Tuổi mầm non trẻ ham thích được hoạt động tạo hình nhất là việc sử dụng bút màu tạo thành sản phẩm theo ý của trẻ, bút lông sử dụng màu nước dùng giấy để xé, vò,...theo ý của trẻ để tạo ra một sản phẩm mà trẻ thích, dùng đất nặn thành các đồ vật, con vật mà trẻ yêu thích, từ đó làm nảy sinh tình cảm yêu cái đẹp, hướng tới cái đẹp đây là yếu tố cần thiết góp phần phát triển toàn diện cho trẻ. Đó là lý do tôi chọn đề tài “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình”.
A ĐẶT VẤN ĐỀ Phát triển thẩm mỹ năm lĩnh vực giáo dục toàn diện cho trẻ Mầm non.Với trẻ em nói chung, trẻ mầm non nói riêng có tâm hồn nhạy cảm với giới xung quanh, giới xung quanh chứa đựng bao điều lạ hấp dẫn Trẻ thường tỏ dễ xúc cảm với cảnh vật xung quanh, trẻ dễ bị hút trước cảnh vật có nhiều màu sắc, hay hoa đẹp, tranh sinh động, đồ chơi ngộ nghĩnh, mang lại cảm xúc ấn tượng mạnh trẻ, thúc trẻ muốn khám phá, tìm tịi, sáng tạo đẹp Với đặc điểm nên khiếu nghệ thuật thường nảy sinh từ tuổi ấu thơ.Vì việc giáo dục thẩm mỹ cần bồi dưỡng từ tuổi mẫu giáo để ươm trồng tài nghệ thuật cho tương lai Nội dung hoạt động tạo hình trường mầm non phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ hữu hiệu Thông qua hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển chức tâm lý khả tri giác vật, tượng xung quanh, từ buộc trẻ phải tư q trình làm phát triển óc tưởng tượng sáng tạo, ham muốn tạo đẹp Đây yếu tố cần thiết góp phần giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách Tuổi mầm non trẻ ham thích hoạt động tạo hình việc sử dụng bút màu tạo thành sản phẩm theo ý trẻ, bút lơng sử dụng màu nước dùng giấy để xé, vị, theo ý trẻ để tạo sản phẩm mà trẻ thích, dùng đất nặn thành đồ vật, vật mà trẻ u thích, từ làm nảy sinh tình cảm yêu đẹp, hướng tới đẹp yếu tố cần thiết góp phần phát triển tồn diện cho trẻ Đó lý tơi chọn đề tài “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thơng qua hoạt động tạo hình” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN: - Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý trẻ tuổi, giai đoạn đầu tuổi mẫu giáo, vận động trẻ mức độ thấp (kỹ cầm bút, thao tác cắt, xé, dán vụng) Một mặt trẻ rời gia đình đến lớp với cô với bạn, lúc môi trường sống, sinh hoạt trẻ rộng hơn, vật tượng xung quanh trẻ cịn lạ, trẻ chưa có khái niệm cụ thể Mặt khác vốn ngơn ngữ trẻ cịn q Trẻ chưa thể diễn đạt nguyện vọng ngơn ngữ mạch lạc Vì hoạt động tạo hình thứ ngơn ngữ riêng để trẻ biểu lộ tình cảm, tiếng nói với người xung quanh Để tạo sản phẩm đẹp trước hết trẻ phải hiểu đó, có tình cảm với có kỹ tạo nó, trẻ hồn thành sản phẩm Chính từ hoạt động làm phát triển tình cảm thẩm mỹ trẻ - Tuy nhiên, trẻ nhỏ, kiên trì khả ý trẻ chưa cao, dễ dẫn đến nhàm chán không hào hứng với công việc giao, người lớn ép buộc trẻ hoàn thành nhiệm vụ Như nhiệm vụ đặt cho giáo viên phải tạo hứng thú tích cực trẻ, tổ chức hoạt động tạo hình nhẹ nhàng, giáo viên người định hướng trẻ phải chủ động tích cực hoạt động tạo hình II THỰC TRẠNG NHỮNG VẤN ĐỀ Thực trạng chung: 1.1 Thuận lợi: -Trường mầm non nga nằm khu trung tâm xã, xa đường cái, yên tĩnh cho vic ging dy ca cụ v chỏu - Đợc quan tâm, hớng dẫn đạo UBND xÃ, cấp lÃnh đạo, ban giám hiệu nhà trờng - giáo