Giáo ăn Ngữ văn lớp 10

hách ở đây, đồng thời khẳng định sự tồn tại vĩnhhằng của chân lý lịch sử: Bất nghĩa thì tiêu vong,anh hùng thì lu danh thiên cổ.-Lời ca của “Khách” theo lối liên ngâm: cũngtiếp nối niềm

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tiết 57

Phú sông bạch đằng (Bạch Đằng giang phú) Trơng Hán Siêu

A-Mục tiêu bài học

2.Giới thiệu bài mới

2-Tác phẩm.

-Tác phẩm của ông hiện còn bốn bài thơ và ba bàivăn, trong đó có “Phú sông Bạch Đằng”- tác phẩm

đặc sắc của văn học trung đại VN

-Bối cảnh ra đời và cảm hứng sáng tác của bài Phú:

Đợc viết bằng cảm hứng hào hùng và bi tráng; khitác giả vừa tự hào, hoài niệm, nhớ tiếc anh hùng xa(Nhà Trần có biểu hiện suy thoái) khi du ngoạnBạch Đằng

-Thể Phú:

+Tác phẩm thuộc thể Phú cổ thể, hình thức mợn

“Chủ – khách đối đáp” để bày tỏ, diễn đạt nộidung; kết thúc bằng một bài thơ Kết cấu Phú th-ờng có 3 phần: Mở đầu (thông báo việc giới thiệun/ vật, nêu lý do sáng tác), nội dung (đối đáp), kếtthúc (lời từ biệt của khách)

+Loại Phú cổ thể (có trớc đời Đờng, làm lối biềnvăn hoặc văn xuôi có vần) khác Phú Đờng luật (từ

đời Đờng, có vần đối, có luật bằng trắc chặt chẽ)

ời đi … Mà tráng chí bốn ph Mà tráng chí bốn phơng vẫn còn tha thiết”

Đồng thời, là con ngời ham du ngoạn để tìm hiểuL/s dân tộc Cách giới thiệu đợc đặt trong khônggian rộng lớn, khoáng đạt và bút pháp liệt kê, ngữ

điệu trang trọng:

-Tác giả tạo ra nh/v các bô lão nhằm M.đ

gì?Các chiến công kì vĩ, các phép miêu tả

đợc dùng Ntn?

Kết thúc lời ca, vì sao các bô lão lại

buồn?

Trong niềm tự hào, tác giả khẳng định

nhân tố nào quyết định đến thắng lợi của

đầy xơng khô)

=>Nhân vật “khách” tuy có tính chất công thức ởthể Phú, nhng đã đợc tác giả thổi hồn vào thànhmột con ngời sinh động Chính là “Cái Tôi” tác giả

- một ngời có cá tính mạnh mẽ đồng thời là mộthồn thơ trác việt, một kẻ sĩ nặng lòng trớc thiênnhiên, chiến tích

- Đây là thế trận nói chung – bao gồm cả thời NgôQuyền và thời Trần Hng Đạo – nổi bật tính chất

“Th hùng” hết sức căng thẳng, vận nớc “Ngàn cântreo sợi tóc” Việc lựa chọn các chi tiết, hình ảnh,

điển tích đã diễn tả nổi bật sự thất bại thảm hại củaquân giặc (Trận Xích Bích, quân Tào tan tác trobay – Trận Hợp Phì, giặc Bồ Kiên hoàn toàn chếttrụi) Đó cũng là thủ pháp so sánh, đặt tầm thủychiến B.đằng ngang những trận đánh oanh liệt nhấttrong L/s Trung Quốc Khẳng định tài trí vua tôinhà TRần (Hội nào bằng hội Mạnh Tân: nh vơng s

họ Lã - TRận nào bằng trận Duy Thủy: nh quốc sĩ

họ Hàn)

=>Sông B.Đằng nh bài thơ đậm chất anh hùng ca.Chiến thắng oanh liệt bởi “Trời đất cho nơi hiểmtrở”; cũng nhờ “Nhân tài giữ cuộc điện an”; nhờ

“đại vơng coi thế giặc nhàn” Chính vì thế kết thúc

đoạn 2, tác giả viết:

Đến bên sông chừ ủ mặt Nhớ ngời xa chừ lệ chan

Đây là lời bô lão nói với khách, nhng trớc cảnhsông nớc BĐ, với tính cách và tâm hồn phóngkhoáng, “Khách” vừa cảm phục vừa trở nên sững

sờ nhớ tiếc Tính cách và tâm hồn ấy gặp gỡ niềmhoài niệm của các “bô lão” chừng nh “sở cầu”(điều mong muốn) của chính nhân vật “khách”

3-Niềm tự hào về non sông hùng vĩ gắn liền với chiến công lịch sử và quan niệm của tác giả về nhân tố quyết định trong công cuộc đánh giặc giữ nớc (Đoạn 3)

-Lời ca của các bô lão: khẳng định sự tồn tại vĩnhhằng của dòng sông và những chiến công hiển

hách ở đây, đồng thời khẳng định sự tồn tại vĩnhhằng của chân lý lịch sử: Bất nghĩa thì tiêu vong,anh hùng thì lu danh thiên cổ.

-Lời ca của “Khách” (theo lối liên ngâm): cũngtiếp nối niềm tự hào về non sông hùng vĩ, nhng thểhiện về nhân tố quyết định trong công cuộc đánhgiặc giữ nớc không chỉ ở địa thế hiểm trở mà vaitrò quan trọng đặc biệt hơn là nhân tố Con ngời

đầy tiến bộ (Anh minh hai vị thánh quân)

1.Kiểm tra bài cũ:

-Kiến thức về tác gia Nguyễn Trãi và đoạn trích học bậc THCS

2.Giới thiệu bài mới

I-Cuộc đời:

HS đọc SGK

-Cuộc đời NT có những sự kiện quan

trọng nào?Phân tích các sự kiện thể hiện

con ngời và tầm vóc vĩ đại của ông?

I-Cuộc đời:

-Nguyễn Trãi (1380- 1442), hiệu Ưc Trai, quê

gốc làng Chi Ngại, huyện Phợng Sơn, lộ LạngGiang (nay là h Chí Linh, tỉnh Hải Dơng, saudời đến làng Ngọc ổi, xã Sơn Nam thợng, h.Th-ợng Phúc (nay là xã Nhị Khê, h.Thờng Tín – HàTây)

-Ông là một ngời uyên bác, toàn đức, toàn tài; cóhiếu với cha; vẹn trung với nớc Tuy ông là concháu nhà Trần, đỗ đạt thời nhà Hồ, nhng với t t-ởng trung quân đã hăng hái dâng “Bình Ngôsách” cho Lê Lợi và theo nghĩa quân cho đếnngày toàn thắng Ông có công lao to lớn trong

cuộc kháng chiến chống Minh.

-Ông là ngời chịu oan khiên bậc nhất trong lịch

sử Việt Nam (vụ Lệ Chi Viên)

II-Sự nghiệp văn học:

1-Tác phẩm của Nguyễn Trãi

*Nguyễn Trãi là một tài năng hiếm có Ông đểlại cho nớc nhà một di sản to lớn về các mặt quân

sự, văn hóa, văn học

-Tác phẩm chịu nhiều số phận long đong 25năm sau khi ông mất, vua Lê Thánh Tông cho sutầm Đến TK XIX mới đợc khắc in

-Về quân sự và chính trị: tập “Quân trung từmệnh tập”, “Cáo bình Ngô”, 28 bài phú, chiếu,biểu, tấu, bi ký, lục… Mà tráng chí bốn ph

-Về lịch sử: Lam Sơn thục lục, Văn bia VĩnhLăng… Mà tráng chí bốn ph

-Về địa lý: D địa chí

-Về văn học: tập chữ Hán “Ưc Trai thi tập”, chữNôm : Quốc âm thi tập đánh dấu sự hình thànhcủa nền văn học tiếng Việt

2-Thơ văn Nguyễn Trãi thấm nhuần t tởng nhân nghĩa, triết lý thế sự và tình yêu thiên nhiên.

a-T tởng nhân nghĩa: cơ bản nhất mang nội dungyêu nớc, thơng dân Đề cao việc yêu ngời, tạodựng cho ngời, không áp đặt cho ngời NguyễnTrãi tiếp thu truyền thống cao đẹp đó, vận dụngtiến bộ vào trong cuộc sống và thơ văn (VD:Bình Ngô… Mà tráng chí bốn ph; Cảnh ngày hè… Mà tráng chí bốn ph)

b-Những suy nghĩ, triết lý về thế sự, nhân sinh.Nguyễn Trãi là nhà thơ có lý tởng sống cao đẹp,hiểu thời thế, biết giữ mình (VD: SGK)

c-Nguyễn Trãi là ngời rất mực yêu thiên nhiên,xem thiên nhiên nh bầu bạn (VD: SGK)

Đồng thời ông còn là ngời đa tình, thông cảm vớimọi rung động tình yêu tuổi trẻ (Cây chuối, DụcThúy Sơn… Mà tráng chí bốn ph)

3-Thơ văn Nguyễn Trãi là đỉnh cao chói lọi trong nên văn học dân tộc.

