Yếu tố con người luôn đóng một vai trò quan trọng trong sự phát triển kinh tế xã hội của đất nước nói chung và của trường trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Hà Giang nói riêng. Nguồn nhân lực là yếu tố quyết định cho sự phát triển hệ thống trong nhà trường nhằm tạo ra các dịch vụ sản phẩm như: con người đã được đào tạo, các công trình nghiên cứu khoa học... Nguồn nhân lực của trường bao gồm đội ngũ các giáo viên thuộc các chuyên ngành Lâm sinh, Khoa học cây trồng, Kinh tế, Hành chính văn thư, Hướng dẫn du lịch, Chăn nuôi thú y, Luật và một số những chuyên viên, nhân viên làm các công tác hành chính trong nhà trường. Vì vậy đưa ra những giải pháp quản lý nguồn nhân lực trong nhà trường là một việc làm cần thiết, mang tính lâu dài và cần có sự tham gia, phối hợp, quan tâm của nhiều ban, ngành, tổ chức cũng như của ngành giáo dục.Lý thuyết và thực tiễn cho thấy: nguồn nhân lực và sự phát triển của Trường Trung cấp KTKT Hà Giang có mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Nguồn nhân lực được hiểu là tập thể với những năng lực, kiến thức, phẩm chất cần thiết cho quá trình phát triển và tồn tại của trường. Khi nguồn nhân lực được tổng động viên và sử dụng hợp lý thì nó sẽ đóng góp to lớn cho sự phát triển và nâng cao sức cạnh tranh của đơn vị. Ngược lại, nếu nguồn nhân lực không được đề cao và coi trọng thì hoạt động của đơn vị đó khó có thể phát triển mạnh mẽ thậm trí gây ra sự lãng phí và thất bại.Trường Trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Hà Giang trực thuộc Ủy ban nhân dân tỉnh Hà Giang. Nhiệm vụ Tổ chức quá trình đào tạo bậc Trung cấp chuyên nghiệp và các trình độ thấp hơn đối với các ngành thuộc lĩnh vực kinh tế và kỹ thuật; liên kết với các trường Cao đẳng, Đại học mở các lớp hệ vừa làm vừa học thuộc các chuyên ngành quản lý kinh tế và kỹ thuật góp phần đào tạo nguồn nhân lực có trình độ chuyên môn cho tỉnh. Do vậy nhà trường cần phải chú trọng trong công tác quản lý nhân lực và phát triển nguồn nhân lực của trường đáp ứng với nhu cầu của xã hội trong các năm tiếp theo.Xuất phát từ lý do đó, việc xây dựng đề án “Đánh giá thực trạng và giải pháp quản lý nguồn nhân lực tại trường trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Hà Giang” là cần thiết.
HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH VIỆN VĂN HÓA PHÁT TRIỂN - - ĐỀ ÁN TỐT NGHIỆP CAO CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Tên đề án: Đánh giá thực trạng giải pháp quản lý nguồn nhân lực trường trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Hà Giang Học viên: Nguyễn Tú Huy Mã học viên: AF 140115 Lớp: Cao cấp lý luận trị A128 Khóa học: 2014-2015 Hà Giang, tháng 5/2015 i MỤC LỤC PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 SỰ CẦN THIẾT ĐỂ XÂY DỰNG ĐỀ ÁN 1.2 ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ ÁN 1.2.1 Đối tượng nghiên cứu đề án PHẦN II NỘI DUNG ĐỀ ÁN 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN ĐỂ XÂY DỰNG ĐỀ ÁN 2.2 CƠ SỞ PHÁP LÝ ĐỂ XÂY DỰNG ĐỀ ÁN 2.3 MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU ĐỀ ÁN 2.3.1 Mục tiêu chung 2.3.2 Mục tiêu cụ thể 2.4 ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG NGUỒN NHÂN LỰC VÀ CƠ SỞ VẬT CHẤT CỦA NHÀ TRƯỜNG 2.4.1 Thực trạng nguồn nhân lực 2.4.1.1 Tổ chức máy trường trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Hà Giang 2.4.1.2 Thực trạng quản lý nguồn nhân lực 2.4.1.3 Công tác tuyển dụng 2.4.1.4 Đãi ngộ cán 2.4.1.5 Chế độ bảo hiểm, sách xã hội 2.4.2 Về sở vật chất trường trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Hà Giang 2.4.2.1 Về sở vật chất 2.4.2.2 Tổng kinh phí đầu tư 2.5 GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 2.5.1 Giải pháp quản lý trì nguồn nhân lực 2.5.1.1 Công tác đào tạo gắn với việc sử dụng cán sau đào tạo chuyên môn 2.5.1.2 Quản lý cán sau đào tạo 2.5.1.3 Đẩy mạnh công tác xã hội hoá lĩnh vực đào tạo phát triển nguồn nhân 2.5.2 Giải pháp phát triển nguồn nhân lực 2.5.2.1 Mục tiêu phát triển nguồn nhân lực 2.5.2.2 Đào tạo nguồn nhân lực 2.5.2.3 Nhu cầu nguồn nhân lực 2.5.2.4 Chiến lược quản lý nguồn nhân lực 2.5.2.5 Phát triển nguồn nhân lực Trang 1 2 3 4 4 5 12 13 15 16 16 17 18 18 18 19 19 19 19 20 21 21 22 ii 2.5.3 Về sở vật chất thiết bị đào tạo 2.5.3.1 Mục tiêu phát triển sở vật chất - kỹ thuật 2.5.3.2 Chỉ tiêu phát triển sở vật chất - kỹ thuật 2.5.4 Các giải pháp thực 2.5.4.1 Quản lý nhà nước 2.5.4.2 Các điều kiện đảm bảo chất lượng 2.5.4.3 Hệ thống quản lý chất lượng 2.5.4.4 Đầu tư xã hội hoá 2.5.4.5 