Tiết 27: SỰ ĂN MÒN KIM LOẠI, BẢO VỆ KIM LOẠI KHỎI SỰ ĂN MÒN I . MỤC TIÊU 1. Kiến thức: Học sinh biết được: Khái niệm về sự ăn mòn kim loại, nguyên nhân làm kim loại bị ăn mòn. Khí thải công nghiệp, khí thải của các phương tiện giao thông vận tải, của hoạt động đốt rác thải, đun nấu... có chứa CO2, SO2, NOx ... là nguyên nhân gây ra mưa axit làm kim loại bị ăn mòn. Có biện pháp xử lí khí thải và rác thải sinh hoạt ở địa phương, gia đình. Một số yếu tố ảnh hưởng đến sự ăn mòn kim loại. Cách bảo vệ kim loại không bị ăn mòn. Cầu Long Biên (Hà Nội) là cây cầu sắt đầu tiên ở Việt Nam, mang nhiều ý nghĩa về lịch sử, kinh tế, chính trị...Còn tháp Efphen ( Pari) mang ý nghĩa lớn về văn hóa du lịch. Cần bảo vệ và giữ gìn tốt những công trình này.
–I TÊN HỒ SƠ DẠY HỌC: DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP LIÊN MƠN TRONG BÀI “ SỰ ĂN MÒN KIM LOẠI VÀ BẢO VỆ KIM LOẠI KHÔNG BỊ ĂN MÒN” II.MỤC TIÊU DẠY HỌC: Kiến thức: Học sinh biết được: - Khái niệm về sự ăn mòn kim loại, nguyên nhân làm kim loại bị ăn mòn - Khí thải công nghiệp, khí thải của các phương tiện giao thông vận tải, của hoạt động đốt rác thải, đun nấu có chứa CO2, SO2, NOx là nguyên nhân gây mưa axit làm kim loại bị ăn mòn Có biện pháp xử lí khí thải và rác thải sinh hoạt địa phương, gia đình - Một số yếu tố ảnh hương đến sự ăn mòn kim loại - Cách bảo vệ kim loại không bị ăn mòn - Cầu Long Biên (Hà Nội) là cầu sắt đầu tiên Việt Nam, mang nhiều y nghĩa về lịch sử, kinh tế, chính trị Còn tháp Efphen ( Pari) mang y nghĩa lớn về văn hóa du lịch Cần bảo vệ và giữ gìn tốt những công trình này 2.Kỹ : - Có kĩ tiến hành và quan sát một số thí nghiệm, rút nhận xét về một số yếu tố ảnh hương đến sự ăn mòn kim loại - Có kĩ vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết một số tình huống thực tiễn liên quan đến bảo vệ các đồ vật bằng kim loại và bảo vệ môi trường - Nhận biết được hiện tượng ăn mòn kim loại thực tế - Vận dụng kiến thức để bảo vệ một số đồ vật bằng kim loại gia đình 3.Thái độ: - Làm việc nghiêm túc, yêu thích bộ môn - Có y thức bảo vệ kim loại,giữ gìn các công trình công cộng bằng kim loại, không làm trầy xước sơn - Có thái độ đúng đắn việc bảo vệ môi trường - Có thái độ tự hào với lịch sử vẻ vang của dân tộc III ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC CỦA BÀI HỌC: - Học sinh lớp 9A - Trường THCS Định Tân, năm học 2016 - 2017 - Sĩ số của lớp 9A: 29 học sinh IV Ý NGHĨA CỦA BÀI HỌC: - Tích hợp liên môn được áp dụng giảng dạy môn Hóa học là các phần vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Phù hợp trình độ nhận thức và tư của học sinh - Tạo sự hứng thú học tập, có y thức trách nhiệm với gia đình, tập thể - Giúp học sinh dễ hiểu bài Nắm vững kiến thức, nhớ bài lâu - Hiểu tầm kiến thức sâu rộng, gợi các em tính khám phá sáng tạo - Biết vận dụng kiến thức linh hoạt thực tế đời sống, kĩ thuật - Giúp học sinh ôn lại lịch sử vẻ vang của dân tộc hai cuộc kháng chiến chống Thực dân pháp và Đế quốc Mĩ Đồng thời, biết được tháp Efphen có giá trị văn hóa du lịch rất lớn đối với Pari nói riêng và nước pháp nói chung V THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU: * Giáo viên: - Giáo án - Tư liệu dạy học : Tranh ảnh, phiếu hoạt động nhóm - Máy chiếu, Laptop - Các Slide của bài giảng điện tử - Sách giáo khoa - Phiếu học tập: PHIẾU HỌC TẬP 1 Cây cầu sắt, vỏ tàu thủy, đinh sắt, dao sắt và những đồ vật mà các em quan sát đã có hiện tượng gì sau một thời gian để môi trường tự nhiên? ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… Vì những đồ vật đó để môi trường tự nhiên sau một thời gian thì chúng đều bị gỉ ? ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… Em có nhận xét gì về tính chất của gỉ sắt? So sánh với tính chất của kim loại ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… Kim loại bị gỉ dẫn đến kim loại bị phá hủy và đồ vật bị hỏng Hiện tượng kim loại bị gỉ được gọi là sự ăn mòn kim loại Vậy, thế nào là sự ăn mòn kim loại? ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… PHIẾU HỌC TẬP 2: Biện pháp bảo vệ kim loại - Mẫu báo cáo kết quả thí nghiệm: Thí nghiệm Nội dung thí nghiệm Ví du Nhận xét hiện tượng * HS : Chuẩn bị theo nhóm: - Đinh sắt gỉ, miếng sắt gỉ, dao gỉ, kiềng bếp ga bị gỉ - Làm thí nghiệm SGK: + Đinh sắt khơng khí khơ (Ớng nghiệm có lớp CaO đáy, đậy nút kín) + Đinh sắt ngâm nước cất (Có lớp dầu nhờn trên) + Đinh sắt ngâm nước có tiếp xúc với không khí + Đinh sắt ngâm dung dịch muối ăn Quan sát, theo dõi tuần VI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: Học sinh biết được: - Khái niệm về sự ăn mòn kim loại, nguyên nhân làm kim loại bị ăn mòn - Một số yếu tố ảnh hương đến sự ăn mòn kim loại - Cách bảo vệ kim loại không bị ăn mòn Kỹ : - Có kĩ tiến hành và quan sát một số thí nghiệm, rút nhận xét về một số yếu tố ảnh hương đến sự ăn mòn kim loại, từ đó đề xuất biện pháp bảo vệ kim loại - Nhận biết được hiện tượng ăn mòn kim loại thực tế - Vận dụng kiến thức để bảo vệ một số đồ vật bằng kim loại gia đình 3.Thái độ: - Làm việc nghiêm túc, yêu thích bộ môn - Có y thức bảo vệ kim loại,giữ gìn các công trình công cộng bằng kim loại, không làm trầy xước sơn B CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Giáo án - Tư liệu dạy học : Tranh ảnh, phiếu hoạt động nhóm - Máy chiếu, Laptop - Các Slide của bài giảng điện tử - Sách giáo khoa - Phiếu học tập: PHIẾU HỌC TẬP 1 Cây cầu sắt, vỏ tàu thủy, đinh sắt, dao sắt và những đồ vật mà các em quan sát đã có hiện tượng gì sau một thời gian để môi trường tự nhiên? ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… Vì những đồ vật đó để môi trường tự nhiên sau một thời gian thì chúng đều bị gỉ ? ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… Em có nhận xét gì về tính chất của gỉ sắt? So sánh với tính chất của kim loại ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… Kim loại bị gỉ dẫn đến kim loại bị phá hủy và đồ vật bị hỏng Hiện tượng kim loại bị gỉ được gọi là sự ăn mòn kim loại Vậy, thế nào là sự ăn mòn kim loại? ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… PHIẾU HỌC TẬP 2: Biện pháp bảo vệ kim loại Ví du - Mẫu báo cáo kết quả thí nghiệm: Thí nghiệm Nội dung thí nghiệm Nhận xét hiện tượng - Chuẩn bị thí nghiệm cho nhóm: + Dụng cụ: Ống nghiệm (16 cái), nút ống nghiệm (4 cái), giá để ống nghiệm (4 cái), ống hút (12 cái), muỗng sắt (4 cái), đũa thủy tinh (4 cái) + Hóa chất: CaO, muối ăn, nước cất, dầu nhờn, đinh sắt còn mới đã làm sạch (16 cái) HS : Chuẩn bị theo nhóm: - Đinh sắt gỉ, miếng sắt gỉ, dao gỉ, kiềng bếp ga bị gỉ - Làm thí nghiệm SGK: + Đinh sắt không khí khô (Ống nghiệm có lớp CaO đáy, đậy nút kín) + Đinh sắt ngâm nước cất( Có lớp dầu nhờn trên) + Đinh sắt ngâm nước có tiếp xúc với không khí + Đinh sắt ngâm dung dịch muối ăn Quan sát, theo dõi tuần, ghi lại kết quả C PHƯƠNG PHÁP: - Nêu vấn đề và giải quyết vấn đề - Đàm thoại - Thí nghiệm - Trực quan - Hoạt động nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: HĐ1: Ổn định lớp HĐ2: Kiểm tra cũ: * Tích hợp mơn tin học: - GV: Trình chiếu câu hỏi kiểm tra bài cũ: Bài tập SGK trang 63: Những khí thải (CO2, SO2 …) quá trình sản xuất gang, thép có ảnh hương thế nào đến môi