giáo án DẠY HỌC TÍCH HỢP MÔN NGỮ VĂN (ĐẠT GIẢI 2016)Bài toán dân sốđã đạt giải nhất cấp huyện năm 2016giáo án DẠY HỌC TÍCH HỢP MÔN NGgiáo án DẠY HỌC TÍCH HỢP MÔN NGỮ VĂN (ĐẠT GIẢI 2016)Bài toán dân sốđã đạt giải nhất cấp huyện năm 2016giáo án DẠY HỌC TÍCH HỢP MÔN NGỮ VĂN (ĐẠT GIẢI 2016)Bài toán dân sốđã đạt giải nhất cấp huyện năm 2016Ữ VĂN (ĐẠT GIẢI 2016)Bài toán dân sốđã đạt giải nhất cấp huyện năm 2016giáo án DẠY HỌC TÍCH HỢP MÔN NGỮ VĂN (ĐẠT GIẢI 2016)Bài toán dân sốđã đạt giải nhất cấp huyện năm 2016
Trang 1BÀI DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP
A PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN DỰ THI;
- Phòng giáo dục và đào tạo: Yên Định
- Trường trung học cơ sở Định Hưng
- Địa chỉ: xã Định Hưng, huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa
- Điện thoại:0373519540; Email: C2dinhhung@gmail com
- Thông tin về giáo viên:
Họ và tên: TRỊNH THỊ NGA
Ngày sinh: 02 / 11/ 1983 Môn : Ngữ văn Điện thoại: 0945 347 666; Email: trinhthingac2dh@gmail.com
Trang 2PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN
I Tên hồ sơ dạy học: Sử dụng kiến thức liên môn dạy văn bản : Bài toán dân số ( Tiết 49, Ngữ văn 8 tạp 1)
II Mục tiêu dạy học:
- Môn Ngữ văn:
+ HS biết được sự hạn chế gia tăng dân số là con đường “tồn tại hay không tồn tại”
của loài người
+ Sự chặt chẽ, khả năng thuyết phục của cách lập luận bắt đầu bằng một câu chuyện nhẹ nhàng mà hấp dẫn
- Môn Toán học: Học sinh vận dụng kiến thức về toán học để giải thích và hiểu được thế nào là cấp số nhân
- Môn Địa lý: Lý giải được nguyên nhân vì sao châu Á và châu Phi hai châu lục có tỉ
lệ sinh cao
- Môn Sinh học: Nhận xét được khả năng sinh sản của phụ nữ trong thực tế
- Môn Giáo dục công dân: Thấy được vai trò của vấn đề dân số trong việc xây dựng tiêu chí gia đình văn hóa; có ý thức tuyên truyền vận động cho mọi người thấy được tác hại của việc gia tăng dân số
- Môn Âm nhạc: Kể được một số bài hát viết về chủ đề dân số và KHHGĐ
- Môn Mĩ thuật: Sau bài học học sinh có thể vẽ được những bức tranh cổ động về chủ đề dân số và KHHGĐ
III Đối tượng dạy học của bài học:
- Đối tượng học sinh: Học sinh lớp 8B, sĩ số: 32
IV Ý nghĩa, vai trò bài học:
- Gắn kết kiến thức, kĩ năng, thái độ các môn học với nhau, với thực tiễn để học sinh yêu thích môn học hơn, yêu cuộc sống hơn
- Biết vận dụng những kiến thức trong bài học để giải quyết các vấn đề trong thực tiễn, xây dựng ý thức hành động cho chính bản thân
Qua việc thực hiện dự án, giáo viên không chỉ nắm chắc kiến thức môn mình dạy mà còn không ngừng trau dồi kiến thức các môn học khác, hướng dẫn các em giải quyết
Trang 3tỡnh huống, vấn đề đặt ra trong cuộc sống nhanh chúng và hiệu quả.