Gắn kết sở giáo dục nghề nghiệp với 26 26 26 27 27 27 28 29 29 doanh nghiệp 2.54.6 Xây dựng sở vật chất - kỹ thuật nhà trường PHẦN III TỔ CHỨC THỰC HIỆN 4.1 Phân công trách nhiệm thực đề án 4.1.1 Ban giám hiệu 4.1.2 Các phòng khoa chuyên môn, đoàn thể phối 29 30 30 30 30 hợp 4.2 Kiến nghị đề xuất V DỰ KIẾN HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ ÁN 5.1 Ý nghĩa thực tiễn đề án 5.2 Đối tượng hưởng lợi đề án 5.3 Khả ứng dụng thực tế PHẦN IV: KẾT LUẬN 33 33 33 33 33 34 PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 SỰ CẦN THIẾT ĐỂ XÂY DỰNG ĐỀ ÁN Yếu tố người đóng vai trò quan trọng phát triển kinh tế - xã hội đất nước nói chung trường trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Hà Giang nói riêng Nguồn nhân lực yếu tố định cho phát triển hệ thống nhà trường nhằm tạo dịch vụ sản phẩm như: người đào tạo, công trình nghiên cứu khoa học Nguồn nhân lực trường bao gồm đội ngũ giáo viên thuộc chuyên ngành Lâm sinh, Khoa học trồng, Kinh tế, Hành văn thư, Hướng dẫn du lịch, Chăn nuôi thú y, Luật số chuyên viên, nhân viên làm công tác hành nhà trường Vì đưa giải pháp quản lý nguồn nhân lực nhà trường việc làm cần thiết, mang tính lâu dài cần có tham gia, phối hợp, quan tâm nhiều ban, ngành, tổ chức ngành giáo dục Lý thuyết thực tiễn cho thấy: nguồn nhân lực phát triển Trường Trung cấp KTKT Hà Giang có mối quan hệ chặt chẽ với Nguồn nhân lực hiểu tập thể với lực, kiến thức, phẩm chất cần thiết cho trình phát triển tồn trường Khi nguồn nhân lực tổng động viên sử dụng hợp lý đóng góp to lớn cho phát triển nâng cao sức cạnh tranh đơn vị Ngược lại, nguồn nhân lực không đề cao coi trọng hoạt động đơn vị khó phát triển mạnh mẽ trí gây lãng phí thất bại Trường Trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Hà Giang trực thuộc Ủy ban nhân dân tỉnh Hà Giang Nhiệm vụ Tổ chức trình đào tạo bậc Trung cấp chuyên nghiệp trình độ thấp ngành thuộc lĩnh vực kinh tế kỹ thuật; liên kết với trường Cao đẳng, Đại học mở lớp hệ vừa làm vừa học thuộc chuyên ngành quản lý kinh tế kỹ thuật góp phần đào tạo nguồn nhân lực có trình độ chuyên môn cho tỉnh Do nhà trường cần phải trọng công tác quản lý nhân lực phát triển nguồn nhân lực trường đáp ứng với nhu cầu xã hội năm Xuất phát từ lý đó, việc xây dựng đề án “Đánh giá thực trạng giải pháp quản lý nguồn nhân lực trường trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Hà Giang” cần thiết 1.2 ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ ÁN 1.2.1 Đối tượng nghiên cứu đề án Đối tượng nghiên cứu đề án hệ thống tổ chức quản lý nguồn nhân lực Trường Trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Hà Giang 1.2.2 Phạm vi nghiên cứu đề án - Phạm vi nội dung: Nghiên cứu hệ thống tổ chức quản lý nguồn nhân lực Trường Trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Hà Giang - Phạm vi không gian: Nghiên cứu Trường Trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Hà Giang - Phạm vi thời gian: + Thời gian tài liệu nghiên cứu: Số liệu thông tin lấy qua năm (năm 2012, 2013, 2014) + Thời gian thực đề án: Từ ngày 16/4/2015 đến ngày 5/ /2015 PHẦN II NỘI DUNG ĐỀ ÁN 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN ĐỂ XÂY DỰNG ĐỀ ÁN - Nguồn nhân lực : Nguồn nhân lực tổng thể tiềm lao động địa phương hay quốc gia thể thống hữu lực xã hội (thể lực, trí lực, nhân cách) tính động xã hội người, nhóm người, tổ chức, địa phương, vùng, quốc gia Tính thống thể trình biến nguồn lực người thành vốn người đáp ứng yêu cầu phát triển tương lai Để xây dựng phát triển kinh tế, quốc gia phải dựa vào nguồn lực như: tài nguyên thiên nhiên, nguồn nhân lực, tiềm khoa học công nghệ, sở vật chất kỹ thuật, nguồn vốn, nguồn nhân lực (nguồn lực người) nguồn lực chủ yếu định tồn phát triển quốc gia Hiểu theo góc độ rộng nguồn nhân lực nguồn lực người bao gồm hai yếu tố thể lực trí lực Xét theo phạm vi hẹp phạm vi tổ chức nguồn nhân lực thể số lượng chất lượng người lao động làm việc tổ chức công việc họ đảm nhiệm - Nguồn nhân lực chất lượng cao: Nhân lực chất lượng cao phận nguồn nhân lực, có trình độ học vấn chuyên môn kỹ thuật cao; có kỹ lao động giỏi có khả thích ứng nhanh với thay đổi nhanh chóng công nghệ sản xuất; có sức khỏe phẩm chất tốt, có khả vận dụng sáng tạo tri thức, kỹ đào tạo vào trình lao động sản xuất nhằm đem lại suất, chất lượng hiệu cao Quản lý, khai thác, sử dụng hiệu hợp lý nguồn lực đất nước nói chúng đơn vị nói riêng góp phần quan trọng việc thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội quốc gia, đơn vị Trong