trường xung quanh? Dẫn một số phản ứng để giải thích? Thử nêu biện pháp để chống ô nhiễm môi trường khu dân cư gần sơ sản xuất gang, thép - HS: Trả lời câu hỏi và lên bảng viết PTHH, HS khác nhận xét Yêu cầu nêu được: Những khí thải ( CO2, SO2…) quá trình sản xuất gang, thép có ảnh hương đến môi trường xung quanh: - Khí SO2 gây ô nhiễm không khí, độc hại cho người và động thực vật - Làm cho nồng độ axit nước mưa cao mức bình thường SO2 + H2O → H2SO3 CO2 + H2O → H2CO3 Biện pháp chống ô nhiễm môi trường: - Xây dựng hệ thống liên hoàn xử lí khí thải độc hại trước đưa khí thải ngoài không khí - Trồng vành đai xanh để hấp thụ khí CO2 HĐ3: Giới thiệu vào bài: Từ bài tập chúng ta thấy: Các khí thải CO 2, SO2 làm cho nồng độ axit nước mưa, sương mù cao mức bình thường và nó là một những thủ phạm gây sự ăn mòn kim loại Vậy, ăn mòn kim loại là gì? Cần làm gì để bảo vệ kim loại không bị ăn mòn? Chúng ta tìm hiểu bài học: “Ăn mòn kim loại và bảo vệ kim loại không bị ăn mòn” HĐ4: Tích hợp kiến thức liên môn để học sinh nắm được: - Khái niệm về sự ăn mòn kim loại, nguyên nhân làm kim loại bị ăn mòn - Khí thải công nghiệp, khí thải của phương tiện giao thông vận tải, của hoạt động đốt rác thải, đun nấu có chứa CO 2, SO2, NOx nguyên nhân gây mưa axit làm kim loại bị ăn mòn Từ đó có biện pháp xử lí khí thải rác thải sinh hoạt ở địa phương, gia đình, giáo duc ý thức bảo vệ môi trường, không đổ rác bừa bãi I Thế sự ăn mòn kim loại? Khái niệm: HS hoạt động nhóm GV: Chia lớp thành nhóm, đặt chung những đồ vật mà các em đã chuẩn bị lên bàn * Phương pháp tích hợp: Sử dụng phương pháp tích hợp liên môn: - Môn Tin học: GV trình chiếu hình ảnh: - Môn Hóa học: GV: Các em hãy quan sát những đồ vật mà các em có đồng thời quan sát hình ảnh màn hình, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi phiếu học tập: - Môn tin học, môn Hóa học: GV chiếu câu hỏi thảo luận: GV: Cây cầu sắt, vỏ tàu thủy, đinh sắt, dao sắt và những đồ vật mà các em quan sát đã có hiện tượng gì sau một thời gian để môi trường tự nhiên? HS: Quan sát hình ảnh màn hình kết hợp với quan sát một số đồ vật bị gỉ mà các em đã mang đến lớp như: Đinh sắt gỉ, miếng gỉ, dao gỉ,thanh thép gỉ… thảo luận, thống nhất câu trả lời Yêu cầu nêu được: Cây cầu sắt, vỏ tàu thủy, đinh sắt, dao…sau một thời gian sử dụng chúng đều đã bị gỉ ? GV: Vì những đồ vật đó để môi trường tự nhiên sau một thời gian thì chúng đều bị gỉ ? HS: Trong không khí có khí oxi Trong nước mưa, sương mù thường có chứa axit khí CO2 và một số khí khác hòa tan Trong nước biển có hòa tan một số muối NaCl, MgCl2…Những chất này đã tác dụng với kim loại hoặc hợp kim sắt tạo thành gỉ sắt GV: Hướng dẫn HS dùng tay bẻ miếng sắt bị gỉ, chú y màu của gỉ sắt, sự thay đổi về ánh kim, tính dẻo… GV: Em có nhận xét gì về tính chất của gỉ sắt? So sánh với tính chất của kim loại HS: Gỉ sắt có màu nâu, giòn, xốp, dễ bị bẻ gãy, không còn tính chất của kim loại nữa GV: Kim loại bị gỉ dẫn đến kim loại bị phá hủy và đồ vật bị hỏng Hiện tượng kim loại bị gỉ được gọi là sự ăn mòn kim loại Vậy, thế nào là sự ăn mòn kim loại? HS: Sự phá hủy kim loại, hợp kim tác dụng hóa học môi trường được gọi là sự ăn mòn kim loại GV: Chốt lại khái niệm sự ăn mòn kim loại GV: Nguyên nhân nào gây sự ăn mòn kim loại? HS: Do kim loại tác dụng với những chất mà nó tiếp xúc môi trường GV: Em có thể dẫn một số chất môi trường là nguyên nhân gây sự ăn mòn kim loại không? HS: Nước, oxi, axit nước mưa… GV: Như vậy, một những chất của môi trường là thủ phạm lớn gây nên ăn mòn kim loại không thể không nhắc đến axit nước mưa, sương