Day hoc tich hop chu de lien mon bai So nguyen amToan6

PHIẾU THÔNG TIN GIÁO VIÊN DỰ THI - SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH NGHỆ AN - PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN THANH CHƯƠNG - Trường THCS Thanh Khê - Địa chỉ: Thôn Nam Lĩnh, xã Thanh Khê, huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An - Email: c2thanhkhepdk.tc@gmail.com - Họ tên giáo viên: Nguyễn Đăng Thành - Ngày sinh: 28/7/1981 Môn: Toán - Điện thoại: 0919572776 Email: dangthanh.ndt@gmail.com PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI Tên hồ sơ dạy học: Dạy học tích hợp môn học: Số học, Vật lý, Địa lý, Lịch sử, Mĩ thuật vấn đề thực tế Thông qua chủ đề : Làm quen với sốnguyên âm - Số học Mục tiêu dạy học Dạy học tích hợp môn học: Số học, Vật lý, Địa lý, Lịch sử, Mĩ thuật vấn đề thực tế Thông qua chủ đề : Làm quen với số nguyên âm Thực tế qua trình dạy học nhận thấy việc tích hợp kiến thức liên môn vào môn học việc làm cần thiết, có ý nghĩa có hiệu rõ rệt học sinh Đặc biệt học sinh lớp bắt đầu làm quen với số nguyên âm, số khái niệm, kiến thức môn học liên quan em chưa nắm chưa học Việc tích hợp kiến thức liên môn giúp em học sinh không nắm kiến thức môn mà cần biết kết hợp kiến thức môn học lại với để trở thành người phát triển toàn diện Đồng thời việc thực sản phẩm làm cho dạy sinh động hơn, tạo không khí nôi em hứng thú trình học tập, đồng thời giúp người giáo viên không ngừng trau dồi kiến thức môn học khác để dạy môn tốt hơn, đạt hiệu cao a) Kiến thức - Giúp em nắm mối liên quan kiến thức vật lý, địa lý, lịch sử, mĩ thuật vấn đề thực tế với số nguyên âm Ý nghĩa số nguyên âm - Biết dùng số nguyên âm số tự nhiên để diễn đạt đại lượng, nội dung kiến thức môn học vật lý, địa lý, lịch sử, mĩ thuật vấn đề thực tế liên quan ngược lại - Biết dùng đại lượng có hai hướng ngược thực tế vào toán học * Kiến thức vật lý: Học sinh biết dùng số nguyên âm để diễn đạt nhiệt độ 00C Cụ thể: - Đọc nhiệt độ nhiệt kế thực tế hình vẽ minh họa nhiệt kế nhiệt độ trên, 00C - Nhiệt độ nước sôi, nước đóng băng, nhiệt độ số nơi trái đất - Những nơi lạnh, nóng giới? Nơi lạnh Việt Nam? * Kiến thức địa lý: - Học sinh hiểu khái niệm độ cao, thấp vị trí địa lý so với mực nước biển: Để độ cao thấp vùng khác trái đất người ta lấy mực nước biển làm chuẩn - Học sinh biết dùng số nguyên âm số tự nhiên để diễn đạt độ cao thấp vùng khác trái đất ngược lại Cụ thể: + Độ cao đỉnh núi Phan - xi- păng 143 mét + Độ cao đáy vịnh Cam Ranh âm 30 mét, hay trừ 30 mét (- 30m) - Thông qua học gợi mở cho học sinh hiểu biết thêm số kiến thức môn Địa lí, giúp em yêu thích khám phá thiên nhiên, giới qua câu hỏi thú vị sau: + Những nơi lạnh, nóng giới? Nơi lạnh Việt Nam? + Những nới có độ cao, sâu giới? + Độ sâu Biển đông Việt Nam? Độ sâu số hang động thiên nhiên Việt Nam? + Quốc gia có vị trí địa lí thấp giới? * Kiến thức lịch sử: - Học sinh biết dùng số nguyên âm để diễn đạt thời gian trước công nguyên - Thông qua học gợi mở cho học sinh hiểu biết thêm số kiến thức môn Lịch sử, giúp em yêu thích khám phá thiên nhiên, giới qua câu hỏi thú vị sau: + Tìm hiểu thống kê nhân vật lịch sử (các nhà Toán học, Lí học , danh nhân, vị thần ) có năm sinh trước Công nguyên mà em biết? * Kiến thức mĩ thuật: Tích hợp với môn Mĩ thuật Địa lí em tìm hiểu kể tên công trình mĩ thuật thời cổ đại (Hi lạp, La mã ) mà em biết? * Kiến thức thực tế: Học sinh biết dùng số nguyên âm để diễn đạt số tiền nợ b) Kỹ năng: - Giúp em rèn tốt khả tư toán học, kiến thức liên môn, thảo luận nhóm, thu thập thông tin, phân tích đại lượng, liên quan đến toán học thực tế - Biết vận dụng kiến thức liên môn giải vấn đề - Rèn kĩ viết, phát biểu lời, kĩ phân tich, đánh giá , kĩ sinh hoạt nhóm c) Thái độ: - Giáo dục ý thức liên hệ kiến thức toán học thực tế - Nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt hoạt động vận dụng kiến thức liên môn việc giải vấn đề Đối tượng dạy học học + Đối tượng dạy học học sinh - Số lượng học sinh: 102 em - Số lớp thực hiện: lớp - Khối lớp: Ý nghĩa học - Ngoài việc giúp em nắm kiến thức số nguyên âm gắn kết kiến thức, kỹ thái độ môn học với nhau, với thực tế đời sống xã hội, làm cho HS yêu thích môn học Số học yêu sống - Gợi cho học sinh trí tưởng tưởng, sáng tạo, tìm tòi khám phá kiến thức môn học chương trình SGK, phương tiện thông tin khám phá, tìm hiểu thiên nhiên, sống trái đất Hình thành phát triển lực toàn diện cho học sinh Thiết bị dạy học, học liệu: Giáo viên: - Máy chiếu - Phiếu học tập - Sưu tầm nội dung toán sử dụng kiến thức liên môn hiểu biết xã hội - Các hình ảnh minh họa nội dung kiến thức Học sinh: - Kiến thức liên quan đến số học, - Nhiệt kế có chia độ âm, thước kẻ có chia đơn vị - Tìm hiểu độ cao vị trí địa lí so với mực nước biển, mốc thời gian nhân vật lịch sử trước - sau công nguyên - Bút viết phiếu học tập Hoạt động dạy học tiến trình dạy học: TIẾT 40 Chương II: SỐ NGUYÊN §1 LÀM QUEN VỚI SỐ NGUYÊN ÂM I MỤC TIÊU : Kiến thức: - Biết nhu cầu cần thiết (trong toán học thực tế) phải mở rộng tập N thành tập số nguyên - Nhận biết đọc số nguyên âm qua ví dụ thực tế Kĩ năng: - Biết cách biểu diễn số tự nhiên số nguyên âm trục số - Rèn kĩ liên hện thực tế vào toán học Thái độ: Yêu thích môn học II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Máy chiếu - Phiếu học tập - Sưu tầm nội dung toán sử dụng kiến thức liên môn hiểu biết xã hội - Các hình ảnh minh họa nội dung Học sinh: - Kiến thức liên quan đến số học, - Nhiệt kế có chia độ âm, hình vẽ biểu diễn độ cao ( âm, dương, 0), thước kẻ có chia đơn vị - Bút viết phiếu học tập - Tìm hiếu số thông tin thực tế: nơi lạnh nhất, sâu giới, độ sâu Biển đông Việt Nam Các nhân vật lịch sử, công trình mĩ thuật trước Công nguyên III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 1.