Đang tải... (xem toàn văn)
Tình trạng TNLP đang là vấn đề bức xúc, gây nhức nhối ở nhiều quốc gia, nhất là ở các nước kém phát triển và các nước đang phát triển, trong đó có Việt Nam. Hội nghị Đại biểu toàn quốc giữa nhiệm kỳ khoá VII (11994) của Đảng đã chỉ rõ tham nhũng là một trong bốn nguy cơ của cách mạng trong giai đoạn mới. TNLP diễn ra và gây tổn hại nghiêm trọng trên các lĩnh vực KTXH
“Đảng Trường Trung cấp Cảnh sát Vũ trang lãnh đạo thực nhiệm vụ giáo dục đào tạo từ năm 2005 đến năm 2015” Giáo dục - đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội quốc gia giới Phát triển GD - ĐT quốc sách hàng đầu, yêu cầu khách quan phát triển Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Đối với lĩnh vực an ninh, GD - ĐT góp phần đào tạo người có đủ đức, tài đấu tranh làm thất bại âm mưu, thủ đoạn lực thù địch, loại tội phạm hành vi vi phạm pháp luật để bảo vệ ANQG, đảm bảo TTATXH Đặc biệt giai đoạn nay, tình hình giới có nhiều diễn biến phức tạp, khó lường, xung đột sắc tộc tôn giáo, tội phạm khủng bố tội phạm xuyên quốc gia không ngừng gia tăng Ở nước, lực thù địch tăng cường hoạt động chống Đảng, Nhà nước chế độ Xã hội chủ nghĩa Các loại tội phạm hành vi vi phạm pháp luật không ngừng gia tăng số lượng tính chất vụ việc Vì vậy, để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng CAND Việt Nam “Cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại” bảo vệ ANQG, đảm bảo TTATXH, đòi hỏi phải có hệ thống giải pháp toàn lực lượng CAND, nâng cao chất lượng GD - ĐT học viện nhà trường CAND giải pháp quan trọng Trường TCCSVT, trung tâm đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CB,CS CSVT toàn ngành Công an Chất lượng GD - ĐT nhà trường định đến chất lượng đội ngũ CB,CS yếu tố định đến việc hoàn thành nhiệm vụ đơn vị lực lượng CAND Nhận thức sâu sắc vị trí, vai trò nhiệm vụ công tác GD - ĐT, năm qua, thực quan điểm, chủ trương phát triển GD - ĐT Đảng, ĐUCATƯ, Đảng Nhà trường lãnh đạo phát triển GD - ĐT, đạt nhiều thành tựu quan trọng Đội ngũ CB,CS sau trường nhìn chung đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Tuy nhiên, công tác GD - ĐT bộc lộ hạn 103 chế như: bất cập nội dung, chương trình, phương pháp; phận học viên sau trường kết hoàn thành nhiệm vụ chưa cao Trước yêu cầu xây dựng lực lượng CAND nghiệp bảo vệ ANQG, đảm bảo TTATXH tình hình mới, đòi hỏi Đảng Trường TCCSVT phải tiếp tục lãnh đạo, đạo thực tốt nhiệm vụ GD - ĐT Đồng thời, việc nghiên cứu trình Đảng Trường TCCSVT lãnh đạo thực nhiệm vụ GD - ĐT từ năm 2005 đến năm 2015 để đánh giá thành tựu, hạn chế, nguyên nhân rút học kinh nghiệm góp phần nâng cao chất lượng GD - ĐT Nhà trường năm tới vấn đề cần thiết, cấp bách Chương CHỦ TRƯƠNG VÀ SỰ CHỈ ĐẠO CỦA ĐẢNG BỘ TRƯỜNG TRUNG CẤP CẢNH SÁT VŨ TRANG VỀ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO (2005 - 2010) 1.1 Những yếu tố tác động đến lãnh đạo Đảng Trường Trung cấp Cảnh sát Vũ trang giáo dục đào tạo 1.1.1 Chủ trương Đảng Đảng Công an Trung ương giáo dục đào tạo * Chủ trương Đảng Cộng sản Việt Nam phát triển giáo dục đào tạo Xuất phát từ vị trí, vai trò GD - ĐT yêu cầu đòi hỏi thời kỳ mới, Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng (2001) khẳng định bổ sung, phát triển quan điểm GD - ĐT: “Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện để phát huy nguồn lực người yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững… Phát triển khoa học công nghệ với phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, tảng động lực đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước” [43, tr.108-112] 104 Đại hội xác định định nhiệm vụ giải pháp chủ yếu phát triển giáo dục đào tạo: Một là, tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống quản lý giáo dục, thực “chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá”.phát huy tinh thần độc lập suy nghĩ sáng tạo học sinh sinh viên, đề cao lực tự học, tự hoàn thiện học vấn tay nghề Hai là, đẩy mạnh phong trào học tập nhân dân nhiều hình thức, phát triển đa dạng hình thức đào tạo quy không quy, thực “giáo dục cho người”, “cả nước trở thành xã hội học tập” Ba là, tăng ngân sách nhà nước cho giáo dục đào tạo theo nhịp độ tăng trưởng kinh tế, mở rộng hợp lý quy mô giáo dục đại học Bốn là, tăng cường giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên Cải tiến việc giảng dạy học tập môn khoa học MácLênin tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp dạy nghề Năm là, thực công xã hội giáo dục, tạo điều kiện cho người nghèo có hội học tập Có sách hỗ trợ đặc biệt học sinh có khiếu, đời sống khó khăn theo học bậc học cao Có quy hoạch sách tuyển chọn người giỏi, tăng ngân sách đào tạo nước ngoài, đồng thời khuyến khích việc du học tự túc Sáu là, thực xã hội hóa giáo dục, phát triển đa dạng hình thức đào tạo, đẩy mạnh việc xây dựng quỹ khuyến khích tài năng, tổ chức khuyến học, bảo trợ giáo dục Bảy là, giải dứt điểm vấn đề xúc: sửa đổi chương trình đào tạo, cải tiến chế độ thi cử, khắc phục khuynh hướng “thương mại hoá” giáo 105 dục, quản lý chặt chẽ việc cấp văn bằng, công nhận học hàm, học vị; chấn chỉnh công tác quản lý hệ thống trường học công lập công lập Tháng 7/2002, Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa IX, sau kiểm điểm việc thực Nghị Trung ương khóa VIII khẳng định thành tựu đạt được, khó khăn vướng mắc GD - ĐT, đề nhiệm vụ phát triển GD - ĐT đến năm 2010 là: Nâng cao chất lượng hiệu GD - ĐT nhân tài Thực giáo dục toàn diện, tạo chuyển biến chất lượng giáo dục, trường đại học, cao đẳng Đặc biệt trọng giáo dục tư tưởng trị Tập trung đổi nội dung chương trình, phương pháp giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa Nâng cao chất lượng giảng dạy môn khoa học xã hội, nhân văn môn Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Hoàn thiện chế sách đào tạo, bồi dưỡng sử dụng nhân tài đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH; phát triển hợp lý quy mô giáo dục sở bảo đảm chất lượng điều chỉnh cấu đào tạo, gắn đào tạo với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, đào tạo với sử dụng; thực công xã hội giáo dục, tạo hội ngày tốt cho cấp học trình độ đào tạo, cho tầng lớp nhân dân, vùng đồng bào dân tộc thiểu số Để thực nhiệm vụ trên, Hội nghị đưa giải pháp bản: Một là, đổi mạnh mẽ quản lý Nhà nước giáo dục Coi việc phát triển nâng cao chất lượng giáo dục, tăng cường lãnh đạo Đảng nâng cao hiệu lực quản lý nhà nước GD - ĐT tiêu phấn đấu xây dựng đảng sạch, vững mạnh Hai là, xây dựng triển khai chương trình “xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện” Ba là, tiếp tục hoàn thiện cấu hệ thống giáo dục quốc dân xếp, củng cố, phát triển mạng lưới trường lớp, sở giáo dục 106 Bốn là, tăng cường đầu tư cho GD - ĐT với yêu cầu quốc sách hàng đầu Đổi chế sách nhằm huy động nguồn lực huy động để phát triển giáo dục Năm là, đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, coi giáo dục nghiệp toàn dân giải pháp quan trọng để tiếp tục phát triển giáo dục Nhận thức ngày rõ vị trí, vai trò GD - ĐT, Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng (4 - 2006) nhấn mạnh: “Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy công nghiệp hóa, đại hóa” [46, tr 94 - 95] Đồng thời, Đại hội rõ: Đổi tư giáo dục cách quán từ mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp đến cấu hệ thống tổ chức, chế quản lý để tạo chuyển biến toàn diện giáo dục nước nhà, tiếp cận với trình độ giáo dục khu vực giới; khắc phục cách đổi chắp vá, thiếu tầm nhìn tổng thể, thiếu kế hoạch đồng Phấn đấu xây dựng giáo dục đại, dân, dân dân, đảm bảo công hội học tập cho người, tạo điều kiện để toàn xã hội học tập học tập suốt đời, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước * Chủ trương Đảng Công an Trung ương giáo dục đào tạo Quán triệt chủ trương Đảng phát triển GD - ĐT giai đoạn mới, Báo cáo Chính trị ĐUCATƯ Đại hội lần thứ IV nhiệm kỳ 2005 2010 chủ trương: Đổi toàn diện công tác giáo dục, đào tạo xây dựng nhà trường theo hướng chuẩn hóa, đại hóa tạo chuyển biến bản, vững chất lượng, hiệu GD - ĐT nghiên cứu khoa học; đào tạo đội ngũ cán có phẩm chất trị vững vàng, đạo đức cách mạng sáng, tuyệt đối trung thành với Đảng, với Tổ quốc, nhân dân; tập trung đào tạo theo chức vụ có trình độ học vấn tương ứng [32, tr.4 - 5] 107 Cụ thể hóa chủ trương Đảng ủy Công an Trung ương, Nghị Đảng Tổng Cục XDLL CAND lần thứ VII nhiệm vụ giải pháp chủ yếu công tác giáo dục, đào tạo tình hình là: Xây dựng chương trình GD - ĐT quy hoạch đào tạo CB,CS đáp ứng yêu cầu xây dựng Công an tình hình Xây dựng chương trình khoa học giáo dục mới, đẩy nhanh tiến độ đổi quy trình, chương trình, nội dung đào tạo, phương pháp đào tạo, chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo, bước đại hóa trang thiết bị dạy học; đổi sách, công tác quản lý giáo dục, đào tạo xây dựng nhà trường quy Hoàn thiện quy hoạch hệ thống nhà trường CAND nâng cao hiệu lực đạo, quản lý đào tạo xây dựng nhà trường Xây dựng nhà trường Luật Giáo dục quy định BCA, xây dựng chế độ khuyến khích cán tự học, tự nghiên cứu, nâng cao trình độ, lực toàn diện Nghiên cứu bổ sung, sửa đổi quy chế, quy định GD - ĐT, tăng cường công tác tra, kiểm tra giáo dục, đào tạo Đổi quy trình, chương trình, nội dung GD - ĐT phương pháp dạy học Đổi chương trình đào tạo theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, gắn với thực tiễn lực lượng CAND Chương trình đào tạo phải vừa đáp ứng mục tiêu chung Đổi hoàn thiện nội dung giáo dục, đào tạo sát với đối tượng tác chiến, địa bàn với phát triển khoa học, vũ khí, trang bị; đáp ứng yêu cầu xây dựng Công an trị; đáp ứng với mục tiêu, yêu cầu đào tạo bậc học trình độ đào tạo Đẩy mạnh việc vận dụng phương pháp dạy học đại, sát thực tế, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo bồi dưỡng lực tư duy, rèn luyện lực hoạt động thực tiễn cho người học Đổi phương pháp đánh giá kết học tập, rèn luyện, bảo đảm tính khách quan, phản ánh thực chất trình độ người học, huấn luyện sẵn sàng chiến đấu đơn vị Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, kỹ thuật mô dạy học; tăng cường tổ chức tham quan, nghiên cứu thực tế trình đào tạo 108 Kiện toàn phát triển đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục, xây dựng đội ngũ nhà giáo lực lượng CAND đảm bảo số lượng cấu, trọng nâng cao trình độ học vấn, lực tay nghề sư phạm, kinh nghiệm thực tiễn, phấn đấu đến năm 2010 đủ số lượng nhà giáo theo biên chế Thực tốt quy trình, kế hoạch tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo, cán quản lý giáo dục theo tiêu chuẩn chức danh… Tăng cường đầu tư sở vật chất cho nhà trường, đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học nhà trường Tập trung đầu tư cho nghiên cứu