Hướng dẫn học sinh lớp 9 đưa dẫn chứng vào bài văn nghị luận xã hội theo hướng phát triển năng lực

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng đã từng khẳng định “ dạy làm văn là chủ yếu dạy cho học sinh diễn tả cái gì mình suy nghĩ, mình cần bày tỏ một cách trung thành, sáng tỏ, chính xác, làm nổi bật được điều mình muốn nói” Và để “ làm nổi bật được điều mình muốn nói ” bài văn Nghị luận xã hội không phải đơn giản mà cần một quá trình rèn luyện lâu dài Nghị luận xã hội là dạng bài đưa người học về gần với cuộc sống, đồng thời đòi hỏi ở người học khả tư độc lập, tự chủ, sáng tạo Dạng bài này giúp người viết phát huy lực bản thân từ tư duy, suy nghĩ, huy động vốn hiểu biết đến lực trình bày một vấn đề xã hội nào đó cho giàu sức thuyết phục Một những yếu tố để làm tốt bài văn nghị luận xã hội, thuyết phục được người đọc là cách đưa hệ thống dẫn chứng Song thực tế cho thấy viết bài đa số học sinh còn lúng túng lựa chọn dẫn chứng nên thường mắc một số lỗi: dẫn chứng thiếu chính xác, không đúng trọng tâm, thiếu sự chọn lọc nên chưa tiêu biểu, có lại sa vào kể lể Hiện có nhiều bài viết, sách tham khảo hướng dẫn về cách làm bài văn nghị luận xã hội Tuy nhiên không có tài liệu nào tập trung tháo gỡ khó khăn cho học sinh về phương pháp đưa dẫn chứng vào bài nghị luận xã hội Thêm vào đó, mặc du kiểu bài Nghị luận xã hội học sinh đã được làm quen từ năm lớp song đến năm lớp mới có bài học riêng và thời lượng dành cho kiểu bài này cũng không nhiều (6 tiết) lại chủ yếu là lý thuyết, ít thực hành Do vậy phần lớn học sinh viết bài theo lối diễn thuyết, rất ít liên hệ thực tế, có không có dẫn chứng bài viết… Chính vì thế đã ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng bài làm của học sinh, chất lượng bài dạy Những năm qua, kiểu bài Nghị luận xã hội không chỉ được đưa vào cấu trúc đề thi học sinh giỏi Ngữ văn lớp mà còn được đưa vào cấu trúc đề thi tuyển sinh vào Trung học phổ thông, dạng đề này chiếm điểm thang điểm 10 Là giáo viên trực tiếp dạy Ngữ văn 9, nhận thấy Nghị luận xã hội là kiểu bài quan trọng và có cái khó đặc thu là yêu cầu học sinh phải biết liên hệ thực tế, vận dụng vốn sống để lập luận, vì thế cần phải biết cách đưa dẫn chứng để bài viết có sức thuyết phục Điều đó cũng có nghĩa là thông qua bài văn nghị luận, qua việc đưa dẫn chứng vào bài viết, học sinh rèn luyện được cả kĩ sống và giá trị sống, các em bày tỏ được thái độ, suy nghĩ, nhận xét…của bản thân trước các vấn đề xã hội một cách đúng đắn, chân thực và sắc sảo góp phần làm phong phú thêm đời sống tâm hồn, tình cảm của học sinh Từ những lí đó bản thân trăn trở, tìm tòi phương pháp, cách thức hướng dẫn học sinh đưa dẫn chứng vào bài nghị luận xã hội cho hiệu quả Do vậy, chọn đề tài “Hướng dẫn học sinh lớp phương pháp đưa dẫn chứng vào bài nghị luận xã hội theo hướng phát triển lực” để nghiên cứu nhằm góp phần nâng cao trình độ lí luận cho bản thân và vận dụng linh hoạt các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực thực tiễn giảng dạy nhất là giúp học sinh viết được bài văn nghị luận xã hội sắc sảo, có luận điểm rõ ràng, luận cứ, luận chứng xác thực, đúng đắn, nhằm nâng cao chất lượng dạy - học bộ môn 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm một số biện pháp thiết thực, khả thi để phát triển lực học sinh và nâng cao chất lượng, hiệu quả việc hướng dẫn học sinh cách thức đưa dẫn chứng vào bài nghị luận xã hội 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Để bồi dưỡng lực làm bài nghị luận xã hội, rèn kĩ năng, cách thức đưa dẫn chứng vào bài viết của học sinh, tiến hành nghiên cứu: - Phương pháp dạy - học kiểu bài Nghị luận xã hội - Phương pháp dạy - học phát triển lực -Thực nghiệm ở lớp 9C Trường THCS Lê Hữu Lập – Hậu Lộc – Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Thông qua việc nghiên cứu tài liệu, sách tham khảo liên quan đến đề tài nghiên cứu - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Khảo sát lực học sinh qua bài viết - Phương pháp thực nghiệm: Tiến hành qua thực tiễn dạy học - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu, phương pháp kiểm tra, đối chiếu, so sánh: So sánh, đối chiếu kết quả trước và sau vận dụng đề tài NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận: Phương pháp dạy - học theo quan điểm phát triển lực nhận thức học sinh được thể hiện rõ nhất Nghị quyết 29/NQ - TW với mục tiêu: Thay đổi “Phương pháp dạy học từ truyền thụ kiến thức sang tổ chức hướng dẫn định hướng phát triển lực nhận thức học sinh” Phương pháp dạy - học theo quan điểm phát triển lực không chỉ chú ý tích cực hoá học sinh về hoạt động trí tuệ mà còn chú ý rèn luyện lực giải vấn đề gắn với tình cuộc sống nghề nghiệp, đồng thời gắn hoạt động trí tuệ với hoạt động thực hành, thực tiễn Dạy học phải phát huy tính tích cực, tự giác của người học; hình thành, phát triển lực sử dụng sách giáo khoa, lực nghe nói, đọc viết, tìm kiếm thông tin…Trên sở đó học sinh trau dồi các phẩm chất linh hoạt, độc lập, sáng tạo của tư duy.Tăng cường việc học tập nhóm, đổi mới quan hệ giáo viên - học sinh theo hướng cộng tác nhằm phát triển lực xã hội cho các em Dạy - học theo hướng phát triển lực học sinh được thể hiện rõ nét việc dạy - học thể loại văn nghị luận nói chung và dạng bài Nghị luận xã hội nói riêng bởi dạng bài này tính thực hành cao, khả vận dụng kiến thức đời sống nhiều nên học sinh se vừa nắm vững nội dung kiến thức bài học vừa trau dồi cho bản thân kĩ sống Nếu Nghị luận văn học là trình bày nhận xét, đánh giá về nội