Tớch hợp kiến thức liờn mụn trong dạy học giỳp học sinh phỏt huy được tư duy, khả năng sỏng tạo, độc lập
Như vậy, qua việc thực hiện bài học học sinh khụng chỉ nắm được thực trạng về vấn đề dõn số mà cũn thấy được tỏc hại và con người cần làm gỡ để hạn chế sự gia tăng dõn số Từ đú thấy được ý thức của mỗi cụng dõn trong việc gúp phần làm hạn chế sự gia tăng dõn số
V Thiết bị dạy học, học liệu
- Sỏch giỏo khoa, sỏch giỏo viờn, tài liệu chuẩn kiến thức- kĩ năng
- Mỏy chiếu
VI Hoạt động dạy học và tiến trỡnh dạy học:
BÀI DỰ THI CỦA GIÁO VIấN VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIấN MễN DẠY VĂN BẢN
Bài toán dân số
“Bài toán dân số” ”
Tiết 49 – Ngữ văn 8
A Mức độ cần đạt:
1
Kiến thức cỏc mụn học đạt được trong bài học này là:
- Mụn Ngữ văn:
+ HS biết được sự hạn chế gia tăng dõn số là con đường “tồn tại hay khụng tồn tại”
của loài người
+ Sự chặt chẽ, khả năng thuyết phục của cỏch lập luận bắt đầu bằng một cõu chuyện nhẹ nhàng mà hấp dẫn
- Mụn Toỏn học: Học sinh vận dụng kiến thức về toỏn học để giải thớch và hiểu được thế nào là cấp số nhõn
- Mụn Địa lý: Lý giải được nguyờn nhõn vỡ sao chõu Á và chõu Phi hai chõu lục cú tỉ
lệ sinh cao
- Mụn Sinh học: Vấn đề dõn số ( sinh học lớp 8) và kế hoạch húa gia đỡnh ( sinh học lớp 9) Nhận xột được khả năng sinh sản của phụ nữ trong thực tế
- Mụn Giỏo dục cụng dõn: Cụng dõn lớp 7: Cỏc tiờu chớ xõy dựng gia đỡnh văn húa từ
đú thấy được vai trũ của vấn đề dõn số trong việc xõy dựng tiờu chớ gia đỡnh văn húa;
Trang 4có ý thức tuyên truyền vận động cho mọi người thấy được tác hại của việc gia tăng dân số
- Môn Âm nhạc: Kể được một số bài hát viết về chủ đề dân số và KHHGĐ
- Môn Mĩ thuật: Sau bài học học sinh có thể vẽ được những bức tranh cổ động về chủ đề dân số và KHHGĐ
2 Kĩ năng :
- HS biết tích hợp với phần Tập làm văn, vận dụng kiến thức đã học ở bài Phương pháp thuyết minh để đọc – hiểu, nắm bắt được vấn đề có ý nghĩa thời sự trong văn bản
- Vận dụng vào để viết bài văn thuyết minh
3.Thái độ:
- HS có ý thức trách nhiệm của mỗi công dân với vấn đề dân số
- Có hứng thú học tập, tích cực tham gia các hoạt động phong phú, sinh động để tiếp thu kiến thức
B.Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
1 Giáo viên:
- Sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu tham khảo
- Sưu tầm tranh ảnh về vấn đề dân số kế hoạch hóa gia đình
- Máy chiếu
2 Học sinh :
- Học bài cũ và soạn bài
- Sưu tầm tranh ảnh về vấn đề dân số kế hoạch hóa gia đình
C Phương pháp:
- Phương pháp đàm thoại, phân tích
- Phương pháp nêu vấn đề
- Khai thác kênh hình
D Tiến trình trên lớp:
1 Ổn định lớp:
2 Kiểm tra bài cũ:
? Thuốc lá có tác dụng như thể nào đỗi với cá nhân người hút và những người xung quanh?
Trang 53 Bài mới:
Giới thiệu bài: (GV tớch hợp mụn địa lớ vào trong lời giới thiệu – minh chứng video 1)
Gia tăng dõn số là một trong những vấn đề bức thiết trong xó hội ngày nay.
Trong chương trỡnh Địa lớ 7 (Bài 1: Dõn số) cỏc em đó được tỡm hiểu về vấn đề dõn
số Để hiểu rừ hơn nguyờn nhõn nào dẫn đến sự gia tăng dõn số, gia tăng dõn số cú ảnh hưởng như thế nào và làm thế nào để hạn chế sự gia tăng dõn số cụ trũ chỳng ta
sẽ đi vào tỡm hiểu bài học hụm nay: Bài toỏn dõn số.
- GV: Chiếu sile 02: Tờn bài học
Tiết 49
Thỏi An, Bỏo Giỏo dục thời đại chủ nhật số 28 - 1995
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động 1: HD tìm hiểu chung
? Hóy nờu xuất xứ văn bản?
