Định hướng giá trị nghề nghiệp của học viên sĩ quan trong các học viện, nhà trường quân đội khu vực phía bắc hiện nay

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI THÂN TRUNG DŨNG ĐỊNH HƯỚNG GIÁ TRỊ NGHỀ NGHIỆP CỦA HỌC VIÊN SĨ QUAN TRONG CÁC HỌC VIỆN, NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI KHU VỰC PHÍA BẮC HIỆN NAY (Nghiên cứu trường hợp: Trường Sĩ quan Chính trị, Trường Sĩ quan Lục Quân 1, Học viện Hậu cần Học viện Kỹ thuật Quân sự) Chuyên ngành: Xã hội học Mã số: 62 31 03 01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ XÃ HỘI HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS.TS Đặng Cảnh Khanh HÀ NỘI - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các số liệu, thông tin kết trình bày luận án trung thực chưa công bố công trình khác Tác giả luận án Thân Trung Dũng MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU 10 1.1 Hướng nghiên cứu giá trị với tư cách vấn đề bản, thời mối quan tâm quốc gia giới đầy biến đổi 10 1.2 Nghiên cứu định hướng giá trị định hướng giá trị nghề nghiệp 14 1.2.1 Nghiên cứu định hướng giá trị định hướng giá trị nghề nghiệp nói chung 14 1.2.2 Những nghiên cứu định hướng giá trị nghề nghiệp quân 21 1.3 Nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến định hướng giá trị, định hướng giá trị nghề nghiệp 24 1.3.1 Đặc điểm cá nhân học viên ảnh hướng đến định hướng giá trị nghề nghiệp học viên sĩ quan 24 1.3.2 Đặc điểm gia đình ảnh hưởng đến định hướng giá trị nghề nghiệp học viên sĩ quan 26 1.3.3 Nhóm xã hội - nhóm bạn tác động từ phương tiện thông tin đại chúng 29 1.3.4 Môi trường hoạt động quân ảnh hưởng đến định hướng giá trị nghề nghiệp học viên sĩ quan 31 1.3.5 Những thành tựu đổi mới, lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam, sách nhóm sĩ quan quân đội tác động đến định hướng giá trị nghề nghiệp học viên sĩ quan 32 1.4 Nghiên cứu chủ đề gần với định hướng giá trị nghề nghiệp 33 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA LUẬN ÁN 38 2.1 Hệ khái niệm công cụ 38 2.1.1 Giá trị 38 2.1.2 Giá trị nghề nghiệp quân 39 2.1.3 Định hướng giá trị 40 2.1.4 Nghề nghiệp 43 2.1.5 Nghề nghiệp quân 44 2.1.6 Định hướng nghề nghiệp 45 2.1.7 Định hướng giá trị nghề nghiệp 45 2.1.8 Học viên, học viên sĩ quan 48 2.2 Một số quan điểm, lý thuyết áp dụng nghiên cứu định hướng giá trị nghề nghiệp học viên sĩ quan học viện nhà trường quân đội 48 2.2.1 Lý thuyết cấu trúc - chức 48 2.2.2 Lý thuyết hành động xã hội 55 2.2.3 Lý thuyết lựa chọn hợp lý 57 2.2.4 Lý thuyết giá trị xã hội 59 2.3 Quan điểm Đảng Nhà nước ta nghề nghiệp quân 63 CHƯƠNG THỰC TRẠNG ĐỊNH HƯỚNG GIÁ TRỊ NGHỀ NGHIỆP 68 CỦA HỌC VIÊN SĨ QUAN TRONG CÁC HỌC VIỆN, NHÀ TRƯỜNG 68 QUÂN ĐỘI KHU VỰC PHÍA BẮC HIỆN NAY 68 3.1.Vài nét địa bàn khảo sát đặc điểm cấu mẫu nghiên cứu 68 3.2 Định hướng giá trị nghề nghiệp học viên sĩ quan học viện, nhà trường quân đội khu vực phía Bắc 71 3.2.1 Nhận thức học viên sĩ quan nghề nghiệp giá trị nghề nghiệp quân 71 3.2.2 Thái độ học viên sĩ quan nghề nghiệp giá trị nghề nghiệp quân 85 3.2.3 Hành động học viên sĩ quan lựa chọn thực để tạo nên giá trị nghề nghiệp quân 90 3.2.4 Nguyện vọng