viên hng nm đợc, tiếp thu, bồi dỡng nội dung kế hoạch chuyên đề cách đầy đủ - Một số phụ huynh nhiệt tình ủng hộ nguyên vật liệu sẵn có tạo điều kiện cho giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi lớp đáp ứng cầu giảng dạy 1.2.Khó khăn: - Do trường xây, có phịng học sân chơi, chưa có đồ chơi ngồi trời Mơi trường xung quanh cho trẻ khám phá tạo xúc cảm tạo vườn cây, ao cá, vườn hoa, rau, chưa có - Mơi trường cho trẻ hoạt động cịn đơn giản Những học liệu màu, giấy, đất nặn, keo dán Các nguyên liệu vật liệu sẵn có cây, hột hạt, màu nước, dây, xem nguyên liệu phụ, đưa vào sử dụng hoạt động góc nên thiếu phần phong phú đa dạng - Các bậc phụ huynh cịn khó khăn, có điều kiện cho em tiếp xúc với nghệ thuật Thực trạng giáo viên - Mặc dù đưa chương trình mầm non vào thực đa số giáo viên lúng túng, mang nặng chương trình cải cách Phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cịn chủ yếu dựa vào hot ng ca cụ - Giáo viên đợc quán triệt, tiếp thu, bồi dỡng nội dung kế hoạch chuyên đề cách đầy đủ, sử dụng nguyên vật liệu sẳn có địa phơng đà thể đồng chơng trình đổi cho độ tuổi - Khi triển khai thực chương trình giáo dục mầm non giáo viên nặng nhiều vấn đề xây dựng kế hoạch, phát triển nhận thức ngôn ngữ, phát triển thẩm mỹ thường xuyên cảm thụ nghệ thuật âm nhạc, chưa ý phát triển nghệ thuật tạo hình trẻ - Chưa coi trọng vấn đề tạo cảm hứng cho trẻ học tạo hình Chưa biết tận dụng môi trường xung quanh để tạo cảm xúc thẩm mỹ cho trẻ - Tôi học tập bồi dưỡng chun mơn tạo hình hè, mở mang thêm kiến thức tạo hình Thc trng i vi tr - đa số trẻ cha tích cực chủ động học tập Một số cháu không học qua lp mu giỏo nên kĩ v- dán- nặn yếu - bậc phụ huynh trọng đến việc làm ăn kinh tế quan tâm đến việc học tập nên khả tiếp cận nghệ thuật trẻ cha tốt - môi trờng giáo dục gia đình cha tốt ảnh hởng đến tâm hồn trẻ cảm thụ trớc đẹp Qua khảo sát đầu năm thu kết sau: STT Nội dung khảo sát Tổng số trẻ khảo sát Trẻ có hứng thú với 30 Số lượng trẻ đạt Tỷ lệ % Số lượng trẻ chưa đạt Tỷlệ % 19 63% 11 37 % 20 67 % 10 33 % 18 60 % 12 40 % 21 70 % 30 % hoạt động tạo hình Kết tạo sản 30 phẩm Kỹ tạo hình 30 trẻ Trẻ cảm nhận 30 cỏi p T thc trng trờn, giáo viên trờng cha đợc lâu, cha học hỏi đợc nhiều kinh nghiệm thực tế, nên không tránh khỏi khó khăn công tác giảng dạy thế, bên cạnh học hỏi kinh nghiệm chị em trờng, tìm tòi kinh nghiệm qua sách báo, internets học hỏi kinh nghiệm trờng bạn, để tự trau dồi thêm kiến thức cho Bn thõn tụi t hilm trẻ lớp thực học tốt mơn tạo hình?” Do tơi sâu vào nghiên cứu tài liệu, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp lâu năm, tìm “một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ tuổi thông qua hoạt động tạo hình”, áp dụng cách thường xuyên liên tục suốt năm học vào lớp mẫu giáo tuổi trực tiếp giảng dạy với số tr 30 chỏu Từ đó, có biện pháp giúp trẻ học tốt môn phơng pháp tạo hình III CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Tạo môi trường lớp học ngồi lớp - Trang trí tạo môi trường giáo dục để gây cảm xúc, gây ấn tượng cho trẻ nghệ thuật tạo hình Tạo mơi trường đẹp lớp để trẻ đến lớp ấn tượng tác động vào trẻ toàn trí, cách xếp trang trí lớp học bé Bé quan sát xung quanh xem lớp có khác nhà