nguồn lực nhân lực nguồn lực có vai trò định tồn phát triển đất nước, đơn vị Do việc đào tạo không ngừng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực vấn đề quan tâm hàng đầu xã hội nói chung - Phát triển nguồn nhân lực : Phát triển nguồn nhân lực trình tạo lập sử dụng lực toàn diện người tiến kinh tế - xã hội hoàn thiện thân người Nguồn lực người nguồn nội lực quý giá, biết cách quản lý, khai thác phát huy tốt yếu tố quan trọng để tạo nguồn lực khác Do để quản lý nguồn nhân lực có hiệu việc quan tâm, bồi dưỡng, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực nội lực yếu tố ưu tiên hàng đầu để giúp cho quốc gia đó, quan, đơn vị phát triển cách bền vững 2.2 CƠ SỞ PHÁP LÝ ĐỂ XÂY DỰNG ĐỀ ÁN - Quyết định số 45/QĐ-UB ngày 4/1/2001 Quyết định số 2552/QĐUBND ngày 8/12/2014 UBND tỉnh Hà Giang việc thành lập trường chuyển trường trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Hà Giang từ trực thuộc Sở Nông nghiệp Phát triển nông thôn trực thuộc UBND tỉnh Hà Giang quản lý; - Quyết định số 1216/QĐ, ngày 22/7/2011 Thủ tướng Chính phủ, việc phê duyệt quy hoạch phát triển nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011-2020; - Nghị Đại hội đảng tỉnh Hà Giang khóa XV (nhiệm kỳ 20112015); - Quyết định số 2022/QĐ-UBND ngày 22/9/2011của UBND tỉnh Hà Giang việc Phế duyệt Quy hoạch phát triển nguồn nhân lực tỉnh Hà Giang giai đoạn 2011-2020; - Kế hoạch số 121/KH-UBND ngày 01/7/2013 Kế hoạch phát triển nguồn nhân lực tỉnh Hà Giang giai đoạn 2013-2015; - Căn thực trạng nguồn nhân lực nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực ngành địa phương tỉnh giai đoạn 2015-2020 2.3 MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU ĐỀ ÁN 2.3.1 Mục tiêu chung Nghiên cứu hệ thống tổ chức quản lý nguồn nhân lực Trường Trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Hà Giang Hà Giang, qua đề xuất số giải pháp nhằm hoàn thiện hệ thống tổ chức quản lý nguồn nhân lực Trường Trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Hà Giang 2.3.2 Mục tiêu cụ thể - Góp phần hệ thống hoá vấn đề lý luận thực tiễn tổ chức quản lý nhân lực hoạt động quản lý Nhà nước - Tìm hiểu thực trạng hệ thống tổ chức quản lý nguồn nhân lực Trường Trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Hà Giang - Đánh giá công tác quản lý nhân lực hoạt động Trường Trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Hà Giang Từ phân tích nhân tố ảnh hưởng đến công tác tổ chức quản lý nhân lực Trường Trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Hà Giang - Đưa số giải pháp nhằm hoàn thiện hệ thống tổ chức quản lý nhân lực Trường Trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Hà Giang năm tới 2.4 ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG NGUỒN NHÂN LỰC VÀ CƠ SỞ VẬT CHẤT CỦA NHÀ TRƯỜNG 2.4.1 Thực trạng nguồn nhân lực 2.4.1.1 Tổ chức máy trường trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Hà Giang Theo Quyết định số 2288/2011/QĐ-UBND ngày 24/10/2011 UBND tỉnh Hà Giang việc phê duyệt Quy chế tổ chức hoạt động Trường Trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Hà Giang, theo sơ đồ sau: Sơ đồ 1: Tổ chức máy Trường trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Hà Giang ĐẢNG ỦY BAN GIÁM HIỆU CÔNG ĐOÀN ĐOÀN THANH NIÊN TỔ CÔNG ĐOÀN PHÒNG ĐÀO TẠO PHÒNG TỔ CHỨC -HÀNH CHÍNH PHÒNG TÀI CHÍNH CÁC LỚP HỌC SINH PHÒNG CÔNG TÁC HSSV KHOA KINH TẾ TỔNG HỢP CÁC CHI ĐOÀN KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN KHOA KHOA HỌC KỸ THUẬT TỔNG HỢP a) Ban giám hiệu: + 01 Hiệu trưởng + 02 Phó hiệu trưởng b) Phòng chức năng: 05 phòng + Phòng Đào tạo + Phòng Tổ chức – Hành + Phòng Tài + Phòng Công tác Học sinh – Sinh viên + Phòng Khảo thí Quản lý chất lượng c) Các Khoa chuyên môn: 03 khoa + Khoa Kinh tế tổng hợp + Khoa Khoa học kỹ thuật tổng hợp + Khoa Cơ d) Tổ chức đoàn thể + Đảng nhà trường trực thuộc Đảng ủy Khối quan tỉnh, có chi với 57 đảng viên, đó: 03 chi văn phòng giáo viên với 36 đảng viên; 01 chi học sinh với 21 đảng viên + Công đoàn sở trường trực thuộc Liên đoàn lao động tỉnh + Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh trực thuộc Đoàn Khối quan tỉnh + Hội chữ thập đỏ Bảng 1: Biên chế cán phòng khoa nhà trường Số TT 10 Phòng ban Cán công chức, viên chức có Ban Giám hiệu Phòng Tổ chức hành 13 Phòng Đào tạo Phòng Tài Phòng Công tác học sinh sinh viên Phòng Khảo thí & Quản lý chất lượng Khoa Khoa học 13 Khoa kinh tế tổng hợp 10 Khoa Kỹ thuật tổng hợp Tổng số cán bộ, giáo viên 74 Nguồn: Phòng Tổ chức hành (2014) 22 - Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ kế cận đủ lực để tiếp tục nghiệp phát triển trường giai đoạn tới - Làm tốt công tác quy hoạch, tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giảng viên vượt chuẩn quy định Bộ Giáo dục Đào tạo - Xây dựng đề án sử dụng nguồn nhân lực trường cho giai đoạn phát triển đạt hiệu tối ưu nhất, sử dụng hiệu 2.5.2.5 Phát triển nguồn nhân lực - Xây dựng đề án phát triển quản lý nguồn nhân lực giai đoạn 20152020 - Nâng cao phẩm chất đạo đức; tạo điều kiện học tập, bồi dưỡng trị pháp luật cho cán bộ, viên chức trường - Củng cố xây dựng đội ngũ cán bộ, viên chức có chuyên môn, nghiệp vụ phù hợp với tiêu chuẩn ngạch bậc, chức danh đảm nhiệm Tạo ổn định để phát triển, thực tốt số đo lường đảm bảo đội ngũ cán bộ, giảng viên có lực tốt nhất, đồng thời thể tính rõ ràng tính chịu trách nhiệm thành viên - Khai thác triệt để nguồn nhân lực có chất lượng cao từ bên Thỉnh giảng cán khoa học tham gia vào công tác giảng dạy trường Lập kế hoạch sử dụng có hiệu đội ngũ cán giảng dạy hữu thỉnh giảng - Ưu tiên tuyển dụng người có học vị tiến sĩ, thạc sĩ từ nhiều nguồn để bổ sung cho đội ngũ giảng dạy Hoàn thiện quy trình tuyển dụng đội ngũ cán giảng dạy cán quản lý - Nâng cao lực cho đội ngũ giảng dạy nghiên cứu trường qua hợp tác triển khai thực dự án nguồn kinh phí ngân sách Nhà nước, kinh phí trường nguồn kinh phí khác - Tích cực phát huy nguồn tài trợ để tìm học bổng cử cán giảng dạy trẻ học tập nghiên cứu - Nâng cao lực điều hành quản lý, nâng cấp trình độ nghiệp vụ đội ngũ cán quản lý (tin học, ngoại ngữ, quản lý…) Lập kế hoạch tổ chức định kỳ cho cán quản lý tham gia lớp đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực quản lý chuyên môn, nghiệp vụ; làm việc có hiệu thực tốt quy chế dân chủ sở 23 - Quy hoạch, bổ nhiệm cán quản lý cấp, bảo đảm tính kế thừa, dân chủ công khai - Chủ động bố trí kinh phí có chế sách ưu đãi có trọng tâm để thực chủ trương đào tạo, xây dựng đội ngũ Có sách đãi ngộ thích đáng với cán thực có lực, tâm huyết với nghề nghiệp; Từng bước thực việc trả lương theo lực thành tích công tác - Hoàn thiện sử dụng mô tả công việc cho vị trí trường - Xây dựng kế hoạch phương pháp đánh giá hợp lý hoạt động giảng dạy giảng viên, giáo viên; trọng triển khai đổi phương pháp giảng dạy, phương pháp đánh giá kết học tập người học với hệ thống số đánh giá chất lượng đội ngũ cán giảng viên thông qua khối lượng giảng đảm nhận, công trình nghiên cứu khoa học, tài liệu, giáo trình biên soạn, quỹ thời gian dành cho học tập, nghiên cứu khoa học, tự đào tạo, đảm bảo khoa học, xác 2.5.2.5.1 Cụ thể cho đối tượng sau * Đối với đội ngũ giảng viên (Giáo viên) Mục tiêu Đạt chuẩn sau đây: - Tỉ lệ cán giảng viên/sinh viên: 1:15 - Trình độ: 30% trình độ thạc sĩ, 5% trình độ tiến sĩ, số lượng có khả giao tiếp tiếng Anh Giải pháp - Tạo vị người thầy nhà trường xã hội nói chung - Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ đầu ngành ngành đào tạo, môn - Tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trẻ - Phát huy nội lực, tạo điều kiện hỗ trợ cho cán bộ, giáo viên có lực đào tạo nâng cao trình độ từ Thạc sỹ trở lên Năm 2015, cử 2-3 giáo viên học nghiên cứu sinh, cử 7-8 giáo viên học Thạc sỹ Những năm tiếp theo, năm cử từ 3-5 giáo viên làm nghiên cứu sinh, từ 8-10 giáo viên học thạc sỹ kết hợp với tuyển giáo viên có trình độ từ thạc sỹ trở lên - Mở lớp trường để bồi dưỡng giảng viên chuyên môn (bổ sung kiến thức theo chuyên đề), nghiệp vụ sư phạm, tin học ngoại ngữ 24 - Tiếp tục cử giáo viên, giảng viên dự lớp tập huấn chuyên môn, nghiệp vụ, nghiên cứu, khảo sát, hội thảo, để học hỏi thêm phương pháp giảng dạy kinh nghiệm quản lý giảng dạy sở đào tạo có uy tín nước - Kiên thực nghiêm nguyên tắc: Giảng viên không đạt chuẩn quy định bậc học, không để giảng dạy - Đẩy mạnh việc nghiên cứu, thực nghiệm khoa học, biên soạn giáo trình, chương trình thông qua nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên, giảng viên - Tạo điều kiện để giáo viên thực tế sở sản xuất, kinh doanh để bổ sung kiến thức, kỹ kinh nghiệm thực tiễn, qua nâng cao chất lượng giảng - Củng cố nâng cấp thư viện, tăng cường đầu sách, tài liệu tham khảo cải thiện phương thức phục vụ thư viện để tạo điều kiện cho giáo viên, giảng viên tự học tập, nghiên cứu cập nhật thông tin phục vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học nâng cao trình độ - Duy trì nề nếp hoạt động thao giảng, tổ chức thi giáo viên, giảng viên dạy giỏi hàng năm, kiểm tra hồ sơ giảng dạy lấy ý kiến