*Nguyễn Trãi là nhà thơ lớn, ngời đặt nền móngcho thi ca viết bằng tiếng Việt

-Là nhà văn chính luận kiệt xuất: ngòi bút sắcsảo, giàu nhân nghĩa, tính chiến đấu

-Thơ chữ Hán là một thế giới thẩm mỹ phongphú, vừa trữ tình, trí tuệ, vừa hào hùng, lãng mạn.-Thơ chữ Nôm: là ngời tiên phong, để lại tập thơ

xa nhất và nhiều bài nhất: giàu tính trí tuệ, sâusắc, trải nghiệm về cuộc đời qua ngòi bút tài hoa.Vận dụng và đa ca dao tục ngữ vào tác phẩm đạthiệu quả cao, sử dụng sáng tạo thơ Đờng luật(thất ngôn xen lục ngôn)

III-Tổng kết:

1-Là ngời toàn đức, toàn tài, yêu nớc thơng dân.2-Có cống hiến nhiều mặt cho văn hóa, văn họcVN

3-Nhà t tởng sâu sắc, nhân nghĩa, nhân văn, yêuthiên nhiên

4-Có công đầu đặt nền móng cho thơ ca tiếngViệt

5-Ông xứng đáng với sự công nhận và tôn vinh

của UNESCO: Là Danh nhân văn hóa Thế giới.

1.Kiểm tra bài cũ:

-Kiến thức về tác gia Nguyễn Trãi và đoạn trích học bậc THCS

2.Giới thiệu bài mới

-Nội dung đoạn 1?

I-Giới thiệu chung.

-“Cáo”: là thể văn chính trị, thể hiện mệnh lệnh củanhà Vua; nhng “Đại cáo” lại mang ý nghĩa trọng đại

nh bản tuyên ngôn, đợc viết bằng giọng văn hùngbiện, lời lẽ đanh thép, lý luận sắc bén, bố cục rõràng Hiểu: Tuyên bố về sự nghiệp đánh dẹp giặcMinh”

-Hoàn cảnh ra đời: cuối năm 1427, sau khi dẹp xonggiặc Minh, Lê Lợi giao Nguyễn Trãi thay mình tổngkết toàn diện cuộc kháng chiến chống xâm lợc: lên

án tội ác giặc, kể lại quá trình vợt qua hi sinh, giankhổ, ngợi ca tinh thần nhân nghĩa cao cả và tuyên bốhòa bình, độc lập dân tộc

-Đoạn 4: Tuyên bố kháng chiến thắng lợi, rút ra bàihọc lịch sử

1 Đoạn 1:

- Nguyễn Trãi nêu nguyên lý chính nghĩa làm chỗ

-Luận điệu của giặc Minh?

-So sánh với Nam quốc sơn hà

-Nguyễn Trãi đứng trên lập trờng nào

- T tởng nhân nghĩa: Phổ biến đợc thời bấy giờ mặcnhiên thừa nhận Đó là mối quan hệ tốt đẹp ngời –ngời trên cơ sở tình thơng và đạo lý Nhân nghĩa làyên dân, trừ đạo: Tiêu trừ tham tàn bạo ngợc, bảo vệcuộc sống yên bình của ngời dân Chúng ta chiến

đấu chống xâm lợc là nhân nghĩa Nguyễn Trãi bóctrần luận điệu nhân nghĩa xảo trá của địch, phân

định rạch ròi ta là chính nghĩa giặc là phi nghĩa

- Sau khi nêu t tởng nhân nghĩa, tác giả nêu chân lýkhách quan về sự tồn tại độc lập, có chủ quyền củanớc Đại Việt Nố có cơ sở chắc chắn từ thực tiễnlịch sử Đợc khẳng định qua từ ngữ chỉ tính chấthiển nhiên và lâu đời: Từ trớc, vốn xng, đã lâu, đãchia… Mà tráng chí bốn ph Nguyễn Trãi đa ra yếu tố căn bản để xác

định độc lập chủ quyền của dân tộc: Cơng vực, lãnhthổ, phong tục tập quán, nền văn hiến lâu đời,truyền thống lịch sử riêng… Mà tráng chí bốn ph Thể hiện rõ tự hào dântộc

2 Đoạn 2:

- Với 12 cặp tứ lục gồm 24 câu, tác giả đã viết nênmột bản cáo trạng đanh thép tội ác của giặc Minhvới một trình tự lôgíc: vạch trần âm mu xâm lợc, lên

án chủ trơng cai trị thâm độc, tố cáo mạnh mẽnhững hành động tội ác

- Nguyễn Trãi chỉ rõ âm mu cớp nớc ta của giặcMinh, vạch trần luận điệu bịp bợp “phù Trần diệtHồ” của chúng Việc nhà Hồ cớp ngôi nhà Trần chỉ

là một nguyên cớ để giặc Minh thừa cơ xâm lợc.Luận điệu đó cũng là một cách chúng mợn gió bẻmăng Tác giả vạch rõ âm mu xâm lợc trên lập trờngdân tộc

- Đứng trên lập trờng nhân bản bảo vệ quyền sốngcon ngời, Nguyễn Trãi tố cáo chủ trơng cai trị thâm

độc và tội ác của giặc: diệt chủng, tàn sát ngời dânvô tội, huỷ hoại môi trờng sống… Mà tráng chí bốn ph Hình tợng: nớngdân đen, vùi con đỏ … Mà tráng chí bốn ph diễn tả tội ác man rợ thờitrung cổ

Đối lập lại là hình ảnh kẻ thù khát máu: “Thằnghá miệng … Mà tráng chí bốn ph chán”

- Kết thúc bản cáo trạng bằng hai câu văn đầy hìnhtợng “Độc ác thay … Mà tráng chí bốn ph sạch mùi” tội ác mà trờikhông dung, đất không tha, ngời lên án

+ Con ngời bình thờng – lãnh tụ: xuất thân bình ờng – căm thù sâu sắc, lý tởng hoài bão lớn, quyếttâm cao

th-+ Qua hình tợng Lê Lợi nói đợc tính chất nhân dâncủa cuộc khởi nghĩa: Nhân dân bốn cõi một nhà

- Giai đoạn 2: Bản anh hùng ca chiến đấu chiếnthắng:

+ Chiến thắng liên tiếp dồn dập đợc đo bằng sự lớnrộng, kỳ vĩ của thiên nhiên

+ Tơng phản rõ rệt hai mảng đen trắng ta - địch

-Việc miêu tả khí thế chiến thắng của ta nh vũ bãocũng chính là thể hiện sự thất bại thảm hại của kẻthù: Đá núi cũng mòn, nớc sông phải cạn, sạchkhông kình ngạc, tan tác chim muông, trút sạch lákhô, phá toang đe vỡ… Mà tráng chí bốn ph

-Nguyễn Trãi sử dụng nhiều thủ pháp nghệ thuật

đặc sắc, nh: liệt kê, đối lập, so sánh tơng phản … Mà tráng chí bốn phlàm câu văn kể giàu hình ảnh và nhạc điệu VD:những câu văn tả thất bại kẻ thù kéo dài nh sự thấtbại đó còn cha kể hết và không sao kể hết; nhữngcâu tả khí thế, chiến thắng của quân ta thờng ngắngọn, đanh chắc, mạnh mẽ Câu văn biến hóa, linhhoạt: Vừa hào hùng, vừa tráng ca, vừa gợi cảm

4 Đoạn 4:

- Thể hiện t tởng nhân nghĩa xuyên suốt tác phảm:yêu nớc là an dân, muốn an dân phải trừ bạo, đemlại cuộc sông ấm no cho dân

-Thể hiện khát vọng của dân tộc ta sau chiến thắng:hòa bình, xây dựng nền độc lập, thái bình vữngchắc

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tiết:61

tính chuẩn xác, hấp dẫn của văn bản thuyết minh

A-Mục tiêu bài học

Giúp Học sinh:

- Nắm những kiến thức cơ bản về tính chuẩn xác, tính hấp dẫn của văn bản thuyết minh

- Bớc đầu vận dụng những kiến thức đã học để viết những văn bản thuyết minh có tính chuẩn xác

1.Kiểm tra bài cũ:

Phân tích đoạn 1 bài Bình Ngô đại cáo

2.Giới thiệu bài mới

-Vì sao VBTM phải có tính chuẩn xác?

(mục đích thuyết minh)

-Vì sao ý kiến không chuẩn xác?

I Tính chuẩn xác trong văn bản thuyết minh.

1 Tính chuẩn xác và một số biện pháp đảm bảotính chuẩn xác của văn bản thuyết minh

- Tính chuẩn xác: là yêu cầu đầu tiên và quan trọngnhất của mọi văn bản thuyết minh Có chuẩn xácthì VBTM mới cung cấp cho ngời đọc những trithức chính xác, khoa học và phong phú

- Yêu cầu:

+ Tìm hiểu thấu đáo đối tợng

+ Thu thập phong phú tài liệu, cập nhật tài liệumới

+ Tôn trọng thực tế khách quan, không h cấuphóng đại

2 Luyện tập:

a Trên cơ sở kiến thức đã học ở lớp 10 có thể rút ranhận xét: ý kiến không chuấn xác vì lớp 10 khôngchỉ học riêng VHDG mà còn cả VHTĐ VHDG lớp

10 cũng không chỉ có ca dao tục ngữ, câu đố màcòn cả sử thi, truyện dân gian… Mà tráng chí bốn ph

b Hiểu sai khái niệm thiên cổ hùng văn: hùng vănnghìn đời chứ không phải áng văn đợc viết ra từnghìn năm trớc

c Không nên sử dụng văn bản đó vì yêu cầu thuyếtminh về nhà thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm trong khi

đoạn văn không đề cập đến t cánh nhà thơ ở tácgiả

II Tính hấp dẫn của văn bản thuyết minh.

