Giám khảo phải nắm bắt được nội dung trình bày toàn bài soạn của thí sinh để đánh giá được một cách tổng quát, tránh đếm ý cho điểm. Khuyến khích những bài soạn có sáng tạo, diễn đạt gãy gọn, trình bày cẩn thận, đáp ứng được yêu cầu đổi mới dạy học. Thí sinh có thể trình bày bài soạn theo các cách khác nhau nhưng đáp ứng được các yêu cầu cơ bản vẫn cho đủ điểm.
UBND THÀNH PHỐ HÀ NÔI SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỘI ĐỒNG TUYỂN DỤNG VIÊN CHỨC NĂM 2014 HƯỚNG DẪN CHẤM THI VIÊN CHỨC Môn: Âm nhạc THCS Phần I (50 đ) HƯỚNG DẪN CHUNG - Giám khảo phải nắm bắt nội dung trình bày toàn soạn thí sinh để đánh giá cách tổng quát, tránh đếm ý cho điểm - Khuyến khích soạn có sáng tạo, diễn đạt gãy gọn, trình bày cẩn thận, đáp ứng yêu cầu đổi dạy học Thí sinh trình bày soạn theo cách khác đáp ứng yêu cầu cho đủ điểm - Việc chi tiết hoá điểm số (nếu có) so với biểu điểm phải đảm bảo không sai lệch với hướng dẫn chấm thống Hội đồng chấm Điểm toàn số nguyên, tối đa 50 điểm - Điểm cuối điểm thống hai giám khảo Tiêu đề 1.Xác định MT tiết học Nội dung Mục tiêu - Chuẩn bị a Kiến thức - Học sinh hát lời ca giai điệu hát Nổi trống lên bạn ơi! - Học sinh đọc cao độ, trường độ TĐN số Hiểu biết sơ hát bè tác dụng hát bè nghệ thuật âm nhạc b Kĩ - Học sinh ôn tập để trình bày thục biểu diễn theo hình thức tốp ca hát “Nổi trống lên bạn ơi!” - HS biết đọc nhạc, ghép lời kết hợp gõ phách TĐN số - Học sinh tập cách hát tập thể hát bè, hát đuổi c Thái độ - Học sinh thêm hiểu tình đoàn kết 54 dân tộc đại gia đình dân tộc Việt Nam - Học sinh biết yêu thích cách hát bè nghệ thuật biểu diễn âm nhạc - Xác định mục tiêu tiết dạy, xác định rõ mức độ yêu cầu (Tối đa 7đ) đơn vị kiến thức (biết, hiểu, vận dụng) - Xác định mục tiêu tiết dạy, chưa thật rõ mức độ yêu cầu (Tối đa 5đ) đơn vị kiến thức - Xác định mục tiêu không rõ ràng thiếu, nhầm lẫn (Tối đa 2đ) Chuẩn bị a Giáo viên: Đàn phím điện tử GV HS - Đàn hát thục hát “ Nổi trống lên bạn ơi!” Tập đọc nhạc “ Chỉ có đời” - Tập đọc nhạc, hát vững bè hát “Con chim non” “Hành khúc tới trường” - Tập hát đuổi thục hát “Nổi trống lên bạn ơi!” - Sưu tầm số hát bè băng, đĩa nhạc có biểu diễn hát bè ( tốp ca, đồng ca, hợp xướng…) b Học sinh: Sách vở, phách dùng môn âm nhạc - Chuẩn bị trước Cấu trúc Điểm (10 đ) Cấu trúc nội dung - Cấu trúc phần tiết dạy hợp lý - Phân bố thời gian phần hợp lý (Tối đa 3đ) (18 đ) 2đ 1đ Nội dung Logic, xác, đủ nội dung, khai thác kiến thức tốt, làm rõ nội dung bản, trọng tâm tiết dạy gồm: Ôn tập hát(10 phút): “Nổi trống lên bạn ơi!” - Nghe hát mẫu - Khởi động giọng - Ôn tập hát - Hướng dẫn thể sắc thái tình cảm hát - GV kiểm tra, nhận xét, đánh giá cho điểm học sinh 15 đ Ôn tập TĐN số 6: Chỉ có đời ( 10 phút) - Đọc gam, luyện trụ giọng Đô trưởng - Nghe mẫu TĐN “Chỉ có đời” - Ôn lại kiến thức nhịp 6/8 - Ôn tập TĐN hình thức: Kiểm tra theo tổ, nhóm, cá nhân… kết hợp với việc gõ phách, ghép lời ca Âm nhạc thường thức: Hát bè ( 20 phút) GV giới thiệu hình thức hát bè… a Hát bè: Gồm người hai nhóm, hát lời hát khác cao độ b Hát đuổi: Gồm người hai nhóm, hát giống lời ca cao độ nhóm hát trước, nhóm hát sau c Hiệu hát bè… d Minh họa hát bè… - Giới thiệu số ca khúc có sử dụng cách hát bè thông qua băng đĩa - Hướng dẫn HS đọc nhạc bè thấp Con chim non hát lời ca - Hướng dẫn học sinh cách hát đuổi hát “ Hành khúc tới