Hướng dẫn học sinh viết văn nghị luận xã hội, dạng câu chuyện (học sinh giỏi)

Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện (học sinh giỏi) HƯỚNG DẪN HỌC SINH VIẾT BÀI VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI, DẠNG CÂU CHUYỆN ( DÀNH CHO HỌC SINH GIỎI ) A Phần mở đầu I Tên đề tài: Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện (dành cho học sinh giỏi) II Lý chọn đề tài: Tôi nhận công tác trường THCS Chu Văn An từ năm học 2007-2008 đến năm học 2009 - 2010 ban giám hiệu nhà trường tin tưởng giao cho nhiệm vụ bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi lớp mơn Ngữ văn Từ đến thân cố gắng không ngừng.Thứ để không phụ lòng tin ban giám hiệu; thứ hai áp lực từ trước đến mạnh trường Chu văn An có nhiều học sinh giỏi Tốn Anh văn, mơn Văn quan tâm phụ huynh không nhiều học sinh yêu thích, lựa chọn Phải để thay đổi điều trăn trở không riêng giáo viên mà lãnh đạo nhà trường Chính biên soạn chun đề bồi dưỡng học sinh giỏi, đưa vào vấn đề so với kiến thức em học sinh bậc THCS “Hướng dẫn viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện” Bởi lẽ qua nhiều năm tham gia công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nghiên cứu đề thi, nhận thấy đề dành cho đối tượng học sinh giỏi không đơn kiến thức nhiều so với kiến thức học bậc THCS mà nâng tầm cao hơn: tiếp cận với dạng kiểm tra, viết bậc THPT Nếu giáo viên chuẩn bị chu đáo cho em điều học sinh không lúng túng làm thi, gặp dạng đề Và thực tế năm qua gặp câu hỏi đề thi, em tự tin xử lý tốt triển khai hướng Với Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện (học sinh giỏi) dạng đề Nghị luận xã hội qua câu chuyện chứa nhiều ẩn ý, thật khó với học sinh lớp 9, với đối tượng học sinh giỏi, em tiếp thu làm tốt Chính điều mà qua nhiều năm bồi dưỡng học sinh giỏi, bước điều chỉnh, rút kinh nghiệm để thực chuyên đề cách hài hòa vừa cung cấp kiến thức phương pháp làm cho học sinh vừa giúp em phát huy khả sáng tạo cảm thụ cách tốt mà khơng máy móc, đơn điệu viết III Mục đích đề tài Trước hết thực đề tài “Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện” tiết dạy để học sinh bước đầu hiểu cách làm Nghị luận xã hội dạng tư tưởng, đạo lý mức cao so với đề thông thường sau nắm bước làm Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý theo chương trình sách giáo khoa Đưa đề tài “Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện” với mục đích: - Tạo tâm chuẩn bị tích cực cho học sinh tiếp cận với dạng khó đề thi học sinh giỏi Và không gặp dạng câu đề thi em có chuẩn bị tốt thi vào lớp 10 Chuyên Văn sau học tiếp bậc THPT - Tạo điều kiện cho em làm việc nhóm cách hiệu quả, đóng góp ý kiến xây dựng nhóm tiếp thu ý kiến thành viên khác để bổ sung kiến thức cho làm việc cá nhân - Tạo viết cảm thụ sâu sắc, phát huy khả sáng tạo, cách nhìn nhận vấn đề học sinh qua câu chuyện để từ rút vấn đề tư tưởng xã hội cách sâu sắc IV Nhiệm vụ đề tài Việc đào tạo đội ngũ học sinh giỏi để đáp ứng cho trường Chuyên tỉnh nhiệm vụ mà người làm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi lớp thật quan tâm Chọn đề