi: Chơi theo nhóm em ( kiểu đồng đội ) Hai đội đối diện hai bàn, bàn để GV tung súc sắc GV tung lần, đội quan sát ghi kết phân số sau lần tung VD: + Với hình HS viết đợc: 5 , , , , 5 - Sau phút để nhóm thứ tự phân số viết đợc từ lớn đến bé ( từ bé đến lớn ) - Đính bảng phụ, GV lớp làm trọng tài kiểm tra đội , viết phân số đợc điểm, thứ tự đợc 10 điểm, đội đợc nhiều điểm thắng Trò chơi 2: * Yêu cầu : HS nắm vững cách so sánh hai phân số * Chuẩn bị : 20 thẻ có viết phân số, 10 thẻ có ghi dấu , = * Đối tợng: HS lớp 4, * Luật chơi: đội chơi đội em, lớp quan sát khuyến khích cổ vũ 6 Giáo viên: Lê Thị Hiển Trờng Tiểu học Đại Lâm - Lợt : đội tráo thẻ đa thẻ có hai phân số ( VD : 2 ) , Đội đặt thẻ dấu < , > , = vào phân số ( VD: < ) thời gian giây - Lợt 2: ngợc lại , Đội tráo số thẻ lại rút thẻ , thẻ có ghi phân số Đội đặt thẻ ghi dấu vào thẻ phân số Nh đội đợc tráo thẻ 10 lợt Mỗi lợt đặt dấu đợc 10 điểm Kết thúc đội đợc nhiều điểm thắng ( Thời gian chơi tuỳ thuộc vào số lần tráo thẻ đội ) Sau đội chơi xong cho đội khác tiếp tục lên chơi Trò chơi 3: * Yêu cầu: HS nắm vững so sánh số tự nhiên phạm vi 1000 * Đối tợng: HS lớp * Chuẩn bị : Nhóm HS , em chuẩn bị ghi số : 520, 502, 369, 392, 293, 439, 642, 462, 436, 639, 369, 426, 785, 871, 587, 452, 346, 463, 369, 436 * Luật chơi: Hai HS tự tráo mình, xoè ,sau oản , HS thắng đợc rút thẻ trớc : đa thẻ số bất kỳ, HS thứ phải đa đợc thẻ ghi số lớn số bạn thắng đợc điểm Sau HS thứ lại đa thẻ số, HS thứ phải đa đợc thẻ ghi số lớn Cứ nh HS đợc 10 lợt đa thẻ số ,sau hết thẻ cộng điểm, em điểm cao thắng Trò chơi : * Yêu cầu: HS nắm vững khái niệm phân số, nhận dạng biểu tợng, cách đọc viết phân số * Đối tợng: HS lớp lớp * Chuẩn bị :3 bảng: Giáo viên: Lê Thị Hiển Bảng 1: Bảng 2: Bảng 3: Trờng Tiểu học Đại Lâm Giáo viên: Lê Thị Hiển Trờng Tiểu học Đại Lâm Chuẩn bị 18 thẻ có ghi : 5 7 4 , , , , , , , , , , , , , , , , , 14 10 10 18 12 10 18 11 ( thay số thẻ VD: thành thẻ ghi chữ Ba phần tám ) * Luật chơi: - Cách 1: ngời chơi phụ trách bảng GV tráo quân úp xuống trớc mặt HS , HS thứ rút quân , đọc phân số lên, đối chiếu với bảng để đính quân tơng ứng với hình tô màu số phần tơng ứng với hình tô màu số phần phân số Nếu ( Hoặc ngời thứ đính sai) hai HS lại nhanh chóng cớp quân để đính vào ô bảng Tiếp tục HS thứ 2, thứ rút quân , đặt đợc thẻ vào kín bảng trớc thắng - Cách : đội chơi đội em, thẻ đợc xếp không theo thứ tự mặt bàn Trọng tài hô : Bắt đầu, đội : em đọc tên phân số số phần tô màu , em tìm thẻ số, chuyển cho em thứ lên đính phân số vào ô tơng ứng, đội đính thẻ lên bảng kín trớc đội thắng Trò chơi 5: Giáo viên: Lê Thị Hiển Trờng Tiểu học Đại Lâm * Yêu cầu: HS nhớ đợc dấu hiệu chia hết cho 2, 3, 5, * Đối tợng: HS lớp 4, Thời gian chơi: 3- phút * Chuẩn bị : Mỗi nhóm em, có chung thẻ gồm: 20 thẻ có ghi số chia hết cho 2, 3, 5, 9; thẻ có ghi Chia hết cho 2, Chia hết cho3, Chia hết cho 5, Chia hết cho * Luật chơi: Nhóm em - Lợt 1: Em A tráo thẻ bài, rút thẻ ghi số đa ra( VD: 2325 ) Em B dùng thẻ ghi dấu hiệu chia hết, đa thẻ có ghi dấu hiệu chia hết phù hợp ( VD: đa thẻ : chia hết cho ) Thời gian tìm thẻ ghi dấu hiệu chia hết phù hợp giây, tính thời gian cách đếm từ đến - Lợt 2: Em B tráo thẻ rút thẻ có ghi số, em A đa thẻ ghi dấu hiệu chia hết phù hợp Cứ thực nh đến hết thẻ số , lần đa thẻ ghi dấu hiệu chia hết đợc điểm Sau hết lợt cộng điểm em đợc nhiều điểm thắng ( Có thể tăng độ khó cách sử dụng số chia hết cho 5, chia hết cho cho3, chia hết cho , thẻ ghi Chia hết cho 3, Chia hết cho , Chia hết cho , ) Trò chơi 6: * Yêu cầu: HS nắm phân số thập phân, hàng số thập phân * Đối tợng: HS lớp , Thời gian - phút * Chuẩn bị: 22 thẻ có gắn nam châm ghi: 0,5 ; 0,05 ; 0,6 ; 0,06 ; 0,006 ; 0,7 ; 0,007 ; 0,0007 ; 0,001 ; 0,0001 ;0,01; 0,005 ; 0,0006 ; 0,07 ; 5 7 1 , , , , , , , 10 100 100 100 10000 10000 100 1000 * Luật chơi: Hai đội tiếp sức, đội em Đội đựơc phát thẻ:0,06 ; 0,01 ; 0,001 ; 0,0001 ; 0,6 ; 0,006 ; 0,0006 , 10 Giáo viên: Lê Thị Hiển * Luật chơi: Treo thẻ ghi Trờng Tiểu học Đại Lâm , , trớc ô cửa bí mật Hai đội chơi, đội HS , lớp cử HS làm trọng tài GV tráo chia cho HS hai đội chơi Các em quan sát kỹ ô cửa vòng 15 giây, sau định vào ô cửa số ghi bút chì vào đằng sau thẻ nộp lại cho GV, GV trọng tài lớp kiểm tra, thẻ ghi phân số phân số ô cửa chọn coi nh em mở đợc ô cửa bí mật đợc 10 điểm Em chọn nhầm ô cửa phải nhảy lò cò quanh lớp vòng đội em bị trừ điểm Đội nhiều điểm thắng đợc nhận quà Đến lợt nhóm HS khác lên chơi tẩy phần bút chì mà đội trớc ghi sau thẻ Trò chơi 8: *Yêu cầu: HS nắm vững cấu tạo số thập phân, cách đọc viết số thập phân * Đối tợng : HS lớp * Chuẩn bị : Hai thẻ, có 10 thẻ gắn nam châm ghi số phạm vi từ đến , thẻ ghi dấu phẩy Bảng lớp chia hai phần phần ghi sẵn : hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị, hàng phần mời, hàng phần trăm, hàng phần nghìn, hàng phần chục nghìn, hàng phần trăm nghìn Bảng con: hai bảng, bảng ghi số thập phân VD: Bảng1: 15,739 Bảng 2: 3,1795 2,0486 40,628 * Luật chơi: Mỗi đội chơi có em chơi theo kiểu đồng đội, cử trọng tài, lớp quan sát cổ vũ Mỗi đội có thẻ đợc phát bảng ghi số thập phân, GV cho lớp ghi lại số đội để tiện quan sát Xếp thẻ có chữ số thẻ có dấu phẩy lên bàn GV nêu tên chữ số, VD: chữ số 5, em thứ đội phải hô hàng đơn vị, em thứ đội phải hô hàng phần chục nghìn, em thứ hai chọn thẻ ghi chữ số chuyển cho em thứ lên đính bảng dới hàng tơng ứng Thực tơng tự với chữ số lại Em đính chữ số cuối số đồng thời đính dấu phẩy vào vị trí 12 Giáo viên: Lê Thị Hiển Trờng Tiểu học Đại Lâm Nếu đội có em ghi sai đính sai vị trí không đợc tính điểm, chữ số đợc 10 điểm Đội cộng đợc nhiều điểm đội thắng Hết lợt thứ chơi ghi số khác cho đội