Hoạt động tạo hình là một hoạt động nghệ thuật chiếm một vị trí quan trọng. Hình thành nhân cách trẻ ngay từ những năm đầu của cuộc sống. Thông qua hoạt động tạo hình trẻ được khám phá ý thích vẻ đẹp kỳ diệu. Đây cũng là lứa tuổi ham hiểu biết có nhu cầu

Hoạt động tạo hình là một hoạt động nghệ thuật chiếm một vị trí quan trọng. Hình thành nhân cách trẻ ngay từ những năm đầu của cuộc sống. Thông qua hoạt động tạo hình trẻ được khám phá ý thích vẻ đẹp kỳ diệu. Đây cũng là lứa tuổi ham hiểu biết có nhu cầu lớn trong việc nhận thức khám phá thế giới xung quanh, yêu cái đẹp sáng tạo cái đẹp.

MỤC LỤC TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Nôi dung 20 21 22 Trang I: MỞ ĐẦU: 1 Lý chọn đề tài 1- 2 Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Cơ sở lý luận 2-3 Thực trạng vấn đề * Thuận lợi * Khó khăn 3-4 * Khảo sát đánh giá trẻ trước thực đề tài Các giải pháp để thực 3.1 Chuẩn bị tốt đồ dùng học liệu cô trẻ 4-5 3.2 Dạy kỹ cho trẻ trực tiếp thông qua hoạt động xé dán - 3.3 Rèn kỹ xé dán cho trẻ hoạt động học -11 3.4 Thiết kế số trò chơi 11 -13 3.5 Sử dụng sản phẩm trẻ trang trí cho hoạt động góc 13-14 3.6.Tạo hứng thú cho trẻ thơng qua ngày lễ hội: 14 3.7 Xây dựng góc tạo hình góc tun truyền hoạt 15-16 động tạo hình để gây ý phụ huynh học sính 3.8 Tổ chức hội thi “ Bé khéo tay” lớp 16-17 Hiệu thực 17-18 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 18 23 Kết luận 18-19 24 Kiến nghị 19-20 25 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 PHỤ LỤC I- MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hoạt động tạo hình hoạt động nghệ thuật chiếm vị trí quan trọng Hình thành nhân cách trẻ từ năm đầu sống Thơng qua hoạt động tạo hình trẻ khám phá ý thích vẻ đẹp kỳ diệu Đây lứa tuổi ham hiểu biết có nhu cầu lớn việc nhận thức khám phá giới xung quanh, yêu đẹp sáng tạo đẹp Trong giáo dục Mầm Non, hoạt động tạo hình có mối quan hệ chặt chẽ với hoạt động vật chất Khi tham gia chơi khả nhận thức tính sáng tạo trẻ hình thành phát triển từ làm phong phú trí tưởng tượng nhận thức xúc cảm tình cảm trẻ qua xé dán, nặn,vẽ…… Đối với mẫu giáo vui chơi hoạt động chủ đạo tính hợp lồng ghép hoạt động Thơng qua hoạt động tạo hình trẻ lĩnh hội kinh ngiệm xã hội loài người kinh nghiệm sáng tạo nghệ thuật giúp trẻ hình thành nâng cao dần lực sáng tạo vốn thẩm mỹ vốn có uốn nắn thị hiếu cho hướng Bản chất hoạt động tạo hình hoạt động nghệ thuật, người vươn tới đẹp vươn tới " Chân - Thiện - Mỹ " Do người ta quan tâm đến nghệ thuật sáng tạo nghệ thuật thưởng thức nghệ thuật hoạt động tạo hình nói chung hoạt động xé dán nói riêng có vai trị quan trọng đời sống tâm hồn trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi nói riêng Hoạt động xé dán hoạt động khó hoạt động tạo hình địi hỏi bàn tay khéo léo, óc quan sát tư duy, trí nhớ tưởng tượng…góp phần phát triển trí tuệ, trẻ tìm tịi khám phá để tạo tranh đẹp giúp cho trẻ hiểu biết thêm kiến thức hoạt động tạo hình sử dụng hiệu tác phẩm nghệ thuật Trong tác phẩm nghệ thuật xé dán trẻ người ta nhận thấy trẻ muốn nói (Ngơn ngữ tạo hình) thể tình cảm (Phương tiện truyền cảm) mơ ước ngày thơ trẻ…Chính cần tích cực cho trẻ hoạt động tạo hình hoạt động xé dán trẻ Trên thực tế thấy chất lượng hoạt động mẫu dạy hoạt động tạo hình trường mầm non nói chung trường mầm non Nga Thành nói riêng chưa cao hoạt động mẫu học mang tính khn mẫu, áp đặt Bài xé dán cháu mang tình tái rập khn, thiếu mềm mại có tính sáng tạo Trong q trình tổ chức hoạt động học tạo hình giáo viên cịn lúng túng gặp nhiều khó khăn Việc đưa yếu tố chơi vào hoạt động học hạn hẹp mà lứa tuổi mầm non nói chung lứa tuổi - tuổi nói riêng trẻ phải "Học mà chơi, Chơi mà học" Nhà tâm lý học Hà Lan IBBC de dop nói: "Nếu tiến hành hoạt động học hình thức trị chơi tất nhiên hiệu hoạt động học cao hơn" Hoạt động tạo hình việc đưa yếu tố chơi vào hoạt động học làm tăng hứng thú cho trẻ, tạo lên tâm trạng phấn khởi mong muốn tạo sản phẩm thơng qua phương tiện tạo hình, đường nét, bố