Am nhac THCS pham thi an THCS nguyet an ngoc lac

MỤC LỤC NỘI DUNG I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng đề giải vấn đề Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Trang 2 3 3 14 15 15 17 I: MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài: Nhà triết học giáo dục người Mỹ Jonh Deway nói:” Việc nghiên cứu phương pháp giảng dạy công nhận khoa học”{56,4} Thực vậy, trình nghiên cứu phương pháp giảng dạy môn học nói chung môn âm nhạc nói riêng chứng minh rằng: lĩnh vực vô rộng lớn, phong phú không muốn nói kho tàng tiềm ẩn nhiều vấn đề mà lúc người ta khám phá hết Hiện nay, việc đổi phương pháp vấn đề thu hút nhiều quan tâm toàn nghành giáo dục Trong đó, đổi phương pháp nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học sinh nhiều nhà giáo dục lựa chọn Trong thực tế tồn thật:”Biết mà học không vui mà học” Việc đưa trò chơi vào trình dạy học xem phương pháp có tác dụng hấp dẫn, hút tập trung cao độ người học mà phương pháp có Hơn nữa, trò chơi tình cảm người học môn học, với bạn với giáo viên nảy nở trì Trò chơi hoạt động bổ ích, lý thú có sức hấp dẫn mạnh, tuổi trẻ Với ưu mang tính đặc thù giáo dục”học mà vui, vui mà học”, trò chơi trở thành phương tiện quan trọng nghiệp giáo dục toàn diện nói chung giáo dục âm nhạc nói riêng Thực tế nay, yêu cầu đổi phương pháp dạy học âm nhạc trường THCS là: cần giảng dạy cho học sinh động, hấp dẫn, học sinh bị lôi vào học gây hứng thú tự giác học tập, nhằm nâng cao chất lượng học tập âm nhạc Muốn vậy, người giáo viên âm nhạc cần biết cách lựa chọn áp dụng số trò chơi trình dạy học Môn âm nhạc trở thành môn học bắt buộc việc giáo dục học sinh phổ thông Vì vậy, môn nà có nhiều quan tâm việc dạy học Tuy nhiên, thực tế tồn nhiều vấn đề bất cập Ở nhiều nơi chưa có nhận thức đắn môn học nên chưa có đầu tư đáng cho tiết học Thậm chí có vùng giảng dạy môn Về phía học sinh, em xem thường môn học, xem môn phụ Một số em không yêu thích môn học nhiều lý khách quan chủ quan, dẫn đến việc tích cực tham gia học tập môn Là giáo viên âm nhạc việc kết hợp sử dụng phương pháp dạy học cách phù hợp có tác dụng lớn việc lĩnh hội tri thức học sinh việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường.Vì vậy, Tôi chọn đề tài “Bước đầu thử nghiệm số trò chơi dạy học âm nhạc lớp trường THCS Nguyệt Ấn” Muc đích nghiên cứu : - Lựa chọn thử nghiệm số trò chơi dạy học âm nhạc lớp Đối tượng nghiên cứu: a.Đối tượng nghiên cứu: -Thử nghiệm số trò chơi dạy học âm nhạc lớp b Khách thể nghiên cứu: -Chương trình âm nhạc khối lớp -Việc tổ chức tiết học âm nhạc thông qua hoạt động dạy học giáo viên học sinh khối lớp trường THCS Nguyệt Ấn Phương pháp nghiên cứu: a Đọc sách, nghiên cứu tài liệu: Nhằm xây dựng sở lý luận vấn đề nghiên cứu b Quan sát, dự giờ:Đánh giá việc dạy học môn âm nhạc lớp trường qua thi giáo viên giỏi cụm c Phương pháp thử nghiệm: Đưa số trò chơi vào trình dạy học âm nhạc lớp d Thống kê toán học: Để sử lý kết thu từ phương pháp khác, đặc biệt phương pháp thử nghiệm II: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1.Cơ sở lý luận SKKN: Mục đích, ý nghĩa trò chơi phát triển toàn diện trẻ em: * Mục đích: Chơi nhu cầu đời sống tuổi trẻ, đặc biệt lứa tuổi học mẫu giáo, tiểu học trung học sở Có thể nói, nhu cầu vui chơi em cần thiết quan trọng nhu cầu ăn, ngủ, học tập đời sống ngày Trò chơi chuẩn bị thói quen lao động phải thay lao động Điều có nghĩa việc tổ chức trò chơi cho em nhằm mục đích giáo dục chúng tích cực tham gia vào hoạt động sống Trong trò chơi, em mô lại sống người lớn mà chủ yếu chúng tái tạo hoạt động, mối quan hệ qua lại họ cách độc đáo hành động hình tượng Đồng thời tái tạo quan hệ người lớn em bộc lộ thái độ, cảm xúc Khi chơi, em thực chủ thể tích cực hoạt động, giao tiếp chủ động vận dụng ấn