dung, nghệ thuật…của tác phẩm văn học thì Nghị luận xã hội là bày tỏ quan quan điểm của mình trước các vấn đề xã hội; phân tích, bàn bạc về các vấn đề liên quan đến các mối quan hệ của người đời sống xã hội nhằm tạo những tác động tích cực đến người và mối quan hệ giữa người với người xã hội mà cuộc đời xã hội thì muôn màu, muôn vẻ, phong phú, đa dạng nên có rất nhiều góc độ để soi chiếu Bài Nghị luận xã hội được ứng dụng rộng rãi đời sống, nó giúp học sinh nhận thức một cách đầy đủ, cập nhật, khách quan các vấn đề liên quan trực tiếp đến đời sống hàng ngày Để từ đó có định hướng đúng đắn cho sự phát triển tích cực của học sinh theo quy luật vận động của xã hội Vì vậy học văn nghị luận xã hội là yêu cầu thiết thực quá trình học tập của học sinh THCS Những năm gần đây, vấn đề đổi mới phương pháp dạy học môn Ngữ văn nói chung, phân môn Tập làm văn nói riêng đã được chú trọng nhiều, nhất là kiểu bài Nghị luận xã hội Từ đó mở nhiều hướng suy nghĩ mới, yêu cầu giáo viên phải nghiên cứu vận dụng sáng tạo các phương pháp dạy học quá trình giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy học Một số những phương pháp đó là rèn luyện cho học sinh các kĩ viết tốt bài văn nghị luận xã hội Muốn bài văn nghị luận xã hội có sức thuyết phục thì không thể không có dẫn chứng thực tế - là yêu cầu bắt buộc bởi không có dẫn chứng thì bài nghị luận xã hội gần diễn thuyết suông, thiếu sở thực tế, quá ít dẫn chứng, thiếu tin cậy, lạm dụng dẫn chứng thì bài văn lại chỉ là sự liệt kê dẫn chứng đơn thuần khiến bài viết bị loãng, vô hồn.Vậy nên, vấn đề đặt là: Lấy dẫn chứng thế nào là phu hợp? Lấy dẫn chứng thì đủ để bài văn thuyết phục nhất? Dẫn dắt dẫn chứng theo quy trình nào thì đạt hiệu quả nhất? Đây quả là thách thức đối với giáo viên và học sinh quá trình hướng dẫn và làm bài Việc lấy dẫn chứng đối với một bài văn Nghị luận xã hội (du là nghị luận về một tư tưởng, đạo lý hay một hiện tượng đời sống) đều có vai trò đặc biệt quan trọng Không có dẫn chứng bài văn se thiếu “chất sống”, thiếu sự sinh động, hấp dẫn Quan trọng hơn, nếu thiếu dẫn chứng, những lý le đưa se không còn sức thuyết phục Lúc đó bài văn chỉ còn là những lời bàn luận chung chung, thiếu sở, thiếu cứ và hoàn toàn mang tính lý thuyết suông Bài văn nghị luận không thể chỉ có một dẫn chứng mà cũng không nên đưa tràn lan các dẫn chứng Việc đưa dẫn chứng thuộc chúng ta xem xét vấn đề dưới những góc độ, phương diện, khía cạnh nào, càng nhiều phương diện tất yếu se cần càng nhiều dẫn chứng.Thông thường cứ đưa một luận điểm cần phải có ít nhất một dẫn chứng để làm sáng tỏ luận điểm đó Như vậy: Để học sinh nắm bắt và có khả thực hành, vận dụng nhuần nhuyễn cách thức đưa dẫn chứng bài Nghị luận xã hội thì vai trò định hướng của người giáo viên là vô cung quan trọng Giáo viên hướng dẫn thế nào, cách thức hoạt động se quyết định chất lượng mức độ hiểu bài và vận dụng của học sinh thế ấy.Tuy nhiên có giáo viên thành công và có nhiều kinh nghiệm việc hướng dẫn học sinh cách đưa dẫn chứng vào bài viết cũng có giáo viên chưa thành công, còn gặp nhiều lúng túng, hoặc định hướng chưa rõ ràng, hoặc hướng dẫn tràn lan, thiếu trọng tâm dẫn đến chưa phát huy được khả tư của học sinh Cách thức hướng dẫn của giáo viên là một những yếu tố quyết định chất lượng lĩnh hội kiến thức của học sinh Thông qua câu hỏi, thông qua những yêu cầu của giáo viên, học sinh suy nghĩ, phát hiện kiến thức, phát triển nội dung bài học, kích thích sự sáng tạo của các em, từ đó phát triển tư Vì thế, mỗi giáo viên phải rèn luyện cho mình có được phương pháp hướng dẫn, gợi mở cho học sinh dễ hiểu, nhớ nhanh, nhớ lâu kiến thức, và có thể thực hành tạo lập được văn bản theo yêu cầu Đồng thời rèn luyện cho các em tính tích cực học tập, phát triển tư duy, rèn luyện kĩ làm văn và giáo dục tình yêu văn học, yêu cuộc sống, người… Thực trạng: Có rất nhiều người có suy nghĩ rằng, một bài văn nghị luận xã hội chỉ cần đầy đủ các ý là se đạt điểm cao, nhiên chỉ đủ ý mà không có dẫn chứng thì bài văn nghị luận xã hội chỉ là một bài diễn thuyết, diễn nôm mà không mang tính thuyết phục Dẫn chứng đóng một vai trò không thể thiếu bài văn Nghị luận xã hội.Trên thực tế, có rất nhiều học sinh nắm rất vững các kiến thức bản, tự tin để giải quyết được các yêu cầu của một đề văn nghị luận xã hội Tuy nhiên, các em lại gặp vấn đề việc đưa dẫn chứng cho bài văn của mình, phải loay hoay các câu hỏi: lấy dẫn chứng ở đâu? Đưa dẫn chứng là đủ? Đưa vào phần nào cho phu hợp? Nên đưa những dẫn chứng thế nào để mang tính thuyết phục cao? Có cần phải khai thác sâu dẫn chứng hay không ? Qua thực tế giảng dạy, bản thân nhận một số lỗi thường gặp đưa dẫn chứng bài viết của học sinh: Đưa quá ít hoặc quá nhiều dẫn chứng cho bài văn dẫn đến tình trạng bài văn thiếu thuyết phục hoặc bị loãng; Lấy dẫn chứng không phân tích dẫn chứng, điều này dẫn đến việc dẫn chứng không phát huy được hiệu quả; Lấy dẫn chứng không cân đối, có những luận điểm có đến hai hoặc ba dẫn chứng có luận điểm lại chẳng có dẫn chứng nào dẫn đến bài văn thiếu hài hòa, mất cân đối; Lấy dẫn chứng một cách chung chung, không tiêu biểu, nổi bật, sáo rỗng hoặc không liên quan đến vấn đề trình bày…Tựu chung lại, thường viết bài nghị luận xã hội (nhất là dạng bài nghị luận về tư tưởng đạo lý), học sinh dễ mắc phải hai lỗi bản sau: Chọn dẫn chứng chưa phu hợp, hoặc dẫn chứng không liên quan đến vấn đề nghị luận, hoặc dẫn chứng chưa cụ thể, tiêu biểu, xác thực Lỗi này có nguyên nhân học sinh thiếu vốn dẫn chứng, có thể khắc