định hướng giá trị nghề nghiệp - việc làm học viên sĩ quan quân đội trường 94 CHƯƠNG LÝ DO LỰA CHỌN NGHỀ NGHIỆP, QUÁ TRÌNH TRƯỞNG THÀNH, NHỮNG NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG VÀ GIẢI PHÁP ĐỊNH HƯỚNG 104 GIÁ TRỊ NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC VIÊN SĨ QUAN TRONG CÁC HỌC VIỆN, 104 NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI KHU VỰC PHÍA BẮC 104 4.1 Lý lựa chọn nghề nghiệp trình trưởng thành nhóm học viên sĩ quan quân đội 104 4.1.1 Lý lựa chọn đường binh nghiệp nhóm học viên sĩ quan quân đội 104 4.1.2 Quá trình trưởng thành định hướng nghề nghiệp tương lai nhóm học viên sĩ quan quân đội 113 4.2 Những nhân tố ảnh hưởng đến trình định hướng giá trị nghề nghiệp học viên sĩ quan quân đội 116 4.2.1 Nhóm nhân tố thuộc chủ thể 116 4.2.2 Nhóm nhân tố thuộc khách thể 120 4.3 Giải pháp định hướng giá trị nghề nghiệp cho học viên sĩ quan học viện, nhà trường quân đội khu vực phía Bắc 138 4.3.1.Nhóm giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo - lồng ghép đào tạo kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp với giáo dục giá trị nghề nghiệp quân 138 4.3.2 Phát huy vai trò tổ chức, lực lượng quân đội việc định hướng giá trị nghề nghiệp, ổn định nghề nghiệp cho học viên sĩ quan 139 4.3.3 Nhóm giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo trình tự giáo dục, tự rèn luyện học viên sĩ quan 141 4.3.4 Tiếp tục đổi mới, hoàn thiện chế, sách đội ngũ sĩ quan quân đội nói chung học viên sĩ quan nói riêng đáp ứng yêu cầu xây dựng quân đội, bảo vệ Tổ quốc tình hình 142 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 145 Kết luận 145 Khuyến nghị 148 CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ 150 LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 150 PHỤ LỤC 158 DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1.Đặc trưng cấu mẫu nghiên cứu định lượng nhóm học viên sĩ quan 71 Bảng 3.2 Nhận thức học viên giá trị nghề nghiệp quân theo năm học 78 Bảng 3 Nhận thức giá trị nghề nghiệp học viên theo địa bàn cư trú gia đình 84 Bảng 3.4 Thái độ học viên giá trị nghề nghiệp quân theo năm học 86 Bảng 3.5 Thái độ học viên giá trị nghề nghiệp quân theo ngành học 88 Bảng 3.6 Hành động học viên lựa chọn thực để tạo nên nghề nghiệp quân theo năm học 91 Bảng 3.7 Nguyện vọng địa bàn nơi làm việc học viên theo ngành học, địa bàn cư trú, mức sống gia đình, năm học, nghề cha/mẹ 95 Bảng 3.8 Dự định/nguyện vọng công việc trường 100 Bảng Lý lựa chọn nghề quân theo địa bàn cư trú gia đình .104 Bảng 4.2 Ma trận tương quan báo với nhân tố (phép xoayVarimax) .108 Bảng 4.3 Lý lựa chọn nghề nghiệp quân tinh thần yêu nước lòng tự hào nghề nghiệp 109 Bảng 4 Lý lựa chọn nghề quân sự phù hợp với lực 110 Bảng 4.5 Lý lựa chọn nghề nghiệp quân địa vị xã hội giá trị vật chất nghề111 Bảng 4.6.Tự đánh giá mức độ trưởng thành thân qua thời gian học tập, rèn luyện môi trường quân 113 Bảng 4.7 So sánh giá trị trung bình thái độ giá trị nghề nghiệp học viên sĩ quan quân đội theo dân tộc 118 Bảng 4.8 So sánh giá trị trung bình hành động tạo giá trị nghề nghiệp học viên sĩ quan quân đội theo năm học 119 Bảng 4.9 Kiểm