tượng, kinh nghiệm có để củng cố, khái quát thành kiến thức để hình thành nhân cách * Ý nghĩa: Trò chơi nhằm mục đích giải trí, thư giãn, giúp cho đầu óc bớt căng thẳng sau làm việc mệt nhọc Nhưng trẻ em, giải trí, trò chơi nhu cầu cần thiết cho phát triển trí, đức,thể nhân cách người Trong phong trào thiếu niên, trò chơi lợi khí yếu phương pháp giáo dục giúp em rèn luyện phát triển toàn mỹ giác quan chính, làm cho trẻ khéo léo hơn, trí tưởng tượng phong phú Trò chơi giúp embiết quan sát phản ứng nhanh, biết tôn trọng kỷ luật, biết tự chủ, từ nảy nở tình đồng đội, đoàn kết yêu thương Trò chơi xem phương tiện giáo dục có hiệu lực nhất, qua ảnh hưởng đến phát triển toàn diện trẻ, phương cách nhận thức giới trẻ Trò chơi vừa nhu cầu tự nhiên vừa phương tiện giáo dục toàn diện cho trẻ: -Trò chơi làm cho tâm hồn em phát triển lành mạnh Các trò chơi bồi dưỡng tinh thần đoàn kết, hợp tác; ý thức tổ chức, kỷ luật; tính trung thực, thật thà, dũng cảm; cởi mở, thông cảm người với người -Trò chơi góp phần củng cố kiến thức Qua trò chơi, em có thêm kiến thức hiểu biết tự nhiên, xã hội, thân “Học mà chơi, chơi mà học” phương thức giáo dục nhẹ nhàng, hiệu Nhà sư phạm Nga tiếng Ma-ka-ren-cô khẳng định:”Giữa trò chơi công việc khác biệt hẳn Trò chơi tốt công việc tốt, trò chơi xấu công việc xấu”{Bách khoa toàn thư Wekipedia-Trò chơi dạy học} Nhưng vấn đề phải sưu tầm, sáng tạo nhiều trò chơi hay, trò chơi tốt Và trò chơi tốt phải trò chơi có ý nghĩa tích cực để phát triển, cải tạo thể chất cho học sinh mà góp phần mở mang trí tuệ, giáo dục phẩm chất, đạo đức cho em Đó tính giáo dục trò chơi, vấn đề cốt lõi trò chơi Ý nghĩa việc dạy học trò chơi: Trong phương pháp giáo dục đại, trò chơi môn huấn luyện quan trọng Nước Bỉ đứng đầu tiến sư phạm, thấy rõ phong phú lợi ích trò chơi công tác giáo dục, nên đưa môn trò chơi vào trình giáo dục quốc gia Nhà tâm lý học Kunkel người Anh nói:”Trò chơi phương tiện để tái tạo lại tâm lý ổn định cho số em khó tính, dở hơi, vô trật tự,…Vì lúc chơi, trẻ không thu lại, chúng vui vẻ hẳn lên, thích hoạt động Khi bị khép lại luật chơi, em có trật tự, kỷ luật sinh động hơn.”( Theo Bách khoa toàn thư Wikipedia-Trò chơi dạy học) Như vậy, trò chơi phương tiện giáo dục giải trí giúp cho cá nhân rèn luyện, giúp cho tập thể có dược bầu không khí vui vẻ, thân ái, thông cảm Còn trình dạy học, trò chơi có tác dụng kích thích tích cực, khả tư duy, tạo hứng thú học tập nâng cao kết môn học cho học sinh Trò chơi tạo nên sinh động cho tiết học, lôi em đến với môn học Đối với môn âm nhạc, việc sử dụng trò chơi trình giảng dạy làm giảm tâm lý nặng nề môn học sinh viên khiếu, giúp em thêm yêu thích môn học biết cố gắng để học tốt Trò chơi học tập loại trò chơi đặc biệt, không nhằm giúp người học giải trí mà lĩnh hội kiến thức thông qua trò chơi củng cố học Các tiết học có trò chơi giúp thu hút người học, giúp người học tập trung cao độ Những kiến thức khô khan cứng nhắc trở nên sinh động hấp dẫn tổ chức hình thức trò chơi, nhờ kết học tập học sinh tăng lên Hơn nữa, mối quan tâm hoạt động cảu học sinh thực qua tiết học có trò chơi làm tăng tình cảm em môn học thầy cô giáo Đặc biệt trò chơi dạy học có ý nghĩa nhiều mặt: - Giáo dục đạo đức: Trong chơi em nắm tiêu chuẩn đạo đức, quy tắc hành vi cách thực tiễn môn học Nhờ mối quan hệ đa dạng trò chơi giúp em hình thành nhũng phẩm chất đạo đức quý giá như: lòng nhân ái, vị tha, biết giúp đỡ lẫn nhau, tính tổ chức, kỷ luật, ý thức tập thể, … - Giáo dục trí tuệ: Trò chơi hình thức hoạt động nhận thức Nó giúp học sinh phát triển giác quan, tư duy, óc tưởng tượng Qua trò chơi nhu cầu nhận thúc học sinh phát triển, em củng cố khắc sâu kiến thức học - Giáo dục thể lực:Tạo cho học sinh trạng thái vui vẻ, hoạt bát, tác động tốt đến tuần hoàn, trao đổi