bé nào? Chính mơi trường lớp học tạo ấn tượng khó phai bé Đây tác động cần thiết để hình thành cảm xúc nghệ thuật cho trẻ Vì tơi tìm hiểu yêu cầu chủ điểm, vào cấu trúc phịng học lớp đặc điểm tâm lý trẻ độ tuổi tuổi mà tạo môi trường nghệ thuật xung quanh trẻ - Với mơi trường lớp: + Các mảng lớp mảng chủ điểm, tiêu đề góc Để gây ấn tượng cho trẻ thường sưu tầm, thiết kế hình ảnh ngộ nghĩnh đáng u, có màu sắc đẹp, bố cục hợp lý có tên thật gần gũi với trẻ Ví dụ: Mảng chủ điểm thường vị trí để trể dễ nhìn dễ thấy Nội dung mảng chủ đề thường tổng hợp hình ảnh chủ điểm: Như chủ điểm trường Mầm non: Có hình ảnh ngơi trường, đu quay, cầu trượt, có giáo bé dạo + Các góc hoạt động góc chơi phân vai tơi đặt tên “tổ ấm gia đình” có hình ảnh Mẹ bé mặc tạp dề nấu cơm, có đồ dùng dụng cụ chế biến Hay góc xây dựng tơi lấy tên: Kiến trúc sử tí hon, cơng trình mơ ước, có hình ảnh bé vật chuyển vật liệu xây dựng, làm bác thợ xây dựng từ hình ảnh ngộ nghĩnh phía mảng tường Cịn phía mảng tường thường làm nhựa thảm gai có sản phẩm tay trẻ làm để gài vào làm tranh trang trí cho góc - Để phát huy tối đa tác dụng môi trường hoạt động sau chuyển chủ điểm sang nội dung chủ điểm Tôi giới thiệu cho trẻ tên chủ điểm trẻ thảo luận đặt tên cho góc chơi trẻ theo chủ điểm Nội dung góc tơi giới thiệu sản phẩm ngôn ngữ nghệ thuật để tích lũy cho trẻ có vốn hiểu biết nghệ thuật say mê nghệ thuật Từ kích thích lịng ham muốn thích tham gia tạo sản phẩm nghệ thuật để có sản phẩm trang trí lớp học Ví dụ: Ở góc hoạt động tạo hình Tơi giới thiệu ngơi nhà nghệ thuật Chúng chọn tên thật hay để đặt cho góc nghệ thuật nhé! Nào có ý kiến? Cơ gợi ý tên sau: Họa sỹ nhí, bé khéo tay, bé làm họa sỹ, họa sỹ tý hon Cho trẻ thảo luận lựa chọn trẻ nghĩ tên khác hay chọn làm tên góc hoạt động Bây ngơi nhà có tên rồi: hình ảnh hai bạn gấu tập vẽ tranh, bạn thỏ nặn tranh cô tự làm lấy thấy có đẹp khơng? Cịn tranh vẽ nhà bạn Ngọc Lan, Gà, Vịt, Cam, Bây cô muốn bạn làm thật nhiều sản phẩm để trang trí cho ngơi nhà đẹp nhé! Cơ muốn lớp có sản phẩm trang trí lên ngơi nhà nghệ thuật Cơ thay sản phẩm bạn cũ, có đồng ý không? Từ lợi gợi mở kích thích trẻ hứng thú tạo sản phẩm - Để gây hứng thú cho trẻ góc tạo hình tùy theo chủ điểm tiến hành mà tơi chuẩn bị mảng cung cấp kiến thức, nguyên vật liệu phù hợp phong phú chủng loại Ví dụ: Giấy màu, tranh ảnh cũ, báo tạp chí, sáp màu, màu nước, vải vụn, len sợi, rơm rạ, cây, vỏ hạt dưa, vỏ trứng, cói, Ở ngun vật liệu giáo viên ln để trạng thái mở giúp trẻ dễ lấy để sử dụng vào hoạt động Bên cạnh giáo viên chuẩn bị tranh hay sản phẩm tạo hình mà tơi cung cấp cung cấp hoạt động chung để làm mảng cung cấp kiến thức cho trẻ thu hút ý trẻ đón trả trẻ, hoạt động góc, kết hợp với lời gợi ý trẻ vào góc chơi Từ giúp trẻ củng cố làm quen kiến thức giúp trẻ tăng thêm vốn kiến thức, kỹ hoạt động chung Ví dụ: Với chủ đề “Thế giới động vật” góc tạo hình tơi nặn số vật (gà, thỏ, mèo, trâu, voi, ) bày giá Hoặc tranh số vật thể loại vẽ, xé dán, tô màu để cung cấp kiến thức cho trẻ Khi trẻ vào góc chơi đón trả trẻ thu hút, gợi ý trẻ quan sát sản phẩm Tơi cho nhiều trẻ nêu ý kiến nhận xét câu hỏi Thì đến thực đề tài “Nặn vật”, vẽ (xé, dán) vật ” trẻ có vốn kiến thức hiểu