Dạy học Thơ Hồ Chí Minh ở lớp 7 và 8 Trung học cơ sở (miền núi) theo đặc trưng Thơ trữ tình

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM  - ĐINH THỊ LUYẾN DẠY HỌC THƠ HỒ CHÍ MINH Ở LỚP VÀ THCS (MIỀN NÚI) THEO ĐẶC TRƢNG THƠ TRỮ TÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thái Nguyên - 2010 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM  - ĐINH THỊ LUYẾN DẠY HỌC THƠ HỒ CHÍ MINH Ở LỚP VÀ THCS (MIỀN NÚI) THEO ĐẶC TRƢNG THƠ TRỮ TÌNH Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC VĂN TIẾNG VIỆT Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS Nguyễn Huy Quát Thái Nguyên - 2010 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Lời cảm ơn Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS-TS Nguyễn Huy Quát - người hướng dẫn em suốt trình làm luận văn Em xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo khoa Ngữ văn, khoa Sau Đại học trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp tạo điều kiện cho em suốt thời gian qua Tác giả luận văn Đinh Thị Luyến MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử vấn đề Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi đối tƣợng nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu 6 Cấu trúc luận văn NỘI DUNG Chƣơng một: Những vấn đề lý luận thực tiễn có liên quan đến đề tài 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở thực tiễn 28 Chƣơng hai: Thực trạng dạy học thơ Hồ Chí Minh lớp THCS (miền núi) vài định hƣớng cần thiết giáo viên 38 2.1 Về thiết kế dạy học thơ Hồ Chí Minh giáo viên THCS (miền núi) 38 2.2 Định hƣớng giáo viên hƣớng dẫn học sinh tìm hiểu Tức cảnh Pác Bó, Cảnh khuya, Rằm tháng giêng theo đặc trƣng thơ trữ tình 47 Chƣơng ba: Thiết kế thực nghiệm đánh giá kết thực nghiệm 61 3.1 Thiết kế thực nghiệm 61 3.2 Nhận xét, đánh giá kết thực nghiệm thực nghiệm 78 3.3 Một vài kết luận đƣợc rút sau thực nghiệm 81 KẾT LUẬN 82 Tài liệu tham khảo 85 MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài 1.1 Thơ văn Hồ Chí Minh giữ vị trí quan trọng văn học dân tộc nói chung văn học nhà trƣờng nói riêng Sinh thời, Hồ Chí Minh không xem nhà thơ Ngƣời không coi thơ văn phƣơng tiện để lập thân, để “lưu danh hậu thế” Ngƣời tán thƣởng câu thơ Viên Mai: “Mỗi phạn bất vong trúc bạch, Lập thân tối hạ thị văn chương” Tuy quan niệm thơ nhƣ nhƣng thơ Ngƣời lại tác phẩm vô giá kho tàng văn học Việt Nam đại Có ngƣời nhận xét: Chất thép chất tình hoà quyện thơ, thơ chiến khu Hồ Chí Minh Thật vậy, không thơ Hồ Chí Minh vừa đậm chất trữ tình lại vừa mang tính cách mạng, tính tƣ tƣởng cao Chính thế, từ lâu thơ Hồ Chí Minh có mặt sách giáo khoa từ bậc tiểu học đến bậc đại học Thơ Hồ Chí Minh đƣợc đƣa vào chƣơng trình SGK nhà trƣờng với mục đích giáo dục cao đẹp là: góp phần bồi dƣỡng tình cảm thẩm mỹ cách làm ngƣời cho