chất, giúp thể khỏe mạnh - Giáo dục thẩm mĩ: Thông qua trò chơi, giúp em cảm thụ hay, đẹp môn học, thấy phong phú sống Nhận thức mục đích, ý nghĩa to lớn trò chơi phát triển toàn diện trẻ em nên việc nghiên cứu để sử dụng trò chơi trình dạy học điều cần đặc biệt quan tâm đầu tư Hiện nay, phương pháp dạy học lấy người học làm trung tâm hay gọi phương pháp dạy học tích cực nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh, giáo viên đóng vai trò người hướng dẫn xem phương pháp trọng tâm vấn đề đổi giáo dục Và việc sử dụng trò chơi trình dạy học xem việc làm cần thiết góp phần làm cho phương pháp dạy học ngày trở nên thiết thực Sử dụng trò chơi dạy học tạo nên hiệu cho môn học Học sinh cảm thấy bị lôi cuốn, em lĩnh hội kiến thức thông qua trò chơi lý thú mà không cảm thấy nhàm chán tiết học trò chơi Chính điều tạo nên hiệu thật trò chơi Trong chủ trương đổi phương pháp giáo dục nay, giáo dục đề cao phương pháp dạy học kết hợp với phương tiện hỗ trợ băng đĩa, hình ảnh, âm minh họa sinh động thông tin, tài liệu cập nhật phục vụ cho nội dung giảng dạy nhằm làm cho tiết học thêm lôi thu hút em đến với môn học Có thể nói, trò chơi dạy học góp phần không nhỏ việc làm tăng sức hấp dẫn, kích thích học sinh học tập môn học Tóm lại, trò chơi có ý nghĩa thật lớn lao việc phát triển trí tuệ nhân cách học sinh Hơn nữa, góp phần không nhỏ thành công công tác giảng dạy giáo viên 2:Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN Đặc điểm, tình hình dạy học âm nhạc nhà trường: Thuận lợi: - Nhà trường có trang thiết bị tài liệu đồ dùng dạy học cho giáo viên như: sách giáo khoa, sách giáo viên, bảng chép nhạc, , có phương tiện dạy học đại Laptop, máy chiếu -Hằng năm nhà trường, phòng giáo dục tổ chức cho giáo viên tự học bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao chuyên môn -Đa số học sinh trường có điều kiện tiếp cận môn âm nhạc sớm nên tương đối thuận lợi cho giáo viên việc giảng dạy .Khó khăn: - Chưa có phòng chức riêng cho môn, nên hoạt động học âm nhạc bị hạn chế - Các bảng chép hát PGD cung cấp cho môn chưa phù hợp để giảng dạy nên giáo viên phải nhiều thời gian để chép bảng phụ - Một số học sinh cho môn âm nhạc môn phụ nên lơ bỏ qua chuẩn bị nhà Tổng số học sinh hứng thú với môn học rấ Khảo sát cho thấy: số học sinh trước đưa trò chơi âm nhạc Lớp 6a1 6a2 6a3 6a4 Số hs thích học 11 10 10 Số hs không thích 22 27 30 26 *Cho học sinh làm kiểm tra trước sử dụng trò chơi dạy học âm nhạc sau,để kiểm tra kiến thức học sinh trước áp dụng trò chơi mang tính giáo dục vào học nhạc: Điểm Số hs đạt điểm Chiếm % Điểm 67 46% Điểm 40 30% Điểm 10 7% Điểm 20 14% Điểm 10 06 3% 3.Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng đểgiải vấn đề Một số trò chơi chương trình dạy học âm nhạc lớp 6: Sau số trò chơi sáng tạo sưu tầm, sở giáo viên âm nhạc trực tiếp đứng lớp xây dựng trò chơi âm nhạc khác phục vụ cho hoạt động dạy học hiệu Trò chơi sưu tầm: Tập làm ca sĩ, Chiếc đĩa hát,Ô chữ thông minh, Truyền thông tin,Giải mã ô chữ, Ghép hình Trò chơi sáng tạo mới: Tập làm nhóm nhạc GMC, Cùng vẽ nên giai điệu, Nốt nhạc biến mất, Những nốt nhạc xanh, Nghe thấu đoán nhanh, Tìm thông tin dúng Các trò chơi sử dụng phân môn dạy hát: Tên trò chơi:Tập làm nhóm nhạc GMC, Chiếc đĩa hát, Tập làm ca sĩ, Cùng vẽ nên giai điệu *Trò chơi:“ Tập làm nhóm nhạc GMC”: + Mục đích: - Giúp HS ghi nhớ giai điệu, lời ca, tính chất hát - Tập biểu diễn hát cách sinh động, tự tin + Chuẩn bị: GV chuẩn bị nhạc đệm cho hát + Hướng dẫn tổ chức chơi: Sau học xong hát đó, giáo viên tổ chức trò chơi Học sinh thực việc hát lại hát vừa học cách hoàn chỉnh Giáo viên lấy tinh thần xung phong học sinh Giáo viên chọn nhóm nhóm học sinh Hai nhóm thi đua với nhau, GV yêu cầu em thực việc hát hát học cách hoàn chỉnh Giáo viên đề tiêu