phục cách tổ chức các hoạt động cho học sinh sưu tầm Lỗi thứ hai khó sửa hơn, đó là học sinh tìm được dẫn chứng rồi viết dẫn chứng không đạt, chưa biết khai thác sâu dẫn chứng Lỗi thường gặp nhất vẫn là sa đà, kể lể Đối với học sinh khá thì lỗi hay mắc là các em chưa biết liên kết dẫn chứng với các lí le và với vấn đề nghị luận Nguyên nhân của lỗi thứ hai này là các em viết đoạn văn một cách bản năng, cảm tính, chưa có sự hình dung về trật tự sắp xếp ý cũng mối liên hệ giữa các ý mạch lập luận của mình Là người trực tiếp đứng lớp, qua trò chuyện, trao đổi với đồng nghiệp bản thân nhận thấy rằng: Nghị luận xã hội chiếm vị trí không nhỏ chương trình để dành thời gian hướng dẫn học sinh cách đưa dẫn chứng vào bài viết thì không phải giáo viên nào cũng lưu tâm, vốn kiến thức đời sống của học sinh còn nghèo, nên việc vận dụng để viết bài của học sinh còn gặp nhiều khó khăn Nhiều đồng nghiệp có kinh nghiệm giảng dạy cũng khẳng định: “ Hướng dẫn học sinh cách đưa dẫn chứng vào bài nghị luận xã hội ” se mang lại kết quả khá cao, tạo được hứng thú học tập cho học sinh song se mất thời gian mà thời lượng dành cho dạng bài nghị luận xã hội không nhiều Bản thân cũng có tư tưởng ngại hướng dẫn, thường hay cho các em tự tích lũy được Xuất phát từ yêu cầu đổi mới dạy – học bộ môn Ngữ văn nhà trường THCS nói chung và trường THCS Lê Hữu Lập nói riêng cung với sự góp ý của tổ chuyên môn, của đồng nghiệp và nhằm phát triển lực học sinh, khơi dậy hứng thú học tập, sự yêu thích văn chương nhất là khả vận dụng kiến thức thực tế đời sống vào tạo lập văn bản nghị luận xã hội, chúng đã soạn giáo án bồi dưỡng và lên lớp để thực nghiệm đề tài của mình và đã thu được kết quả tích cực Giải pháp và biện pháp tổ chức thực hiện: a Giải pháp thực hiện: Để thực hiện thành công đề tài, đã sử dụng một số giải pháp sau: * Giải pháp 1: Hiểu rõ vai trò của dẫn chứng bài văn nghị luận xã hội để hướng dẫn học sinh cách thức đưa dẫn chứng vào bài viết cho hiệu quả * Giải pháp 2: Nghiên cứu và lựa chọn các phương pháp dạy học tích cực, tích hợp cung với việc ứng dụng công nghệ thông tin để bài dạy đạt kết quả cao.Vận dụng kĩ thuật dạy học tích cực, sử dụng hình thức tổ chức dạy học hợp lí, linh hoạt, đa dạng phong phú có sức hấp dẫn phu hợp với đặc trưng bài học, trình độ học sinh và điều kiện trường lớp * Giải pháp 3: Khai thác nhiều nguồn tài nguyên dạy học (Sách tham khảo, kiến thức mạng Internet,vốn sống, kinh nghiệm giảng dạy của đồng nghiệp ) để thiết kế giáo án, giảng dạy lớp * Giải pháp 4: Lên kế hoạch cụ thể việc hướng dẫn học sinh tích lũy kiến thức, sắp xếp tư liệu có thể làm dẫn chứng theo chủ đề, số lượng dẫn chứng bài viết thế nào là đủ, hướng khai thác, phân tích dẫn chứng cho hiệu quả b.Các biện pháp tổ chức thực hiện: Hiểu được những lợi ích thiết thực của việc phát triển lực qua hướng dẫn học sinh đưa dẫn chứng vào bài nghị luận xã hội ở trường THCS, việc đầu tiên là khơi dậy các em tình yêu với môn Ngữ văn tiếp đến là những thay đổi về phương pháp: Thực tế, hữu ích với mục tiêu là học sinh biết vận dụng kiến thức đời sống vào việc tạo lập văn ban theo yờu cõu, s dung câu từ, cách diễn đạt xác, dễ hiểu, ngắn gọn mà rõ ràng Từ đó phát huy lực tiếp cận và xử lí thông tin, phát huy lực trình bày và góp phần bồi dưỡng tâm hồn các em hướng tới cái đẹp Xuất phát từ những vấn đề trên, tiến hành thực hiện một số biện pháp sau: * Biện pháp 1: Giúp học sinh nhận thức rõ vai trò của dẫn chứng bài Nghị luận xã hội: Sức mạnh của văn nghị luận xã hội là sự sâu sắc của tư tưởng, tình cảm, sự thuyết phục của lập luận và sự sắc sảo cách đưa dẫn chứng Việc lấy dẫn chứng cho một bài văn nghị luận xã hội có vai trò vô cung quan trọng, kể cả nghị luận xã hội về một tư tưởng đạo lí hay nghị luận xã hội về một hiện tượng đời sống Dẫn chứng là chứng cứ làm chỗ dựa cho lập luận Dẫn chứng là “chất sống”, mang lại sự thuyết phục cũng tính sinh động và hấp dẫn cho bài văn.Tuy nhiên, đối với học sinh lớp 9, tích lũy kiến thức văn học là việc làm thường xuyên việc tích lũy, bồi đắp kiến thức cuộc sống, những hiểu biết xã hội còn bị xem nhẹ đó các lĩnh vực đời sông làm đề tài cho bài văn nghị luận xã hội rất đa dạng, nên kiến thức phục vụ cho bài làm của học sinh là vô cung phong phú Vì vậy, giáo viên cần giúp học sinh nhận thức rõ vai trò của dẫn chứng bài nghị luận xã hội để các em hiểu và vận dụng có hiệu quả bài làm của mình * Biện pháp 2: Hướng dẫn học sinh tích lũy dẫn chứng Muốn có được hệ thống dẫn chứng cụ thể, xác thực bài viết thì yêu cầu người viết phải có vốn hiểu biết rộng, chịu khó tìm hiểu, học hỏi, đọc tài liệu song nếu không được định hướng cụ thể thì học sinh cũng se rất lúng túng ở khâu này Vì thế vai trò hướng dẫn của người thầy là hết sức quan trọng Có thể định hướng học sinh huy động kiến thức từ các nguồn sau đây: Kiến thức từ sách vở: Chủ yếu từ báo chí, sách tham khảo về các lĩnh vực của cuộc sống, từ văn học, lịch sử, khoa học, tôn giáo, sách về gương người tốt việc tốt…"Hạt giống tâm hồn", "Hạt giống hạnh phúc", "Suy nghĩ của những người trẻ", … Điều quan trọng là cung các em tìm và lựa chọn sách cần thiết để học, biết cách đọc, biết hệ thống hóa kiến thức Kiến thức từ đời sống: Hiểu biết, tích lũy từ đời sống hàng ngày của bản thân người viết, yêu cầu học sinh có thói quen quan sát cuộc sống, những hoạt động, sự việc, những vấn đề từ cuộc sống xung quanh quan trọng là biết suy nghĩ, suy xét những gì mình nghe được, quan sát được Trên sở đó, biết lựa chọn, nắm bắt lấy bản