hệ trẻ Việt Nam.Và dạy học sinh cách làm ngƣời qua thơ Bác phải trình lao động nghệ thuật không mệt mỏi, công phu giáo dục Việt Nam 1.2 Thơ Hồ Chí Minh chƣơng trình sách giáo khoa Ngữ Văn THCS có tập “Nhật ký tù” (trích giảng) ba thơ Ngƣời viết chiến khu Việt Bắc: Tức cảnh Pác Bó, Cảnh khuya, Rằm tháng giêng Tuy có mặt lâu chƣơng trình THCS đƣợc giáo viên, học sinh yêu thích, nhƣng hiệu dạy học thơ đến chƣa đạt yêu cầu mong muốn theo tinh thần đổi Việc dạy học thơ trữ tình Hồ Chí Minh THCS đến hạn chế nhƣ: Đa số em Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn chƣa hiểu sâu sắc chất trữ tình, mối quan hệ chất thép chất tình thơ Bác Từ đó, dẫn tới hạn chế học sinh chƣa hiểu đƣợc đầy đủ giá trị nội dung nghệ thuật thơ giản dị nhƣng sâu sắc Bác 1.3 Ba thơ Tức Cảnh Pác Bó, Cảnh khuya, Rằm tháng giêng Hồ Chí Minh đƣợc đời địa Việt Bắc – nơi học sinh dân tộc thiểu số sinh sống Từ ngữ, hình ảnh thơ có nét gần gũi với em Tuy nhiên, hàng rào ngôn ngữ vấn đề mà trƣờng học miền núi dễ vấp phải Đó việc dạy ý tứ thơ Bác đằng sau ngôn từ giản dị nhƣ ngƣời Bác cho em độ tuổi 13, 14 Do đó, GV cần có cách vận dụng biện pháp, phƣơng pháp dạy - học thích hợp để đạt hiệu mong muốn Đây băn khoăn, trăn trở đồng thời lý khiến chọn đề tài: “Dạy - học thơ Hồ Chí Minh lớp trường THCS (miền núi) theo đặc trưng thơ trữ tình” Lịch sử vấn đề - Vài nét lịch sử nghiên cứu thơ ca chiến khu Hồ Chí Minh Thơ trữ tình Hồ Chí Minh đƣợc quan tâm, nghiên cứu góc độ khác Riêng thơ ca chiến khu Bác có số nhà nghiên cứu giàu kinh nghiệm tìm tòi, khảo cứu nhƣ: Hoàng Xuân Nhị, Tìm hiểu thơ Hồ Chủ Tịch, Nxb ĐH THCN, 1976; Hà Minh Đức, Hồ Chí Minh, nhà thơ lớn dân tộc, Nxb KHXH, 1979; Nguyễn Đăng Mạnh, Mấy vấn đề phương pháp tìm hiểu phân tích thơ Hồ Chủ Tịch, Nxb GD 1981 Thơ ca chiến khu chủ tịch Hồ Chí Minh, Nxb Thanh Niên, 2000, hai tác giả Vũ Châu Quán Nguyễn Huy Quát phát hiện, thông tin khoa học đáng quý thơ Bác thời kỳ kháng chiến chống Pháp gian khổ Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Là ngƣời quan tâm đến vẻ đẹp thơ Hồ Chủ tịch, tác giả Thƣ Trai có viết sắc sảo thơ Nguyên Tiêu với nhan đề Trăng xưa ngời sáng với xuân đăng tạp chí Thơ, số 1, năm 2006 Trong viết mình, tác giả phân tích, bình giá vẻ đẹp cổ điển mà đại thơ “Nguyên Tiêu” Hồ Chí Minh Vấn đề hoàn cảnh đời thơ Bác viết chiến khu Việt Bắc năm chống Pháp đƣợc nhiều ngƣời quan tâm Với nhan đề “Cách mạng, trăng thơ”, Văn nghệ số (20-1-2007) Hoàng Quảng Uyên báo “ Tìm hiểu xuất xứ hai thơ Bác”, Văn nghệ số (61-2007) tác giả Trần Hành, nói hoàn cảnh đời hai thơ Cảnh rừng Việt Bắc Cảnh khuya Tuy nhiên, suy luận hai tác giả mang tính chủ quan, thiếu chứng lịch sử chƣa có sức thuyết phục ngƣời đọc PGS.TS Nguyễn Huy Quát có trao đổi, đính vấn đề qua “ Bài thơ Cảnh rừng Việt Bắc