chí để học sinh bên lớp vị giám khảo đánh giá nhóm nhạc biểu diễn hát Ví dụ: Trò chơi “Tập làm nhóm nhạc GMC” sử dụng tiết 30 phần: Ôn hát:”Hô-la-hê, Hô-la-hô” - GV chuẩn bị nhạc đệm hát “Hô-la-hê, Hô-la-hô” - Chia lớp thành hai dãy A B, dãy chọn HS tham gia trò chơi - Tiêu chí GV đưa để HS bên nhận xét bao gồm sau: + Hát giai điệu, lời ca hát + Thể đung tính chất, sắc thái hát + Biểu diễn hát sinh động, tươi vui *Trò chơi: “Chiếc đĩa hát” +Mục đích: - Giúp HS ghi nhớ giai điệu, lời ca hát học -Rèn luyện khả phản xạ nhanh +Chuẩn bị: Chuẩn bị đĩa quay, ô đĩa có câu hát quen thuộc học sinh học +Hướng dẫn tổ chức chơi: Giáo viên lấy tinh thần xung phong học sinh Giáo viên chọn học sinh tham gia trò chơi Giáo viên yêu cầu học sinh thực quay đĩa Học sinh quay trúng vào ô học sinh phải đoán xem hát hát hát có câu hát Sau học sinh thực xong, giáo viên gọi học sinh khác nhận xét kết Nếu thực yêu cầu tuyên dương Ví dụ: Trò chơi “Chiếc đĩa hát” sử dụng tiết ôn tập tiết ôn hát Ví dụ sau sử dụng phần ôn hát, tiết 23 : Ôn hát: “Ngày học” - GV chuẩn bị đĩa quay, ô có ghi câu hát học: + Ô 1:” Hạt sương long lanh nhẹ thấm vai…” + Ô 2: “Thắp đèn ta chơi trăng thềm… “ + Ô 3: “Em khôn lớn, nhớ ngày xưa, ” *Trò chơi:”Tập làm ca sĩ” + Mục đích: - Giúp HS rèn luyện khả mạnh dạn, tự tin đứng trước tập thể - Khắc sâu giai điệu, lời ca hát + Chuẩn bị: GV chuẩn bị nhạc đệm cho hát, số phần quà + Hướng dẫn tổ chức chơi: Giáo viên yêu cầu học sinh đứng trước lớp biểu diễn trọn vẹn ca khúc học chương trình Giáo viên gọi tinh thần xung phong, mời nhóm học sinh cá nhân lên biểu diễn hát trước lớp ca khúc học chương trình như: Tia nắng hạt mưa, Lá thuyền ước mơ, … Sau bạn trình bày xong phần biểu diễn mình, giáo viên mời học sinh – giám khảo đánh giá lựa chọn ca sĩ hát hay Kết thúc trò chơi, có phần quà cho nhóm cá nhân chơi Ví dụ: Trò chơi: “ Tập làm ca sĩ” sử dụng tiết 11: Ôn tập hát: “Hành khúc tới trường” - GV chuẩn bị nhạc đêm hát: “Hành khúc tới trường” số phần quà nhỏ - GV chia lớp thành hai nhóm, nhóm chọn HS lên biểu diễn trọn vẹn hát “Hành khúc tới trường” * Trò chơi:”Cùng vẽ nên giai điệu” + Mục đích: -Phát triển khả sáng tạo, trí tưởng tượng HS -Khắc sâu nội dung hát + Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị băng đĩa có sẵn hát vừa học xong, số phần quà nhỏ + Hướng dẫn cách chơi: Giáo viên chia lớp thành tổ, tổ cử bạn có khả vẽ nhanh để tham gia trò chơi Giáo viên yêu cầu học sinh lên bảng vẽ hình ảnh có hát vừa học xong Trong thời gian phút, đội vẽ nhanh đẹp, nhiều chi tiết có hát dành chiến thắng Giáo viên trao phần thưởng cho nhóm có bạn vẽ tốt Ví dụ: Trò chơi: “Cùng vẽ nên giai điệu” sử dụng tiết 19-Học hát: “Niềm vui em” -GV chuẩn bị đĩa nhạc có hát: “Niềm vui em” -GV chia lớp thành hai nhóm, nhóm chọn HS tham gia trò chơi HS lắng nghe hát xem hát có hình ảnh vẽ lên bảng (trong Niềm vui em có hình ảnh: ông mặt trời, mẹ, em bé, đàn chim, hoa, vầng trăng, …) Các trò chơi sử dung phân môn Nhạc lý-tập đọc nhạc: Tên trò chơi: Ô chữ thông minh, truyền thông tin, nốt nhạc biến mất, nốt nhạc xanh, sáng tác âm nhạc *Trò chơi:”Ô chữ thông minh”,(Giải mã ô chữ, Vượt chướng ngại vật) +Mục đích: -Rèn luyện trí nhớ âm nhạc, khả phản xạ nhanh -Củng nội dung học +Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị ô chữ câu hỏi cho ô chữ + Hướng dẫn tổ chức chơi: Giáo viên chia lớp thành hai nhóm, tùy vào số ô chữ mà chia cho nhóm, riêng ô chữ hàng dọc, nhóm có câu trả lời trước quyền trả ô chữ Giáo viên cử học sinh ghi lại số điểm hai nhóm đạt được, nhóm cao điểm tuyên dương phần thưởng Ví dụ: Trò chơi:”Giãi mã ô chữ” sử dụng tiết 30: - Ôn tập hát”Hô-la-hê, Hô-l -Tập đọc nhạc: TĐN số 10”Con kênh xanh xanh” - GV chuẩn bị ô chữ sau: N H A C O N K T A N C E P H S N Đ A V U A P H A U I H O C N H A C C L A I I - GV đưa câu hỏi cho nhóm, sau học sinh trả lời, GV mở đáp án ô chữ Câu hỏi: 1.Tính chất hát”Hô-la-hê, Hô-la-hô” gì? 2.Những người sáng tác ca khúc nhạc tiếng gọi gì? 3.Hình ảnh nhắc đến TĐN số 10, hình ảnh gì? 4.