khoa học nghiên cứu ứng dụng; nâng cao chất lượng, hiệu đề tài việc ứng dụng kết nghiên cứu vào hoạt động thực tiễn nhà trường, đơn vị; khuyến khích hoạt động nghiên cứu khoa học học viên Bảo đảm đủ giáo trình, tài liệu cho giảng dạy, học tập nghiên cứu khoa học Nâng cao chất lượng chuẩn bị nguồn đào tạo, tăng cường liên kết nước hợp tác quốc tế đào tạo Xây dựng tổ chức đảng nhà trường vững mạnh Đổi nâng cao hiệu công tác tư tưởng, giữ vững định hướng trị trình giáo dục, đào tạo Nâng cao nhận thức, lĩnh trị, xây dựng niềm tin vững vào mục tiêu lý tưởng lãnh đạo Đảng; tăng cường đạo đức cách mạng, xây dựng cho học viên có động thái độ học tập đắn; nhà giáo có đạo đức, tác phong sư phạm mẫu mực Xây dựng tổ chức sở đảng vững mạnh gắn với xây dựng quan, đơn vị quản lý học viên vững mạnh toàn diện Tích cực làm tốt công tác phát triển Đảng cho học viên đào tạo Chủ trương phát triển GD - ĐT Đảng, ĐUCATƯ sở để toàn lực lượng CAND nói chung, nhà trường Công an nói riêng xác định phương hướng, mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục đào tạo cho phù hợp, nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình 1.1.2 Thực trạng giáo dục đào tạo Trường Trung cấp Cảnh sát Vũ trang trước năm 2005 109 * Khái quát chung Trường Trung cấp Cảnh sát Vũ trang Trường Trung cấp Cảnh sát Vũ trang (T45) ngày có tiền thân trường Hạ sỹ quan Cảnh sát Bảo vệ thành lập ngày 11/11/1977 theo Quyết định số 29/NQ - QĐ Bộ trưởng Bộ Nội vụ (nay Bộ Công an) Từ năm 1977 đến 2006 yêu cầu phát triển lực lượng CAND, công tác đào tạo, bồi dưỡng không ngừng thay đổi đáp ứng yêu cầu lực lượng CAND qua thời kỳ, ngày 08/9/1984, Bộ trưởng Bộ Nội vụ ban hành Quyết định số 92/QĐ - BNV thành lập Trường Trung học Cảnh sát Bảo vệ ngày 01/4/1985, Hội đồng Bộ trưởng ban hành Quyết định số 99/HĐBT, thành lập Trường Cao đẳng Cảnh sát Bảo vệ sở Trường Trung học Cảnh sát Bảo vệ, năm 1989 trường Cao đẳng Cảnh sát Bảo vệ giải thể Ngày 05/3/1990, Bộ trưởng Bộ Nội vụ ký Quyết định số 43/QĐ - BNV (X14), thành lập Trường Đặc công Công an nhân dân, yêu cầu công tác ngày 16/12/1995 Bộ trưởng Bộ Nội vụ ban hành Quyết định số 1663/QĐBNV (X13) đổi tên Trường Đặc công Công an nhân dân thành Trường Đặc nhiệm Công an nhân dân đến ngày 01/06/2006, Bộ trưởng Bộ Công an ký Quyết định số 659/2006/QĐ - BCA (X13) thành lập Trường TCCSVT sở Trường Đặc nhiệm Công an nhân dân Trường TCCSVT thuộc hệ thống Trường Công an nhân dân, mối quan hệ phối hợp, bồi dưỡng nâng cao với trường, đơn vị nghiệp vụ ngành, Nhà trường có mối quan hệ với nhiều trường Quân đội nhân dân, Học viện, trường Đại học khác, thường xuyên cử giáo viên học tập, bồi dưỡng kiến thức nước mời chuyên gia nước đến trường trao đổi kinh nghiệm huấn luyện, giảng dạy (Liên bang Nga; Cộng hòa Pháp; Cộng hòa nhân dân Trung Hoa; Vương quốc Anh ) Trường TCCSVT đào tạo trình độ Trung cấp chuyên nghiệp hệ quy gồm 05 chuyên ngành đào tạo: CSCĐ, CSĐN, CSBV, Huấn luyện Quân sự, Huấn luyện Võ thuật Bồi dưỡng nghiệp vụ phòng chống khủng bố, nghiệp vụ bảo vệ mục tiêu cho cán Bộ Nội vụ Vương quốc Campuchia Bộ an ninh Lào Bồi dưỡng nghiệp vụ huấn luyện võ thuật, bồi 110 dưỡng võ thuật nâng cao bồi dưỡng quân cho giáo viên, HLV quân võ thuật trường CAND, Trung tâm huấn luyện Công an đơn vị, địa phương Bồi dưỡng nghiệp vụ cho lực lượng Kiểm lâm, cho bảo vệ Khu công nghiệp Hà Nội * Về ưu điểm giáo dục đào tạo Trường Trung cấp Cảnh sát Vũ trang trước năm 2005 Thực Quyết định 1663/QĐ - BNV ngày 16/12/1995 Bộ trưởng Bộ Nội vụ (nay Bộ Công an) quy định chức nhiệm vụ, quyền hạn Trường Đặc nhiệm CAND, giao cho nhà trường huấn luyện chiến sĩ nghĩa vụ cho Công an đơn vị, địa phương từ Thừa Thiên Huế trở Nhà trường tổ chức đào tạo lớp huấn luyện chiến sỹ nghĩa vụ có thời hạn thời gian tháng; ngày 19/9/2002 Tổng cục XDLL - CAND ban hành 09 chương trình môn học đào tạo Đặc nhiệm huấn luyện viên quân võ thuật thời gian 12 tháng Ở giai đoạn, nhà trường xác định mục tiêu đào tạo cụ thể loại đối tượng đào tạo, xác định rõ việc tổ chức đào tạo theo bậc học làm tiền đề cho việc xây dựng nội dung chương trình đào tạo theo hệ thống từ thấp lên cao, kết hợp đào tạo ngắn hạn với đào tạo dài hạn, đào tạo quy, vừa làm vừa học kịp thời đáp ứng yêu cầu cấp bách nguồn nhân lực bảo đảm an ninh trật tự an toàn xã hội thực tiễn đòi hỏi Tuy nhiên, sở vật chất, trang thiết bị dạy học hạn chế, giáo viên thiếu số lượng, yếu lực chuyên môn Do đó, công tác đào tạo thời gian chủ yếu đào tạo lớp bồi dưỡng, huấn luyện ngắn hạn, phần lớn chưa đáp ứng nhu cầu đào tạo lực lượng CAND tình hình Với yêu cầu nhiệm vụ GD - ĐT ngày cao nên năm 2001 - 2005, Quán triệt sâu sắc quan điểm ĐUCATƯ, Đảng Tổng cục XDLL - CAND (nay Tổng cục Chính trị CAND), Đảng Trường TCCSVT có nhiều nghị phát triển GD - ĐT Với chủ trương đắn giải pháp phù hợp, công tác GD - ĐT nhà trường trước năm 2005 111 đạt nhiều thành tựu quan trọng, Báo cáo trị Đại hội Đảng trường Đặc nhiệm CAND lần thứ VII nhiệm kỳ 2005 - 2010 rõ: Công tác giáo dục, quản lý học viên: Thực tốt công tác giáo dục trị, tư tưởng nâng cao nhận thức, cho học viên chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối quan điểm Đảng, nghị ĐUCATƯ nghị quyết, thị Đảng Nhà trường Xây dựng động thái độ học tập công tác đắn, trọng giáo dục phẩm chất đạo đức cách mạng người CB,CS CAND Hàng năm thực nghiêm túc