skkn một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động trò chơi dân gian lớp mẫu giáo ghép

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TAM ĐƯỜNG TRƯỜNG MẦM NON SÙNG PHÀI THUYẾT MINH SÁNG KIẾN Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động trò chơi dân gian lớp mẫu giáo ghép Trung Chải trường mầm non Sùng Phài Tác giả: Nguyễn Thị Hồng Hạnh Trình độ chun mơn: Cao đẳng sư phạm mầm non Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường Mầm non Sùng Phài - huyện Tam Đường - tỉnh Lai Châu Sùng Phài, ngày 25 tháng năm 2016 I THÔNG TIN CHUNG Tên sáng kiến: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động trò chơi dân gian lớp mẫu giáo ghép Trung Chải trường mầm non Sùng Phài” Tác giả: Họ tên: Nguyễn Thị Hồng Hạnh Năm sinh: 07/ 09/ 1983 Nơi thường trú: Tổ 25 - Phường Đông Phong – Thành phố Lai Châu Tỉnh Lai Châu Trình độ chun mơn: Cao đẳng sư phạm mầm non Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường mầm non Sùng Phài Điện thoại: 0963092666 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn mầm non Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 01 tháng năm 2015 đến ngày 25 tháng 03 năm 2016 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường mầm non Sùng Phài Địa chỉ: Xã Sùng Phài - huyện Tam Đường - tỉnh Lai Châu Điện thoại: 02313751768 II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến: Như biết đối tượng trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo nói riêng có đặc điểm tâm sinh lí đặc thù khả tập trung ý, ghi nhớ có chủ định ngắn, khoảng thời gian cần tập trung cho hoạt động kéo dài làm cho trẻ mệt mỏi, thích thú với hoạt động dẫn đến hiệu hoạt động khơng cao Trẻ thích tham gia trị chơi việc trẻ chơi trò chơi giúp trẻ dễ dàng tiếp cận với kiến thức Trong đó, trị chơi dân gian Việt Nam thường mang tính ước lượng thời gian chơi thường phụ thuộc vào hứng thú người chơi, đặc biệt lời ca trò chơi dân gian thường giản dị, mang tính vần điệu, dễ thuộc, dễ nhớ, vận động trò chơi dân gian thường gần gũi với đời sống hàng ngày Những ưu điểm lớn trị chơi dân gian giúp trẻ dễ dàng tiếp cận, hiểu thích chơi trị chơi Ví dụ với trị chơi “ Dung dăng dung dẻ: Các bạn tham gia chơi nắm tay vừa vừa đung đưa tay phía trước sau theo nhịp đồng dao: “Dung dăng dung dẻ Cho dê học Dắt trẻ chơi Cho cóc nhà Đến ngõ nhà trời Cho gà bới bếp Lạy cậu lậy mợ Xì xà xì xụp Cho cháu quê Ngồi thụp xuống đây” Đến câu “Ngồi thụp xuống đây” tất ngồi xổm lát, đứng dậy vừa vừa đọc đồng dao tiếp, trò chơi lại tiếp tục Trẻ dừng chơi trị chơi lần chơi mà trẻ muốn Ngoài ra, sau tổ chức cho trẻ chơi số trị chơi đơn giản tơi nhận thấy trẻ tập trung ý, hoạt động tích cực hơn, trẻ hay đọc nhẩm lời ca trò chơi, thích thú với lời ca Bước đầu tơi dần khẳng định được: Việc tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian khơng giúp trẻ phát triển thể chất, trí tuệ mà cịn cơng cụ hữu ích giúp trẻ mẫu giáo vùng dân tộc thiểu số tăng cường tiếng Việt, khắc phục hạn chế ngôn ngữ phổ thông trẻ Năm học 2015 – 2016, phân công Ban giám hiệu nhà trường, nhận nhiệm vụ giảng dạy lớp ghép 2, 3, 4, tuổi Bản Trung Chải từ tháng năm 2015 Qua thực tế giảng dạy chăm sóc trẻ nhóm lớp tơi nhận thấy: Học sinh nhóm lớp chiếm 100% em đồng bào dân tộc thiểu số lứa tuổi trẻ không đồng đều; trẻ rụt rè, nhút nhát vốn ngơn ngữ phổ thơng cịn hạn chế nhiều Trẻ thường học tiếng mẹ đẻ trước làm quen với ngôn ngữ phổ thông nên tạo lỗi phát âm cho trẻ giao tiếp ngôn ngữ phổ thơng, trẻ nói ngọng, khơng trịn vành, rõ chữ Là giáo viên mầm non, mong muốn tìm biện pháp để khắc phục yếu điểm ngơn ngữ phổ thơng cho trẻ qua q trình trải nghiệm thực tế nhận thấy việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ cách làm có hiệu cao thu hút trẻ Vì lựa chọn sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động trò chơi dân gian lớp mẫu giáo ghép Trung Chải trường mầm non Sùng Phài” Sáng kiến nhằm tìm biện pháp hữu hiệu nhằm khắc phục thực trạng tìm nguyên nhân hạn chế, đề xuất giải pháp khắc phục hạn chế, giúp giáo viên dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động trị chơi từ trẻ phát triển tồn diện ngơn ngữ cho trẻ Phạm vi triển khai thực hiện: 28 trẻ ghép dộ tuổi ( 2,3,4,5 tuổi) lớp mẫu giáo lớn Trung Chải Trường mầm non Sùng Phài Mô tả sáng kiến: a Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến: Về sở vật chất: phòng học, sân chơi tương đối đảm bảo, sẽ, thoáng mát Tỷ lệ chuyên cần đạt 88 % trở lên Về giáo viên: Giáo viên có trình độ chun mơn chuẩn, có 10 năm kinh nghiệm chăm sóc, giáo dục trẻ nên nắm bắt tâm sinh lí trẻ, nắm vững chương trình giáo dục mầm non Ln có tinh thần tự học hỏi đồng nghiệp để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh Về trẻ: Đa số trẻ thụ động khả ngơn ngữ trẻ cịn hạn chế, nhiều trẻ chưa biết tiếng phổ thơng, có trẻ biết tiếng phổ thơng cịn nói ngọng nhiều, chưa mạnh dạn tự tin thi tham gia hoạt động tập thể giao tiếp với người xung quanh 100% trẻ người dân tộc Mơng tơi tiến hành khảo sát 28 trẻ lớp sau: Thời điểm khảo sát: Tháng 9/2015 Nội dung Tổng số học Trẻ chưa biết tiếng phổ thông Biết sử dụng tiếng phổ thơng Sử dụng tốt tiếng phổ thơng Trẻ nói ngọng Trẻ mạnh dạn tham gia hoạt động sinh 28 28 28 28 28 Đạt TS % chưa đạt TS % 23 15 8 13 20 28 20 82,1 53 28,6 28,6 17,9 47 71,4 100 71,4 tập thể Về phụ huynh: Chưa phối hợp với giáo viên việc chăm sóc giáo dục trẻ nhiều cho trẻ nghỉ học tự Đại đa số bậc phụ huynh giao tiếp với em tiếng địa phương Qua giải pháp mà thực năm học trước kết khảo sát học sinh đầu năm nhận thấy ưu điểm cần khắc phục hạn chế giải pháp cũ sau: Giải pháp 1: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh tổ chức đồn viên thơn Ưu điểm: Đã có nhận thức đưa em học thường xuyên, Hạn chế: Phụ huynh học sinh đại đa số cịn khó khăn, thường xun làm nương rẫy xa, trẻ thường tự học, cháu độ tuổi học cấp học tự chăm sóc nên việc trao đổi thơng tin hai chiều phối kết hợp nhà trường gia đình cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ cịn gặp nhiều khó khăn Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp cho trẻ chơi + Ưu điểm: Ngay từ đầu năm học đạo sát ban giám hiệu, chuyên môn nhà trường, xây dựng kế hoạch lựa chọn trò chơi dân gian Bản thân tơi có 10 năm kinh nghiệm chăm sóc, giáo dục trẻ nên nắm bắt tâm sinh lí trẻ + Hạn chế: Khi thực xây dựng kế hoạch chưa ý việc lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với chủ đề xây dựng kế hoạch cụ thể theo chủ đề để phát triển ngôn ngữ cho trẻ Giải pháp 3: Chuẩn bị chu đáo đồ dùng, lời ca, sân chơi trước tổ chức cho