cục, màu sắc, giấy màu… Xuất phát từ lý mà chọn đề tài: “Một số biện pháp kích thích trẻ 4- tuổi hoạt động tích cực kỹ xé dán hoạt động tạo hình trường Mầm Non Nga Thành” Mục đích nghiên cứu: Nâng cao phát triển kỹ xé dán, rèn luyện khéo léo đơi bàn tay phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo trẻ Để từ nâng cao hiệu việc giáo dục nghệ thuật mang tính tích hợp nhằm phát triển giáo dục toàn diện cho trẻ 4-5 tuổi trường Mầm non Nga Thành Đối tượng nghiên cứu: - Đối tượng: Trẻ 4- tuổi (Do lớp phụ trách ) - Trường: Mầm Non Nga thành Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Thu thập, đọc, phân tích tài liệu để xây dựng sở định hướng cho đề tài - Phương pháp quan sát tự nhiên - Phương pháp nghiên cứu hoạt động tạo hình trẻ: Thu thập sản phẩm tạo hình trẻ, xem xét, phân tích q trình hoạt động tạo hình xé dán trẻ trò chơi bổ trợ II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận Với phát triển nhận thức, cảm xúc kỹ vận động tinh, trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi hứng thú tìm kiếm, khám phá, tích luỹ vốn biểu tượng, kinh nghiệm tạo hình, đồng thời biết sử dụng khả tạo hình nói chung xé dán nói riêng cách tích cực tự giác để tìm hiểu sống giới xung quanh trẻ Trẻ có khả tri giác không gian, tri giác thẩm mỹ, phát triển nét đẹp độc đáo biết thể chúng đường nét, mảng màu theo ý thích riêng chúng Trẻ biết cảm nhận đẹp thẩm mỹ tranh vẽ, xé dán nghệ thuật trang trí phù hợp với độ tuổi trẻ, đồng thời học hỏi phương thức biểu cảm đơn giản thể tác phẩm Trẻ biết lựa chọn màu sắc thể tác phẩm theo ý kiến chủ quan trẻ tập tìm kiếm thể sắc thái màu sắc vật xung quanh Nhưng lý đặc thù hoạt động “Xé dán” là: Hoạt động xé dán thường qua nhanh, vật liệu xé dán có đặc điểm đơn giản trẻ khó hình dung sản phẩm hình xé dán, trẻ dễ mau chán khơng cịn hứng thú hoạt động Do để bồi dưỡng khả xé dán trẻ, cần tạo môi trường, hội cho trẻ tri giác tìm kiếm khám phá giới xung quanh, bồi dưỡng thị hiếu thẩm mỹ, khả tư sáng tạo cho trẻ Để tạo linh hoạt tranh xé dán trẻ cần tăng cường cho trẻ luyện tập kỹ mang tính kỹ thuật hình thành kỹ sảo đường nét liên tục uyển chuyển Tập cho trẻ biết tự điều chỉnh nhịp độ biên độ cường độ xé, tốc độ thao tác xé dán để trẻ chủ động việc miêu tả hình dạng, bố cục, tạo vẻ sinh động phong phú cho đối tượng miêu tả, tạo vẻ đẹp đa dạng giới hình ảnh, ánh sáng, màu sắc xung quanh tranh trẻ em Thực trạng vấn đề: * Thuận lợi: - Được quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu chuyên môn, xây dựng phương pháp đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo điều kiện giúp nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học đồ chơi cháu - Bản thân tơi có khiếu mơn tạo hình, ham học hỏi - Được giúp đỡ bạn bè, đồng nghiệp, gia đình, ủng hộ tơi nhiệt tình cho tơi hoạt động năm học - Hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ bất cập * Khó khăn: - Cơ sở vật chất thiếu thốn - Tài liệu tham khảo hạn chế - Đa số trẻ chưa tích cực chủ động học tập Một số cháu không học qua mẫu giáo bé nên kĩ xé - dán yếu - Các bậc phụ huynh trọng đến việc làm ăn kinh tế quan tâm đến việc học tập nên khả tiếp cận nghệ thuật trẻ chưa tốt - Môi trường giáo dục gia đình chưa tốt ảnh hưởng đến tâm hồn trẻ cảm thụ trước đẹp * Khảo sát đánh giá trẻ trước thực đề tài: Để đánh giá tính hiệu đề tài tìm phương pháp giáo dục phù hợp với nhóm lớp với cá nhân trẻ từ đầu năm tiến hành khảo sát đánh giá khả tạo hình đặc biệt khả xé dán nhóm lớp giao Qua hoạt động tạo hình đặc biệt hoạt động xé dán tơi thấy trẻ cịn nhiều hạn chế cụ thể qua hoạt động học đạt kết sau: * Qua khảo sát chất lượng đầu năm (Tháng 9/2015) Kết đạt Số trẻ Trẻ đạt Chưa đạt Nội TTd Nội dung khảo sát khảo sát Số trẻ % Số trẻ % Trẻ có kiến thức xé dán 30 11 37 19 63 Trẻ có kỹ xé dán 30 30 21 70 Trẻ biết bố cục tranh 30 20 24 80 Trẻ có khả sáng tạo 30 17 25 83 Trẻ biết nhận xét sản phẩm 30 17 25 83 Thông qua kết thực trạng với tổng số cháu có kiến thức thể loại xé dán, có