BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN 1. Tác giả: Họ và tên: Hạng Thị Dúa Trình độ văn hóa: 1212 Trình độ chuyên môn: Cao đẳng Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường PTDTBT TH số 2 Tả Ngảo Nhiệm vụ được phân công: Chủ nhiệm và giảng dạy lớp 1B. 2. Tên sáng kiến: “Một số phương pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1”. 3. Tính mới: Giải pháp cũ: Qua nhiều năm làm giáo viên giảng dạy ở trường tiểu học tôi nhận thấy thực trạng công tác rèn chữ viết của học sinh như sau: Phần lớn các em học sinh ở trường ngoan ngoãn lễ phép vâng lời thầy, cô giáo đoàn kết với bạn bè, có hướng phấn đấu để trở thành con ngoan trò giỏi. Tuy nhiên lớp 1 là lớp đầu cấp, các em còn nhỏ mới qua lớp mẫu giáo nhận thức của các em không đều. Bên cạnh đó, việc giáo dục cho các em những phẩm chất đạo đức tốt: Như tính cẩn thận, tính kỉ luật ,thẩm mỹ chưa được quan tâm đúng mức. Ngày đầu tiên vào lớp Một các em chưa có những khái niệm về đường kẻ, dòng kẻ, độ cao, khoảng cách giữa các nét chữ và giữa những chữ cái, chữ ghi tiếng, cách viết các chữ thường, dấu thanh và chữ số, vẩn còn tình trạng một số em học sinh chưa có ý thức tự giác tự học tự rèn chữ viết ở nhà, cũng như học hỏi bạn bè, do vậy tỉ lệ viết chữ đẹp của các em còn chưa đồng đều. Đa số phụ huynh học sinh trong lớp là dân làm ruộng chưa quan tâm đến việc học tập của con em mình, chưa tạo điều kiện tốt để kèm cặp con em mình luyện viết thêm ở nhà. Giáo viên đã có nhận thức đúng về vấn đề bồi dưỡng rèn chữ viết cho học sinh, xong chưa đạt hiệu quả cao; việc hướng dẫn chi tiết còn mang tính hình thức.
CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Tả Ngảo, ngày 14 tháng năm 2017 ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Kính gửi: Thường trực Hội đồng xét, công nhận sáng kiến cấp sở : Tỷ lệ (%) Trình Số Họ tên TT Ngày tháng Nơi công tác năm sinh Chức độ danh chuyê n môn đóng góp vào Ghi việc tạo sáng kiến Trường Hạng Thị Dúa 02/12/1988 PTDTBT tiểu học số Tả Giáo viên CĐ 100% Ngảo Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số phương pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” - Cơ sở yêu cầu công nhận sáng kiến: Ủy ban Nhân dân huyện Sìn Hồ - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phương pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp dân tộc Mông trường PTDTBT tiểu học số Tả Ngảo - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: tháng năm 2016 - Mô tả chất sáng kiến: + Tính mới: * Giải pháp cũ: : Qua nhiều năm làm giáo viên giảng dạy trường tiểu học nhận thấy thực trạng công tác rèn chữ viết học sinh sau: Phần lớn em học sinh trường ngoan ngoãn lễ phép lời thầy, cô giáo đoàn kết với bạn bè, có hướng phấn đấu để trở thành ngoan trò giỏi Tuy nhiên lớp lớp đầu cấp, em nhỏ qua lớp mẫu giáo nhận thức em không Bên cạnh đó, việc giáo dục cho em phẩm chất đạo đức tốt: Như tính cẩn thận, tính kỉ luật ,thẩm mỹ chưa quan tâm mức Điều có liên quan đến việc dạy tập viết cho học sinh Tiểu học Ngày vào lớp Một em chưa có khái niệm đường kẻ, dòng kẻ, độ cao, khoảng cách nét chữ chữ cái, chữ ghi tiếng, cách viết chữ thường, dấu chữ số, số em học sinh chưa có ý thức tự giác tự học tự rèn chữ viết nhà, học hỏi bạn bè, tỉ lệ viết chữ đẹp em chưa đồng đều, số em chữ viết tương đối đẹp lại em viết chưa đẹp viết cẩu thả Đa số phụ huynh học sinh lớp dân làm ruộng chưa quan tâm đến việc học tập em mình, chưa tạo điều kiện tốt để