Khi làm bài văn nghị luận xã hội, học sinh được trình bày suy nghĩ riêng, được biết thêm nhiều câu danh ngôn, câu văn, câu chuyện hay, được hiểu biết thêm về những vấn đề của cuộc sống,
Trang 1HƯỚNG DẪN HỌC SINH CÁCH VIẾT VĂN
NGHỊ LUẬN XÃ HỘI
A PHẦN MỞ ĐẦU :
I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
Trong chương trình Ngữ văn cấp THCS, học sinh được làm quen với thể loại văn nghị luận Ở kiểu bài này, các em có dịp bộc lộ thái độ, suy nghĩ của mình về rất nhiều vấn đề trong xã hội Đây cũng là câu hỏi 3 điểm trong thang điểm 10 của
đề kiểm tra cuối học kì và thi tuyển sinh vào lớp 10 Thực tế hiện nay, giáo viên và học sinh đã quan tâm nhiều hơn đến bài văn nghị luận, nhất là dạng bài nghị luận
xã hội Trong quá trình học tập, HS được luyện viết hai dạng đề nghị luận xã hội sau :
- Nghị luận về một tư tưởng, đạo lý
- Nghị luận về một sự việc, hiện tượng trong đời sống
Các dạng đề này đã tạo nhiều hứng thú cho học sinh Khi làm bài văn nghị luận xã hội, học sinh được trình bày suy nghĩ riêng, được biết thêm nhiều câu danh ngôn, câu văn, câu chuyện hay, được hiểu biết thêm về những vấn đề của cuộc sống, được bồi dưỡng thêm về phẩm chất đạo đức, được rèn luyện thêm về các kỹ năng làm văn và có thể cùng nhiều người bàn luận về các vấn đề “nhức nhối” của
xã hội
Nhưng bên cạnh đó, một số học sinh thường cảm thấy khó khăn, ngại ngần trong việc làm văn khi không hứng thú với đề văn, không nắm vững các thao tác nghị luận, không nắm vững quy trình làm văn, không có ý tưởng để xây dựng dàn
ý, không tìm được dẫn chứng cho bài viết Mặt khác, đề nghị luận xã hội là đề mở, đem đến cho học sinh sự hứng khởi khi được bày tỏ những suy tư cá nhân về một câu danh ngôn, một vấn đề cuộc sống Điều này khiến nhiều học sinh lúng túng nếu chưa hiểu đề, chưa nắm vững kỹ năng làm bài, chưa có vốn sống thực tế Thậm chí
có học sinh còn cảm thấy loại đề này khô khan, không có cảm hứng khi viết văn
Trang 2Chính vì thế, giáo viên cần có những phương pháp phù hợp để khích lệ, động viên học sinh vượt qua những khó khăn trở ngại ấy Đồng thời rèn luyện cho HS các kỹ năng viết và trình bày vấn đề - vốn là một kỹ năng cần thiết trong hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ trong thời đại mới
II/ PHẠM VI ÁP DỤNG :
Đề tài được này được nghiên cứu trong phạm vi chương trình Ngữ Văn THCS, đặc biệt là chương trình Ngữ văn 9 Trong phạm vi đó, tôi hướng dẫn HS một số phương pháp làm bài văn nghị luận xã hội theo yêu cầu của nội dung chương trình
Phương pháp dạy HS cách làm văn nghị luận xã hội được bám sát vào các bài học trong chương trình Ngữ văn 9 (về lý thuyết) Đồng thời bài viết cũng nghiên cứu vấn đề sâu hơn, đa dạng hơn (qua các đề tham khảo) để học sinh có được cái nhìn chung nhất và biết cách làm văn nghị luận xã hội theo yêu cầu phạm
vi của bài làm (nội dung có thể thực hiện trong những tiết tăng giờ, hoặc phối hợp trong các giờ dạy chính khóa)
B PHẦN NỘI DUNG :
I/ THỰC TRẠNG :