trẻ chơi + Ưu điểm: Được quan tâm đạo sát cấp, ngành trực tiếp Phòng Giáo Dục Đào Tạo, Ban giám hiệu nhà trường, lớp học trang bị sở vật chất tương đối đầy đủ + Hạn chế: Một số đồ dùng chưa đảm bảo, sân chơi nhỏ * Phân tích giải pháp trước thực sáng kiến Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh tổ chức đồn viên thơn bản: Được Ban giám hiệu nhà trường, chuyên môn đạo truyên truyền phối kết hợp với phụ huynh tổ chức đồn viên thơn việc tăng cường phát triển ngôn ngữ cho trẻ, phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Xong số phụ huynh thân họ không sử dụng thành thạo tiếng phổ thông Nên hiệu chưa cao Xây dựng kế hoạch lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp cho trẻ chơi : Giáo viên quan tâm đến việc xây dựng kế hoạch xong lựa chọn trò chơi chưa phong phú chưa phù hợp với chủ đề Chuẩn bị chu đáo trước tổ chức cho trẻ chơi: Lớp học trang bị sở tương đối đầy đủ Giáo viên quan tâm đến việc làm đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho trò chơi song đồ dùng chưa phong phú, chưa đảm bảo chất lượng nên phần ảnh hưởng đến việc tổ chức trò chơi cho trẻ Từ thực tế tơi thấy việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ chưa thực hiệu Chính tơi lựa chọn hoạt động tổ chức thường xuyên trò chơi dân gian biện pháp nhằm thu hút ý khích lệ trẻ mạnh dạn, tự tin hoạt động, giúp trẻ có hội giao lưu, giao tiếp với bạn bè nhiều hơn, xóa khoảng cách ngơn ngữ cô với trẻ, trẻ với trẻ tạo tiền đề tốt ngôn ngữ để trẻ tìm hiểu, tiếp thu kiến thức cách tốt giúp trẻ phát triển cách toàn diện thay đổi tổ chức trò chơi dân gian giúp cải thiện nâng cao đáng kể vốn ngôn ngữ phổ thông trẻ b Mô tả giải pháp sau có sáng kiến: * Tính mới: Trẻ chủ động tham gia hoạt động phát triển ngôn ngữ, trẻ biết tiếng phổ thông, nhiều trẻ sử dụng thành thạo tiếng phổ thông, mạnh dạn tự tin giao tiếp tham gia hoạt động tập thể Giáo viên tích lũy nhiều kinh nghiệm, linh hoạt lựa chọn, tổ chức trò chơi dân gian xây dựng kế hoạch phù hợp Trẻ tham gia trò chơi dân gian mang đậm sắc dân tộc Mông * Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch, lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp cho trẻ chơi Phát triển ngơn ngữ nói lĩnh vực quan trọng chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, để cung cấp vốn từ, rèn luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ ưu tiên lựa chọn xây dựng kế hoạch cụ thể chủ đề trị chơi có lời ca: Chủ đề thân tơi lựa chọn trị chơi “tập tầm vông, chi chi chành chành, nu na nu nống” Chủ đề gia đình: Tơi lựa chọn trị chơi “Dung dăng dung dẻ” Chủ đề nghề nghiệp lựa chọn trò chơi “rồng rắn lên mây” Chủ đề Thực vật mùa xn tơi lựa chọn trị chơi “trồng nụ trồng hoa, Ném còn, ném pao” Chủ đề động vật tơi lựa chọn trị chơi “thả đỉa ba ba” Chủ đề Nước tượng tự nhiên lựa chọn trị chơi “trốn tìm, kéo co” Những trị chơi có lời ca vừa tạo hội cho trẻ đọc, chơi vừa tạo cho trẻ niềm vui thích với câu chuyện ngộ nghĩnh có lời ca mà trẻ đọc như: Rồng rắn lên mây Có lúc lắc Hỏi thăm thấy thuốc Có nhà hay khơng? Thầy trả lời, thầy thuốc khơng có nhà, trẻ lại tiếp tục đọc lần 2,3 Sau trẻ đọc lần kết thúc đến câu cuối, thầy thuốc nói “ Có tơi xin khúc đầu” Mẹ rồng rắn trả lời: “ Khúc đầu xẩu, xương” Thầy thuốc: Cho xin khúc giữa: Khúc không