đánh giá học sinh, sinh viên chất lượng giảng dạy thầy, cô giáo Đẩy mạnh phong trào thi đua lao động giỏi, lao động sáng tạo, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ để động viên, khích lệ giảng viên không ngừng phấn đấu nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ chất lượng giảng dạy - Xây dựng qui trình bồi dưỡng thực chế sàng lọc giáo viên, giảng viên - Đổi phương thức quy chế tuyển dụng theo hướng khách quan, công có yếu tố cạnh tranh, đảm bảo chất lượng - Hoàn thiện sử dụng mô tả công việc cho vị trí trường - Lương chế độ đãi ngộ: Xác định mức lương chế độ đãi ngộ phù hợp; xây dựng định mức lao động khung, đảm bảo chỗ làm việc đủ phương tiện tối thiểu trường cho giảng viên - Có chế sách khuyến khích giảng viên đào tạo nước nguồn khác huy động nguồn lực tài dự án việc đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trẻ 25 - Sử dụng chế hợp đồng dài hạn để tăng số lượng giảng viên nhằm mau chóng đảm bảo tỷ lệ số lượng Đặc biệt tiến sĩ, thạc sĩ giỏi hưu, có lực sức khỏe, có nguyện vọng tham gia giảng dạy nghiên cứu * Cán quản lý Mục tiêu Đạt chuẩn sau đây: - Tỉ lệ cán quản lý/sinh viên: 1:50 - Cán quản lý có lĩnh trị, có phẩm chất đạo đức lương tâm nghề nghiệp, có trình độ chuyên môn cao, phong cách quản lý tiên tiến đại, thành thạo tin học văn phòng giao tiếp tiếng Anh Giải pháp - Đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, lực sáng tạo tính chuyên nghiệp có tầm nhìn chiến lược - Yêu cầu bắt buộc có chứng nghiệp vụ lĩnh vực đảm nhiệm - Thực chế sàng lọc thông qua đánh giá kết công tác hàng năm - Hoàn thiện sử dụng mô tả công việc cho vị trí trường - Thực thuê, hợp đồng công việc dịch vụ phục vụ lao động phổ thông * Cán nghiên cứu Mục tiêu Trung thực, có khả nghiên cứu: Điều tra khảo sát, phân tích tổng hợp, viết báo cáo khoa học có khả tư vấn khoa học, chuyển giao công nghệ Giải pháp - Đào tạo, bồi dưỡng theo tiêu chuẩn nghiên cứu viên, nghiên cứu viên chính, nghiên cứu viên cao cấp - Yêu cầu qua khóa học thực hành chuyển giao công nghệ có liên quan nước - Tham gia thực đề tài đề án khoa học công nghệ hợp đồng sản xuất - Thực chế sàng lọc thông qua kết nghiên cứu hàng năm - Mời chuyên gia nghiên cứu có uy tín làm việc có thời hạn trường 26 2.5.3 Về sở vật chất thiết bị đào tạo 2.5.3.1 Mục tiêu phát triển sở vật chất - kỹ thuật - Mở rộng mặt thời gian sớm khẩn trương thực việc xây dựng nhằm đảm bảo sở, môi trường, điều kiện giảng dạy, NCKH, làm việc, học tập sinh hoạt khang trang, đại - Phát triển sở vật chất, phương tiện kỹ thuật tiên tiến, đại, phù hợp đồng với quy mô, đặc điểm đào tạo, Nghiên cứu khoa học, đảm bảo hiệu cao sử dụng 2.5.3.2 Chỉ tiêu phát triển sở vật chất - kỹ thuật - Hoàn thành việc thực dự án đầu tư xây dựng nhà trường vào cuối năm 2017 - Quy hoạch khu vực làm việc, học tập, thư viện, công viên, nhà công vụ cho giảng viên, cán quản lý khu dịch vụ (nhà sách, y tế…) Ký túc xá có đủ mặt bằng, phương tiện, dịch vụ đảm bảo hoạt động tự học, sinh hoạt văn hóa, văn nghệ vui chơi giải trí phù hợp với sinh viên nội trú - Đảm bảo đầy đủ phòng thực hành vi tính, thực hành ngoại ngữ theo yêu cầu đào tạo Các phòng thực hành vi tính có đầy đủ thiết bị, cài đặt chương trình mô cho chuyên ngành đào tạo phục vụ nhu cầu nghiên cứu khoa học, soạn giảng, tập tình giảng viên đồng thời tổ chức thực tập cho sinh viên Tất phòng học trang bị đầy đủ máy chiếu đa phương tiện máy vi tính nối mạng để lượng thông tin mà sinh viên, học viên nhận đơn vị thời gian đạt mức cao - Xây dựng hoàn chỉnh mạng thông tin truyền thông nội kết nối sở ký túc xá Tại sở, ký túc xá có mạng không dây nhằm mở rộng phạm vi khả trao đổi thông tin nhanh chóng, hiệu Hệ thống mạng nội đảm bảo băng thông mức độ ổn định phục vụ cho việc truy cập trao đổi thông tin nội sở, đồng thời đảm bảo việc truy cập thông tin từ internet đảm bảo cho đào tạo theo phương thức e-learning - Xây dựng trung tâm tài nguyên thông tin điện tử sở thư viện bao gồm hệ thống quản lý tài nguyên số, hệ thống quản lý nghiệp vụ thư viện, hệ thống tạo lập, cung cấp tài nguyên thông tin nhằm tập trung khai thác, lưu trữ tất tài liệu, thông tin phục vụ công tác giảng dạy, nghiên cứu trường, đồng thời nơi cung cấp học liệu điện tử để phục vụ cho đào tạo 27 theo phương thức e-learning Trung tâm phải đảm bảo đáp ứng khả sử dụng thư viện trực tuyến đến điểm thông tin trường cho sinh viên, học viên từ bên trường - Xây dựng hệ thống số hóa tài liệu (tài liệu, âm thanh, hình ảnh…) để thuận tiện việc tra cứu Hệ thống thiết