Hướng Dẫn Giảng Dạy Môn Tiếng Pháp Cấp THCS

S GIO DC V O TO THA THIấN HU Ti liu HNG DN GING DY MễN TING PHP CP THCS CHNG TRèNH NGOI NG GIO TRèNH: TING PHP 6, 7, 8, (p dng t nm hc 2009 - 2010) (mt s phn KPPCT cú s iu chnh so vi nm hc 2008-2009) Hu, thỏng 9- 2009 Phỏp NN1-THCS MC LC MC LC NHNG VN C TH CA MễN HC NH HNG V PHNG PHP V PHNG TIN DY HC 10 MT S LU í 10 HNG DN V KIM TRA NH GI .10 LP 12 KHUNG PHN PHI CHNG TRèNH LP NN1 13 PHN PHI CHNG TRèNH Cể P DNG DELF DNH CHO LP NN1 15 MA TRN BIấN SON KIM TRA HC Kè - LP NN1 16 PHIU T NH GI (DNH CHO HC SINH) - LP NN1 18 LP 20 KHUNG PHN PHI CHNG TRèNH LP NN1 21 PHN PHI CHNG TRèNH Cể P DNG DELF DNH CHO LP NN1 23 MA TRN BIấN SON KIM TRA HC Kè - LP NN1 24 PHIU T NH GI (DNH CHO HC SINH) - LP NN1 26 LP 28 KHUNG PHN PHI CHNG TRèNH LP NN1 29 MA TRN BIấN SON KIM TRA HC Kè - LP NN1 31 PHIU T NH GI (DNH CHO HC SINH) - LP NN1 33 LP 35 KHUNG PHN PHI CHNG TRèNH LP NN1 36 PHN PHI CHNG TRèNH Cể P DNG DELF DNH CHO LP NN1 38 MA TRN BIấN SON KIM TRA HC Kè - LP NN1 43 PHIU T NH GI (DNH CHO HC SINH) - LP NN1 45 PH LC 47 Phỏp NN1-THCS UBND TNH THA THIấN HU S GIO DC V O TO CNG HO X HI CH NGHA VIT NAM c lp - T - Hnh phỳc S 1537/ SGD&T-GDTrH Hu, ngy 01 thỏng nm 2009 V/v: Hng dn thc hin hot ng chuyờn mụn ting Phỏp nm hc 2009-2010 Kớnh gi: - Phũng Giỏo dc Thnh ph Hu v Huyn Phong in, - Cỏc trng tham gia ging dy ting Phỏp Trờn tinh thn cỏc cụng 7376/ BGDT/GDTrH ngy 24/8/2009, Cv s 7984, 7495/BGDT-GDTrH ngy 01 thỏng nm 2008 ca B v 1495/ SGDTGDTrH ngy 27 thỏng nm 2009 ca S v hng dn thc hin nhim v nm hc 2009-2010, tớnh c thự b mụn, S hng dn c th vic dy hc ting Phỏp trng ph thụng nm hc 2009-2010 nh sau: I Ch o dy hc: Phng phỏp dy hc: Ngoi vic yờu cu giỏo viờn thc hin cỏc qui nh chung v dy hc, cỏc Phũng GD / trng ch o thc hin nghiờm tỳc vic i mi ni dung phng phỏp dy hc theo hng tớch cc, tng cng rốn luyn cỏc k nng ngụn ng cho hc sinh, s dng cỏc phng tin-thit b nghe nhỡn, dựng dy hc, ng dng cụng ngh thụng tin son ging, lờn lp v hng dn t hc Cỏc lp TPTC THPT Quc Hc v THCS Nguyn Tri Phng bt buc ng ký mi thỏng bui / 90 phỳt / lp dy hc sinh truy cu ti liu trờn Internet ti Phũng Vi tớnh ca Trung tõm ngun Ting Phỏp S, 10 Trn Cao Võn Hu Ni dung dy hc: Vic i mi ni dung chng trỡnh, sỏch giỏo khoa ũi hi giỏo viờn phi bỏm sỏt khung phõn phi chng trỡnh (KPPCT), khung chun kin thc-k nng (KCKTKN) ca tng lp, mc ớch yờu cu trng tõm ca tng chng / bi, i chiu vi cỏc khung chun, ti liu v DELF / DALF ca Khung chun k nng ngụn ng Chõu u iu chnh dy hc ting Phỏp sỏt ỳng vi yờu cu Cn lu ý mc tiờu dy hc ting Phỏp hin khụng nhng ch rốn luyn cho hc sinh phi t c cỏc k nng qui nh khung chun mi trỡnh lp m cũn phi nhm n mc ớch u cui cp hc, chun b cho hc sinh tham gia thi t cỏc chng ch DELF / DALF tng ng: Ting Phỏp tng cng: trỡnh t chun cui cp THCS:A2; THPT:B2 Ting Phỏp ngoi ng 1: trỡnh t chun cui cp THCS:A1; THPT:A2 Ting Phỏp ngoi ng 2: trỡnh t chun cui cp THPT: A1 Chng trỡnh dy hc: Chng trỡnh hc phi c ging dy liờn thụng t cp Tiu hc hoc Trung hc c s n ht cp Trung hc ph thụng v phi t c cỏc trỡnh chun cui cp qui nh khung chun ca mi l trỡnh (ó nờu phn I.2) 12 nm hoc nm k c ngoi ng theo KPPCT v sỏch giỏo khoa (SGK) B v S qui nh (ớnh kốm cụng vn) Phỏp NN1-THCS Mụn ngoi ng 2, phi tip tc dy liờn thụng bt buc t lp n lp 12 vi SGK Ting Phỏp 6, cho nm THCS v Ting Phỏp 8, cho nm THPT Trng iu tra, b trớ bt buc tt c cỏc hc sinh ó hc NN2 THCS tip tc hc cho n ht lp 12 vi thi lng ng u tit / tun theo KPPCT c B v S qui nh Nhng hc sinh cha hc THCS, nu cú nguyn vng, v cú s lng ng ký (20 hc sinh tr lờn), trng cú th t chc dy hc t lp 10 theo phõn phi chng trỡnh v SGK ADO thi lng tit / tun Cỏc chng trỡnh c th: 3.1 Dy theo hng o to chuyờn sõu: cỏc lp Ting Phỏp tng cung (nng khiu Tiu hc, l trỡnh B, tng cng ting Phỏp Trung hc): Tiu hc: * Tớnh cht: Ting Phỏp v lũng (lenseignement prộcoce du FLE) * Mc ớch: Lm quen vi ting Phỏp, mt ngụn ng mi sau ting m , bi dng nng khiu ting Phỏp (Initiation la langue franỗaise) * Khung chun kin thc & k nng: - Nhn bit, ghi nh, dng h thng õm tit, ch vit, ghộp ca ting Phỏp; c hiu c cỏc t ng, cõu ch, bi khúa sỏch giỏo khoa (CE) - Hon thin kh nng phỏt õm, kh nng din t núi v nghe hiu cỏc ni dung trao i thng nht trờn lp, cỏc ni dung c hc sỏch giỏo khoa (EO & CO) - Ghi chộp li cỏc t ng, cõu ch, bi khúa ó hc, cỏc ni dung trao i ming v c c sỏch GK (EE) * Ni dung: Ting Phỏp: tit / tun gm tit ngụn ng v 02 tit ca mỳa, v, xem phim, trũ chi bng ting Phỏp vi khung chng trỡnh v b sỏch La petite grenouille- Volume v cho cỏc lp 1, 2, 3, 4, * Phng phỏp: dy hc theo phng phỏp thm thu, t chc vic lm, tớch hp gia hc ngụn ng vi vui hc thụng qua cỏc hot ng khỏm phỏ th gii, k chuyn, xem phim, ca mỳa, v v trũ chi bng ting Phỏp Trung hc c s: * Tớnh cht: Dy hc tng cng ting Phỏp NN (Enseignement/ Apprentissage intensif du FLE ) * Ni dung, phng phỏp, khung chng trỡnh, sỏch giỏo khoa: - Ting Phỏp : tit / tun theo khung chng trỡnh v sỏch GK Ting Phỏp 6,7, 8, + phn nõng cao theo khung chun chng trỡnh DELF A1, A2 vi cỏc ni dung chn lc DELF A1, A2 - Toỏn v Vt lý: tit Toỏn / tun vi sỏch