1 Tính hấp dẫn và một số biện pháp tạo tính hấpdẫn của VBTM

- Tính hấp dẫn là sự lôi cuốn, gây đợc chú ý, hứngthú của ngời đọc ngời nghe

- Tính hấp dẫn tạo đợc ý nghĩa thực tiễn, tác dụngthiết thực của VBTM

- Những biện pháp tạo tính hấp dẫn:

+ Khắc phục sự chung chung, mơ hồ bằng cách đa

ra những chi tiết, ví dụ cụ thể, sự việc, con số … Mà tráng chí bốn ph.+ Sử dụng biện pháp so sánh (tơng đồng, tơngphản)

+ Sử dụng kết hợp linh hoạt các kiểu câu dàingắng

- Chế biến – nguyên liệu.

- Hấp dẫn: + Màu vàng ngậy của gạch cua, màuxanh của hành hoa, rau răm

+ Mùi thơm quyến rũ gợi mùi của mùa màng, đấtquê ngày vào vụ … Mà tráng chí bốn ph

C-Cách thức tiến hành

GV tổ chức giờ dạy theo cách kết hợp các phơng pháp đọc sáng tạo gợi tìm; kết hợp với các hìnhthức trao đổi, thảo luận, trả lời các câu hỏi

D-Tiến trình dạy học

1.Kiểm tra bài cũ:

2.Giới thiệu bài mới

phải làm những công việc gì? Thái độ

khiêm tốn thể hiện qua những lời lẽ

nào?

-HS tự rút ra

I-Giới thiệu chung 1-Tác giả.

-Hoàng Đức Lơng: ngời làng Cửu Cao H Văn Giang,

này là tỉnh Hng Yên Hiện cha rõ sinh mất, đỗ TS năm

1478 và hoàn thành tác phẩm năm 1497

2-Tác phẩm:

-Là tập thơ gồm 6 quyển, do ông su tầm và tuyển chọntác phẩm của các tác giả từ đời Trần đến đầu Lê BàiTựa trình bày lý do biên soạn cuốn sách

II.Phân tích 1-Trình bày lý do biên soạn Trích diễm thi“

tập (phần thứ nhất).”-Tác giả xếp lý do xuống cuối phần 1 Nhấn mạnh: tácphẩm ra đời không phải do ý muốn chủ quan của cánhân mình, mà do yêu cầu của thời đại Do vậy trớchết, tác giả phải trình bày thực trạng tình hình di sảnthơ ca Việt Nam thời bấy giờ

-Thơ ca không lu hành vì 6 nguyên nhân,Gồm 4 nguyên nhân chủ quan:

+Chỉ thi nhân mới thấy đợc cái hay, cái đẹp của thơ ca.+Ngời có học thì ít để ý đến thơ ca

+Ngời quan tâm đến thơ ca thì không đủ năng lực, kiêntrì

+Chính sách in ấn của nhà nớc

Gồm 2 nguyên nhân khách quan:

+Thời gian hủy hoại sách vở

+Binh hỏa (chiến tranh, hỏa hoạn) làm thiêu hủy thtịch

=>Thực trạng đau xót, tổn thơng niềm tự hào “Nh thếchả đáng thơng xót lắm sao”

2-Thuật lại quá trình hoàn thành tác phẩm, nội dung, kết cấu.

-Quá trình biên soạn khó khăn, vất vả: th tịch cũ khôngcòn; phải nhặt nhạnh ở giấy tàn, vách nát; hỏi quanhkhắp nơi; thu lợm thêm thơ các vị đang làm quan; rồiphân loại chia quyển

-Tác phẩm gồm 6 quyển, chia 2 phần: Phần chính làthơ ca đời Trần - đầu Lê; Phần phụ lục: thơ của tác giả.Tác giả bộc lộ sự khiêm nhờng rất đáng trọng khi nói

về thơ mình

III-Tổng kết:

-Thể hiện lòng yêu nớc: trân trọng giá trị di sản vănhóa cha ông, đau xót trớc thực trạng Lòng yêu nớcbiểu hiện bằng hành động cụ thể: vợt khó khăn, hoànthành tâm nguyện

-Lập luận chặt chẽ, chất trữ tình hòa chất nghị luận,thấy đợc không khí học thuật của thời đại

E-Củng cố và Dặn dò:

Chuẩn bị học bài: Hiền tài là nguyên khí quốc gia ( Thân Nhân Trung)

1.Hiểu đợc những tri thức cơ bản về các tác giả, tác phẩm phần đọc thêm

2.Giá trị nội dung và giá trị nghệ thuật độc đáo của những tác phẩm viết mang giàu chất chính trị,lịch sử và văn chơng

3.Làm quen và rèn luyện kỹ năng đọc – hiểu một tpvh chức năng

1.Kiểm tra bài cũ:

-Kiến thức về Trích diễm Thi tập

2.Giới thiệu bài mới

Đỗ TS năm 1469, hội viên Hội Tao đàn

-Ngoài văn bia, còn sáng tác thơ

2-Tác phẩm:

-Đây là 1 trong 82 bài văn bia ở Văn Miếu QTG,

nh bài tựa – viết năm 1484 thời Hồng Đức

II.Phân tích.

-Qđ với ngời hiền tài Ntn?

-Nêu các mục đích khi biên soạn bài

Văn bia?

-Điểm đặc sắc trong kết cấu?

1-Khái niệm Hiền tài là nguyên khí Quốc gia “ ”

Mối quan hệ giữa Hiền tài với Vận nớc.

a-Khái niệm:

- Hiền tài là ngời tài cao, có đạo đức.

-Nguyên khí: chất làm nên sự sống còn và pháttriển của đất nớc, xã hội

b-Mối quan hệ: Đất nớc có ngời hiền tài thì thế nớcvững mạnh, lên cao (trờng tồn); Nếu không có thì

đi xuống (bại vong)

2-Quan điểm, t tởng quan tâm đãi ngộ với ngời hiền tài.

-Các đấng Thánh đế xa và này: đều lấy việc bồi ỡng nhân tài, kén chọn kẻ sĩ, vun trồng nguyên khílàm đầu

d Cần luôn quý trọng kẻ sĩ, các bậc khoa danh (đỗ

đạt), ban chức tớc, đề khắc tên trên tháp nhạn, côngnhận danh hiệu TS, mở tiệc ăn mừng, gặp mặt TS

3-Mục đích đề danh Tiến sĩ ở Văn Miếu.

-Thể hiện sự quan tâm đặc biệt, đánh giá cao vaitrò của TS với vận nớc

-Ghi danh khiến kẻ sĩ phấn chấn, mà rèn luyện vàcống hiến

-Là tấm gơng để đời, các bậc hiền tài soi vào: Kẻ

ác làm điều răn; ngời thiện theo đó mà gắng

4-Kết cấu.

Mở và kết nhấn mạnh t tởng trọng tâm nhan đề,theo hình thức Tổng –Phân- hợp

=>Đây là vấn đề có tầm t tởng, chiến lợc lớn quyết

định trong mọi thời đại Là chân lý, qui luật bềnvững

E-Củng cố và Dặn dò:

Chuẩn bị học bài: Viết bài số 5

-Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tiết:64,65

Bài viết số 05: Văn Thuyết minh

A-Mục tiêu bài học

-Giới thiệu đối tợng sẽ thuyết minh: danh thắng, sản vật… Mà tráng chí bốn ph

-Đặc điểm, vai trò, tác dụng

-Nêu suy nghĩ của bản thân

Đề Bài:

Giới thiệu một tác phẩm nghệ thuật mà anh (chị) yêu thích.

Các ý chính cần đạt đợc:

HS có thể chọn một tác phẩm hội hoạ, âm nhạc, điêu khắc, văn học… Mà tráng chí bốn ph

1- Giới thiệu về tác phẩm nghệ thuật mà mình yêu thích (loại hình, tác giả, thành công… Mà tráng chí bốn ph)2- Những đặc điểm về nội dung

KháI quát lịch sử tiếng việt

A-Mục tiêu bài học

Giúp Học sinh:

-Nắm đựơc những kiến thức cơ bản về nguồn gốc, quan hệ họ hàng và lịch sử phát triển của tiếngViệt, chữ Việt

-Biết vận dụng những hiểu biết về lịch sử tiếng Việt và chữ viết để phục vụ cho việc học lịch sửvăn học Việt Nam.

B-Phơng tiện thực hiện

-SGK, SGV

-Thiết kế bài học

C-Cách thức tiến hành

GV tổ chức giờ dạy theo cách kết hợp các phơng pháp thuyết giảng kết hợp với các hình thức trao

đổi, thảo luận, trả lời các câu hỏi

D-Tiến trình dạy học

1.Kiểm tra bài cũ:

-Kiến thức về bài Hiền tài là nguyên khí quốc gia

2.Giới thiệu bài mới

-Tại sao tiếng Việt đợc dùng làm ngôn

ngữ quốcgia?

-Lấy VD về ngôn ngữ gốc ngoại lai?

-Đặc điểm sự phát triển?

-Lấy ví dụ về sự vay mợn tiếng Hán?

-Truyện Kiều là thể hiện cho sự phát

triển đến đỉnh cao của TV thời kì này.

-Nêu 3 cách thức đặt thuật ngữ khoa

học?

-Đặc điểm phát triển của TV thời kì này?

-Các hệ thống chữ viết TVqua từng thời

kì lịch sử?

-HS tự rút ra.

I.Lịch sử phát triển của tiếng Việt 1.Tiéng Việt trong thời kì dựng nớc.