tra tính đồng phương sai 121 Bảng 4.10 Kiểm định khác biệt giá trị trung bình thái độ học viên giá trị nghề nghiệp quân theo địa bàn cư trú 121 Bảng 4.11 Sự khác biệt giá trị trung bình thái độ học viên với giá trị nghề nghiệp theo địa bàn cư trú gia đình – so sánh cặp 121 Bảng 4.12 Kiểm tra tính đồng phương sai 122 Bảng 4.13 Kiểm định khác biệt giá trị trung bình thái độ học viên giá trị nghề nghiệp theo mức sống gia đình .122 Bảng 4.14 Nhân tố nhà trường quân ảnh hưởng đến trình định hướng giá trị nghề nghiệp học viên 125 Bảng 4.15 Những nhân tố kinh tế - trị - xã hội sách ảnh hưởng tới định hướng giá trị nghề nghiệp quân nhóm học viên sĩ quan .130 Bảng 5.1.Lý cho hoạt động quân hoạt động học viên sĩ quan nghề đặc biệt theo ngành học 167 Bảng 5.2 Lý cho hoạt động quân hoạt động học viên sĩ quan nghề đặc biệt theo địa bàn cư trú gia đình học viên 167 Bảng 5.3 Lý cho hoạt động quân hoạt động học viên sĩ quan nghề đặc biệt theo mức sống gia đình học viên .168 Bảng 5.4.Lý cho hoạt động quân hoạt động học viên sĩ quan nghề đặc biệt theo nghề nghiệp cha học viên 168 Bảng 5.5 Nhận thức giá trị nghề nghiệp quân học viên sĩ quan theo ngành học 169 Bảng 5.6.Nhận thức giá trị nghề nghiệp quân học viên sĩ quan theo mức sống gia đình học viên 169 Bảng 5.7.Nhận thức giá trị nghề nghiệp quân học viên sĩ quan theo nghề nghiệp cha học viên 170 Bảng 5.8.Hành động học viên lựa chọn thực để tạo nên nghề nghiệp quân theo ngành học (Đơn vị: %) 170 Bảng 5.9.Hành động học viên lựa chọn thực để tạo nên nghề nghiệp quân theo mức sống gia đình học viên 171 Bảng 5.10.Hành động học viên lựa chọn thực để tạo nên nghề nghiệp quân theo địa bàn cư trú gia đình học viên 172 Bảng 5.11 Hành động học viên lựa chọn thực để tạo nên nghề nghiệp quân theo nghề nghiệp cha học viên .172 Bảng 5.12 Kiểm định khác biệt giá trị trung bình thái độ học viên giá trị nghề nghiệp theo nghề cha 173 Bảng 5.13.Kiểm định khác biệt giá trị trung bình thái độ học viên giá trị nghề nghiệp theo nghề mẹ 174 Bảng 5.14.Kiểm định khác biệt giá trị trung bình hành động tạo giá trị nghề nghiệp học viên theo nghề cha 174 Bảng 5.15.Kiểm định khác biệt giá trị trung bình hành động tạo giá trị nghề nghiệp học viên theo nghề mẹ 175 DANH MỤC BIỂU Biểu 3.1 Quan niệm hoạt động quân hoạt động học viên sĩ quan nghề 72 Biểu 3.2 Lý cho hoạt động quân hoạt động học viên nghề 73 Biểu 3.3 Hoạt động quân hoạt động học viên sĩ quan nghề đặc biệt 76 Biểu 3.4 Hoạt động quân hoạt động học viên sĩ quan nghề đặc biệt theo năm học 76 Biểu Tự hào nhà trường 90 Biểu 3.6.Tự hào ngành học 90 Biểu Mức độ hứng thú với nghề nghiệp quân học viên 90 Biểu 4.1 Chọn lại nghề có hội 115 Biểu 4.2 Mức độ ảnh hưởng nhân tố thuộc chủ thể đến định hướng giá trị nghề nghiệp 117 Biểu 4.3.