Để giúp cho việc học môn âm nhạc tốt ta cần rèn luyện kĩ gì? 5.Dấu dùng để nhắc lại đoạn nhạc nhạc dấu gì? *Trò chơi:”Truyền thông tin” +Mục đích: -Khắc sâu kiến thức môn học -Luyện phản xạ nhanh +Chuẩn bị: Bảng thông tin cho hai nhóm + Hướng dẫn tổ chức chơi: Học sinh phải đưa thông tin nội dung kiến thức môn học, ví dụ: Cao độ, cường độ, trường độ, âm sắc,…Sau truyền đạt thông tin cho bạn đông đội Người cuối có nhiệm vụ viết lên bảng thông tin nhận từ đồng đội Giáo viên cử học sinh làm thư ký ghi lại kết Có thể thực trò chơi theo nhóm cá nhân Nếu chơi theo nhóm chia nhóm thành hàng dọc từ xuống Nhiệm vụ nhóm cử bạn lên làm nhóm trưởng để truyền thông tin Các thông tin giáo viên chuẩn bị phát cho nhóm trưởng bắt đầu trò chơi Nhóm trưởng có nhiệm vụ nắm thông tin truyền đạt lại cho thành viên nhóm Khi truyền thông tin học sinh việc ngồi chỗ quay đầu lại phía sau để truyền lại thông tin cho bạn Người cuối mang thông tin nhận viết lên bảng thật nhanh Đáp án thư ký ghi lại để đối chiếu Kết thúc trò chơi, nhóm có kết xác nhanh nhóm thắng Có phần quà trao cho nhóm thắng Ví dụ: Trò chơi: “Truyền thông tin” sử dụng tiết 13 phần TĐN số “Vào rừng hoa” - GV chuẩn bị bảng thông tin có ghi thông tin có TĐN số Các thông tin sau: Về cao độ: Đô-rê-mi –sol-la-đô Về trường độ: Nốt đen, nốt trắng, nốt móc Về kí hiệu: dấu nhắc lại - GV chia lớp thành đội, chọn nhóm trưởng sau tổ chức chơi *Trò chơi:”Nốt nhạc biến mất” + Mục đích: -Rèn luyện trí nhớ âm nhạc -Phát triển tai nghe âm nhạc +Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị hai đến ba câu nhạc, đàn organ + Hướng dẫn tổ chưc chơi: Giáo viên chia lớp thành hai nhóm, nhóm lắng nghe câu nhạc có tập đọc nhạc học Giáo viên đàn câu nhạc bị hai nốt nhạc học sinh đoán xem nốt bị Kết thúc trò chơi giáo viên nhận xét kết quả, tuyên dương đội thắng Ví dụ: Trò chơi: “Nốt biến mất” sử dụng tiết 28 phần TĐN số “Ngày học” -GV chuẩn bị hai câu nhạc có TĐN số 9, câu hai đến nốt nhạc sau hướng dẫn HS chơi *Trò chơi:”Những nốt nhạc xanh” +Mục đích: -Rèn luyện trí nhớ âm nhạc -Nhận biết ghi nhớ tên nốt nhạc +Chuẩn bị: GV chuẩn bị bảng phụ có kẻ sẵn khuông nhạc, gồm số nốt nhạc tập đọc nhạc học có số chỗ trống khuông nhạc Một số nốt nhạc cắt sẵn +Hướng dẫn tổ chức chơi: 10 Chia lớp làm hai nhóm, nhóm chọn bạn chơi Trong thời gian phút, học sinh phải dán nốt nhạc thiếu vào chỗ trống Nhóm dán đúng, xác dành chiến thắng Ví dụ: Trò chơi: “Những nốt nhạc xanh” sử dụng tiết 30 phần TĐN số 10 -GV chuẩn bị hai câu nhạc cho hai nhóm, câu thiếu nốt nhạc (Có TĐN số 10) -Chọn nhóm HS lên bảng tham gia trò chơi HS nhanh chóng dán nốt nhạc thiếu vào câu nhạc Đội dán nhanh dành phần thắng *Trò chơi: “Hãy sáng tác âm nhạc” +Mục đích -Phát triển tính sáng tạo -Rèn luyện tính mạnh dạn, tự tin +Chuẩn bị: GV chuẩn bị số câu nhạc để lấy ví dụ cho HS dễ hiểu +Cách chơi: Chia lớp làm nhóm, nhóm tự sáng tác câu nhạc ngắn, số ký hiệu nhạc lý học Sau đó, nhóm cử đại diện thể câu nhạc tiếng la Ví dụ:Trò chơi: “Hãy sáng tác âm nhạc” sử dụng tiết 27 phần nhạc lý: “Những kí hiệu thường gặp nhạc” -GV chia lớp thành nhóm, nhóm thảo luận với để sáng tác câu nhạc có sử dụng số kí hiệu nhạc lí học Nhóm thể hay tuyên dương Các trò chơi sử dụng phân môn âm nhạc thường thức: Tên trò chơi: Giải ô chữ ,tìm thông tin nhất, ghép hình, nghe thấu đoán nhanh *Trò chơi: “Giải ô chữ” + Mục đích: -Rèn luyện trí nhớ âm nhạc, luyện phản xạ nhanh -Khắc sâu nội dung học +Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị ô chữ theo nội dung phần âm nhạc thường thức học, câu hỏi