tài giáo viên đưa vào vấn đề so với trình độ học sinh bậc Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện (học sinh giỏi) THCS để em tiếp cận mức cao hẳn xứng với tầm học sinh giỏi; để em thỏa sức khám phá thể lực viết văn nhìn nhận vấn đề xã hội, sống xung quanh cách thấu đáo mà quanh quẩn với dạng đề quen thuộc V Phương pháp nghiên cứu đề tài Từ thực tế công tác bồi dưỡng học sinh giỏi lớp nhiều năm nay, tơi nhìn thấy cần thay đổi phương pháp giảng dạy, đầu tư nhiều cho dạy để không cung cấp kiến thức cho học sinh mà tạo hứng thú em thật u thích mơn Văn em học sinh giỏi Mặt khác muốn làm thay đổi suy nghĩ số phụ huynh học sinh cho mơn Văn khó học, nhàm chán cần học tốt dành nhiều thời gian cho môn tự nhiên VI Phạm vi nghiên cứu đề tài - Đối tượng: học sinh giỏi lớp - Nội dung nghiên cứu: Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện VII Khẳng định tính đề tài Đây đề tài mà thực suốt nhiều năm qua Điểm đề tài đưa vào dạng Nghị luận xã hội vấn đề tư tưởng đạo lý câu chuyện có giá trị tư tưởng đạo lý để học sinh nhìn nhận đánh giá, rút vấn đề tránh theo lối mịn cảm thụ Đây dạng đề hồn toàn so với mặt chung học sinh THCS Mặt khác từ thực tế ngành nói chung, trường THCS Chu Văn An nói riêng quan tâm tạo điều kiện từ vật chất đến tinh thần cho giáo viên toàn tâm, toàn ý dạy học nâng cao chất lượng học sinh giúp thực ý tưởng B NỘI DUNG I Cơ sở khoa học Từ năm học 2007 – 2008, Đề án trường Tạo nguồn đời thực thí điểm trường Chu Văn An, tham gia giảng dạy từ năm có nhiều năm liền giảng dạy đối tượng học sinh Tạo nguồn, học sinh giỏi lớp Tôi nhận thấy Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện (học sinh giỏi) dạy học sinh giỏi có thuận lợi trình độ em ngang nhau, khả tiếp thu vận dụng tốt; lại thêm ý thức học tập cao nên giáo viên đỡ vất vả Tuy nhiên bên cạnh đó, em học sinh giỏi nên địi hỏi giáo viên phải khơng ngừng học tập nâng cao trình độ, cập nhật kiến thức, đổi ngành phương pháp giảng dạy, kỹ thuật dạy học… để đem đến hứng thú cho học sinh vấn đề từ sách giáo khoa chưa đủ, dạy đối tượng học sinh giỏi điều lại quan trọng Giáo viên cần phải phát em cần điều gì, thiếu sót gì, phải đưa kiến thức sách giáo khoa để nâng cao hiểu biết cho học sinh mà không dàn trải; phát điểm mạnh, điểm yếu em, khơi dòng cảm xúc giúp em mở rộng tầm nhìn, bồi đắp tình yêu với giới văn chương…Đó trách nhiệm người làm cơng tác phát mài giũa viên ngọc sáng - học sinh giỏi văn II Thực trạng 1.Thuận lợi Nội dung áp dụng cho học sinh giỏi lớp Các em đối tượng học sinh giỏi, có ý thức học tập tâm cao việc chiếm lĩnh tri thức Măt khác chương trình khóa em nắm phương pháp chung dạng Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý nên triển khai dạng đề mức nâng cao, giáo viên gặp thuận tiện học sinh nhanh chóng nắm bắt vấn đề Khó khăn - Giáo viên + Chuẩn bị chuyên đề, tra cứu tìm nhiều mẩu chuyện có ý nghĩa giáo dục gắn với nội dung chương trình bậc THCS, khơng q dễ, khơng q khó trình độ nhận thức em + Định hướng cho học sinh bước cần thiết, đôn đốc, nhắc nhở học sinh thực + Góp ý chỉnh sửa sản phẩm làm theo