ăn Thầy thuốc: Cho xin khúc đuôi: Tha hồ mà đuổi Trẻ làm thầy thuốc thích thú đuổi bạn, trẻ làm mẹ rồng rắn sôi ngăn tránh bị thầy thuốc bắt Thông qua trò chơi Rồng rắn trẻ đọc lời ca đối thoại bạn qua trẻ làm quen với nhiều từ mới, từ vốn từ trẻ tăng nhanh thông qua giao tiếp chơi Do đặc điểm trẻ mầm non dễ nhớ mau qn nên tơi lựa chọn trị có luật chơi cách chơi đơn giản, dễ chơi, dễ nhớ Ví dụ trị chơi thả đỉa ba ba, kéo co, trốn tìm Bên cạnh chọn trị chơi cho trẻ chơi phù hợp với khả trẻ: Đảm bảo trẻ lứa tuổi chơi Trong q trình chơi tơi ln ln khuyến khích, động viên trẻ tham gia, khám phá trị chơi dân gian, trẻ - tuổi chưa thể chơi khéo léo phản ứng nhanh trẻ - tuổi, - tuổi tham gia trò chơi với bạn lớn tạo động lực hối thúc trẻ tích cực tham gia hoạt động q trình chơi, trẻ khơng học cách chơi từ hướng dẫn giáo viên mà trẻ học hỏi từ bạn lớn lớp * Giải pháp 2: Chuẩn bị chu đáo đồ dùng, sân chơi, lời ca trước tổ chức cho trẻ chơi Trước tổ chức cho trẻ chơi chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ, đồ dùng phục vụ cho trò chơi phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, lời ca, sân chơi phù hợp với trị chơi Ví dụ: Với trị chơi Rồng rắn lên mây cô chuẩn bị lời ca, sân chơi rộng Trị chơi kéo co cần chuẩn bị dây kéo to, chắn đảm bảo không gây đau cho trẻ chơi “Kéo co”, lựa chọn dây vải bện dây thừng to cứng Hoặc với trị chơi “ Ném cịn” (Dân tộc Thái) lại cần chuẩn bị nêu, còn, rổ đựng còn, phấn vẽ vạch mức Còn với trò chơi “Ném Pao” ( Dân tộc Mơng) cần Pao xinh xắn khoảng sân chơi phẳng cho trẻ đủ Địa điểm chơi quan trọng, khơng gian tổ chức thoải mái trẻ chơi cách thoải mái Tùy thuộc vào trị chơi, hình thức, thời gian tổ chức chơi lựa chon địa điểm chơi cho phù hợp Ví dụ: Với trị chơi động, mang tính tập trung như: Rồng rắn lên mây, kéo co, thả đỉa ba ba…số lượng trẻ chơi lượt chơi nhiều lựa chọn tốt sân chơi ngồi trời Với trị chơi mang tính chất tĩnh, trẻ chơi theo nhóm nhỏ như: Chi chi chành chành, kéo cưa lừa xẻ…thì cho trẻ chơi lớp chơi sân chơi được.Với trị chơi “Dung dăng dung dẻ” trẻ chơi lúc, nơi Khi thời tiết nắng cho trẻ chơi sân chơi ngồi trời, trời mưa rét tổ chức cho trẻ chơi lớp học Nhưng yếu tố quan tâm địa điểm chơi lựa chọn cho trẻ chơi ln phải đảm bảo an tồn trẻ, đảm bảo vệ sinh Để tổ chức cho trẻ chơi trị chơi thật tốt tơi trước tổ chức trị chơi tơi tổ chức cho trẻ làm quen, học thuộc lời ca trò chơi hoạt động Giờ đón, trả trẻ, hoạt động trời… Ngoài cách dạy trẻ làm quen với lời ca theo hình thức truyền khẩu, để tác động giúp trẻ thêm hứng thu đọc lời ca tập trung ý, mau thuộc lời ca, tơi cịn tổ chức cho trẻ thi đọc nối hình thức luân phiên nhóm cá nhân Ví dụ: Chia 28 trẻ thành nhóm làm quen với lời ca trị chơi “ Chi chi chành chành”; Cô giới thiệu lời ca cho trẻ làm quen, lớp vài trẻ chưa thuộc cho trẻ thi đọc nối nhóm, nhóm đọc câu trước (Chi chi chành chành) nhóm thứ đọc câu (Cái đanh thổi lửa) hết lời ca trị chơi Hoặc khó hơn: Tôi tổ chức cho trẻ thi đọc nối theo hiệu lệnh mời; Không phải đọc nối lời ca từ nhóm đến nhóm khác mà trẻ phải quan sát, nhóm bạn đọc câu lời ca, đưa tay mời hướng nhóm nhóm phải đọc câu tiếp theo… (Cơ đọc: Chi chi chành chành, kết hợp đưa tay mời phía nhóm trẻ nhóm đọc: Cái đanh thổi lửa Cô lại chuyển hiệu lệnh mời nhóm