Thực tế hiện nay, với dung lượng tiết dạy cho những bài nghị luận xã hội (lớp 9) tương đối thấp: 5 tiết dạy cho 2 dạng nghị luân xã hội Đồng thời, đề kiểm tra thường giới hạn về dung lượng bài viết (trình bày trong một trang giấy thi dưới dạng một bài văn ngắn) Điều này khiến học sinh, nhất là những em có học lực trung bình sẽ thấy thực sự khó khăn Các em thường lúng túng với cách trình bày một bài viết, hoặc ít tài liệu, ít dẫn chứng để làm văn Đôi khi, các em hiểu chưa đúng ý câu danh ngôn , câu nói, câu chuyện Cũng có nhiều em hiểu đề, có ý tưởng, nhưng lại lúng túng trong việc trình bày, diễn đạt và bị khuôn ép ý tưởng trong các dàn bài, không được viết tự do theo ý riêng của mình
II BIỆN PHÁP THỰC HIỆN :
1 Những vấn đề chung:
Trang 31.1 Khái niệm văn nghị luận xã hội :
Theo Từ điển Tiếng Việt : “Nghị luận nghĩa là bàn và nhận định, đánh giá về một tình hình, một vấn đề nào đó”
Nghị luận xã hội là phương pháp nghị luận lấy đề tài từ các lĩnh vực xã hội chính trị, đạo đức làm nội dung bàn bạc nhằm làm sáng tỏ cái đúng – sai, cái tốt – xấu của vấn đề được nêu ra Từ đó đưa ra một cách hiểu thấu đáo về vấn đề nghị luận cũng như vận dụng nó vào đời sống
Nghị luận xã hội gồm có hai dạng:
- Nghị luận về một tư tưởng, đạo lí
- Nghị luận về một sự việc, hiện tượng trong đời sống
Như vậy, nghị luận xã hội là kiểu bài sử dụng thao tác bàn bạc, phân tích giúp người đọc, người nghe hiểu đúng, hiểu sâu, hiểu rộng vấn đề, chỉ rõ vấn đề ấy
là đúng hay sai, là tốt hay xấu, là cũ hay mới… Từ đó giúp người nghe, người đọc
có thái độ đúng, hành động đúng đối với vấn đề đang nghị luận Chính vì vậy, một bài nghị luận phải đạt được ba mục tiêu cụ thể sau:
- Biết phân biệt rõ đúng, sai, tốt, xấu, cũ, mới…của vấn đề
- Biết mở rộng, khơi sâu tầm nhận thức, sự hiểu biết của vấn đề đó
- Xác định rõ thái độ, tình cảm, hành động đúng đắn khi đối diện với các vấn
đề ấy
Tùy vào dạng bài nghị luận mà ta có những phương pháp, cách làm cho phù hợp
1.2 Kĩ năng làm văn nghị luận xã hội :
a Phân tích đề
Đọc kĩ đề, chú ý từ ngữ quan trọng, những khái niệm khó, nghĩa đen, nghĩa bóng Chia vế, ngăn đoạn, tìm mối tương quan giữa các vế
Xác định ba yêu cầu:
- Yêu cầu về nội dung: Vấn đề nghị luận là gì? Có bao nhiêu ý cần triển khai? Mối quan hệ giữa các ý như thế nào?
Trang 4- Yêu cầu về hình thức: Cần kết hợp các thao tác lập luận giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận
- Yêu cầu về phạm vi dẫn chứng: đời sống thực tiễn
b Lập dàn ý
- Nội dung luận đề cần được triển khai thành hệ thống luận điểm, luận cứ, luận chứng
- Cần sắp xếp các ý thành hệ thống chặt chẽ và bao quát nội dung
- Cần chú ý các bước cơ bản của bài văn nghị luận :
+ Về một sự việc, hiện tượng trong đời sống :
- Thực trạng của vấn đề cần nghị luận
- Nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên
- Hậu quả hoặc kết quả
- Biện pháp khắc phục hậu quả hoặc phát huy kết quả
+ Về một tư tưởng, đạo lí:
- Giải thích tư tưởng, đạo lí cần bàn luận
- Phân tích, chứng minh những mặt đúng, bác bỏ những biểu hiện sai lệch có liên quan đến vấn đề cần bàn luận
- Nêu ý nghĩa, rút ra bài học nhận thức và hành động
c Tiến hành viết bài văn
d Đọc lại và sửa chữa để hoàn chỉnh bài viết
Lưu ý : Trước khi hướng dẫn HS lập dàn ý cho một đề văn nghị luận xã hội cụ thể, học sinh cần phân biệt được hai dạng đề, vì hai dạng này sẽ có những yêu cầu khác biệt Để giúp HS nhận ra các dạng đề một cách dễ dàng, hứng thú, GV có thể cung cấp cho HS một số đề văn nghị luận xã hội sẽ được thực hiện trong suốt học
kỳ Các đề có thể chia sẵn thành nghị luận tư tưởng đạo lý, nghị luận về một sự việc, hiện tượng trong đời sống.