-Tiếng Việt có nguồn gốc bản địa Nguồn gốc và

quá trình phát triển của tiếng Việt gắn bó với nguồngốc và lịch sử phát triển của dân tộcVN

( Ban đầu là ngôn ngữ của dân tộc Việt, sau trởthành ngôn ngữ của quốc gia)

+So sánh Tiếng Anh của ngời Mỹ có nguồn gốcngoại lai

-Thuộc họ ngôn ngữ Nam á, dòng ngôn ngữ Khơ me, nhánh ngôn ngữ Việt Mờng

Môn-2.Tiếng Việt trong thời kì Bắc thuộc và chống Bắc thuộc

-Giao lu mạnh mẽ và lâu dài với Tiếng Hán, đấutranh để bảo tồn: Việt hoá ngôn ngữ Hán

-Vay mợn từ Hán bằng cách Việt hoá âm đọc đểhình thành lớp từ Hán Việt

-Cách vay mợn: Mợn từ, mợn nghĩa; mợn từ thay

đổi nghĩa… Mà tráng chí bốn ph VD: Hiện tợng biến âm có quy luật+ Ph - B: Phàm - buồm, phóng – buông, phi –bay… Mà tráng chí bốn ph

+V – M: vân – mây, vũ – múa, vạn – muôn… Mà tráng chí bốn ph+K – G: kính – gơng, kiếm – gơm,… Mà tráng chí bốn ph

3 Tiếng Việt dới thời kì độc lập tự chủ.

-Tiếng Việt phát triển mạnh mẽ, đợc dùng trongsáng tác văn học, có khả năng biểu đạt đủ mọi cungbậc tình cảm của con ngời

-Gần với Tiếng Việt hiện đại

4.Tiếng Việt thời Pháp thuộc

-Tiếng Việt phát triển mạnh do chữ quốc ngữ ngàycàng thông dụng, văn xuôi Tiếng Việt phát triển.-Vốn từ phong phú thêm với những từ gốc PhơngTây( Tiếng Pháp)

-Hình thành hệ thống thuật ngữ khoa học

5 Tiếng Việt từ sau CMT8 đến nay

-Tiếng Việt đợc chuẩn hoá

-Hệ thống thuật ngữ khoa học đợc biên soạn theotừng ngành

II Ch÷ viÕt TiÕng ViÖt

-Ch÷ N«m ( ThÕ kØ XIII): HÖ thèng ch÷ viÕt ghi ©mTiÕng ViÖt dùa trªn ch÷ H¸n

-Ch÷ quèc ng÷ (ThÕ kØ XVII): Ghi ©m TiÐng ViÖttrªn c¬ së mÉu tù la tinh Ch÷ cã sù thèng nhÊt gi÷ang÷ ©m vµ ch÷ viÕt HiÖn nay lµ ch÷ viÕt chÝnhthèng cña ViÖt Nam

III Ghi nhí

- TiÕng ViÖt ph¸t triÓn qua nhiÒu giai ®o¹n,trong qu¸ tr×nh ph¸t triÓn cã giao lu m¹nhmÏ

- Ch÷ viÕt: cã hai hÖ thènglµ ch÷ N«m vµ ch÷quèc ng÷

A-Môc tiªu bµi häc

1.KiÓm tra bµi cò:

-KiÕn thøc vÒ bµi LÞch sö TiÕng ViÖt

2.Giíi thiÖu bµi míi

chính về tác giả, tác phẩm.

-Nêu những hiểu biết của em về TQT?

-Trần Quốc Tuấn đã đợc thể hiện trong

- Đây là bộ chính sử lớn của Việt Nam thời trung

đại Tác phẩm hoàn tất năm 1479 gồm 15 quyển ghichép lịch sử từ thời Hồng Bàng đến thời Lê Thái Tổ.Sách đợc biên soạn trên cơ sở Đại Việt sử kí của LêVăn Hu thời Trần và Sử kí tục biên của Phan PhuTiên đầu đời Lê

- Tác phẩm thể hiện tinh thần dân tộc mạnh mẽ, vừa

có giá trị sử học, vừa có giá trị văn học

- Tác phẩm viết sử theo lối biên niên, lấy thời gian làtrục chính

+ Lòng trung của ông đợc đặt trong hoàn cảnh cóthử thách (hiềm khích của cha và vua, lời dặn củacha và việc ông đợc nắm binh quyền trong tay) Bảnthân ông cũng đợc đặt trong mâu thuẫn giữa hiếu vàtrung Nhng TQT đã đặt trung lên trên hiếu, nợ nớctrên tình nhà Ông đã không hiểu chữ hiếu một cáchcứng nhắc Thái độ của TQT đối với Yết Kiêu, DãTợng ( Cảm phục đến khóc, khen ngợi), đối với Hng

Vũ Vơng ( ngầm cho là phải), đối với Hng NhợngVơng (rút gơm kể tội, định giết) đều thể hiện trungnghĩa

- Hng Đạo đại vơng TQT là một vị tớng anh hùng

đầy tài năng, mu lợc: “ đời Trùng Hng lập nên cơnghiệp hiếm có… Mà tráng chí bốn ph” Ông để lại câu nói đầy dũng khi

“ bệ hạ chém đầu tôi trớc rồi hãy hàng” và cống hiếncho đời sau những tác phẩm quân sự có giá trị Quacách ông trình bày với vua về thời thế, tơng quan ta -

địch, sách lợc của địch, đối sách của ta, đặc biệt làchú trọng sức mạnh toàn dân có thể thấy rõ tầm nhìnsáng suốt, xa rộng của một vị tớng tài ba

-Đi đôi với lòng trung nghĩa, tài cầm quân dẹp giặcTQT còn có một đức độ lớn lao Với bề trên ôngkhiêm tốn “ kính cẩn giữ tiết làm tôi” Với tớng sĩ d-

ới quyền ông tận tình động viên khích lệ Với dân

ông hết lòng chăm lo Ông cẩn thận phòng xachuyện hậu sự… Mà tráng chí bốn ph

* Tóm lại: TQT là nhân vật lịch sử đáng đợc ngợi ca

2 Nghệ thuật khắc hoạ nhân vật

- Nhân vật TQT đợc xây dựng trong nhiều mối quan

hệ và đặt trong tình huống có thử thách đã làm nổibật tài năng phẩm chất một cách toàn diện

- Nhân vật đợc soi chiếu từ nhiều góc độ Tác giả kếthợp giữa ngôn ngữ kể chuyện và ngôn ngữ nhân vật

để khắc hoạ tính cách nhân vật

- Nghệ thuật viết sử: Công thức ớc lệ nhng vẫn tựnhiên nên đã xây dựng đợc chân dung nhân vật lịch

sử – chân dung văn học sống độngIII Tổng kết

(Trích “Đại Việt sử ký toàn th”)

1.Kiểm tra bài cũ:

-Kiến thức về bài Hng Đạo đại vơng Trần Quốc Tuấn

2.Giới thiệu bài mới

-Là nhân vật gây nhiều tranh cãi trong lịch sử,chủ yếu từ những ảnh hơng chính trị đối với nhàTrần.Hiện nay đang đợc phiên án

-Linh từ Quốc mẫu – Thiên Cực công chúa là

vợ của Trần Thủ Độ Bà nguyên là Trần ThịDung hoàng hậu của vua Lý Huệ Tông.Lí HuệTông mất, bà bị giáng làm công chúa rồi lấyTrần Thủ Độ

-NhËn xÐt, «ng lµ ngêi nh thÕ nµo?

-Lèi viÕt sö hÊp dÉn, t¹o yÕu tè bÊt ngê vµ

kÞch tÝnh, kiÖm lêi nh thÕ nµo?

=>¤ng lµ ngêi gi÷ nguyªn phÐp níc, chÝ c«ng v«

t, lu«n khÝch lÖ cÊp díi lµm theo lÏ ph¶i

II-Kiểm tra bài cũ

-Nêu suy nghĩ của em về nhân vật Trần Thủ Độ và nghệ thuật khắc hoạ nhân vật của tác giả?

-Phơng pháp thuyết minh phụ thuộc vào mục đích, yêu cầuthuyết minh, xuất phát từ một yêu cầu mà lựa chọn sao chophù hợp

-Để bài văn thuyết minh đạt hiệu quả cao cần hiểu rõ về đốitợng thuyết minh và vận dụng phơng pháp thuyết minh phùhợp

+Đoạn 2: Những bút danh của thi sĩ Ba-sô Giới thiệu, chúthích

+Đoạn 3: Dùng số liệu so sánh số liệu+Đoạn 4: Miêu tả, giải thích

?Nêu nhận xét về việc sử dụng

phù hợp phơng pháp thuyết minh?

-Nhận xét:

+Mỗi văn bản thuyết minh sử dụng phơng pháp thuyếtminh khác nhau nhng đều phù hợp và làm nổi bật mục đíchyêu cầu

+Phơng pháp thuyết minh có tầm quan trọng đặc biệt đốivới bài văn thuyết minh

2-Tìm hiểu thêm một số phơng pháp thuyết minh

-Phơng pháp chú thích: Lần lợt giới thiệu các bút danh, đi

đến bút danh Ba-sô

b-Thuyết minh bằng cách giảng giải nguyên nhân-kết quả.

?:Mđích , ycầu của đoạn văn? -Đoạn văn giới thiệu ý nghĩa bút danh Ba-sô

? Các ý trong đoạn văn có mối

quan hệ gì?