Ảnh hưởng nhân tố gia đình đến định hướng giá trị nghề nghiệp học viên .120 Biểu 4.4 Mức độ ảnh hưởng nhân tố tới trưởng thành học viên sĩ quan môi trường quân đội 127 Biểu 4.5 Mức độ ảnh hưởng nhân tố học tập, rèn luyện tới trưởng thành học viên 128 Biểu 4.6 Ảnh hưởng phương tiện truyền thông đại chúng đến định hướng giá trị nghề nghiệp học viên 135 DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 2.1 Quá trình hình thành định hướng giá trị 42 Sơ đồ 2.2 Cấu trúc tổng quát hệ thống hành động 52 Sơ đồ 2.3 Mô hình cấu trúc hành động xã hội 56 Sơ đồ 4.1 Các nhân tố ảnh hưởng đến định hướng giá trị nghề nghiệp học viên 116 DANH MỤC HỘP THÔNG TIN Hộp 3.1 Hoạt động quân hoạt động học viên sĩ quan nghề 73 Hộp 3.2 Hoạt động quân hoạt động học viên sĩ quan nghĩa vụ, trách nhiệm công dân 74 Hộp 3.3 Hoạt động quân hoạt động học viên sĩ quan nghề đặc biệt 77 Hộp 3.4 Nghề nghiệp quân góp phần vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, xây dựng quân đội 79 Hộp 3.5 Nghề nghiệp quân xã hội coi trọng, nhân dân quý mến 81 Hộp 3.6 Những giá trị nghề nghiệp quân học viên đề cao, coi trọng 83 Hộp 3.7.Từ yêu mến, lựa chọn đến tự hào gắn bó đến với đường bình nghiệp 88 Hộp 3.8 Niềm tin vào xu hướng phát triển nghề nghiệp quân theo đánh giá học viên 89 Hộp 3.9 Những hành động trì, chiếm lĩnh giá trị nghề nghiệp 93 Hộp 3.10 Mong muốn địa bàn nơi làm việc học viên sĩ theo ngành học 94 Hộp 3.11 Nguyện vọng địa bàn nơi làm việc học viên theo địa bàn cư trú gia đình 96 Hộp 3.12.Nguyện vọng địa bàn nơi làm việc học viên theo địa bàn cư trú gia đình 97 Hộp 3.13.Nguyện vọng địa bàn nơi làm việc học viên theo mức sống gia đình 98 Hộp 3.14 Nguyện vọng làm chuyên ngành đào tạo trường 100 Hộp 4.1 Lựa chọn đường binh nghiệp yêu thích, đam mê, mơ ước khoác mầu xanh áo lính 104 Hộp 4.2 Lựa chọn nghề nghiệp quân truyền thống cách mạng dân tộc, truyền thống gia đình tình yêu quê hương, đất nước .105 Hộp 4.3 Sự phù hợp nghề nghiệp quân với khiếu, sở trường học viên .106 Hộp 4.4 Thi vào quân đội yếu tố kinh tế sống 106 Hộp 4.5 Một số hạn chế lý lựa chọn nghề nghiệp quân học viên 107 Hộp 4.6 Sự trưởng thành học viên qua trình học tập, rèn luyện quân đội .114 Hộp 4.7 Ảnh hưởng yếu tố gia đình đến định hướng giá trị nghề nghiệp học viên 120 Hộp 4.8 Vai trò lực lượng, tổ chức trưởng thành người học viên 129 Hộp 4.9 Vai trò lãnh đạo Đảng Nhà nước yên tâm, gắn bó với nghề nghiệp quân học viên 130 Hộp 4.10 Sự phát triển kinh tế - xã hội tác động đến định hướng giá trị nghề nghiệp học viên 132 Hộp 4.11 Âm mưu, thủ đoạn chống phá lực thù địch 134 Hộp 4.12 Ảnh hưởng phương tiện truyền thông đại chúng đến lựa chọn nghề nghiệp định hướng giá trị học viên 136 Hộp 4.13 Ảnh hưởng nhóm bạn đến lựa chọn nghề nghiệp định hướng giá trị học viên 137 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết luận án Giá trị định hướng giá trị vấn đề xã hội quan tâm, thu hút nhiều nhà khoa học, nhiều tổ chức tham gia nghiên cứu vấn đề lý luận lại có ý nghĩa thực tiễn to lớn Giá trị định hướng giá trị thâm nhập vào lĩnh vực đời sống xã hội đặt câu hỏi: Trong thời đại ngày phải lựa chọn theo đuổi giá trị để tồn phát triển Vì vậy, xây dựng chiến lược người, chiến lược kinh tế, xã hội, chiến lược giáo dục đào tạo quốc gia dân tộc phải tính đến giá trị định hướng giá trị, có định hướng giá trị nghề nghiệp cho hệ xã hội Từ năm 1986 đến nay, công đổi mới, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa (XHCN) Đảng nhân dân ta thu nhiều thành tựu to lớn tất lĩnh vực: kinh tế, trị, văn hoá, xã