kế hoạch giáo dục trị cho đối tượng theo quy định Tổng cục XDLL CAND Công tác quản lý học viên có nhiều khâu, nhiều việc Đảng lãnh đạo tập trung phát huy sức mạnh tổ chức Đảng, quyền công tác quản lý trì nghiêm chế độ nếp; tích cực hóa chế độ tự quản học viên; thường xuyên bồi dưỡng phẩm chất lực, phong cách làm việc đội ngũ cán quản lý góp phần đáp ứng mục tiêu giáo dục đào tạo Nhà trường Tuyển sinh đầu vào đối tượng Đảng lãnh đạo làm công tác tuyển sinh không để xảy tiêu cực, tổ chức thi, tuyển chặt chẽ, chấp hành quy định BCA, chất lượng đầu vào đối tượng bước nâng lên, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo Tổ chức đào tạo đối tượng: Học viên đặc nhiệm: 1.712 học viên; HLV quân võ thuật: 1.060 học viên; chiến sỹ nghĩa vụ: 9.573 chiến sĩ; Bồi dưỡng ngắn hạn: 660 học viên; võ thuật kiểm lâm: 31 học viên; Đặc nhiệm A21: 27 học viên [78, tr.212] Về nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy, thi kiểm tra Đảng Nhà trường thường xuyên lãnh đạo chấp hành nghiêm túc quy định cấp quy trình, nội dung chương trình đào tạo, tập trung xây dựng bước hoàn chỉnh hệ thống chương trình huấn luyện cho ngành, tăng thời gian thực hành Hoạt động phương pháp cấp ủy 112 Đảng Nhà trường lãnh đạo việc quản lý, điều hành GD - ĐT có số mặt chưa thật sâu sát, cập nhật ứng dụng rộng rãi trang thiết bị đại vào trình quản lý, điều hành hạn chế; công tác biên soạn giáo trình, biên soạn mục từ Bách khoa thư CAND quan tâm triển khai tích cực song trình thực biên soạn có đơn vị lúng túng, chậm tiến độ so với kế hoạch, số nội dung chương trình chưa cập nhật kịp thời thông tin, vấn đề mà thực tiễn đặt ra; có môn học trùng lặp, dàn trải, nặng lý thuyết, nhẹ thực hành, chưa bảo đảm tính cân đối thời gian nội dung học Công tác đạo phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường chưa thực đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa giáo viên tình hình Trong xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, Đảng ủy Nhà trường tổ chức đảng cấp có nhiều biện pháp để nâng cao trình độ mặt cho cán bộ, giáo viên, song phong trào tự học tập nâng cao trình độ mặt phận cán bộ, giáo viên hạn chế Mặt trình độ giáo viên thấp, chưa có giáo viên đạt danh hiệu nhà giáo ưu tú (trừ đồng chí Ban Giám hiệu), chưa có giáo viên có trình độ tiến sĩ, số giáo viên có trình độ thạc sĩ thấp (12,5%), tỷ lệ thạc sĩ chưa đạt chuẩn trường trung cấp, chủ yếu học Cao học Đội ngũ giáo viên đầu ngành ít, chưa có giáo viên cấp cao trung cấp chuyên nghiệp, giáo viên chiếm 14,8%, huấn luyện viên cấp cao chiếm 1,7%, huấn luyện viên chiếm 5,5%, lại 78% có chức danh giáo viên, huấn luyện viên (trong có 11,4 % chưa có chức danh) [Phụ lục, 05] Cơ cấu độ tuổi giáo viên, HLV cân đối, chủ yếu giáo viên trẻ, kinh nghiệm giảng dạy, có kiến thức thực tế Giáo viên trẻ 30 tuổi chiếm tới 45,8 %, giáo viên từ 40 tuổi trở xuống chiếm 89,8% giáo viên có tuổi đời 40 tuổi chiếm 10,2% [Phụ lục, 06] Qua ta thấy độ tuổi giáo viên chênh lệch, chủ yếu giáo viên trẻ, dẫn đến kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều, có kiến thức thực tế 163 Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo Nhà trường chưa đầu tư đồng bộ, chưa đáp ứng nhu cầu thực tế đòi hỏi ngày cao Mặc dù Đảng Nhà trường lãnh đạo, đạo đầu tư trang thiết bị kỹ thuật cho các phòng học, phòng đa thiếu, tính đồng chưa cao Phòng học lý thuyết thiếu, chưa có phòng học chuyên ngành Để đáp ứng nhu cầu lớp có phòng học riêng với quy mô 3.500 học viên, lớp 50 học viên thiếu 39 phòng học quy mô 4.000 học viên thiếu 49 phòng học, với lưu lượng học sinh 2.900 học viên thiếu 27 phòng học, tính theo yêu cầu học ngoại ngữ đảm bảo 25 - 30 học viên/01 lớp thiếu 30 phòng học, chưa kể 05 phòng học chuyên ngành chưa có Thao trường huấn luyện trời thiếu, chưa có thao trường bắn đạn thật, ném lựu đạn thật Thao trường huấn luyện trời gồm: tập điều lệnh đội ngũ; tập bắn loại súng; rèn luyện thể chất; tập bơi; tập lái xe ô tô - mô tô; tập kỹ thuật, chiến thuật chuyên ngành; tập võ thuật; tập quân sự; tập lái xuồng máy… Chương trình đào tạo bậc TCCSVT có khoảng 30% nội dung học lý thuyết, khoảng 70% nội dung học thực hành, từ 2008 đến Nhà trường đảm bảo đủ vũ khí, đạn, công cụ hỗ trợ học cụ khác phục vụ công tác đào tạo huấn luyện thực hành trường Tuy nhiên, thiếu số loại vũ khí đặc chủng như: Máy dò kim loại, máy phát chất nổ, súng bắn phá khóa, quần áo chống bom mìn, vam phá cửa, súng bắn tỉa, súng bắn dây mồi… nên ảnh hưởng đến chất lượng dạy, học [78, tr.90] Nguyên nhân hạn chế Những hạn chế khuyết điểm lãnh đạo, đạo nhiệm vụ GD ĐT Đảng Nhà trường từ năm 2005 đến năm 2015 xuất phát từ nguyên nhân chủ yếu sau: Việc vận dụng, quán triệt quan điểm, phương châm, nội dung đổi công tác GD - ĐT Đảng, ĐUCATƯ số giáo viên, cán quản lý 164 giáo dục, quan, đơn vị sở hạn chế, chưa chủ động, chậm đổi mới, chưa theo kịp phát triển thực tiễn Kinh nghiệm lực thực tiễn phận cán bộ, nhân viên quan tham mưu hạn chế, chưa tích cực tìm tòi nghiên cứu phát đề xuất tổ chức thực Một số cán giáo viên chưa nêu cao tinh thần trách nhiệm công việc, phương pháp làm việc chưa khoa học [29, tr.20] Lực lượng học viên hàng năm tăng, chất lượng đầu vào đối tượng học viên không đồng đều, đối tượng có chênh lệch khả tiếp thu trình độ nhận thức sách ưu tiên vùng, miền, sách dân tộc, cử tuyển