Xây dựng và sử dụng bài tập thực hành môn Giáo dục học ở trường Cao đẳng sư phạm Quảng Ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐỖ THỊ THU HƢƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP THỰC HÀNH MÔN GIÁO DỤC HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN, NĂM 2011 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐỖ THỊ THU HƢƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP THỰC HÀNH MÔN GIÁO DỤC HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM QUẢNG NINH CHUYÊN NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC MÃ SỐ: 60.14.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh THÁI NGUYÊN, NĂM 2011 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i MỤC LỤC Trang Trang bìa phụ Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục biểu bảng v Danh mục sơ đồ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP THỰC HÀNH MÔN GIÁO DỤC HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm công cụ 1.2.1 Bài tập thực hành 1.2.2 Bài tập thực hành Giáo dục học 1.2.3 Dạy học 14 1.3 Đặc trưng dạy học môn Giáo dục học trường Cao đẳng sư phạm 16 1.3.1 Đặc điểm môn Giáo dục học 16 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii 1.3.2 Dạy học môn Giáo dục học trường CĐSP 17 1.4 Xây dựng sử dụng tập thực hành môn Giáo dục học cho sinh viên trường Cao đẳng sư phạm 19 1.4.1 Vai trò Bài tập thực hành môn GDH dạy học trường Cao đẳng sư phạm 19 1.4.2 Xây dựng Bài tập thực hành giáo dục học 22 1.4.3 Đặc điểm sử dụng Bài tập thực hành môn Giáo dục học trường Cao đẳng sư phạm 25 Chƣơng THỰC TRẠNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP THỰC HÀNH GIÁO DỤC HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM QUẢNG NINH 28 2.1 Khái quát dạy học môn GDH trường CĐSP Quảng Ninh 28 2.1.1.Sơ lược trường Cao đẳng sư phạm Quảng Ninh 28 2.1.2 Dạy học môn Giáo dục học trường Cao đẳng sư phạm Quảng Ninh 30 2.2 Thực trạng xây dựng sử dụng Bài tập thực hành Giáo dục học cho sinh viên trường Cao đẳng sư phạm Quảng Ninh 31 2.2.1 Thực trạng nhận thức GV SV tầm quan trọng BTTH môn GDH 31 2.2.2 Thực trạng nhận thức GV SV tác dụng hệ thống BTTH Giáo dục học SV trình học tập môn 35 2.3 Thực trạng thực xây dựng sử dụng BTTH môn GDH cho SV trường CĐSP Quảng Ninh 37 2.3.1 Thực trạng xây dựng BTTH môn GDH cho SV trường CĐSP Quảng Ninh 37 2.3.2 Thực trạng sử dụng Bài tập thực hành môn Giáo dục học cho SV trường Cao đẳng sư phạm Quảng Ninh 42 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii Chƣơng XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP THỰC HÀNH MÔN GIÁO DỤC HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM QUẢNG NINH 52 3.1 Quy trình xây dựng tập thực hành môn Giáo dục học 52 3.1.1 Nguyên tắc xây dựng Bài tập thực hành Giáo dục học 52 3.1.2 Quy trình xây dựng Bài tập thực hành Giáo dục học 56 3.2 Các yêu cầu sử dụng tập thực hành giáo dục học 62 3.2.1 Yêu cầu giảng viên 63 3.2.2 Yêu cầu sinh viên 63 3.2.3 Các yêu cầu khác 64 3.3 Ý kiến đánh giá quy trình xây dựng tập hệ thống tập thực hành 66 3.3.1 Ý kiến đánh giá quy trình xây dựng tập 66 3.3.2 Ý kiến đánh giá hệ thống tập xây dựng 66 3.4 Thực nghiệm sư phạm 67 3.4.1 Khái quát thực nghiệm 67 3.4.2 Khảo sát đầu vào phân tích kết hai nhóm thực nghiệm đối chứng 67 3.4.3 Kiểm tra, đánh giá thực nghiệm 71 3.4.5 Xử lý kết thực nghiệm 72 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 78 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt STT Chữ viết đầy đủ BT Bài tập BTTH Bài tập thực hành GDH Giáo dục học BTTHGDH Bài tập thực hành giáo dục học GV Giảng Viên SV Sinh viên CĐSP Cao đẳng sư phạm THCS Trung học sở Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 1: Nhận thức SV tác dụng việc sử dụng BTTH trình học môn GDH 32 Bảng 2: Nhận thức GV tác dụng BTTH môn GDH SV 35 Bảng 3: Những xây dựng Bài tập thực hành GDH cho SV 37 Bảng 4: Thực trạng tổ chức xây dựng BTTHGDH 40 Bảng 5: Thực trạng sử dụng hình thức dạy học có sử dụng BTTHGDH GV 45 Bảng 6: Nguyên nhân việc học BTTH môn GDH chưa đạt hiệu quả, chất lượng 48 Bảng 7: Đánh giá GV quy trình xây dựng tập 66 Bảng 8: Bảng phân phối tần số điểm kiểm tra trước thực