hội tạo biến đổi xã hội kéo theo biến đổi hệ thống giá trị, thang giá trị, thước đo giá trị, định hướng giá trị, có định hướng giá trị nghề nghiệp Định hướng giá trị nghề nghiệp ngày thể rõ tính thực tế, tính chân thực mang dấu ấn kinh tế thị trường Tác động kinh tế thị trường làm cho phân hoá giàu nghèo mức sống nhóm xã hội khác ngày có cách biệt lớn, xu hướng chung có nhóm người giàu lên nhờ làm ăn phát đạt, động, thích ứng nhanh trước chế kinh tế cũng có nhóm người nghèo nhiều lý khác có may xã hội, điều kiện gia đình, sức khoẻ, đặc trưng nghề nghiệp Sự phát triển xã hội cũng tạo nhiều ngành nghề có sức hút mạnh mẽ giới trẻ Thực trạng tác động mạnh dẫn đến biển đổi mạnh mẽ giá trị, thang giá trị, thước đo giá trị, định hướng giá trị người nói chung định hướng giá trị nghề nghiệp học viên học viện, nhà trường quân đội nói riêng Trong xã hội xuất mâu thuẫn, xung đột giá trị có giá trị nghề nghiệp Những mâu thuẫn giá trị nghề nghiệp xác định là: (1) Mâu thuẫn nguyện vọng muốn có nghề nghiệp việc làm đáng với khả giải việc làm cho niên xã hội nhiều hạn chế; (2) Mâu thuẫn việc niên việc làm với không muốn làm xa thành phố nơi xa xôi hẻo lánh điều kiện khó khăn; (3) Mâu thuẫn ý chí muốn tự lập nghiệp, làm giàu cho thân xã hội với khả hạn hẹp vốn, kinh nghiệm sống điều kiện lập nghiệp khác; (4) Mâu thuẫn hứng thú chọn nghề yêu thích việc phải chọn cho việc làm có thu nhập cao, dễ xin việc; (5) Mâu thuẫn việc lựa chọn chạy theo giá trị kinh tế thực dụng với việc lựa chọn giá trị đạo đức, giá trị tinh thần v.v… Những mâu thuẫn, xung đột giá trị xuất hầu hết nhóm niên có niên - học viên quân đội Vấn đề đòi hỏi phải có nghiên cứu chuyên sâu tìm hiểu thực trạng đưa kiến giải khoa học giải vấn đề Năm 1982, Đảng, Nhà nước, Quân đội chủ trương tuyển sinh quân cho phép niên có trình độ trung học phổ thông đăng ký thi tuyển vào học viện, nhà trường quân sự, đào tạo để trở thành sĩ quan quân đội có trình độ học vấn cao đẳng, đại học, sau đại học Lúc này, xã hội xuất phận C NHỮNG HÀNH ĐỘNG TẠO RA GIÁ TRỊ NGHỀ NGHIỆP QUÂN SỰ CỦA HỌC VIÊN SĨ QUAN QUÂN ĐỘI C1 Để tạo giá trị nghề nghiệp, đồng chí thực hoạt động đây? Có kế hoạch cá nhân để phấn đấu học tập, rèn luyện Thực kế hoạch cá nhân đầy đủ Nắm vững mục tiêu, yêu cầu đào tạo trường chuyên ngành Thường xuyên trao đổi với giáo viên học tập Cùng người tạo môi trường học tập, rèn luyện tốt Biết tự điều chỉnh, rút kinh nghiệm học tập, rèn luyện Đọc trước bài, làm tập nhà đầy đủ Chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ cho việc học tập, rèn luyện Đọc thêm sách, báo, tài liệu thuộc lĩnh vực nghề nghiệp 10 Giúp đỡ đồng chí học tập, rèn luyện 11 Cố gắng đạt điểm cao tất môn học 12 Luôn tìm tòi, phát tri thức áp dụng vào thực tiễn 13 Dễ dàng vượt qua khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ 14 Đi thư viện đọc tài liệu, học 15 Tích cực tham gia thực tế, thực hành, thực tập, tham quan phục vụ cho nghề 16 Sẵn sàng nhận nhiệm vụ trường 17 Hành động khác (ghi rõ):…………………………… C2 Đồng chí cảm thấy tự hào nhà trường ngành học mức độ nào? (Đồng chí đánh dấu ✓ vào cột tương ứng, lựa chọn thang đo cho cột tương ứng) TT Thang đo Nhà trường (1) Ngành học (2) Rất tự hào Tương đối tự hào Bình thường Không tự hào C3 Đồng chí hứng thú với nghề nghiệp quân mức độ nào: Rất thích Không thích Thích Rất chán Bình thường C4 Nếu đồng chí lựa chọn lại nghề nghiệp mình, đồng chí sẽ: Vẫn chọn nghề binh nghiệp Chọn nghề khác Lưỡng lự C5 Kết học tập đồng chí năm vừa qua (theo đánh giá phòng đào tạo): Xuất sắc Trung bình Giỏi Trung bình Khá Dưới trung bình C6 Đồng chí có hài lòng với kết học tập không? 1.Rất hài lòng 4.Không hài lòng 2.Hài lòng 5.Hoàn toàn không hài lòng 3.Bình thường C7 Kết học tập có phản ánh thực lực học tập đồng chí không? Đúng Không Hoàn toàn không 162 D NHỮNG NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐỊNH HƯỚNG GIÁ TRỊ NGHỀ NGHIỆP QUÂN SỰ D1 Theo đồng chí, yếu tố ảnh hưởng đến định hướng giá trị nghề nghiệp học viên sĩ quan mức độ nào? Mức độ ảnh hưởng T Ảnh Ảnh Những yếu tố ảnh hưởng Bình T hưởng hưởng thường nhiều Yếu tố chủ quan Sự hiểu biết quân đội, nghề nghiệp quân Có nhu cầu, động nghề nghiệp quân Có lý tưởng, niềm tin vào phát triển nghề nghiệp Có phẩm chất tâm lý phù hợp với nghề nghiệp Khả tự giáo dục, tự rèn luyện Sức khỏe yếu Sự yêu mến say mê nghề nghiệp thân Yếu tố gia đình Điều kiện kinh tế gia đình Truyền thống gia đình Những mong đợi từ gia đình, dòng họ Nghề nghiệp cha/mẹ Yếu tố nhà trường quân Nội dung giảng dạy hấp dẫn, sát thực tiễn, đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp Hình thức, phương pháp dạy học Sự tác động chế độ, nề nếp kỷ luật, xây dựng nếp sống quy quân đội Môi trường học tập, rèn luyện, điều kiện sinh hoạt nhà trường quân Tấm gương đội ngũ cán quản lý, giảng viên nhà trường Công tác tuyên truyền, giáo dục, giáo dục giá trị nghề, ĐHGTNN nhà trường, đội ngũ cán quản lý Sự quan tâm, giáo dục thầy cô giáo Sự quan tâm, giáo dục thủ trưởng đơn vị Chất lượng đào tạo nhà trường Môi trường kinh tế-chính trị-xã hội sách sĩ quan quân đội Chính sách thu hút, sử dụng nhân tài quân đội nghề đồng chí học Chính sách, chế độ đãi ngộ sĩ quan quân đội Vai trò uy tín quân đội sĩ quan quân đội xã hội Đường lối xây dựng phát triển quân đội qua giai đoạn lịch sử Sự quan tâm, coi trọng Đảng Nhà nước với Quân đội Âm mưu, thủ đoạn chống phá chủ nghĩa đế quốc lực thù địch Yêu cầu cao hoạt động quân sự, hoạt động nghề nghiệp người sĩ quan quân đội Sự tác động tình hình kinh tế, trị, xã hội Thông tin từ phương tiện truyền thông đại chúng Yếu tố khác (ghi cụ thể): 163 D2 Những yếu tố cản trở việc học tập rèn luyện học viên sĩ quan? (Có thể chọn nhiều phương án) Hổng kiến thức học phổ thông Thiếu tài liệu, phương tiện học tập Đời sống sinh hoạt khó khăn Chưa có phương pháp học tập phù hợp Chương trình đào tạo nặng, chưa phù hợp Phương pháp giảng dạy giảng viên chưa tốt Không phù hợp với nguyên vọng nên chán Nhà trường tổ chức hoạt động nghiệp vụ/thực hành/thực tế Nội dung giảng chưa thiết thực 10 Do sức khỏe yếu 11 Chế độ sách cho nghề chưa phù hợp 12 Yếu tố khác (ghi cụ thể):………………………………………… D3 Theo đồng chí yếu tố sau ảnh hưởng tới ổn định, yên tâm nghề nghiệp quân học viên sĩ quan mức độ nào? (Mỗi phương án đánh dấu mức độ ảnh