khác chơi Trò chơi 9: *Yêu cầu: HS nắm đợc cách viết gọn số thập phân * Đối tợng: HS lớp * Chuẩn bị : bảng phụ đính bảng lớp , bút Mỗi bảng phụ có viết: 12,0300 13,040 1,5004300 13,4 0,03 12,03 0,5003 12,003 13,4000 1,50043 0,3 0,03000 0,500300 * Luật chơi: Hai đội chơi tiếp sức, đội em xếp hàng trớc bảng phụ Khi GV hô Bắt đầu Em thứ đội cầm bút chạy lên nối số với nhau, sau chuyển bút cho em thứ lên nối tiếp theo, nh đến hết em Nếu đội nối nhanh đội thắng 10 Trò chơi 10: * Yêu cầu: HS cần nắm vững cách so sánh số thập phân * Đối tợng: HS lớp Thời gian 3- phút * Chuẩn bị: bảng ghi dấu < , > , = , 16 bảng có ghi cặp số thập phân cần so sánh VD: Cặp bảng : Bảng ghi: 32,547 ; Bảng ghi: 32,745 * Luật chơi: Hai đội chơi theo kiểu đồng đội, đội em, đội có cặp bảng, đội số bảng đội Lớp cử trọng tài, lại quan sát cổ vũ 13 Giáo viên: Lê Thị Hiển Trờng Tiểu học Đại Lâm - Lợt 1: Đội em cầm bảng ghi số thập phân ( cặp số thập phân cần so sánh ) giơ lên trớc lớp, đội phải cử em cầm bảng ghi dấu < dấu > dấu = đứng vào em đội 1, thời gian tìm bảng ghi dấu đứng vị trí giây ( tính thời gian cách đếm từ đến ) Em lại đội đọc to kết VD :32,547 < 32,745 Trọng tài ghi điểm đợc 10 điểm, sai không cho điểm Tiếp theo, hai em đội cầm bảng ghi số giơ lên, em đội cầm bảng ghi dấu phù hợp đứng vào giữa, em lại đội1 đọc to kết Trọng tài lớp ghi điểm Cứ lần lợt nh vậy, kết thúc đội đợc nhiều điểm thắng Có thể xoá bảng ghi cặp số khác cho đội khác lên chơi ( Sử dụng số tự nhiên cho lớp , 2, ; phân số cho lớp 4, Có thể tăng độ khó cách đội tự ghi cặp số lên bảng để yêu cầu đội bạn so sánh ) 11.Trò chơi 11: *Yêu cầu : HS nắm vững quy tắc so sánh, thứ tự số tự nhiên(hoặc số thập phân) * Đối tợng: Nếu trò chơi với số tự nhiên HS khối chơi phạm vi số học VD: Đối tợng lớp 3: Các số phạm vi 10 000 * Chuẩn bị:14 bảng bảng ghi dấu >, bảng ghi dấu và bảng dấu bảng dấu dấu < đứng xen vào số 14 Giáo viên: Lê Thị Hiển Trờng Tiểu học Đại Lâm - Lớp quan sát nhận xét , đọc dãy số mà đội xếp đợc Đội xếp nhanh, đội thắng (Có thể thực tơng tự cho lớp 4, với phân số, lớp với số thập phân ) 12 Trò chơi 12: * Yêu cầu: HS nắm vững cấu tạo số thập phân, nắm vững quy tắc nhân nhẩm số thập phân với 10;100; * Đối tợng:HS lớp *Chuẩn bị: 10 bảng , chia đội bảng Trên bảng có bảng ghi dấu phẩy , bảng ghi chữ số phạm vi từn 1->9 (VD:3, 4, 5,7) * Luật chơi: Mỗi đội em chơi theo kiểu đồng đội Mỗi em cầm bảngvà biết cầm bảng ghi GV hô to số thập phân (có chữ số cho, VD nh : 3, 457) Hai đội nhanh chóng đổi vị trí thành viên để xếp đợc số thập phân GV hô tiếp gấp số thập phân lên 10 lần Em cầm bảng có ghi dấu phẩy chuyển vị trí cho GV hô tiếp : Giảm số thập phân 100 lần, em cầm bảng có ghi dấu phẩy chuyển vị trí cho số Mỗi lần đợc 10 điểm, chậm chạp lúng túng trừ điểm, sai điểm Kết thúc tổng kết đội nhiều điểm thắng (Có thể thực