GV: Văn bản ra đời từ năm 1995, đến nay
đó 20 năm nhưng tại sao đến bõy giờ vẫn
được quan tõm Điều này chứng tỏ tớnh
thời sự, tớnh bức thiết của vấn đề mà văn
bản đặt ra.
- GVHD HS đọc: chú ý các câu cảm thán,
con số, từ phiên âm nước ngoài
- HS đọc
- Tớch hợp mụn Toỏn học: (Video 02)
I Tỡm hiểu chung:
1 Xuất xứ: Theo Thỏi An, Bỏo GD &
TĐ chủ nhật, số 28 - 1995
2 Đọc và tỡm hiểu từ khú:
- Cấp số nhân
Trang 6? Em hóy giải thớch thế nào là cấp số nhõn?
Hs: Dóy số trong đú từ số thứ 2 trở đi, mỗi
số bằng số đứng liền trước nú nhõn với một
hằng số gọi là cụng bội
Dóy 1, 2, 4, 8, 16 là cấp số nhõn cú cụng
bội là 2
Gv giải thớch thờm : Thực chất dóy số này
là lũy thừa bậc 2 sau này trong chương
trinh toỏn học cấp THPT cỏc em sẽ tỡm hiểu
kĩ hơn về cấp số nhõn
? Văn bản được bố cục như thế nào?
? Phương thức biểu đạt của văn bản là gì?
Hoạt động 2: Đọ c – hi hi ể u v ă n b ả n:
Đọc đoạn văn đầu văn bản
? Theo em bài toán dân số được đặt ra từ
bao giờ?
GV: Húa ra khụng vấn đề dõn số được đặt ra
từ rất lõu rồi chứ khụng phải chỉ mới mấy
chục năm gần đõy Cú lẽ thế mà trong bài
năm mới chỳc nhau Tỳ Xương đó viết:
“Nú lại mừng nhau sự lắm con
Sinh năm đẻ bảy được vuụng trũn
Phố phường đụng đỳc người chật hẹp
Bồng bế nhau lờn nú ở non”
? Em hãy tìm ra sự khác nhau về thái độ của
tác giả trước và sau khi nghe câu chuyện
cổ?
? Thế mà nghe xong câu chuyện này qua
một thoáng liên tưởng tôi bỗng “Bài toán dân số”sáng mắt
ra” Em hiểu cụm từ này ntn?
? Em có nhận xét gì về cách đặt vấn đề của
tác giả?
GV: Sự gia tăng dân số vốn là một vấn đề
3 Bố cục: 3 phần.
4 Ph ư ơng thức biểu đạt : nghị luận về
một vấn đề XH
II
Đọ c – hi hi ể u văn bản:
1 Dân số - Bài toán từ thời cổ đại:
- Lúc đầu: Không tin
- Sau đó: sáng mắt ra -> chợt hiểu ra vấn đề
-> Tạo sự chú ý của người đọc
Trang 7đã được đề cập nhiều Cách đặt vấn đề của
tác giả rất hay, nó đã tạo được sự chú ý của
người đọc
Gv chuyển ý: Vậy thực trạng về vấn đề dân
số như thế nào cô trò chúng ta đi vào tìm
hiểu phần tiếp theo
Hs quan sát vào phần 2 (Đ2,3,4)
? Hãy kể tóm tắt câu chuyện được tác giả
kể trong văn bản?
Tớch hợp: TDTT
GV: Chiếu sile 03, 04: hỡnh bàn cờ 64 ụ
16 32 64 128
? Cõu chuyện nhắc tới bàn cờ 64 ụ Vậy ở
mụn học nào em được tiếp xỳc với bàn cờ
này? (minh chứng video 03)
- HS trả lời
GV: ễ thứ nhất đặt 1 hạt thúc, ụ thứ 2 đặt 2
hạt thúc, cỏc ụ cứ thế tiếp tục theo cấp số
nhõn cho đến ụ cuối cựng của bàn cờ
? Em hiểu bản chất của bài toán này như
thế nào? Ban đầu -> K/quả
GV: Từ chuyện – bài toỏn cổ với những hạt
thúc bỏ vào bàn cờ người viết đó khộo lộo
2 Thực trạng về vấn đề dân số:
a, Th ự c tr ạ ng:
- Theo câu chuyện cổ:
ô 1: 1 hạt -> ô 2: 2 hạt -> -> ô 64:
số thóc phủ khắp bề mặt trái đất
-> số thúc vụ cựng nhiều, khụng ai đủ điều kiện làm rể
- Theo Kinh Thánh:
Trang 8liờn hệ đến chuyện dõn số trờn trỏi đất Vẫn
tiếp tục kể nhưng tỏc giả đó đưa ra những
con số khiến ta phải suy nghĩ.