hưởng) Mức độ ảnh hưởng ST T Ảnh hưởng nhiều Nội dung Ảnh hưởng Không ảnh hưởng Vai trò lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam; quản lý Nhà nước Chính phủ Khoa học, công nghệ thông tin phát triển mạnh Kinh tế tri thức toàn cầu hoá kinh tế Âm mưu, chiến lược “ Diễn biến hoà bình”, “ phi trị hoá quân đội” chủ nghĩa đế quốc lực thù địch Đặc điểm chiến tranh tương lai Biến đổi kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa nước ta Thực trạng phân hoá giàu nghèo xã hội nước ta Tác động vấn đề tiêu cực, tham nhũng xã hội Vai trò, uy tín quân đội đội ngũ sĩ quan quân đội 10 Vai trò gia đình, dòng họ 11 Cấp uỷ, quyền đoàn thể trị xã hội địa phương 12 Vai trò Hội cựu chiến binh Việt Nam 13 Vai trò tổ chức Đoàn niên cộng sản HCM nhà trường quân đội 14 Sự đoàn kết dân tộc, tôn giáo xã hội 15 Yếu tố khác (ghi cụ thể) D4 Trong môi trường quân đội, yếu tố đóng vai trò quan trọng trưởng thành đồng chí? Mức độ quan trọng Không TT Nội dung Quan Bình quan trọng thường trọng Tổ chức Đảng Tổ chức huy Tổ chức Đoàn TNCSHCM 164 Cán cấp trực tiếp Môi trường tập thể quân nhân Tình thương yêu đồng chí, đồng đội Học tập, giáo dục trị Huấn luyện quân Huấn luyện chuyên môn, kỹ thuật 10 Rèn luyện qua cương vị thực tiễn công tác 11 Bản thân tự tu dưỡng, rèn luyện, phấn đấu 12 Yếu tố khác (ghi cụ thể) D5: Qua thời gian học tập trường, đồng chí tự đánh giá mức độ trưởng thành mặt sau: Năm thứ S T Nội dung Tăng nhiều Tăng Không T tăng 1.Về nhận thức trị, xã hội 2.Về lĩnh trị 3.Về kiến thức, lực, trình độ chuyên môn 4.Về phong cách, tác phong công tác 5.Về mối quan hệ xã hội 6.Về đạo đức lối sống 7.Về ý thức tổ chức kỷ luật 8.Về sức khoẻ 9.Khác (ghi cụ thể) Cảm ơn đồng chí tham gia nghiên cứu Hướng dẫn vấn sâu Đồng chí giới thiệu đôi nét thân: tuổi, học năm thứ mấy, chuyên ngành đào tạo, mối quan tâm đặc biệt đồng chí nay, băn khoăn lo lắng học tập, công việc sống? Những lý khiến đồng chí lựa chọn thi vào học viện, nhà trường quân đội? (- Bản thân có khiếu, sở trường quân sự; Do noi theo truyền thống cách mạng dân tộc, quê hương gia đình, dòng họ; Nhóm lý thuộc kinh tế, ổn định đời sống; Nhóm lý thuộc nhận thức ý thức trách nhiệm trị nghề nghiệp quân sự; Do phân công tổ chức) Theo quan niệm đồng chí, hoạt động quân hoạt động học viên sĩ quan có phải nghề không? Vì sao? (Phân công lao động xã hội, đội ngũ quân nhân đào tạo bản, tổ chức chặt chẽ …) Đồng chí có cho nghề nghiệp quân nghề đặc biệt so với ngành nghề khác xã hội không? Vì sao? (Thường xuyên xa nhà, khó khăn gian khổ, nghề tiêu biểu cho người đứng mũi nhọn xã hội, xã hội vị nể….) Đồng chí cho biết, giá trị nghề nghiệp quân đề cao coi trọng? So sánh với giá trị nghề nghiệp chiến tranh, có khác biệt không? Học viên lớp, trường đồng chí nhận thức giá trị nghề nghiệp nào? Những giá trị nghề nghiệp quân đội có khác với giá trị nghề nghiệp khác xã hội? Bản thân đồng chí đề cao, coi trọng hướng tới giá trị nghề nghiệp quân nào? (giá trị trị, kinh tế, xã hội, đạo đức) Theo đồng chí cần có hành động để đạt giá trị nghề nghiệp đó? Hãy cho biết đánh giá đồng chí vị trí, vai trò nghề nghiệp quân giai đoạn nay? Đồng chí nêu lên