Đảng Nhà nước Công tác quản lý GD - ĐT chưa toàn diện, hệ thống quản lý vận hành, hoạt động phối hợp chưa chặt chẽ, chưa phát huy cao trách nhiệm đối tượng tham gia công tác quản lý GD - ĐT Công tác bảo đảm sở vật chất, kinh phí cấp cho nhà trường chưa kịp thời, tính chủ động dự báo xây dựng kế hoạch thực hành bảo đảm nhà trường cho huấn luyện chưa thực khoa học, toàn diện Những hạn chế khuyết điểm tồn nhiều mặt, nhiều cấp độ, nhiều khâu lãnh đạo, đạo nhiệm vụ GD - ĐT Đảng Trường TCCSVT từ năm 2005 đến năm 2015, ảnh hưởng định đến kết GD - ĐT nhà trường Song bất cập hạn chế sở để rút kinh nghiệm lãnh đạo, đạo Đảng Nhà trường nhằm nâng cao chất lượng GD - ĐT thời gian tới 3.2 Những kinh nghiệm chủ yếu 3.2.1 Quán triệt vận dụng sáng tạo chủ trương Đảng Đảng Công an Trung ương giáo dục đào tạo vào điều kiện cụ thể nhà trường Nằm hệ thống Trường trung cấp CAND, trình lãnh đạo, đạo, tổ chức thực nhiệm vụ GD - ĐT, thời gian đầu Trường 165 TCCSVT giống trường trung cấp CAND gặp không khó khăn đội ngũ cán quản lý đào tạo, giáo viên giảng dạy, sở vật chất, trang thiết bị đào tạo Song, Đảng Nhà trường quán triệt sâu sắc quan điểm, chủ trương Đảng, sách, luật pháp Nhà nước, đặc biệt nghị quyết, chương trình, kế hoạch, thị, ĐUCATƯ, hướng dẫn đạo quan chức năng, kịp thời đề chủ trương, biện pháp, chương trình hành động sát hợp với điều kiện cụ thể Nhà trường Nhờ công tác GD - ĐT Nhà trường phát triển hướng, bước đạt thành tựu quan trọng, chất lượng GD - ĐT Nhà trường không ngừng nâng cao, vị uy tín nhà trường bước khẳng định, góp phần xứng đáng vào thành tích chung lực lượng CAND thời kỳ đổi Đó thành công bật lãnh đạo, đạo thực nhiệm vụ GD - ĐT Đảng trường TCCSVT năm 2005 - 2015 Hiện nay, nhiệm vụ GD - ĐT Nhà trường ngày mở rộng quy mô, đối tượng loại hình đào tạo Để hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ giao, có nhiều việc cần phải tập trung giải Song, việc quán triệt vận dụng sáng tạo chủ trương, sách Đảng, Nhà nước, ĐUCATƯ để đề chủ trương, biện pháp lãnh đạo, đạo công tác GD - ĐT phù hợp với đặc điểm, điều kiện thực tế nhà trường vấn đề có tính nguyên tắc, cần nhận thức đắn thực nghiêm túc Muốn vậy: Một là, phải thường xuyên làm tốt công tác giáo dục, nâng cao nhận thức cho cán bộ, đảng viên, trước hết cấp ủy huy cấp vị trí, vai trò giáo dục đào tạo phát triển lực lượng CSVT; chủ trương, sách Đảng Nhà nước có liên quan đến GD - ĐT, để cán bộ, giáo viên, nhân viên phục vụ ý thức đầy đủ vai trò trách nhiệm thân thực nhiệm vụ chung nhà trường Hai là, xác định nhiệm vụ, mục tiêu, biện pháp lãnh đạo, đạo công tác giáo dục đào tạo nhiệm kỳ năm học phải vào quan điểm, chủ trương, sách Đảng Nhà nước; phù 166 hợp với khả thực tế đơn vị, không đề cao khả thực gây nghi ngờ cán bộ, học viên; không đề thấp, làm tính động sáng tạo người Vấn đề đặt phải cân nhắc, tính toán thật kỹ tiêu, nhiệm vụ, bảo đảm tính khả thi Ba là, trình triển khai thực nghị phải kiên trì có tâm cao Phải thường xuyên theo dõi, nắm bắt thực tiễn, kịp thời bổ sung chủ trương, biện pháp lãnh đạo, đạo, bảo đảm cho công tác giáo dục đào tạo Nhà trường phát triển hướng, đạt mục tiêu định 3.2.2 Chăm lo xây dựng đội ngũ giáo viên, huấn luyện viên vững mạnh Đội ngũ giáo viên, HLV người trực tiếp tham gia giảng dạy, hướng dẫn, rèn luyện học viên nhà trường Sự vững mạnh đội ngũ giáo viên, HLV có liên quan trực tiếp đến chất lượng giáo dục đào tạo mức độ hoàn thành nhiệm vụ nhà trường Bởi muốn có nhiều học viên giỏi trước hết phải có người thầy xuất sắc Chính vậy, chăm lo xây dựng đội ngũ giáo viên, HLV đủ số lượng, chất lượng ngày cao, ngang tầm với nhiệm vụ, vừa yêu cầu trước mắt, vừa chiến lược lâu dài hệ thống nhà trường CAND nói chung, Trường TCCSVT nói riêng Ý thức vấn đề đó, kể từ giao nhiệm vụ đào tạo cán có trình đội Trung cấp (6 - 2006) đến nay, vấn đề chăm lo xây dựng đội ngũ giáo viên, huấn luyện viên vững mạnh nhà trường quan tâm lãnh đạo, đạo hình thức, bước đi, cách làm phù hợp: Trước hết, tổ chức rà soát đội ngũ giáo viên, HLV có ý hai mặt số lượng chất lượng, có giúp cho việc bổ sung, đào tạo, bồi dưỡng xếp lại đội ngũ giáo viên, huấn luyện viên đắn Đánh giá chất lượng phải đánh giá đội ngũ, đánh giá giáo viên, HLV khoa, môn, trung tâm thực theo quy trình nhận xét cán Bộ quy định Phân tích chất lượng đội ngũ giáo viên, HLV phải vào tiêu chuẩn nghiệp vụ chức danh giáo viên, HLV lực thực tế giáo viên 167 Hai là, công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, HLV phải bồi dưỡng thường xuyên toàn diện, đồng thời phải tính tới chiều hướng phát triển lên bậc học cao Coi trọng đào tạo sau đại học cho giáo viên cán quản lý giáo dục, phấn đấu hết năm 2015 phải đạt chuẩn trình độ Trung cấp đến năm 2016 phải đạt chuẩn trình độ Cao đẳng Đối với lãnh đạo khoa, môn lĩnh vực nghiệp vụ phải phấn đấu có trình độ tiến sĩ Ba là, tăng cường công tác nghiên cứu khoa học hoạt động bổ trợ có liên quan Phải tăng cường thực coi trọng công tác nghiên cứu khoa học, việc nghiên cứu phải hướng vào giải vấn đề thực tiễn cấp bách Nhà trường lực lượng CSVT đòi hỏi Bốn là, bước thực chuyên môn hóa cao lĩnh vực, điều quan trọng phân công giảng dạy lãnh đạo khoa, môn, trung tâm, giáo viên, HLV phải chuyên sâu bài, tiến tới học phần, đến nhiều học phần, tránh tình trạng giao nhiệm vụ cho nhiều giáo viên có giáo viên đầu đàn, chuyên