Cảnh khuya đƣợc đời đâu?” [30, 151 - 158] Là nhà giáo, ngƣời say mê nghiên cứu thơ văn Hồ Chí Minh, tác giả Nguyễn Huy Quát có công trình khoa học mang tên Nghiên cứu văn học đổi phương pháp dạy học văn, Nxb ĐHTN, 2008 Cuốn sách có nghiên cứu thơ ca chiến khu Hồ Chí Minh Một phần công trình nghiên cứu cảm nhận thơ trữ tình chiến khu Bác, tác giả khảo cứu, sƣu tầm dịch khác thơ Nguyên tiêu Hồ Chí Minh Ngoài có nhiều viết đăng tạp chí chuyên ngành phân tích, bình giá vẻ đẹp cổ điển mà đại thơ “Nguyên Tiêu” Hồ Chí Minh Ví dụ nhƣ: Ngày Thơ Việt Nam đọc lại Nguyên Tiêu Bác Hồ” tác giả Bùi Công Thuấn (Văn nghệ, số 8, ngày 23.8.2008) Ngày xuân đọc Nguyên Tiêu Bác Hồ” tác giả Nguyễn Quang Tuyên Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn (Văn nghệ, số 6, ngày 07.02.2009) “Tính cách mạng thơ mang phong vị cổ thi Hồ Chí Minh” tác giả Nguyễn Huy Quát, (Văn nghệ Thái Nguyên, số 270+271+272, năm 2009) - Về nghiên cứu dạy - học thơ chiến khu Hồ Chí Minh lớp THCS Trong sách tác gia Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh, Vũ Dƣơng Quỹ (Nxb Giáo Dục, 1998) có gợi ý tìm hiểu phân tích thơ trữ tình Bác, nhƣ: Tức cảnh Pác Bó, Cảnh khuya Rằm tháng giêng Đặc biệt hai thơ Cảnh khuya Rằm tháng giêng đƣợc tác giả bình giảng kỹ Cuốn sách Đến với thơ Chủ tịch Hồ Chí Minh tác giả Lê Xuân Đức kết nghiên cứu khoa học công phu Trên sở phân tích thơ cụ thể, tác giả bƣớc đầu khái quát, đúc kết phƣơng pháp nghiên cứu, tìm hiểu thơ Chủ tịch Hồ Chí Minh Việc chuyên tâm phân tích thơ Bác với số lƣợng nhƣ sách thể niềm say mê đặc biệt nghiên cứu, thƣởng thức văn học tác giả Cuốn sách gồm hai phần: I- Đọc thơ Chủ tịch Hồ Chí Minh Phần trình bày cách thức phân tích thơ Chủ tịch Hồ Chí Minh Đó là, từ quan niệm thơ đến thực tế thơ phƣơng pháp đọc thơ Hồ Chí Minh II- Đến với thơ Chủ tịch Hồ Chí Minh Phần sâu phân tích thơ cụ thể, bao gồm phần thơ chữ Hán thơ tiếng Việt thơ tiêu biểu có giá trị nhiều mặt Ở sách này, mảng thơ trữ tình Hồ Chí Minh đƣợc nghiên cứu với nhiều tiêu biểu Trong có ba thơ nói luận văn này: “Cuộc đời cách mạng thật sang” (Tức cảnh Pác Bó), “Chƣa ngủ lo nỗi nƣớc Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn nhà” (Cảnh khuya), “Khuya bát ngát trăng ngân đầy thuyền” (Nguyên tiêu - Rằm tháng giêng) Khi bàn giải pháp dạy học thơ trữ tình đại với viết “Đọc hiểu thơ trữ tình đại Việt Nam SGK Ngữ Văn 7”(2003,Văn học tuổi trẻ số 12) TS.Nguyễn Trọng Hoàn có đề cập đến việc hƣớng dẫn học sinh đọc - hiểu thơ trữ tình đại Việt Nam có hai Cảnh khuya Rằm tháng giêng, nhƣng dừng lại gợi ý bản, chƣa vào khai thác sâu có câu hỏi gợi dẫn xác thực Vấn đề hoàn cảnh cảm hứng thơ trữ tình đƣợc số nhà nghiên cứu chọn làm xuất phát điểm cho trình tìm hiểu phân tích thơ Hồ chủ Tịch “Đọc - hiểu thơ trữ tình mối quan hệ với hoàn cảnh