2 Phương pháp làm bài văn nghị luận xã hội :
2.1 Đối với dạng bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng trong đời sống:
Trang 5Theo SGK Ngữ văn 9 (Trang 21, Tập II) : “Nghị luận về một sự việc, hiện
tượng trong đời sống xã hội là bàn về một sự việc, hiện tượng có ý nghĩa đối với xã hội, đáng khen, đáng chê hay có vấn đề đáng suy nghĩ.
Yêu cầu về nội dung của bài nghị luận này là phải nêu rõ được sự việc, hiện tượng có vấn đề; phân tích mặt sai, mặt đúng, mặt lợi, mặt hại của nó; chỉ ra nguyên nhân và bày tỏ thái độ, ý kiến nhận định của người viết.”
Như vậy, người viết phải sử dụng tổng hợp các thao tác lập luận để làm cho người đọc hiểu rõ, hiểu đúng, hiểu sâu những hiện tượng đời sống có ý nghĩa xã hội
Thông thường, những hiện tượng mà đề bài đề cập tới thường là những hiện tượng nổi bật, tạo được sự chú ý và có tác động đến đời sống xã hội
Không chỉ đề cập đến những hiện tượng tốt đẹp, tích cực trong đời sống, kiểu bài nghị luận này còn đề cập đến những hiện tượng mang tính chất tiêu cực, đang bị xã hội lên án, phê phán Các đề tài bàn bạc thường gần gũi với đời sống và sát hợp trình độ nhận biết xã hội của học sinh như :
- Tai nạn giao thông
- Những tiêu cực trong thi cử
- Hiện tượng ô nhiễm môi trường
- Các cuộc vận động giúp đồng bào bị lũ lụt, gia đình neo đơn, có hoàn cảnh khó khăn…
- Văn hóa xếp hàng nơi công cộng
- Bạo lực học đường
2.1.1 Bố cục bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng trong đời sống :
A MỞ BÀI
Phần mở bài cần nêu lên được tính cấp thiết của vấn đề cần nghị luận
B THÂN BÀI
Ý 1 Thực trạng của vấn đề cần nghị luận (Biểu hiện ra trong thực tế như thế nào?)
Ý 2 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên (Khách quan và chủ quan)
Trang 6Ý 3 Hậu quả (Xấu) hoặc kết quả (Tốt)
Ý 4 Biện pháp khắc phục hậu quả hoặc phát huy kết quả
C KẾT BÀI
- Tóm lược nội dung đã trình bày
- Nêu suy nghĩ về tầm quan trọng của vấn đề đã nghị luận
- Đưa ra một thông điệp, hay lời khuyên cho mọi người
Lưu ý : Hiện tượng được nêu trong đề có thể là: Hiện tượng tích cực hoặc
tiêu cực Nếu đề bài ra vấn đề tích cực, thì phải bộc lộ quan điểm ca ngợi, công nhận, biểu dương Ngược lại đề ra về hiện tượng tiêu cực thì bộc lộ quan điểm phê phán, lên án.
- Trường hợp đề ra thông qua một thông điệp, một nhận định chung thì phải thực hiện đồng thời quan điểm ca ngợi cái tốt, và phê phán cái xấu từ đó xác định được hành động hướng theo cái tốt.
Giáo viên có thể cụ thể hóa thông qua mô hình câu hỏi:
A MỞ BÀI
- Yêu cầu: Nêu lên được tính cấp thiết của vấn đề cần nghị luận
- Định hướng thực hiện thông qua trả lời các câu hỏi
+ Hiện tượng này xuất hiện từ bao giờ ở đâu?
Gợi ý : Những năm gần đây, những tháng gần đây, hiện nay/ Tại Việt nam, thế giới, Đông nam á…
+ Hiện tượng này tạo nên ảnh hưởng gì cho xã hội con người?
Gợi ý : Làm cho xã hội rối loạn, nhức nhối/ làm cho con người đau khổ/ …)
+ Tính cấp thiết của vấn đề ở chỗ nào?