biết qua sản phẩm trẻ tự tin thực tốt Hoặc ví dụ: Với chủ đề “Thế giới thực vật” đề tài “Một số loại hoa, quả” chuẩn bị số tranh vẽ, xé, chấm màu loại hoa làm tranh cung cấp kiến thức với nguyên vật liệu phù hợp với tranh cung cấp cho trẻ Khi trẻ vào góc chơi tơi gây hứng thú tạo tình cho trẻ cách: + Đố trẻ có tranh gì? + Các bơng hoa làm nào? Sau cho trẻ kể tranh đó, cuối tơi khái qt số đặc điểm chung số loại hoa chất liệu tơi sử dụng để làm Với nhóm trẻ chưa thể tơi hướng dẫn trẻ cách tỉ mỉ cách (Vẽ, xé, chấm màu, ) kết hợp làm chung với trẻ tranh động viên khuyến khích trẻ có tâm Như vậy, với đề tài “Hoa, quả” giáo viên tiến hành cho trẻ thực theo nhiều hình thức khác tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, khơng gị bó, chán nản, giúp trẻ tích cực hoạt động sâu góc chơi, từ đối tượng cô định cung cấp củng cố cho trẻ hình thành tâm trí trẻ Từ giúp trẻ phát triển khả năng, kỹ tạo hình Khơng có học tạo hình phát huy khả tạo hình trẻ mà góc chơi khác giáo viên kết hợp rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ Cụ thể: + Góc học tập: Trong góc học tập ln có nội dung bé làm quen với tốn khám phá mơi trường xung quanh, thơng qua mơn học đó, giáo viên thiết kế lựa chọn trò chơi, nội dung để củng cố cung cấp kiến thức cho trẻ Từ đó, giáo viên lồng ghép rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ Ví dụ: Với nội dung tốn: “ Tơ màu hình theo u cầu cơ” giáo viên kết hợp vừa củng cố kiến thức hình hình học, vừa rèn luyện cho trẻ kỹ cầm bút kỹ tơ màu Ví dụ: Với nội dung môi trường xung quanh: Cô cho trẻ cắt dán tranh ảnh, đồ dùng, vật theo chủ đề thực hiện, cô kết hợp rèn luyện kỹ cầm kéo, cắt phết hồ cho trẻ + Góc sách: góc yên tĩnh nhất, vào góc sách trẻ xem loại sách, tơ vẽ, làm tranh truyện, kể chuyện sáng tạo, cô kể đồ dùng có liên quan tới chủ đề thực giáo viên nhẹ nhàng đưa kiến thức, kỹ hoạt động tạo hình rèn thêm cho trẻ Ví dụ: Cơ hướng dẫn trẻ tô tranh truyện, hướng dẫn cách tô màu cho tranh thêm đẹp Hoặc cô gợi hướng dẫn trẻ vẽ tranh theo ý thích, xếp tranh thành thứ tự câu truyện Cho trẻ kể truyện sáng tạo theo tranh Như góc chơi, có nhóm trẻ cá nhân tham gia hoạt động tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên muốn rèn trẻ cá biệt, yếu củng cố kỹ cho trẻ Từ giúp trẻ phát triển khả tạo hình - Do phịng học chật, tơi tận dụng khơng gian bên ngồi như: Hiên phịng học làm nơi trưng bày sản phẩm trẻ Tôi bố trí trẻ có để gài sản phẩm nhận xét đánh giá trẻ, trẻ tự tay cầm cài vào, trẻ quan sát toàn sản phẩm bạn Trẻ tự so sánh đẹp hơn, xấu hơn, bé xấu bé phải cố lên lần sau phải làm cho đẹp để bạn làm đẹp để có trang trí góc Từ kết kích thích lịng ham muốn say mê học tạo hình trẻ - Ngồi ra, tơi cịn trang trí xen kẽ trồng xanh, xếp đồ dùng, đồ chơi cho hợp lý để tạo môi trường phù hợp với tâm lý trẻ để trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình - Bên cạnh đó, tơi cho trẻ hoạt động tạo hình lúc, nơi hoạt động ngồi trời cho trẻ nhặt rơi giúp trẻ sáng tạo nên vật ngộ nghĩnh dễ thương, thể sản phẩm tạo hình để làm giàu vốn kinh nghiệm cho trẻ kết hợp rèn luỵên kỹ tạo hình cho trẻ Tóm lại, việc tạo mơi trường hấp dẫn cho trẻ việc làm quan trọng góp phần nâng cao chất lượng tạo hình