giỏo khoa TRIANGLE, tit Vt lý / tun vi sỏch DOSSIERS THEMATIQUES 7, 8, Riờng lp 6: tit ting Phỏp v tit Toỏn / tun Phỏp NN1-THCS Cỏc lp hc tng cng ting Phỏp ch hc ting Phỏp tit / tun, khụng hc Toỏn v Vt lý bng ting Phỏp - Ting Anh: tit / tun theo khung chng trỡnh v SGK chun ting Anh 6,7,8,9 - Cỏc mụn khỏc: dy theo thi lng, khung chng trỡnh v sỏch giỏo khoa 6, 7, 8, Trung hc ph thụng: * Tớnh cht: Dy hc tng cng ting Phỏp NN (Enseignement / Apprentissage intensif du FLE) * Ni dung, phng phỏp, khung chng trỡnh, sỏch giỏo khoa: - Ting Phỏp : tit / tun theo khung chng trỡnh v sỏch GK Ting Phỏp nõng cao 10, 11, 12 + Chng trỡnh DELF B1, B2 - Toỏn v Vt lý: tit Toỏn, tit Vt lý / tun theo khung chng trỡnh v sỏch DOSSIERS THEMATIQUES 10, 11 v 12 Cỏc lp hc tng cng ting Phỏp hc tit ting Phỏp / tun, khụng hc Toỏn v Vt lý bng ting Phỏp - Ting Anh: tit / tun theo khung chng trỡnh v sỏch GK chun ting Anh 10, 11 v 12 - Cỏc mụn khỏc: dy theo thi lng, khung chng trỡnh v sỏch GK chun 10, 11 v 12 + t chn (nu cú) 3.2 Dy theo hng o to i tr (NN1, NN2): * Chng trỡnh Ting Phỏp NN1: - Ting Phỏp: tit / tun (tr lp 9:2 tit/tun) dy theo khung chng trỡnh, sỏch GK chun ting Phỏp 6, 7, 8, (THCS) 10, 11, 12 (THPT), nh hng theo khung chun kin thc, k nng DELF A1 (THCS), A2 (THPT) - Ting Anh: tit / tun (tr lp 9:2 tit/tun) dy theo khung chng trỡnh v sỏch GK chun ting Anh 6, 7, 8, (THCS) 10, 11, 12 (THPT) * Chng trỡnh Ting Phỏp NN2: - Ting Anh: theo chng trỡnh ting Anh NN1 - Ting Phỏp: H nm (lp 6-12): tit / tun dy theo khung chng trỡnh, sỏch GK chun ting Phỏp 6, v (cho nm THCS), v 10 (cho nm THPT- bt u t nm hc 2008-2009) nh hng u theo khung chun kin thc, k nng DELF A1 sau lp 12) H nm (lp 10-12): 2-3 tit / tun dy theo khung chng trỡnh v sỏch Mộthode ADO II Kim tra ỏnh giỏ: 1.Trong kim tra ỏnh giỏ, ngoi vic phi m bo s bi kim tra vit thng xuyờn v nh k, giỏo viờn cn lu ý kim tra thờm cỏc bi nghe hiu, din t núi Phỏp NN1-THCS ỳng qui nh, a dng hoỏ cỏc loi bi tp, cõu hi kim tra t lun v trc nghim nhiu la chn (QCM) Ngoi cn phi rốn luyn phng phỏp v thúi quen thng xuyờn t ỏnh giỏ cho hc sinh qua phiu t ỏnh giỏ Giỏo viờn thu phiu, i chiu kt qu kim tra, hng dn hc sinh iu chnh hc v nh hng phn dy hc tip theo nm bt thc trng chuyờn mụn u nm, S yờu cu trng t chc kho sỏt cht lng u nm bng kim tra vit tit (khụng tớnh cỏc bi kim tra PPCT) u thỏng 9/2009 gm cỏc phn sau: ting Phỏp tng cng: 90 phỳt gm CL, CE, CO, EE ; Ngoi ng v (45 phỳt) gm: CL, CE, EE trờn ni dung kin thc k nng c bn chng trỡnh lp dui Trng t , kim tra theo PPCT, thng kờ kt qu (t l % Gii, Khỏ, Trung bỡnh, Yu, Kộm), gi + kt qu kốm nhn xột v Trung tõm ngun Ting Phỏp S (CRF) trc ngy 15/9/2009 Phỏt huy nng lc ỏnh giỏ ó c bi dng thm nh nm qua, t nm S s khụng thi chung nh cỏc nm trc nhng ban hnh ma trn chc nng son hc k v cho tt c cỏc trỡnh lp Cỏc trng phõn cụng giỏo viờn thi theo k hoch riờng ngoi tr lp v lp 12 (ting Phỏp NN1) thi bt buc phi tuõn th ma trn trờn, gi v S cựng vi thng kờ kt qu kim tra hai tun sau thi xong qua a ch mail: cdifhue@yahoo.fr Bờn cnh vic thm nh cỏc , S s phỏt hnh cỏc cụng khai trờn mng http://thuathienhue.edu.vn/phap.vi tờn, a ch trng giỏo viờn hc sinh cú th trao i s dng lm ngun tham kho hoc t hc III Sinh hot v qun lớ chuyờn mụn: Vic sinh hot trao i chuyờn mụn nh k gia cỏc giỏo viờn ting Phỏp theo chuyờn chung i mi dy hc b mụn trờn c s thc hnh v nõng cao k nng giao tip nh hng u theo khung chun k nng ca CT ph thụng kt hp vi CT cp chun quc t Nu l t chuyờn mụn ghộp, ngoi sinh hot chung cn tỏch bit ni dung riờng ca ting Phỏp trờn k hoch xõy dng u nm, cú ghi ni dung tng bui vo S biờn bn hp nhúm c BGH kim tra theo dừi v S tra cú nhu cu Trng hp trng ch cú 01 giỏo viờn, S s phi hp vi Phũng Giỏo dc t chc sinh hot hng quý theo cm v t chc hỡnh thc trao i chuyờn mụn hng thỏng gia cỏc giỏo viờn qua th in t Ngoi ra, Trung tõm ngun Ting Phỏp S CRF s t chc trao i thụng tin cp nht trờn a ch http:/thuathienhue.edu.vn/phap vi giỏo viờn v BGH, giỏo viờn phi thng xuyờn vo mng hng tun cp nht thụng tin, trao i chuyờn mụn, tham kho ngõn hng biờn cỏc kim tra / thi BGH cú th tỡm hiu thụng tin phc v cụng tỏc qun lớ chuyờn mụn ti n v H s chuyờn mụn giỏo viờn cn t chc hp lớ, cú cỏc loi h s ỳng qui nh v phi b sung thờm cỏc khung chun kin thc k nng, phõn phi chng trỡnh, khung chun trỡnh DELF/DALF ca lp mỡnh dy, tuyn cỏc ti liu dy b sung (k c a ch, ti liu in t), kim tra v thng kờ kt qu bi kim tra t tit tr lờn kốm phõn tớch ỏnh giỏ kt qu, sn sng cho vic kim tra, tra Vic d gi, thao ging, tra giỏo viờn theo chuyờn i mi dy hc trờn c s thng xuyờn thc hnh v rốn luyn k nng ngụn ng cn c tin hnh ỳng qui nh nhúm /cm chuyờn mụn; trng xut ng viờn ng ký thi giỏo viờn dy gii, thi giỏo ỏn in t cp thnh ph, cp tnh (nu c t chc) Phỏp NN1-THCS S s v d hp t /nhúm chuyờn mụn, d gi thao ging ti cỏc trng; Thanh tra chuyờn mụn s d gi ỏnh giỏ (t xut v bỏo trc) theo chu k nm Thanh tra i mi ni dung v phng phỏp dy hc , t chc lm bi kim tra vit trờn cỏc ni dung ó hun nhng nm qua, lp h s bi dng thng xuyờn cho tt c giỏo viờn Vic ỏnh giỏ xp loi, ghi im vo s chớnh, hc