Gợi ý : Vấn đề đã thành mối quan tâm của mọi người/ thành bức xúc của con người/ tất cả đang tìm mọi biện pháp để khắc phuc, loại trừ nó xây dựng một
xã hội lành mạnh)
B THÂN BÀI
Ý 1 Thực trạng của vấn đề cần nghị luận
Trang 7- Yêu cầu : Trình bày được biểu hiện của hiện tượng trong thực tế
- Định hướng thực hiện thông qua trả lời các câu hỏi
+ Nhờ đâu em biết những biểu hiện này?
Gợi ý: Thông qua các phương tiện thông tin đại chúng/ qua bài giảng của cô giáo/ qua chứng kiến thực tế…( có thể nêu rõ em biết qua đài nào, báo nào )
+ Hiện tượng diễn ra trên quy mô nào?
Gợi ý : Diễn ra quy mô rộng (hẹp) trên địa bàn toàn quốc/ Các tỉnh thành phố/ thôn xóm/ hay nhà trường ( có thể nêu rõ các số liệu về người, thiệt hại… em
biết )
+ Mức độ diễn ra?
Gợi ý : Diễn ra thường xuyên từng ngày từng giờ? Hay hạn chế trong thời gian ngắn?
+ Đối tượng tham gia thực hiện các hành vi này?
Gợi ý : Mọi người/ thanh thiếu niên/ ( có thể nêu rõ số liệu về người, vụ
việc… em biết )
+ Hãy kể hoặc miêu tả một vài thực tế về con người vi phạm những hành vi bị cấm mà em chứng kiến hoặc biết?
Gợi ý trả lời: Kể 1 chuyện em biết/chứng kiến, theo mẫu : Thời gian địa điểm chứng kiến? nhân vật làm gì? Hậu quả/ kết quả xảy ra.
Ý 2 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên (Khách quan và chủ quan)
- Những nguyên nhân khách quan nào dẫn đến hiện tượng?
Gợi ý : Đất nước hội nhập nhiều phong cách sống xa lạ, văn hóa tiêu cực tràn vào chưa kịp xóa bỏ/ Đất nước còn nghèo, đời sống khó khăn/ Pháp luật đang trong quá trình hoàn thiện còn những khuyếm khuyết/ khả năng quản lý nhà nước còn những bất cập…
- Những nguyên nhân chủ quan nào dẫn đến tình trạng trên?
Trang 8Gợi ý : Nhận thức của con người về vấn đề còn hạn chế không có ý thức học tập cập nhật/ Suy nghĩ nông cạn tham lợi trước mắt/Thói quen sống buông thả, tùy tiện dễ bị lôi kéo/ Ý thức công dân mình vì mọi người, cống hiến cho xã hội kém.
Ý 3 Hậu quả (Xấu) hoặc kết quả (Tốt)
+ Hiện tượng làm ảnh hưởng đến đời sống xã hội ?
Gợi ý : Làm cho hình ảnh đất nước xấu đi trong con mắt bạn bè thế giới/ Nền kinh tế, chậm phát triển vì những chi phí vô nghĩa/ an ninh đất nước trở nên phức tạp, gây khó khăn cho quản lý/ Để lại hàng loạt những vấn đề khác cho xã hội phải giải quyết : bảo hiểm thất nghiệp, y tế, trợ giúp nhân đạo phải hỗ trợ cho hậu quả gây ra…
+ Hiện tượng làm ảnh hưởng đến con người (đặc biệt học sinh) như thế nào?
Gợi ý : Ảnh hưởng đến học tập tu dưỡng? Đến kinh tế gia đình? Đến đời sống tình cảm quan hệ với mọi người? Đến sức khỏe, uy tín và tương lai bản thân?
Ý 4 Biện pháp khắc phục hậu quả (Vấn đề phê phán) hoặc phát huy kết quả (Vấn
đề tốt)
Gợi ý :
- Biện pháp Chung : tuyên truyền cho mọi người có nhận thức về tác dụng, tác hại/ Giáo dục cho mọi người hiểu sâu sắc và tự tuyên truyền cho nhau/ Xây dựng hành động và hành động thực tế ứng xử trong cuộc sống như thế nào cho đúng.
- Biện pháp cá nhân : tự học tập nâng cao nhận thức về cuộc sống/ tìm hiểu sâu sắc về vấn đề và kêu gọi bè bạn và cộng đồng tham gia/ xây dựng những hành động đúng trước vấn đề đó trong cuộc sống/ phê phán hành vi xấu, học tập tấm gương tốt.