cho trẻ Phát triển thẩm mỹ qua hoạt động tạo hình Thực tế chứng minh: Trẻ tuổi tri giác vật tượng tư trực quan hành động Trẻ lên kỹ tạo hình trẻ cịn yếu như: Kỹ cầm bút ngượng, nét vẽ nguệch ngoạc, tơ màu cịn chờm ngồi, sử dụng đường nét vụng về, Trẻ chưa vẽ nét gấp khúc mà sử dụng nét thẳng, nét xiên để vẽ tơ mầu Chính vậy, phải đưa biện pháp rèn kỹ tạo hình cho trẻ Từ việc tạo mơi trường thẩm mỹ xung quanh lớp để gây ấn tượng, kích thích lịng ham muốn trẻ tạo sản phẩm để trưng bày trang trí lớp Để phát huy tính tích cực hoạt động trẻ, phương pháp trình đổi lấy trẻ làm trung tâm, trẻ phải hoạt động sản phẩm trẻ phải đa dạng, phong phú, sáng tạo Để giúp trẻ làm sản phẩm vấn đề đặt cần dạy trẻ số kỹ tạo hình Vì vậy, tơi tiến hành dạy trẻ số kỹ tạo sau: + Kỹ cầm bút tạo đường nét nghệ thuật Đây thao tác tương đối khó khăn trẻ tuổi dạy trẻ tiến hành dạy trẻ thao tác từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, hoạt động liên tục thực tạo thành kỹ Ví dụ: Đầu tiên tơi cho trẻ cầm bút di màu theo ý thích trẻ Sau di màu hình ảnh to rõ nét, chi tiết Khi trẻ cầm bút thành thạo cho trẻ tập vẽ nét như: Nét vẽ cuộn len màu, vẽ mữa rơi (nét xiên, vẽ nét thẳng, vẽ nét ngang, ) Khi trẻ cầm bút thành thạo hướng dẫn cho trẻ tập vẽ tranh sáng tạo theo ý thích trẻ Ở giai đoạn này, tơi chưa địi hỏi trẻ phải tạo tranh hoàn chỉnh mà yêu cầu trẻ tưởng tượng đặt tên cho tranh + Dạy trẻ kỹ nặn, xé dán: Đối với trẻ tuổi vận động tinh trẻ phát triển mức độ thấp Vì cần rèn luyện cho trẻ số kỹ sử dụng đất để tạo sản phẩm Ví dụ: Dạy trẻ nặn: Tôi dạy trẻ làm động tác xoay tròn, ấn bẹt, lăn dọc, bẻ cong, vuốt nhọn, dàn mỏng, cách chia đất, giúp trẻ biết cách ước lượng tỷ lệ phần sản phẩm chia đất hiểu đựơc sản phẩm nặn đẹp phải có đầy đủ phận, cân đối, màu sắc hài hịa Dạy xé dán: Tơi dạy trẻ nắm kỹ xé thẳng, xé vụn, xé nét cong, rõ cho trẻ cách xé hai ngón tay (ngón ngón trỏ), xé nhát đề yêu cầu sản phẩm không nhăn, không bị đứt, dán thẳng, cô cho trẻ tập xé lúc, nơi qua cách xé theo hình ảnh sưu tầm giấy báo, tranh ảnh, Dạy trẻ cắt dán: Tôi giúp trẻ cách cầm kéo, thực kỹ cắt nhát thẳng, cong, cong tròn, cắt nhát xiên, cách gấp cắt giấy Với kỹ cắt gây nhiều khó khăn cho trẻ, tơi tận dụng qua sử dụng (giấy A4 in bị hư, giấy báo, ) cho trẻ tập cắt tạo nên tranh ngộ nghĩnh, sáng tạo Trẻ có c¶m xúc ấn tợng với cỏi p, muốn khám phá muốn tạo đẹp ht ng ct dán 10 + Cho trẻ làm quen với bút lông, màu nước: Sau trẻ cầm bút chì vẽ thành thạo, thực mức độ cao cho trẻ làm quen với bút lông, màu nước Ở trẻ tuổi việc sử dụng màu nước khó, xong thực tế tiếp xúc với trẻ tơi thấy việc cho trẻ sử dụng màu nước trẻ hứng thú Khi làm tổ chức sau: - Bước 1: Chọn sử dụng màu khơng có keo, dùng bột màu pha nước (đặc tính màu màu sắc đẹp dễ rửa, không vệ sinh) Để gây hứng thú cho trẻ hoạt động cho trẻ in bàn tay, bàn chân lên giấy (ở chủ điểm thân) Hoặc chấm thêm hai mắt vào lịng bàn tay tạo thành hình cá bơi với vây ngón tay (chủ điểm động vật) Hình ảnh cá bơi, hay bơng hoa xịe nở, bàn tay, bàn chân nhỏ nhắn bé in màu khác đem trang trí lên tường làm bé thích thú, ln ln địi cho tập làm họa sỹ - Bước 2: Tôi cho trẻ dùng bút lông, vảy màu phét màu Yêu cầu kỹ trẻ làm: Cầm bút chấm