chất vấn đề Kiến thức từ trải nghiệm thân, se là ví dụ minh họa sống động, có sức thuyết phục nếu nó được vận dụng vào bài văn một cách tự nhiên, chân thành Nhưng, điều quyết định là giáo viên hướng dẫn và khơi dậy các em ý thức quan sát, tìm hiểu, để tâm đến những vấn đề của đời sống xã hội; biết cách ghi chép, để vận dụng cho hiệu quả Vì vậy, hãy theo dõi và cập nhật thông tin qua chương trình thời sự, các trang báo uy tín, tìm hiểu về các vĩ nhân, danh nhân, để chuẩn bị cho mình một vốn dẫn chứng giàu có, đa dạng, thuyết phục và sắc sảo Các dẫn chứng thường là: + Các sự thật lịch sử và đời sống, bao gồm các sự kiện lịch sử, cuộc đời các nhân vật kiệt xuất, các nhà văn hóa của dân tộc và của thế giới, những nhà phát minh vĩ đại, các sự kiện đời sống được nhiều người biết… + Các tư tưởng, lý luận của những nhà tư tưởng lớn Khổng Tử, Các Mác, Hồ Chí Minh,… + Các số liệu khoa học được công bố các báo, tạp chí về dân số, về số lượng HS cả nước, về thu nhập quốc dân, về sự phát triển kinh tế, kĩ thuật,… Các định lý, định luật khoa học,… + Các câu tục ngữ, thành ngữ, danh ngôn, châm ngôn,… kết tinh trí tuệ của dân gian và nhân loại, … Ví dụ: Giáo viên hướng dẫn học sinh sưu tầm dẫn chứng theo chủ đề: - Chủ đề về nghị lực sống : + Nick Vujicic, diễn giả nổi tiếng sinh thiếu hai tay, hai chân, anh đã vượt qua trở ngại bệnh tật, tốt nghiệp đại học tài chính năm 21 tuổi, trở thành nhà diễn thuyết nổi tiếng và truyền cảm hứng tới triệu người thế giới Anh nổi tiếng với phương châm “Cuộc sống không giới hạn” + Hiệp sĩ công nghệ thông tin Nguyễn Công Hung: Với thể chỉ khoảng 20 kg, có sự thông minh và nghị lực sống phi thường, năm 2003, Công Hung đã đứng mở một trung tâm tin học dành cho người có hoàn cảnh mình Trung tâm của Công Hung đã giúp nhiều người khuyết tật tại Nghệ An xóa bỏ mặc cảm, mở hội việc làm và tương lai tươi sáng cho họ Năm 2006, anh được Trung ương Đoàn bầu chọn là 10 gương mặt trẻ tiêu biểu toàn quốc, được mệnh danh là “Hiệp sĩ công nghệ thông tin” (Báo nguoiduatin.vn) + Helen Keller (27/6/1880 – 1/6/1968) là một nhà văn, nhà hoạt động xã hội mu, điếc người Mỹ Bà là người mu điếc đầu tiên thế giới tốt nghiệp một trường cao đẳng.Tuy sống thế giới không ánh sáng, không âm Keller vẫn là một phụ nữ tràn đầy tinh thần lạc quan, thiết tha yêu cuộc sống Trong Thế chiến thứ I và thứ II, bà đến 70 bệnh viện để an ủi bệnh nhân, động viên họ Bà dành trọn cuộc đời cho Hội người mu Mỹ - Chủ đề về lòng nhân ái, bao dung, tha thứ + Thay vì trừng phạt những kẻ bại trận (Liên minh miền Nam ủng hộ chế độ nô lệ), buổi lễ sau cuộc nội chiến Mỹ kết thúc, Abraham Lincoln đã phát biểu: “Chúng không ác tâm với bất kỳ ai, hãy để chúng nỗ lực làm trọn công việc của mình để hàn gắn đất nước + Phan Thị Kim Phúc, “Cô gái Napalm” bức ảnh gây chấn động thế giới về chiến tranh VIệt Nam, đã phải chịu những vết thương sâu sắc cả về thể xác lẫn tinh thần Khi trưởng thành, Kim Phúc đã tha thứ cho những người ở bên chiến tuyến, những kẻ đã trực tiếp gây những nỗi đau cho cô Kim Phúc nói: Sự tha thứ giải tơi khỏi lòng thù hận Vẫn nhiều vết sẹo thân thể tôi, đau đớn vẫn kéo dài nhiều ngày, tâm đã an lành - Chủ đề về bảo vệ mơi trường - Những sớ biết nói về mơi trường : + 14 chiếc túi ni lon được làm tổn phí nhiên liệu lượng xăng dầu cho một chiếc ô tô chạy km + 10 triệu USD là ngân sách nhà nước Việt Nam chi cho vấn đề rác thải hàng năm, không tiến hành phân loại và tái chế rác gây lãng phí triệu USD (gần 140 tỉ đồng) + Trong 130 năm qua nhiệt độ trái đất tăng 0.40 độ C + Việt Nam đứng thứ hạng thấp số nước Đông Nam Á về các chỉ số môi trường ổn định * Biện pháp 3: Hướng dẫn học sinh cách đưa dẫn chứng vào bài văn nghị luận xã hội - Số lượng dẫn chứng Nếu bài văn nghị luận xã hội thiếu dẫn chứng thì những lí le đưa chỉ là lý thuyết suông, mang tính chung chung, thiếu sở Do đó bài văn se không thể nào thuyết phục hoàn toàn được người đọc Tuy nhiên, nếu đưa dẫn chứng quá nhiều, tràn lan thì lí le của bài se bị mờ nhòa, bài văn se bị loãng đáng kể Vậy, đưa dẫn chứng vào một bài văn nghị luận xã hội là đủ ? Việc đưa dẫn chứng vào một bài văn nghị luận xã hội không được quy định cụ thể Số dẫn chứng đưa vào phải thuộc vào độ dài ngắn của bài văn cũng yêu cầu trực tiếp của đề Trong một bài văn nghị luận xã hội không thể chỉ có một dẫn chứng cũng không nên đưa dẫn chứng tràn lan Phải dựa vào các khía cạnh của bài văn để lấy dẫn chứng.Thông thường cứ đưa một lý le, luận điểm cần phải có ít nhất một dẫn chứng để làm sáng tỏ lý le đó Ví dụ: Để làm sáng tỏ cho vấn đề nghị luận: “Người nấu bếp, người quét rác thầy giáo, kỹ sư, làm tròn trách nhiệm vẻ vang ( Hồ Chí Minh) thì phần phân tích, chứng minh ở thân bài ít nhất học sinh phải nêu hai khía cạnh tương đương hai luận điểm và đưa dẫn chứng để làm rõ hai luận điểm đó - Luận điểm thứ nhất: Nghề cao quý, nghề nghiệp nảy sinh từ nhu cầu xã hợi nên có đặc điểm, vị trí riêng, thay đời sống xã hội Chứng minh cho luận điểm này cần đưa dẫn chứng cách thử đặt giả thiết nếu bây giờ không có những người lao công quét rác, không có những người nấu bếp, không có những người thợ thủ công…, xã hội se thiếu hụt điều gì ? Người lao công làm sạch đường phố, bảo vệ môi trường; người thợ thủ công làm ngững sản phẩm phục vụ đời sống người bàn tay khéo léo, tài hoa của mình…nếu không có họ ắt xã hội se không thể phát triển - Luận điểm thứ hai: Con người làm vẻ vang nghề nghiệp, làm nghề gì, người lao động cần nhiều thời gian công sức, lao đợng bắp, lao đợng trí