Dạy học tích hợp theo chủ đề là một mô hình dạy học trong đó nội dung kiến thức được tổ chức tích hợp thành các chủ đề dạy học làm cho nội dung kiến thức trở nên hấp dẫn và có ý nghĩa trong cuộc sống. Nhờ vậy dạy học sẽ đạt được mục đích rèn luyện cho người học kĩ năng giải quyết vấn đề đa dạng của thực tiễn. Đây là một mô hình dạy học phù hợp với mục tiêu đổi mới phương pháp dạy học hiện nay, đáp ứng yêu cầu học tập trong thế kỉ XXI.Tích hợp liên môn được hiểu là sự kết hợp một cách hữu cơ và có hệ thống những mức độ khác nhau của kiến thức, kĩ năng thuộc các nội dung dạy học khác nhau thành một nội dung thống nhất được dựa trên cơ sở các mối liên hệ giữa lý luận và thực tiễn được đề cập trong các môn học đó.Đối với môn Vật lí và môn Công nghệ có nhiều nội dung liên quan trực tiếp với nhau, kiến thức của các môn đó hỗ trợ cho nhau trong việc giải quyết một vấn đề thực tiến. Đối với chương trình hiện nay của môn Vật lí và môn Công nghệ có nhiều phần trùng nhau. Đặc biệt là đối với các ứng dụng kỹ thuật như các ứng dụng: máy nhiệt, máy điện, sóng vô tuyến... Việc tích hợp các nội dung trên với nhau thành những chủ đề tích hợp sẽ làm cho hoạt động học tập trở nên hấp dẫn học sinh, được giải quyết các vấn đề mang tính thực tiễn. Chủ đề Động cơ nhiệt thuộc môn Vật lí 10 và môn Công nghệ 12. Việc xây dựng chủ đề tích hợp đối với hai môn học này nhất là phần ĐCN sẽ mang lại thuận lợi hơn về lôgic nội dung kiến thức cũng như việc vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Hơn nữa việc tích hợp kiến thức của chủ đề này ở Vật lí và Công nghệ lại với nhau sẽ có được phương pháp dạy tích cực hơn và sẽ mang lại hiệu quả cao hơn, từ đó các người học có thể tạo ra các sản phẩm đáp ứng đầy đủ hơn cho nhu cầu thực tiễn. Bên cạnh đó việc tích hợp này sẽ giúp rút ngắn được thời gian học về lý thuyết và có nhiều thời gian hơn cho việc người học có thể vận dụng để tạo ra các sản phẩm chứ không chỉ học lý thuyết suông.Mặt khác dạy học dự án là một mô hình dạy học, trong đó người học thực hiện một nhiệm vụ học tập phức hợp, có sự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành, có tạo ra các sản phẩm có thể giới thiệu. Nhiệm vụ này được người học thực hiện với tính tự lực cao trong toàn bộ quá trình học tập, từ việc xác định mục đích, lập kế họach, đến việc thực hiện dự án, kiểm tra, điều chỉnh, đánh giá quá trình và kết quả thực hiện. Trong việc dạy học theo dự án thì hoạt động chủ yếu được tập trung vào người học, chủ yếu các hoạt động làm việc theo nhóm và giáo viên tổ chức đánh giá kết quả hoạt động của nhóm. Mô hình này hoàn toàn phù hợp cho việc triển khai dạy học chủ đề “Động cơ nhiệt”.Từ những lý do trên tôi lựa chọn chủ để dạy học tích hợp liên môn: “Tích hợp liên môn Vật lí Công nghệ, chủ đề Động cơ nhiệt trong Vật lí 10 THPT bằng dạy học dự án”
Tích hợp liên mơn Vật lí – Cơng nghệ chủ đề “Động nhiệt” Vật lí 10 THPT dạy học dự án MỤC LỤC Tên hồ sơ dạy học Mục tiêu dạy học Đối tƣợng dạy học học 4 Ý nghĩa học Thiết bị dạy học, học liệu Hoạt động dạy học tiến trình dạy học 6.1 Quy trình dạy học dự án Chủ đề Động nhiệt 6.2 Bộ hồ sơ dạy học 6.2.1 Ý tƣởng dự án, tên dự án 6.2.2 Mục tiêu sản phẩm dự án 6.2.3 Bộ câu hỏi định hƣớng 6.2.4 Giáo án triển khai dự án 10 6.2.5 Giáo án nghiệm thu dự án 13 6.2.6 Các loại phiếu đánh giá 19 6.3 Một số diễn biến trình thực dạy học 19 6.4 Kết thực nghiệm sƣ phạm 255 Kiểm tra đánh giá kết học tập 26 Các sản phẩm học sinh 26 PHỤ LỤC Tích hợp liên mơn Vật lí – Cơng nghệ chủ đề “Động nhiệt” Vật lí 10 THPT dạy học dự án TÍCH HỢP LIÊN MƠN VẬT LÍ – CƠNG NGHỆ, CHỦ ĐỀ “ĐỘNG CƠ NHIỆT” TRONG VẬT LÍ 10 THPT BẰNG DẠY HỌC DỰ ÁN Tên hồ sơ dạy học Dạy học tích hợp theo chủ đề mơ hình dạy học nội dung kiến thức đƣợc tổ chức tích hợp thành chủ đề dạy học làm cho nội dung kiến thức trở nên hấp dẫn có ý nghĩa sống Nhờ dạy học đạt đƣợc mục đích rèn luyện cho ngƣời học kĩ giải vấn đề đa dạng thực tiễn Đây mơ hình dạy học phù hợp với mục tiêu đổi phƣơng pháp dạy học nay, đáp ứng yêu cầu học tập kỉ XXI Tích hợp liên môn đƣợc hiểu kết hợp cách hữu có hệ thống mức độ khác kiến thức, kĩ thuộc nội dung dạy học khác thành nội dung thống đƣợc dựa sở mối liên hệ lý luận thực tiễn đƣợc đề cập mơn học Đối với mơn Vật lí mơn Cơng nghệ có nhiều nội dung liên quan trực tiếp với nhau, kiến thức mơn hỗ trợ cho việc giải vấn đề thực tiến Đối với chƣơng trình mơn Vật lí mơn Cơng nghệ có nhiều phần trùng Đặc biệt ứng dụng kỹ thuật nhƣ ứng dụng: máy nhiệt, máy điện, sóng vơ tuyến Việc tích hợp nội dung với thành chủ đề tích hợp làm cho hoạt động học tập trở nên hấp dẫn học sinh, đƣợc giải vấn đề mang tính thực tiễn Chủ đề Động nhiệt thuộc mơn Vật lí 10 môn Công nghệ 12 Việc xây dựng chủ đề tích hợp hai mơn học phần ĐCN mang lại thuận lợi lôgic nội dung kiến thức nhƣ việc vận dụng kiến thức vào thực