sâu, có chuyên gia giỏi lĩnh vực Năm là, phát huy vai trò, trách nhiệm người thầy việc thực quy định đạo đức nghề nghiệp để làm gương sáng cho học viên noi theo Đẩy mạnh hoạt động tự nâng cao, thông qua hoạt động tập huấn chuyên đề, chuyên sâu theo lĩnh vực, nghiên cứu triển khai hoạt động thao diễn chuyên môn, thường xuyên tổ chức sinh hoạt chuyên môn Đẩy mạnh hoạt động tự học, tự nghiên cứu, tự rèn luyện giáo viên, HLV gắn với nghiệp vụ chuyên môn Xây dựng tính chủ động sáng tạo hoạt động dạy học, huấn luyện, tránh tư kinh nghiệm, bắt chước làm theo, máy móc rập khuôn, tránh tư tưởng cầm chừng, theo kiểu “sống lâu lên lão làng” Sáu là, với giáo viên, HLV dạy thực hành, phải trì thường xuyên việc tập huấn kỹ thuật (võ thuật, quân sự, điều lệnh, vũ khí, kỹ thuật chiến đấu chuyên ngành) trao đổi tọa đàm nghiệp vụ chuyên môn, đồng thời phải 168 thường xuyên tập luyện nâng cao thể lực để đáp ứng yêu cầu thực động tác Xây dựng nhà giáo phải thực gương tự học sáng tạo Bảy là, đẩy mạnh phong trào dạy giỏi, xây dựng phong trào thi đua sôi giảng dạy Muốn phải nâng cao chất lượng việc tổ chức hội giảng, phải tổ chức nhiều thi sáng tạo hướng tới nâng cao tay nghề cho giáo viên như: thi hồ sơ giảng, thi giáo án, thi thiết kế giảng điện tử Các thi phải tổ chức trì hàng năm, năm phải có chủ đề riêng, có nội dung khác tránh nhàm chán, làm cho người thầy phải hướng tới tư đổi mới, động, sáng tạo Xây dựng đội ngũ giáo viên, HLV đủ số lượng, có phẩm chất trị tốt, có chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng nhiệm vụ ngày cao kinh nghiệm quan trọng lãnh đạo, đạo tổ chức thực nhiệm vụ GD - ĐT từ năm 2005 đến năm 2015 Đảng Trường TCCSVT Trong giai đoạn nay, yêu cầu thường xuyên, đồng thời chiến lược lâu dài, sở bảo đảm thực thắng lợi nhiệm vụ GD - ĐT Nhà trường 3.2.3 Chú trọng đổi chương trình, nội dung phương pháp dạy học Trước vận động biến đổi không ngừng thực tiễn yêu cầu ngày cao nhiệm vụ GD - ĐT, việc đổi nội dung, chương trình giáo dục đào tạo trường CAND, Trường TCCSVT nói riêng yêu cầu khách quan vừa mang tính thực tiễn vừa mang tính khoa học Trên sở nắm mục tiêu yêu cầu nhiệm vụ GD - ĐT, điều kiện thực tiễn Nhà trường, thường xuyên quán triệt sâu sắc nhiệm vụ tới cán bộ, giáo viên, học viên nhà trường Tiến hành nghiên cứu thực tiễn đơn vị sở, thực tế nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục đào tạo nhà trường, rà soát đối chiếu với yêu cầu đề tiêu chí biện pháp tiến hành phù hợp Tổ chức lập hội đồng khoa học nghiên cứu đổi nội dung, chương trình, khuyến khích đổi phương pháp dạy học phù hợp với đối 169 tượng đào tạo Qua 10 năm tích cực xây dựng, hoàn thiện nội dung, chương trình đào tạo (2005 - 2015), đến Nhà trường có hệ thống chương trình tương đối hoàn chỉnh Các khối lượng kiến thức chủ yếu chương trình tính toán khoa học, cân đối, bảo đảm đủ kiến thức quy định, đạt mục tiêu đào tạo, có tính ổn định lâu dài Nội dung dạy học chuẩn hóa bảo đảm tính kế thừa tính liên tục phát triển, tiếp cận cập nhật tri thức mới, có tỷ lệ hợp lý khối lượng kiến thức bản, kiến thức sở kiến thức chuyên ngành Việc đổi phương pháp dạy học tiến hành mạnh mẽ, có chiều sâu với tất nội dung đối tượng Đảng Trường TCCSVT coi đổi phương pháp mặt hoạt động quan trọng khoa, môn, trung tâm giáo viên Gắn hiệu hoạt động đổi phương pháp dạy học với việc đánh giá chất lượng hoàn thành nhiệm vụ trị giáo viên Đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo bồi dưỡng lực tư duy, rèn luyện hoạt động thực tiễn cho người học Biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo người học, đồng thời phải bám sát vận động thực tiễn kinh tế, xã hội, yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ ANQG TTATXH tình hình Từ kinh nghiệm Đảng Trường TCCSVT lãnh đạo, đạo đổi nội dung, chương trình phương pháp giảng dạy, năm cần phải: Một là, tiếp tục tiến hành đổi đồng nội dung chương trình với đổi phương pháp dạy học thành tố bảo đảm Nội dung, chương trình giảng dạy nhà trường phong phú, đa dạng, nhiều chuyên ngành khác nhau, với nội dung cần có phương pháp chuyển tải nội dung phù hợp, có đạt hiệu truyền đạt nội dung từ giáo viên tiếp nhận học viên Không thể có phương pháp chung cho tất nội dung dạy học Lựa chọn 170 phương pháp dạy học vừa bảo đảm việc chuyển tải nội dung đến cho người học, quan trọng phương pháp dạy học phải có khả phát triển tư tích cực, sáng tạo cho người học Cùng với đổi nội dung, chương trình phương pháp dạy học phải đổi thành tố bảo đảm quan trọng như: tài liệu, thao trường, bãi tập, sở vật chất, trang thiết bị dạy học Đây yếu tố phản ánh tiềm lực đào tạo, đồng thời tiêu chí quan trọng đánh giá chất lượng đào tạo nhà trường, khâu thiếu để thực nguyên lý giáo dục "học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn” Tính đồng phương pháp, nội dung, chương trình thành tố khác trình dạy học, thể hiện: nội dung, chương trình đại, phương pháp phải tiên tiến thành tố bảo đảm phải đầy đủ, tương ứng Do Đảng nhà trường phải lãnh đạo đổi đồng bộ, có bước vững chắc, cần tránh khuynh hướng chậm đổi nội dung, chương trình mà đổi phương pháp thành tố khác trình dạy học Hai là, phát huy vai trò đội ngũ giáo viên tổ chức, lực lượng sư phạm tham gia đổi phương pháp dạy học Có quy chế, chế đắn, chặt chẽ, khoa học việc đổi phương pháp dạy học, tạo điều kiện pháp lý cho quan chức