óc Nhưng dù cơng việc gì, họ đã đóng góp sức lao đợng chân chính để xây dựng xã hợi Do vậy, họ đáng tôn vinh Để làm rõ cho khía cạnh này, học sinh có thể đưa dẫn chứng về những cuộc thi “Vua đầu bếp” để tôn vinh những người đầu bếp nấu ăn ngon hay những cuộc thi “Khéo tay hay làm” để tôn vinh những người thợ giỏi Điều đó chứng tỏ những công việc tưởng chừng bình thường vẫn được tôn vinh nếu người làm việc cố gắng hết sức… Các em nên lấy dẫn chứng liên quan trực tiếp vấn đề nghị luận và là dẫn chứng ngoài đời sống chứ không phải các tác phẩm văn chương, lấy dẫn chứng gần gũi với đời sống học sinh Khi lấy dẫn chứng ngoài đời sống lại phải ưu tiên dẫn chứng nóng hổi, có tính thời sự, tiêu biểu - Phân bố dẫn chứng phù hợp Thông thường, với mỗi luận điểm, lí le chúng ta se lấy dẫn chứng để làm sáng tỏ cho luận điểm đó Tuy nhiên nếu không lựa chọn đúng lí le cần đưa và phân tích sâu dẫn chứng thì se làm bài viết bị mờ nhòa hoặc sai trọng điểm Do đó cần lựa chọn và phân bổ dẫn chứng toàn bài văn một cách hợp lí, đúng trọng tâm, trọng điểm Trong cấu trúc bài văn nghị luận xã hội không phải phần nào cũng cần dẫn chứng Đối với bài nghị luận về một hiện tượng đời sống, phần cần nhiều dẫn chứng nhất chính là nêu thực trạng Còn đối với dạng bài nghị luận về một tư tưởng, đạo lý, phần phân tích, chứng minh phải có dẫn chứng kèm Đối với phần thân bài là trọng tâm của cả bài, đó cần chú trọng đưa dẫn chứng vào phần này, tập trung phân tích để thấy được điểm nhấn của bài Ngoài ra, phần kết luận thường đưa suy ngẫm, liên hệ với bản thân…do đó ở phần này cũng nên đưa dẫn chứng vào để tăng thêm tính thuyết phục và sinh động cho bài văn - Những dẫn chứng mang tính thuyết phục cao Trước hết, dẫn chứng đưa vào bài văn phải là những nhân vật, sự việc, hiện tượng tiêu biểu xã hội, được nhiều người quan tâm và thừa nhận Đó có thể là các nhân vật lịch sử, những người được nhiều người biết đến như: Chủ tịch Hồ Chí Minh, Bethoven, Thomas Edison,Nick Vujicic…cũng có thể là những vấn đề nổi cộm, được đông đảo mọi người quan tâm như: bạo lực gia đình, ô nhiễm môi trường… Thứ hai, dẫn chứng đưa vào bài văn phải phu hợp với lí le dẫn chứng mà nó làm sáng tỏ Không thể trình bày lí le, luận điểm một đằng rồi lại đưa dẫn chứng một nẻo Muốn lập luận thuyết phục, người viết phải biết lựa chọn dẫn chứng theo các tiêu chí sau đây: Dẫn chứng phải phu hợp với yêu cầu khẳng định của luận điểm Nội dung của luận chứng phải thống nhất với nội dung của luận điểm Dẫn chứng phải xác thực Khi nêu dẫn chứng, người viết cần biết chính xác về nguồn gốc, các số liệu, các sự kiện, tiểu sử nhân vật…Biết không chắc chắn thì chưa vội sử dụng Tuyệt đối không được bịa đặt dẫn chứng Dẫn chứng phải tiêu biểu Nếu chọn chi tiết về nhân vật thì chọn chi tiết tiêu biểu nhất cho cuộc đời của nhân vật ấy Dẫn chứng phải vừa đủ, đáp ứng yêu cầu chứng minh toàn diện cho luận điểm Cuối cung, dẫn chứng cần phải mới mẻ Nên cố gắng khai thác khía cạnh nội dung mới của dẫn chứng Khi sử dụng dẫn chứng vào bài văn nghị luận, người viết cần lưu ý: Trước hết phải giới thiệu dẫn chứng, có trường hợp cần chỉ nguồn gốc của luận cứ ( số liệu lấy ở đâu, mẩu chuyện của ai, trích từ sách nào… ) Cần trích dẫn chính xác Nhớ nguyên văn thì đặt ngoặc kép, nhớ đại ý thì chuyển thành lời gián tiếp Dẫn nhân vật thì lược thuật cuộc đời và hoạt động của nhân vật… * Biện pháp 4: Hướng dẫn học sinh khai thác sâu dẫn chứng Trong một bài văn nghị luận, dẫn chứng đóng vai trò củng cố cho sức thuyết phục của lập luận Tuy vậy, dẫn chứng không phải là minh họa vô hồn, mà dẫn chứng cũng có thông điệp riêng của nó Nếu biết khai thác sâu dẫn chứng thì bài văn nghị luận xã hội không chỉ đúng mà còn có điểm nhấn và tạo ấn tượng cho người đọc.Vậy thế nào là khai thác sâu dẫn chứng? Đó là việc khai thác dẫn chứng theo các công đoạn: Chọn dẫn chứng phu hợp với luận điểm, đảm bảo các yêu cầu: cụ thể,tiêu biểu, xác thực Chọn chi tiết đắt giá dẫn chứng để khai thác nhằm tô đậm dẫn chứng: Chi tiết đắt giá là những yếu tố nhỏ thuộc về câu chuyện, nhân vật, sự kiện được chọn làm dẫn chứng song phải có sự liên quan chặt che đến vấn đề nghị luận, đến luận điểm mà nó làm rõ; khái quát được vấn đề mà người viết muốn khai thác; gây được ấn tượng mạnh cho người đọc; được người viết xử lý hợp lí Chọn cách viết phu hợp để khai thác giá trị nội dung và hình thức nghệ thuật của dẫn chứng Cách tốt nhất là tạo chất văn phân tích dẫn chứng Bui Ngọc Quý cho rằng: “tình gốc văn, tình chật hẹp văn xơ cứng , vì vậy vun đắp cái tình làm văn là yêu cầu tất yếu xuất phát từ trải nghiệm và cảm xúc của người viết để hướng đến và tác động vào cảm xúc của người đọc; cảm xúc chân thành, mãnh liệt, nhiệt huyết; hành văn trôi chảy, lôi cuốn, dung từ chính xác, biểu cảm, diễn đạt giàu hình ảnh, văn phong sáng đặt dẫn chứng vào hệ thống kiến thức khoa học để phân tích và soi chiếu Chẳng hạn: Bàn về quan niệm của nhà thơ Thanh Huyền“Hạnh phúc điều giản dị” bài thơ “Hạnh phúc” Một học sinh đã viết đoạn văn bình luận với lí le sắc bén, dẫn chứng tinh chắt xuất phát từ sự trải nghiệm của bản thân, tình cảm chân thành với những người thân yêu với lối viết giàu hình ảnh: “ Thời gian, trải nghiệm sẽ khiến bạn thấu nhận sâu sắc rằng hạnh phúc giản dị đời thường nguồn sức mạnh lớn lao giúp ta vững bước qua thử thách lớn lao c̣c đời Vòng tay ấm áp mẹ giới bình n mênh mơng; đợng viên khích lệ cha làm ta vững bước, ôm bạn bè sẻ chia khiến ta ấm lòng để nụ cười lại nở mơi Đôi ta chạy theo ảo ảnh xa vời, tìm