b phi c thc hin theo ỳng phng thc sau: 4.1 Vn bn ỏp dng: Cỏc lp Chng trỡnh tng cng ting Phỏp: thc hin theo cụng s 13605/BGD&T-THPT ngy 13 thỏng 12 nm 2001, cỏc lp NN1 v NN2 theo Quyt nh 40/2006/Q-BGDT ngy 05 /10 / 2006 i vi cỏc lp NN2 thc hin theo qui nh ti Quy ch ỏnh giỏ, xp loi hc sinh THCS v THPT ca B GD&T ỏp dng t nm hc 2006-2007 Riờng bc THPT s dng kt qu hc hc k v c nm lm im khuyn khớch cng vo im trung bỡnh cỏc mụn hc theo phng thc ghi cụng s 8706 / BGDT-GDTrH ngy 17 thỏng nm 2007 ca B vi cỏc khung sau: - im trung bỡnh mụn NN2 t n 10 : cng thờm 0,3 im - im trung bỡnh mụn NN2 t 6,5 n di 8: cng thờm 0,2 im - im trung bỡnh mụn NN2 t n di 6,5: cng thờm 0,1 im Nu vic cng im khuyn khớch vo im trung bỡnh cỏc mụn vt quỏ 10 cho im ti a l 10 4.2 Ghi im vo s chớnh: * Ting Phỏp tng cng: ớnh thờm khung cho im vo S im chớnh, úng du ỏp lai ca S; ghi im chi tit vo cỏc ct im theo qui nh bn v khung im * Ngoi ng 1: ghi im nh qui nh i vi mụn NN * Ngoi ng 2: THCS ghi im nh mt mụn hc tham gia xp loi TB cỏc mụn, THPT ghi chi tit vo khung NN2 S im chớnh nhng khung tng hp im TBHK v CN cỏc mụn, ch ghi im thng c cng vo ụ TBm NN2 4.3 Ghi im vo Hc b: i vi NN 2, THCS ghi vo khung nh cỏc mụn hc khỏc, THPT ghi im TBmHK v im thng vo ụ tng ng theo vớ d sau: Hc k I 6,5 / +0, Hc k II 8,6 / + 0,3 C nm 7,8 / + 0, Ch ký GV B mụn 4.4 Qun lớ ca Ban Giỏm Hiu: Trng ch o giỏo viờn kim tra-ỏnh giỏ, cho im, kim tra nh k, phờ duyt s im v hc b theo ỳng cỏc yờu cu ghi cỏc bn cú giỏ tr hin hnh ca B v S; giỏo v kim tra, qun lớ, trỏnh lm nh hng n vic ghi im ca giỏo viờn, phin h cho hc sinh, ph huynh tip nhn v tr h s hc b IV Hot ng ngoi khoỏ: Theo thụng l, Hi Hu ngh Vit Phỏp tnh s phi hp vi S GD&T t chc cỏc hot ng cho mng Ngy Quc t Phỏp ng 20 thỏng Nm S yờu cu mi trng chun b n tit mc ngh c sc nht tham gia ờm biu din giao lu ngh (d kin s kho vo u thỏng v chung kho vo ờm 20/3/2010) Phỏp NN1-THCS V Phõn cụng ging dy: Hiu trng cn cú k hoch phõn cụng giỏo viờn dy bao quỏt ht chng trỡnh cp hc; tuyt i khụng b trớ mt giỏo viờn dy nhiu nm mt trỡnh lp Riờng i vi cỏc giỏo viờn dy Toỏn & Vt lý bng ting Phỏp, S yờu cu cỏc phũng GD / trng b trớ dy liờn trng nh cỏc nm trc, c th nh sau: * Mụn Toỏn : B Nguyn Lờ Phng Tho, giỏo viờn THPT Quc Hc dy Toỏn cỏc lp 10, 11 v 12 TPTC Quc Hc (6 tit / tun), B H Th Võn Nga-giỏo viờn THCS Nguyn Tri Phng dy Toỏn cỏc lp 6,7,8, TPTC Nguyn Tri Phng (8 tit/ tun) * Mụn Vt lý: ễng Trn Vn B-giỏo viờn THPT Quc Hc dy Vt lý cỏc lp 11 v 12 TPTC Quc Hc (4 tit/ tun), ễng Lờ Li-giỏo viờn THPT Quc Hc dy Vt lý lp 10 Quc Hc, B Lờ Th Phng Tõm-giỏo viờn THCS Tụn Tht Tựng dy Vt lý cỏc lp 7, v Nguyn Tri Phng (6 tit / tun) i vi trng hp giỏo viờn biờn ch ti trng, Trng THCS Nguyn Tri Phng v THPT Quc Hc b trớ cho h dy cỏc tit Toỏn / Vt lý ph thụng v bng ting Phỏp ti cỏc lp núi trờn, trỏnh s trựng lp ni dung, gúp phn gim ti cho hc sinh thc hin y cỏc ni dung trờn, S yờu cu lónh o cỏc Phũng Giỏo dc, cỏc trng quỏn trit cụng ny n cỏc n v v cỏ nhõn liờn quan, t chc kim tra thc hin tt cỏc ni dung ó hng dn Nu cú gỡ cha rừ, vng mc cn xin ý kin ch o ca S (qua ễ Dng, Phũng GDTrH, t:0913 489950), s h tr ca TT ngun Ting Phỏp S (Cụ Nht An, TT ngun Ting Phỏp S, 10- Trn Cao Võn, Hu, t:3829912 hoc 0914 489 325) Ni nhn: KT GIM C PHể GIM C - Nh trờn, - Ban Giỏm c ( b/c), - V GDTrH ( b/c) - Trung tõm ngun TP( phi hp), - Lu: th, GDTrH, GDTH,TCCB (ó ký) TS Lờ Khỏnh Tun ớnh kốm: - Khung PPCT cỏc lp - Khung chun KTKN cỏc lp - Ma trn, phiu t ỏnh giỏ, Khung PPCT b sung DELF (xin ly t a ch Web: http://thuathienhue.edu.vn/phap) Ghi chỳ: CV ny ó cú iu chnh so vi cụng gc mc I.3.2 (chng trỡnh ting Phỏp NN1 v NN2) v mc V (phõn cụng ging dy) Phỏp NN1-THCS NHNG VN C TH CA MễN HC Phỏp NN1-THCS NH HNG V PHNG PHP V PHNG TIN DY HC a V phng phỏp i vi giỏo viờn, ging dy phi: - ng cnh hoỏ cỏc ng liu; - kt hp hi ho gia tớnh giao tip v tớnh h thng ca ngụn ng theo hng: va tng cng rốn luyn k nng giao tip cho hc sinh va chỳ trng cỏc hot ng rốn luyn v h thng hoỏ kin thc ngụn ng; vic truyn th kin thc v rốn luyn k nng phi tin hnh ng thi vi vic cung cp cỏc thụng tin hoỏ, xó hi ; - to cỏc iu kin giao tip thun li v khuyn khớch cỏc hot ng giao tip; khụng lm dng vic sa li; - bit iu khin hc sinh lm vic theo nhúm - bỏm sỏt chun kin thc k nng ó c xỏc nh Chng trỡnh giỏo dc ph thụng cp trung hc c s i vi hc sinh, phi tớch cc: - ch ng tỡm hiu, rốn luyn giao tip ; - lm vic cỏ nhõn, theo tng cp v theo nhúm b V thit b dy hc Phi cung cp: - sỏch giỏo khoa cho giỏo viờn v hc sinh; - sỏch hng dn ging dy cho giỏo viờn; - cỏc thit b nghe nhỡn nh u c a CD &VCD (mỏy radio-cassette), a (bng) ghi õm, tranh nh, bn minh ho cỏc bi hc, v cỏc thit b dy hc t lm c V i ng giỏo viờn Giỏo viờn phi c bi dng v t bi dng thng xuyờn : - nm vng mc tiờu, quan im, ni dung v phng phỏp ging dy qui nh chng trỡnh; s dng c sỏch giỏo khoa v thit b dy hc; - cp nht v phng phỏp ging dy, v kin thc ngụn ng v cỏc thụng tin t nc hc liờn quan; - s dng cú hiu qu cỏc hỡnh thc kim tra, ỏnh giỏ theo nh hng ca chng trỡnh MT S LU í - Vic phõn phi thi lng cho cỏc ni dung v hot ng phm vi