tương ứng với ô chữ + Hướng dẫn tổ chức chơi: Giáo viên chia lớp thành nhóm, cử học sinh làm thư ký ghi lại kế Cách chơi tương tự trò chơi “Ô chữ thông minh” Khi học sinh trả lời xác ô chữ mở Số lượng ô chữ phụ thuộc vào học Ví dụ: Trò chơi: “Ô chữ thông minh”sư dụng tiết 24 phần âm nhạc thường thức:”Giới thiệu nhạc sĩ Mô Da” -GV chuẩn bị ô chữ sau: 11 N H T H A S O H O C N D O N G M O T N G O N U U N G T A C -GV chuẩn bị câu hỏi, câu hỏi tương ứng với ô chữ Khi HS tìm lời giải đáp cho ô chữ GV tiến hành mở đáp án tương ứng ô chữ * Câu hỏi: 1) tuổi Môda lặp lại tất nhạc phím đàn dù nghe qua lần Người ta gọi ông gì? 2) Môn học mà Môda thích? 3) Môda biểu diễn kỹ thuật trước khâm phục người, kỹ thuật nào? 4) Những nhạc nghĩ chỗ biểu diễn gọi gi? 5) Lúc tuổi ông sáng tác thể loại này? *Trò chơi:” Tìm thông tin nhất” + Mục đích: -Giúp học sinh củng cố nội dung học -Rèn khả nhạy bén, nhanh nhẹn +Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị thông tin nhạc sĩ hát nhạc sĩ sáng tác bảng phụ + Hướng dẫn tổ chức chơi: Chia lớp thành hai nhóm, giáo viên yêu cầu học sinh thật nhanh nối cột A với cột B cho phù hợp để có thông tin xác Ví dụ: Trò chơi: “Tìm thông tin nhất” sử dụng tiết 31 phần âm nhạc thường thức: “Nhạc sĩ Nguyễn Xuân Khoát hát Lúa thu” Giáo viên tìm thông tin tiết học trước giúp học sinh củng cố kiến thức cũ Cột A: 1.Ông nhạc sĩ miền Nam, nhạc sĩ Tân nhạc Việt Nam 2.Bài hát gợi lên hình ảnh cánh chim bồ câu bay lượn muốn vui đùa em bé, hát nào, tên tác giả hát 3.Tác giả hát “Quốc ca” Cột B: 12 a.Văn Cao b.Phạm Tuyên c.Luá thu Nguyễn Xuân Khoát Đáp án :-1.b -2.c -3.a * Trò chơi: “Ghép hình” +Mục đích: -Phát triển khả quan sát ghi nhớ -Rèn luyện phản xạ nhanh +Chuẩn bị: Những mảnh ghép hình ảnh Bác Hồ cháu thiếu nhi +Hướng dẫn tổ chức chơi: Lớp chia làm hai nhóm, nhóm cử hai bạn chơi Giáo viên cho lớp xem kỹ tranh vè Bác Hồ cháu thiếu nhi.Trong thời gian phút, học sinh hai nhóm phải nhanh chóng hoàn thành tranh cách ghép mảnh ghép cho sẵn Nhóm ghép đẹp nhanh dành chiến thắng Ví dụ: Trò chơi: “Ghép hình” sử dụng tiết 21 phần âm nhạc thường thức -“Nhạc sĩ Phong Nhã hát: “Ai yêu Bác Hồ Chí Minh thiếu niên nhi đồng” -GV chuẩn bị số mảnh ghép tranh Bác Hồ cháu thiếu nhi -GV chia lớp thành hai dãy, dãy chọn HS tham gia chơi *Trò chơi:”Nghe thấu đoán nhanh” +Mục đích: -Rèn luyện trí nhớ âm nhạc -Phân biệt số nhạc cụ -Mô động tác biễu diễn số nhạc cụ +Chuẩn bị: Âm số nhạc cụ, tranh ảnh tư biểu diễn số nhạc cụ +Cách chơi: Chia lớp làm nhóm, nhóm chọn hai bạn tham gia chơi Giáo viên cho học sinh nghe âm loại nhạc cụtrên đàn Nghe xong, thời gian phút, nhóm ghi lại tên nhạc cụ nghe lên bảng Sau đó, giáo viên yêu cầu nhóm biểu diễn tư chơi loại nhạc cụ Giáo viên nhận xét tuyên bố nhóm thắng Ví dụ: Trò chơi: “Nghe thấu đoán nhanh” sử dụng tiết 14 phần âm nhạc thường thức: “Sơ lược số nhạc cụ dân tộc phổ biến” -GV chuẩn bị số phần quà -GV chuẩn bị: Âm số nhạc cụ số hình ảnh tư biểu diễn nhạc cụ đó: Sáo, đàn bầu, đàn tranh,… -GV chia lớp thành nhóm, nhóm lắng nghe âm loại nhạc cụ ghi lại lên bảng Nhóm viết xác tên nhạc cụ 13 thể tư biểu diễn nhạc cụ dành thắng GV trao quà cho đội Thử nghiệm số trò chơi chương trình âm nhạc lớp trường THCS Nguyệt Ấn: Mục đích thử nghiệm: -Thử nghiệm nhằm đánh giá chất lượng, hiệu việc dạy học âm nhạc sở lựa chọn sử dụng số trò chơi chương trình âm nhạc lớp -Thử nghiệm nhằm kiểm tra tính khả thi đắn giả thuyết khoa học Nội dung thử nghiệm: Tôi tiến hành thử nghiệm tiết dạy có sử dụng số tro chơi âm nhạc chương âm nhạc 6: tiết 27, tiết 29 tiết 30 Tiết 27: -Ôn hát:”Tia nắng hạt mưa” -Tập đọc nhạc số -Nhạc lý:Những ký hiệu thường gặp nhạc Trò chơi sử dụng:”Tập làm ca sĩ”,”Ô chữ thông minh” Tiết 29: -Học hát:”Hô-la-hê, Hô-la-hô” -Bài đọc thêm: Trống Đồng Thời Đại Hùng Vương Trò chơi sử dụng:”Tập làm vũ đoàn ABC” Tiết 30: -Ôn hát:”Hô-la-hê, Hô-la-hô” -Tập đọc nhạc số 10 Trò chơi sử dụng:”Tập làm nhóm nhạc GMC”, “Giải mã ô chữ” 4.