kiếm hạnh phúc nơi xa tít mà quên rằng điều bình dị 10 tờn bên cạnh hạnh phúc Hạnh phúc không chỉ đích đến mà một cuộc hành trình Hãy biết nâng niu trân trọng điều giản dị, nhỏ bé để xây dựng hạnh phúc vững bền!” Quả thực, Cảm xúc là sức mạnh của dẫn chứng Bài Nghị luận xã hội chỉ sâu sắc và thực sự đọng lại lòng người đọc nếu nó tác động cả vào lí trí và trái tim Rõ ràng, nếu muốn hấp dẫn người đọc hãy viết thư tâm tình với họ, không gì buồn nản và mệt mỏi phải đọc bài được viết một cách hờ Hãy để trái tim lên tiếng – đó là sức hấp dẫn tuyệt vời của nghị luận xã hội nói riêng và các kiểu bài nói chung! * Tổ chức thực nghiệm Trước thực nghiệm đề tài này tổ chức khảo sát chất lượng học sinh lớp 9C đề bài (thời lượng 30 phút): “Sự tha thứ giúp người tìm thản tâm hồn” ? Kết quả là đa số học sinh còn lúng túng không biết sử dụng dẫn chứng vào bài làm, có học sinh đưa dẫn chứng tấm gương biết tha thứ cho lỗi lầm của người khác chỉ mang tính minh họa, chưa biết phân tích dẫn chứng, thậm chí có học sinh không đưa được dẫn chứng vào bài viết Cụ thể: Sĩ số học sinh: 26 Khai thác sâu dẫn chứng Đưa dẫn chứng vào bài Không đưa dẫn chứng vào viết bài viết SL % SL % SL % 0 18 69 31 Khi thực nghiệm đề tài này đã triển khai thực hiện tiết dạy bồi dưỡng với chuyên đề : Rèn kĩ đưa dẫn chứng vào bài Nghị luận xã hội A Mức độ cần đạt: - Giúp học sinh củng cố và nắm vững kiến thức về dạng nghị luận xã hội Cách đưa dẫn chứng vào bài nghị luận xã hội cho hiệu quả B Trọng tâm kiến thức kĩ : Kiến thức : - Học sinh hiểu rõ thế nào là dẫn chứng bài văn nghị luận xã hội Vai trò của dẫn chứng bài văn nghị luận xã hội Kĩ năng: - Rèn kĩ đưa dẫn chứng vào bài viết Biết vận dụng kiến thức xã hội và đời sống để viết bài nghị luận xã hội theo yêu cầu - Kĩ sống: Thu thập và xử lí thông tin; kĩ giao tiếp, ứng xử, giải quyết vấn đề Thái độ: - Có ý thức quan sát đời sống, tham khảo tài liệu, thu thập tư liệu làm dẫn chứng cho bài nghị luận xã hội C Chuẩn bị: * Giáo viên: Soạn bài, máy chiếu 11 * Học sinh: Chuẩn bị bài, sưu tầm dẫn chứng về các chủ đề: Cho và nhận; ghị lực sống, vượt khó để thành cơng nhờ đam mê… D Tiến trình hoạt đợng dạy – học Bài mới: I.Lý thuyết: Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Dẫn chứng bài văn nghị luận xã hội: Thế nào là dẫn chứng ? Vai - Dẫn chứng: Chứng cứ làm chỗ dựa cho lập luận trò của dẫn chứng bài - Vai trò: Dẫn chứng là “chất sống” bài văn văn Nghị luận xã hội ? nghị luận xã hội - HS làm việc cá nhân Những yêu cầu của dẫn - Yêu cầu của dẫn chứng: Chọn lọc, tiêu biểu, xác chứng? thực, tinh chắt… -HS thảo luận nhóm nhỏ – trình bày – GV nhận xét – chốt ý Cách thức khai thác sâu dẫn - Cách khai thác sâu dẫn chứng: chứng? * Phân tích ví dụ: - GV trình chiếu ví dụ Luận điểm: Sống là cho ( Đoạn văn) Kỉ niệm đáng nhớ Lí le: Sống là cho và nhận, ta đã Beethoven nhận -> phải cho giây phút vinh quang mà một ngày u b̀n DẪN CHỨNG: BEETHOVEN tình u dang dở, ơng đã cất lên tiếng dương cầm trầm lắng để thương cho ước Giúp cô gái mu “thấy” được ánh mong cô gái mù muốn trông mặt hồ đêm ( Tái hiện DC) trăng tiếng đàn của mình trăng Tiếng đàn đã giúp cho người gái tội nghiệp Sống là cất tiếng đàn cho một lần đời ( Bình luận DC) vui buồn nhân loại thấy bằng trái tim ánh trăng huyền ảo Bản sonat “Ánh trăng” vĩ đại đã đời Sống là cho tất nhận Sống chỉ ( Chốt ý bám đề ) về bình yên cất lên tiếng đàn hoan ca, ảo não riêng tư, mà để cất lên tiếng đàn cho nỗi vui buồn nhân loại 12 Sống, thế, cho tất nhận bình yên ( Lâm Hoàng Phúc ) Hãy chỉ luận điểm và hệ thống luận cứ của đoạn văn ? Người viết đã tái hiện và bình luận dẫn chứng thế nào ? GV trình chiếu sơ đờ rỗng, yêu cầu HS làm việc nhóm và điền theo yêu cầu Dựa vào sơ đồ hãy rút kết luận về cách triển khai dẫn chứng? - HS làm việc cá nhân – trình bày – GV chốt ý * Kết luận: Với mỗi dẫn chứng thường triển khai theo thao tác: + Tái hiện dẫn chứng: Tóm tắt những chi tiết quan trọng nhất liên quan đến luận điểm + Bàn luận dẫn chứng: Phân tích, đánh giá ý nghĩa của dẫn chứng + Chốt ý bám đề: Chỉ rõ luận điểm biểu hiện thế nào dẫn chứng II Thực hành cách đưa dẫn chứng: Bài tập 1: Hãy so sánh ba cách đưa dẫn chứng cho đề bài “ Sự tha thứ giúp người tìm thản tâm hờn” và rút nhận xét về cách đưa dẫn chứng của từng trường hợp? ( Trình chiếu đoạn văn) * Cách 1: Sự tha thứ giúp người tìm thản tâm hồn Như Phan Thị Kim Phúc “Cô gái NaPalm” đã tha thứ cho ngững kẻ đã gây nỗi đau cho ( Bài làm học sinh ) Cách viết này không đạt vì dẫn chứng còn chung chung, chưa đáp ứng được thông tin mà luận điểm yêu cầu, vậy không thể củng cố được cho luận điểm Phan Thị Kim Phúc đã tha thứ thế nào? Sự tha thứ ấy có ý nghĩa gì? Tại sự tha thứ ấy lại mang đến sự thản tâm hồn cô? Đây là những thông tin còn thiếu * Cách 2: Sự tha thứ giúp người tìm thản tâm hờn Điển Phan Thị Kim Phúc “Cô gái NaPalm” ảnh nổi tiếng nhiếp ảnh gia Nick Út Chịu vết thương đau đớn đến không tưởng gây bom NaPalmvà phải trải qua nhiều cuộc phẫu thuật khủng khiếp vậy mà thật ngạc nhiên cô đã tuyên bố cho kẻ đã gây bi kịch cho cô với cô “Tha thứ quan chiến tranh Với Phúc tha thứ để xoa dịu vết thương khứ, để cô bỏ qua nỗi đau khứ, vượt lên vết sẹo da thịt sang chấn tinh thần để hướng tới cho tương lai Và 13 tha thứ không chỉ giúp buông bỏ gánh nặng tội lỗi kẻ tội đồ mà trước hết trả lại an yên tâm hồn ( Bài làm học sinh ) Cách viết thứ hai này tốt và đạt yêu cầu vì đã đáp ứng đầy đủ thông tin còn thiếu mà cách viết thứ nhất chưa làm rõ được Tuy nhiên dẫn chứng này