mi bi hc ch mang tớnh nh hng m khụng mang tớnh ỏp t to s mm cn thit cho phộp giỏo viờn thớch ng vi lp mỡnh ph trỏch Giỏo viờn cú th co gión ranh gii gia cỏc tit bi, gia cỏc bi vi Tuy nhiờn, phi m bo tin thc hin chng trỡnh trc mi cm bi, ca mi hc k (phi tuõn th thi im chung cỏc tit ụn tp, kim tra tit v hc k) - Trong ni dung phõn phi cho tit dy, cú nhng bi cú th hc sinh lm nh (xem Sỏch giỏo viờn) - Khụng bt buc dy phn c ỏnh du * (Phõn phi CT lp 7) HNG DN V KIM TRA NH GI a) nh hng chung v kim tra, ỏnh giỏ - Vic i mi phng phỏp kim tra-ỏnh giỏ mụn Ting Phỏp THCS nhm ỏnh giỏ chớnh xỏc v khỏch quan kt qu hc ca hc sinh quỏ trỡnh hc v sau tng giai on hc tp, ng thi giỳp giỏo viờn iu chnh, thớch ng kp thi phng phỏp dy v hc sinh iu phng phỏp hc theo chng trỡnh v sỏch giỏo khoa Ting Phỏp THCS Phỏp NN1-THCS 10 a) Hc sinh trng THPT, trng THCS v trng ph thụng cú nhiu cp hc c hc mụn Th dc, hc sinh THCS c hc mụn m nhc, mụn M thut, hc sinh THPT c hc phn thc hnh mụn GDQP-AN, nu thuc cỏc trng hp: mc bnh mn tớnh, b khuyt tt bm sinh; b tai nn hoc b bnh phi iu tr; b) H s xin hc gm cú: n xin hc ca hc sinh v bnh ỏn hoc giy chng nhn thng tt bnh vin t cp huyn tr lờn cp; c) Vic cho phộp hc i vi cỏc trng hp b m au hoc tai nn ch ỏp dng nm hc; cỏc trng hp b bnh mn tớnh, khuyt tt bm sinh hoc thng tt lõu di c ỏp dng cho c nm hc hoc c cp hc; d) Hiu trng cho phộp hc sinh c hc mụn Th dc, m nhc, M thut, phn thc hnh mụn GDQP-AN hc k hoc c nm hc Nu c hc c nm hc thỡ mụn hc ny khụng tham gia ỏnh giỏ, xp loi hc lc ca hc k v c nm hc; nu ch c hc hc k thỡ ly kt qu ỏnh giỏ, xp loi ca hc k ó hc ỏnh giỏ, xp loi hc lc c nm; ) i vi mụn Giỏo dc Quc phũng v An ninh: nu hc sinh c hc phn thc hnh thỡ im trung bỡnh mụn hc c tớnh cn c vo im kim tra phn lý thuyt iu 13 Tiờu chun xp loi hc k v xp loi c nm Loi gii, nu cú cỏc tiờu chun di õy: a) im trung bỡnh cỏc mụn hc t 8,0 tr lờn, ú: i vi hc sinh THPT chuyờn thỡ im mụn chuyờn t 8,0 tr lờn; i vi hc sinh THCS v THPT khụng chuyờn thỡ cú mụn Toỏn, Ng t 8,0 tr lờn; b) Khụng cú mụn hc no im trung bỡnh di 6,5 Loi khỏ, nu cú cỏc tiờu chun di õy: a) im trung bỡnh cỏc mụn hc t 6,5 tr lờn, ú: i vi hc sinh THPT chuyờn thỡ im mụn chuyờn t 6,5 tr lờn; i vi hc sinh THCS v THPT khụng chuyờn thỡ cú mụn Toỏn, Ng t 6,5 tr lờn; b) Khụng cú mụn hc no im trung bỡnh di 5,0 Loi trung bỡnh, nu cú cỏc tiờu chun di õy: a) im trung bỡnh cỏc mụn hc t 5,0 tr lờn, ú: i vi hc sinh THPT chuyờn thỡ im mụn chuyờn t 5,0 tr lờn; i vi hc sinh THCS v THPT khụng chuyờn thỡ cú mụn Toỏn, Ng t 5,0 tr lờn; b) Khụng cú mụn hc no im trung bỡnh di 3,5 Loi yu: im trung bỡnh cỏc mụn hc t 3,5 tr lờn v khụng cú mụn hc no im trung bỡnh di 2,0 Loi kộm: cỏc trng hp cũn li Nu TBhk hoc TBcn t mc quy nh cho tng loi núi ti cỏc khon 1, 2, 3, 4, iu ny, nhng TB ca mụn hc thp hn mc quy nh cho loi ú nờn hc lc b xp thp xung thỡ c iu chnh nh sau: Phỏp NN1-THCS 54 a) Nu TBhk hoc TBcn t mc loi G nhng TB ca mụn hc phi xung loi Tb thỡ c iu chnh xp loi K; b) Nu TBhk hoc TBcn t mc loi G nhng TB ca mụn hc phi xung loi Y hoc kộm thỡ c iu chnh xp loi Tb; c) Nu TBhk hoc TBcn t mc loi K nhng TB ca mụn hc phi xung loi Y thỡ c iu chnh xp loi Tb; d) Nu TBhk hoc TBcn t mc loi K nhng TB ca mụn hc phi xung loi kộm thỡ c iu chnh xp loi Y Chng IV S DNG KT QU NH GI, XP LOI iu 14 Xột cho lờn lp hoc khụng c lờn lp Hc sinh cú cỏc iu kin di õy thỡ c lờn lp: a) Hnh kim v hc lc t trung bỡnh tr lờn; b) Ngh khụng quỏ 45 bui hc mt nm hc (ngh cú phộp hoc khụng phộp, ngh liờn tc hoc ngh nhiu ln cng li) Hc sinh thuc cỏc trng hp di õy thỡ khụng c lờn lp: a) Ngh quỏ 45 bui hc nm hc (ngh cú phộp hoc khụng phộp, ngh liờn tc hoc ngh nhiu ln cng li); b) Hc lc c nm loi kộm hoc hc lc v hnh kim c nm loi yu; c) Sau ó c kim tra li mt s mụn hc cú im trung bỡnh di 5,0 xp loi li hc lc c nm nhng khụng t loi trung bỡnh; d) Hnh kim c nm xp loi yu, nhng khụng hon thnh nhim v rốn luyn k ngh hố nờn khụng c xp loi li v hnh kim iu 15 Kim tra li cỏc mụn hc Hc sinh xp loi hnh kim c nm hc t trung bỡnh tr lờn nhng hc lc c nm hc loi yu, c la chn mt s cỏc mụn hc cú im trung bỡnh c nm hc di 5,0 kim tra li im kim tra li thay cho im trung bỡnh c nm hc ca mụn hc ú tớnh li im trung bỡnh cỏc mụn hc c nm hc v xp loi li v hc lc; nu t loi trung bỡnh thỡ c lờn lp iu 16 Rốn luyn hnh kim k ngh hố Hc sinh xp loi hc lc c nm t trung bỡnh tr lờn nhng hnh kim c nm hc xp loi yu thỡ phi rốn luyn thờm hnh kim k ngh hố, hỡnh thc rốn luyn hiu trng quy nh Nhim v rốn luyn k ngh hố c thụng bỏo n chớnh quyn, on th xó, phng, th trn (gi chung l cp xó) ni hc sinh c trỳ Cui k ngh hố, nu c U ban nhõn dõn cp xó cụng nhn ó hon thnh nhim v thỡ giỏo viờn ch nhim ngh hiu trng cho xp loi li v hnh kim; nu t loi trung bỡnh thỡ c lờn lp iu 17 Xột cụng nhn hc sinh gii, hc sinh tiờn tin Cụng nhn t danh hiu hc sinh gii hc k hoc c nm hc, nu t hnh Phỏp NN1-THCS 55 kim loi tt v hc lc loi gii Cụng nhn t danh hiu hc sinh tiờn tin hc k hoc c nm hc, nu t hnh kim t loi khỏ tr lờn v hc lc t loi khỏ tr lờn Chng V TRCH NHIM CA GIO VIấN, CN B QUN Lí GIO DC V CC C QUAN QUN Lí GIO DC iu 18 Trỏch nhim ca giỏo viờn