tợng tự để lập số tự nhiên lớp 2, 3) 13 Trò chơi 13:(Vận dụng theo trò chơi:Rung chuông vàng) * Yêu cầu: HS nắm vững cách tìm thành phần cha biết phép cộng, trừ, nhân, chia; kỹ tính nhẩm, nắm đợc tính chất phép cộng, phép nhân * Đối tợng: HS lớp 4,5 * Chuẩn bị : 10 bảng con; phấn , ghẻ lau (hoặc bảng trơn, bút dạ), phần thởng nhỏ, chuông trống * Luật chơi: Bàn lớp xếp hình chữ U, đặt 10 ghế Lớp cử 10 bạn chơi trọng tài , số lại cổ vũ GV đa số yêu cầu, 15 giây, 10 HS phải ghi phần trả lời vào bảng Sau nghe rung chuông (hoặc rung trống) Các HS giơ bảng GV trọng tài 15 Giáo viên: Lê Thị Hiển Trờng Tiểu học Đại Lâm kiểm tra , bạn viết sai bị loại Thời gian chơi tuỳ thuộc vào mức độ câu hỏi khó hay dễ mà GV đa Có thể thay đổi lợt HS vào chơi HS lại cuối không bị loại đựoc nhận phần thởng Một số yêu cầu để HS thực : VD : - cho: a + x = b cho x - a = b x=? x=? - Viết công thức thể tính chất giao hoán phép cộng - Ghi lại đáp án a x (b + c) = ? A a x b + c B (a x b ) + c C a x b + a x c D a + b x a + c - Hiệu 36, số bị trừ 54, hỏi số trừ bao nhiêu? ( Có thể tăng số lợng HS chơi lợt kết hợp thêm số trò chơi nho nhỏ VD : Nếu số HS bị loại lợt đầu nhiều, em tung cầu vào khán giả, bắt đợc cầu đợc vào chơi 14 Trò chơi 14: Đố bạn số ? * Yêu cầu: HS nắm đợc cách nhân nhẩm với 11 * Đối tợng: HS lớp 3, * Chuẩn bị : Mỗi học sinh bảng con, phấn * Luật chơi: Yêu cầu HS tự nháp ; lấy VD số nhân với 11, suy nghĩ kết tìm đợc với số đem nhân với 11 GV yêu cầu tìm : số nhân với 11 đợc số có hai chữ số tận 53; số nhân với 11 để đợc số có hai chữ số tận 62; 45; 35; 56; .( thời gian chơi tuỳ thuộc vào số lợng yêu cầu GV đa ra) Có thể lớp tham gia chơi chia lớp thành dãy lớp dãy lớp đội, tính đến kết thúc chơi đội nhiều lợt bạn ghi sai số đội thua 15 Trò chơi 15: * Yêu cầu: HS có kỹ cộng trừ số có nhớ 16 Giáo viên: Lê Thị Hiển Trờng Tiểu học Đại Lâm * Đối tợng: HS lớp 2, thời gian chơi: phút * Chuẩn bị: 10 bảng ghi sẵn 10 phép tính: phép tính cộng, phép tính trừ số có chữ số có nhớ Bảng ghi sẵn 10 phép tính cho HS lớp dễ quan sát VD: 35 + 28 + 54 + 39 77 + + 16 13 27 46 38 50 68 56 72 91 - 23 19 37 - 45 34 * Luật chơi: Hai đội chơi đội em , đội đợc bảng có phép tính cộng, đội đợc bảng có phép tính trừ Mỗi HS cầm bảng Khi GV hô : bắt đầu Mỗi HS thực phép tính riêng lẻ vòng phút, sau đổi bảng cho đội bên( em thứ đội chuyển cho em thứ đội 2, ), HS đội kiểm tra kết đội bạn 30 giây, kết bạn ghi Đ vào bên cạnh kết quả, sai ghi S bên cạnh kết ( GV ghi phép tính lên bảng cho lớp quan sát, trình hai đội thực HS dới lớp tự nháp để biết kết ) Đính bảng đội lên, GV đa kết dể lớp kiểm tra Mỗi phép tính dợc 10 điểm, kiểm tra đợc5 điểm Lu ý sau phút mà cha tính xong để chuyển kết cho đội bạn bảng không đợc tính, sau 30 giây mà không kiểm tra đợc bạn không đợc tính điểm 16 Trò chơi 16: * Yêu cầu: Học sinh cộng