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục với thân đồng nghiệp nhà trường: Qua kết thu nhận trình thử nghiệm, nhận thấy tiết dạy thử nghiệm có tổ chức trò chơi học âm nhạc đạt hiệu cao, học sinh tích cực, hứng thú học tập đồng thời thu nhận kiến thức kỹ giáo viên giảng dạy Nhờ có trò chơi mà học sinh học môn âm nhạc có tập trung cao độ môn học Học sinh ý có chủ định vào phần trình bày giáo viên kiến thức cách chơi trò chơi Lớp học sôi tất em tham gia hoạt động thể chất lẫn tinh thần Các em hăng hái vào hoạt động học tập, tinh thần thoải mái Việc sử dụng trò chơi dạy học âm nhạc làm tăng kết học tập học sinh nhiều Điều chứng minh qua kết kiểm tra học sinh Như khẳng định biện pháp mà đưa hợp lý có tính khả thi, thực mục tiêu đề mà góp phần nâng cao chất lượng, hiệu việc học môn âm nhạc trường THCS Qua kết quan sát, điều tra, trao đổi nhận thấy học sinh thật yêu thích tiết âm nhạc có tổ chức trò chơi, bước mong đợi Tuy nhiên, để giúp cho việc dạy học có tổ chức trò chơi trì lâu dài đạt hiệu cao giáo viên phải có kiên trì cố gắng, biết sáng tạo trò chơi phong phú, 14 thường xuyên học hỏi kiến thức tổ chức trò chơi dạy học,… Thì tin chất lượng dạy học môn âm nhạc ngày nâng cao nhiều Sau giảng dạy thử nghiệm số trò chơi học khảo sát thu kết sau: Lớp 6a1 số hs thích học 33 số hs không thích học 6a2 37 6a3 37 6a4 36 Qua kết khảo sát cho thấy đa số học sinh cho việc sử dụng trò chơi học âm nhạc vô cần thiết.Điều cho thấy dạy cũ chưa gây hứng thú cho học sinh,đa số em đề đánh giá cao việc sử dụng trò chơi học âm nhạc.Kết cho thấy việc sử dụng trò chơi dạy âm nhạc Tiếp tục với việc kiểm chứng kết học sinh cách làm kiểm tra kiến thức học cho học sinh nhằm tìm hiểu kết tiếp thu nội dụng học em Điểm điểm điểm điểm điểm điểm 10 Số hs đạt điểm 10 30 35 25 40 Chiếm % 7% 21% 24% 17% 31% Đa số học sinh hiểu yêu thích môn học hỗ trợ học môn khác tốt điều cho thấy đưa trò chơi vào dạy học không gây hứng thú mà khắc sâu kiến thức môn cho học sinh Đối với thân sáng kiến kinh nghiệm đưa mong muốn góp phần đóng góp ý kiến vơi đồng nghiệp.mong muốn nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ giảng dạy ngày tốt trau dồi nhiều kiến thức Tôi nâng cao kiến thức góp phần thi đua với nhà trường để vươn xa III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận: Bước đầu tập dượt SKKN“Bước đầu thử nghiệm số trò chơi chương trình âm nhạc lớp trường THCS Nguyệt Ấn”, từ kết nghiên cứu xin rút số kết luận sau: Cùng với phát triển đất nước phát triển vũ bão khoa học công nghệ đòi hỏi nghành giáo dục phải đào tạo người có tri thức thực sự, có kinh nghiệm lao động khả tư sáng tạo Chính vậy, vấn đề đổi phương pháp nhằm giúp người học phát huy tính tích cực, khả tư duy, tìm tòi, sáng tạo điều quan trọng cấp thiết Hiện nay, việc giảng dạy môn Âm nhạc trường THCS phổ cập rộng rãi 15 Việc đổi phương pháp dạy học âm nhạc vấn đề tương đối mẻ Cùng với việc đổi chương trình cải cách tồn đọng vấn đề bước khắc phục nhằm đảm bảo cung cấp cho học sinh đạt tới “trình độ âm nhạc định” Đồng thời góp phần tích cực vào mục tiêu phát triển hoàn thiện nhân cách người Chính vậy, người làm công tác giáo dục âm nhạc giữ vai trò quan trọng trình đào tạo phát triển người Do vậy, đòi hỏi người giáo viên phải có trình độ tri thức chung kiến thức chuyên môn chuẩn mực định, đồng thời nắm vững vận dụng linh hoạt phương pháp-biện pháp vào trình giảng dạy Đối với tất môn học nói chung môn âm nhạc nói riêng, việc tổ chức trò chơi giúp học sinh động hơn, tích cực học Từ trò chơi thú vị bổ ích học sinh tiếp thu lĩnh hội kiến thức cách tự tin dễ dàng Giờ học