nhóm lại đọc tiếp: Dắt dế tìm Cứ vậy, nhóm trẻ mời đọc câu ca nối tiếp, nhóm cịn lại vừa đọc nhẩm vừa lắng nghe, quan sát để phát lượt đọc nhóm để đọc cho câu ca Khi cho trẻ thi đọc hình thức cá nhân Chỉ thay đổi số trẻ trực tiếp tham gia cá nhân cụ thể Các bạn lại người lắng nghe kiểm tra.Việc tổ chức cho trẻ làm quen với lời ca theo hình thức khiến trẻ thêm hào hứng tham gia vào hoạt động lúc đầu trẻ tư lời ca, lúc miệng trẻ nhẩm chờ tới lượt nhóm thân để đọc lên lời ca * Giải pháp 3: Thực hành trải nghiệm qua việc tổ chức trị chơi Trong q trình tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian tơi ý bao quát trẻ không để phát hiện, giúp đỡ trẻ trẻ cảm thấy khó khăn, vướng mắc với cách chơi trò chơi mà phát lỗi phát âm trẻ đọc lời ca sửa cho trẻ kịp thời, tăng cường tiếng Việt cho trẻ trẻ chơi trò chơi có nhiều âm vực khó VD: Trị chơi: Rồng rắn lên mây, tổ chức chơi trình đọc lời ca, trẻ thường ngọng “r” với “nh” từ “rắn” trẻ đọc thành “nhắn” tăng cường sửa cho trẻ, nói cho trẻ hiểu từ “Rắn” “nhắn” phát âm lại từ “Rắn” nhiều lần dạy trẻ phát âm cho đúng, tơi động viên khuyến khích trẻ lớn phát âm dạy trẻ cịn ngọng Bên cạnh tơi ln tạo điều kiện khuyến khích trẻ chơi trò chơi, rèn kĩ vận động cho trẻ gợi ý cho trẻ lớn vừa chơi vừa giúp đỡ em nhỏ hơn; trình quan sát thực tế trẻ chơi, tơi nhận thấy: Các cháu - tuổi thích dạy cho em nhỏ cách chơi trò chơi, cách đọc lời ca trò chơi cho ngược lại cháu nhỏ thích anh chị hướng dẫn thêm cho chơi, trẻ thích đọc lời ca hình thức thi đọc nối luân phiên VD: Sau cô giáo hướng trò chơi “Nu na nu nống” vào buổi chơi trước, chơi tự trẻ thấy cháu - tuổi thường vừa chơi vừa để ý lắng nghe em nhỏ đọc lời ca chơi nhắc em “Không phải đánh trống cất cờ, phải nói đánh trống phất cờ” với từ “phất” anh chị cịn sức phát âm lại cho em nghe nhắc em nói thơi, sau nhóm trẻ tươi vui phấn khởi hẳn điều chúng vừa làm được, có tình trẻ cịn khúc khích cười với khơng có khoảng cách nào… Trong trình hướng dẫn tổ chức cho trẻ chơi sử dụng từ tiếng địa phương để giải thích từ có nghĩa nhằm giúp trẻ dễ nhớ, dễ hiểu câu ca, từ khó lời ca trị chơi cần thiết không lạm dụng Không sử dụng tiếng địa phương để dạy hay giao tiếp thường xuyên với trẻ mà dùng để giải nghĩa cho trẻ dễ hiểu nhằm nâng cao hiệu hoạt động * Giải pháp 4: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh tổ chức đoàn viên thôn Đối với cấp học mầm non công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhiệm vụ thiết thực, tạo thống nhà trường cha mẹ nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ Trong buổi họp họp phụ huynh, tổ chức tuyên truyền tới bậc phụ huynh tổ chức đoàn nhiệm vụ giáo dục trọng tâm năm học 2015 - 2016, đặc biệt nội dung tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian nhằm phát triển ngơn ngữ cho trẻ lứa tuổi mầm non Được quan tâm phối kết hợp bậc phụ huynh có điều kiện thời gian nhiệt tình hỗ trợ đoàn viên niên bản, Tuyên truyền phụ huynh vận động gia đình chơi, giao tiếp trẻ nhà Tạo góc tuyên truyền tranh ảnh trò chơi dân gian kết hoạt động trẻ nâng lên đáng kể Hiệu sáng kiến đem lại Qua thời gian từ ngày 01 Tháng 09 năm 2015 đến ngày 25 tháng 03 năm 2016 Với tìm tịi, nghiên cứu thân, thực SKKN “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động trò