-Phơng pháp lựa chọn: nguyên nhân, kết quả

+Nguyên nhân: Niềm say mê cây chuối của nhà thơ

+Kết quả: Nhà thơ đặt bút danh là Ba tiêu- cây chuối

III-Yêu cầu đối với việc vận dụng phơng pháp thuyết minh

-HS tự khái quát, trả lời câu hỏi

1,2

-Mục đích thuyết minh quyết định việc lựa chọn

phơng pháp thuyết minh-Phơng pháp thuyết minh đựơc sử dụng cần:

+Làm nổi bật mục đích, y/c thuyết minh, nổi rõ bảnchất, đặc trng của đối tợng thuyết minh

+Đảm bảo tính chuẩn xác và tính hấp dẫn của bài vănthuyết minh khiến ngời đọc càng nghe dễ hiểu và hứng thú

IV-Luyện tập

-Hớng dẫn học sinh đọc ghi nhớ -Viết bài giới thiệu nghề truyền thống:

-Chọn đề tài-Xác định mục đích –yêu cầu-Su tập tài liệu

-Lập dàn ý-Chọn phơng pháp thuyết minh-Viết bài thuyết minh

E-Củng cố và Dặn dò:

Chuẩn bị học bài: Chuyện chức phán sự đền Tản Viên

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tiết:70,71

Chuyện chức phán sự đền tản viên

(Truyền kì mạn lục) – Nguyễn Dữ

a-mục tiêu bài học

Học sinh :

-Cảm phục tính ngay thẳng, dũng cảm của Ngô Tử văn - Đại diện cho chính nghĩa Thấy đựơc

sự gian xảo của tên tớng giặc họ Thôi – thế lực gian tà

-Hiểu nghệ thuật kể chuyện sinh động, hấp dẫn, giàu kịch tính của truyện truyền kì b-phơng tiện thực hiện.

-Nguyễn Dữ sống vào thế kỷ XVI, xuất thân gia đình khoa

bảng ở Thanh Miện – HD Ông từng đỗ Hơng tiến ra làmquan cha đầy 1 năm đã lui về ở ẩn với lý do phụng dỡng mẹgià , là học trò giỏi của Nguyễn Bỉnh Khiêm, là bạn họccủa Phùng Khắc Khoan

-Truyền kì là thể loại văn xuôi tự sự thời trung đại phản ánhhiện thực qua những yếu tố hoang đờng, kì ảo

-Truyền kì mạn lục của Nguyễn Dữ viết bằng chữ Hán

gồm 20 truyện ra đời đầu XVI Sáng tác có sự gia công hcấu của tác giả từ các cốt truyện thời Lý, Trần, Hồ, Lê sơ.Cái lõi sự thật ẩn sau các yếu tố kỳ ảo là hiện thực xã hộiphong kiến với các tệ nạn mà tác giả muốn vạch trần, là sốphận của những con ngời nhỏ

? Vị trí của TKML trong lịch sử

văn học Việt Nam trung đại?

bé, đặc biệt là bi kịch của ngời phụ nữ trong tình yêu vàhôn nhân

Truyện đề cao tinh thần dân tộc, niềm tự hào về nhân tài,văn hoá Việt, đề cao đạo đức nhân hậu, thủy chung, quan

điểm sống lánh đục về trong của trí thức ẩn dật.

-Tử Văn đựơc giới thiệu theo công thức truyền thống của

VH trung đại: tên, quê quán, tính tình Đặc biệt, Tử Văn làngời khẳng khái, nóng nảy, cơng trực Hành động của nhânvật trong tác phẩm đã thể hiện rất rõ tính cách này:

+Châm lửa đốt đền Bách hộ họ Thôi

+An nhiên tự tại trớc những lời đe doạ của hồn ma

+Khẳng định ngay thẳng, không sợ hãi khi bị quỷ Dạ xoabắt

+Tấu trình cứng cỏi trớc quyền lực của Diêm Vơng

-Hớng dẫn HS trả lời câu hỏi 1

(đáp án b+d)

-Tử Văn là 1 nhân vật tiêu biểu cho kẻ sĩ nớc Nam Cuộcchiến đấu với cái ác của Tử Văn để bảo vệ chính nghĩa vôcùng khó khăn, gian khổ

-Bảng định nghĩa và sự dũng cảm, cơng trực đấu tranh chochính nghĩa, cuối cùng NTV đã chiến thắng

-Giải trừ đựơc tai hoạ, đem lại an lành cho nhân dân

-Diệt trừ tận gốc thế lực xâm lợc tàn ác, làm sáng tỏ nỗioan khuất và phục hồi danh vị cho thổ thần nớc Việt

-Đợc tiến cử vào chức phán sự đền Tản Viên, đảm

đơng nhiệm vụ giữ gìn công lý

-Sự chiến thắng của TV có ý nghĩa

gì?

-Sự chiến thắng của NTV khẳng định niềm tin: Chính nhất

định thắng tà Đề cao nhân vật NTV, truyện còn thể hiệntinh thần dân tộc mạnh mẽ, sự đấu tranh triệt để chống cáixấu, các ác

-Hắn là đại diện cho thế lực gian tà: xảo quyệt, thủ đoạn,cái ác thờng lắm mu mô, phức tạp, không hề đơn giản.

-Hỗ trợ để cho cái ác hoành hành: thánh thần ăn của đút,Diêm Vơng bị lấp tai che mắt

=> Phản chiếu hiện thực xã hội bất công đơng thời, nhất là

tệ tham quan ô lại

3-Nghệ thuật kể chuyện-Kết hợp thành công bút pháp hiện thực, bút pháp kì ảo-Kết cấu truyện giàu kịch tính

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tiết:72

Luyện tập viết đoạn văn thuyết minh

a-mục đích – yêu cầu yêu cầu

-Đoạn văn thuyết minh: Là đoạn văn trong VBTM

So sánh đoạn văn thuyết minh và

đoạn văn tự sự?

+Giống: Cùng trình bày 1 sự kiện, miêu tả một sự vật+Khác: Đoạn văn thuyết minh tuỳ vào mục đích mà có cácphơng pháp thuyết minh thích hợp còn tự sự là kể lại

-HS trả lời câu hỏi 3 SGK

-Đoạn văn thuyết minh có 3 phần (đầy đủ): mởđoạn, thân

đoạn, kết đoạn Nhng cũng có thể gồm 2 phần mở đoạn –thân đoạn, thân đoạn – kết đoạn

-Có thể sắp xếp đoạn văn thuyết minh theo trình tự trên vì

nó phù hợp với thực tế đối tợng thuyết minh.

II-Viết đoạn văn thuyết minh

?Các bớc tiến hành? -Các bớc:

+Lập dàn ý sơ lợc toàn bộ VBTM+Chọn 1 ý và viết thành đoạn:

+ chủ đề, nội dung +lựa chọn phơng pháp thuyết minh

GV ra đề cho HS thảo luận và

cùng viết

-Đề luyện tập: giới thiệu một tác phẩm văn học và anh chịyêu thích

-Yêu cầu: -Lập dàn ý sơ lợc -Chọn 1 ý và viết đoạn văn thuyết minh -VD: Tác phẩm “Đại cáo bình Ngô” của Nguyễn Trãi

+Giới thiệu Nguyễn Trãi và Cáo bình Ngô

+Thể loại, hoàn cảnh ra đời của bài Cáo, giá trị tác phẩm

+Kết cấu, nội dung từng phần+Giới thiệu chi tiết 1 nội dung mà anh chị cảm thấy đặc sắc+Nhận xét về bài Cáo

-Mỗi tổ phát triển một ý thành đoạn văn Cho học sinh đọc

Trả bài viết số 5, ra đề bài số 6 A.Mục tiêu bài học

Giúp HS:

1 Tự đánh giá bài văn thuyết minh của mình về một tác phẩm nghệ thuật

2 Biết sửa các lỗi về bố cục, phơng pháp thuyết minh và cách diễn đạt

Giới thiệu một tác phẩm nghệ thuật mà anh (chị) yêu thích.

II Yêu cầu cần đạt.

- Nêu đặc điểm về nội dung, nghệ thuật hoặc chất liệu, bố cục… Mà tráng chí bốn ph tuỳ từng loại hình nghệ thuật

- Nêu những đóng góp của nó đối với lịch sử bộ môn nghệ thuật, những giá trị đối với côngchúng thởng thức và ngời sáng tác… Mà tráng chí bốn ph

-Hiện tợng lỗi ngữ âm và chữ viết

do tiếng địa phơng, do nói ngọng

Học sinh nêu VD và sửa lỗi

-Ngữ âm: Lỗi phổ biến – tiếng địa phơng : a –e’ inh –anh; v – r; â -… Mà tráng chí bốn ph

-Chữ viết: Lỗi về ngữ âm dẫn đến lỗi về chính tả Ngoài ratiếng Việt còn có một số phụ âm đầu có cách đọc giốngnhau cần phân biệt để viết đúng: r- d-gi; ch –tr

-Sửa lỗi: giặc –giặt, dáo –ráo; lẽ – lẻ

=> Nói và viết đúng chuẩn của ngôn ngữ toàn dân

2-Về từ ngữ

Trong việc dùng từ ngữ cần chú ý

điều gì?