kỹ xé dán trẻ có khiếu sáng tạo chưa cao điều cần phải suy nghĩ làm để dạy trẻ đạt hiệu cao tạo cho trẻ học cách thoải mái, tự tin, khơng gị bó, trẻ ln hứng thú hoạt động học Chính tơi mạnh dạn đưa giải pháp tổ chức thực đem lại kết khả thi sau: Các giải pháp để thực 3.1 Chuẩn bị tốt đồ dùng học liệu cô trẻ Để hoạt động xé dán đạt kết tốt yếu tố để góp phần vào thành cơng hoạt động đồ dùng trẻ Đồ dùng học liệu phải kể đến đồ dùng xé dán theo mẫu theo đề tài ý thích …Cịn đồ dùng trẻ khơng thể thiếu hoạt động xé dán môn xé dán, giấy màu, hồ dán, bút màu để hỗ trợ cần thiết Từ tơi tham mưu với ban giám hiệu nhà trường vận động phụ huynh đóng góp để trang bị đầy đủ đồ dùng trẻ Cịn phía đồ dùng sau nhận kế hoạch giáo dục tơi tự bố trí thời gian để làm tranh mẫu đảm bảo mang tính thẩm mỹ cao Nhờ có mà đồ dùng trẻ đầy đủ cịn phía đồ dùng ln chuẩn bị kỹ trẻ thích Tóm lại việc chuẩn bị đồ dùng học liệu trẻ tốt điểm khởi đầu tốt cho việc rèn kỹ xé dán cho trẻ Để đảm bảo sử dụng ngun vật liệu tạo hình tơi cần cân nhắc điểm sau: + An tồn (khơng nhọn, khơng sắc, khơng độc hại…) + Rẻ tiền(những nguyên vật liệu mua địa phương, bày bán rộng rãi) + Dễ kiếm + Dễ bảo quản hay cất giữ + Dễ cầm( phù hợp với tầm tay trẻ ) + Dễ cung cấp nguyên liệu bao gồm giác quan + Dễ sửa chữa + Tạo hội để lựa chọn xếp nguyên vật liệu + Luôn quan sát tưởng tượng trí nhớ linh hoạt Vì nguồn đồ dùng, đồ chơi nhiều hạn chế nên tơi ln huy động trẻ tìm kiếm ngun vật liệu phế thải có sẵn địa phương Ví dụ: Bằng hạt gạo, rơm rạ, cây, vỏ hến, giấy vụn…tơi tạo nhiều vật ngộ nghĩnh sinh động, tranh xé dán, đề tài khác nhau, phục vụ vào chủ đề cho trẻ Kết quả: 100% đồ dùng cô chuẩn bị đủ, đẹp, sáng tạo 100% đồ dùng trẻ đầy đủ 3.2 Dạy kỹ cho trẻ trực tiếp thông qua hoạt động xé dán: Có thể nói việc dạy cho trẻ có kỹ tốt việc xé dán việc tiến hành hoạt động học vô quan trọng cần thiết Vì có hoạt động xé dán tơi ln phải chuẩn bị kỹ từ hướng dẫn để cung cấp cho trẻ cho cháu đễ hiểu dễ nhớ Đặc biệt cô giáo cần phải nắm vững phương pháp thể loại theo mẫu, theo đề tài theo ý thích Đây cơng việc quan trọng hoạt động có chủ định trẻ lĩnh hội kiến thức, kỹ cách xác Do cần phải hướng dẫn trẻ vẽ theo yêu cầu kiến thức, kỹ hoạt động học nên phân loại cụ thể sau: * Đối với hoạt động mẫu: Hoạt động mẫu hoạt động hướng dẫn kỹ mới, cô cần phải nắm kỹ yêu cầu xé dán mẫu, cô phải chuẩn bị mẫu cô đảm bảo tính thẩm mỹ xác.và giới thiệu mẫu rõ ràng Hướng dẫn trẻ quan sát cụ thể màu sắc, hình dáng, đặc điểm cấu tạo loại mẫu Khi xé dán mẫu cô lựa chọn tư thích hợp tạo điều kiện cho trẻ dễ quan sát cô xé dán, vừa xé dán cô vừa giải thích cách xé dán cho trẻ (Lời giải thích phải ngắn gọn dễ hiểu) Đồng thời qua rèn luyện kỹ xé dán, tư ngồi xé dán cho trẻ (Hình ảnh mẫu: Xé dán cá) - Trẻ phải quan sát nhận xét mẫu Trước tiên cho trẻ quan sát đàm thoại theo tranh mẫu để trẻ khắc sâu kiến thức mẫu, qua cung cấp thêm vốn từ, phát triển ngơn ngữ phong phú cho trẻ, để trẻ chủ động giao tiếp q trình học xé dán Ví dụ: Với đề tài “Xé dán cá” Trẻ biết gấp xé lượn cung tạo thành hình cá Vừa xé vừa gợi hỏi trẻ: + Để xé cá trước tiên phải làm gì? + Mình cá xé theo hình ? + Sau xé đến ?( Đuôi) + Đuôi cá làm nào? + Cô xé ? + Con cá cịn thiếu ? Khi dán nhắc cho trẻ biết cách bôi hồ dán bố cục cho cân đối Dán thêm chi hoạt động vây, vẩy làm chất liệu gì? phận đầu cá mắt, miệng dán cho cân đối phù hợp Cứ giúp trẻ hình dung phát điểm thiếu so với tranh mẫu Đồng thới khắc sâu kiến thức cho trẻ, giúp trẻ xé dán hình xé dán đầy đủ chi hoạt động giống tranh mẫu - Khi trẻ thực hành cô phải để tranh mẫu trẻ quan sát cháu cịn khó khăn trợ giúp - Cuối nhận xét sản phẩm cô cần phải ý đến kết trẻ có phù hợp với cô đề hay không * Đối với loại hoạt động theo đề tài: - Cô phải chuẩn bị 3- tranh mẫu cho trẻ nhận xét tranh mẫu tranh mẫu thể đề tài gì? Ví dụ: Bài xé dán đàn vịt theo đề tài, Ở chủ đề “ Thế giới động vật” cô phải cho trẻ xem tranh mẫu, cho trẻ xem tranh nhận xét xem tranh mẫu làm