b mụn Thc hin y s ln kim tra, cho im, ghi nhn xột vo bi kim tra t tit tr lờn v trc tip ghi im vo s gi tờn v ghi im Tớnh im trung bỡnh mụn hc theo hc k, c nm ca hc sinh v trc tip ghi vo s gi tờn v ghi im, vo hc b iu 19 Trỏch nhim ca giỏo viờn ch nhim lp Kim tra s gi tờn v ghi im ca lp; giỳp hiu trng theo dừi vic kim tra cho im theo quy nh ca Quy ch ny Tớnh im trung bỡnh cỏc mụn hc tng hc k, c nm hc; xỏc nhn vic sa cha im ca giỏo viờn b mụn s gi tờn v ghi im, hc b ỏnh giỏ, xp loi hnh kim v hc lc tng hc k, c nm hc ca hc sinh Lp danh sỏch hc sinh ngh cho lờn lp, khụng c lờn lp; hc sinh c cụng nhn l hc sinh gii, hc sinh tiờn tin; hc sinh phi kim tra li cỏc mụn hc, hc sinh phi rốn luyn v hnh kim k ngh hố Lp danh sỏch hc sinh ngh khen thng cui hc k, cui nm hc Ghi vo s gi tờn v ghi im v vo hc b cỏc ni dung sau õy: a) Kt qu ỏnh giỏ, xp loi hnh kim v hc lc ca hc sinh; b) Kt qu c lờn lp hoc khụng c lờn lp, cụng nhn hc sinh gii, hc sinh tiờn tin hc k, c nm hc, c lờn lp sau kim tra li hoc rốn luyn hnh kim k ngh hố; c) Nhn xột ỏnh giỏ kt qu rốn luyn ton din ca hc sinh Phi hp vi i Thiu niờn tin phong H Chớ Minh, on Thanh niờn cng sn H Chớ Minh v Ban i din cha m hc sinh ca lp t chc cỏc hot ng giỏo dc hc sinh iu 20 Trỏch nhim ca hiu trng Hng dn giỏo viờn, nhõn viờn, hc sinh thc hin v ph bin n gia ỡnh hc sinh cỏc quy nh ca Quy ch ny; dng quy nh ca Quy ch ny ỏnh giỏ, xp loi hc sinh khuyt tt, tn tt Kim tra vic thc hin quy nh v kim tra, cho im ca giỏo viờn, hng thỏng ghi nhn xột v ký xỏc nhn vo s gi tờn v ghi im ca cỏc lp Kim tra vic ỏnh giỏ, xp loi, ghi kt qu vo s gi tờn v ghi im, vo hc b ca giỏo viờn b mụn, giỏo viờn ch nhim lp; phờ chun vic sa cha im ca giỏo viờn b mụn ó cú xỏc nhn ca giỏo viờn ch nhim lp Phỏp NN1-THCS 56 Xột duyt danh sỏch hc sinh c lờn lp, khụng c lờn lp, danh hiu thi ua, phi kim tra li cỏc mụn hc, rốn luyn hnh kim k ngh hố Phờ duyt kt qu ỏnh giỏ, xp loi hc sinh s gi tờn v ghi im v hc b sau tt c giỏo viờn b mụn v giỏo viờn ch nhim lp ó ghi ni dung T chc kim tra li cỏc mụn hc theo quy nh ti iu 15 Quy ch ny; phờ duyt v cụng b danh sỏch hc sinh c lờn lp sau cú kt qu kim tra li cỏc mụn hc, kt qu rốn luyn v hnh kim k ngh hố Quyt nh x lý theo thm quyn, ngh cỏc cp cú thm quyn quyt nh x lý i vi t chc, cỏ nhõn vi phm; quyt nh khen thng theo thm quyn, ngh cp cú thm quyn khen thng i vi t chc, cỏ nhõn cú thnh tớch vic thc hin Quy ch ny iu 21 Trỏch nhim ca phũng giỏo dc v o to, trỏch nhim ca s giỏo dc v o to Hng dn cỏc trng hc thuc quyn qun lý thc hin Quy ch ny Kim tra, yờu cu ngi cú trỏch nhim thc hin Quy ch ny phi khc phc sai sút nhng vic sau õy: a) Thc hin ch kim tra cho im, ghi im vo s gi tờn v ghi im, hc b; xp loi hnh kim, hc lc hc sinh; b) S dng kt qu ỏnh giỏ, xp loi hnh kim v hc lc ca hc sinh Chng VI KHEN THNG V X Lí VI PHM iu 22 Khen thng Cỏ nhõn v cỏc t chc thc hin tt Quy ch ny thỡ c khen thng theo quy nh v thi ua, khen thng iu 23 X lý vi phm Hc sinh vi phm Quy ch ny thỡ b x lý vi phm theo quy nh ca B trng B Giỏo dc v o to Cỏn b qun lý giỏo dc, giỏo viờn, nhõn viờn v cỏc t chc vi phm Quy ch ny s b x lý theo quy nh ca phỏp lut B TRNG (ó ký) Nguyn Thin Nhõn Phỏp NN1-THCS 57 Cụng s 8706/BGDT-GDTrH ngy 17 thỏng nm 2007 B GIO DC V O TO S: 8706/BGDT-GDTrH CNG HO X HI CH NGHA VIT NAM c lp T Hnh phỳc _ H Ni, ngy 17 thỏng nm 2007 V vic hng dn dy hc Ngoi ng nm hc 2007-2008 Kớnh gi: Cỏc S Giỏo dc v o to Tip theo cụng s 8608/BGDT-GDTrH ngy 16/8/2007 hng dn dy hc t chn cp trung hc c s (THCS) v cp trung hc ph thụng (THPT), B Giỏo dc v o to (GD&T) hng dn dy hc mụn Ngoi ng nh sau: I IU KIN T CHC DY HC Thc hin Chng trỡnh Giỏo dc ph thụng ban hnh kốm theo Quyt nh s 16/2006/QBGDT ngy 05/5/2006 ca B trng B GD&T, ng thi vi vic dy mụn Ngoi ng th nht (NN1), vic dy hc Ngoi ng th (NN2) trng ph thụng l cn thit v cn khuyn khớch nhng trng THCS, trng THPT cú th b trớ giỏo viờn v cú iu kin v c s vt cht, cn khuyn khớch hc sinh chn hc NN2 t chc dy cho mt s lp hoc cho ton trng II T CHC THC HIN V t chc dy hc a) i vi cp THCS: NN2 l mụn hc t chn (NN2, Tin hc, Ngh ph thụng), vi thi lng tit/tun, cú th b trớ vo thi lng dy hc t chn K hoch giỏo dc hoc b trớ ngoi bui/tun Nm hc 2006-2007, mụn hc NN2 ó thc hin t lp 6, nm hc 2007-2008 tip tc thc hin c lp v lp b) i vi cp THPT: i vi hc sinh ó hon thnh chng trỡnh NN2 cp THCS, cn tip tc b trớ hc NN2 ú, vi thi lng tit/tun cp THPT; ng thi, cú th b trớ hc NN2 bt u t lp 10 cho hc sinh cha hc NN2 ú cp THCS, dy hc theo phõn phi chng trỡnh NN2 B GD&T ban hnh Lu ý: i vi lp 10 v lp 11, NN2 l mụn hc t chn chung cho c ban (Khoa hc t nhiờn, Khoa hc xó hi - Nhõn v ban C bn), b trớ ngoi bui/tun; i vi lp 12, tip tc thc hin nh cỏc nm hc trc V kim tra, ỏnh giỏ v s dng kt qu hc Trong quỏ trỡnh dy hc, vic kim tra (thng xuyờn, nh k), tớnh im trung bỡnh mụn hc tng hc k v c nm hc thc hin nh cỏc mụn hc khỏc Vic s dng kt qu hc NN2 tng hc k v c nm hc cỏc S GD&T quyt nh theo cỏch sau õy (ỏp dng cho mụn hc t chn cha quy nh K hoch giỏo dc): a) Cỏch th nht im trung bỡnh NN2 c s dng tham gia tớnh im trung bỡnh cỏc mụn hc theo quy nh ti Quy ch ỏnh giỏ, xp