trở nên sinh động, hấp dẫn hơn, đồng thời trò chơi tạo động lực khiến học sinh không cảm thấy chán nản thích thú có lòng yêu thích môn học Chính trò chơi, em tìm thấy niềm vui bạn bè khám phá kiến thức, em tự không bị ghò bó tiếp thu nội dung học Như vậy, trò chơi phương tiện hữu hiệu người giáo viên biết cách lựa chọn vận dụng cách linh hoạt lúc tác dụng trò chơi phát huy cách tích cực nhiều Có thể nói, việc sử dụng trò chơi cách thức có ưu trình giảng dạy môn âm nhạc cho học sinh Vì kích thích khả tư học sinh, giúp em cảm thấy hứng thú trình học tập từ mang lại kết cao môn học Hơn nữa, việc sử dụng trò chơi dạy học môn âm nhạc giúp em tiếp thu, lĩnh hội kiến thức âm nhạc cách tốt mà không cảm thấy căng thẳng chán nản Qua đề tài nghiên cứu việc sử dụng số trò chơi dạy học âm nhạc lớp 6, đề tài có số đóng góp sau: -Đề tài nêu lên tầm quan trọng ý nghĩa trò chơi trình dạy học, cách lựa chọn sử dụng trò chơi cho phù hợp với lứa tuổi đặc điểm tâm sinh lý học sinh để sử dụng trò chơi việc dạy học âm nhạc cách phù hợp hiệu -Đề tài đưa hệ thống số trò chơi sáng tạo sưu tầm sử dụng riêng cho phân môn: +Phân môn học hát: Tập làm nhóm nhạc GMC, tập làm ca sĩ, đĩa hát, vẽ nên giai điệu +Phân môn nhạc lý-Tập đọc nhạc: Ô chữ thông minh, truyền thông tin, nốt nhạc biến mất, nốt nhạc xanh, sáng tác âm nhạc +Phân môn âm nhạc thường thức: Giải ô chữ, tìm thông tin nhất, nghe thấu đoán nhanh Trên sở trò chơi đó, giáo viên sáng tạo trò chơi nhằm phục vụ tốt cho việc dạy học âm nhạc 16 Kết thử nghiệm khẳng định việc sử dụng trò chơi học âm nhạc việc làm cần thiết quan trọng Trò chơi giúp học sinh thêm yêu thích môn âm nhạc, em cảm thấy hứng thú hoạt động tích cực học từ dẫn đến việc lĩnh hội kiến thức, kỹ âm nhạc dễ dàng Vì thế, đề tài góp phần tích cực việc nâng cao chất lượng dạy học môn âm nhạc 2.Kiến nghị: a.Về phía nhà trường : -Thường xuyên tổ chức lớp tập huấn để bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên âm nhạc, đặc biệt trọng bồi dưỡng kiến thức, kỹ việc sử dụng trò chơi dạy học âm nhạc -Tổ chức thi sáng tạo thiết kế trò chơi dạy học âm nhạc -Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị trường học: Phòng học chuyên môn, đồ dùng phương tiện dạy học môn âm nhạc, b.Về phía giáo viên đảm trách môn: -Giáo viên cần thường xuyên tìm tòi để đọc, tham khảo tài liệu lý luận phương pháp tổ chức trò chơi nhằm phục vụ tốt cho trình dạy học âm nhạc Xã hội ngày phát triển lớn mạnh, nước ta coi giáo dục quốc sách hàng đầu giáo dục nghệ thuật, có giáo dục âm nhạc trở thành nội dung bắt buộc Giáo dục âm nhạc giúp em lấy lại cân bằng, hài hòa thể chất, góp phần hình thành nhân cách Là giáo viên sư phạm, giáo viên âm nhạc, nhận thấy trách nhiệm quan trọng việc phát triển nhân cách cho học sinh Mỗi giáo viên sư phạm cần đóng công sức vào công đổi giáo dục nói chung giáo dục âm nhạc nói riêng việc làm thiết thực, cụ thể hóa yếu tố tiết học hấp dẫn, bổ ích, vận dụng số trò chơi dạy học âm nhạc nhằm gây hứng thú cho học sinh trình học tập giúp cho kết học tập môn âm nhạc ngày đạt chất lượng cao Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 08 tháng năm 2016 CAM KẾT KHÔNG COPPY Người viết Phạm Thị An 17 ... sử dụng tiết 30 phần: Ôn hát:”Hô-la-hê, Hô-la-hô” - GV chuẩn bị nhạc đệm hát “Hô-la-hê, Hô-la-hô” - Chia lớp thành hai dãy A B, dãy chọn HS tham gia trò chơi - Tiêu chí GV đưa để HS bên nhận... tiết 30: - Ôn tập hát”Hô-la-hê, Hô-l -Tập đọc nhạc: TĐN số 10”Con kênh xanh xanh” - GV chuẩn bị ô chữ sau: N H A C O N K T A N C E P H S N Đ A V U A P H A U I H O C N H A C C L A I I - GV đưa... Xuân Khoát Đáp án :-1 .b -2 .c -3 .a * Trò chơi: “Ghép hình” +Mục đích: -Phát triển khả quan sát ghi nhớ -Rèn luyện phản xạ nhanh +Chuẩn bị: Những mảnh ghép hình ảnh Bác Hồ cháu thi u nhi +Hướng dẫn