mù, thậm chí cả nước của không khí Axit này đâu mà có? Các em hãy quan sát lên màn hình - Môn tin học: GV trình chiếu hình ảnh: GV: Nguyên nhân nào dẫn đến mưa axit? HS:Trong khí thải công nghiệp, khí thải của động cơ= ô tô, xe máy…, của hoạt động đốt rác thải bừa bãi, đun nấu…có chứa nhiều chất khí CO 2, SO2, NOx Những chất này hòa tan nước mưa tạo thành mưa axit - Môn Giáo dục công dân: Để hạn chế lượng khí thải này chúng ta cần làm gì? HS: Không đốt rác bừa bãi, trồng nhiều xanh … GV: Bây giờ cô có một tình huống thực tiễn, các em hãy suy nghĩ, thảo luận và cho cô biết các em sẽ xử lí vấn đề này thế nào? - Môn tin học: GV: Trình chiếu : HS: Đầu tiên: Em sẽ vận động thêm một số người dọn sạch đống rác đó bằng cách: Tiến hành phân loại rác: - Rác hữu có thể phân hủy: Cọng rau, lá bánh, xác động thực vật … thì mang chôn lấp để làm phân mùn cho trồng - Rác khó hoặc không phân hủy, có thể tái chế như: Túi nilon, nhựa, sắt thép phế liệu… thì thu gom lại để bán cho các sơ tái chế - Rác không phân hủy, không thể tái chế: Gạch vỡ, đá… cần chôn lấp nơi phù hợp Sau đó, chúng em sẽ vận động mọi người dân không đổ rác bừa bãi, hãy thu gom và xử lí rác thải từ hộ gia đình chúng em đã làm GV: Như vậy, nếu mọi người xử lí tốt rác thải sinh hoạt từ hộ gia đình, không những chúng ta đã bảo vệ môi trường không bị ô nhiễm, bảo vệ sức khỏe người mà còn góp phần bảo vệ những đồ dùng, những công trình bằng kim loại giảm bớt sự ăn mòn HĐ5: Tích hợp liên môn để học sinh rút nhận xét về từng yếu tố ảnh hưởng đến sự ăn mòn kim loại, biết xử lý số tình huống thực tiễn liên quan đến ăn mòn kim loại, tìm được ví du thực tế để chứng minh: Khi tăng nhiệt độ, sự ăn mòn kim loại xảy nhanh II Những yếu tố ảnh hưởng đến su ăn mòn kim loại: Ảnh hưởng của chất môi trường: Môn hóa học: GV: Ở nhà, các em đã được làm thí nghiệm theo nhóm, bây giờ, các em hãy đặt thí nghiệm của nhóm mình lên bàn, quan sát lại hiện tượng một lần nữa và báo cáo kết quả thí nhiệm theo mẫu sau: Thí nghiệm Nội dung thí nghiệm Nhận xét hiện tượng HS: Đại diện nhóm báo cáo kết quả thí nghiệm tại nhà HS khác theo dõi, bổ sung hoàn thành phiếu học tập: Thí nghiệm Nội dung thí nghiệm Nhận xét hiện tượng Đinh sắt không khí Đinh sắt vẫn sáng, bóng → Không khô bị ăn mòn Đinh sắt nước có Đinh sắt bị gỉ ít → Bị ăn mòn chậm hoà tan khí oxi ( k.khí ) Đinh sắt trong Đinh sắt bị gỉ nhiều → Bị ăn dung dịch muối ăn mòn nhanh Đinh sắt nước cất Đinh sắt không bị gi → ăn mòn Không bị - Môn tin học: GV: Trình chiếu lại kết quả cả ống nghiệm 10 - Môn Hóa học: GV: Từ nội dung (I), (II), liên hệ thực tế đời sống, đồng thời, quan sát hình ảnh màn hình em hãy nêu biện pháp bảo vệ kim loại khỏi sự ăn mòn HS: Thảo luận nhóm và đại diện báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét,bổ sung GV: Chốt lại kiến thức về biện pháp bảo vệ kim loại khỏi sự ăn mòn: Ngăn không cho kim loại tiếp xúc với môi trường Bằng cách phủ lên bề mặt kim loại một lớp bền vững với môi trường: Sơn, mạ, tráng men, bôi dầu mỡ… Chế tạo hợp kim ít bị ăn mòn: Inox… GV: Các em biết không? nhờ biện pháp sơn kim loại mà cầu Long Biên đã tồn tại một thế kỉ và là chứng nhân lịch sử của cuộc kháng chiến chống Thực dân Pháp và Đế quốc Mĩ Để hiểu rõ về vấn đề này mời các em xem video clip sau: - Môn Tin học, lịch sử: GV: Trình chiếu video clip: Cầu Long Biên – Cây cầu thế kỉ Long Biên - Cây cầu kỉ.mp4 Minh họa một số hình ảnh video clip: Cầu Long Biên – Cây cầu thế kỉ 16 17 - Môn Đía lí, văn hóa du lịch: GV: Các em ạ! Cầu Long Biên là biểu tượng của thủ đô Hà Nội thì một công trình khác có cha