tiễn Hơn việc tích hợp kiến thức chủ đề Vật lí Cơng nghệ lại với có đƣợc phƣơng pháp dạy tích cực mang lại hiệu cao hơn, từ ngƣời học tạo sản phẩm đáp ứng đầy đủ cho nhu cầu thực tiễn Bên cạnh việc tích hợp giúp rút ngắn đƣợc thời gian học lý thuyết có nhiều thời gian cho việc ngƣời học vận dụng để tạo sản phẩm không học lý thuyết suông Mặt khác dạy học dự án mơ hình dạy học, ngƣời học thực nhiệm vụ học tập phức hợp, có kết hợp lý thuyết thực hành, có tạo sản phẩm giới thiệu Nhiệm vụ đƣợc ngƣời học thực với tính tự lực cao tồn q Tích hợp liên mơn Vật lí – Cơng nghệ chủ đề “Động nhiệt” Vật lí 10 THPT dạy học dự án trình học tập, từ việc xác định mục đích, lập kế họach, đến việc thực dự án, kiểm tra, điều chỉnh, đánh giá trình kết thực Trong việc dạy học theo dự án hoạt động chủ yếu đƣợc tập trung vào ngƣời học, chủ yếu hoạt động làm việc theo nhóm giáo viên tổ chức đánh giá kết hoạt động nhóm Mơ hình hoàn toàn phù hợp cho việc triển khai dạy học chủ đề “Động nhiệt” Từ lý tơi lựa chọn chủ để dạy học tích hợp liên mơn: “Tích hợp liên mơn Vật lí - Cơng nghệ, chủ đề Động nhiệt Vật lí 10 THPT dạy học dự án” Mục tiêu dạy học - Mục đích: Xây dựng kế hoạch dạy học dự án chủ đề “Động nhiệt” tích hợp mục tiêu dạy học mơn Vật lí 10 mơn Cơng nghệ lớp 11 vào Vật lí 10 nhằm bồi dƣỡng lực giải vấn đề thực tiễn cho học sinh - Mục tiêu dạy học: Mục tiêu dạy học Mơn Vật lí Kiến thức Mơn Cơng nghệ Kiến thức - Nêu đƣợc nguyên lí cấu tạo Động - Mô tả cấu tạo giải thích hoạt động nhiệt loại ĐCĐT dùng ô tô, xe máy, tàu - Vận dụng đƣợc định luật bảo tồn chuyển thủy, máy nơng nghiệp… hóa lƣợng; ngun lí I, ngun lí II - Trình bày đƣợc ứng dụng thực tiễn Nhiệt động lực học vào giải thích chế hoạt ĐCĐT nhƣ: ô tô, xe máy, máy nông động Động nhiệt; viết đƣợc biểu thức nghiệp, máy phát điện hiệu suất Động nhiệt; - Giải pháp nâng cao hiệu sử dụng - Giải pháp nâng cao hiệu suất sử dụng động Động nhiệt phát triển bền vững Kỹ Kỹ - Vận hành bảo dƣỡng Động nhiệt theo Phân tích giải thích đƣợc chế hoạt quy trình kỹ thuật đảm bảo an toàn, tiết động ĐCN; giải đƣợc tập hiệu kiệm thân thiện với môi trƣờng suất ĐCN - Phân tích, xử lý tình thực tiễn Thái độ Thái độ Có thái độ thân thiện, cầu thị, ham học hỏi, Tuân thủ quy trình vận hành sử dụng Động độc lập nghiên cứu, hợp tác vấn đề nhiệt, phù hợp với quy luật Vật lí Tích hợp liên mơn Vật lí – Cơng nghệ chủ đề “Động nhiệt” Vật lí 10 THPT dạy học dự án khoa học Trên sở mục tiêu dạy học chủ đề tích hợp xây dựng nội dung dạy học cụ thể để đạt đƣợc mục tiêu xuyên suốt chủ đề - Nội dung dạy học chủ đề Động nhiệt tích hợp liên mơn Vật lí – Cơng nghệ Vấn đề TT Nội dung - Nguyên tắc Vật lí cấu tạo hoạt động ĐCN Động nhiệt biến nhiệt thành cách đốt cháy nhiên liệu (xăng, dầu, gas…) sinh cơng Nguồn nóng T1 Q1 Cơng Ngun tắc Vật lí cấu tạo hoạt Tác nhân sinh công động ĐCN T2 A Q2 Nguồn lạnh - Hiệu suất động nhiệt H A Q1 Q T1 T2 Q1 Q1 T1 Từ học sinh biết cách nâng cao hiệu suất ĐCN - Cấu tạo chung ĐCĐT gồm phận - Phân loại ĐCĐT: theo hành trình pít-tơng (động kì, động kì); theo nhiên liệu (động xăng, động điêzen) Cấu tạo hoạt động ĐCN - Cấu tạo phận chính: thân máy mặt kỹ thuật nắp máy, trục khuỷu truyền, cấu phân phối khí, hệ thống bơi trơn, hệ thống làm mát, hệ thống cung cấp nhiên liệu khơng khí, hệ thống khởi động hệ thống đánh lửa (ở động xăng) - Nguyên lí làm việc (về mặt kỹ thuật) Tích hợp liên mơn Vật lí – Cơng nghệ chủ đề “Động nhiệt” Vật lí 10 THPT dạy học dự án ĐCĐT: động kì (xăng; điêzen), động kì (xăng; điêzen) - Vai trò, vị trí ĐCĐT đời sống, thực tiễn - Nguyên tắc ứng dụng ĐCĐT đời Ứng dụng ĐCN đời sống sống, thực tiễn - ĐCĐT ô tô, xe máy, máy nông nghiệp, tàu thủy, máy phát điện - Vận hành bảo dƣỡng ĐCĐT đảm bảo an tồn, tiết kiệm, thân thiện với mơi trƣờng Hoạt động ngoại khóa: tham quan thực tế sở chế tạo sửa chữa ĐCĐT Học sinh đƣợc tham gia trải nghiệm với phận cấu tạo, nguyên tắc hoạt động động Từ góp phần hoàn thiện lý thuyết nội dung dạy học Đối tƣợng dạy học học - Đối tƣợng dạy học: Học sinh lớp 10 THPT (Trong phần thực nghiệm đề tài tác giả chọn lớp 10A trƣờng THPT Vũ Quang – Hà Tĩnh làm đối tƣợng thử nghiệm) - Số lƣợng: 30 học sinh - Để thực thành công cần phải tạo môi trƣờng học tập tốt cho học sinh nhƣ: đƣa học sinh tham quan, nghiên cứu sản phẩm thực tế đến tận xƣởng sửa chữa, lắp ráp ô tô, xe máy… Học sinh hào hứng việc tiếp nhận nhiệm vụ tìm hiểu kiến thức Ý nghĩa học - Với học tạo động lực cho học sinh hứng thú trình học tập; học sinh tỏ thích với chuyến khám phá tìm hiểu thực tế Trong trình triển khai dự án học sinh đƣợc đến sở sửa chữa nhƣ: Xƣởng sửa Ơ tơ Ơng Vinh (phƣờng Bến Thủy, TP Vinh, Nghệ An); Xƣởng sửa Xe máy Long Thiết (Thị trấn Đức Thọ, Hà Tĩnh); xƣởng sửa máy gặt Thƣờng Mùi (Đức Lạc, Đức Thọ, Hà Tĩnh) Tại học sinh đƣợc nghe thợ sửa chữa hƣớng dẫn chi tiết