kèm cặp em luyện viết thêm nhà Giáo viên có nhận thức vấn đề bồi dưỡng rèn chữ viết cho học sinh, xong chưa đạt hiệu cao; việc hướng dẫn chi tiết mang tính hình thức * Giải pháp mới: Giáo viên cần phải nhận thức tầm quan trọng việc rèn chữ viết cho học sinh lớp Giáo viên cần xác định mục tiêu, nội dung, kế hoạch cụ thể cần bồi dưỡng cho học sinh Giáo viên cần tổ chức họp phụ huynh thông báo cho bậc phụ huynh học sinh nhận thức tầm quan trọng việc rèn chữ viết Bồ dưỡng cho học sinh lòng say mê tinh thần tâm rèn luyện chữ Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Người đăng ký Hạng Thị Dúa BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN Tác giả: Họ tên: Hạng Thị Dúa Trình độ văn hóa: 12/12 Trình độ chuyên môn: Cao đẳng Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường PTDTBT TH số Tả Ngảo Nhiệm vụ phân công: Chủ nhiệm giảng dạy lớp 1B Tên sáng kiến: “Một số phương pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” Tính mới: * Giải pháp cũ: Qua nhiều năm làm giáo viên giảng dạy trường tiểu học nhận thấy thực trạng công tác rèn chữ viết học sinh sau: Phần lớn em học sinh trường ngoan ngoãn lễ phép lời thầy, cô giáo đoàn kết với bạn bè, có hướng phấn đấu để trở thành ngoan trò giỏi Tuy nhiên lớp lớp đầu cấp, em nhỏ qua lớp mẫu giáo nhận thức em không Bên cạnh đó, việc giáo dục cho em phẩm chất đạo đức tốt: Như tính cẩn thận, tính kỉ luật ,thẩm mỹ chưa quan tâm mức Ngày vào lớp Một em chưa có khái niệm đường kẻ, dòng kẻ, độ cao, khoảng cách nét chữ chữ cái, chữ ghi tiếng, cách viết chữ thường, dấu chữ số, vẩn tình trạng số em học sinh chưa có ý thức tự giác tự học tự rèn chữ viết nhà, học hỏi bạn bè, tỉ lệ viết chữ đẹp em chưa đồng Đa số phụ huynh học sinh lớp dân làm ruộng chưa quan tâm đến việc học tập em mình, chưa tạo điều kiện tốt để kèm cặp em luyện viết thêm nhà Giáo viên có nhận thức vấn đề bồi dưỡng rèn chữ viết cho học sinh, xong chưa đạt hiệu cao; việc hướng dẫn chi tiết mang tính hình thức * Giải pháp mới: Giáo viên cần phải nhận thức tầm quan trọng việc rèn chữ viết cho học sinh lớp Giáo viên cần xác định mục tiêu, nội dung, kế hoạch cụ thể cần bồi dưỡng cho học sinh Giáo viên cần tổ chức họp phụ huynh thông báo cho bậc phụ huynh học sinh học sinh nhận thức tầm quan trọng việc rèn chữ viết Bồ dưỡng cho học sinh lòng say mê tinh thần tâm rèn luyện chữ Hiệu sáng kiến mang lại + Hiệu sáng kiến mang lại: Qua thời gian áp dụng sáng kiến vào lớp chủ nhiệm, chất lượng rèn chữ viết học sinh lớp 1B nâng lên rõ rệt Nhiều em chữ viết đẹp, chữ viết em khác tương đối đều, thẳng hàng, mẫu chữ quy định đạt tốc độ yêu cầu học sinh lớp theo giai đoạn Phạm vi ảnh hưởng sáng kiến + Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến: Sáng kiến kinh nghiệm đưa vào áp dụng thực lớp góp phần nâng cao chất lượng rèn chữ viết cho học sinh lớp XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Hạng Thị Dúa PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SÌN HỒ TRƯỜNG PTDTBT TH SỐ TẢ NGẢO THUYẾT MINH SÁNG KIẾN “Một số phương pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” Tác giả: Hạng Thị Dúa Trình độ chuyên môn: Cao đẳng Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường PTDTBT TH số Tả Ngảo I THÔNG TIN CHUNG Tên sáng kiến: “Một số phương pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” Tác giả: Họ tên: Hạng Thị Dúa Năm sinh: 02/12/1988 Nơi thường trú: Tả Ngảo - Sìn Hồ - Lai Châu Trình độ chuyên môn: Cao đẳng Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường PTDTBT TH số Tả Ngảo Điện thoại: 01656826334 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phương pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp dân tộc Mông trường PTDTBT tiểu học số Tả Ngảo Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng năm 2016 đến tháng năm 2017 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường PTDTBT TH số Tả Ngảo Địa chỉ: Bản Lao Lử Đề - xã Tả Ngảo - Sìn Hồ - Lai Châu Điện thoại: 01656826334 II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến: Rèn chữ viết cho học sinh lớp để chất lượng chữ viết ngày nâng cao Phạm vi triển khai thực hiện: Học sinh lớp 1B Trường PTDTBT tiểu học số Tả Ngảo Mô tả sáng kiến: a Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến: Trường Tiểu học số Tả Ngảo đóng địa bàn xã Tả Ngảo cách trung tâm huyện 27km phía Đông Năm học 2016-2017 lớp 1B có tổng số 22 em, nữ 12 em, học sinh bán trú em nữ em hầu hết em học sinh người dân tộc Mông Các em chưa mạnh dạn giao tiếp, rụt rè, ngày đến trường nhiều bỡ ngỡ, việc làm quen với chữ viết thật khó khăn đôi tay em vụng về, lóng ngóng Các em chưa có kiến thức chữ viết kỹ thuật viết chữ, mà kỹ thuật viết chữ điều cốt lõi để trì kỹ viết đúng, viết nhanh làm chủ tiếng nói mặt văn tự Về phía phụ huynh em có điều kiện quan tâm tới việc học tập viết chữ thêm nhà em Nhiều em chưa có đủ đồ dùng bút, mực viết Kết kiểm tra khảo sát đầu vào chữ viết lớp 1B Hoàn thành tốt: hoàn thành: 10 chiếm 45% chưa hoàn thành: 12 chiếm 54,5% Khi bắt đầu lựa chọn làm quen với lớp thực nghiệm, tìm hiểu phát thực tế chữ viết học sinh lớp không đồng đều, Tôi tự phân tích tìm phương pháp rèn chữ viết cho học sinh Hầu em lúng túng Đa số hầu hết em biết cầm bút cách, ngồi viết tư thế, số em biết viết thẳng hàng, độ cao, khoảng cách nét chữ cái, chữ ghi tiếng, cách viết dấu thanh, chữ số, song số em chưa nhận biết đường kẻ, dòng kẻ, viết lệch dòng kẻ, sai cấu tạo chữ, chưa độ cao, khoảng cách nét chữ Sau tìm hiểu nguyên nhân thực trạng, thấy ưu điểm, khuyết điểm học sinh lớp, tìm số phương pháp nhằm khắc phục nhược điểm thực trạng b Mô tả giải pháp sau có sáng kiến: Đối với học sinh chưa nhận biết đường kẻ, dòng kẻ, viết lệch dòng kẻ, sai cấu tạo chữ, chưa độ cao, khoảng cách nét chữ Giáo viên cần hướng dẫn cụ thể, để học sinh hiểu viết theo học, theo chương trình, chữ viết mẫu giáo viên phải chuẩn Vì việc viết mẫu giáo viên thao tác trực quan bảng lớp giúp học sinh nắm bắt quy trình viết nét chữ Do vậy, giáo viên phải viết chậm, theo quy tắc viết chữ vừa giảng giải, phân tích cho học sinh Khi viết mẫu, giáo viên cần tạo điều kiện để học sinh nhìn thấy tay giáo viên viết nét chữ Khi viết, giáo viên vừa kết hợp giảng giải, phân tích: đưa bút nào? Thứ tự nét viết sao? Giáo viên cần ý phân tích cách viết dấu phụ dấu Đối với học sinh biết viết thẳng hàng, độ cao, khoảng cách nét chữ cái, chữ ghi tiếng, cách viết dấu thanh, chữ số theo học, chương trình học, giáo viên lên kế hoạch thời gian cụ thể trường, nhà để rèn viết thêm cho em Chuẩn bị thêm tập viết, có kẻ ô rõ ràng, chuẩn bị mẫu chữ đứng nét đều, có nét thanh, nét đậm Hướng dẫn phân tích cụ thể cho học sinh nắm chữ mẫu, cấu tạo chữ, kỹ thuật viết chữ Ví dụ : Học âm m, n Sau kết thúc tiết học hướng dẫn cho HS viết dòng chữ n, dòng chữ m, dòng nẻ, dòng na ná ,1 dòng me , dòng lể mể kiểm tra lại viết có nhận xét sửa sai cho HS * Một số