đẻ với cầu Long Biên là biểu tượng của thủ đô Pari và là di sản văn hóa thế giới, điểm du lịch hấp dẫn cho nhiều du khách và ngoài nước đến tham quan Mỗi năm nó phải tiếp tới triệu lượt khách du lịch Em có biết công trình cô nhắc đến có tên là gì? HS: Tháp Efphen GV: Được xây dựng từ năm 1887 – 1889, tháp Efphen và cầu Long Biên đều là đẻ của kĩ sư Efphen, chúng đã trơ thành những công trình thế kỉ nhờ vào việc Phủ sơn bề mặt kim loại GV: Ngoài các biện pháp bảo vệ kim loại đã nêu trên, thực tế người ta còn có biện pháp nào khác? Mời các em quan sát màn hình: GV: Trình chiếu slide, yêu cầu học sinh đọc thông tin 18 Tổng kết: GV: Qua bài học hôm các em cần hiểu sâu và nắm được những nội dung theo sơ đồ sau: GV: Trình chiếu sơ đồ tư duy: Vận dung: - Môn tin học: GV: Trình chiếu và yêu cầu làm bài tập sau: 19 Hướng dẫn về nhà: - Về nhà làm các bài tập 1,2,3,4 SGK - Đọc phần “em có biết” - Ôn lại các kiến thức của chương để tiết sau học luyện tập chương VII KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Qua khảo sát kết quả học tập của học sinh sau giờ dạy học theo chủ đề tích hợp nhận thấy: - 100% học sinh chủ động tiếp thu và tìm hiểu kiến thức - 96,5% học sinh hiểu bài và vận dụng kiến thức vào giải quyết tốt các vấn đề thực tiễn - Ngoài ra, qua tiết học còn tạo cho các em chí tò mò , muốn tìm tòi, khám phá và suy nghĩ các vấn đề dưới trạng thái "động" 20 - Mặt khác, dạy học theo chủ đề tích hợp còn giúp các em ôn lại lịch sử đấu tranh chống Thực dân Pháp và Đế quốc Mĩ xâm lược, các em có thể tự hào rằng: “Việt Nam là một đất nước nhỏ lại chiến thắng hai đế quốc to”,từ đó, không ngừng vươn lên học tập và rèn luyện góp phần đưa nước ta bước tới đài vinh quang để sánh vai các cường quốc năm châu sinh thời Bác Hồ đã từng mong ước * Đối chiếu kết quả điều tra về sự yêu thích học tiết hóa học của học sinh lớp 9A(sĩ số - 29 học sinh) trường THCS Định Tân năm học 2016 - 2017 sau: Kết quả Thích SL Khi chưa được học tiết có tích hợp Khi đã được học tiết có tích hợp 11 22 % 37,9 75,8 Không thích Không trả lời SL % SL % 14 48,28 13,79 10,0 20,69 3,45 * Kiểm tra đối chiếu kết quả học tập của học sinh hai lớp 9A và 9B trường THCS Định Tân năm học 2016 - 2017 sau tiết học "Sự ăn mòn kim loại và bảo vệ kim loại không bị ăn mòn" Lớp 9A được học tiết học có tích hợp, lớp 9B không được học tiết học có tích hợp, qua một số câu hỏi và cho kết quả sau: Lớp Sỉ số 9A 9B 29 30 Giỏi SL Khá % SL 31 11 16,67 % 37,93 23,33 Trung bình SL % 27,59 15 50 Yếu SL % 3,48 10 VIII SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH 21 22 Định Tân, ngày tháng 12 năm 2016 Xác nhận của BGH Trường THCS Định Tân Người thực hiện Trịnh Thị Toàn Tiết 27: SỰ ĂN MÒN KIM LOẠI, BẢO VỆ KIM LOẠI KHỎI SỰ ĂN MÒN I MỤC TIÊU Kiến thức: Học sinh biết được: - Khái niệm về sự ăn mòn kim loại, nguyên nhân làm kim loại bị ăn mòn - Khí thải công nghiệp, khí thải của các phương tiện giao thông vận tải, của hoạt động đốt rác thải, đun nấu có chứa CO2, SO2, NOx là nguyên nhân gây mưa axit làm kim loại bị ăn mòn Có biện pháp xử lí khí thải và rác thải sinh hoạt địa phương, gia đình 23 - Một số yếu tố ảnh hương đến sự ăn mòn kim loại - Cách bảo vệ kim loại không bị ăn mòn - Cầu Long Biên (Hà Nội) là cầu sắt đầu tiên Việt Nam, mang nhiều y nghĩa về lịch sử, kinh tế, chính trị Còn tháp Efphen ( Pari) mang y nghĩa lớn về văn hóa du lịch Cần bảo vệ và giữ gìn tốt những công trình này 2.Kỹ : - Có kĩ tiến hành và quan sát một số thí nghiệm, rút nhận xét về một số yếu tố ảnh hương đến sự ăn mòn kim loại - Có kĩ vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết một số tình huống thực tiễn liên quan đến bảo vệ các đồ vật bằng kim loại và bảo vệ môi trường - Nhận biết được hiện tượng ăn mòn kim loại thực tế - Vận dụng kiến thức để bảo vệ một số đồ vật bằng kim loại gia đình 3.Thái độ: - Làm việc nghiêm túc, yêu thích bộ môn - Có y thức bảo vệ kim loại,giữ gìn các công trình công cộng bằng kim loại, không làm trầy xước sơn - Có thái độ đúng đắn việc bảo vệ môi trường - Có thái độ tự hào với lịch sử vẻ vang của dân tộc II CHUẨN BỊ : * Giáo viên: - Giáo án - Tư liệu dạy học : Tranh ảnh, phiếu hoạt động nhóm - Máy chiếu, Laptop - Các Slide của bài giảng điện tử - Sách giáo khoa * HS : Chuẩn bị theo nhóm: - Đinh sắt gỉ, miếng sắt gỉ, dao gỉ, kiềng bếp ga bị gỉ - Làm thí nghiệm SGK: + Đinh sắt khơng khí khơ (Ớng nghiệm có lớp CaO đáy, đậy nút kín) + Đinh sắt ngâm nước cất (Có lớp dầu nhờn trên) + Đinh sắt ngâm nước có tiếp xúc với không khí + Đinh sắt ngâm dung dịch muối ăn Quan sát, theo dõi tuần III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC : 1.Kiểm tra cũ: GV: Chiếu slide (Bài tập SGK trang 63) Những khí thải (CO2, SO2 …) quá trình sản xuất gang, thép có ảnh hương thế nào đến môi trường xung quanh? Dẫn một số phản ứng để giải thích? Thử nêu biện pháp để chống ô nhiễm môi trường khu dân cư gần sơ sản xuất gang, thép - HS: Trả lời câu hỏi và lên bảng viết PTHH, HS khác nhận xét Yêu cầu nêu được: 24 Những khí thải ( CO2, SO2…) quá trình sản xuất gang, thép có ảnh hương đến môi trường xung quanh: - Khí SO2 gây ô nhiễm không khí, độc hại cho người và động thực vật - Làm cho nồng độ axit nước mưa cao mức bình thường SO2 + H2O → H2SO3 CO2 + H2O → H2CO3 Biện pháp chống ô nhiễm môi trường: - Xây dựng hệ thống liên hoàn xử lí khí thải độc hại trước đưa khí thải ngoài không khí - Trồng vành đai xanh để hấp thụ khí CO2 Giới thiệu vào bài: Từ bài tập chúng ta thấy: Các khí thải CO 2, SO2 làm cho nồng độ axit nước mưa, sương mù cao mức bình thường và nó là một những thủ phạm gây sự ăn mòn kim loại Vậy, ăn mòn kim loại là gì? Cần làm gì để bảo vệ kim loại không bị ăn mòn? Chúng ta tìm hiểu bài học: “Ăn mòn kim loại và bảo vệ kim loại không bị ăn mòn”.( Chiếu slide ) Bài mới: Hoạt động của giáo viên học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu ăn mịn kim I Thế sự ăn loại? mòn kim loại GV: Chia lớp thành nhóm, đặt chung những đồ vật Sự ăn mòn kim loại là mà các em đã chuẩn bị lên bàn sự phá huỷ kim loại, GV: Chiếu slide 4, hợp kim tác dụng GV: Các em hãy quan sát những đồ vật mà các em có hoá học môi trđồng thời quan sát hình ảnh màn hình, thảo luận ường nhóm trả lời câu hỏi phiếu học tập: GV: Phát phiếu học tập: 1.Cây cầu sắt, vỏ tàu thủy, đinh sắt, dao sắt và những đồ vật mà các em quan sát đã có hiện tượng gì sau một thời gian để môi trường tự nhiên? 2.Vì những đồ vật đó để môi trường tự nhiên sau một thời gian thì chúng đều bị gỉ ? Em có nhận xét gì về tính chất của gỉ sắt? So sánh với tính chất của kim loại Kim loại bị gỉ dẫn đến kim loại bị phá hủy và đồ vật bị hỏng Hiện tượng kim loại bị gỉ được gọi là sự ăn mòn kim loại Vậy, thế nào là sự ăn mòn kim loại? HS: Thảo luận, thống nhất câu trả lời Đại diện nhóm báo cáo kết quả GV: Chốt lại khái niệm sự ăn mòn kim loại 25 GV: Nguyên nhân nào gây sự ăn mòn kim loại? HS: Do kim loại tác dụng với những chất mà nó tiếp xúc môi trường Chiếu slide 6: Khái niệm, nguyên nhân của sự ăn mòn kim loại GV: Em có thể dẫn một số chất môi trường là nguyên nhân gây sự ăn mòn kim loại không? HS: Nước, oxi, axit nước mưa… GV: Như vậy, một những chất của môi trường là thủ phạm