-Cần chú ý: Dùng từ đúng nghĩa, đúng văn cảnh Lu ýnhững từ đồng âm, gần âm, gần nghĩa

-Chữa lỗi:

+chót lọt – chót+truyền tụng – Truyền thụ, truyền đạt+mắc và chết các bệnh => mắc các bệnh truyền nhiễm vàchết vì các bệnh truyền nhiễm

+pha chế, điều trị => điều trị bằng những thứ thuốc tra mắt

đặc biệt mà khoa dợc đã pha chế-Những câu đúng: 2,3,4

3-Về ngữ pháp

Chú ý gì về ngữ pháp? -Diễn đạt đúng, câu chuẩn, giữa các câu có liên kết về nội

dung để có đoạn văn đạt yêu cầu

a-Sửa lỗi-GV hớng dẫn học sinh làm bài

tập

-Bỏ từ “qua” ở đầu câu

-Những thế hệ cha anh tin tởng sâu sắc vào lực lợng măngnon và xung kích sẽ tiếp bớc mình.

b-Đoạn văn không có tính thống nhất, chặt chẽ vì từng câu,từng đoạn không cùng 1 nội dung

-Chủ đề: Thúy Kiều, Thuý Vân cùng có sắc đẹp “mời phânvẹn mời” nhng họ lại có những số phận khác nhau Vân.đoan trang cuộc sống êm đềm Kiều sắc sảo – bất

… Mà tráng chí bốn ph … Mà tráng chí bốn phhạnh

2-Bài tập 2 :

ẩn dụ “chiếc nôi xanh”, so sánh “cái máy điều hoà khíhậu” làm cho câu văn có tính hình tợng, tính cụ thể và giátrị biểu cảm Chiếc nôi xanh ngoài nét nghĩa chỉ sự bao bọccủa cây cối đối với môi trờng sống còn tạo đợc xúc cảmthẩm mĩ

HS đọc câu văn và phân tích 4-Câu văn có C (Chị Sứ), V (yêu), bổ ngữ (biết bao nhiêu,

cái chốn này) và 2 tp chú thích Hai tp chú thích có tínhhình tợng và biểu cảm về diễn đạt bằng hình ảnh và gợinhững tình cảm thiêng liêng khi con ngời mới chào đời

I Kiểm tra bài cũ

II Giới thiệu bài mới

I.Mục đích, yêu cầu tóm tắt văn bản thuyết minh.

-Văn bản thuyết minh là văn bản thông dụng trong đời sống

Nó giới thiệu về một danh lam thắng cảnh, một công việc, một tácgiả, tác phẩm

-Văn bản thuyết minh cung cấp cho ngời đọc những tri thứckhách quan Phơng pháp biểu đạt là giới thiệu, giải thích Ngônngữ chính xác, khoa học, dễ hiểu

- Để dễ nhớ, tiện sử dụng chúng ta phải tóm tắt văn bản thuyếtminh (ví dụ tóm tắt ý cơ bản của phần tiểu dẫn SGK)

-Yêu cầu tóm tắt: văn bản ngắn gọn, trình bày chính xácnhững ý chính của văn bản đợc tóm tắt Tóm tắt phải trung thànhvới nguyên bản

II.Cách tóm tắt một văn bản thuyết minh.

+Thân bài: giới thiệu cụ thể các mặt khác nhau của nhà sàn

+Kết bài: ý nghĩa sử dụng và ý nghĩa văn hoá du lịch

2.Tóm tắt một văn bản thuyết minh

+Đối chiếu với văn bản gốc

III.Luyện tập.

Bài tập 1

a.Đối tợng: Tiểu sử và sự nghiệp nhà thơ Nhật Bản M Ba – sô

và những đặc điểm của thơ hai-k

b.Bố cục văn bản: 2 đoạn+Đoạn 1:Tiểu sử và sự nghiệp

+Đoạn 2: Những đặc điểm về nội dung và nghệ thuật của thơ k

hai-c.Tóm tắt:

M.Ba-sô (1644-1694) là nhà thơ hàng đầu của Nhật Bản, búthiệu Ba Tiêu Mời năm cuối đời ông du hành khắp đất nớc và sángtác du kí, thơ hai-k Mất ở Ô-sa-ka.Tác phẩm nổi tiếng nhất của

ông là “Lối lên miền Ô-ku”

Thơ hai-k có 17 âm tiết, ngắt thành 3 đoạn Mỗi bài thơ cómột tứ thơ thể hiện một phong cảnh, biểu lộ cảm xúc Quý ngữ

(từ chỉ mùa) xác định thời điểm của bài thơ

Thơ hai-k thấm đẫm tinh thần Thiền tông và văn hoá phơng

Đông, thể hiện con ngời và vạn vật trong cái nhìn nhất thể hoá… Mà tráng chí bốn phCảm thức thẩm mĩ của thơ hai-k độc đáo,tinh tế, đề cao cái Uhuyền, Vắng lặng ,Đơn sơ, Mềm mại… Mà tráng chí bốn phHai-k chỉ gợi mà không tả

Thơ hai-k là đóng góp lớn của Nhật bản vào kho tàng văn hoá

tóm tắt theo yêu

cầu -Đoạn 2 (Huyền thoại kể rằng… Mà tráng chí bốn ph cái đẹp và cái thiện): giới thiệu

cụ thể về quá trình xây dựng,tôn tạo, quy mô kiến trúc… Mà tráng chí bốn ph -Đoạn 3 (còn lại): Nhấn mạnh vẻ đẹp trữ tình, thơ mộng, cổ kính,khơi nguồn cảm hứng của đền Ngọc sơn

c.Viết đoạn tóm tắt cảnh Tháp Bút, Đài Nghiên:

Đến thăm đền Ngọc Sơn, hình tợng kiến trúc đầu tiên gây ấn ợng là Tháp Bút, Đài Nghiên Tháp Bút dựng trên núi Ngọc Bội

t-Đỉnh tháp có ngọn bút trỏ lên trời xanh Thân tháp là ba chữ “tả

thanh thiên” (viết lên trời xanh) đầy kiêu hãnh Cạnh Tháp Bút làcổng Đài Nghiên bởi cổng là hình tợng cái đài đỡ nghiên mựchình trái đào tạc bằng đá đặt trên đầu ba chú ếch với thâm ý sâu

xa “ao nghiên ruộng chữ” Sau Đài Nghiên là cầu Thê Húc nốisang Đảo Ngọc – nơi toạ lạc ngôi đền thiêng giữa rì rào sóng nớc

la quán trung A.Mục tiêu bài học

Giúp HS:

1 Thấy đợc tính cách, phẩm chất Trơng Phi

2 Nắm đợc nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, khắc hoạ tính cách nhân vật

I Kiểm tra bài cũ

II Giới thiệu bài mới

- Tác giả: La Quán Trung sống vào khoảng cuối Nguyên

đầu Minh, công lao đáng nhớ của La Quán Trung là dựa vàoTruyền thuyết (câu chuyện dân gian) đặc biệt là thoại bản đờiTống (đề cơng ghi chép để nghệ nhân dựa vào kể chuyện) xâydựng thành công bộ tiểu thuyết lịch sử vĩ đại “Tam quốc diễnnghĩa.”

- Tác phẩm “Tam quốc diễn nghĩa”

+ Giá trị hiện thực là những nét cơ bản của tác phẩm, đã

ghi lại một thời kì lịch sử đầy biến động của Trung Quốc từ

Đông Hán đến Tây Tấn (thế kỉ II-III), đồng thời phản ánh quyluật của xã hội phong kiến (phân và hợp )

+ Tác phẩm tiêu biểu cho thể loại tiểu thuyết chơng hồi

Tiểu thuyết có tới hơn bốn trăm nhân vật trong đó nhữngnhân vật chính đều là những điển hình bất hủ có cá tính, sinh

động và rất sắc nét khiến đời sau hết sức khâm phục (Tứtuyệt: Tào Tháo tuyệt gian, Quan Vũ tuyệt nghĩa, KhổngMinh tuyệt trí và Lu Bị tuyệt nhân)

lòng trung nghĩa, khiêm nhờng, nhũn nhặn của Quan Vũ

đồng thời thể hiện hành động mạnh mẽ của Quan Vũ: giết kẻ

thù anh em đoàn tụ

1.Tính cách Trơng Phi

-Trơng Phi là ngời có tính cách bộc trực, nóng nảy, thẳng

nh ruột ngựa, “thẳng nh làn tên bắn, sáng nh tấm gơng soi”

nên cách thức ứng xử của TP cũng phù hợp với tính cách đódẫn tới hành động quyết liệt khi gặp Quan Công

+Trơng Phi coi Quan Công là kẻ phản bội không giữ lờithề kết nghĩa vờn đào

+Quan điểm nhất quán của Trơng Phi đợc khẳng định:

“trung thần thà chịu chết không chịu nhục Có lẽ đâu đại trợng phu lại thờ hai chủ?”

Khi TP biết QC ở trong doanh trại Tào thì không chấpnhận.Mối quan hệ anh em bị đẩy tới thù địch TP đâm QC đểbảo vệ lời thề kết nghĩa

-Hành động của TP diễn ra dồn dập, tức thì, không châmtrễ: “Phi nghe xong, chẳng nói chẳng rằng, lập tức mặc áogiáp, vác mâu lên ngựa, dẫn một nghìn quân đi tắt ra cửabắc”:

+Biểu hiện bề ngoài: “Trơng Phi mắt trợn tròn xoe, râuhùm vểnh ng ợc, hò hét nh sấm, múa xà mâu, chạy lại đâmQuan Công”; “múa bát xà mâu hăm hở xông lại”, thẳng cánh

đánh trống, xng hô mày – tao… Mà tráng chí bốn ph+Hành động cụ thể: hai lần xông vào đâm QC, ra điềukiện buộc QC phải chứng minh, bắt buộc QC phải đối mặt vớicái chết

-TP là ngời bộc trực, nóng nảy, có lập trờng nhất quán Sựnóng nảy không phải là tính cách gàn dở mà vì:

+TP đã biết từ lâu việc QC ở trong doanh trại của Tào,xem hành động bội nghĩa đó còn nghiêm trọng hơn kẻ thù vàchỉ có cách giải quyết bằng gom đao

+Quan niệm nhất quán của TP về trung nghĩa: tôi trungkhông thờ hai chủ

+Việc QC theo Tào là thực còn bản chất là gì không cầnbiết

Nh vậy có thể thấy cái nóng TP là cái nóng của ngờithẳng thăn không a dối trá Hạn chế của tính cách này là sựsuy nghĩ giản đơn, một chiều

2.Tính cách Quan Công.