loi hc sinh THCS v hc sinh THPT ban hnh kốm theo Quyt nh s 40/2006/Q-BGDT ngy 05/10/2006 ca B GD&T (ó nờu ti cụng s 8607/BGDTGDTrH ngy 16/8/2007 hng dn dy hc t chn cp THCS v cp THPT nm hc 2007-2008) b) Cỏch th hai Cn c vo im trung bỡnh mụn NN2 ly lm im khuyn khớch cng vo im trung bỡnh cỏc mụn hc theo cỏc mc sau õy: - im trung bỡnh t (tỏm) n 10 (mi): cng thờm 0,3 im; Phỏp NN1-THCS 58 - im trung bỡnh t 6,5 (sỏu ri) n di (tỏm): cng thờm 0,2 im; - im trung bỡnh t (nm) n di 6,5 (sỏu ri): cng thờm 0,1 im V sỏch giỏo khoa v ti liu dy hc a) Cp THCS: S dng sỏch giỏo khoa ang s dng cho NN1 vi phõn phi chng trỡnh NN2 B GD&T ban hnh b) Cp THPT: S dng sỏch giỏo khoa ang s dng cho NN1 (riờng i vi ting Phỏp NN2 chng trỡnh nm, tip tc s dng b sỏch ADO 1) vi phõn phi chng trỡnh NN2 B GD&T ban hnh Nhn c cụng ny, ngh cỏc S GD&T hng dn n cỏc trng THCS, THPT thc hin Trong quỏ trỡnh thc hin, nu cú khú khn, vng mc, cn bỏo cỏo vi B GD&T (qua V GDTrH) hng dn gii quyt Ni nhn: - Nh trờn; - B trng ( b/cỏo); - TT Nguyn Vn Vng ( b/cỏo); - Vin CL-CTGD; - Nh Xut bn GD; - Website B GD&T; - Lu: VT, V GDTrH Phỏp NN1-THCS TL B TRNG V TRNG V GIO DC TRUNG HC Lờ Quỏn Tn ó ký 59 Hng dn son ging PRẫPARER UNE BONNE FICHE PẫDAGOGIQUE A PRẫPARER UNE LEầON I Phase 1: Recherche documentaire Examiner l'ensemble de la leỗon (dans le manuel) pour connaợtre et maợtriser le contenu de la leỗon Consulter le rộfộrentiel pộdagogique (tableau des contenus) pour dộterminer les objectifs gộnộraux (linguistiques, communicatifs, culturels, stratộgiques) de la leỗon Consulter la progression du programme d'enseignement du niveau de classe (PPCT) et cadre rộfộrentiel de connaissances et de compộtences (Khung chun kin thc & k nng) pour faire la rộpartition des sộquences de la leỗon ẫtablir le tableau synoptique des sộquences pour constituer le projet d'enseignement de la leỗon II Phase 2: Prộparation du cours Examiner le contenu de la sộquence - Dộterminer les objectifs spộcifiques (CE, CO, CL, EO, EE), les objectifs opộrationnels et cerner le point d'intộrờt du cours Chercher des interactivitộs appropriộes et pertinentes - organiser le cours - Constituer la dộmarche pộdagogique du cours ẫlaborer la fiche pộdagogique - Faire le plan du cours a Ordonner les interactivitộs - Dynamiser la classe b Formuler des consignes - Diriger le travail en classe c Envisager le dộroulement du cours - Inscrire prộcisộment dans la fiche pộdagogique ce que font les protagonistes (les acteurs) du cours (l'enseignant+les ộlốves); le corrigộ des exercices, les bilans de synthốse des ateliers, les parties retenir, les tableaux rộcapitulatifs de rộsumộ (de mộmorisation); les moyens / outils pộdagogiques, les exercices de prolongement en classe ou la maison, etc Prộparer et mettre en disposition des outils utiliser lors du cours (affiches, cassettes, ordinateur, etc.) ẫlaborer la fiche d'ộlốve c ẫcrire ou taper la fiche pộdagogique et la fiche d'ộlốve III Phase 3: Auto-ộvaluation Rộtro-inspection de la mise en uvre de la fiche pộdagogique a Rộflexions sur l'adộquation du cours (qualitộs / dộfauts): Inscrire des remarques sur: - La prộparation du cours - La dộmarche appliquộe - L'exactitude et la pertinence des connaissances transmises, des compộtences entrainộes b Solutions d'amộliorer le cours: Phỏp NN1-THCS 60 B STRUCTURE DUNE FICHE PẫDAGOGIQUE Leỗon No : Titre: Thốme: Sujet: Nombre de pộriodes: Date denseignement prộvue: du .au A Objectifs gộnộraux: Linguistiques: a b Communicatifs: a b Culturels: a b B Rộpartition des sộquences: Pộriode Spộcificitộ CE CL CL CO EO /EE Fiche no : Date de prộparation: Date denseignement: Titre du cours: Durộe: ./ spộcificitộ: A Objectifs opộrationnels: * * B Supports: * * C Dộroulement: ẫtape + Durộe Activitộs de lenseignant Activitộs de lộlốve I Mise en route - Mise en ộveil - Rappel / Rộvision II Leỗon du jour Sensibilisation Dộcouverte de la leỗon - Observation - Conceptualisation Mise en pratique Recommandation D ẫvaluation (remarques) Phỏp NN1-THCS 61 C DẫMARCHE DES FICHES PẫDAGOGIQUES SPẫCIFIQUES I Comprộhension ộcrite: Dộmarche de l'organisation d'une sộquence de CE Lire un texte consistera en effet : repộrer un certain nombre d'ộlộments formels pour identifier le sujet en dộgageant les idộes, les ộlộments significatifs, les interprộter pour construire des rộseaux de sens qui progressivement dessineront le sens global du texte Il faut donc, avant l'ộlaboration d'une fiche pộdagogique, faire une analyse prộ-pộdagogique dont le schộma sera prộsentộ ci-dessous: a Analyse prộ-pộdagogique: b Dộmarche proposộe: Sensibilisation: - Jeux de mots sur le sujet du texte - ou questions de sensibilisation sur le texte Dộcouverte de la leỗon: 2.1) Observation du document (travail sur limage du texte) Phỏp NN1-THCS 62 a Ce document est de quel genre ? (annonce, page de publicitộ, article de presse, extrait de roman, etc.) b De quoi le document est-il composộ (dessin, photo, graphique, texte, etc.) ? c Quelle est la source du document ? 