không đọng lại tâm trí người đọc vì nó đơn thuần chỉ là sự minh họa cho luận điểm Đây là cách viết thường thấy của học sinh hiện * Cách 3: Sự tha thứ giúp người tìm thản tâm hờn Điển Phan Thị Kim Phúc “Cô gái NaPalm” ảnh nổi tiếng nhiếp ảnh gia Nick Út.Chịu vết thương đau đớn đến không tưởng gây bom NaPalmvà phải trải qua nhiều cuộc phẫu thuật khủng khiếp vậy mà thật ngạc nhiên cô đã tuyên bố tha thứ cho kẻ đã gây bi kịch cho cô.Tôi nhớ mãi ảnh Phúc chụp bìa tờ tạp chí Time Mỹ với một bên bờ vai trần hằn in vết sẹo chiến tranh, bên kia, đơi mắt cô hiền từ dõi đứa say ngủ vòng tay Bức hình đã nói lên tấ cả, rằng vết sẹo đau đớn chiến tranh mãi mãi chỉ khứ, chỉ nằm sau lưng, với Phúc tương lai chính mầm sống hạnh phúc cô ẵm tay Với cô tương lai quan trọng khứ, tha thứ quan trọng chiến tranh, sống quan trọng chết chính tha thứ cô đã gieo vào cuộc đời một hạt mầm sống, tình yêu niềm hạnh phúc ( Bài làm học sinh giỏi ) Lối đưa dẫn chứng ở cách thứ ba này tốt cả vì ngoài việc đáp ứng các yêu cầu bản của dẫn chứng người viết đã biết xoáy sâu vào một chi tiết làm điểm nhấn: Bức ảnh của Phúc tạp chí Time Chi tiết này là chi tiết có ý nghĩa biểu tượng, gây ấn tượng mạnh nên đã khắc sâu vào tâm trí người đọc Bài tập 2: Hãy lập sơ đồ phân tích dẫn chứng và viết đoạn văn phân tích dẫn chứng cho luận điểm “Cuộc sống phải trải qua khó khăn”? a Chuẩn bị dẫn chứng: Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh về nhà sưu tầm dẫn chứng theo chủ đề cho trước các gợi ý: - Chủ đề: Vượt khó để thành công đam mê và quyết tâm theo đuổi sự đam mê (đi theo đường của riêng mình, nỗ lực cả vấp phải nhiều khó khăn, thất bại, sáng tạo và mơ ước thế ) - Gợi ý: + Sưu tầm qua sách báo, phương tiện thông tin đại chúng, internet những tấm gương nổi tiếng thế giới hoặc nước đã thành công nhờ niềm đam mê và tinh thần vượt khó vươn lên như: Bill Gates; Picasso; Franclin… Sau một tuần chuẩn bị, dưới sự hướng dẫn của giáo viên, học sinh tìm tài liệu, tích lũy kiến thức, các em đã có nhiều tư liêu liệu về những tấm gương thành công nhờ đam mê, vượt khó vươn lên tiêu biểu như: + Bill Gates sinh một gia đình khá giả ở Hoa Kì Từ nhỏ ông đã say mê toán học, từng đậu vào nghành luật của trường đại học Harvad với niềm 14 say mê máy tính ông đã nghỉ học và cung với một người bạn mở công ty Microsoft Vượt qua nhiều khó khăn ông đã trở thành người giàu nhất hành tinh và hiện ông giành 95% tài sản của mình để làm từ thiện + Thuở thiếu thời Picasso là một hoạ sĩ vô danh, nghèo túng ở Pa ris Đến lúc chỉ còn 15 đồng bạc, ông quyết định đánh canh bạc ći cung Ơng th sinh viên dạo các cửa hàng tranh và hỏi " Ở có bán tranh của Picaso không?" Chưa đầy một tháng tên rtuổi của ông đã nổi tiếng khắp Paris, tranh của ông bán được và nổi tiếng từ đó + Hàng triệu năm dài người sống phấp phỏng lo sợ bởi sấm sét kinh hoàng Franclin nhà bác học Mĩ đã dũng cảm thực hiện thí nghiệm làm cột thu lôi Công việc đó có thể gây cái chết cho ông bất cứ lúc nào Sau nhiều năm đương đầu với sấm sét, năm 1752 Franklin đã thành công b Khai thác dẫn chứng: Sau học sinh đã chuẩn bị dẫn chứng ở nhà, đến lớp giáo viên hướng dẫn học sinh cách khai thác dẫn chứng qua hệ thống câu hỏi và dựa sở sơ đồ ở phần I Cụ thể: - Xác định luận điểm ? Có thể dùng dẫn chứng cho luận điểm ? Lựa chọn dẫn chứng tiêu biểu? Chi tiết đắt giá dẫn chứng chi tiết nào? Hãy bình luận dẫn chứng? Chốt ý bám đề nào? Hãy viết thành đoạn văn phân tích dẫn chứng hoàn chỉnh ? - Dưới sự hướng dẫn, gợi ý của giáo viên, học sinh đã tập khai thác dẫn chứng theo sơ đồ (Trình chiếu sơ đồ trống để học sinh điền thông tin) và viết đoạn văn phân tích dẫn chứng Có rất nhiều đoạn văn viết tốt, dưới là các bài làm tiêu biểu: Luận điểm: Cuộc sống phải trải qua khó khăn thử thách Lí lẽ: Khó khăn, thử thách giúp ta sống đôc lập, khẳng định bản thân DẪN CHỨNG: BILL GATES Chọn đường riêng:bỏ học đại học mở công ty ( Tái hiện DC ) ( Bình luận DC) Phải trải qua nhiều khó khăn, thử thách ( Chốt ý bám đề ) Du sóng gió c̣c đời khơng ít Bill Gates đã thành công và hạnh phúc 15 Ḷn điểm: Sớng là cho …Ta khơng khó để tìm người vậy c̣c sống mn hình vạn trạng Đó chủ tịch tập đồn Microsoft: Bill Gates Chọn ngã rẽ khác thay học đại học, ơng đã xây dựng cho mợt thương hiệu riêng bằng chính sức để rời ơng trở thành tỷ phú nởi tiếng giới hãng Microsoft cơng chúng biết đến sử dụng rợng rãi Dù sóng gió c̣c đời Bill Gates khơng ít ơng chọn cho hướng riêng để thành cơng phải chăng, ơng đã tự tìm hạnh phúc riêng cho ? ( Bài làm học sinh Nguyễn Linh Chi – lớp 9C ) Tương tự vậy, học sinh Lại Hoàng Thảo Đan – Lớp 9C đã sử dụng hai dẫn chứng đoạn và phân tích dẫn chứng khá sắc sảo: Thành công hay chiến thắng đạt sau mợt q trình gian nan, thử thách cuộc sống sẽ tiền bạc, danh vọng địa vị song điều vô giá mà chúng ta có chính học kinh nghiệm, chiến thắng thân, dù hoàn cảnh nghiệt ngã Bền bỉ Thomas Edison thất bại 10000 lần trước sáng chế bóng đèn điện – phát minh có ý nghĩa lớn lao c̣c sống tồn nhân loại Táo bạo Picasso hồn cảnh khốn khó, đã đem đờng bạc cuối đánh cược vận may, Picasso thuê người đến khắp cửa hàng tranh nước Pháp để hỏi mua:“Ở có bán tranh Picaso khơng ?”