? Theo Kinh Thánh thì khi khai thiên lập
địa trái đất có mấy người ?
Và thực tế dân số đã gia tăng như thế nào?
HS: Dõn số thế giới tớnh đến năm 1995:
5,63 tỷ người, năm 2015 khoảng 7 tỷ
người.)
16 32 64 128
5,63
7 tỷ
? Qua đó em nhận xét gì về sự gia tăng dân
số?
Câu chuyện cổ về số hạt thóc trên bàn cờ
đã cho chúng ta thấy tốc độ gia tăng dân số
vô cùng nhanh chóng của dân số thế giới.
Đó cũng là một nguy cơ lớn đối với loài
người.
Các em quan sát vào đoạn văn thứ 4 của văn
bản ở đoạn văn này tác giả đã sử dụng
phương pháp thuyết minh gì?
GV: PP dựng số liệu
Chuyển ý: Không chỉ đưa ra câu chuyện
cổ để chứng minh cho sự gia tăng dân số
mà tác giả còn đưa ra những số liệu (con
số) và đây là những con số biết nói.
Tớch hợp mụn Địa lý: (video 04)
+ Ban đầu: 2 người
+ Đến năm: 1995: 5.63 tỉ người vượt ô 33
+ Đến năm: 2015: khoảng 7 tỉ người =
Ô 34
=> Tốc độ gia tăng vô cùng nhanh chóng của dân số thế giới
- Qua số liệu thực tế:
- Số liệu rõ ràng, xỏc thực
Trang 9Gv chiếu sile số liệu về tỉ lệ sinh của PN
Châu á, Châu Phi.(slie 05)
- Hs quan sát bảng phụ
Tỉ lệ sinh con của phụ nữ một số nước
=>Những nước cú tỉ lệ sinh cao thuộc Chõu Phi,
Chõu Á ( Trong đú cú cả Việt Nam )
STT Nước Tỉ ệ sinh sinh / phụ n
1 Ru-an-đa 8,1
2 Tan-da-ni-a 6,7
3 Ma-đa-gat-xca 6,6
6 Việt Nam 3,7
? Em hóy cho biết cỏc nước trong bảng trờn
thuộc chõu lục nào? Bằng kiến thức địa lý
đó học em hóy nờu những hiểu biết của em
về hai chõu lục này?
? Em cú nhận xột gỡ về tỉ lệ sinh của phụ nữ
chõu Á và chõu Phi?
Tớch h ợp mụn Sinh học: (video 04)
GV giới thiệu thờm:
Nhỡn vào bảng tỉ lệ sinh cỏc em cú thể thấy
tỉ lệ sinh cao Trong thực tế cỏc em đó biết
một phụ nữ cú khả năng sinh rất nhiều con
Sang năm trong chương trỡnh mụn sinh học
lớp 9 cỏc em sẽ được tỡm hiểu kĩ hơn về
vấn đề sinh sản và KHHGĐ
Thực trạng tình hình dân số thế giới và VN:
phát triển nhanh và mất cân đối
Cụ thể:
Phát triển nhanh:
- Ban đầu 2 người -> 1995: 5,63 tỉ ->
1999: 6 tỉ -> 2015: 7 tỉ Mỗi phút 261 trẻ
em sinh ra.
- VN: 90 triệu người Đứng 13 TG, thứ 2
+ Châu Phi: 5,8 + Việt Nam: 3,7
=>Tỉ lệ sinh cao Dân số thế giới và
VN: phát triển nhanh và mất cân đối
ảnh hưởng đến tương lai của các dân tộc
và nhân loại
Trang 10Mất cân đối : Tỉ lệ: 120 nam/ 100 nữ.
ĐBSH cú xó 150 nam/ 100 nữ
? Theo em vì sao các nước Châu á, Châu
Phi có tỉ lệ sinh cao như vậy?