nhóm, sản phẩm cá nhân + Hướng dẫn cách viết đoạn toàn Đọc nhận xét làm hoàn chỉnh học sinh; cụ thể ưu điểm, nhược điểm Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện (học sinh giỏi) + Thời gian thực dài vấn đề khơng dễ địi hỏi giáo viên phải kiên nhẫn + Thời lượng dành cho tiết bồi dưỡng (2 tiết/tuần), khối lượng kiến thức cần cung cấp cho học sinh lại nhiều - Học sinh + Đây dạng đề khó, địi hỏi em phải thật đam mê mơn học kiên nhẫn tìm tịi, suy nghĩ + Trước có làm hồn chỉnh có chất lượng, học sinh phải thực nhiều bước: nghe hướng dẫn giáo viên, hợp tác với thành viên nhóm, làm việc cá nhân (tại lớp nhà), lập dàn ý, viết + Là học sinh lớp 9, nên số lượng học lớp nhiều việc dành thời gian cho tiết học bồi dưỡng hạn chế + Yếu tố tâm lý: đứng trước đọ sức không dễ dàng (kỳ thi Olympic hàng năm, thi vào lớp 10 Chuyên Văn) nên em phần căng thẳng, lo âu III Nội dung Trình bày kinh nghiệm cho việc thực đề tài: Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện” Chuẩn bị a Học sinh - Nắm vững phương pháp làm Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý chương trình khóa - Làm việc nhóm theo phân cơng giáo viên; làm việc cá nhân tích cực; bảo đảm thời gian - Máy tính có kết nối mạng để gửi cho giáo viên làm nhà b Giáo viên - Đưa yêu cầu trước thực chuyên đề: + Nắm vững phương pháp làm Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý chương trình khóa để không nhiều thời lượng dành cho chuyên đề + Tuân thủ thời gian quy định làm bài, nộp Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện (học sinh giỏi) + Có tinh thần hợp tác với thành viên nhóm + Chia sẻ với giáo viên gặp khó khăn, vướng mắc (gặp trực tiếp, liên hệ qua điện thoại, qua email…) + Hồn thành sản phẩm nhóm, cá nhân có chất lượng, khơng đại khái, qua loa + Bài viết thu hoach cuối chuyên đề có chất lượng - Chia nhóm cho học sinh thực (Mỗi nhóm hai học sinh) - Chuẩn bị đề văn Nghị luận xã hội vấn đề tư tưởng, đạo lý (dạng câu chuyện); dàn bài; số văn mẫu (của học sinh đội tuyển năm trước) - Những tập thực hành lớp theo nhóm, nhà dành cho cá nhân - Chuẩn bị hình trình chiếu - Thời gian thực chuyên đề: 10 tiết (ở lớp) Tiến hành  Giáo viên - Ghi tên chuyên đề lên bảng: Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện - Nêu mục đích, yêu cầu chuyên đề + Cung cấp khái niệm dạng đề Nghị luận xã hội dạng câu chuyện + Học sinh biết nhận biết cách lập dàn ý cho dạng đề + Bài thu hoạch cuối chuyên đề văn hoàn chỉnh, có chất lượng - Các bước thực Bước 1: Hướng dẫn phần lý thuyết lập dàn mẫu (2 tiết) * Thế đề nghị luận xã hội dạng câu chuyện? Loại đề Nghị luận xã hội tư tưởng, đạo lý đưa câu chuyện chứa nhiều ẩn ý, không nêu vấn đề cần bàn luận cụ thể, người viết phải tự tìm ý nghĩa mà câu chuyện gửi gắm để bàn bạc, đưa lời nhận xét, đánh giá xác có chiều sâu Ví dụ 1: Đừng thay đổi giới Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện (học sinh giỏi) Ngày xưa, có vị vua trị vương quốc thịnh vượng Một hôm, ông định vi hành đến miền xa xưa đất nước Khi trở cung điện, ơng than phiền chân ơng đau đớn lần chuyến dài ngày đường gồ ghề lởm chởm đá vụn Nhà vua ban lệnh cho người phải phủ da thuộc khắp đường vương quốc Rõ ràng việc cần hàng triệu da bị tiêu phí nhiều tiền Một hầu cận thông minh, dũng cảm tâu với vua: “Sao bệ hạ lại dùng tiền cách không cần thiết thế? Sao bệ hạ không đo cắt miếng da vừa chân mình?” Nhà vua ngạc nhiên ông chấp nhận gợi ý người hầu cận, làm đơi giày cho riêng mình.” Hãy trình bày suy nghĩ ý nghĩa rút từ câu chuyện (Nguồn: Internet) Ví dụ Cho văn bản: Nơi dựa Người đàn bà dắt đứa nhỏ đường kia? Khuôn mặt trẻ đẹp chìm vào miền xa nào… Đứa bé lẫm chẫm muốn chạy lên, hai chân ném phía trước, bàn tay hoa hoa điệu múa kỳ lạ Và miệng nhỏ líu lo khơng thành lời, hát hát chưa có Ai biết đâu, đứa bé bước cịn chưa vững lại nơi dựa cho người đàn bà sống Người chiến sĩ đỡ bà cụ đường kia? Đôi mắt anh có ánh riêng đơi mắt nhiều lần nhìn vào chết Bà cụ lưng cịng tựa cánh tay anh, bước bước run rầy Trên khuôn mặt già nua, nếp nhăn đan vào nhau, nếp nhăn chứa đựng bao nỗi cực nhọc gắng gỏi đời Ai biết đâu, bà cụ bước khơng cịn vững lại nơi dựa cho người chiến sĩ qua thử thách (Nguyễn Đình Thi, Tia nắng, NXB Văn học Hà Nội, 1983) Từ ý nghĩa văn trên, trình bày suy nghĩ em (Nguồn: Đề thi Tuyển sinh lớp 10 THPT Chuyên năm học 2010 -2011, TPHCM) Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện (học sinh giỏi) * Phương pháp làm bài: - Tìm hiểu đề tìm ý: Học sinh đọc kỹ đề để tìm ý nghĩa, tư tưởng đạo lý xác từ câu chuyện định hướng làm - Xác định kiểu bài: Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý - Lập dàn ý (dàn chung) (giáo viên lưu ý học sinh dạng đề Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý nên triển khai dàn ý theo hướng đề cần lưu ý: bàn bạc vấn đề khơng ly nội dung câu chuyện, mà vấn đề bàn bạc phải dựa tư tưởng mà câu chuyện đặt ra.) (1) Phần mở bài: - Nêu vấn đề tư tưởng, đạo lý rút từ câu chuyện - Giới thiệu câu chuyện, dẫn vào (2) Thân bài: - Giải thích ý nghĩa câu chuyện - Phân tích nguyên nhân vấn đề xuất phát từ câu chuyện: + Phân tích nguyên nhân + Dẫn chứng minh họa: (Lấy ví dụ từ câu chuyện ví dụ từ thực tế sống) - Bàn bạc, mở rộng vấn đề + Vấn đề mà câu chuyện đề cập có ý nghĩa đời sống? + Phê phán hành vi lệch lạc không ca ngợi hành động đáng khen (3) Kết bài: - Khẳng định lại vấn đề tư tưởng, đạo lý mà câu chuyện đặt - Nêu học rút cho thân từ vấn đề bàn bạc * Lưu ý: Như phần quan trọng học sinh phải nắm xác ý nghĩa mà câu chuyện đề cập, triển khai vấn đề khơng khỏi ý nghĩa câu chuyện – phần mà học sinh hay mắc lỗi nhiều Thường thường, em tìm ý nghĩa câu chuyện nêu vấn đề đề bài, đến phần thân em lo giải vấn đề tư tưởng, đạo lý tìm mà hồn tồn quên bẵng câu chuyện cho Do thực chuyên đề này, bước giáo viên giúp em tìm vấn đề xác, quen thao tác làm * Dàn mẫu (Giáo viên hướng dẫn học sinh lập hai dàn ý để làm mẫu) Ví dụ 1: Đừng thay đổi giới (đã nêu trên) (1) Mở Nêu vấn đề: Bàn mối quan hệ ta đời sống người từ câu chuyện Đừng thay đổi giới Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện (học sinh giỏi) Đánh giá chung người viết ý nghĩa vấn đề (2) Thân - Xác định ý nghĩa nội