Ổn định Kiểm tra GV yêu cầu HS thực phép tính:4 + 6; 6; - GV giới thiệu sơ lược chương “ Số nguyên “ Tiến hành Hoạt động thầy Kiến thức Hoạt động trò GV : Đặt vấn đề “ -30C nghĩa ?, Vì ta cần đến số có dấu “-“ đằng trước ? GV : Giới thiệu số có dấu “-“ cách đọc * Nội dung liên quan môn Các ví dụ : vật lý: C - Trả lời theo SGK trang 67 - Để đo nhiệt đo người ta hiểu biết vốn có - Các số : -1, -2, -3 …… dùng dụng cụ nào? - HS đọc SGK gọi số nguyên âm GV : Xem ví dụ 1(sgk) - Đọc phần ví dụ - Ví dụ tương tự sgk (quan sat hình) (sgk : tr 66) thực ?1 Trả lời ?1 - Quan sát chiếu - GV chiếu nộị dung lên chiếu (hình ảnh minh - Trả lời nhanh họa nhiệt độ thành phố chỗ Hà Nội, Huế, Đà Lạt, TP Hồ Chí Minh, Bắc Kinh, Mát-xcơ-va, Pa-ri, Niuyoóc - GV củng cố cách đọc “ -Nghe giảng số nguyên âm “ qua ?1 - Vậy “ -30C nghĩa ? - Nhiệt độ độ 00C ? Qua VD1 ?1 , cho biết số nguyên âm dùng để làm gì? Số nguyên âm dùng để nhiệt o độ C * Củng cố: Mở rộng tích hợp kiến thức Hãy cho biết: HS thảo luận nhóm trả lời: - Những nơi lạnh giới? Nơi lạnh Việt Nam? - GV giới thiệu thêm hình ảnh số vị trí lạnh HS quan sát đọc giới nội dung thông tin chiếu chiếu - Trạm Vostok Station, Antarctica (Nga) nơi lạnh Trái đất Trung tâm nghiên cứu nước Nga có nhiệt độ lạnh kỷ lục -89.20C (-128.56 F) - Oymyakon, Nga Mọi người biết nước Nga lạnh Oymyakon Nga nơi có người sinh sống lạnh giới Nhiệt độ thấp ghi lại -71.2 0C (-96.16 F) * Nội dung liên quan môn địa lý: vị trí địa lý độ - Hoạt động tương cao – thấp so với mực tự ví dụ nước biển - Học sinh hiểu GV : Giới thiệu tiếp ví dụ khái niệm độ tương tự sgk ( sử cao, thấp vị trí dụng hình vẽ biểu diễn độ địa lý so với mực cao ( âm, dương, 0)) nước biển: Để độ cao thấp vùng khác trái đất người ta lấy mực nước biển làm chuẩn GV : Củng cố cách đọc qua ?2- Độ cao ?2- Độ cao đỉnh núi đỉnh núi Phan - xi- Phan - xi- păng 143 ?2 păng 143 mét mét - Độ cao đáy - Độ cao đáy vịnh Cam vịnh Cam Ranh Ranh âm 30 mét, hay trừ âm 30 mét, hay trừ 30 mét 30 mét * Củng cố: Mở rộng tích hợp kiến thức địa lí Hãy cho biết: HS thảo luận - Độ cao đáy vực Ma-ri+ Những nới có độ cao, nhóm trả lời: an âm 11 524 mét sâu giới? - Ðộ sâu bình quân biển + Độ sâu Biển đông Ðông 1.140 m, nơi sâu Việt Nam? Độ sâu đạt 5.559 m số hang động thiên nhiên - Hà Lan quốc gia nằm Việt Nam? + Quốc gia có vị trí HS quan sát đọc thấp so với mực nước địa lí thấp giới? thông tin biển giới Hà Lan có khoảng 27% diện tích GV trình chiếu hình ảnh chiếu 60% dân số nằm khu vực vị trí chiếu có độ cao mực nước * Nội dung liên quan thực biển tế đời sống:có