cấu tạo động cấu truyền lực thiết bị đó, từ học sinh có hội đƣợc vận dụng kiến thức lí thuyết sách vào thực tế - Với học làm tảng để triển khai dự án học tập khác cách hiệu hơn, đáp ứng mục tiêu giáo dục hƣớng vào ngƣời học làm trung tâm - Chứng minh đƣợc tính khả thi hiệu dạy học tích hợp liên mơn Vật lí – Cơng nghệ dạy học dự án Quá trình thực nghiệm cho thấy phƣơng pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, học sinh hứng thú học tạp, góp phần đổi giáo dục phổ thông theo định hƣớng phát triển lực ngƣời học Tích hợp liên mơn Vật lí – Cơng nghệ chủ đề “Động nhiệt” Vật lí 10 THPT dạy học dự án Thiết bị dạy học, học liệu - Thiết bị, đồ dùng hỗ trợ dạy học: Máy tính, projector phục vụ cho việc báo cáo sản phẩm; máy ảnh, thiết bị ghi âm, quay video để học sinh ghi lại kiến thức mà em tìm hiểu đƣợc thực tế Đặc biệt sản phẩm thực tế Động nhiệt ô tô, xe máy, máy gặt mà em tận tay đƣợc khám phá - Học liệu sử dụng học gồm: sách giáo khoa Vật lí 10 (Cơ bản, Nâng cao), sách giáo khoa Công nghệ 12; Sách giáo viên; mạng internet (truy cập website nhƣ: thuvienvatly.com, baigiang.violet.vn…) Ngồi học sinh trao đổi trực tiếp với giáo viên trình thực dự án qua email, điện thoại, trao đổi trực tiếp… Hoạt động dạy học tiến trình dạy học 6.1 Quy trình dạy học dự án Chủ đề Động nhiệt QUY TRÌNH DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MƠN BẰNG DẠY HỌC DỰ ÁN Lựa chọn chủ đề xây dựng học tích hợp Xây dựng mục tiêu tích hợp liên mơn Vật lí – Cơng nghệ chủ đề lựa chọn Xác định mục tiêu dạy học kiến thức mơn Vật lí Cơng nghệ Tổ chức dạy học dự án theo kế hoạch xây dựng Tổ chức dạy học nghiệm thu dự án Theo dõi, hƣớng dẫn học sinh thực dự án Thiết kế ý tƣởng, đặt tên dự án Xác định mục tiêu, sản phẩm dự án, xây dựng kế hoạch triển khai dự án Xây dựng kế hoạch dạy học dự án Thiết kế học nghiệm thu dự án Tổ chức dạy học triển khai dự án Thiết kế học triển khai dự án Đánh giá, rút kinh nghiệm giai đoạn dạy học dự án Xây dựng câu hỏi định hƣớng Tích hợp liên mơn Vật lí – Cơng nghệ chủ đề “Động nhiệt” Vật lí 10 THPT dạy học dự án 6.2 Bộ hồ sơ dạy học 6.2.1 Ý tƣởng dự án, tên dự án Ý tưởng dự án Đặt vấn đề Hiện phƣơng tiện, máy móc đƣợc ứng dụng rộng rãi đời sống thực tiễn Lĩnh vực giao thông bao gồm: phƣơng tiện giao thông đƣờng (ô tô, xe máy); phƣơng tiện giao thông đƣờng thủy (tàu thủy, thuyền máy, ca nô…); phƣơng tiện giao thơng đƣờng sắt Hình 1: Nhu cầu sử dụng ô tô, xe máy (tàu hỏa); phƣơng tiện giao thông đƣờng hàng không (các loại máy bay)… Ở lĩnh vực nông nghiệp đƣợc ứng dụng rộng rãi nhƣ: máy gặt mini, gặt đập liên hợp, máy cày, máy bừa… Tất loại phƣơng tiện máy móc vận Hình 2: Người nơng dân sử dụng máy gặt hành nhờ thiết bị Động đốt Vấn đề đặt đƣợc cấu tạo nhƣ nào, hoạt động hay nói cách khác chúng hoạt động đƣợc dựa nguyên tắc nào? Bên cạnh thấy loại động nhiệt hoạt động thải vào khơng khí lƣợng lớn khí CO2, NO2, NO, CO… gây hiệu ứng nhà kính làm ảnh hƣởng đến mơi trƣờng sống, ảnh hƣởng đến phát triển bền vững Nhƣ vậy, sử dụng Động nhiệt mang lại cho nhiều ứng dụng lớn, nhiên làm ảnh hƣởng mơi trƣờng sống chúng ta, ảnh hƣởng đến phát bền vững nhân loại toàn cầu Chúng ta chủ nhân tƣơng lai cần đề xuất đƣợc ý tƣởng giải pháp để hạn chế tác động không mong muốn đó? Xuất phát từ ý tƣởng sau đƣợc trao đổi thảo luận nhóm học sinh, thống nghiên cứu chủ đề Động nhiệt dạy học dự án Tên dự án Để thực mong muốn thành lập nên nhóm học sinh trực tiếp khám phá tìm hiểu với tên dự án: - Dự án 1: Khám phá cấu tạo, sử dụng ô tô an tồn tiết kiệm phát triển bền vững - Dự án 2: Khám phá cấu tạo, sử dụng xe máy an tồn tiết kiệm phát triển bền vững Tích hợp liên mơn Vật lí – Cơng nghệ chủ đề “Động nhiệt” Vật lí 10 THPT dạy học dự án - Dự án 3: Khám phá cấu tạo, sử dụng an toàn máy gặt mini tiết kiệm phát triển bền vững 6.2.2 Mục tiêu sản phẩm dự án Mục tiêu cần đạt Dự án Kiến thức Kĩ Dự án 1: - Nắm đƣợc Khám phá cấu nguyên tắc tạo, sử dụng cấu tạo tơ an tồn, tiết hoạt động kiệm phát Động triển bền vững nhiệt - Hiệu suất Động Dự án 2: nhiệt Khám phá cấu tạo, sử dụng xe - Hiểu đƣợc nguyên tắc máy an toàn, tiết kiệm hoạt động ĐCN phát triển bền vững - Biết đƣợc ứng dụng ĐCN Dự án 3: đời Khám phá cấu sống tạo máy gặt lúa - Biện pháp mini, sử dụng nâng cao an toàn, tiết hiệu suất kiệm phát động triển bền vững Biết đƣợc đặc điểm nguyên lí làm việc hệ thống truyền lực ô tô Biết đƣợc đặc điểm nguyên lí làm việc hệ thống truyền lực xe máy Biết đƣợc đặc điểm nguyên lí làm việc hệ thống truyền lực máy gặt lúa mini - Giải thích đƣợc nguyên lí làm việc động nhiệt - Rèn luyện kĩ thu thật thông tin, kiến thức ĐCN - Rèn luyện kĩ làm việc nhóm, ứng dụng CNTT, trình bày báo cáo, phản biện, bảo vệ ý kiến Thái độ Đọc đƣợc sơ đồ nguyên lí hệ thống truyền lực tơ Vận hành bảo dƣỡng số phận Hứng ô tô thú, Đọc đƣợc sơ đồ tích nguyên