.Nhờ vậy ơng đã trở thành người họa sĩ lừng danh vào cuối kỉ XX Cuộc đời Thomas Edison Picasso khẳng định một chân lí: Cuộc đời không trải hoa hồng chính nghị lực vươn lên nghịch cảnh c̣c sống đã làm nên đóa hoa tỏa hương thơm… 2.4 Hiệu của sáng kiến kinh nghiệm : Cũng với đề bài “Cuộc sống phải trải qua khó khăn” tơi u cầu học sinh viết bài văn hoàn chỉnh ( thời gian 30 phút – tương ứng với câu nghị luận xã hội đề thi tuyển sinh PTTH và thi học sinh giỏi các cấp ) Kết quả cụ thể: * Sĩ số học sinh: 26 Khai thác sâu dẫn chứng Đưa dẫn chứng vào bài Không đưa dẫn chứng vào viết bài viết SL % SL % SL % 17 65.3 20 0 Qua chấm bài của học sinh bản thân nhận thấy: Sau hướng dẫn học sinh sưu tầm các dẫn chứng, hướng dẫn cách sử dụng, khai thác dẫn chứng nhận thấy các em làm bài tốt Bài viết lập luận chặt che, xác thực với những dẫn chứng cụ thể cuộc sống đời thường Những tấm gương giúp các em hoàn thiện mình hơn, những số liệu làm các em phải suy nghĩ và biết đưa hành động tích cực, để tạo nên sức hút cho bài làm Học sinh đã biết vận dụng kiến thức đời sống để tạo lập văn bản, có em viết được những đoạn văn nghị luận xã hội sắc sảo, giàu sức thuyết phục Điều đáng mừng là các em đã biết lựa chọn dẫn chứng, biết đưa vào phần nào của văn bản, nhất là các em đã khắc phục được lỗi chung chung, đưa dẫn chứng hời hợt, các em đã hình thành thói quen khai thác sâu dẫn chứng để tạo sức sống của 16 dẫn chứng bài nghị luận xã hội Một số học sinh giỏi đã biết “tạo chất văn” viết nghị luận xã hội: lập luận chặt che, lí le sắc bén, dẫn chứng tiêu biểu, tinh chắt, cảm xúc sâu lắng, lối viết đầy nhiệt huyết Điều đó chứng tỏ: Với cách thức tổ chức, hướng dẫn học sinh rèn kĩ đưa dẫn chứng vào bài nghị luận xã hội đã thực sự mang lại hiệu quả, chất lượng bài làm được nâng lên rõ rệt Học sinh biết tạo lập một văn bản nghị luận xã hội hoàn chỉnh có sự sáng tạo, có chất văn vì thế vốn kiến thức của các em cũng được mở rộng Giáo viên nhóm Ngữ văn dự giờ góp ý,chấm bài của học sinh đánh giá là giờ dạy thực sự đổi mới về phương pháp, đổi mới cách thức tổ chức dạy hoc, vừa sức với đối tượng học sinh KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1.Kết luận: Hướng dẫn học sinh kĩ đưa dẫn chứng vào bài văn Nghị luận xã hội là một những yêu cầu quan trọng giúp học sinh tích lũy kiến thức, rèn luyện kĩ làm bài văn Nghị luận xã hội nói riêng và bài văn nghị luận nói chung; Phương pháp hướng dẫn làm cho giờ học trở nên sinh động vì học sinh được tham gia tích cực vào quá trình tiếp nhận kiến thức Gắn học tập với cuộc sống hàng ngày, hòa nhập thế giới học đường với thế giới cuộc sống sinh động là mục đích dạy - học phát triển lực học sinh hướng tới nhằm rèn kĩ sống, lực sống tự lập ở học sinh Vì vậy, thông qua đề tài nghiên cứu này, hi vọng se góp phần nâng cao chất lượng dạy - học bộ môn Ngữ văn nhà trường phổ thông; giúp học sinh yêu thích bộ môn và tích cực vận dụng kiến thức đời sống vào quá trình học tập của các em Kiến nghị: * Đối với giáo viên: - Không gò ép vào một khuôn mẫu cứng nhắc mà cần tạo những chân trời mở cho sự tìm tòi, sáng tạo cách tiếp nhận của học sinh, sở bảo đảm được chủ đích, yêu cầu chung của giờ học - Giáo viên không ôm đồm kiến thức mà biết lựa chọn những nội dung mang sức nặng rõ nhất, thiết thực nhất, có ý nghĩa giáo dục để hướng dẫn học sinh Đồng thời phải kịp thời nắm bắt, điều chỉnh lối viết của học sinh, thường xuyên chấm chữa bài cho các em để nắm bắt lực học sinh, tổ chức cho học sinh tham khảo bài viết của tự rút kinh nghiệm; tham khảo bài viết hay của học sinh đội tuyển để học sinh tự tích lũy kiến thức, kĩ làm văn nghị luận xã hội cho bản thân các em - Phương pháp đưa dẫn chứng vào bài Nghị luận xã hội: cần một lối riêng để mang thông điệp cuộc sống vào đời sống học tập của học sinh, giúp các em tìm thấy thở cuộc đời từng trang viết để các em thêm yêu cuộc sống, yêu bộ môn Ngữ văn * Đối với học sinh: - Cần thay đổi thói quen nghe giảng, ghi chép, học thuộc, rồi “làm bài” theo lối tái hiện, chép, lâu dần se thui chột lực tư sáng tạo 17 - Chủ động phát huy khả tự hoc, thu thập và xử lí thông tin, tự tìm tòi kiến thức phục vụ cho việc khám phá và lĩnh hội kiến thức Trước hết học sinh hãy tạo cho mình thói quen phân tích vấn đề mỗi ngày, biết lắng nghe âm điệu cuộc sống để làm phong phú tâm hồn mình từ đó thêm yêu cuộc sống, yêu văn chương - Tích cực thực hành, mạnh dạn vận dụng kiến thức thực tiễn cuộc sống vào việc học văn nghị luận XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hậu Lộc, ngày 21 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan là SKKN của mình viết, không chép nội dung của người khác Người viết : Cao Thị Hằng 18 Văn nghị luận xã hội là gì? Nghị luận thể loại văn học dùng lí lẽ, phán đốn để bàn ḷn mợt vấn đề xã hợi Vấn đề đưa một câu hỏi cần có giải đáp, luận bàn đúng sai, khẳng định, bác bỏ vấn đề để giúp cho người đọc nhận chân lí, đờng tình chia sẻ quan điểm với mình.Sức mạnh văn nghị ḷn xã hợi sâu sắc tư tưởng, tình cảm để trình bày , thuyết lập luận Văn nghị luận xã hội văn lấy chủ đề xã hội, chính trị, đời sống Đề tài văn nghị luận xã hội rộng mở Blog chuyenvan.net tổng hợp văn nghị luân xã hội hay chủ đề xã hội vấn đề Xã hội – chính trị, tượng xã hội, thiên nhiên, môi trường… 19 ... 3: Hướng dẫn học sinh cách đưa dẫn chứng vào bài văn nghị luận xã hội - Số lượng dẫn chứng Nếu bài văn nghị luận xã hội thiếu dẫn chứng thì những lí le đưa chỉ là lý thuyết... chọn cho hướng riêng để thành cơng phải chăng, ông đã tự tìm hạnh phúc riêng cho ? ( Bài làm học sinh Nguyễn Linh Chi – lớp 9C ) Tương tự vậy, học sinh Lại Hoàng Thảo Đan – Lớp 9C đã... đối tượng học sinh KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1.Kết luận: Hướng dẫn học sinh kĩ đưa dẫn chứng vào bài văn Nghị luận xã hội là một những yêu cầu quan trọng giúp học sinh tích lũy