vào màu, gạt nhẹ vào mép hộp để màu không vung vãi lung tung Sau để cách mặt tờ giấy đến bút khoảng cách từ 25 đến 30 cm vẩy nhẹ theo ý trẻ, đan xen màu bút khác Ở kỹ cô dạy trẻ có thói quen dùng bút màu để tạo tranh có màu sắc đẹp - Để kỹ tạo hình trẻ thục tơi phải thường xuyên rèn luyện cho trẻ kỹ Tóm lại, từ việc làm tỷ mỹ thường xuyên nên kỹ tạo hình trẻ lp tụi tng lờn rừ rt Nhờ mà trẻ phát huy đợc tính sáng tạo, chủ động tích cực theo cách riêng Lúc thực đa hoạt động tạo hình trẻ đạt ®Õn møc ®é ho¹t ®éng nghƯ tht.Hướng tới đẹp Cỏi p trẻ thơ lấy trẻ làm trung tâm Sử dụng học liệu, phế liệu dạy trẻ làm đồ chơi: - Như biết sản phẩm hoạt động tạo hình dạng sản phẩm đặc biệt Trong sản phẩm chứa đựng tâm hồn, cảm hứng người tạo nó, cịn ngơn ngữ riêng để biểu đạt tình cảm người sáng tạo 11 Tôi thấy phương tiện giúp trẻ đạt mục đích sáng tạo nghệ thuật trẻ Tôi tận dụng học liệu có sẵn đồng thời huy động phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu vỏ hộp, lon bia, tranh ảnh, báo, để dạy trẻ làm đồ chơi + Dạy trẻ làm đồ chơi loại cây: Trong hoạt động ngồi trời, tơi cho trẻ nhặt loại sân trường, cô chuẩn bị xanh loại để vào hoạt động tạo hình hoạt động góc hướng cho trẻ làm Ví dụ: Chủ đề thân cho trẻ làm nhà tạo mẫu làm trang phục ngộ nghĩnh (chủ yếu vàng khô) Dạy trẻ tự xé xếp thành sưu tập thời trang dành cho trẻ Chủ đề phương tiện giao thông: Dạy trẻ làm tàu, thuyền buồm Chủ đề giới động vật: Cái bồng bèo tây làm gà, đuôi bèo, chân gà tăm cắm vào bồng dài làm chó Lá chuối làm mèo Lá dừa làm chong chóng, châu chấu, bẹ bắp ngô, chuối khô làm búp bê, + Hay tận dụng giấy gói quà sinh nhật hạt sỏi cắt xốp cho trẻ gói kẹo(Sản phẩm trẻ vừa làm đồ chơi góc bán hàng, vừa làm đồ dùng học toán: So sánh keo to, kẹo nhỏ, so sánh số lượng nhiều - ít, phân biệt kẹo màu xanh - màu đỏ - màu vàng, ) + Tận dụng giấy báo cũ, giấy in photo, cho trẻ vo giấy, trẻ xếp chồng lên có giúp đỡ (dùng đồ gắn kết giấy vo lại để tạo thành hịn non trang trí góc tạo hình đẹp) + Tận dụng giấy thừa tờ lịch cũ, giúp trẻ đóng thành sách, sau cho trẻ sưu tầm tranh ảnh cắt xé dán vào, trẻ cảm nhận đẹp riêng sách giúp đỡ làm, từ có cảm hứng sáng tạo câu chuyện kể cho bạn nghe Cách làm có tác dụng tích cực q trình hình thành tình cảm thẩm mỹ phát triển ngôn ngữ độc thoại trẻ tuồi 12 - Trong lớp, tạo mảng có tiêu đề: “ Bộ sưu tập bé” trẻ có ký hiệu riêng (Như ca, cốc) ký hiệu có đính nhựa để gài sản phẩm Đến chủ điểm gợi ý phát động thi đua bé Sưu tầm cắt hình ảnh chủ điểm cô lấy lớp kiểm tra xem sưu tầm nhiều hình ảnh đẹp Biện pháp giúp trẻ ý thức quan sát vật xung quanh để sưu tầm hình ảnh đẹp, phù hợp với chủ điểm xong trẻ có tư liệu làm sản phẩm lựa chọn ảnh làm album chủ điểm hình thức trẻ thích - Ngồi ra,tơi thấy vỏ hộp bánh,hộp đựng mỹ phẩm thường có màu sắc đẹp lại cứng nên tận dụng cách cắt nân giấy để dạy trẻ tập đan nong Ở đây, thơng thường vỏ hộp có mặt màu mặt trắng, cho trẻ thực hành hướng dẫn trẻ ý nan úp xuống nan để mặt trắng lên Đây hoạt động rèn tính kiên trì, tỉ mỉ trẻ tốt Khi quan sát hoạt động thấy có trẻ say mê để đan cho sản phẩm để khoe với cô - Hay vỏ hạt dưa, giấy màu vụn, vỏ trai, sị, cói màu, cọng rơm cho trẻ trang trí hình ảnh làm chủ điểm