nhẩm, nhanh mắt nhanh tay 17 Giáo viên: Lê Thị Hiển Trờng Tiểu học Đại Lâm * Đối tợng: Học sinh lớp 2; * Chuẩn bị: bút dạ, bảng nhóm cho nhóm học sinh có kẻ sẵn ô vuông ghi sẵn số: * Luật chơi: Chia lớp thành nhóm, phát bảng nhóm, bút cho nhóm Yêu cầu xếp số 1; 2; 3; 7; 8; vào ô lại cho tổng số dòng, cột, đờng chéo Khi giáo viên hô: Bắt đầu, nhóm thực hiện, nhóm xong trớc thắng (Xếp theo thứ tự nhóm từ nhanh -> chậm) ( Có thể thay bảng bảng sau với số yêu cầu điền vào bảng ; ; ; ; 10 ; 12.) 17 Trò chơi 17: * Yêu cầu : HS nhớ cấu tạo số thập phân, cách đọc, viết số thập phân * Đối tợng: HS lớp Thời gian: phút * Chuẩn bị: cốc, hai bộ, có 10 hoa giấy hai mặt nhị có ghi chữ số phạm vi từ đến 9; cốc có dán dấu phẩy * Luật chơi: Hai đội chơi đội em chơi theo kiểu đồng đội Lớp cử hai trọng tài , lại quan sát cổ vũ Một bàn để cốc đặt hai đội Có thể đặt cốc nh sau: 18 Giáo viên: Lê Thị Hiển Trờng Tiểu học Đại Lâm GV đọc số thập phân ( VD: 3,4251 ) Hai đội ý lắng nghe phải ghi nhớ đợc số thập phân Sau GV( trọng tài ) hô : hàng phần mời Mỗi đội phải tìm hoa có ghi chữ số hàng phần mời (VD: ) chạy nhanh lên cắm vào cốc, đội cắm vào cốc trớc đợc 10 điểm Sau lợt hô: hàng đơn vị , lợt hô : hàng phần nghìn, thực tơng tự nh lần Sau cắm đủ hoa vào cốc cho HS đọc lại số thập phân cốc, GV ghi lại số lên bảng lớp đối chiếu lại số lần Hết lợt chơi đội đổi vị trí cốc có dấu phẩy đọc số thập phân khác để đội khác lên chơi Những kết Thực nghiệm Sau thời gian áp dụng vào thực tế giảng dạy lớp 5B trờng Tiểu học Đại Lâm, thấy chất lợng học tập phân môn Toỏn em có chuyển biến rõ rệt Tất đối tợng học sinh tỏ thích thú học toán, chăm ôn tập để đợc tham gia trò chơi toán học Trong học toán tập trung ý tích 19 Giáo viên: Lê Thị Hiển Trờng Tiểu học Đại Lâm cực tham gia hoạt động học tập Các nhóm học tập biết giúp đỡ nhắc nhở tập hợp nhiều Kết khảo sát đầu năm học 2012 - 2013: Lớp 5A 5B Tổng số 23 30 Điểm 0- SL % 17,4 16,7 Điểm 5- SL % 34,8 12 40 Điểm - SL % 30,4 20 Điểm - 10 SL % 17,4 23,3 T kt qu trờn tụi quyt định lấy lớp 5B vận dụng thực số trò chơi Toán học từ tháng 10/ 2012, kết cho thấy HS thích học Toán hơn, chăm học môn Toán tham gia vào hoạt động học tập, đặc biệt tham gia vào trò chơi toán học, kt qu cui nm kho sỏt ó nõng cao rừ rt Kết khảo sát cui năm học 2012- 2013: Lớp 5A 5B Tổng số 23 30 Điểm 0- SL % 8,7 0 Điểm 5- SL % 10 43,5 26,7 Điểm - SL % 26,1 23,3 Điểm - 10 SL % 21,7 15 50 T thc t trờn, tụi thy kt qu thu c rt ỏng mng Hc sinh cú k nng v toỏn hc ngy cng thnh tho v nm chc bi hn Vỡ vy theo tụi t chc tt cỏc trũ chi toỏn hc l mt vic cn thit nõng cao cht lng dy hc Trong đề tài đa đợc số trò chơi đơn giản để tổ chức thực nhằm củng cố số kiến thức Trên sở tiếp tục tìm hiểu thêm phơng pháp dạy học để xây dựng thêm số trò chơi củng cố mạch kiến thức Toán trờng Tiểu học Tụi hy vng vi mt chỳt