chất liệu gì? vịt dán nào? Có vịt tranh thứ Bố cục xếp vịt tranh thứ sao? ¬ (Hình ảnh: Xé dán đàn vịt ) Ở hoạt động xé dán theo đề tài giáo viên làm mẫu trực tiếp, nói qua cách xé dán tranh để trẻ nhớ lại dễ dàng tưởng tượng Khi trẻ thực giáo viên cất tranh mẫu để trẻ thoả sức sáng tạo không làm cho trẻ dập khuôn với tranh mẫu Cơ bao qt trẻ xem có trẻ chưa thực đến bên giúp đỡ, gợi hỏi trẻ định xé dán nào? sử dụng chất liệu gì? Khi nhận xét sản phẩm cho trẻ tự nhận xét bạn, nhận xét chung lại, phải ý đến nội dung tranh có bám sát theo đề tài mà cô đưa không? *Loại hoạt động xé dán theo ý thích: Đây thể loại mà trẻ tự lựa chọn đề tài mình, tơi cho trẻ quan sát, đàm thoại đề tài cần xé dán tranh, vật thật đa dạng chủng loại màu sắc Sau tơi cho trẻ suy nghĩ lựa chọn để nêu ý định trước lớp khơng áp đặt bắt buộc trẻ xé dán theo ý cô mà để trẻ xé dán theo ý thích nên tranh trẻ thể ngộ nghĩnh hồn nhiên (Hình ảnh : Xé dán tượng tự nhiên) Ví dụ: Xé dán tượng tự nhiên, hoạt động mà trẻ thích : Cơ đưa chủ đề tượng tự nhiên, cô cho trẻ quan sát tranh chuẩn bị, sau hỏi cháu thích xé mưa, nắng, cầu vồng sau mưa cách xé mưa rơi nào? nắng có ơng mặt trời chói trang người thường hay tắm biển vào mùa hè Sau trẻ nói dự định cho trẻ chỗ thực quan sát giúp đỡ trẻ chưa thực dự định Khi cho trẻ lên trưng bày sản phẩm cô nhận xét trẻ xé dán gì? chủ đề chung gì? 3 Rèn kỹ xé dán cho trẻ hoạt động học: Nếu việc dạy trẻ kỹ xé dán đơn diễn hoạt động học chưa thể tốt ngồi việc thực hoạt động học tơi cịn tiến hành dạy trẻ xé dán lúc nơi hoạt động trường mầm non: Trong hoạt động mẫu đón trả trẻ, hoạt động ngồi trời, hoạt động góc đặc biệt việc phối hợp với bậc phụ huynh để dạy trẻ xé dán nhà * Thơng qua hoạt động đón trả trẻ : Tơi trao đổi với phụ huynh khả năng, khiếu xé dán trẻ Giúp phụ huynh nắm bắt khiếu vốn có để bồi dưỡng phối hợp với nhà trường - Dạy trẻ xé dán hoạt động chiều trước hoạt động trả trẻ: Trong lúc chờ bố mẹ đến đón trẻ Tôi chuẩn bị đồ dùng để trẻ xé dán theo ý thích ( chủ yếu xé dán tạo hình ).Những lúc tơi cần đến gần gợi hỏi trẻ xé dán ? xé dán ? Có thể giợi ý, động viên khuyến khích để trẻ xé dán : “ Con xé dán cho thật đẹp, cô cho mang tranh nhà tặng bố mẹ anh chị đấy” Từ khích thích trẻ hoạt động tích cực, ham muốn xé dán Cũng vào hoạt động mẫu thường hướng cho trẻ xem tranh mẫu để tích luỹ cho trẻ kiến thức tạo hình định *Trong hoạt động ngồi trời : Trong hoạt động tơi dành thời gian trẻ xé dán theo ý thích sân trường, trẻ quan sát vật tượng xung quanh xé dán theo trẻ quan sát 10 - Trị chơi : Bé với ( Xem Phụ lục) - Trò chơi 2: phòng tranh bé ( Xem Phụ lục) *Nhóm trị chơi nhằm hình thành kích thích cảm nhận thẩm mĩ sản phẩm - Trò chơi : Bé với loại hoa ( Xem Phụ lục) - Trò chơi : Đi thăm trang trại ( Xem Phụ lục) * Nhóm trị chơi tạo sản phẩm tạo hình: - Trị chơi : Tủ thuốc Mầm Non ( Xem Phụ lục) - Trò chơi : Bé làm họa sĩ ( Xem Phụ lục) * Nhóm trị chơi ứng dụng sáng tạo sản phẩm tạo hình - Trị chơi 1: Bé hái hoa dân chủ ( Xem Phụ lục) - Trò chơi 2: Chuẩn bị năm học mới: ( Xem Phụ lục) Trò chơi 2: CHUẨN BỊ NĂM HỌC MỚI a - Mục đích giáo dục: - Hình thành rèn luyện kỹ trang trí cho trẻ - Giúp trẻ biết vận dụng kiến thức kỹ vào hoạt động trang trí khác trường MN, ngày lễ hội - Giúp trẻ có ý thức gọn gàng, ngăn nắp, có nhu cầu tạo đẹp phong phú hoạt động b - Cách tiến hành : - Cô gây hứng thú chuẩn bị vào năm học trương MN yêu cầu lớp thật đẹp trang trí lộng lẫy trường chuẩn điểm lớp đẹp điểm cao - Cô chia trẻ thành nhóm, nhóm có nhiệm vụ trang trí góc Ví Dụ : + Góc học tập: xếp đồ dùng, sách giá gọn gàng, ngăn nắp + Góc phân vai: Đồ dùng, đồ chơi xếp theo + Góc xây dựng: Lắp ghép cơng trình chủ điểm MN - Kết thúc chơi : Cơ đến góc nhận xét, tun dương góc trang trí đẹp c- Điều kiện cần : Những đồ dùng, vật liệu để trang trí 13 (Hình ảnh: Minh họa cho trò chơi 2: Chuẩn bị năm học mới) 3.5 Sử dụng sản phẩm trẻ trang trí cho hoạt động góc Để tạo mơi trường cho trẻ hoạt động vơ cần thiết khơng