Nói tóm lại, để giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình giáo viên phải làm tốt công tác chuẩn bị, chuẩn bị từ tranh ảnh vật mẫu đến nguyên liệu phù hợp đủ với số lượng cho tất trẻ tham gia hoạt động Có hoạt động chung đảm bảo, từ thu kết cao Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình: Trẻ nhỏ thích xem hoạt hình, với hình ảnh ngộ nghĩnh màu sắc sặc sỡ, linh hoạt “động” nhân vật tạo cho trẻ thích thú, trẻ tập trung ý, hoạt động tạo hình cho kết tốt Thực nhiệm vụ năm học 2012 - 2013 giáo dục - đào tạo: “Đẩy mạnh công nghệ thông tin đưa vào chương trình, giáo án điện tử, soạn có ứng 13 dụng phần mềm vào việc tổ chức hoạt động cho trẻ lớp tôi, đặc biệt hoạt động tạo hình Một điều khơng thể thiếu tạo hình trẻ tranh (vật) mẫu Với tranh cô vẽ giấy, tô màu sáp (màu nước) thành quen thuộc với trẻ, mờ nhạt, khơng sặc sỡ tranh vẽ vi tính Những tranh vẽ có hình ảnh rõ nét, màu sắc hài hòa thu hút ý trẻ, trẻ nhớ lâu, kích thích trí tưởng tượng, óc sáng tạo cho trẻ Ví dụ: Ở chủ điểm thực vật: Hướng dẫn trẻ vẽ vườn ăn - Mục đích: Trẻ vẽ số ăn quen thuộc Trẻ biết đặc điểm dặc trưng ăn Biết chăm sóc bảo vệ để nhiều - Chuẩn bị: Lên mạng, vào trang “ Nông nghiệp nông thôn” copy số ăn như: bưởi, khế, mít , ổi, dừa, +Cơ vẽ bưởi mít (tán rời), khế, mít (tán trịn) (vẽ painter) +cho xuất phận cây: Thân, cành, lá, quả, tô màu + Lồng nhạc hát “Quả” +Copy vào đĩa CD - Tiến hành: Cho trẻ nghe hát “ Quả” quan sát vườn ăn Hỏi trẻ: Có ăn vườn? Đặc điểm cây(hình dạng lá, màu sắc, quả, )? Cho trẻ quan sát bước vẽ ăn để tạo vườn ăn Cho trẻ vẽ Phối kết hợp với phụ huynh: - Để nâng cao hoạt động tạo hình cho trẻ để có giáo dục đồng gia đình nhà trường việc làm cần thiết nhận thấy tất khó khăn học tập khơng thể thiếu vai trị giải khó khăn phụ huynh Vì vậy, từ đâu năm học, để phụ huynh hiểu thêm hoạt động tạo hình tơi tổ chức số tiết học mẫu để phụ huynh có nhận thức sâu sắc 14 hoạt động tạo hình, đồng thời tơi thường xun gặp gỡ trao đổi với bậc phụ huynh tầm quan trọng hoạt động tạo hình trường mầm non nói chung trẻ tuổi nói riêng Hoạt động tạo hình khơng giúp trẻ khả thẩm mỹ, biết nhìn nhận đẹp đánh giá đẹp mà cịn giúp trẻ rèn luyện đơi bàn tay khéo léo, vững chắc, linh hoạt hơn, tạo điều kiện tiền đề cho trẻ bước vào mẫu giáo lớn cách tự tin,linh hoạt lĩnh vực - Bên cạnh trước tiến hành đề tài tạo hình tơi thường xun trao đổi, thơng báo với phụ huynh đề tài để phụ huynh dành thòi gian trò chuyện với trẻ, giúp đỡ trẻ gia đình đề tài đó, từ giúp trẻ hiểu được, hiểu sâu hơn, có cảm xúc đề tài từ trẻ hứng thú hoạt động đưa đề tài Ví dụ: Với đề tài: " Vẽ hoa mùa xuân"theo chủ đề giới thực vật, hướng dẫn phụ huynh nhà cho trẻ quan sát trò chuyện câu hỏi: - Đây hoa gì? - Nó có màu gì? Cánh hoa nào? hoa dùng để làm gì? Như với biện pháp giúp phụ huynh nhận thức đắn tầm quan trọng mơn học, từ tơi động viên khuyến khích mua thêm đồ dùng, giấy bút, bé tập tơ màu, tìm hình ảnh sinh động sách báo, tạp chi để phụ huynh dạy trẻ Nặn, tơ màu, xé dán, chấm màu trang trí tranh ảnh tạo cho trẻ có kỹ Nhắc nhở phụ huynh trẻ nên động viên khuyến khích trẻ kịp thời trẻ có cố gắng Tóm lại nói để nâng cao chất lượng học địi hỏi người giáo viên có nhứng biện pháp