nợ tiền - Trả lời ?3 GV : Khẳng định lại ý nghĩa “số nguyên âm “ thực tế thường - Tương tự với ?3 sử dụng trường hợp Gọi học sinh lên bảng vẽ tia số, lớp vẽ hình vào nhận xét hình vẽ bạn Củng cố cách vẽ tia số, ý gốc tia số GV: Nhấn mạnh cho học sinh tia số phải có gốc, chiều, đơn vị ?3 Ông bảy có âm (trừ) 150 000 đồng Bà năm có 200 000 đồng Cô Ba có âm (trừ) 30 000 đồng Trục số : -3 -2 -1 Chiều âm Gốc Chiều dương GV : Xác định tia đối -Vẽ tia số H 32 tia số ? *Trục số: Gốc trục số GV : Giới thiệu trục số sgk GV : Gợi ý HS xác định giá trị tương ứng với vạch chia trục số , suy điểm cần tìm *Chiều dương: Chiều từ trái – phải HS : Xác định tia đối biểu diễn *Chiều âm: Chiều từ phải → số nguyên âm trái dựa theo “ gốc tia “ khoảng cách GV : Giới thiệu phần ý chia tia số ?4? cách vẽ trục số theo cách khác GV: Cho học sinh thực tập ?4? SGK GV: Trong thực tế ta vẽ trục số thẳng đứng HS : Làm ? hình 34 SGK - Dựa vào H 33 Củng cố: Bài tập trắc nghiêm – Điểm A biểu diễn số - – Điểm B biểu diễn số - – Điểm C biểu diễn số – Điểm D biểu diễn số - HS hoạt động (Nội dung chiếu nhóm hoàn thành phiếu học tập nhóm) vào phiếu học tâp - GV phát phiếu học tâp - Trưng bày kết nhóm yêu cầu HS thực - Trưng bày kết cho -Nhận xét nhóm nhận xét, đánh giá - GV chốt lại vấn đề, kết Củng cố - Những số HS trả lời: gọi số nguyên âm? - Số nguyên âm dùng để gì? Bài tập: Bài tập Bài -Cho hs làm Bài 1/68 sgk GV chiếu nội dung hình HS quan sát 35.SGK lên chiếu: Gọi hs đọc đề Gọi hs trả lời Cho hs làm Bài Gọi hs trả lời * Nội dung liên quan môn lịch sử: dùng số nguyên âm để thời gian trước Công nguyên GV: Cho häc sinh thực HS trả lời: a) nhiệt kế a,b,c,d,e theo thứ tự -3oC, -2oC, 0oC, 2oC, 3oC đọc âm ba độ C, âm hai độ C, không độ C, hai độ C, ba độ C, b) Nhiệt độ nhiệt kế b cao HS trả lời: Bài a) Độ cao đỉnh Núi Ê vơ - rét 8848 b) Độ cao đáy vực Mari-an âm 11 524 mét hiện tập SGK GV chiếu nội dung hình ảnh số nhân vật liên HS đọc nội dung quan: SGK - Pi-ta-go sinh năm -570 nghĩa ông sinh năm 570 trước Công nguyên - Thế vận hội diễn năm 776 trước Công nguyên - Acsimet (284 - 212 trước HS quan sát trả Công nguyên) - nhà giáo, lời: nhà bác học vĩ đại Hy Lạp cổ đại Gọi hs trả lời - Cleopatra VII (69 TCN 30 TCN) vị nữ Pharaoh cuối Ai Cập nữ hoàng danh thời đại * Nội dung liên quan môn mĩ thuật: mĩ thuật giới thời kì cổ đại GV chiếu nội dung hình ảnh số công trình mĩ HS quan sát trả thuật liên quan: lời: ? Hãy viết số nguyên âm năm sau: - 3000 - Mĩ thuật cổ đại phát triển từ 3000 năm trước Công nguyên vùng Lưỡng Hà, Ai Cập đến Hi Lạp La - 2900 Mã - Kim tự tháp Kê-ốp (Ai Bài Năm -776 - Acsimet sinh năm – 284 , năm – 212 - Cleopatra VII sinh năm – 69 , năm – 30 Cập) xây dựng vào khoảng 2900 năm trước Công nguyên • Mở rộng: tích hợp liên môn GV