dung câu chuyện: + Qua câu chuyện vị vua, người kể muốn bàn việc người sống người khác mà thay đổi thân + Bàn mặt tích cực tiêu cực thân người: mang phong thái riêng; tơi vị kỷ - Bình: Vì để sống trở nên tốt đẹp hơn, người không nên buộc người khác thay đổi mà thay đổi thân? + Cái người đáng q, gắn tơi với lợi ích cộng đồng điều đáng trân trọng (Dẫn chứng từ câu chuyện: vị vua từ bỏ tơi mình, chấp nhận lời đề nghị viên cận thần làm cho đơi giày mà khơng phải trải da suốt đoạn đường ông kinh lý) + Thay đổi thân điều dễ dàng, thay đổi người khác lại khó khăn Nhưng người sinh thể riêng lẻ Sự tồn phát triển cá nhân mang dấu ấn cộng đồng + Vì người mà thay đổi thân nhân cách, đạo đức, cao sứ mệnh làm người (Dẫn chứng từ sống thực tế hiểu biết học sinh) - Luận: + Thay đổi thân khơng đánh Đó lịng tự trọng + Nêu sống cá nhân có lúc đó, thay đổi thân vì chưa? + Bài học rút từ câu chuyện gì? (3) Kết - Tiếp nhận có chọn lọc ý nghĩa học từ câu chuyện mang tính giáo huấn: lựa chọn cách sống tích cực tốt mình, đẹp người - Rút học cho Ví dụ 2: Nơi dựa (đã nêu trên) (1) Mở - Trong sống người cần có nơi dựa - Giới thiệu câu chuyện, vào (2) Thân bài: - Giải thích: + Nơi dựa nơi người nương tựa, nơi tiếp cho họ sức mạnh, niềm tin, sức mạnh, động lực sống, nơi mang lại cảm giác ấm áp, bình n + Ở biểu bên ngồi: người phụ nữ nơi dựa cho cậu bé, bà cụ nơi dựa cho người chiến sĩ Nhưng đứa bé nguồn sống người mẹ, người chiến sĩ vững vàng lại nhờ vào tình yêu thương bà cụ Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện (học sinh giỏi) - Ý nghĩa gợi từ câu chuyện + Có nơi dựa khác nhau: người thương yêu; kỷ niệm có giá trị thiêng liêng; không gian, vật chất cụ thể; ưu điểm, mặt mạnh thân + Nơi dựa giúp người cảm thấy bình yên, thản, vượt qua khó khăn, thử thách, có động lực phấn đấu, vươn lên… (Dẫn chứng: từ câu chuyện) + Ai cần có chỗ dựa người nơi dựa cho người khác (Dẫn chứng: từ sống từ thân mình) - Phê phán người sống biết dựa dẫm, lệ thuộc vào người khác người chọn nơi dựa không tốt (3) Kết - Cần trân trọng nơi dựa tốt đẹp mà có được, đồng thời nơi dựa ý nghĩa cho người khác - Bản thân rút học từ câu chuyện Bước hai: Hướng dẫn phần thực hành lập dàn ý theo nhóm (4 tiết) Sau hướng dẫn đề mẫu cho học sinh tham khảo (ít hai đề), giáo viên cho em làm dàn ý theo nhóm Mục đích bước em làm việc với nhau: đọc mẩu chuyện, thảo luận tìm vấn đề tư tưởng, đạo lý từ câu chuyện; tìm ý, dẫn chứng cần sử dụng; lập dàn ý hoàn chỉnh Sau hồn thành đề, nhóm nộp bài, giáo viên sửa dàn ý cho nhóm, nhận xét, góp ý điểm cịn thiếu sót phát ý sáng tạo học sinh để động viên kịp thời Sau em tiếp tục lập số dàn ý khác hoàn thiện sau rút kinh nghiệm, lúc có nhiều sai sót Một ví dụ dàn nhóm sau thảo luận Đề: Em suy nghĩ đoạn thư sau xem tổng thống Mỹ - Abraham Lincoln gửi thầy hiệu trưởng trường trai học: “Xin giúp cho cháu thấy giới kỳ diệu sách Nhưng cho cháu có đủ thời gian lặng lẽ suy tư bí ẩn mn thuở sống: đàn chim tung cánh bầu trời, đàn ong bay lượn ánh nắng hoa nở ngát bên đồi xanh.” (Nguồn: 162 Đề văn hay, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội) Dàn