trường” - Hướng dẫn học sinh cách hát đuổi hát: “ Nổi trống lên bạn ơi” Hoạt động giáo viên học sinh Tổ chức HĐ nhận thức 2.Phương pháp (22 đ) Tổ chức hoạt động thầy trò khâu hợp lý ( kiểm tra 5đ cũ, giảng mới, củng cố) - GV hát mẫu mở đĩa hát mẫu,đệm đàn cho học sinh hát toàn hát, chỉnh sửa lỗi sai ( có),GV hướng dẫn kiểm tra theo hình thức tổ, nhóm, cá nhân ( phần ôn tập hát) - GV đàn đọc nhạc, đặt câu hỏi ký hiệu âm nhạc có TĐN số 6, học sinh thực hiện, nhận xét, GV đánh giá cho điểm (trong phần ôn tập TĐN) - GV giới thiệu hướng dẫn học sinh cách hát bè ( đánh giá cho điểm học sinh phần này) - HS thực yêu cầu GV hoạt động theo tổ, nhóm, cá nhân - Tổ chức hoạt động thầy trò khâu chưa thật hợp lý (Tối đa 3đ) - Tổ chức hoạt động đáp ứng nhiều loại đối tượng học sinh lớp 3đ - Phương pháp hợp lý với phần nội dung kiến thức GV sử dụng kết hợp phương pháp: phương pháp thuyết trình, phương pháp phát vấn, phương pháp gợi mở nhằm phát huy khả sáng 8đ Sử dụng TBDH Củng cố đánh giá tạo học sinh - Phương pháp giảng dạy chưa thật hợp lý, chưa hình thành hệ thống câu hỏi dẫn dắt nên học sinh tiếp thu thụ động - Nặng thuyết trình, chưa ý đến việc gợi mở, nêu vấn đề chưa ý đến việc khai thác kiến thức cũ, câu hỏi vụn vặt - Sử dụng cách hợp lý thiết bị dạy học trình tổ chức hoạt động nhận thức Có ý đến việc sử dụng cách hợp lý thiết bị dạy học ( đàn phím điện tử, máy chiếu projecter, máy tính…) trình tổ chức hoạt động nhận thức - Nội dung củng cố (5 phút): Hợp lý, có tập vận dụng, tập trung vào kiến thức tiết dạy, quan tâm đến việc đánh giá hoạt động nhận thức học sinh - Nội dung củng cố sơ lược, chủ yếu yêu cầu học sinh nhắc lại thuộc long kiến thức, chưa ý học sinh vận dụng, chưa quan tâm đến việc đánh giá hoạt động nhận thức học sinh (Tối đa 5đ) (Tối đa 3đ) 3đ 3đ (Tối đa 1,5đ) Phần II (30 đ) Tiêu đề Bài - Nội dung a Cấu tạo giọng La thứ tự nhiên La thứ hoà Nêu khác cấu tạo hai giọng Công thức giọng La thứ tự nhiên: - Công thức giọng La thứ hoà thanh: - Sự giống khác công thức cấu tạo hai giọng này: Giọng La thứ hoà giọng thứ có âm bậc VII tăng lên ½ cung so với giọng La thứ tự nhiên b Giọng tên giọng trưởng giọng thứ có âm chủ khác hoá biểu Ví dụ: Giọng La trưởng La thứ hai giọng tên Giọng La trưởng hoá biểu có dấu #, giọng La thứ hoá biểu dấu thăng, giáng) Cấu tạo giọng Son trưởng c Giọng Son trưởng có âm chủ nốt Son Hoá biểu giọng Son trưởng có dấu thăng ( Pha thăng) d Giáo viên hướng dẫn học sinh cách giải câu Bài Anh (chị) viết phân tích quãng hợp âm ba hợp âm bảy a Hợp âm ba: gồm có ba âm, âm cách quãng Hai âm tạo thành quãng Điểm 2đ 2đ 2đ 4đ 2đ 2đ 1đ 14đ b Hợp âm bảy: Gồm có âm, âm cách theo quãng Hai âm tạo thành quãng c Giáo viên hướng dẫn học sinh cách giải câu Phần III (20đ) 1đ Tiêu đề Câu Nội dung - Cám ơn học sinh có quan tâm tới GV - Nhờ HS bên cạnh kiểm tra xem có có bọ xít hay không - Hướng dẫn HS lớp cách xử lý tình nhẹ nhàng, tế nhị Nhấn mạnh trường hợp không cấp bách, không nguy hiểm phải xin phép báo trước việc cho người cần giúp đỡ - Hẹn gặp riêng học sinh đó, phân tích rút kinh nghiệm chi tiết hành động lớp em Điểm 2đ 4đ 2đ Câu - GV quan sát động tác múa phụ hoạ học sinh - GV hỏi học sinh ý tưởng động tác - GV động viên, khen ngợi khả sáng tạo học sinh - GV yêu cầu học sinh lớp học tập phát huy khả sáng tạo tiết học sau 2đ 2,5đ 2,5đ 2,5đ 2,5đ