trình chiếu nội dung HS quan sát và hình ảnh lên làm vào phiếu học tập nhóm chiếu: Hãy dùng số nguyên âm để nội dung sau: 1) Cánh cụt Hoàng đế lặn xuống độ sâu 564 m 2) Tháng 4/2005, thợ lặn người Croatia Kristijan Curavic lặn xuống độ sâu 51 m Bắc Cực Đây thành tích lặn sâu từ trước tới thực nơi lạnh địa cầu 3) Cá nanh "fangtooth" loài cá sống nơi sâu giới Cá fangtooth thường sống độ sâu khoảng 1.980 m, tìm thấy bơi độ sâu 5.030 m 4) Tàu ngầm DeepSee lặn xuống độ sâu 183 m phía Thái Bình Dương để thám hiểm núi lửa ngầm Las Gemelas 1) – 564 m 2) – 51 m 3) – 1.980 – 5.030 m 4) – 183 m 5) – 3,2 km • Mở rộng: tích hợp liên môn 1) – 564 m 2) – 51 m 3) – 1.980 – 5.030 m 4) – 183 m 5) – 3,2 km Ngọn núi lửa độ cao 2.290 m tính từ đáy biển 5) Hình ảnh tàu Titanic nằm độ sâu 3,2 km GV cho HS hoạt động nhóm làm vào phiếu học tâp trương bày lên bảng cho nhóm nhận xét Hướng dẫn học nhà - Xem lại kiến thức học - Ôn tập lại cách đọc số nguyên - Làm BT 3,4,5 SBT - Liên hệ thực tế với môn học liên quan tìm hiểu liệt kê đại lương, nội dung kiến thức có sử dụng số nguyên âm - Xem trước liên hệ áp dụng vào chủ đề: Tập hợp số nguyên Kiểm tra đánh giá kết học tập: * Nội dung: Về nhận thức: Đánh giá cấp độ: a) Nhận biết b) Thông hiểu c) Vận dụng Về kỹ năng: Đánh giá việc HS nhận biết số nguyên âm qua ví dụ thực tế việc liên hệ thực tế, kiến thức liên môn vào học Về thái độ: Đánh giá thái độ HS ý thức, tinh thần tham gia học tập, tình cảm HS với môn học có liên quan * Cách thức kiểm tra, đánh giá kết học tập HS: Thông qua sản phẩm HS, thông qua việc HS đánh giá lẫn nhau, thông qua việc tự đánh giá HS qua dạng tập: trắc nghiệm, trả lời vấn đáp, tập SGK phần củng cố mở rộng kiến thức liên môn * Cụ thể: - Hệ thống ví dụ thực tế liên quan học: HS có chuẩn bị - Giải tập vào nháp, trả lời kết quả: đa số đạt yêu cầu - Vấn đáp câu hỏi phần mở rộng kiến thức liên môn trình dạy học: HS tích cực hoạt động giải tốt vấn đề nêu theo gợi mở GV - Phần củng cố: Bai (SGK) a) Nhiệt kế: Ha) -30C Hb) -20C Hc) 00C Hd) 20C He) 30C b) Nhiệt kế (b) có t0 cao nhiệt kế (a) * Cách thức kiểm tra đánh giá HS: - HS trả lời nhanh chỗ - Lấy ý kiến HS lớp (đúng hay sai ?) - GV đánh giá kết trả lời, đánh giá tinh thần thái độ tham gia học tập nhận xét kết lẫn Kết quả: a) 5/5 trả lời (100%) b) em trả lời sai Bài (SGK 68) a) Độ cao đỉnh Evơrét 8848m tức đỉnh Evơrét cao mực nước biển là: 8848m b) Độ cao đáy vực Marian -11524m tức đáy vực Marian thấp mực nước biển 11524m * Cách thức kiểm tra đánh giá HS: GV định HS trả lời lấy ý kiến nhận xét HS khác Kết quả: a) Một HS trả lời đúng, lớp đòng ý (100%) b) Một HS trả lời sai, HS khác nhận xét, trả lời Bài Năm -776 * Phần mở rộng kiến thức liên môn - HS có chuẩn bị trước số kiến thức, thông tin theo hệ thống cấu hỏi mà GV