hữu hiệu để trẻ học tốt IV KIỂM NGHIỆM Từ áp dụng biện pháp đến thu số kết đáng kể sau: * Đối với học sinh STT N ội dung khảo sát Tổng số trẻ khảo Tổng số trẻ đạt Tỷ lệ % Tổng số trẻ chưa đạt Tỷlệ % 15 Gây hứng thú với trẻ sat 30 29 97 % 0.3% Kết tạo sản phẩm 30 27 90 % 10% Kỹ tạo hình 30 28 93 % 0.7% 30 28 93 % 0.7 % trẻ Trẻ cảm nhận đẹp * Đối với giáo viên: - Tạo môi trường phong phú phù hợp với nội dung chủ điểm - Có kỹ năng, kinh nghiệm tổ chức hoạt động tạo hình cách tự tin, linh hoạt - Lớp học trang trí sản phẩm trẻ, cô giáo đỡ vất vả môi lần thay chủ điểm C - KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT I KẾT LUẬN: Hoạt động tạo hình trường mầm non phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ, để trẻ có lịng đam mê với nghệ thuật, hướng tới đẹp sống Đòi hỏi giáo viên nói chung, giáo dạy lớp tuổi nói riêng cần ý: 1.1 Giáo viên phải kiên trì, tỉ mỉ, tạo mơi trường lớp phong phú phù hợp với đặc điểm thực tế lớp, trẻ để tạo cảm xúc yêu vẻ đẹp thiên nhiên quanh trẻ Tạo cho trẻ có ấn tượng đẹp lớp, giới thiệu cho trẻ hiểu rõ tham gia vao mơi trường hoạt động tạo hình 1.2 Rèn luyện kỹ cho trẻ, cần tiến hành từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp 1.3 Sưu tầm, làm đồ chơi sáng tạo cho trẻ hoạt động từ số nguyên liệu sẵn có thiên nhiên để dạy trẻ 1.4 Chịu khó học hỏi tìm tịi đưa internets vào cơng tác giảng dạy hữu ích việc gây hứng thú hoạt động cho trẻ kết cao 1.5 Phối kết hợp với phụ huynh nhà trường để có giáo dục đồng 16 Trên số kinh nghiệm rút trình học tập công tác thân Tôi xin mạnh dạn trình bày với bạn đồng nghiệp mong đóng góp đồng chí Ban giám hiệu phịng giáo dục Để từ thân rút kinh nghiệm sâu sắc tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình đạt kết tốt II ĐỀ XUẤT 2.1 Với nhà trường: - Tham mưu với cấp lãnh đão, đầu tư thêm sở vật chất giúp cho việc chăm sóc dạy dỗ cháu tốt - Tổ chức học tập nâng cao kiến thức tạo hình cho giáo viên 2.2 Với phịng giáo dục : - Thường xuyên mở lớp tập huấn,chuyên đề tạo hình cho giáo viên để giáo viên có nhiều hội học tập rút kinh nghiệm cho thân - Xin phòng đầu tư lớp máy vi tính để giáo viên ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình giảng dạy Trên số đề xuất nhằm mục đích nâng cao cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Kính mong nhà trường, phịng giáo dục đào tạo góp ý kiến, để tơi phát huy chun mơn Góp phần tích cực vào việc giảng dạy cho năm học tốt Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga thanh, ngày 10 tháng năm 2013 Tôi xin cam đoan SKKN viết,tuyệt đối không chép nội dung người khác Người thực Mai Thị Thuỳ 17 18 ... tạo hình cho trẻ Tóm lại, việc tạo mơi trường hấp dẫn cho trẻ việc làm quan trọng góp phần nâng cao chất lượng tạo hình cho trẻ Phát triển thẩm mỹ qua hoạt động tạo hình Thực tế chứng minh: Trẻ. .. đó, tơi cho trẻ hoạt động tạo hình lúc, nơi hoạt động ngồi trời tơi cho trẻ nhặt rơi giúp trẻ sáng tạo nên vật ngộ nghĩnh dễ thương, thể sản phẩm tạo hình để làm giàu vốn kinh nghiệm cho trẻ kết... âm nhạc, chưa ý phát triển nghệ thuật tạo hình trẻ - Chưa coi trọng vấn đề tạo cảm hứng cho trẻ học tạo hình Chưa biết tận dụng mơi trường xung quanh để tạo cảm xúc thẩm mỹ cho trẻ - Tôi học tập