lí hệ cực học thống truyền lực xe máy hỏi, Vận hành cầu bảo dƣỡng thị, có số phận tinh thần xe máy tập Đọc đƣợc sơ thể đồ nguyên lí hệ thống truyền lực máy gặt Vận hành bảo dƣỡng số phận máy gặt Sản phẩm Bài báo cáo ĐCN ô tô ứng dụng thực tiễn Bài báo cáo ĐCN xe máy ứng dụng thực tiễn Bài báo cáo ĐCN máy gặt lúa mini ứng dụng thực tiễn Tích hợp liên mơn Vật lí – Cơng nghệ chủ đề “Động nhiệt” Vật lí 10 THPT dạy học dự án 6.2.3 Bộ câu hỏi định hƣớng Câu hỏi khái quát CH Vì phƣơng tiện giao thông đƣờng bộ, đƣờng thủy, đƣờng hàng không, máy…, phục vụ đời sống, sản xuất hoạt động đƣợc? CH Làm để sử dụng phƣơng tiện giao thông, máy nông nghiệp đảm bảo an tồn, tiết kiệm, thân thiện với mơi trƣờng ? Câu hỏi học CH Cấu tạo động dùng phƣơng tiện giao thông, loại máy nông nghiệp, máy phát điện nhƣ nào? CH Nguyên tắc hoạt động động gì? Câu hỏi nội dung Phần chung cho tất nhóm: CH Khái niệm, biểu thức, đặc điểm lực ma sát? CH Khái niệm, biểu thức mômen lực? Chuyển động vật rắn quay quanh trục cố định nhƣ nào? CH Định luật bảo tồn lƣợng? Ngun lí Nhiệt động lực học gì? Ý nghĩa ngun lí nhiệt động lực học? CH Động nhiệt (ĐCN) gì? Làm ĐCN hoạt động đƣợc? Biện pháp nâng cao hiệu suất cho ĐCN ? CH Cơ sở phân loại ĐCN? CH Động nhiệt đƣợc cấu tạo gồm phận nào? Nhiệm vụ, cấu tạo phận đó? CH Vai trò ĐCN đời sống sinh hoạt ngƣời? Nêu ứng dụng mà em biết? CH Hiệu ứng nhà kính gì? Vì hàng năm nƣớc giới lại phải họp lại để bàn việc cắt giảm khí thải gây hiệu ứng nhà kính? Phần dành riêng a Nhóm 1: Nhóm tơ CH 9a Cấu tạo, vị trí đặt, cấu hệ thống truyền lực ĐCN dùng tơ nhƣ nào? Vẽ hình, mơ tả, giải thích nội dung đó? CH 10a Làm để nâng cao hiệu suất ĐCN dùng tơ? CH 11a Phân tích ảnh hƣởng khí thải tiếng ồn tơ hoạt động mơi trƣờng? Tích hợp liên mơn Vật lí – Cơng nghệ chủ đề “Động nhiệt” Vật lí 10 THPT dạy học dự án CH 12a Đề xuất phƣơng án vận hành, bảo dƣỡng số phận ô tô để nâng cao hiệu sử dụng? CH 13a Hãy cho biết ô tô có loại nào, tên loại xe đó? Chụp ảnh (hoặc quay phim) phận cấu tạo động ô tô cụ thể (cần ghi rõ xe tơ loại gì, dung tích xilanh, tải trọng bao nhiêu…)? CH 14a Hãy cho biết nhiên liệu dùng cho ô tô loại nào? Phân tích đặc điểm loại nhiên liệu mặt kinh tế bảo vệ môi trƣờng sử dụng loại nhiên liệu đó? b Nhóm 2: Nhóm xe máy CH 9b Cấu tạo, vị trí đặt, cấu hệ thống truyền lực ĐCN dùng xe máy nhƣ nào? Vẽ hình, mơ tả, giải thích nội dung đó? CH 10b Làm để nâng cao hiệu suất ĐCN dùng xe máy? CH 11b Phân tích ảnh hƣởng khí thải tiếng ồn tơ hoạt động môi trƣờng? CH 12b Đề xuất phƣơng án vận hành, bảo dƣỡng số phận xe máy để nâng cao hiệu sử dụng? CH 13b Hãy cho biết xe máy có loại nào, tên loại xe đó? Chụp ảnh (hoặc quay phim) phận cấu tạo động xe máy cụ thể (cần ghi rõ xe máy loại gì, dung tích xilanh, tải trọng bao nhiêu…)? CH 14b Hãy cho biết nhiên liệu dùng cho xe máy loại nào? Phân tích đặc điểm loại nhiên liệu mặt kinh tế bảo vệ môi trƣờng sử dụng loại nhiên liệu đó? c Nhóm 3: Nhóm máy gặt lúa mini CH 9c Cấu tạo, vị trí đặt, cấu hệ thống truyền lực ĐCN dùng máy gặt lúa mini nhƣ nào? Vẽ hình, mơ tả, giải thích nội dung đó? CH 10c Làm để nâng cao hiệu suất ĐCN dùng máy gặt lúa mini? CH 11c Phân tích ảnh hƣởng khí thải tiếng ồn máy gặt hoạt động môi trƣờng? CH 12c Đề xuất phƣơng án vận hành, bảo dƣỡng số phận máy gặt lúa mini để nâng cao hiệu sử dụng? CH 13c Hãy cho biết máy gặt lúa có loại nào? Chụp ảnh (hoặc quay phim) phận cấu tạo động máy gặt mini cụ thể (cần ghi rõ tên máy gì, thể tích xilanh bao nhiêu, cơng suất trung bình …)? Tích hợp liên mơn Vật lí – Cơng nghệ chủ đề “Động nhiệt” Vật lí 10 THPT dạy học dự án Trả lời: Vì phun nhiên liệu với áp suất cao kích thích làm nổ, giản nở khơng khí bên xilanh làm đẩy pittông Đối với động điêzen không dùng thiết bị bugi để đánh lửa mà động nén khí nhiên liệu áp suất cao gây kích nổ mà khơng cần có tia lửa Câu 3: Cơng suất trung bình động tơ mã lực? Trả lời: Mỗi loại ô tơ có cơng suất riêng VD: - Dòng xe MPV có cơng suất trung bình vào cỡ 136 mã lực - Động Mirage có cơng suất 78 mã lực Câu 4: Có nên làm nóng động trước sử dụng hay không? Trả lời: Trƣớc sử dụng động nhiệt, ta nên làm nóng động trƣớc, làm nóng động cơ, phận dầu bôi trơn hoạt động giúp động đạt hiệu suất tối đa Câu 5: Động kì kì khác nào? Trả lời: Khác - Động kì có mật độ lƣợng lớn tạo cơng vòng quay trục khuỷu - Động kì đƣợc chế tạo đơn giản rẻ tiền ngƣợc với động kì, loại động khơng cần có phận điều khiển van - Dùng động kì tốn nhiên liệu nhiều khí thải có trị xấu bị phần hỗn hợp khơng khí nhiên liệu khơng đƣợc đốt lúc đẩy khí thải ngồi - Động kì khơng có đƣợc cơng suất nhƣ kì - Động kì sử dụng nhiên liệu kì * Nhóm – Nhóm xe máy báo cáo - Nhóm trƣởng Nguyễn Quang Sang thay mặt thành viên nhóm báo cáo sản phẩm nhóm (thời gian báo cáo nhóm hết 22 phút) Sản phẩm nhóm sâu khai thác đƣợc cấu tạo xe máy, nhóm