nhóm: Nguyễn Thanh Tâm Nguyễn Thanh Hải lớp 9/8 đội tuyển học sinh giỏi Văn trường Chu Văn An năm học 2015 – 2016 10 Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện (học sinh giỏi) Bước Bài thu hoạch cuối chuyên đề (60’) Kết thúc chuyên đề: Giáo viên cho đề câu chuyện hoàn toàn mà em chưa lập dàn ý dành thời lượng 60’cho kiểm tra cuối chuyên đề Mục đích để đánh giá cách xác khả nhìn nhận học sinh gặp đề hoàn toàn mới, lực viết văn nghị luận xã hội khoảng thời gian định tương ứng với khoảng thời gian làm thi học sinh Ví dụ: Đề: Đọc thơ sau đây: Mùa đông đến gần Những bầy chim bắt đầu thấy lạnh Rủ bay phương Nam lẩn tránh Dù suốt mùa hè ca ngợi quê hương Chỉ có đại bàng ngồi im Lặng lẽ nhìn hàng trút Khi quê hương gặp ngày băng giá Đại bàng không bỏ bay (Gamazatop) Em viết văn ngắn khoảng trang giấy thi trình bày suy nghĩ em ý nghĩa gợi từ thơ (Nguồn: Đề thi học sinh Giỏi năm 2011-2012,Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bình Dương) Bài làm em Nguyễn Hồng Yến (giải ba môn Văn cấp tỉnh 2012 – 2013) 20 Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện (học sinh giỏi) 21 Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện (học sinh giỏi) 22 Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện (học sinh giỏi) III Hiệu Qua việc thực chuyên đề theo cách kết hợp làm việc nhóm làm việc cá nhân, chương trình nâng cao, tơi nhận thấy: - Các nhóm cá nhân thực cơng việc giao cách nghiêm túc, có tinh thần hợp tác, làm việc tích cực, hồn thành thời gian yêu cầu, sản phẩm có chất lượng - Chuyên đề tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận dạng đề mức cao hơn, có hội thể lực viết văn, thử sức thi mang tính chất quan trọng, tạo tảng vững cho em tiếp bậc THPT Kết kỳ thi Olympic vòng Tỉnh ba năm từ 2012 đến 2015 môn Ngữ văn 2012 -2013: ba giải Ba, giải Khuyến khích Lâm Thị Yến Nhi Nguyễn Hồng Yến Nguyễn Thanh Hằng Trần Phương Nhi 2013 – 2014: giải Nhất, giải Nhì Bùi An Thúy Linh Trương Khánh Chi 2014 -2015: giải Nhất, giải Nhì, hai giải Khuyến khích Nguyễn Hồng Quỳnh Trâm Nguyễn Trần Thùy Linh Nguyễn Thùy An Phạm Thị Ngọc Hân (Các em đạt giải học sinh lớp Chuyên Anh Chuyên Văn trường THPT Chuyên Hùng Vương) 23 Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện (học sinh giỏi)  Học sinh Hình ảnh học sinh làm việc nhóm 24 Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện (học sinh giỏi) Một số kết kỳ thi học sinh qua ba năm học: từ 2012 đến 2015 25 Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện (học sinh giỏi) Một số đề thi học sinh giỏi THCS môn Ngữ văn tỉnh Đề thi học sinh giỏi tỉnh Bình Dương: 2012 – 2013; 2013 -2014 26 Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện (học sinh giỏi) Đề thi học sinh giỏi Hà Tĩnh 2010- 2011 27 Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện (học sinh giỏi) Đề thi học sinh giỏi tỉnh Quảng Bình năm 2012 – 2013 28 Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện (học sinh giỏi) C Kết luận Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm việc dạy hoc, giáo dục - Đánh giá thực