đặt yêu cầu tìm hiểu trước thực dự án dạy học - HS tập trung lắng nge , quán sát tích cực trả lời câu hỏi giải vấn đề đặt trình dạy học - Có thái độ, tinh thần hứng thú, tích cực say mê học tập, không khí học tập vui vẻ, hiệu - Thái độ, kĩ hoạt động nhóm hiệu * Phiếu học tập nhóm 1) – 564 m 2) – 51 m 3) – 1.980 – 5.030 m 4) – 183 m 5) – 3,2 km Kết quả: Nhóm 1: Câu thiếu số - 5.030 Nhóm 4: Câu sai 183 km Nhóm 2; 3: Hoàn thành tốt Các sản phẩm học sinh: * Các sản phẩm học sinh: Qua trình dạy học kết chấm kiểm tra xác suất thấy 100% học sinh biết trình bày ý tưởng việc giải thích vấn đề, trả lời câu hỏi nêu Đặc biết em biết tích hợp kiến thức môn học để làm Kết đạt được: Loại giỏi: HS = 60% Loại Khá: HS = 30% Loại TB: HS = 10% Từ kết học tập em nhận thấy việc tích hợp kiến thức liên môn vào môn học việc làm cần thiết, có ý nghĩa có hiệu rõ rệt học sinh Đặc biệt học sinh lớp bắt đầu làm quen với số nguyên âm, số khái niệm, kiến thức môn học liên quan em chưa nắm chưa học Việc tích hợp kiến thức liên môn giúp em học sinh không giỏi môn mà cần biết kết hợp kiến thức môn học lại với để trở thành người phát triển toàn diện Đồng thời việc thực sản phẩm giúp người giáo viên không ngừng trau dồi kiến thức môn học khác để dạy môn tốt hơn, đạt hiệu cao * Minh chứng kết học tập: - Hệ thống ví dụ thực tế liên quan học: HS có chuẩn bị - Giải tập vào nháp, trả lời kết quả: đa số đạt yêu cầu - Vấn đáp câu hỏi phần mở rộng kiến thức liên môn trình dạy học: HS tích cực hoạt động giải tốt vấn đề nêu theo gợi mở GV - Phần củng cố: Bai (SGK) a) Nhiệt kế: -30C; -20C; 00C; 20C; 30C b) Nhiệt kế (b) có t0 cao nhiệt kế (a) Kết quả: c) 5/5 trả lời (100%) d) em trả lời sai Bài (SGK 68) a) Độ cao đỉnh Evơrét 8848m tức đỉnh Evơrét cao mực nước biển là: 8848m b) Độ cao đáy vực Marian -11524m tức đáy vực Marian thấp mực nước biển 11524m Kết quả: c) Một HS trả lời đúng, lớp đòng ý (100%) d) Một HS trả lời sai, HS khác nhận xét, trả lời Bài Năm -776 * Phần mở rộng kiến thức liên môn * Phiếu học tập nhóm 1) – 564 m 2) – 51 m 3) – 1.980 – 5.030 m 4) – 183 m 5) – 3,2 km Kết quả: Nhóm 1: Câu thiếu số - 5.030 Nhóm 4: Câu thiếu số - 1.980 Nhóm 2; 3: Hoàn thành tốt  ... + Những nơi lạnh, nóng giới? Nơi lạnh Việt Nam? + Những nới có độ cao, sâu giới? + Độ sâu Biển đông Việt Nam? Độ sâu số hang động thiên nhiên Việt Nam? + Quốc gia có vị trí địa lí thấp giới? ... Việt Nam? - GV giới thiệu thêm hình ảnh số vị trí lạnh HS quan sát đọc giới nội dung thông tin chiếu chiếu - Trạm Vostok Station, Antarctica (Nga) nơi lạnh Trái đất Trung tâm nghiên cứu nước Nga... nghiên cứu nước Nga có nhiệt độ lạnh kỷ lục -89.20C (-128.56 F) - Oymyakon, Nga Mọi người biết nước Nga lạnh Oymyakon Nga nơi có người sinh sống lạnh giới Nhiệt độ thấp ghi lại -71.2 0C (-96.16