đội ngũ giáo viên thực Đồng thời, phải có sách hỗ trợ, tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, phương tiện kỹ thuật, tài liệu, thời gian, địa điểm dạy, học Khuyến khích đội ngũ giáo viên đầu tư mặt cho việc đổi phương pháp dạy học Đổi phương pháp dạy học Trường TCCSVT phụ thuộc vào nhiều yếu tố, đội ngũ giáo viên quan trọng nhất, nhân tố trung tâm định đến việc đổi phương pháp dạy học Đảng ủy nhà trường cấp ủy đảng toàn trường phải tăng cường công tác giáo dục cho đội ngũ giáo viên nhận 171 thức đắn ý nghĩa phương pháp dạy, học Đồng thời, tích cực dự giảng rút kinh nghiệm từ giáo viên có phương pháp dạy học tốt tham khảo kinh nghiệm quý học viện, nhà trường lực lượng CAND Mỗi học viên tích cực tự học tự nghiên cứu, đồng thời mạnh dạn đóng góp ý kiến cho giáo viên phương pháp để kịp thời bổ sung rút kinh nghiệm Chỉ đạo phòng, ban, đội ngũ cán bộ, nhân viên có thái độ hợp tác, ủng hộ việc đổi phương pháp dạy học Ba là, tăng cường sử dụng phương tiện kỹ thuật đại công nghệ thông tin vào dạy học Đổi phương pháp dạy học bên cạnh đổi nội dung, chương trình nhân tố khác, cần phải đổi phương tiện kỹ thuật dạy học, có chất lượng đào tạo nâng cao Quá trình dạy học cần tăng cường sử dụng phương tiện, đồ dùng dạy học đại, nhằm phát huy khả tư duy, sáng tạo người học Đối với nội dung học thực hành cần có đồ dùng dạy học như: sử dụng dùi cui, chắn, kỹ thuật leo vượt, vận động mang theo vũ khí, bơi lội… cần xác định rõ cấu đồ dùng dạy học số lượng học viên đầu chủng loại đồ dùng dạy học cho buổi học, học viên phải thực hành động tác nhiều nhất, tránh ngồi chờ lâu Đảng ủy nhà trường cần tiếp tục đạo mở lớp tập huấn, mời chuyên gia đầu ngành công nghệ thông tin để hướng dẫn sử dụng, khai thác, áp dụng vào giảng dạy, diễn tập; ưu tiên đầu tư, mua thiết bị công nghệ lắp đặt giảng đường giảng đường chuyên dùng; phát huy sức mạnh tổng hợp, tiềm mạnh của tập thể cá nhân, đầu tư công nghệ cho giảng dạy Bốn là, đẩy mạnh kết hợp dạy học với nghiên cứu khoa học trình GD - ĐT Thực tiễn dạy học rằng, bậc học cao phương pháp dạy học tiếp cận với phương pháp nghiên cứu khoa học Ngày trước 172 phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ, việc kết hợp dạy học với nghiên cứu khoa học học viên ngày đặt cấp thiết Để thực tốt kết hợp dạy học với nghiên cứu khoa học nhà trường nay, Đảng cấp ủy đảng phải lãnh đạo, đạo thường xuyên giáo dục nâng cao nhận thức cho đối tượng, xây dựng thành phong trào nghiên cứu khoa học cán bộ, giáo viên Tổ chức vận dụng kết nghiên cứu khoa học giáo viên góp phần thúc đẩy kết dạy, học 3.2.4 Phát huy sức mạnh tổng hợp Nhà trường thực nhiệm vụ giáo dục đào tạo Đối với học viện, nhà trường CAND nói chung, Trường TCCSVT nói riêng, giáo dục đào tạo nhiệm vụ trị trung tâm Vì vậy, để thực tốt nhiệm vụ GD - ĐT đáp ứng yêu cầu thời kỳ mới, đưa công tác GD - ĐT nhà trường đạt mục tiêu đề ra, việc phát huy sức mạnh tổng hợp tổ chức, quan, đơn vị, cá nhân cho nhiệm vụ yêu cầu khách quan vừa trước mắt, vừa lâu dài Nhận thức sâu sắc ý nghĩa vai trò tổ chức Nhà trường, từ năm 2005 đến năm 2015, Đảng Trường TCCSVT có nhiều chủ trương biện pháp lãnh đạo phát huy vai trò tổ chức phát triển GD ĐT Trong lãnh đạo, đạo tổ chức thực hiện, nhà trường gắn kết tổ chức, quan, đơn vị, cá nhân vào nhiệm vụ giáo dục đào tạo, lấy kết thực nhiệm vụ GD - ĐT tiêu chí để đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ trị cá nhân, quan, đơn vị Từ năm 2005 đến năm 2015, sức mạnh tổng hợp toàn trường khơi dậy phát huy mạnh mẽ Các quan chuyên môn động hơn, hoạt động chức năng, phối hợp chặt chẽ, tham mưu tổ chức thực có hiệu Chính việc phát huy vai trò tổ chức cá nhân toàn trường tạo nên sức mạnh tổng hợp động lực to lớn để nhà trường thực thắng lợi nhiệm vụ GD - ĐT thời gian qua 173 Vận dụng kinh nghiệm phát huy sức mạnh tổng hợp Nhà trường thực nhiệm vụ GD - ĐT, thời gian cần thực tốt: Một là, lãnh đạo đạo tổ chức thực hiện, phải nắm vững vận dụng đắn quan điểm GD - ĐT chiến lược quốc phòng an ninh Đảng thời kỳ Mở rộng dân chủ, phát huy sức mạnh tổng hợp tổ chức, lực lượng hướng vào tổ chức thực nhiệm vụ trị trọng tâm Thường xuyên coi trọng kiện toàn tổ chức, tổ chức đảng, đội ngũ cán chủ trì, đội ngũ giáo viên Hai là, Đảng ủy nhà trường phải thường xuyên coi trọng lãnh đạo, đạo quan tham mưu việc xây dựng chương trình, kế hoạch, tuyển sinh, kiểm tra giám sát, phương pháp, nghiên cứu khoa học, quy hoạch bồi dưỡng cán bộ, giáo viên GD - ĐT xây dựng nhà trường quy Ba là, Đảng ủy nhà trường cần đạo coi trọng việc lựa chọn, điều động bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, nhân viên quan Xác định rõ chức năng, quyền hạn, trì nề nếp cải tiến nâng cao chất lượng hoạt động, để tổ chức phát huy tốt chức nhiệm vụ Bốn là, phát huy yếu tố tiềm năng, nhằm nâng cao chất lượng GD - ĐT xây dựng nhà trường quy, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trước mắt, đồng thời đáp ứng cho nhiệm vụ phát triển lâu dài Đồng thời phối hợp chặt chẽ với quan chức năng; mở rộng quan hệ phối hợp chặt chẽ với học viện, nhà trường lực lượng CAND, đơn vị bạn cấp ủy, quyền địa phương để tranh thủ hướng dẫn, giúp đỡ trình tổ chức thực nhiệm vụ 3.2.5 Kết hợp chặt chẽ giáo dục trị tư tưởng, với tăng cường công tác quản lý, rèn luyện, xây dựng ý thức tự giác học tập cho cán bộ, học viên Công tác