nghiệm 68 Bảng 9: Bảng phân phối tỉ lệ phần trăm kiểm tra đầu vào theo mức độ đánh giá 68 Bảng 10: Bảng phân phối tham số có đặc trưng kết kiểm tra trước thực nghiệm 70 Bảng 12 : Bảng phân phối tỉ lệ phần trăm kiểm tra sau thực nghiệm 74 Bảng 13 Bảng phân phối tham số có đặc trưng kết kiểm tra sau thực nghiệm 74 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vi DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Trang Biểu đồ 1.2: Nhận thức GV tầm quan trọng BTTHGDH 34 Biểu đồ 1.3: Thực trạng mức độ sử dụng BTTHGDH trường CĐSP Quảng Ninh 43 Biểu đồ 3.1 Biểu đồ tỉ lệ phần trăm mức độ điểm số kiểm tra trước thực nghiệm 68 Biểu đồ 3.2 Biểu đồ tỉ lệ phần trăm mức độ điểm số kiểm tra sau thực nghiệm 74 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong thời đại ngày nay, quốc gia giới nhận rõ tầm quan trọng giáo dục phát triển người – nguồn nhân lực xã hội – động lực phát triển Con người với trí tuệ trở thành động lực phát triển kinh tế xã hội, yếu tố làm gia tăng cải xã hội, giàu sang thịnh vượng người nói riêng toàn xã hội nói chung Trong giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế, nguồn lực người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, định thành công công phát triển đất nước Vì vậy, để “ theo kịp’’ phát triển giới không “ chạy theo” mà phải đón đầu công nghệ, làm chủ thông tin tri thức hàng ngày hàng biến đổi theo “cấp số nhân” Và, chạy đua khoa học giáo dục nguồn xuất phát phát triển nhân lực tri thức, nguồn đào tạo bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Mục tiêu giáo dục nhằm hình thành nhân cách toàn diện cho người học, nhằm tạo lực lượng lao động đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội Vì thế, chất lượng giáo dục vấn đề không nước ta mà giới luôn quan tâm đầu tư Giáo dục trình kết hợp vai trò chủ đạo giáo viên với tích cực rèn luyện học sinh nhằm hình thành ý thức, tình cảm, hành vi thói quen đạo đức phù hợp với chuẩn mực xã hội quy định Điều 24 Luật Giáo dục 2005 rõ: "Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh phù hợp với đặc điểm trường, lớp, môn học Bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh" Điều đòi hỏi nhiều đến nỗ lực, lĩnh vận động người thầy - nhân tố định đến hiệu quả, thành công trình dạy học (DH) Trong năm qua việc dạy học môn Giáo dục học trường Cao đẳng Đại học đạt thành tựu định song chưa đáp ứng yêu cầu ngày cao việc nâng cao chất lượng dạy học môn Giáo dục học theo tính chất môn học nghề Bên cạnh trường sư phạm chưa trọng tới việc đưa dạng tập môn vào trình giảng dạy trường, mặt khác dạng tập thực hành môn giáo dục học không phong phú đa dạng Nâng cao chất lượng giảng dạy – học tâp quan tâm hàng đầu người làm giáo dục, nhiều biện pháp tích cực nhằm tác động vào hứng thú thái độ học tập sinh viên công việc quan tâm nhiều Và, việc xây dựng tập thực hành môn Giáo dục học mối quan tâm cán quản lý, giảng viên giảng dạy môn nói chung, giáo dục học nói riêng Vì lý trên, chọn đề tài nghiên cứu “Xây dựng sử dụng tập thực hành môn Giáo dục học trường Cao đẳng sư phạm Quảng Ninh’’ Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận, thực trạng xây dựng sử dụng tập thực hành môn Giáo duc học trường Cao đẳng sư phạm (CĐSP) Chúng xác định quy trình xây dựng sử dụng tập thực hành cho sinh viên trường Cao Đẳng sư phạm Quảng Ninh nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn học nhà trường Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read ... Đặc điểm sử dụng Bài tập thực hành môn Giáo dục học trường Cao đẳng sư phạm 25 Chƣơng THỰC TRẠNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP THỰC HÀNH GIÁO DỤC HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM QUẢNG NINH ... Chƣơng XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP THỰC HÀNH MÔN GIÁO DỤC HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM QUẢNG NINH 52 3.1 Quy trình xây dựng tập thực hành môn Giáo dục học 52 3.1.1 Nguyên tắc xây dựng. .. Xây dựng sử dụng tập thực hành môn Giáo dục học trường Cao đẳng sư phạm Quảng Ninh ’ Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận, thực trạng xây dựng sử dụng tập thực hành môn Giáo duc học