trạng vấn đề: tích cực, động học sinh tiếp thu dạng đề mới, yêu cầu cao - Đánh giá kịp thời, có tác dụng giáo dục động viên học sinh có làm tốt, ý tưởng sáng tạo; tạo điều kiện cho học sinh làm việc theo nhóm làm việc cá nhân - Phù hợp với việc đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh đưa ngữ liệu bên sách giáo khoa vào theo hướng kiểm tra - đánh giá Bộ Giáo dục Đào tạo Những nhận định chung áp dụng khả vận dụng Việc thực chuyên đề Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện trình bày trên, theo tơi áp dụng có hiệu Ở đây, đưa quan điểm riêng mình: hướng dẫn học sinh giỏi thực chuyên đề, vừa làm việc nhóm có hiệu quả, vừa phát huy tính sáng tạo cảm thụ cá nhân đảm bảo Chuẩn kiến thức – kỹ yêu cầu đổi Quan trọng hết qua việc thực chuyên đề, giáo viên đem đến cho học sinh hứng thú mẻ, khơi nguồn đam mê dòng cảm xúc văn chương, đặc biệt Nghị luận xã hội có chất lượng Với đề tài này, giáo viên vận dụng bồi dưỡng cho học sinh tham gia kỳ thi Học sinh giỏi ôn thi vào lớp 10 Chuyên Văn Đối tượng học sinh cho đề tài: Học sinh giỏi lớp Hướng phát triển đề tài: Theo ý kiến riêng tôi, đề tài vận dụng rộng rãi cần thiết cho việc cung cấp kiến thức cho đối tượng học sinh giỏi Đề tài giúp em nắm kiểu Nghị luận xã hội nhiều dạng khác nhau, để bước vào bậc THPT em khơng bỡ ngỡ, nhanh chóng bắt kịp kiến thức mức cao 4.Tóm lại Đây cơng việc mà thực liên tục nhiều năm học vừa qua nhận thấy có hiệu Dù thời gian thực kinh nghiệm chưa nhiều (khoảng năm năm) cịn nhiều thiếu sót tơi mạnh dạn ghi thấy đề tài vừa phù hợp xu đổi phương pháp dạy học vừa phát huy tính tích cực chủ đạo khả cảm thụ học sinh Kính mong thầy cô, anh chị, bạn đồng nghiệp vui lịng góp ý để tơi ngày hồn thiện công tác giảng dạy Tôi xin cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô, anh chị tổ Ngữ văn trường THCS Chu Văn An tạo điều kiện cho tơi hồn thành sáng kiến kinh nghiệm 29 Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện (học sinh giỏi) Hiệp Thành ngày 17 tháng năm 2015 Người viết Nguyễn Phương Thu 30 Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện (học sinh giỏi) NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP TRƯỜNG ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………… NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 31 Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện (học sinh giỏi) PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 32 Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện (học sinh giỏi) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… 33 Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện (học sinh giỏi) 34 ... Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện (học sinh giỏi) 11 Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện (học sinh giỏi). .. Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện (học sinh giỏi) 18 Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện (học sinh giỏi). .. Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện (học sinh giỏi) 22 Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện (học sinh giỏi)