kinh nghim nh ny s phn no giỳp cho chất lợng mụn Toỏn nhà trờng ngy cng có kết tốt 20 Giáo viên: Lê Thị Hiển Trờng Tiểu học Đại Lâm Kết luận: Bài học kinh nghiệm Đổi phơng pháp dạy học Toán phát huy tính tích cực chủ động HS nhiệm vụ cần thiết đổi phơng pháp dạy học Muốn HS ham thích học Toán, chất lợng dạy học Toán đợc nâng cao đòi hỏi ngời GV phải gơng kiên trì, tìm tòi sáng tạo, đầu t suy nghĩ để tìm đợc biện pháp hay, phơng pháp hữu hiệu phù hợp Việc thiết kế đợc trò chơi Toán học vận dụng linh hoạt phù hợp với nội dung, điều kiện dạy học phù hợp với đối tợng HS sáng tạo đem lại hiệu thiết thực Trên sở số trò chơi Toán học đề xuất đề tài GV dùng để sử dụng số tiết học thay đổi nội dung củng cố kiến thức sáng tạo thêm trò chơi khác để củng cố cho HS mạch kiến thức Toán học giúp em học toán tốt Nhng xut v kin ngh Vi mi giỏo viờn cn phi khng nh mỡnh ng trờn lp, luụn c phng phỏp ging dy phự hp Trỏnh dy hc mỏy múc, khụ cng theo quy tc, cn sỏng to vi mi tit dy mt cỏch hp lý, m bo tớnh chớnh xỏc, tớnh khoa hc, tớnh s phm giỳp hc sinh tiu hc d nhn v khc sõu kin thc cn nm Tng cng bi dng chuyờn mụn nghip v s phm cho giỏo viờn tiu hc, to iu kin cho giỏo viờn hc tp, thc hin i mi phng phỏp dy hc cú hiu qu u t c s vt cht, dựng, trang thit b dy hc phc v cho hot ng dy v hc Trang b thờm mt s dựng trc quan cú thm m cao tit dy c sinh ng hn Là tổ trởng chuyên môn- giáo viên chủ nhiệm, mong muốn có đóng góp giúp cho việc dạy học nói chung dạy học môn Toán nói riêng đựoc nâng cao chất lợng hiệu Tôi cố gắng xây dựng đề tài 21 Giáo viên: Lê Thị Hiển Trờng Tiểu học Đại Lâm này, nhiên lực thân hạn chế nên chắn đề tài nhiều mặt thiếu sót Kính mong BGH, cấp trên, bạn đồng nghiệp bảo góp ý thêm để giúp tiếp tục nghiên cứu xây dựng đề tài hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn ! Đại Lâm, ngày 12 tháng năm 2013 Ngời viết Lê Thị Hiển Hội đồng khoa học xét duyệt Hội đồng khoa học cấp 22 Giáo viên: Lê Thị Hiển Trờng Tiểu học Đại Lâm ., ngy thỏng nm 2013 CH TCH HI NG Hội đồng khoa học xét duyệt Hội đồng khoa học cấp 23 Giáo viên: Lê Thị Hiển Trờng Tiểu học Đại Lâm ., ngy thỏng nm 2013 CH TCH HI NG 24 Giáo viên: Lê Thị Hiển 25 Trờng Tiểu học Đại Lâm Giáo viên: Lê Thị Hiển 26 Trờng Tiểu học Đại Lâm ... dựng số trò chơi toán học đơn giản - Xây dựng số trò chơi toán học đơn giản, dễ thực nhằm củng cố kiến thức toán học cho HS tạo hứng thú học tập cho HS, góp phần đổi phơng pháp dạy học toán nâng... vận dụng thực số trò chơi Toán học từ tháng 10/ 2012, kết cho thấy HS thích học Toán hơn, chăm học môn Toán tham gia vào hoạt động học tập, đặc biệt tham gia vào trò chơi toán học, kt qu cui... mở đầu, tảng cho trình học tập tiếp tục sau học sinh tiểu học Bên cạnh hoạt động học tập hình thức hoạt động mẻ với học sinh tiểu học Lần đến trờng tiểu học em từ hoạt động chủ đạo chơi sang hoat