tiến hành quay video phận động xe máy trung tâm sửa chữa xe máy Long Thiết (thị trấn Đức Thọ); nhóm sƣu tầm đƣợc video quay mơ hình hoạt động động xe máy rõ phận cấu tạo nên động trình hoạt động - Các nhóm khác tiến hành đặt câu hỏi chất vấn nhóm, sau số câu hỏi trả lời Câu Tại xe máy lại chủ yếu sử dụng nhiên liệu xăng dầu? Trả lời: Muốn sử dụng nhiên liệu dầu động xe máy phải thay động điêzen Trong động điêzen có khối lƣợng lớn động xăng nên khơng thích hợp 22 Tích hợp liên mơn Vật lí – Công nghệ chủ đề “Động nhiệt” Vật lí 10 THPT dạy học dự án với kích thƣớc xe máy; mặt khác động điêzen có cấu tạo phức tạp hơn, chi tiết đòi hỏi độ xác cao nên giá thành cao kĩ thuật sửa chữa cần công nghệ cao Chính xe máy ngƣời ta sử dụng động xăng Câu Có nên tháo yếm xe máy sử dụng khơng? Vì sao? Trả lời: Khơng nên tháo yếm xe sử dụng yếm xe máy phận giúp cho trình làm mát xe máy diễn tốt Câu Động xe máy người ta sử dụng xi lanh? Trả lời: Tùy theo loại xe có cơng suất khác mà sử dụng xi lanh nhiều xi lanh Với loại xe máy thơng dụng nhƣ ngƣời ta sử dụng xi lanh Câu Tại xe máy lại chủ yếu sử dụng hệ thống làm mát gió? Trả lời: Động xe máy đƣợc làm mát gió xe máy đƣợc kết cấu nhỏ gọn, động thơng thống với khơng khí bên ngồi Tuy nhiên với loại xe có cơng suất lớn vận tốc cao lại đƣợc thiết kế hệ thống làm mát nƣớc Câu Tại sử dụng xe máy lâu khói nhiều? Nêu cách khắc phục? Trả lời: Hiện tƣợng khói nhiều xéc-măng dầu bị mòn pít-tơng bị mòn, dầu lọt từ caste vào xi-lanh làm cháy khơng hết sinh khói Cách khắc phục thay xéc-măng pít-tơng đảm bảo độ khít để dầu khơng vào xi-lanh * Nhóm – Nhóm máy gặt báo cáo - Nhóm trƣởng Lê Hồi Nam thay mặt thành viên nhóm (thời gian báo cáo sản phẩm nhóm hết 16 phút) Sản phẩm nhóm máy gặt, em chụp đƣợc phận máy gặt (tại xƣởng sửa chữa máy gặt Thƣờng Mùi – Đức Thọ) Tuy nhiên thiết bị chủ yếu sản phẩm nhật hàng qua sử dụng nên mơ hình nhƣ hình ảnh phận cấu tạo mà nhóm thu thập đƣợc chƣa nhiều - Các nhóm khác tiến hành đặt câu hỏi chất vấn nhóm, sau số câu hỏi trả lời Câu Động kì động kì loại chạy nhanh hơn? Trả lời: Hiện khơng thể biết đƣợc động kì kì loại chạy nhanh hơn, nhiên động kì loại động có khả tăng tăng tốc nhanh kì Câu Tại có tượng dầu bơi trơn bị nóng lên? 23 Tích hợp liên mơn Vật lí – Cơng nghệ chủ đề “Động nhiệt” Vật lí 10 THPT dạy học dự án Trả lời: Hiện tƣợng dầu bơi trơn bị nóng lên dầu qua bề mặt ma sát nhiệt sinh trình ma sát bề mặt truyền sang dầu làm cho dầu bị nóng lên Câu Tại nhiên liệu dùng cho máy gặt lại xăng pha dầu nhớt? Tỉ lệ xăng nhớt pha khoảng bao nhiêu? Trả lời: Do máy gặt lúa động kì, có kích thƣớc nhỏ, để giảm trọng lƣợng nên hệ thống bôi trơn đƣợc tinh giảm, mà chủ yếu đƣợc bôi trơn nhờ vung té Để đảm bảo cho hoạt động động đƣợc an tồn dầu bơi trơn khơng thể thiếu q trình sử dụng nhớt đƣợc đƣợc vào với nhiên liệu Tỉ lệ pha xăng nhớt khoảng 35 lít xăng pha lít dầu nhớt Trên số câu hỏi chất vấn nhƣ trả lời nhóm học sinh, phần trả lời chƣa thật xác hồn tồn nhƣng cho thấy mức độ hiểu vận dụng vào giải vấn đề thực tiễn em Điều chứng minh đƣợc tính hiệu dạy học dự án chủ đề Động nhiệt Sau phần trình bày trả lời chất vấn học sinh phần chỉnh sửa góp ý hồn thiện sản phẩm cho học sinh giáo viên nhƣ hợp thức hóa chuẩn kiến thức cho học sinh Giáo viên yêu cầu học sinh chỉnh sửa theo góp ý, nhận xét giáo viên để nộp sản phẩm cuối thời gian quy định Sau phần nhận xét đánh giá hợp thức hóa kiến thức giáo viên nhóm tiến hành tự đánh giá đánh giá sản phẩm nhóm lẫn Yêu cầu đánh giá phải đảm bảo khách quan, trung thực, xác (theo mẫu phiếu giáo viên chuẩn bị sẵn tiêu chí) Cuối đợt TNSP học sinh hai lớp đƣợc đánh giá kiểm tra kiến thức khả vận dụng kiến thức HS để làm xét tính khả thi dự án Sau kết thúc dự án, tiến hành thăm dò ý kiến giáo viên dự học sinh tính hiệu dự án Kết thăm dò cho thấy giáo viên đánh giá cao mơ hình dạy học này, khen ngợi tinh thần làm việc học sinh nhƣ khả em thực dự án Từ kết đạt đƣợc trình thực dự án đề xuất hƣớng áp dụng nhân rộng mơ hình dạy học theo hƣớng tích cực chủ động cho HS chủ đề khác nhƣ: máy điện, linh kiện điện tử, cáp quang,… 24 Tích hợp liên mơn Vật lí – Cơng nghệ chủ đề “Động nhiệt” Vật lí 10 THPT dạy học dự án 6.4 Kết thực nghiệm sƣ phạm Qua trình thực nghiệm dạy học dự án chủ đề Động nhiệt, so với phƣơng pháp dạy học truyền thống thấy dạy học dự án đạt đƣợc mục tiêu dạy học hẳn nhƣ: - Mức độ hứng thú: Ngay từ nảy sinh ý tƣởng dự án học sinh hứng thú (mặc dù gợi ý giáo viên), em muốn đƣợc khám phá, tìm hiểu để đƣợc tận mắt thấy cấu trúc phận động Trong trình thực dự án nhận thấy em hào hứng, em miệt mài tìm kiếm sách vở, tìm kiếm mạng, trao đổi với thầy cô giáo, … cho thấy em thƣờng xuyên quan tâm đến sản phẩm dự án, thể đƣợc mức độ hứng thú em đến dự án - Tính tích cực, tự lực học sinh: Các nhóm thƣờng xuyên tập hợp để