cảm hứng tác giả” tác giả Nguyễn Huy Quát viết thể sâu sắc điều [30, 232] Ở viết mình, tác giả xác minh hoàn cảnh đời số thơ Bác, có Cảnh khuya Tác giả khẳng định: “Hoàn cảnh cảm hứng yếu tố có liên quan mật thiết với nội dung tư tưởng nghệ thuật thơ Đọc hiểu, phân tích, bình giá thơ trữ tình nhà trường cần phải hiểu rõ điều để khỏi làm giá trị đặc sắc nó.” [30, 232] Mặc dù thơ Bác viết chiến khu đƣợc nhiều nhà giáo dục quan tâm nghiên cứu, nhƣng vấn đề dạy thơ theo đặc trƣng thể loại có khía cạnh cần đƣợc tiếp tục giải Trong đó, mục đích làm để giúp học sinh miền núi có cách tiếp cận với thơ trữ tình Hồ Chí Minh đạt hiệu cao Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tế dạy - học thơ Hồ Chí Minh THCS, đề xuất số biện pháp để góp phần nâng cao hiệu Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn dạy - học ba thơ: Tức Cảnh Pác Bó, Cảnh khuya, Rằm tháng giêng theo đặc trƣng thơ trữ tình 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu số vấn đề lý luận đổi phƣơng pháp dạy học văn trƣờng phổ thông lý luận thơ trữ tình kết hợp với việc nghiên cứu lịch sử vùng địa kháng chiến chống Pháp (ATK) - Khảo sát tình hình dạy - học ba thơ Hồ Chí Minh THCS: Tức cảnh Pác Bó, Cảnh khuya, Rằm tháng giêng theo đặc trƣng thơ trữ tình - Đề xuất định hƣớng hoạt động dạy - học ba thơ Tức cảnh Pác Bó, Cảnh khuya, Rằm tháng giêng theo đặc trƣng thể loại - Đề xuất số giải pháp thiết kế thực nghiệm dạy ba thơ Tức cảnh Pác Bó, Cảnh khuya, Rằm tháng giêng theo hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học thơ trữ tình Phạm vi đối tƣợng nghiên cứu 4.1 Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu thực tiễn thực nghiệm dạy học ba thơ Hồ Chí Minh số trƣờng THCS miền núi huyện Thạch An, tỉnh Cao Bằng 4.2 Đối tượng nghiên cứu Dạy học ba thơ Tức cảnh Pác Bó, Cảnh khuya, Rằm tháng giêng Hồ Chí Minh trƣờng THCS miền núi Cao Bằng theo đặc trƣng thơ trữ tình Phƣơng pháp nghiên cứu 5.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lý thuyết 5.2 Phƣơng pháp phân tích, tổng hợp, so sánh tài liệu 5.3 Phƣơng pháp khảo sát thực tế 5.3.Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu kết luận, luận văn gồm ba chƣơng: Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM  - ĐINH THỊ LUYẾN DẠY HỌC THƠ HỒ CHÍ MINH Ở LỚP VÀ THCS (MIỀN NÚI) THEO ĐẶC TRƢNG THƠ TRỮ TÌNH Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC... 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở thực tiễn 28 Chƣơng hai: Thực trạng dạy học thơ Hồ Chí Minh lớp THCS (miền núi) vài định hƣớng cần thiết giáo viên 38 2.1 Về thiết kế dạy học. .. phƣơng pháp dạy - học thích hợp để đạt hiệu mong muốn Đây băn khoăn, trăn trở đồng thời lý khiến chọn đề tài: Dạy - học thơ Hồ Chí Minh lớp trường THCS (miền núi) theo đặc trưng thơ trữ tình Lịch