lỗi sai học sinh thường mắc viết: + Thiếu nét + Sai mẫu chữ + Thừa nét + Sai cỡ chữ + Sai nét + Sai tả + Sai khoảng cách + Sai trình bày + Sai dấu + Sai tốc độ * Phân tích nguyên nhân cách khắc phục: + Thiếu nét: VD: Khi viết vần ay em hay bị viết thiếu nét móc ngược chữ y Do thói quen học sinh chưa viết hết nét chữ dừng lại, cần nhắc thường xuyên để tạo thói quen viết hết nét dừng bút điểm, quy định Giáo viên cần hướng dẫn cho em viết thêm nét cho đủ nét chữ học sinh vừa viết thiếu nét + Thừa nét: VD: Khi viết từ đồi núi đồi núu Các em thường viết thừa nét móc ngược u với i Nguyên nhân: lỗi học sinh viết sai quy trình, điểm đặt bút ban đầu, nét đầu học sinh viết không đúng, dừng vượt điểm quy định Cách khắc phục: giáo viên phải hướng dẫn lại quy trình viết chữ + Sai nét: Nguyên nhân: học sinh cầm bút sai quy định, ngón tay sát xuống ngòi bút, viết biên độ giao động ngòi bút ngắn, đầu ngòi bút di chuyển không linh hoạt làm cho nét chữ bị cong vẹo gây sai nét Cách khắc phục: nhắc học sinh cầm bút cao tay lên (từ đầu ngòi bút đến chỗ tay cầm khoảng 2,5 cm) Khi viết ngón tay cử động co duỗi linh hoạt phối hợp với cử động cổ tay, cánh tay + Sai khoảng cách: - Nguyên nhân: lỗi thường mắc với học sinh viết hay nhấc bút, không viết liền mạch, đưa tay không - Cách khắc phục: cần giúp học sinh kĩ thuật viết liền mạch, đưa tay Quy định khoảng cách chữ chữ 2/3 đơn vị chữ (1 chữ o) khoảng cách hai chữ từ đơn vị chữ (1 ô vuông đơn vị) Viết xong chữ đánh dấu chữ dấu ghi + Dấu chữ, dấu - VD: Học sinh thường mắc lỗi đánh dấu to, cao không vị trí - Nguyên nhân: Lỗi thường em không cẩn thận mặt khác giáo viên không hướng dẫn nhắc nhở em thường xuyên - Cách khắc phục: Để khắc phục lỗi cần quy định lại cách đánh dấu chữ dấu nhỏ 1/2 đơn vị chữ Dấu đánh vào âm vần không vượt đơn vị thứ hai Nếu chữ có dấu mũ dấu nằm bên phải dấu mũ Đánh dấu nhỏ nét chữ rõ dấu nhỏ giúp trang không bị rối viết thoáng Sau phát nguyên nhân chỗ viết chưa cần giúp trẻ rút kinh nghiệm, tránh vấp phải sai sót lần sau Khi ngồi viết thấy mỏi tay, mồ hôi tay nhiều, hoa mắt cần phải nghỉ giải lao, chuyển sang hoạt động bắp vươn vai, hít thở, tập vài động tác thể dục *Luyện viết từ, câu ứng dụng: Trước vào viết: Tôi viết mẫu lên bảng: Ví dụ:” nhà sàn” Hỏi:Từ nhà sàn viết chữ: HS trả lời:Từ “nhà sàn” viết hai chữ, chữ “nhà”và chữ “sàn”.Viết chữ nhà cách chữ sàn khoảng cách bao nhiêu? HS trả lời chữ “nhà” cách chữ “sàn” chữ o Viết từ “nhà sàn”xong viết tiếp từ “nhà sàn”kia cách bao nhêu chữ o? HS trả lời: Viết từ “nhà sàn” cách từ “nhà sàn”, hai chữ o Trước luyện viết vào vở, luyện cho em viết bảng trước sau viết vào Viết câu: Ví dụ: Con cò mà ăn đêm Đậu phải cành mềm lợn cổ xuống ao 10 Các chữ câu viết cách chữ o (ở giai đoạn học kỳ I em viết chữ nhỡ) Hiệu sáng kiến đem lại: Bằng phương pháp áp dụng sáng kiến vào lớp chủ nhiệm, chất lượng rèn chữ viết học sinh lớp 1B nâng lên rõ rệt chữ viết Viết nắn nót, cẩn thận thành thói quen học sinh Các em tự giác học tập, sách giữ đẹp Vở viết học sinh đảm bảo chất lượng, chữ viết mẫu, tốc độ viết quy định Nhiều em chữ viết đẹp, chữ viết em khác tương đối đều, thẳng hàng, mẫu chữ quy định đạt tốc độ yêu cầu học sinh lớp theo giai đoạn a Hiệu kinh tế: Sau năm học thực phương pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp chủ nhiệm có nhiều chuyển biến tích cực Kết đạt sau: Hoàn thành tốt: chiếm18,2% hoàn thành: 15 chiếm 68,2% chưa hoàn thành: chiếm 