lớn gây nên ăn mòn kim loại không thể không nhắc đến axit nước mưa, sương mù, thậm chí cả nước của không khí Axit này đâu mà có? Các em hãy quan sát lên màn hình GV: Chiếu slide 7: GV: Nguyên nhân nào dẫn đến mưa axit? HS:Trong khí thải công nghiệp, khí thải của động ô tô, xe máy…, của hoạt động đốt rác thải bừa bãi, đun nấu…có chứa nhiều chất khí CO 2, SO2, NOx Những chất này hòa tan nước mưa tạo thành mưa axit GV: Để hạn chế lượng khí thải này chúng ta cần làm gì? HS: Không đốt rác bừa bãi, trồng nhiều xanh … GV: Bây giờ cô có một tình huống thực tiễn, các em hãy suy nghĩ, thảo luận và cho cô biết các em sẽ xử lí vấn đề này thế nào? GV: Trình chiếu slide : HS: Đọc nội dungtinhf huống, đưa cách xử lí GV: Chiếu slide 9, chốt lại kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu những yếu tố ảnh hương đến sự ăn mòn kim loại: GV: Ở nhà, các em đã được làm thí nghiệm theo nhóm, bây giờ, các em hãy đặt thí nghiệm của nhóm mình lên bàn, quan sát lại hiện tượng một lần nữa và báo cáo kết quả thí nhiệm theo mẫu sau: Thí Nội Nhận xét hiện tượng nghiệm dung thí 26 nghiệm HS: Đại diện nhóm báo cáo kết quả thí nghiệm tại nhà HS khác theo dõi, bổ sung hoàn thành phiếu học tập: Thí Nội dung thí Nhận xét hiện tượng ngh nghiệm iệm Đinh sắt Đinh sắt vẫn sáng, bóng → không khí khô Không bị ăn mòn Đinh sắt Đinh sắt bị gỉ ít → Bị ăn mòn nước có hoà tan chậm khí oxi ( k.khí ) II Những yếu tố ảnh hưởng đến sự ăn mòn kim loại: ảnh hưởng chất môi trường: Sự ăn mòn kim loại không xảy hoặc xảy nhanh hay chậm phụ Đinh sắt Đinh sắt bị gỉ nhiều → thuộc vào môi trường dung dịch Bị ăn mòn nhanh mà nó tiếp xúc muối ăn Đinh sắt Đinh sắt không bị gi → nước cất Không bị ăn mòn GV: Trình chiếu slide 11,12,13,14,15,16: Kết quả cả ống nghiệm: HS: Rút kết luận.GV chiếu slide 17 chốt lại kiến thức GV: Như vậy, các em thấy rằng, đinh sắt ống nghiện đựng nước bị gỉ ít, kim loại bị ăn mòn chậm, kim loại nước có hòa tan muối, làm đinh sắt bị gỉ nhiều chứng tỏ sự ăn mòn kim loại xảy nhanh Trong ống nghiệm chỉ có không khí khô (không có nước) hoặc nước cất (không hòa tan oxi không khí), đinh sắt vẫn sáng bóng chứng tỏ kim loại không bị ăn mòn Vậy, để kim loại bị ăn mòn cần có điều kiện gì? HS: Điều kiện cần để kim loại bị ăn mòn là cần có cả nước và không khí GV: Thông báo: Kim loại không tinh khiết bị ăn mòn 27 nhanh kim loại tinh khiết - GV: Trình chiếu slide 18 GV: Dây dẫn điện bằng đồng bị đứt, người ta nối bằng một đoạn dây nhôm Em hãy nêu y kiến của em về việc làm này? HS: Ở mối nối là sự tiếp xúc của kim loại Cu và Al (tương tự kim loại không tinh khiết) Do đó, mối nối bị ăn mòn rất nhanh dẫn đến mất khả dẫn điện Vậy, để chống ăn mòn ta không nên nối dây dẫn điện bị đứt bằng dây kim loại khác chất GV: Ngoài sự ảnh hương của các chất có môi trường thì sự ăn mòn kim lọai còn phụ thuộc vào yếu tố nào nữa không? GV: Chiếu slide 19 GV: Đây là hình ảnh của chiếc bếp than tổ ong và kiềng của bếp ga Em hãy quan sát và cho biết phần nào của bếp bị ăn mòn nhiều hơn? Giải thích? HS: Phần cửa của bếp than tổ ong và phần thép của kiềng bếp ga bị ăn mòn nhiều Do là phần tiếp xúc với ngọn lửa nhiều hơn, chịu nhiệt nóng GV: Nhiệt độ ảnh hương thế nào đến tốc độ ăn mòn kim loại ? HS: Ở nhiệt độ cao sẽ làm cho sự ăn mòn kim loại xảy nhanh GV: Qua đây, em hãy cho biết những yếu tố nào ảnh hương đến sự ăn mòn kim loại? Ảnh hưởng của HS phát biểu, GV góp y và hoàn thiện kết luận nhiệt độ: GV: Các em đã biết, nước ta có khí hậu nhiệt đới gió mùa,nóng ẩm quanh năm là điều kiện rất thuận lợi để ăn mòn kim loại xảy Nhưng, có những cầu