tạo hứng thú cho trẻ mà niềm vui, niềm động viên khuyến khích, đặc biệt hình ảnh sản phẩm trẻ tự làm Nắm bắt đặc điểm sau hoạt động tạo tạo hình đặc biệt thơng qua xé dán trẻ lưu lại tận dụng dùng để trang trí lớp trang trí cho góc tạo hình lớp vừa tôn trọng sản phẩm làm cho trẻ thấy tự hào tự tin ngày có ý thức tạo sản phẩm để trang trí Ở hoạt động xé dán hoa mùa xuân tổ chức cho trẻ hoạt động theo nhóm, lớp trang trí lịch tết, cành hoa đào hồng thắm, thiếp chúc tết cách chuẩn bị tờ lịch to trang trí sẵn lọ hoa, cành hoa, cháu xé dán thêm, trang trí thêm bơng hoa, mà cháu thích Sản phẩm hồn thành tơi giúp cháu trang trí góc tạo hình, góc thư viện Hoặc chủ đề: “Một số nghề phổ biến” Tôi lại làm mũ dạy trẻ xé dán thêm hình ngơi làm mũ đội sau để vào góc âm nhạc cho trẻ cho trò chơi âm nhạc, hay vẽ thêm số hoa làm mũ thời trang Với chủ đề: Thế giới thực vật, Tôi cho trẻ xé dán hoa quanh chân tường lớp Dạy cháu xé dán loại to lên giấy trang trí vào mảng tường theo chủ đề học Cứ tạo đồ dùng, đồ 14 chơi để cháu góp sức vào hồn thành sản phẩm chung đẹp trang trí phù hợp với chủ đề Chủ đề cố gắng khai thác cháu sau thấy sản phẩm làm được, dùng việc trang trí lớp thích khoe với bố mẹ vè cố gắng tạo nhiều sản phẩm đẹp để trưng bầy lớp Đồng thời tơi thấy thích thú phụ huynh đến lớp thấy sản phẩm tạo 3.6 Tạo hứng thú cho trẻ thơng qua ngày lễ hội Để có tranh xé dán đẹp việc tạo hứng thú cho trẻ cần thiết hiệu Đặc biệt năm học thường có nhiều ngày kỷ niệm gắn liền với xé dán chương trình như: ngày 8-3, ngày20-10, ngày 20-11, ngày 22-12…… Nhân dịp cho trẻ xé dán tranh để tặng mẹ nhận ngày 8-3, 20-11, Khi cô thông báo xé dán hoa để tặng mẹ tơi thấy trẻ cố gắng nhiều, bạn muốn xé dán tranh thật đẹp để tặng mẹ để mẹ khen Hay với ngày hội muốn thể tình cảm để tặng Với việc tạo hứng thú thấy hiệu xé dán tăng lên rõ rệt trẻ muốn thể cho bạn lớp thấy trẻ cố gắng Tóm lại việc tạo hứng thú cho trẻ thơng qua ngày lễ hội chất xúc tác để giúp trẻ có xé dán sáng tạo (Hình ảnh: Những tranh ngày hội, ngày lễ) 15 3.7 Xây dựng góc tạo hình góc tun truyền hoạt động tạo hình để gây ý phụ huynh học sính - Ở góc tạo hình với hoạt động xé dán chia làm mảng: + Một bên sưu tầm tranh ảnh xé dán : trường mầm non vườn ăn quả, tượng tự nhiên cầu vồng, mưa, nắng… + Một bên treo xé dán đẹp trẻ sau hoạt động học Những ngày đầu tơi đặt nhiều câu hỏi để trẻ nói lên hiểu biết sau quan sát tranh, sau dần hình thành thói quen thích quan sát tìm hiểu bạn, giới thiệu tranh cách say mê - Thường xuyên thay đổi tranh để thu hút quan sát trẻ tạo hứng thú cho trẻ học sau - Xây dựng góc tuyên truyền hoạt động tạo hình đến với phụ huynh khơng phải phụ huynh hiểu tầm quan hoạt động tạo hình nhât hoạt động xé dán Chính tơi xây dựng góc tun truyền hoat động xé dán sản phẩm trẻ từ họ thấy sản phẩm dần nhận thức tạo điều kiện cho xé dán tốt - Tạo góc trưng bày hành lang lớp học dể phụ huynh đưa đón nhìn thấy Thấy đẹp phụ huynh động viên vẽ nhiều có chiều hướng phát triển cho tương lai Còn phụ huynh thấy làm chưa tốt bạn ý quan tâm đến khả xé dán dể khơng thua bạn Từ việc tuyên truyền tranh xé dán đẹp tơi tạo điều kiện cho trẻ thích đến lớp Trẻ thi đua với phụ huynh thi đua muốn em đẹp treo lên để người biết đến Chính trẻ luyện tập nhiều xé dán ngày đẹp hơn, có nhiều sáng tạo 16 (Hình ảnh: Xây dựng góc tạo hình tuyền truyền cho phụ huynh) 3.8 Tổ chức hội thi “Bé khéo tay” lớp Nhân dịp ngày hội, ngày lễ ngày quốc tế phụ nữ 8/3 hay ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 Tôi tham mưu với nhà trường, phối hợp với bậc phụ huynh tổ chức hội thi “bé khéo tay” Qua hội thi trẻ tự thể khả nặn mình; Nhằm khuyến khích trẻ có khả năng, khiếu thẩm mỹ thể sáng tạo góp phần khơi gợi óc nghệ thuật cho trẻ, động viên khuyến khích trẻ yếu cố gắng để tạo nhiều sản phẩm đẹp bạn Để khích lệ trẻ tham gia thể tổ chức thi phân giải : Giải nhất, giải nhì, giải ba giải khuyến khích Tất trẻ tham dự hội thi trao giải thưởng Do trẻ thích thú, phấn khởi, trẻ giải cao cố gắng giỏi bạn, trẻ giải thấp gắng nhiều bạn Qua kích thích trẻ tạo sản phẩm rèn kỹ xé dán cho trẻ đạt kết cao Bằng hình thức giúp trẻ lớp tơi hứng thú tích cực tham gia hoạt động xé dán hào hứng tham gia nhận giải Qua tổ chức hội thi cho trẻ kết thu đáng kể: Số trẻ đạt giải cao tăng lên số trẻ đạt giải thấp giảm nhiều Cụ thể: Lần thi ngày 20/11 trẻ đạt tốt (giải nhất) 16,6% đến hội thi 8/3 trẻ đạt tốt (giải nhất) tăng lên 26,5%; ngược lại trẻ trung bình trẻ yếu giảm hẳn, trẻ trung bình (giải khuyến khích) từ 33,3% giảm xuống cịn 10% 17 (Hình ảnh: Hội thi bé khéo tay lớp) Hiệu thực Có thể nói sau áp dụng “Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực kỹ xé dán hoạt động tạo hình trường Mầm Non Nga Thành” Vào tổ chức thực đem lại kết khả quan là: - Bản thân trau dồi kinh nghiệm nắm vững nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động dạy kỹ xé dán cho trẻ 4-5 tuổi - 97% bậc phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc phát triển thẩm mỹ cho trẻ - Lớp nhận quan tâm Ban giám hiệu nhà trường, ban ngành đoàn thể địa phương đầu tư mua sắm đầy đủ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học Đặc biệt qua trình kiểm tra, khảo sát thực tế chất lượng trẻ đem lại kết khả thi sau: 18 * Qua khảo sát chất lượng cuối năm ( Tháng 4/2016) TT Nội dung khảo sát Trẻ có kiến thức xé dán Trẻ có kỹ xé dán Trẻ biết bố cục tranh Trẻ có khả sáng tạo Trẻ biết nhận xét sản phẩm Số trẻ khảo sát Tỷ lệ tăng, giảm so với đầu năm học Kết đạt Trẻ đạt ST % Chưa đạt ST % 30 27 90 10 30 25 83 30 26 87 13 30 25 83 30 25 83 Đạt CĐ Tăng 53 % Tăng 53 % Tăng 67 % Tăng 66 % Tăng 66% Giảm 53 % Giảm 50 % Giảm 67 % Tăng 66 % Tăng 66% III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Qua trình tổ chức thực hướng dẫn trẻ 4-5 tuổi, học kỹ xé dán nhận thấy rằng: Đây việc làm vô cần thiết khơng giúp trẻ u q đẹp, tạo đẹp mà giáo dục trẻ biết yêu quê hương, yêu đất nước, sáng tạo đẹp giữ gìn Để thực hướng dẫn trẻ xé dán cách có hiệu địi hỏi giáo viên cần nắm kiến thức thể loại, như: - Xác định rõ mục đích, yêu cầu kiến thức kỹ cần cung cấp cho trẻ loại hoạt động mẫu, đề tài, ý thích trước dạy trẻ xé dán - Dạy trẻ xé dán hoạt động học lúc, nơi thông qua thời điểm ngày - Phong cách giáo phải đảm bảo tính sư phạm, u nghề mến trẻ Nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có biện pháp bồi dưỡng trẻ yếu kém, đặc biệt ý phát triển trẻ có khiếu xé dán bẩm sinh - Nâng cao hiệu hoạt động mẫu học tạo hình việc thực hoạt động dạy mẫu, thao giảng có đạo sát ban giám hiệu nhà trường Nghiên cứu tài liệu đúc kết kinh nghiệm cho thân 19 Do cần tận dụng biện pháp dạy trẻ lúc nơi, khoảng thời gian mà trẻ tự hoạt động cách thoải mái Để trẻ học xé dán đạt hiệu cao giáo viên cần cho trẻ làm quen với vật tượng giới xung quanh trước cho trẻ xé dán - Cần chuẩn bị đủ điều kiện cần thiết trẻ hoạt động tạo hình như: Giấy màu, keo, bút màu, sáp màu, đồ dùng trực quan sinh động - Tơi ý xây dựng góc tạo hình phong phú, đẹp mắt sử dụng sản phẩm trẻ phục vụ cho chủ đề, cho trang trí lớp Từ trẻ cố gắng tạo nhiều sản phẩm đẹp để trưng bày Khi nhận xét sản phẩm trẻ, tơi động viên, khuyến kích trẻ chính, khơng chê bai trẻ để khơi gợi lòng ham mê hoạt động nghệ thuật, sau hoạt động mẫu học, nhắc trẻ nhà xé dán cho ông bà, bố mẹ, anh chị xem - Một yếu tố không phần quan trọng tạo thành cơng đề tài có phối kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường, thực tốt lượng thông tin hai chiều, để dạy trẻ xé dán thêm nhà, để củng cố kiến thức kỹ mà trẻ học trường Kết đạt mong muốn Kiến nghị: Để thực tốt “Một số biện pháp kích thích trẻ 4- tuổi hoạt động tích cực kỹ xé dán hoạt động tạo hình trường Mầm Non Nga Thành” Chúng tơi có số kiến nghị sau: - Đối với nhà trường ban giám hiệu cần tham mưu với lãnh đạo địa phương tuyên truyền vận động ủng hộ phụ huynh để bổ sung thêm sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc học hoạt động tạo hình cháu - Ngành GDMN thường xuyên mở lớp chuyên đề để