giáo dục trị tư tưởng phận đặc biệt hoạt động lãnh đạo tổ chức đảng cấp, công tác người, tác động trực tiếp đến người lĩnh vực tư tưởng, tình cảm Hình thành phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, giới quan phương pháp luận, niềm 174 tin, lòng trung thành với nghiệp cách mạng Đảng, Tổ quốc nhân dân; có lĩnh trị vững vàng, động cơ, ý chí, tâm trình thực nhiệm vụ giao Xây dựng người CB,CS CAND cách mạng phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ ANQG giữ gìn TTATXH Giáo dục trị tư tưởng với tăng cường công tác quản lý, rèn luyện, xây dựng ý thức tự giác học tập cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, học viên có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, đối tượng tác động nhằm hình thành, rèn luyện thói quen hành vi, động cơ, thái độ nhận thức trình thực nhiệm vụ giao tất yếu khách quan, đáp ứng mục tiêu yêu cầu GD - ĐT tình hình Nhận thức vấn đề đó, từ năm 2005 - 2015, Đảng Nhà trường xác định công tác giáo dục trị, tư tưởng nhiệm vụ hàng đầu công tác xây dựng đơn vị vững mạnh toàn diện Thường xuyên tổ chức quán triệt chủ trương, sách Đảng, pháp luật nhà nước, nghị cấp ủy đảng thị, kế hoạch cấp lãnh đạo Đảm bảo 100% cán bộ, giáo viên, công nhân viên, học viên tham gia học tập nghị quyết, đợt sinh hoạt trị, phổ biến tài liệu sinh hoạt nội theo quy định Đảng Nhà trường lãnh đạo, đạo nội dung giáo dục trị tư tưởng bảo đảm theo hướng dẫn Tổng cục Chính trị CAND, bám sát yêu cầu nhiệm vụ giai đoạn cụ thể, đối tượng, đơn vị phù hợp với trình độ nhận thức học viên Đảng Nhà trường lãnh đạo, đạo thực tốt công tác quản lý rèn luyện đội ngũ cán bộ, học viên tập trung trì nghiêm pháp luật Nhà nước, điều lệnh CAND, quy chế, chế độ quy định nhà trường đơn vị; rèn luyện lĩnh, lực thực hành, tác phong khoa học, vai trò tự giác cá nhân, chủ thể nhiệm vụ GD - ĐT 175 Hiện nay, tình hình giới, nước có diễn biến phức tạp, khó lường, yêu cầu XDLL CSVT đặt nhiều vấn đề mới, với yêu cầu ngày cao; để nâng cao chất lượng GD ĐT đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình mới, đòi hỏi: Một là, cấp ủy, lãnh đạo đơn vị phải thường xuyên quán triệt nắm vững nghị thị cấp trên, yêu cầu nhiệm vụ, tiêu GD - ĐT để có kế hoạch, nội dung giáo dục, quản lý rèn luyện sát thực hiệu kết hợp tốt công tác tư tưởng với công tác tổ chức giáo dục rèn luyện Hai là, tăng cường giáo dục trị tư tưởng cho cán bộ, học viên nhiệm vụ cấp, tổ chức cá nhân, giáo dục toàn diện có trọng tâm trọng điểm, kết hợp giáo dục thuyết phục với biện pháp hành chính, phát huy tốt vai trò đội ngũ cán quản lý, tổ chức, cá nhân, tập thể điển hình Ba là, tiếp tục đẩy mạnh xây dựng môi trường văn hóa sư phạm lành mạnh, nhân văn nhân tố quan trọng góp phần giữ vững định hướng tư tưởng động tâm rèn luyện, học tập phấn đấu cán bộ, chiến sĩ CAND Đây yêu cầu cấp bách nhằm góp phần xây dựng CAND cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại Chú trọng giáo dục tư cách người Công an cách mạng theo điều Bác Hồ dạy CAND, tiếp tục đẩy mạnh thực có hiệu Chỉ thị 03-CT/TW ngày 14/5/2011 Bộ Chính trị “tiếp tục đẩy mạnh việc Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Chỉ thị số 05/CT-BCA ngày 19/8/2013 Bộ trưởng Bộ Công an, Về tiếp tục đẩy mạnh phong trào “CAND học tập, thực điều Bác Hồ dạy” Bám sát kế hoạch, nội dung, chương trình giáo dục đào tạo để có kế hoạch phối hợp quan chức cán quản lý kiểm tra chất lượng tự học tập, nghiên cứu, tạo môi trường, điều kiện tốt cho trình tự học, nhằm biến trình GD - ĐT thành trình tự GD - ĐT * * * 176 Từ lãnh đạo, đạo chặt chẽ, kịp thời, linh hoạt, sáng tạo Đảng Nhà trường đẩy mạnh thực nhiệm vụ GD - ĐT tạo từ năm 2005 đến năm 2015, nhiệm vụ GD - ĐT Nhà trường đạt thành tựu quan trọng Qua khẳng định lực lãnh đạo, đạo thực nhiệm vụ GD - ĐT Đảng Trường TCCSVT, tâm thực quan, đơn vị, đội ngũ giáo viên học viên toàn trường Tuy nhiên, bên cạnh ưu điểm đạt được, công tác lãnh đạo, đạo thực nhiệm vụ giáo dục đào tạo nhà trường bộc lộ hạn chế khuyết điểm, ảnh hưởng đến kết thực nhiệm vụ giáo dục đào tạo nhà trường Từ thực tiễn lãnh đạo, đạo thực nhiệm vụ GD - ĐT Đảng Nhà trường năm 2005 - 2015, luận văn rút kinh nghiệm chủ yếu: Quán triệt vận dụng sáng tạo chủ trương, sách Đảng, Nhà nước GD - ĐT; chăm lo xây dựng đội ngũ giáo viên, huấn luyện viên vững mạnh; trọng đổi chương trình, nội dung phương pháp dạy học; kết hợp chặt chẽ giáo dục trị tư tưởng, với tăng cường công tác quản lý, rèn luyện, xây dựng ý thức tự giác học tập cho cán bộ, học viên bước đầu, với hy vọng góp phần nâng cao chất lượng GD - ĐT Trường TCCSVT năm tiếp theo, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ ANQG bảo đảm TTATXH tình hình 177 ... động đến lãnh đạo Đảng Trường Trung cấp Cảnh sát Vũ trang giáo dục đào tạo 1.1.1 Chủ trương Đảng Đảng Công an Trung ương giáo dục đào tạo * Chủ trương Đảng Cộng sản Việt Nam phát triển giáo dục đào. .. lượng giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình 1.1.2 Thực trạng giáo dục đào tạo Trường Trung cấp Cảnh sát Vũ trang trước năm 2005 109 * Khái quát chung Trường Trung cấp Cảnh sát Vũ trang. .. GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO (2010 - 2015) 2.1 Chủ trương Đảng Trường Trung cấp Cảnh sát Vũ trang đẩy mạnh giáo dục đào tạo tình hình 2.1.1 Những yếu tố tác động đến lãnh đạo Đảng Trường Trung cấp Cảnh sát