- Đề nghị : Nhà nước hỗ trợ những biện pháp và điều kiện tốt về luật, về môi trường, về cơ sở vật chất và con người có năng lực nhiệt tình tham gia các chương trình hoạt động…
Trang 9C KẾT BÀI
- Tóm lược nội dung đã trình bày
Gợi ý : Những lý giải, phân tích và chứng minh trên đây đã làm rõ vấn đề…….đồng thời cũng chỉ rõ những nguyên nhân, hậu quả/kết quả của nó… Mặt khác bài viết cũng đã đưa ra những giải pháp khắc phục…
- Nêu suy nghĩ về tầm quan trọng của vấn đề đã nghị luận
Gợi ý : Vấn đề đặt ra ở đây luôn là vấn đề thời sự, nóng bỏng/ nó tác dộng mạnh mẽ tới xã hội cuộc sống và mỗi con người / nếu loại trừ (tiêu cực)/ phát huy tích cực thì xã hội, cuộc sống, con người như thế nào?
- Đưa ra một thông điệp, hay lời khuyên cho mọi người
Gợi ý : Từ đó, mỗi con người hãy nhận thức và hành động đúng về hiện tượng đó, xây dựng cuộc sống hạnh phúc hơn, xã hội tốt đẹp hơn.
2.1.2 Một số đề bài tham khảo và cách giải :
Đề 1
Viết một bài văn nghị luận ngắn (khoảng 1 trang giấy thi) trình bày suy nghĩ
của em về vấn đề: Làm thế nào để giữ môi trường sống của chúng ta ngày càng
sạch đẹp?
Gợi ý :
* Ý 1 Giải thích môi trường sạch đẹp
- Môi trường sống bao gồm môi trường không khí, đất, nước
- Môi trường sạch đẹp là môi trường không bị ô nhiễm, có sự hài hòa, vẻ mĩ quan cao
- Vai trò của môi trường sạch đẹp: tránh bệnh tật, có lợi cho sức khỏe…
* Ý 2 Môi trường sống sạch đẹp đang bị thu hẹp, nguyên nhân và hậu quả:
Thực trạng và nguyên nhân:
Hiện nay chúng ta phải đối mặt với tình trạng nguồn nước, không khí đang đứng trước nguy cơ ô nhiễm nghiêm trọng vì sự vô trách nhiệm của con người
Trang 10Rừng trên thế giới và ở nước ta đã bị khai thác, đốt phá quá mức, đang bị hủy hoại nghiêm trọng
Rác thải và xử lí nước thải ở mức báo động cao về độ an toàn vệ sinh
Hậu quả:
Môi trường bị ô nhiễm, làm suy giảm nghiêm trọng chất lượng cuộc sống của con người Bệnh dịch dễ phát sinh, hiện tượng căng thẳng mỏi mệt do môi trường gia tăng
Môi trường ô nhiễm làm xấu tổng thể mĩ quan, làm suy giảm sự phát triển kinh tế - xã hội…
* Ý 3 Giải pháp bảo vệ môi trường sống sạch đẹp
Đối với xã hội:
Khai thác tài nguyên thiên nhiên phải hợp lí Không làm ô nhiễm các nguồn nước, không khí, không làm ảnh hưởng xấu đến bầu khí quyển bảo vệ trái đất
Cần có phương án bảo vệ các loài thú, đặc biệt là các loài đang đứng trước nguy cơ diệt vong Tích cực tu bổ làm phong phú thêm thiên nhiên (trồng cây, gây rừng)
Khi xây dựng nhà ở, nhà máy, cơ sở sản xuất cần tôn trọng và thực hiện đúng các yêu cầu đối với việc bảo vệ môi trường và xử lí tích cực nguồn khói thải, nước thải, chất thải công nghiệp
Đối với cá nhân:
Cần có những hành động thiết thực làm cho môi trường sống ngày càng sạch đẹp
Mỗi học sinh phải luôn ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp, không xả rác bừa bãi ra sân trường và lớp học, thường xuyên tham gia các hoạt động trồng cây xanh
do nhà trường và địa phương tổ chức
Đề 2
Viết một bài văn ngắn (khoảng 1 trang giấy thi) trình bày ý kiến của em về nạn bạo hành trong xã hội