- Quan Công là biểu tợng của chữ dũng, là ngời cơ

mu, có tính cách mềm mỏng, tuỳ thời lợng thế để giữ

vững trung tín Trong hoàn cảnh “tình ngay lí gian” QuanCông tỏ ra là con ngời sáng suốt Nhờ vào hai chị dâu minhoan cho mình không đợc, Quan Công chỉ còn cách tự mìnhgiải oan

- Quan Công qua 5 cửa ải của Tào đã chém 6 tớng Song

đến Cổ Thành, Quan Công phải vợt qua cửa ải không phải đốiphơng có thành cao, hào sâu, tớng giỏi binh nhiều mà đây làcửa ải tinh thần Cửa ải khảo nghiệm lòng trung nghĩa Quan

Vũ làm sao để cho một ngời nh Trơng Phi hiểu lòng mình

Cho nên Cổ Thành là cửa ải thứ 6, Quan Công phải vợt qua, chứng minh đợc lòng trung nghĩa, ngay thẳngcủa mình

-QC bị 2 hiểu lầm kế tiếp: hàng Tào, đến bắt TP Do đó,hồi trống của TP có nhiều ý nghĩa Là hồi trống thách thức,hồi trống minh oan, hồi trống đoàn tụ

- Hồi trống Cổ Thành:

+ Trớc hết gợi lên không khí chiến trận

+ Hồi trống còn là điều kiện, là quan toà xác định, phán

xét lòng trung thành hay phản bội của Quan Công.

+ Đây là hồi trống để Quan Vũ bộc lộ lòng trung thànhcủa mình Khát vọng minh oan đã nhân lên thành sức mạnh,tài nghệ Chỉ mới một hồi (cha phải 3 hồi) đầu Sái Dơng đã

- Đoạn trích khắc hoạ tính cách nhân vật qua ngôn ngữ và

cử chỉ, hành động, đồng thời xây dựng đợc những chi tiết bấtngờ, thú vị

Đọc thêm: Tào tháo uống rợu luận anh hùng

(Tam Quốc Diễn Nghĩa)

La Quán Trung

A.Mục tiêu bài học

Giúp HS:

1 Thấy đợc tính cách Lu Bị, Tào Tháo

2 Nắm đợc nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, khắc hoạ tính cách nhân vật

II Giới thiệu bài mới

2.Đại ý:

-Đoạn trích miêu tả cuộc đấu trí giữa Tào Tháo và Lu

Bị để làm rõ tính cách của cả hai Đó là sự khiêm nhờng,thận trọng, kín đáo, khôn ngoan của Lu Bị và t tởng bànhtrớng muốn làm bá chủ thiên hạ của Tào Tháo

II.Phân tích:

1.Tính cách nhân vật

- Đoạn trích nh một màn kịch nhỏ, có hai nhân vậtchính là Tào Tháo và Lu Bị Chí hớng của hai nhân vậtnày đều muốn trở thành anh hùng trong thiên hạ SongTào Tháo đang ở thế mạnh, có đủ điều kiện Lu Bị đangthân cô thế cô, nên phải hết sức cẩn trọng giữ bí mật ý đồcủa mình Đợc mời đến uống rợu luận bàn về anh hùng,Huyền Đức đã bị đặt vào tầm ngắm Lu Bị càng khiêmnhờng, cẩn trọng bao nhiêu thì Tào Tháo càng bộc lộ chílớn muốn thôn tính cả thiên hạ bấy nhiêu

-Lu Bị vốn dĩ cẩn trọng, kín đáo, khôn ngoan, đoạntrích đã thể hiện rõ điều ấy

+ Giả vờ làm vờn (chăm sóc rau) đ công việc của ngời bình thờng nh không muốn để tâm tới thiên hạ

+ Ngay đến hai ngời anh em là Quan Công và Trơng Phicũng không hay biết gì

+ Đấu trí giữa Tào Tháo, Lu Bị: Tào Tháo hỏi Lu Bị trả

lời dè dặt, khiêm nhờng, cẩn trọng bằng cách đa ra nhữngngời bình thờng chứng tỏ nhận thức của mình nông cạn,thiếu sâu sắc, am hiểu để che mắt Tào Tháo vốn là ngời

đa nghi

- Mâu thuẫn giữa hai tính cách: Lu Bị trở thành nhânvật đối sánh để làm nổi bật nhân vật Tào Tháo và quanniệm anh hùng của y Tháo là ngời lòng dạ nham hiểm,tâm địa đen tối Trong đối thoại, Tháo luôn ở thế trên ,dồn ép, tìm cách để Lu Bị bộc lộ chỗ sơ hở Tháo tấncông, Bị che chắn, kết quả trong ván cờ đấu trí đó, vớikhả năng phòng vệ tốt Lu Bị đã dành phần thắng

Tào Tháo không đợc Lu Bị xếp vào hàng anh hùng

Lu Bị cũng không nêu tên mình vào danh sách đó Lu Bịmuốn nghe Tào Tháo tự bộc lộ quan điểm để có những cơ

-Song cuộc đấu trí này Tào Tháo chủ động mà vẫn bịthua Lí do rất cơ bản: Tính tự phụ, xem mình là hơn tấtcả Cho nên bản chất là đa nghi nhng lúc này dễ sơ hở để

đối phơng lọt qua, đánh lừa, Tào Tháo chẳng để ý

2.Nghệ thuật:

-Đoạn trích giàu kịch tính

-Thể hiện rõ tính cách nhân vật qua ngôn ngữ

Giúp HS thấy đợc:

-Đồng cảm với nỗi đau và khát vọng của ngời chinh phụ

-Nghệ thuật miêu tả tâm trạng ngời chinh phụ

1 Kiểm tra bài cũ: Giới thiệu về 2 nhân vật : Tào Tháo và Lu Bị ?

2 Giới thiệu bài mới

+ Đặng Trần Côn (?-?), ngời làng Nhân Mục – Thanh Trì nay

là Nhân Chính – Thanh Xuân Hà Nội Ông sống khoảng nửa

đầu thế kỷ XVIII, đậu Hơng Cống, từng làm các chức huấn đạo,tri huyện Cuối đời nhận chức ngự sử đài chiếu khám thời Lê –Trịnh (chức can gián vua)

2.Tác phẩm

+Nói lên sự oán ghét chiến tranh phong kiến phi nghĩa, thể hiệntâm trạng khao khát tình yêu, hạnh phúc lứa đôi của ngời chinhphụ

+Đợc nhiều ngời tán thởng và dịch Nôm

+Thể loại ngâm khúc3.Dịch giả (Cha thống nhất ý kiến.)+Đoàn Thị Điểm

+Phan Huy Ich

II.Đoạn trích

Đoạn trích có thể chia làm 4 đoạn:

+ Đoạn 1: từ đầu đến “ khá thơng” Nỗi bồn chồn , ngóngtrông trong tình cảnh lẻ loi, cô đơn của ngời chinh phụ

+ Đoạn 2: (“Gà eo óc… Mà tráng chí bốn ph biển xa”) Cảm giác về thời gian chờ

đợi mỏi mòn của chinh phụ

+ Đoạn 3: (“Hơng gợng đốt… Mà tráng chí bốn ph ngại chùng”): Nỗi gắng gợng để

thoát khỏi sự bủa vây của cảm giác cô đơn.

+Đoạn 4:( Còn lại) niềm mong ớc gửi tấm lòng thơng nhớ củachinh phụ đến chồng

1.Tâm trạng, tình cảnh của ngời chinh phụ.

- Qua cảnh trí nhà ở và các vật dụng và các bối cảnh xungquanh, có thể khẳng định chinh phụ thuộc tầng lớp trên trong xã

hội Nàng không phải chịu nỗi khổ thiếu thốn về vật chất hay bịbóc lột về lao động nh phụ nữ bình dân Nỗi khổ của nàng thuộc

về tinh thần, tình cảm Đây là ngời phụ nữ khao khát tình yêu,hạnh phúc lứa đôi

- Đoạn trích miêu tả tâm trạng cô đơn, đau xót, cả khát vọnghạnh phúc và ngập trong nỗi buồn chán nản của ngời chinh phụsau khi tiễn chồng ra trận

- Tâm trạng của ngời chinh phụ đã sống dậy một cách tài tìnhqua nghệ thuật thể hiện của tác giả:

+Tả tâm trạng qua hành động lặp đi lặp lại : nhớ chồng, mongngóng, hết đứng lại ngồi, hết đi ngoài hiên lại vào trong phòng,cuốn rèm lên để trông tin chim thớc lại rủ rèm xuống Sự lặp lạicủa hành động thể hiện thời gian trôi đi triền miên, nhàm chán,

tù túng.Nội tâm của chinh phụ đợc biểu hiện qua những hành

động gắng gợng Nàng gợng gạo làm những công việc quenthuộc thờng nhật nh soi gơng, gảy đàn, đốt hơng

“Hơng gợng đốt hồn đà mê mải Gơng gợng soi lệ lại châu chan Sắt cầm gợng gảy ngón đàn Dây uyên kinh đứt phím loan ngại chùng”