bị trung tâm hoạt động hệ thống mạng trường để đảm bảo mức độ sử dụng lớn có khả liên kết với hệ thống thư viện điện tử khác 2.5.4 Các giải pháp thực 2.5.4.1 Quản lý nhà nước - Đẩy mạnh cải cách hành chính, tăng cường lực quản lý nhà nước đổi đại hóa hành chính, quản lý, điều hành thực thi công vụ phù hợp với trình chuyển đổi Tạo môi trường đầu tư thông thoáng, thuận lợi nhằm thu hút nhà đầu tư từ bên huy động nguồn lực đầu tư cho giáo dục đào tạo Nâng cao lực, trình độ thực chuẩn hóa đội ngũ cán bộ, công chức đặc biệt nguồn lực giáo viên Xây dựng chế độ, sách ưu đãi khác để thu hút nhân tài 2.5.4.2 Các điều kiện đảm bảo chất lượng * Về chuẩn đầu ra, chương trình, giáo trình phương pháp giảng dạy: - Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên chuẩn đầu ra, vai trò, tầm quan trọng của công tác đổi chương trình, giáo trình phương pháp giảng dạy: yêu cầu nghiệp đổi giáo dục, hạt nhân việc thực chương trình, điều kiện trực tiếp để nâng cao chất lượng đào tạo; mặt khác, cần coi thách thức mà đội ngũ giáo viên cần phải đáp ứng, hội phát triển giáo viên nhà trường - Tổ chức, đạo xây dựng chuẩn đầu ngành học theo hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo phù hợp với yêu cầu thực tiễn địa phương Nhà trường Chỉ đạo thường xuyên hoạt động thực hành đổi chương trình, phương pháp dạy học, biên soạn giáo án, giảng góp phần nâng cao chất lượng đào tạo - Lập kế hoạch tổ chức hoạt động thực hành đổi phương pháp thời gian: tuần, tháng, học kỳ, năm học (trên sở kế hoạch chuyên môn Khoa, Tô chuyên môn nhà trường) 28 - Tăng cường đầu tư tài cho hoạt động dạy học, đặc biệt tạo điều kiện để nâng cấp trang thiết bị cho phòng học môn Trường hợp hạn chế điều kiện, nơi thực tập, lãnh đạo trường nên tạo mối quan hệ tốt đẹp với quan, ban ngành, doanh nghiệp, Công ty, Xí nghiệp để tạo điều kiện thực tập, tiếp cận công nghệ tiên tiến cho người - Tổ chức cho giáo viên tham quan, học tập đơn vị, trường có phong trào chất lượng đào tạo tốt tỉnh, hiệp hội trường cao đẳng, trung cấp kinh tế - kỹ thuật * Về chuẩn hóa, đại hóa sở vật chất thiết bị đào tạo - Tiếp tục ưu tiên hoàn thiện hồ sơ, thủ tục pháp lý xin cấp đất mở rộng trường; đồng thời chuẩn bị nguồn tài để bước thực đề án - Địa điểm xã Phong Quang - Giữ nguyên trạng sở Xã Phương Độ làm sở I - Xin cấp đât xã Phong Quang theo quy hoạch để xây dựng sở II Đồng thời với việc triển khai xây dựng sở mới, cải tạo nâng cấp sở I để không ảnh hưởng đến phát triển quy mô đào tạo - Tiếp tục đầu tư trang thiết bị đại phục vụ giảng dạy nghiên cứu khoa học; nâng cao tần suất sử dụng máy vi tính; nâng cao kỹ sử dụng công nghệ thông tin để sử dụng có hiệu hệ thống máy tính làm việc, giảng dạy, nghiên cứu học tập - Tiếp tục đổi chế quản lý phục vụ giảng đường đảm bảo hiệu cao - Tiếp tục tăng cường đầu tư mua sắm tài liệu, sách báo, trang thiết bị đại cho thư viện; xây dựng sở liệu tài liệu thư viện để đưa lên mạng phục vụ bạn đọc 2.5.4.3 Hệ thống quản lý chất lượng - Xác định rõ việc phát triển tăng cường lực cho hệ thống quản lý chất lượng nhà trường cụ thể đội ngũ cán bộ, giáo viên làm công tác Khảo thí Quản lý chất lượng - Huy động tối đa nguồn lực, tạo hội học tập nâng cao trình độ để đội ngũ chuyên trách có điều kiện tiếp cận với hệ thống quản lý chất lượng nước - Phát huy vai trò Phòng Khảo thí Quản lý chất lượng, đầu mối triển khai công tác đảm bảo chất lượng tự đánh giá nhà trường 29 2.5.4.4 Đầu tư xã hội hoá Huy động vốn đầu tư từ nguồn khác nhau: Để huy động nguồn vốn đầu tư thực mục tiêu xây dựng phát triển trường, cần huy động vốn cho giai đoạn, xếp lựa chọn dự án ưu tiên nghiên cứu đầu tư, phân kỳ đầu tư hợp lý có giải pháp cụ thể, thiết thực nhằm thu hút vốn đầu tư, bảo đảm thực mục tiêu đề ra: a) Đối với nguồn vốn ngân sách: nguồn vốn đầu tư cho dự án Trung ương địa bàn, Tỉnh sử dụng nguồn vốn ngân sách trung ương hỗ trợ để tập trung xây dựng sở hạ tầng kinh tế - xã hội thiết yếu, có công trình cho giáo dục đào tạo b) Đối với nguồn vốn Trái phiếu phủ, nguồn vốn chương trình mục tiêu Quốc gia: c) Đối với nguồn vốn bên ngoài: tăng cường thu hút vốn đầu tư trực tiếp nước ngoài, đồng thời tranh thủ nguồn vốn ODA để đầu tư cho chương trình, dự án trọng điểm, ưu tiên cho phát triển giáo dục d) Đẩy mạnh xã hội hóa lĩnh vực giáo dục đào tạo nhằm huy động nguồn lực xã hội cho đầu tư phát triển lĩnh vực 2.5.4.5 Gắn kết sở giáo dục nghề nghiệp với doanh nghiệp Đẩy mạnh công tác hợp tác với doanh nghiệp tuyển sinh đào tạo TCCN, Cao đẳng Huy động doanh