giáo viên trau dồi thêm kiến thức, tiếp cận nắm bắt nhằm tạo điều kiện cho giáo viên có hội học hỏi trao dồi kiến thức kinh nghiệm trình tổ chức hoạt động tạo hình nói chung hoạt động xé dán nói riêng nhằm nâng cao hứng thú cho trẻ Trên vài ý kiến nhỏ tơi mong góp phần nhỏ bé vào nghiệp chăm sóc - giáo dục trẻ Do điều kiện thời gian có hạn nên khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong góp ý Hội đồng khoa học ngành bạn đồng nghiệp để thân nâng cao việc thực tốt “Một số biện pháp kích thích trẻ 4- tuổi hoạt động 20 tích cực kỹ xé dán hoạt động tạo hình trường Mầm Non Nga Thành” tốt mang lại hiệu cao Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA Nga Sơn, ngày 25 tháng năm 2016 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Quyên Phạm Thị Bảy TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Nội dung Tác giả - Tài liệu Hướng dẫn thực chương TS Trần Thị Ngọc Trâm 21 trình giáo dục mầm non độ tuổi 3-4 tuổi, 4-5 tuổi TS Lê Thu Hương PGS.Lê Thị Ánh Tuyết - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Nhà xuất giáo dục việt nam CBQL giáo viên mầm non năm học 2015-2016 - Tạp chí GD mầm non số 4/2013 TS Nguyễn Thị Thanh Hà - Phương pháp tổ chức hoạt động tạo Tác giả: Lê Thanh Thủy hình cho trẻ mầm non Nhà xuất đại học sư phạm Hà Nội - Các hoạt động tạo hình trẻ mầm Tác giả: Lê Thị Đức – Nguyễn non Thanh Thủy - Phùng Thị Tường - Nghiên cứu tài liệu tâm lý học trẻ em (Tác giả: Nguyễn Ánh Tuyết) lứa tuổi Mầm Non - Hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải cho trẻ mẫu giáo PHỤ LỤC * Nhóm trị chơi cung cấp kiến thức, kích thích bồi dưỡng khả cảm nhận vẻ đẹp vật tượng đời sống trẻ Trò chơi : BÉ VỚI CÂY a – Mục đích giáo dục: 22 Cung cấp hiểu biết trẻ trồng trường Trẻ biết đặc điểm ăn Cây nơi cư trú chim mng, lồi ong bướm giúp thụ phấn hoa kết nguồn vốn giúp trẻ hiểu biết để xé dán vườn ăn quả, sáng tạo nghệ thuật Ví Dụ : Vẻ đẹp màu lá, trẻ pha màu qua giấy xé, trẻ thêm họa tiết để trang trí tranh - Rèn luyện khả định hướng nhanh phát triển ngôn ngữ b - Cách tiến hành : - Cô nói " Các biết sân trường có ăn ? chúng có đăc điểm ? nhận điều chơi trò chơi " Bé với " - Cách chơi : Cơ nói " Cơ miêu tả đặc điểm ? " Các nói nhanh cay đó” Ví Dụ: Cây ăn hạt lay láy đen dài có hạt trẻ chạy đến nhãn Trò chơi tiếp tục đến sân trường hết ăn c - Điều kiện cần : - Sân trường thoáng mát, trồng nhiều loại - Trước trẻ phải làm quen với nhiều loại ăn Trị chơi 2: PHỊNG TRANH CỦA BÉ : a- Mục đích giáo dục: Cung cấp vốn hiểu biết vật tượng thiên nhiên tạo điều kiện cho trẻ cảm thụ vẻ đẹp thiên nhiên làm phong phú vốn biểu tượng trang trí - Tạo hứng thú hoạt động làm quen với tác phẩm NTTT kích thích khả sáng tạo nghệ thuật trẻ - Trẻ biết trang trí hình vật liệu thiên nhiên b - Cách tiến hành : 23 - Cô chia trẻ thành nhóm Mỗi nhóm có đủ nguyên vật liệu : Lá loại cây, loại hoa, cánh hoa, cúc áo, que tăm, hạt đỗ, hạt lạc, sỏi đá, rửa sạch, hạt loại quả…Các đồ dùng: dao, kéo, băng dính, hồ dán… - Cơ nói chuẩn bị nhiều hoa : nhiệm vụ trang trí xanh hoa, nguyên vật liệu để tạo nên sản phẩm đẹp để mở phịng tranh, để nhận xét sản phẩm… c - Điều kiện cần : - Chuẩn bị : loại cây, hoa, hạt, quả, hạt đỗ, hạt lạc, tăm tre, hình loại hoa - Giấy bìa cứng cắt thành hình cây, hoa - Cơ cho trẻ thu gom nguyên vật liệu cho phong phú * Nhóm trị chơi nhằm hình thành kích thích cảm nhận thẩm mĩ sản phẩm Trò chơi 1: BÉ VỚI CÁC LOẠI HOA a- Mục đích giáo dục: : Tạo điều kiện thuận lợi để trẻ tiếp thu biểu tượng kỹ cần thiết hoạt động trang trí b- Cách tiến hành : - Chia trẻ thành nhóm : Mỗi trẻ có sản phẩm trang trí - Cơ làm mẫu : Cơ đến bên trẻ có : " Xé loại hoa " - Cô hỏi : hoa hoa gì? Các cánh hoa xếp nào? - Sau trẻ nói loại hoa c- Điều kiện: Thu thập trang trí trẻ để trẻ trả lời Trị chơi : ĐI THĂM TRANG TRẠI a - Mục đích giáo dục: - Trẻ cảm nhận vật gần gũi trẻ thường nhìn thấy thể - Tạo cảm hứng cho trẻ thể khả trang trí b - Cách tiến hành : 24 Cơ trẻ bày trí khu trang trại thật đẹp