Gợng đ miễn cỡng phải làm chứ tâm trạng của nàng nào cóthiết tha chăm chú gì đâu Nàng chìm đắm mê man trong suynghĩ, chợt thấy mình trong gơng mà nớc mắt lại chứa chan Các

từ “Sắt cầm” đ diễn tả cây đàn hoà điệu ví với cảnh vợ chồng hoà hợp “dây uyên”, “phím loan” diễn tả những loài chim uyên -

ơng, loan phợng thờng sống thành đôi không rời nhau càng gợi

ra nỗi cô đơn, lẻ loi của nàng trong đêm thanh vắng Nàng cố

v-ợt ra cảm giác cô đơn nhng không thoát nổi

+Tả nội tâm qua ngoại cảnh: chinh phụ đối diện với ngọn đènkhi đêm tối cô quạnh khát khao sự đồng cảm chia sẻ Ngọn đèn

đã thành hoa lửa mà ngời vẫn vò võ một bóng Đèn cũng khôngchia sẻ đợc tấm lòng chinh phụ mà càng khắc sâu vào tình cảnh

Nàng thức trọn cả năm canh vì nhớ thơng chờ đợi:

Cảm nhận về thời gian trong lo âu, chờ đợi sao dài đến thế

Những hình ảnh so sánh càng tăng thêm mối sầu trong tâm

trạng Hai tiếng “dằng dặc” và “đằng đẵng” diễn tả nỗi buồn

đau nặng trĩu, kéo dài theo thời gian và trùm lên cả không gianmênh mông nh biển cả

+Nhớ nhung làm cảm giác thời gian trở nên lê thê:

Khắc giờ đằng đẵng nh niên,

Mối sâu dằng dặc tựa miền biển xaKhông gian mênh mông xa thẳm Nỗi nhớ vì vậy càng tha thiết,

đau đáu

+Bối cảnh thiên nhiên rộng với núi non trời đất gợi sự xa xôi

Cảnh lạnh lẽo cũng khắc hoạ thêm nỗi cô đơn buồn nhớ

Cả tác giả và dịch giả đều thể hiện sự cảm thông sâu sắc với tâmtrạng của ngời chinh phụ Trên đời này không có nỗi buồn nào

- Nêu khái quát

chung về giá trị nội

dung và nghệ thuật

của đoạn trích

bằng tâm trạng của ngời phụ nữ phải sống xa chồng khi ngờichồng ra trận Bởi lẽ ngời ra đi có bao giờ trở lại đâu? Có hiểu

nh thế, mới thấy hết nỗi buồn lẻ loi của ngời chinh phụ

*Tóm lại, tâm trạng chinh phụ là nỗi buồn khổ cô đơn nhng đã

đợc tác giả miêu tả thể hiện ở nhiều góc độ khác nhau với nhữngcung bậc và sắc thái khác nhau

2 Nghệ thuật:

+Thể thơ song thất lục bát của bản dịch có tác dụng to lớn trongviệc khắc hoạ tâm trạng của nhân vật Thể thơ đợc cấu tạo bởi 2câu lục bát kết hợp với 2 câu thất ngôn So với thơ lục bát nhịp

điệu phong phú hơn Nó thích hợp với việc diễn tả nội tâm đaubuồn với những âm điệu oán trách, than vãn, sầu muộn Nhạc

điệu của đoạn trích là nhạc điệu của thể ngâm khúc Nó vừa aioán, xót xa phù hợp với tâm trạng con ngời

+Nội tâm nhân vật đợc soi dọi từ nhiều phía với nhiều cung bậckhác nhau Tác giả đã hữu hình hoá cái vô hình khó cảm nhận

và nắm bắt Đoạn trích đã chọn và sử dụng từ ngữ diễn tả tâmtrạng Đây là hình ảnh

“Dạo hiên vắng thầm gieo từng bớc Ngồi rèm tha rủ thác đòi phen”

Hàng loạt những từ láy “eo óc, phất phơ, đằng đẵng, thăm thẳm, dằng dặc, mê mải, châu chan, đau đáu…” Những từ này

diễn tả hợp cảnh, hợp tình

Biện pháp tu từ so sánh Tất cả làm nổi bật tâm trạng buồn, nhớthơng của ngời chinh phụ Thử phân tích một biện pháp:

“Nhớ chàng … bằng trời”Nỗi nhớ dài, mênh mông vô tận Không gian vô tận mở ra bằngcon đờng thăm thẳm vừa có độ cao và chiều dài, cũng chẳng ai

đo đếm đợc, lẽ tất nhiên cũng không thấu hết đợc nỗi nhớ củangời chinh phụ

+Sự kết hợp giữa ngôn ngữ tác giả và ngôn ngữ nhân vật Lờithan trực tiếp của chinh phụ khiến cho hoàn cảnh bi kịch đậmnét và có tính khách quan

III.Tổng kết:

Đoạn trích miêu tả những cung bậc và sắc thái khác nhau củanỗi cô đơn , buồn khổ của ngời chinh phụ khao khát đợc sốngtrong tình yêu và hạnh phúc lứa đôi

- Nội dung: Đằng sau những câu thơ diễn tả tâm trạng buồn đau,

lẻ loi, cô đơn của ngời chinh phụ có chồng ra trận tham gia vàocuộc đánh dẹp của vua chúa là tiếng nói phản chiến với các cuộcchiến tranh phi nghĩa

- Nghệ thuật: Thể thơ song thất lục bát của khúc ngâm, với cáchdùng từ, miêu tả so sánh, ớc lệ, tác giả thể hiện diễn biến phongphú, tinh vi của cảm xúc con ngời Đặc biệt phác hoạ về phongcảnh làm rõ tình ngời

III- Củng cố và Dặn dò:

Chuẩn bị học bài:Lập dàn ý bài văn nghị luận

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tiết 81

Lập dàn ý bài văn nghị luận A.Mục tiêu bài học

1 Kiểm tra bài cũ

2 Giới thiệu bài mới

I Tác dụng của việc lập dàn ý

- Bao quát nội dung chủ yếu

- Tránh xa đề, lạc đề

- Phân phối thời gian làm bài hợp lí

II Cách lập dàn ý bài văn nghị luận 1.Tìm ý cho bài văn:

- Bài làm có ba luận điểm cơ bản:

+ Cần có thái độ đúng đối với sách và việc đọc sách.

- Các luận cứ làm sáng tỏ cho từng luận điểm:

+ Các luận cứ cho luận điểm 1 (Sách là sản phẩm tinh thần kỳdiệu của con ngời):

 Sách là sản phẩm tinh thần của con ngời

 Sách là kho tàng tri thức

 Sách giúp ta vợt qua thời gian, không gian

+ Các luận cứ cho luận điểm 2 (Sách mở rộng những chân trờimới):

 Sách giúp ta hiểu biết về mọi lĩnh vực tự nhiên và xã hội

 Sách là ngời bạn tâm tình gần gũi, giúp ta tự hoàn thiệnmình về nhân cách

+ Các luận cứ cho luận điểm 3 (Cần có thái độ đúng đối với sách

a Cần bổ sung một số ý kiến còn thiếu:

- Đức và tài có quan hệ khăng khít với nhau trong mỗi ngời

- Cần phải thờng xuyên rèn luyện, phấn đấu để có cả tài lẫn đức

b Lập dàn ý cho bài văn:

GV hớng dẫn HS bổ sung chi tiết cho dàn ý đại cơng sau đây:

Mở bài :

- Giới thiệu lời dạy của Chủ tịch Hồ Chí Minh

- Định hớng t tởng của bài viết

Thân bài:

- Giải thích câu nói của Chủ Tịch Hồ Chí Minh

- Lời dạy của Bác có ý nghĩa sâu sắc đối với việc rèn luyện, tu ỡng của từng cá nhân

- ý nghĩa câu tục ngữ:

+ "Cái khó" là những khó khăn trong thực tế cuộc sống; "bó" là

sự trói buộc ; "cái khôn" là khả năng suy nghĩ, sáng tạo

+ Câu tục ngữ nêu bài học: Những khó khăn trong cuộc sống hạnchế việc phát huy tài năng, sức sáng tạo của con ngời

- Bài học trên có mặt đúng nhng đồng thời cũng có mặt cha

đúng

+ Mặt đúng: Sự phát triển chủ quan bao giờ cũng chịu ảnh hởng,tác động của hoàn cảnh khách quan Ví dụ : Có điều kiện thuậnlợi trong học tập (thời gian, tài liệu, thầy giỏi, bạn tôt,… Mà tráng chí bốn ph) thì cóthể học tập tốt hơn Ngợc lại, hoàn cảnh khó khăn thì kết quả họctập của ta bị hạn chế

+ Mặt cha đúng: Bài học trên còn phiến diện, cha đánh giá đúng

Rút ra kết luận?

mức vai trò của sự nỗ lực chủ quan của con ngời

- Câu tục ngữ cho ta nhiều bài học quý:

+ Khi tính toán công việc, đặt kế hoạch,… Mà tráng chí bốn phcần tính đến điều kiệnkhách quan nhng không quá lệ thuộc vào những điều kiện đó

+ Trong hoàn cảnh nào cũng đặt lên hàng đầu sự nỗ lực chủquan, lấy ý chí và nghị lực vợt qua khó khăn

Kết luận:

Cần khẳng định:

- Hoàn cảnh khó khăn, ta càng phải quyết tâm khắc phục

- Khó khăn chính là môi trờng rèn luyện bản lĩnh, giúp ta thànhcông trong cuộc sống "Gian nan rèn luyện mới thành công" (Hồ

Chí Minh, Nghe tiếng giã gạo) Hoặc : "Cái khó ló cái khôn" nh