làm sản phẩm, cố gắng hoàn thiện sản phẩm cách tốt để cạnh tranh với nhóm khác Ngồi kiến thức tìm kiếm đƣợc SGK em tìm kiếm mạng, phƣơng tiện thông tin, tham gia vấn chuyên gia (chủ yếu thợ sữa chữa động mà nhóm nghiên cứu), quay video để làm bật lên sản phẩm nghiên cứu nhóm Mặc dù nhóm có phần kiến thức chung nghiên cứu nguyên tắc làm việc cấu tạo chung ĐCN nhƣng nhóm trình bày khơng trùng lặp nhau, nhóm khai thác theo hƣớng Điều chứng tỏ nhóm có tính tự lực cao - Về khả hoạt động nhóm: Q trình thực nghiệm cho thấy em có tinh thần hợp tác nhóm tốt, phần việc nhóm đƣợc giao tận đến thành viên để chuẩn bị, sau chuẩn bị xong nhóm trƣởng gọi tất thành viên nhóm họp bàn, gọt dũa sản phẩm thành viên để kết nối thành sản phẩm nhóm - Về ý thức vận dụng lý thuyết vào thực tiễn sống: Trong trình thực tế đến sở sửa chữa động em đƣợc tận mắt nghiên cứu chi tiết phận cấu tạo động cơ, nhiên liệu sử dụng cho loại động cơ… Đặc biệt buổi nghiệm thu sản phẩm qua trình chất vấn nhóm khác cho thấy đƣợc khả vận dụng lý thuyết em vào thực tiễn, nhằm tăng hiệu sử dụng cho động nhƣ giải pháp bảo vệ mơi trƣờng tốn kinh tế đặt trình sử dụng Các em có giải pháp để bảo dƣỡng động hoạt động tốt hơn, hay em biết thêm lỗi mà động gặp cách khắc phục lỗi Ví dụ: Hiện tƣợng xe máy chạy khói nhiều ống xả - Các em tìm hiểu trả lời chất vấn: nguyên nhân xéc-măng bị hở pít-tơng bị mòn dẫn đến dầu từ các-te chảy vào xilanh, cháy không hết nên sinh khói Cách khắc phục thay xéc - măng dầu nâng pít-tơng để dầu khơng vào xi-lanh 25 Tích hợp liên mơn Vật lí – Cơng nghệ chủ đề “Động nhiệt” Vật lí 10 THPT dạy học dự án Với tình xử lí nhƣ chứng tỏ học sinh vận dụng kiến thức lý thuyết vào thực tiễn cách có hiệu Chúng tơi khẳng định mơ hình dạy học dự án tích hợp chủ đề liên môn đạt đƣợc mục tiêu dạy học mà giáo dục phổ thông cần hƣớng tới, phù hợp với quan điểm đổi giáo dục Kiểm tra đánh giá kết học tập Các tiêu chí đánh giá bao gồm: Kiến thức, khả tự học, khả tìm kiếm thơng tin, khả thuyết trình, khả ứng dụng cơng nghệ thơng tin, khả làm việc nhóm… - Về kiến thức: Kiểm tra kiến thức học sinh hiểu biết kiến thức chuẩn sách giáo khoa, cần kiểm tra kiến thức mà học sinh học đƣợc thực dự án, đặc biệt kiến thức liên quan đến - Về lực ứng dụng CNTT: tạo hội cho học sinh đƣợc vận dụng CNTT PowerPoint, Word, Excel để hoàn thiện báo cáo nhƣ lực báo cáo học sinh - Về khả sáng tạo xử lí tình thực tiễn trình thực dự án Mơ tả cách thức, tiêu chí đánh giá kết học tập học sinh Các sản phẩm học sinh - Sản phâm học sinh báo cáo Powerpoint nguyên lí hoạt động, cấu tạo ứng dụng Động nhiệt Ơ tơ, xe máy, máy gặt mini (phần phụ lục) - Hình ảnh buổi báo cáo sản phẩm học sinh (xem phần phụ lục) 26 Tích hợp liên mơn Vật lí – Cơng nghệ chủ đề “Động nhiệt” Vật lí 10 THPT dạy học dự án PHỤ LỤC Phụ lục 1: Sản phẩm học sinh P1: Sản phẩm nhóm – Ơ tơ (các nhóm có sản phẩm tương tự nên giới thiệu sản phẩm nhóm) Slide1 Slide2 Chào mừng quý thầy cô giáo tất bạn học sinh e Lịch sử đời ô tô Danh sách nhóm Nguyễn Văn Linh Trần Thị Thơm Nguyễn Nhật Oanh Lê Thị Dung Phạm Thị Dƣơng Phạm Việt Hoàng Nguyễn Trung Hiếu Nguyễn Khắc Tuấn Mai Xuân Ngọc 10 Lê Trung Thông Những xe ô tô kỳ thú Slide3 Slide4 Các phƣơng tiện nhƣ ô tô, xe máy, máy gặt mini muốn sử dụng đƣơc cần phải sử dụng nhiên liệu xăng, dầu Vì động hoạt động đƣợc thiếu nguồn lƣợng •Pit-tơng chuyển động tịnh tiến •Trục khuỷu quay tròn •Thanh truyền chi tiết truyền lực pit-tơng trục khuỷu •Thanh truyền chuyển động lắc Ngày phƣơng tiện nhƣ ô tô, xe máy, máy nông nghiệp (máy gặt mini)… muốn hoạt động đƣợc phải có động (hay gọi động nhiệt) Slide7 Slide8 Nguồn nóng Cơng Cấu tạo chung động nhiệt bao gồm Nguồn lạnh Thân máy, nắp máy Cơ cấu trục khuỷu, truyền Cơ cấu phân phối khí Hệ thống bơi trơn Hệ thống làm mát Hệ thống cung cấp nhiên liệu khơng khí Hệ thống khởi động Riêng động xăng có thêm hệ thống đánh lửa Hiệu suất động nhiệt Tích hợp liên mơn Vật lí – Cơng nghệ chủ đề “Động nhiệt” Vật lí 10 THPT dạy học dự án Slide9 Slide10 I Thân máy nắp máy ô tô Cấu tạo nắp máy Cấu tạo nắp máy phụ thuộc vào việc lắp đặt, bố trí chi tiết cụm chi tiết Thân máy Áo nƣớc làm mát Lỗ lắp xupap Đƣờng ống nạp (thải) Lỗ lắp bugi Buồng cháy Sơ đồ cấu tạo nắp máy động xăng kỳ Thân máy hình chữ V xe ô tô trọng tải 15 tấn, gồm xilanh nhóm chụp xưởng sửa chữa tơ Ông Vinh (TP Vinh – Nghệ an) Slide11 Slide12 II.Trục khuỷu ô tô III Thanh truyền Nhiệm vụ: nhận lực từ truyền để tạo momen quay kéo máy công tác, dẫn động cấu hệ thống động Nhiệm vụ: Dùng để truyền lực pit- tông trục khuỷu Đầu trục khuỷu Đối trọng Thân Đuôi trục khuỷu Đầu to Đầu nhỏ Chốt khuỷu Cổ khuỷu Má khuỷu Bạc lót Thanh truyền nhóm chụp xưởng sửa chữa tơ Ơng Vinh (TP Vinh – Nghệ an) Slide13 Slide14 IV Hệ thống phân phối khí V Hệ thống bơi trơn 1, Nhiệm vụ: Đƣa dầu bôi trơn đến bề mặt ma