2.2) Lecture de survol (lire l'ensemble du document mờme sans comprendre certains points) a Qui a ộcrit ce document ? b qui ? c Pourquoi ? 2.3) Premiốre lecture silencieuse (repộrer les indices formels et sộmantiques pour analyser le document) > comprộhension globale a De quoi parle-t-on dans ce document ? Quels sont les mots utilisộs pour en parler ? b Quels sont les mots repris plusieurs fois ? c Temps et mode des verbes ? d De quel type (informatif, argumentatif, etc) sagit-il ? 2.4) Travail sur le vocabulaire: a Relever du texte les mots inconnus b Recherche du sens des mots inconnus et surtout celui des mots nouveaux 2.5) Deuxiốme et troisiốme lecture silencieuse: a Relire le document et reconstruire le sens du texte laide des questions fermộes et ouvertes sur les idộes principales et directrices du document b Correction des exercices de CE Consolidation: - Lecture rythmộe et expressive du texte -> correction phonộtique - Exercice de reconstitution du texte ou de reconnaitre du vocabulaire actif de la leỗon Phỏp NN1-THCS 63 II Comprộhension orale: Dộmarche de l'organisation d'une sộquence de comprộhension orale Sensibilisation / Initiation la leỗon: - Conversation sur le thốme ou le sujet du document - Observation de l' / des image(s) de rộfộrent - ẫcoute globale du document - Prộdiction du contenu du document - formulation des hypothốses Dộcouverte de la leỗon: 2.1 Avant l'ộcoute: Mise en route - Travail sur le lexique, le champ lexical du document (activitộs de repộrage du vocabulaire spộcifique du sujet (relevộ de l'/des image(s) ou de l'ộcoute de sensibilisation)- Identification du sujet du document - Recherche du sens des mots et des expressions - clộs qui pourront apparaợtre dans le document oral ou audio-visuel - cerner les ộlộments significatifs du document - Lecture du questionnaire - Dộterminer la tõche d'ộcoute, le projet d'ộcoute 2.2 Pendant l'ộcoute: Reconstruction du sens de l'information du document - 1re ộcoute: (ộcoute de repộrage des ộlộments significatifs du contenu) Repộrage des mots rộpộtộs, repris ou accentuộs - identification des mots et expressions-clộs du document (liste des mots cerner) - 2e ộcoute: (ộcoute globale) - Comprộhension globale sur * le type / le sujet du document * la situation / le dộcor (qui ? quoi ? oự ? quand ? comment / pourquoi ? ) * les interlocuteurs (voix, ton, etc.) * les personnages e - ộcoute: (ộcoute fine) Comprộhension dộtaillộe sur * des faits, des ộvộnements, des actions * la cohộrence des idộes / cohộsion entre les phrases, les paragraphes.e - ộcoute: (ộcoute de justification / vộrification) Interprộtation des informations et reconstitution du contenu du document (association des idộes) 2.3 Aprốs l'ộcoute: ẫcoute segmentộe - auto-ộvaluation du devoir (rộpộtition des phrases, exercices trou, etc.) Consolidation: 3.1 5e ộcoute (ộcoute de codage) - Derniốre ộcoute avec transcription du document - mộmorisation de la leỗon 3.2 Activitộs de prolongement: formulation orale / ộcrite du contenu (rapport, rộsumộ, dramatisation, etc.) Phỏp NN1-THCS 64 III Connaissances de langue: Dộmarche de l'organisation d'une sộquence de connaissances de langue Dộmarche implicite Initiation la leỗon 1.1 Lecture de survol du texte de la leỗon ou un passage du texte qui contient les notions enseigner - rappel de la leỗon prộcộdente + reconstitution du contexte de communication 1.2 Repộrage des notions linguistiques (lexique, grammaire, conjugaison, orthographeprononciation, etc.) enseigner 1.3 Recherche du sens des mots/expressions-problốmes dans les phrases relevộes Dộcouverte de la leỗon 2.1 Observation des phrases-modốles (celles relevộes du texte de la leỗon et/ou d'autres ajoutộes par l'enseignant en cas de besoin) 2.2 Rộflexions sur les fonctions des notions en question (avec des questions-rộponses de guide) 3.3 Conceptualisation des notions: - Dộgager la valeur fonctionnelle-notionnelle des codes, variantes linguistiques en question (rốgles, valeurs d'emploi, etc.) - Constituer le tableau de synthốse sous forme des tableaux de rộsumộ, schộmas, encadrộs, etc Consolidation (Pratique) 3.1 Exercices d'illustration ou/et d'application-vộrification / justification de la conception 3.2 Activitộs de prolongement: lecture rythmộes et expressive du texte, jeux de rụle (dialogue de la leỗon ou d'autres jeux de production, etc.) Dộmarche explicite: Initiation la leỗon: 1.1 Reconstituer le contexte de communication - Lecture de survol du texte de la leỗon, jeu de rụle du dialoque-support de la leỗon - ẫcoute de l'enregistrement du texte ou du dialogue de la leỗon - Observation d'une scốne de communication oự on utilise les notions en question ( enseigner) 1.2 Repộrer des ộlộments remarquables sur les notions et leurs fonctions d'usage Dộcouverte de la leỗon: 2.1 Examiner (ộtuder) le tableau rộcapitulatif de la leỗon (de grammaire, de conjugaison, de prononciation, etc.) 2.2 Identifier les codes, les variantes linguistiques et les valeurs d'emploi des notions en question (questions-rộponses de guide) 2.3 Approprier les connaissances de base de la leỗon (synthốse de la leỗon) Consolidation (pratique) 3.1 Exercices d'illustration / d'application 3.2 Activitộs de prolongement: lecture rythmộe et expressive du texte, jeux de rụle (dialogue de la leỗon ou d'autres jeux de production, etc.) Phỏp NN1-THCS 65 IV Expression orale: Dộmarche de l'organisation d'une sộquence d'expression orale Sensibilisation / Initiation la leỗon: - Jeu de mots sur le sujet en question - Questions-rộponses de sensiblisation - Lecture balayage du document graphique - Observation (lecture) de l'image du document iconique, iconographique Dộcouverte de la leỗon: 2.1 Assignation de la tõche aux apprenants - Donner la consigne de l'activitộ: identification de la tõche; explication de la dộmarche suivre; dộtermination de l'adộquation du produit final, de la limite temporelle - Vộrification de la comprộhension de la consigne - Organiser le travail en groupe: * Rộpartition de la tõche chaque membre du groupe ( prộparer individuellement avant la mise en commun) * Identification des responsabilitộs du travail de groupe : animateur, modộrateur, secrộtaire, responsable de franỗais, de temps, etc.), (pas encore dộsigner les gens) 2.2 Prộparation de l'exercice orale (jeu de rụle, exposộ, etc.): - Travail individuel -> Recherche d'informations - lecture silencieuse du texte ou du canevas - Prộparation du plan de l'intervention pour le travail de groupe 2.3 ẫlaboration de l'exposộ oral / le produit du groupe: - Dộsignation des responsables du travail de groupe (chef de groupe, secrộtaire, etc) - ẫchange d'avis entre les membres du groupe (chacun son tour) - Discussion - Objectivation du groupe - prộparation du plan de l'exposộ - Dộsignation du / de la / des porte(s)- parole de l'exposộ 2.4 Prộsentation de l'exposộ du groupe: - Plusieurs personnes ou tous les membres du groupe prộsentent le devoir du groupe (chacun s'en occupe d'une partie) Tous les ộlốves ộcoutent et prennent des notes - Objectivation de la classe et de l'enseignant - Synthốse (l'enseignant formule oralement la synthốse partir du devoir et de l'objectivation des groupes) Consolidation / Pratique: 3.1 Reformulation ộcrite du rapport du groupe (travail individuel) 3.2 Lecture des rapports ộcrits dộj corrigộs (copies collộes au mur ou distribuộes aux ộlốves de la classe) Phỏp NN1-THCS 66 V Expression ộcrite Dộmarche de la formulation d'un problốme: Formuler un problốme oralement ou par ộcrit est une activitộ difficile pour les apprenants et mờme pour certains enseignants du FLE dont le mode d'expression en langue maternelle est bien diffộrent de celui des francophones Dans l'exercice de sa profession, l'enseignant doit comprendre l'important du travail de formulation pour pouvoir verbaliser ses rộflexions professionnelles et entraợner avec succốs ses ộlốves cette activitộ Pour ce faire, il est essentiel de connaợtre le schộma de la formulation En voici un qui semble reprộsentatif en situation scolaire Schộma de la formulation: Plan de la formulation: Si l'on veut dộvelopper un discours rationnel et progressif, il faut ordonner son propos suivant un principe d'organisation logique Pour que le plan soit cohộrent, les parties sont numộrotộes et ont provisoirement un titre Tout cela (titre, numộrotation) disparaợt dans la Phỏp NN1-THCS 67 production finale (le devoir) Chaque partie se compose de sous-parties Elle se commence par une prộsentation trốs brốve de l'idộe directrice (1re phrase) et se termine souvent par une conclusion partielle (la derniốre phrase) Le passage d'une partie une autre est marquộ par un mot de transition Le plan d'une formulation se compose gộnộralement de trois parties: L'introduction - justifier la raison qui vous amốne aborder ce problốme; - annoncer sommairement le plan Le dộveloppement Cette partie consiste dộvelopper les idộes principales et secondaires Pour cela, il faut: - ordonner son discours en parties; - donner des exemples ou des citations; - expliquer des termes difficiles si nộcessaire; - utiliser des anaphores (rộpộtition ou reprise) et des connecteurs La conclusion - rộsumer toutes les conclusions partielles de chaque partie du dộveloppement - conclure en proposant une solution ou/ une ouverture Notes: Il s'agit ici simplement d'un plan gộnộral d'une reformulation Pour ộcrire un texte spộcifique, il est conseillộ de choisir le type de texte et puis de suivre le plan appropriộ pour chacun - Phỏp NN1-THCS 68 ... cdifhue@yahoo.fr Bên cạnh việc thẩm định đề, Sở phát hành đề công khai mạng http://thuathienhue.edu.vn /phap. với tên, địa trường để giáo viên học sinh trao đổi sử dụng làm nguồn tham khảo tự học III Sinh... Trung tâm nguồn Tiếng Pháp Sở CRF tổ chức trao đổi thông tin cập nhật địa http:/thuathienhue.edu.vn /phap với giáo viên BGH, giáo viên phải thường xuyên vào mạng tuần cập nhật thông tin, trao đổi chuyên... trận, phiếu tự đánh giá, Khung PPCT bổ sung DELF (xin lấy từ địa Web: http://thuathienhue.edu.vn /phap) Ghi chú: CV có điều chỉnh so với công văn gốc mục I.3.2 (chương trình tiếng Pháp NN1 NN2)