khác biệt so với giai đoạn trước (thời chiến tranh) 165 10 Những yếu tố xã hội thời kỳ đổi có ảnh hưởng đến yên tâm với nghề nghiệp quân (chính trị, tiến kinh tế, xã hội, khoa học, nhận thức cá nhân) 11 Những yếu tố chi phối, tác động tới tư tưởng hành động đồng chí năm tháng học tập môi trường quân sự? (Sự quan tâm, coi trọng Đảng nhà nước, giáo dục thủ trưởng đơn vị, lợi ich, đãi ngộ quân đội, tính ổn định nghề nghiêp…) 12 Đồng chí đánh giá mức độ trưởng thành thân sau thời gian học tập môi trường quân đội? (Về nhận thức, lĩnh trị, trình độ chuyên môn, tác phong công tác, đạo đức, ý thức kỷ luật, mối quan hệ xã hội…) 13 Việc học tập, rèn luyện môi trường quân đội có phải yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến trưởng thành đồng chí không? Vì sao? 14 Theo đồng chí, lĩnh trị người học viên sĩ quan biểu thời đại nay? Đồng chí đưa vài so sánh với thời kỳ chiến tranh 15 Đồng chí cho biết ảnh hưởng từ phía gia đình đến trưởng thành đồng chí trình học tập, rèn luyện? 16 Đồng chí đánh giá vị người sĩ quan Quân đội thời kỳ đổi mới, so sánh với thời kỳ chiến tranh? 17 Đồng chí đánh giá xu hướng nghề nghiệp quân tương lai (tính bền vững, phát triển)? 18 Nhìn chung, đồng chí có hày lòng với việc học tập không? 19 Việc học tập môi trường quân đội có phù hợp với khiếu, sở trường đồng chí hay không? Xin đồng chí chia sẻ cụ thể? 20 Đồng chí có định gắn bó với nghề nghiệp đến hay không? (Có hài lòng, tự hào với nghề nghiệp chọn không? Công việc tương lai đảm nhiệm? Thu nhập?) 21 Ngoài làm việc này, đồng chí có tham gia làm thêm nghề nghiệp khác không? Vì sao, thời gian làm thêm công việc khác có chiếm nhiều không? 22 Đồng chí có mong ước công việc sau tốt nghiệp (nơi làm việc; vị trí công tác;…) 23 Theo đồng chí, giải pháp để nâng cao nhận thức học viên nghề nghiệp quân sự? 24 Giữa nghề dễ kiếm việc làm; nghề có thu nhập cao với hứng thú với nghề bạn chọn nghề nào? 25 Mình nên giỏi nghề hay biết nhiều nghề, lúc biết nhiều nghề để dễ kiếm việc làm? 26 Mâu thuẫn hứng thú chọn nghề yêu thích với phải chọn nghề có thu nhập để nuôi sống mình/có thu nhập cao 27 Giải pháp để quân đội có thêm sức mạnh, giữ vững hình ảnh tốt đẹp người sĩ quan quân đội? (Về đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước, xây dựng môi trường Quân đội, phát huy vai trò mối quan hệ xã hội xung quanh sĩ quan, giải pháp sách đãi ngộ đời sống sĩ quan) Cảm ơn đồng chí tham gia nghiên cứu! 166 Phục lục Một số bảng số liệu Bảng 5.1.Lý cho hoạt động quân hoạt động học viên sĩ quan nghề đặc biệt theo ngành học Đơn vị: % Nhóm sĩ quan Các lý Hậu Kỹ Chung Chính Quân trị cần thuật Vì chức chủ yếu chiến đấu bảo vệ 74,4 69,0 79,5 77,4 71,5 Tổ quốc Công cụ trang bị vũ khí 27,5 28,5 21,7 22,6 37,0 đại * Địa bàn hoạt động nơi khó khăn gian * 41,7 48,7 47,0 35,8 35,2 Là loại lao động đặc biệt * 60,1 62,0 61,0 48,5 57,9 Tổ chức hoạt động chặt chẽ, chủ yếu theo 61,7 63,9 59,0 66,7 57,6 mệnh lệnh Là hoạt động chủ yếu mang tính nghĩa vụ, 60,6 đòi hỏi nhiều hy sinh, kể hy sinh tính 60,1 57,2 61,6 63,6 mạng Có chế độ đãi ngộ đặc biệt 27,2 30,1 33,3 25,5 29,0 N 158 166 159 165 648 Chi-Squaretests: * P