sát chi tiết để đảm bảo điều kiện làm việc bình thƣờng tăng tuổi thọ Nhiệm vụ: Đóng, mở cửa nạp, thải lúc để động thực q trình nạp khí vào xi- lanh thải khí cháy xilanh ngồi 2, Cấu tạo: 10 11 12 Hình sưu tầm Cacte dầu Lƣới lọc dầu Bơm dầu Van an toàn bơm dầu Bầu lọc dầu Van khống chế lƣợng dầu qua két Két làm mát dầu Đồng hồ báo áp suất dầu Đƣờng dầu Đƣờng dầu bơi trơn trục khuỷu Đƣờng dầu bơi trơn trục cam Đƣờng dầu bôi trơn phận khác Hình nhóm chụp xưởng sửa chữa Ơ tơ Ơng Vinh Slide15 Slide16 VI Hệ thống làm mát ô tô 1, Nhiệm vụ: Giữ cho nhiệt độ chi tiết không vƣợt giới hạn cho phép 2, Phân loại: a Hệ thống làm mát nƣớc b Hệ thống làm mát khơng khí 1- Thân máy 2- Nắp máy 3- Đƣờng nƣớc nóng khỏi động 4- Van nhiệt 5- Két nƣớc 6- Giàn ống két nƣớc 7- Quạt gió 8- Ống nƣớc nối tắt bơm 9- Puli đai truyền 10- Bơm nƣớc 11- Két làm mát dầu 12- Ống phân phối nƣớc lạnh Các đƣờng nƣớc Hệ thống bơi trơn nước Bơm nƣớc Quạt gió Tích hợp liên mơn Vật lí – Cơng nghệ chủ đề “Động nhiệt” Vật lí 10 THPT dạy học dự án Slide19 Slide20 Xilanh động có cánh tản nhiệt Động làm mát không khí có lắp quạt gió Slide31 Slide32 Hiệu ứng nhà kính Slide33 Slide34 Giải pháp bảo vệ mơi trƣờng sử dụng động nhiệt Giải pháp nâng cao hiệu suất động nhiệt dùng ô tô Sử dụng nhiên liệu (xăng sinh học E5) Luôn bảo dƣỡng động để đảm bảo đốt cháy tối đa nhiên liệu Trồng nhiều xanh bảo vệ môi trƣờng Sử dụng phƣơng tiện cách hợp lí Điều khiển van biến thiên Tối ƣu hóa thời gian chuyển động van để kiểm sốt dòng nhiên liệu khơng khí vào động tốc độ khác Tắt số xi- lanh không cần thiết để tối ƣu hóa động Phun nhiên liệu trực tiếp Điều khiển thời gian hình dạng sƣơng nhiên liệu bơm vào xi- lanh Tuốc bin tăng áp Tăng công suất động cách sử dụng dòng khí xả để tăng áp cho dòng khí nạp vào xi- lanh Sử dụng bán dẫn để giảm nhiệt lƣợng hao phí Sử dụng hộp số tụ động vô cấp Giải pháp giảm thiểu tiếng ồn sử dụng Xây dựng hệ thống cách âm tốt Lập thêm thiết bị thành cở ống xả động Sử dụng xanh để giảm bớt tiếng ồn Sử dụng dụng cụ bảo hộ cá nhân Slide35 Slide36 Giải pháp giảm thiểu lƣợng khí độc gây q trình đốt cháy nhiên liệu Thiết bị khử khí loại sủi bọt: Để làm khói khí thải có son khí axít, muối… ngƣời ta sử dụng thiết bị xử lý kiểu sủi bọt Bề dày đĩa từ – mm đƣợc đục lỗ có đƣờng kính d = – mm, rãnh song song có bề rộng b = – mm Diện tích sống đĩa đạt từ 0,2 – 0,4 m2/m2 Vận tốc dòng khói khơng khí tiết diện ngang thiết bị từ – 3,5 m/s Chiều cao lớp bọt từ 100 -120 mm Sức cản thuỷ lực khoảng 700 – 900 Pa Thiết bị khử khí có lớp đệm Thiết bị có tiết diện ngang hình tròn, vng hình chữ nhật Trên lƣới ngƣời ta thƣờng đổ lớp vật liệu đệm rỗng vòng Raschig có kích thƣớc 25 X 25 X 3mm Dung dịch hấp thụ tƣới phía lớp đệm vòi phun hay máng cƣa với lƣu lƣợng từ 0,5 – 21/m3 khói khơng khí Tổn thất áp suất thiết bị tƣơng ứng từ 400 – 3600 Pa mét chiều cao lớp vật liệu đệm Tích hợp liên mơn Vật lí – Cơng nghệ chủ đề “Động nhiệt” Vật lí 10 THPT dạy học dự án Phụ lục 2: Mẫu loại phiếu đánh giá Phiếu PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ Nhóm: Tên dự án: Ngƣời tự đánh giá: Lớp 10A Mức độ đánh giá TT Nội dung đánh giá Tinh thần trách nhiệm Khả thu thập, chọn lựa thông tin Khả hợp tác nhóm Khả ứng dụng CNTT Tính sáng tạo, độc đáo Kiến thức đạt đƣợc Kỹ thuyết trình Kỹ vận dụng kiến thức Nội dung, cấu trúc sản phẩm 10 Hình thức sản phẩm Tổng điểm nhóm Tốt Khá Đạt (9-10 đ) (7-8 đ) (5-6 đ) Chƣa đạt (Dưới đ) /100 Điểm trung bình nhóm Lưu ý: Mỗi cá nhân nhóm tự đánh giá sản phẩm nhóm cách ghi vào phiếu đánh giá theo mức độ: Tốt, khá, đạt chưa đạt điểm cụ thể; cuối tính điểm trung bình nhóm mình; u cầu:Đánh giá cách khách quan, xác Tích hợp liên mơn Vật lí – Cơng nghệ chủ đề “Động nhiệt” Vật lí 10 THPT dạy học dự án Phiếu PHIẾU ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM GIỮA CÁC NHÓM Họ tên ngƣời đánh giá: Thành viên nhóm: Lớp 10A Đánh giá sản phẩm nhóm: Chấm Điểm Các nội dung cần đánh giá TT tối đa Tự nhóm khác chấm Nhóm … Nội dung sản phẩm (60/100 đ) Nội Chính xác 10,0 dung Có tính hệ thống 10,0 Làm rõ trọng tâm 10,0 Chuẩn kiến thức, kỹ 10,0 Ứng dụng vào thực tế 10,0 Ứng dụng vào KHKT 10,0 kiến thức đạt đƣợc Ứng dụng Phong phú nội dung 5,0 sản Tính trực quan, sinh động 5,0 phẩm Bố cục phù hợp, khoa học 3,0 Hình ảnh tƣ liệu phong phú 2,0 Trình bày rõ ràng, mạch lạc 5,0 Kỹ Kết hợp tốt nói trình chiếu 5,0 trình bày Tính thuyết phục cao 5,0 sản phẩm Bảo vệ đƣợc quan điểm 3,0 (25/100 đ) Trả lời câu hỏi chất vấn 2,0 Tiếp thu ý kiến phản biện 2,0 Hình thức (15/100 đ) Nhóm … Ngƣời đánh giá: Chữ ký Họ tên nhóm trƣởng: Chữ ký: Ghi Tích hợp liên mơn Vật lí – Cơng nghệ chủ đề “Động nhiệt” Vật lí 10 THPT dạy học dự án Phụ lục 3: Đề kiểm tra kết thúc dự án SỞ GD & ĐT HÀ TĨNH TRƢỜNG THPT VŨ QUANG ĐỀ KIỂM TRA TIẾT MƠN: VẬT LÍ 10 Thời gian làm bài: 45 phút; Không