sắt đã tồn tại môi trường tự nhiên hàng trăm năm, chứng kiến biến cố thăng trầm của lịch sử nó vẫn chưa bị phá hủy Ví dụ cầu này: GV:Chiếu slide 22 yêu cầu HS trả lời câu hỏi HS: Cây cầu có tên là Cầu Long Biên, Hà Nội, - Ở nhiệt độ cao sẽ làm 28 khơi công xây dựng từ năm 1899, đến năm 1902 thì cho sự ăn mòn kim loại xảy nhanh khánh thành GV: Tính từ khơi công cho đến cầu Long Biên đã tồn tại bao lâu? HS: 117 năm GV: Như vậy, đã một thế kỉ qua, người ta đã làm gì để bảo vệ cầu Long Biên nói riêng và các đồ vật bằng kim loại nói chung không bị ăn mòn, chúng ta tìm hiểu phần III: Làm thế nào để bảo vệ các đồ vật bằng kim loại không bị ăn mòn Hoạt động 3: Tìm hiểu cách bảo vệ kim loại khỏi sự ăn mòn GV trình chiếu slide 23 GV: Từ nội dung (I), (II), liên hệ thực tế đời sống, đồng thời, quan sát hình ảnh màn hình em hãy nêu biện pháp bảo vệ kim loại khỏi sự ăn mòn HS: Thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập và đại diện báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét,bổ sung GV: Chốt lại kiến thức về biện pháp bảo vệ kim loại khỏi sự ăn mòn: Ngăn không cho kim loại tiếp xúc với môi trường Bằng cách phủ lên bề mặt kim loại một lớp bền vững với môi trường: Sơn, mạ, tráng men, bôi dầu mỡ… Chế tạo hợp kim ít bị ăn mòn: Inox… GV: Các em biết không? nhờ biện pháp sơn kim loại mà cầu Long Biên đã tồn tại một thế kỉ và là chứng nhân lịch sử của cuộc kháng chiến chống Thực dân Pháp và Đế quốc Mĩ Để hiểu rõ về vấn đề này mời các em xem video clip sau: - Môn Tin học, lịch sử: GV: Trình chiếu video clip: Cầu Long Biên – Cây cầu thế kỉ.(slide 24) GV: Các em ạ! Cầu Long Biên là biểu tượng của thủ đô Hà Nội thì một công trình khác có cha đẻ với cầu Long Biên là biểu tượng của thủ đô Pari và là di sản văn hóa thế giới, điểm du lịch hấp dẫn cho III Bảo vệ kim loại 29 nhiều du khách và ngoài nước đến tham quan Mỗi năm nó phải tiếp tới triệu lượt khách du lịch Em có biết công trình cô nhắc đến có tên là gì? HS: Tháp Efphen GV: Chiếu slide 25 GV: Được xây dựng từ năm 1887 – 1889, tháp Efphen và cầu Long Biên đều là đẻ của kĩ sư Efphen, chúng đã trơ thành những công trình thế kỉ nhờ vào việc Phủ sơn bề mặt kim loại GV: Ngoài các biện pháp bảo vệ kim loại đã nêu trên, thực tế người ta còn có biện pháp nào khác? Mời các em quan sát màn hình: GV: Trình chiếu slide 26, yêu cầu học sinh đọc thông tin khỏi sự ăn mòn Ngăn không cho kim loại tiếp xúc với môi trường: - Phủ lên bề mặt kim loại một lớp bảo vệ làm cho kim loại không tiếp xúc với môi trường + Để đồ vật nơi khô ráo lau chui sạch sẽ thường xuyên + Rửa sạch dụng cụ lao động, tra mỡ Chế tạo những hợp kim không bị ăn mòn : IV CỦNG CỐ: GV: Qua bài học hôm các em cần hiểu sâu và nắm được những nội dung theo sơ đồ sau: GV: Trình chiếu slide 27( sơ đồ tư duy) GV: Yêu cầu HS làm bài tập củng cố nội dung slide 28,29 GV: Yêu cầu HS đọc phần : “ Em có biết ” Hướng dẫn về nhà: - Về nhà làm các bài tập 1,2,3,4 SGK - Đọc phần “em có biết” - Ôn lại các kiến thức của chương để tiết sau học luyện tập chương V RÚT KINH NGHIỆM: 30 ... muối ăn Quan sát, theo dõi tuần VI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: Học sinh biết được: - Khái niệm về sự ăn mòn kim loại, nguyên nhân làm kim. .. CỦA HỌC SINH 21 22 Định Tân, ngày tháng 12 năm 2016 Xác nhận của BGH Trường THCS Định Tân Người thực hiện Trịnh Thị Toàn Tiết 27: SỰ ĂN MÒN KIM LOẠI, BẢO VỆ KIM LOẠI KHỎI SỰ ĂN MÒN... phạm gây sự ăn mòn kim loại Vậy, ăn mòn kim loại là gì? Cần làm gì để bảo vệ kim loại không bị ăn mòn? Chúng ta tìm hiểu bài học: ? ?Ăn mòn kim loại và bảo vệ kim loại