có đủ vật gần gũi - Cơ đóng vai " Bác trang trại " ( người thuyết minh ) - Một trẻ trưởng đoàn dắt bạn đến - Bác trang trại thuyết minh vật ni sống có ích Trẻ theo đồn ngắm nghía nghe giải thích Ví Dụ : Bác trang trại nói : " Xin giới thiệu với cháu, gà mái đẻ trứng cung cấp nguồn thực phẩm có ích"… - Kết thúc : Bác trang trại chào tạm biệt cháu c- Điều kiện cần : - Gà, chó, mèo, ngan, nghỗng, lợn, trâu bò, chim bồ câu, thỏ ( nhựa ) - Trang trí góc lớp * Nhóm trị chơi tạo sản phẩm tạo hình Trò chơi : TỦ THUỐC MẦM NON : a Mục đích giáo dục: Tổ chức cho trẻ thực khả trang trí để tạo sản phẩm, phong phú, đa dạng, có hiệu - Kích thích hứng thú khả sáng tạo tính tích cực hoạt động trẻ b - Cách tiến hành : - Chia trẻ làm đội thi xem đội nà làm nhanh đẹp - Cho trẻ trang trí mặt bên ngồi hộp thuốc hộp bìa cát tơng - Chuẩn bị vật liệu trang trí mặt lên vỏ hộp giấy : + Hình trang trí chữ thập + Giấy màu trang trí xung quanh + Một số lọ thuốc trang trí thêm cát tơng - Trị chơi kết thúc : nhận xét hộp thuốc trẻ c- Điều kiện cần : - Hộp giấy lớn có nắp mở ngang - Kéo, keo dán, Bút lơng, Giấy thủ cơng Trị chơi : BÉ LÀM HỌA SĨ 25 a - Mục đích giáo dục: - Trẻ biết cách bày trí hình học đồ dùng theo yêu cầu - Kích thích nhu cầu nhận thức, giúp trẻ bộc lộ khả quan sát, mơ tả Qua hình thành phát triển hành động mang tính tự giác, mang tính mơ hình hóa dạng ngơn ngữ thầm triển khai thành lời nói b - Cách tiến hành : Các họa sĩ nhắm mắt nhận dạng hình họa lắp ghép chúng lại theo mô tả người đặt tranh - Cho trẻ chọn vai chơi ( người đặt tranh, họa sĩ ) - Chọn trẻ vào vòng trong, ổn định tư dùng khăn che mắt Người đặt tranh yêu cầu : - Tôi cần vẽ tranh có ngơi nhà, xanh, mặt trời… - Cho trẻ sờ vào hình học đồ vật thiết kế mô chọn, xếp trang trí tranh theo yêu cầu : - Kiến thúc : kiểm tra sản phẩm họa sĩ So sánh với lời mô tả ban đầu đánh giá c- Điều kiện cần : - Các tranh vẽ vật đơn giản, hình học giấy, bìa carton,… hình ngơi nhà, mặt trời, xanh, giấy nước, que hộp hạt … * Nhóm trị chơi ứng dụng sáng tạo sản phẩm tạo hình Trị chơi 1: BÉ HÁI HOA DÂN CHỦ a - Mục đích giáo dục: - Cho trẻ thấy vẻ đẹp hình ảnh trang trí giá trị ứng dụng sản phẩm NTTT - Hình thành trẻ lịng mong muốn sáng tạo đẹp cho sống b - Cách tiến hành : Cơ phổ biến trị chơi : " Hơm có thi hái hoa dân chủ tết Cần có hoa đẹp Nên ban tổ chức muốn thi xem chọn " - Cô phát cho đội 26 Nhiệm vụ đội phải trang trí giấy màu cát xé dán, gấp giấy óng ánh khác Kết thúc : Cô mở buổi diễn hái hoa dân chủ c- Điều kiện cần : - cây, giấy màu, hồ dán, kéo - Dây óng ánh, giấy óng ánh bọc q để dùng trang trí Trò chơi 2: CHUẨN BỊ NĂM HỌC MỚI a - Mục đích giáo dục: - Hình thành rèn luyện kỹ trang trí cho trẻ - Giúp trẻ biết vận dụng kiến thức kỹ vào hoạt động trang trí khác trường MN, ngày lễ hội - Giúp trẻ có ý thức gọn gàng, ngăn nắp, có nhu cầu tạo đẹp phong phú hoạt động b - Cách tiến hành : - Cô gây hứng thú chuẩn bị vào năm học trương MN yêu cầu lớp thật đẹp trang trí lộng lẫy trường chuẩn điểm lớp đẹp điểm cao - Cô chia trẻ thành nhóm, nhóm có nhiệm vụ trang trí góc Ví dụ : + Góc học tập: xếp đồ dùng, sách giá gọn gàng, ngăn nắp + Góc phân vai: Đồ dung, đồ chơi xếp theo + Góc xây dựng: Lắp ghép cơng trình chủ điểm MN - Kết thúc chơi : Cơ đến góc nhận xét, tun dương góc trang trí đẹp c- Điều kiện cần : Những đồ dùng, vật liệu để trang trí 27 ... MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hoạt động tạo hình hoạt động nghệ thuật chiếm vị trí quan trọng Hình thành nhân cách trẻ từ năm đầu sống Thông qua hoạt động tạo hình trẻ khám phá ý thích vẻ đẹp kỳ diệu Đây. .. diệu Đây lứa tuổi ham hiểu biết có nhu cầu lớn việc nhận thức khám phá giới xung quanh, yêu đẹp sáng tạo đẹp Trong giáo dục Mầm Non, hoạt động tạo hình có mối quan hệ chặt chẽ với hoạt động vật... chất hoạt động tạo hình hoạt động nghệ thuật, người vươn tới đẹp vươn tới " Chân - Thiện - Mỹ " Do người ta quan tâm đến nghệ thuật sáng tạo nghệ thuật thưởng thức nghệ thuật hoạt động tạo hình