chơi dân gian lớp mẫu giáo ghép Trung Chải trường mầm non Sùng Phài”.Tôi đạt số kết sau: 4.1.Hiệu kinh tế Nguyên vật liệu sử dụng sáng kiến tận dụng từ nguyên vật liệu sẵn có mang lại hiệu kinh tế cao, không tốn kém, nhiều thời gian để chuẩn bị lựa chọn tổ chức cho trẻ chơi 4.2 Quan hệ mặt xã hội * Giá trị môi trường: Giúp trẻ biết trân trọng đẹp, biết bảovệ nét văn hóa truyền thống dân tộc Mơng * Giá trị lĩnh vực an toàn lao động: Đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ * Giá trị khác: Giáo viên tích lũy nhiều kinh nghiệm, linh hoạt lựa chọn, tổ chức trò chơi dân gian xây dựng kế hoạch để phát triển ngôn ngữ cho trẻ Sau chủ đề giáo viên có sáng tạo kích thích trí tị mị hứng thú trẻ để tham gia trị chơi Trẻ chủ động tham gia hoạt động phát triển ngôn ngữ, trẻ biết tiếng phổ thông, nhiều trẻ sử dụng thành thạo tiếng phổ thông, mạnh dạn tự tin giao tiếp tham gia hoạt động tập thể Đối với phụ huynh có chuyển biến nhận thức vể giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ Đã phối hợp với giáo viên việc giáo dục trẻ đưa trẻ học thường xuyên… chủ động giao tiếp với trẻ tiếng phổ thông Sau áp dụng giải pháp hoạt động tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian, hiệu giáo dục trẻ thu sau: Nội dung Trước thực Sau thực SK Sk Đạt Chưa Đạt Chưa TS đạt đạt trẻ TS % TS % TS % TS % Trẻ chưa biết tiếng phổ thông Biết sử dụng tiếng phổ thông Sử dụng tốt tiếng phổ thơng Trẻ nói ngọng Trẻ mạnh dạn hoạt động tập thể 28 23 82,1 15 53 17,9 28 100 0 13 47 20 71,4 28,6 28,6 20 71,4 19 68 32 0 28 100 22 79 21 28,6 20 71,4 19 68 32 Diễn giải kết Tăng 17, % Tăng 17,9% Tăng 39,3% Giảm 79% Tăng 39,3% Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến: Với sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động trò chơi dân gian lớp mâu giáo ghép Trung Chải trường mầm non Sùng Phài” mà đã áp dụng phạm vi lớp đạt kết cao, Tôi nhận thấy sáng kiến kinh nghiệm áp dụng đại trà cho lớp, trường có em đồng bào dân tộc thiểu số đơn vị khác toàn huyện tồn tỉnh 6 Các thơng tin cần bảo mật: Không Kiến nghị, đề xuất: Không a) Về danh sách cá nhân công nhận đồng tác giả sáng kiến: Không b) Kiến nghị khác: * Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Cấp phát tài liệu cho giáo viên tham khảo để phục vụ cho chuyên môn hiệu * Đối với ban giám hiệu Tham mưu với Phòng GD&ĐT, UBND xã kinh phí tu sửa sở vật chất, bổ xung thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Ban Giám hiệu cần có đạo cụ thể, làm tốt cơng tác kiểm tra, đánh giá kế hoạch rút kinh nghiệm cho giáo viên Tài liệu kèm: Không Trên nội dung, hiệu tác giả tơi thực không chép vi phạm quyền XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Hồng Hạnh XN CỦA HỘI ĐỒNG TĐKT HUYỆN ... kinh nghiệm: ? ?Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động trò chơi dân gian lớp mẫu giáo ghép Trung Chải trường mầm non Sùng Phài” Sáng kiến nhằm tìm biện pháp hữu hiệu nhằm... nghiên cứu thân, thực SKKN ? ?Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động trò chơi dân gian lớp mẫu giáo ghép Trung Chải trường mầm non Sùng Phài”.Tôi đạt số kết sau: 4.1.Hiệu...I THÔNG TIN CHUNG Tên sáng kiến: ? ?Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động trò chơi dân gian lớp mẫu giáo ghép Trung Chải trường mầm non Sùng