nghiệp tham gia vào trình đào tạo xây dựng mục tiêu đào tạo, nội dung chương trình, giảng dạy, hướng dẫn thực hành, kiểm định đánh giá tiếp nhận học sinh, sinh viên thực tập, phối hợp nhà trường với doanh nghiệp việc đào tạo theo địa sử dụng tiếp nhận học sinh sau tốt nghiệp làm việc 2.54.6 Xây dựng sở vật chất - kỹ thuật nhà trường Về số lượng Theo tiêu chuẩn thiết kế xây dựng Trường Đại học TCVN 3981 - 1986 tiêu chuẩn thiết kế Trường Trung cấp chuyên nghiệp TCVN 4602 - 2988 tiêu chuẩn xây dựng khác có liên quan, đồng thời vào quy mô đào tạo bậc học, ngành học xây dựng, cấu tổ chức máy quản lý trường số lượng giáo viên, cán CNV * Giải pháp thực 30 Lập quy hoạch tổng thể, đầu tư trang thiết bị đồng bộ, xây dựng giảng đường, phòng thí nghiệm đại, huy động nguồn vốn đầu tư Bảng 07: Diện tích công trình cần có, có cần đầu tư xây dựng thêm đến 2020 STT Tên công trình Tổng diện tích trường ( 25-30m2/HSSV) Phòng học lý thuyết thực hành 3m /SV (diện tích sử dụng) Thư viện Trung tâm thông tin Nhà làm việc (Mỗi đơn vị 2- phòng) Ký túc xá (3,6m2/SV quy)(/0.6) Hội trường - giảng đường lớn Nhà thể thao đa Diện tích (m2) Đầu tư Cần có Đã có thêm 15ha 2.490m2 500m2 1440 (144*10) 7.338 2,5ha 1.716 100 754 1000 480 1000 Kinh phí bổ sung dự kiến 12,5 774 (5tr/m2) 400 (5tr/m2) 686 (5tr/m2) 7.338 (5,49tr/m2) 520 (3tr/m2) 1000 (3tr/m2) 3,87 tỷ 2,0 tỷ 3,43 tỷ 40,285 tỷ 1,56 tỷ 3,0 tỷ - chuồng Trại thực hành thí nghiệm (m2 ) trại: 500 1.000 (3tr/m2) - Nhà 3,0 tỷ lưới: 500 trạm Hệ thống điện, nước, giao thông biến hệ 0,50 tỷ thống NSH 10 Nhà công vụ, nhà khách Tổng cộng (m2) Kinh phí ước tính ( Tỷ 500 500 (5tr/m2) 2,5 tỷ 60,145 tỷ 31 đồng) Tổng kinh phí đầu tư xây dựng cần bổ sung để thực 60,145 tỷ đồng a) Phòng học lý thuyết thực hành, Thư viện Trung tâm thông tin, Nhà làm việc, Hội trường - giảng đường lớn, Trại thực hành thí nghiệm, Nhà công vụ, nhà khách - Lập dự án đầu tư xây dựng bổ sung -Vốn: chương trình mục tiêu quốc gia nguồn vốn khác -Thời gian hoàn thành: năm 2017 b) Ký túc xá, Nhà thể thao đa - Lập dự án đầu tư xây dựng bổ sung - Vốn:chương trình mục tiêu quốc gia nguồn vốn khác - Thời gian hoàn thành: năm 2018 c) Hệ thống điện, nước, giao thông - Lập dự án đầu tư xây dựng bổ sung -Vốn: chương trình mục tiêu quốc gia nguồn vốn khác -Thời gian hoàn thành: năm 2015 PHẦN III TỔ CHỨC THỰC HIỆN 4.1 Phân công trách nhiệm thực đề án 4.1.1 Ban giám hiệu Thành lập Ban đạo tổ chức triển khai thực Đề án đánh giá thực trạng giải pháp Quản lý nguồn nhân lực nhà trường Trưởng Ban đạo 32 đồng chí Hiệu trưởng; Trưởng phòng Tổ chức Hành Phó Trưởng Ban thường trực, đồng chí trưởng phòng, khoa chuyên môn, Bí thư đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh Ủy viên tham gia Ban đạo 4.1.2 Các phòng khoa chuyên môn, đoàn thể phối hợp - Phòng Tài chính: có trách nhiệm cân đối ngân sách, đảm bảo nguồn chi thường xuyên, kinh phí đào tạo hàng năm cho hoạt động đào tạo cán giáo viên nhà trường; - Phòng Đào tạo đề xuất chế, phối hợp với sở đào tạo nước nước huy động nguồn lực ngân sách nhà nước cho công tác đào tạo Phối hợp với Khoa chuyên môn, phòng Tổ chức cán cử cán giáo viên tham gia đào tạo chuyên ngành nhiệm vụ giao Thường xuyên tổng hợp, báo cáo Ban giám hiệu để điều chỉnh kíp thời có vướng mắc trình thực - Các khoa chuyên môn phối hợp với phòng Đào tạo thường xuyên xây dựng kế hoach thăm lớp giự giờ, đánh giá giảng giáo viên, đề xuất cử cán giáo viên khoa tham gia lớp tập huấn nghiệp vụ Bộ Giáo dục đào tạo Hiệp hội trường Cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp tổ chức hàng năm - Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh thường xuyên phối hợp với tổ chức Công đoàn, Hội chữ thập đỏ trường đoàn bạn trường tổ chức chương trình giao lưu, giới thiệu việc làm học tập nghị Đảng, Đoàn cấp nhằm giúp đoàn viên, đoàn viên công đoàn nắm đường lối, chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước thời kỳ đổi để thực công tác quản lý phát triển nguồn nhân lực trường theo định hướng 4.2 Kiến nghị đề xuất - Phòng Tổ chức - Hành tham mưu cho Ban giám hiệu cần xếp tổ chức máy nhân đảm bảo người, vị trí việc làm; - Uỷ ban nhân dân tỉnh xem xét, tiếp tục giao biên chế số người làm việc theo vị trí việc làm để bổ sung giáo viên cho số chuyên ngành thiếu theo đề án vị trí việc làm; 33 + Hàng năm định cử cán quản lý giáo viên đào tạo bậc sau đại học có chế độ sách thu hút kịp thời trường hợp hoàn thành chương trình học; + Xem xét, tiếp tục đầu tư hạng mục công trình xây dựng theo đề án xây