13,6% Từ kết cho thấy sau tiến hành áp dụng sang kiến tỷ lệ rèn chữ viết học sinh lớp 1B Trường PTDTBT tiểu học số Tả Ngảo Tăng lên từ 45,5 % lên 86,4% b Hiệu kỹ thuật: Trước tiến em vui mừng tiếp tục áp dụng phương pháp thật vui mừng thấy chữ viết em ngày tiến lên Đây động lực thúc không ngừng nghiên cứu phương pháp dạy học, tìm sáng kiến để chất lượng giáo dục ngày lên c Hiệu mặt xã hội: Qua trình dạy học kết hợp phương pháp rèn nề nếp kĩ thuật viết chữ cho học sinh lớp 1B thân thấy chữ viết em ngày tiến đẹp dần lên, em có hứng thú học điều động viên khích lệ người làm nghề dạy học thêm yêu nghề mến trẻ Để chữ giáo viên “khuôn vàng thước 11 ngọc” cho em học sinh noi theo thân giáo viên phải rèn luyện thường xuyên để chữ viết chữ mẫu cho em học tập Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến: Qua việc áp dụng biện pháp nêu vào thực rèn chữ viết cho học sinh lớp thấy kết học tập rèn chữ viết học sinh nâng lên Tôi nghĩ áp dụng biện pháp vào lớp chắn thu kết khả quan Kiến nghị, đề xuất: a) Về danh sách cá nhân công nhận tác giả sáng kiến: Đề nghị hội đồng thi đua cấp xem xét công nhận cho sáng kiến kinh nghiệm thực áp dụng lớp chủ nhiệm b) Kiến nghị khác: Đề nghị phòng Giáo dục Đào tạo thường xuyên mở lớp tập huấn, chuyên đề lĩnh vực chuyên môn hàng năm để góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Thường xuyên tổ chức thi “ Vở sạch-chữ đẹp” cho học sinh giáo viên Cấp ủy quyền cần quan tâm , tạo điều kiện phối kết hợp với ban giám hiệu nhà trường , giáo viên chủ nhiệm vận động học sinh lớp đầy đủ để đảm bảo cho chất lượng học tập học sinh Trên nội dung, hiệu thực không chép vi phạm quyền./ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Hạng Thị Dúa 12 PHÒNG GIÁO DỤC SÌN HỒ CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG PTDTBT TH SỐ TẢ NGẢO Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: /…… Tả Ngảo, ngày 14 tháng năm 2017 Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến cấp huyện Đơn vị trường PTDTBT TH số Tả Ngảo xác nhận bà: Hạng Thị Dúa 13 tác giả sáng kiến: “Một số phương pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” áp dụng trường PTDTBT TH số Tả Ngảo thời gian từ tháng năm 2016 Qua thời gian áp dụng sáng kiến lớp chủ nhiệm, kết đem lại sau: Kỹ rèn chữ viết học sinh nâng lên đáng kể, nhiều học sinh chữ viết đúng, đẹp Viết nắn nót, cẩn thận thành thói quen học sinh, em có ý thức tự giác giữ đẹp, không viết cẩu thả chữ viết mẫu, tốc độ viết quy định đạt tốc độ yêu cầu học sinh lớp Trong năm học 2016-2017 với tổng số 22 học sinh, có 12 học sinh nữ học sinh bán trú nữ kết đạt sau: Hoàn thành tốt: chiếm18,2%; hoàn thành: 15 chiếm 68,2%; chưa hoàn thành: chiếm 13,6% Vậy đề nghị Hội đồng sáng kiến cấp huyện xem xét, ghi nhận kết trên./ Thủ trưởng đơn vị (Kí tên, đóng dấu) 14 ... chỗ viết chưa cần giúp trẻ rút kinh nghiệm, tránh vấp phải sai sót lần sau Khi ngồi viết thấy mỏi tay, mồ hôi tay nhiều, hoa mắt cần phải nghỉ giải lao, chuyển sang hoạt động bắp vươn vai, hít... lớp theo giai đoạn Phạm vi ảnh hưởng sáng kiến + Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến: Sáng kiến kinh nghiệm đưa vào áp dụng thực lớp góp phần nâng cao chất lượng rèn chữ viết cho học sinh lớp... tương đối đều, thẳng hàng, mẫu chữ quy định đạt tốc độ yêu cầu học sinh lớp theo giai đoạn a Hiệu kinh tế: Sau năm học thực phương pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp chủ nhiệm có nhiều chuyển biến