kể giao đề (12 câu trắc nghiệm, 02 câu tự luận) Mã đề thi 132 Họ, tên thí sinh: Lớp:10A I Phần trắc nghiệm khách quan: (6 điểm) Câu 1: Bộ chế hồ khí dùng vòi phun khơng có ƣu điểm? A Cung cấp lƣợng xăng khơng khí phù hợp với chế độ làm việc động B Giúp cho động cháy hoàn hảo C Phun nhiều nhiên liệu vào động D Động làm việc bình thƣờng bị nghiêng, chí bị lật ngƣợc Câu 2: Tìm phƣơng án sai? A Bộ chế hồ khí có động xăng B Bộ chế hồ khí khơng có động Điêzen C Bộ chế hồ khí có động xăng động điêzen D Bộ chế hồ khí hồ trộn xăng khơng khí ngồi xilanh Câu 3: Tác dụng dầu bơi trơn A làm mát, tẩy rửa B tất tác dụng C bao kín chống gỉ D bôi trơn bề mặt ma sát Câu 4: Chu trình làm việc động đốt lần lƣợt xảy trình nào? A Nạp – nổ – xả - nén B Nạp – nén – nổ – xả C Nổ – nạp – nén – xả D Nạp – nổ – nén – xả Câu 5: Khởi động tay thƣờng sử dụng cho động có A cơng suất nhỏ B cơng suất trung bình C cơng suất lớn D cơng suất lớn Câu 6: Cơng thức liên hệ thể tích tồn phần (Vtp) , thể tích buồng cháy (Vbc) , thể tích cơng tác (Vct) A Vct = Vbc + Vtp B Vtp = Vct – Vbc C Vtp = Vbc + Vct D Vbc = Vct – Vtp Câu 7: Động điêzen kỳ, nạp nhiên liêu vào đâu A đƣờng ống nạp B caste C xilanh D cửa qt Tích hợp liên mơn Vật lí – Cơng nghệ chủ đề “Động nhiệt” Vật lí 10 THPT dạy học dự án Câu 8: Động điêzen kỳ, cuối kỳ nạp xảy tƣợng A Đánh lửa B Phun hòa khí C Thải khí D Phun nhiên liệu Câu 9: Ai ngƣời chế tạo thành cộng động đốt (ĐCĐT)? A Lơnoa B Điezen C Đemlơ D Otto Lăng Ghen Câu 10: Ngƣời ta truyền cho khí xilanh nhiệt lƣợng 100J Khí nở thực cơng 70J đẩy pittông lên Độ biến thiên nội khí A 20J B 30J C 40J D 50J Câu 11: Động đốt có cơng suất A mã lực B 40 mã lực C 20 mã lực D mã lực Câu 12: Xe Honda (Dream) sử dụng hệ thống làm mát A khơng khí B kết hợp làm mát dầu khơng khí C dầu D nƣớc II Phần tự luận: (4 điểm) Bài Động nhiệt xe máy FX có cơng suất 8,9 kW, tiêu thụ 2,9 lít xăng giờ, biết khối lƣợng riêng xăng 0,8 kg/lít, suất tỏa nhiệt xăng 4,6.107 J/kg Nhiệt độ nguồn nóng 2370 C, nhiệt độ nguồn lạnh 580 C Tìm hiệu suất thực tế động xe máy So sánh hiệu suất với hiệu suất lý tƣởng động làm việc theo chu trình Carnot với nguồn nhiệt kể Bài Em chãy cho biết nhiên liệu dùng cho xe máy, ô tô, máy gặt lúa mini gì? So sánh xăng Ron 95 xăng Ron 92 ? - HẾT Giám thị coi thi không giải thích thêm! -Thí sinh khơng sử dụng tài liệu! Tích hợp liên mơn Vật lí – Cơng nghệ chủ đề “Động nhiệt” Vật lí 10 THPT dạy học dự án ĐÁP ÁN Phần trắc nghiệm: (mỗi câu cho 0,5 điểm) Câu 10 11 12 ĐA C C B B A C D D A B D A Phần tự luận (Mỗi điểm) Nội dung Bài Khối lƣợng xăng tiêu thụ giờ: m DV 2,32kg Điểm 0,25 Nhiệt lƣợng mà động nhận đƣợc từ nguồn nóng (xăng) giờ: 0,25 Q1 1,0672.108 J Công mà động thực giờ: A 3,204.107 J 0,25 Hiệu suất thực tế động xe máy FX đó: H A 3,204.107 100% 100% 30,02% Q1 1,0672.108 0,50 Hiệu suất lí tƣởng theo chu trình Cacno: H max T1 T2 510 331 35,1% T1 510 Ta nhận thấy hiệu suất lí tƣởng động lớn hiệu suất thực tế 0,50 0,25 - Nhiên liệu dùng cho xe máy chủ yếu xăng ron 95 xăng ron 92; ngồi sử dụng xăng sinh học E5 ( pha với hàm lƣợng 5% 0,50 etanol với 95% xăng thông thƣờng), xăng sinh học E10 - Nhiên liệu dùng cho động ô tô xăng dầu (điêzen) - Nhiên liệu dùng cho máy gặt mini xăng pha nhớt 0,50 0,50 - Các số 92 95 trị số octan xăng, trị số octan thể tính chống kích nổ xăng, xăng có trị số octan cao tốt Nhƣ dùng xăng ron 95 tốt so với xăng ron 92 Ngồi để chống kích nổ xăng ngƣời ta pha thêm chì vào xăng, nhiên việc pha chì vào xăng khơng tốt cho mơi trƣờng Vì phƣơng pháp hạn chế sử dụng Lưu ý: - Tùy theo mức độ nhận thức học sinh mà giáo viên linh động chấm - Học sinh làm theo cách khác mà kết cho điểm tối đa 0,50 Tích hợp liên mơn Vật lí – Cơng nghệ chủ đề “Động nhiệt” Vật lí 10 THPT dạy học dự án Phụ lục 4: Một số hình ảnh báo cáo nghiệm thu sản phẩm dự án Triển khai dự án HS tiếp nhận, thảo luận dự án HS thực tế HS thực tế HS nghe giới thiệu HS nghe giới thiệu Thơng qua quy tình báo cáo nghiệm thu Nhóm 1: Báo cáo Tích hợp liên mơn Vật lí – Cơng nghệ chủ đề “Động nhiệt” Vật lí 10 THPT dạy học dự án Nhóm 2: Báo cáo Nhóm 3: Báo cáo Nhóm 1: Trả lời chất vấn HS đặt câu hỏi cho nhóm HS đặt câu hỏi Đánh giá, nhận xét HS ghi nhận xét vào phiếu 10 ... phù hợp với nội dung, slide liên kết tốt -Slide đầu: Tên dự án, tên nhóm thành viên nhóm -Có video slide hình ảnh minh họa phong phú -Có slide tài liệu tham khảo -Có slide cuối cảm ơn 20 điểm thật,... Vật lí 10 THPT dạy học dự án Slide19 Slide20 Xilanh động có cánh tản nhiệt Động làm mát khơng khí có lắp quạt gió Slide31 Slide32 Hiệu ứng nhà kính Slide33 Slide34 Giải pháp bảo vệ môi trƣờng... nở sinh cơng đẩy pít-tơng chuyển động tịnh tiến; Thông qua trục khuỷu truyền chuyển động tịnh tiến chuyển thành chuyển động quay làm quay thiết bị khác ĐỘNG CƠ KỲ - Slide 3: Cấu tạo động ĐỘNG CƠ