dựng trường phê duyệt; + Xem xét, sớm giao quyền sử dụng đất quy hoạch khu vực xã Phong Quang, huyện Vị Xuyên để xây dựng sở vật chất phục vụ công tác đào tạo - Cần có phối hợp với Sở Ban ngành địa bàn tỉnh tổ chức giao ban, hội nghị, hội thảo, giới thiệu việc làm V DỰ KIẾN HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ ÁN 5.1 Ý nghĩa thực tiễn đề án Trên sở thực trạng nguồn nhân trường, Đề án phân tích, đánh giá cách kỹ lưỡng đề nhiệm vụ, mục tiêu, giải pháp vấn đề thực quản lý nguồn nhân lực trường giải pháp quản lý nguồn nhân lực năm 5.2 Đối tượng hưởng lợi đề án Việc thực đề án tạo điều kiện cho cán giáo viên trường đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu phát triển giai đoạn tương lai Qua đó, đóng góp vào nghiệp phát triển kinh tế - xã hội tỉnh thời kỳ 5.3 Khả ứng dụng thực tế Đề án xây dựng sở trạng thực tế nhà trường, nhiệm vụ, mục tiêu, giải pháp đặt đảm bảo yêu cầu có tính khả thi cao; Các phòng, khoa chuyên môn trường vào tính hình thực tế xây dựng kế hoạch cụ thể triển khai đề án theo chức nhiệm vụ phân công PHẦN IV: KẾT LUẬN Hội nhập kinh tế quốc tế sâu rộng, vai trò nguồn nhân lực trở nên quan trọng hết Nhân lực trở thành tài sản quý giá nhất, yếu tố định đến lực cạnh tranh quốc gia hay đơn vị nghiệp, doanh nghiệp Vì vậy, nhân lực chất lượng cao trở thành tài sản vô hình giữ vị trí đặc biệt quan trọng cấu tổ chức Từ đặt vấn đề quản lý 34 sử dụng nguồn nhân lực cho có hiệu vấn đề cấp thiết nhà quản lý tầm vi mô vĩ mô Là trường trung cấp chuyên nghiệp trực thuộc quan quản lý Ủy ban nhân dân tỉnh, giao nhiệm vụ đào tạo người có chuyên môn lĩnh vực mạnh tỉnh Trước phát triển khoa học kỹ thuật trường trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Hà Giang cố gắng bước hoàn thiện mặt hoạt động Một vấn đề quan trọng mà trường cần ý hoàn thiện vấn đề nhân lực quản lý nhân lực Hiện nay, công tác quản lý nhân lực nhà trường nhiều điểm cần khắc phục Nhà trường cần phải mạnh dạn thay đổi, cải tiến phương thức quản lý cũ đồng thời học tập áp dụng phương pháp quản lý đại, tiên tiến, học tập, thăm quan từ trường Hiệp hội trường cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp Việt Nam nhằm phát huy lợi nâng cao lực lãnh đạo, đạo Ban giám hiệu Việc đổi phương thức quản lý nhân lực nhà trường cần tiến hành tất khâu, đặc biệt khâu tuyển dụng, đào tạo phát triển sử dụng nguồn nhân lực Có nhà trường tạo cho đội ngũ nhân lực có chất lượng cao, phát huy tối đa lực người lao động để từ tạo đà phát triển nhanh cho nhà trường năm Trên sở trình học tập, nghiên cứu Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh; đồng thời, thực trạng nguồn nhân lực tình hình quản lý nguồn nhân lực trường trung cấp Kinh tế Kỹ thuật tỉnh Hà Giang hiên nay; đánh giá thực trạng quản lý nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực nhà trường; sở xây dựng đề án đánh giá thực trạng giải pháp quản lý nguồn nhân lực trường, nhằm xác định cụ thể mục tiêu, nhiệm vụ giải pháp quản lý, phát triển nguồn nhân lực, tạo điều kiện thuận lợi cho việc thực mục tiêu Nghị Đại hội Đảng lần thứ IV trường lần thứ XV đại hội Đảng tỉnh iii TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Cao cấp lý luận Chính trị “Đường lối Đảng cộng sản Việt Nam số lĩnh vực chủ yếu đời sống xã hội”; Bài “Đường lối Đảng cộng sản Việt Nam tăng trưởng phát triển kinh tế”, Nhà xuất lý luận trị; Hà Nội 2014 Quyết định số 1216/QĐ, ngày 22/7/2011 Thủ tướng Chính phủ, việc “Phê duyệt quy hoạch phát triển nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011-2020” Nghị Đại hội đảng tỉnh Hà Giang khóa XV (nhiệm kỳ 20112015) Quyết định số 2022/QĐ-UBND ngày 22/9/2011của UBND tỉnh Hà Giang việc “Phế duyệt Quy hoạch phát triển nguồn nhân lực tỉnh Hà Giang giai đoạn 2011-2020 Kế hoạch số 121/KH-UBND ngày 01/7/2013 “Kế hoạch phát triển nguồn nhân lực tỉnh Hà Giang giai đoạn 2013-2015” ... mang tính lâu dài cần có tham gia, phối hợp, quan tâm nhiều ban, ngành, tổ chức ngành giáo dục Lý thuyết thực tiễn cho thấy: nguồn nhân lực phát triển Trường Trung cấp KTKT Hà Giang có mối quan... Trường Trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Hà Giang - Phạm vi thời gian: + Thời gian tài liệu nghiên cứu: Số liệu thông tin lấy qua năm (năm 2012, 2013, 2014) + Thời gian thực đề án: Từ ngày 16/4/2015 đến... ý kiến đạo Bộ Giáo dục Đào tạo; Tỉnh ủy, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân tỉnh Hà Giang Đảng ủy trường; Phối hợp với quan, ban, ngành tỉnh, tổ chức đoàn thể trường để tổ chức tốt hoạt động