Đây là 2 châu lục có nhịp độ gia tăng dân
số cao nhất thế giới Kinh tế còn chậm
phát triển, hủ tục lạc hậu Trong khi đó tỉ
lệ sinh ở Châu Âu: 1,5
? Từ đó theo em có thể rút ra nguyên nhân
dẫn đến sự gia tăng dân số?
Những số liệu chính xác, rõ ràng đã giúp
ngời đọc hiểu rõ hơn về thực trạng dân số
và nguyên nhân dẫn đến sự gia tăng dân số.
Gv nói thêm: - kém hiểu biết, hủ tục lạc hậu
“Bài toán dân số”trọng nam khinh nữ”
? Sự ra tăng dân số sẽ gây ra hậu quả gì?
Gv giới thiệu thêm: Liên hệ ngayở VN
Gia tăng dân số tỉ lệ thuận với nghèo khổ,
lạc hậu, mất cân đối XH; kỡm hóm sự phát
triển KT- KHXH
- Tỉ lệ nam/ nữ chênh lệch quá lớn: 120
nam/ 100 nữ Tgiới: 105 nam / nữ.
GV Chiếu hỡnh ảnh hậu quả của GTDS
(slie 6 -> sile 10)
- Kìm hãm sự phát triển KT
- Nạn thất nghiệp, tệ nạn XH, thiếu nh à ở?
Hậu quả của việc gia tăng dõn số
Nghốo đúi
Đất chật người đụng
b,Nguyên nhân:
- Đói nghèo, kém hiểu biết
- Hủ tục lạc hậu (trọng nam khinh nữ)
c, Hậu quả:
- Gia tăng dân số tỉ lệ thuận với nghèo khổ, lạc hậu, mất cân đối XH
- Kỡm hóm sự phỏt triển KT- KHXH
Bệnh viện quỏ tải
Trang 11tỡm việc làm
? Vấn đề DS – hi KHHGĐ ở VN đặt ra từ
bao giờ? E cú biết Đảng v nh nà nhà n à nhà n ước ta đó
cú những biện phỏp gỡ để hạn chế việc gia
tăng dõn số?
Vài chục năm gần đây Đảng, NN đó
tuyờn truyền, vận động
GV chiếu Sile hỡnh ảnh tuyờn truyền, cổ
động (slie 11, 12)
Tớch hợ p mụn GDCD : (video 05)
? ở gia đình em có mấy chị em? Các gia
đình xung quanh khu vực em sống có còn
Thành phố trong khúi bụi
Ùn tắc giao thụng
=> Giải quyết vấn đề dân số sẽ là chìa khoá giải quyết được nhiều vấn đề XH khác.
Trang 12gia đình nào sinh con thứ 3 không?
Thế nhưng vấn đề DS vẫn đang còn rất bức
thiết Đây là bài toán đang cần có lời giải
đáp.
- So sánh với biện pháp ở TQ khi sinh con
thứ 2 -> nghiêm khắc.
GV: Hiện nay trong thực tế chỳng ta biết cú
rất nhiều gia đỡnh được cụng nhận gia đỡnh
văn húa Vận dụng kiến thức mụn giỏo dục
cụng dõn lớp 7 hóy cho biết để được cụng
nhận GĐVH cần cú những tiờu chớ nào?
- HS trả lời được 4 tiờu chớ :
(XD gia đỡnh tiến bộ ấm no hạnh phỳc;
Thực hiện kế hoạch húa gia đỡnh; Đoàn kết
xúm giềng; Thực hiện nghĩa vụ cụng dõn)
GV: Thực hiện KHHGĐ là một trong
những tiờu chớ của gia đỡnh văn húa Như
vậy chỳng ta thấy việc thực hiện vấn đề DS
KHHGĐ là một việc hết sức quan trọng
? Bản thõn em với trỏch nhiệm của một
cụng dõn em sẽ làm gỡ để gúp phần hạn chế
sự gia tăng dõn số?
HS đọc đoạn văn cuối tp
? Tác giả gửi tới người đọc lời kêu gọi gì?
Cách thể hiện lời kêu gọi ấy có gì đặc sắc?
(Kiểu câu, từ ngữ)
? Em hiểu câu cuối của văn bản ntn?
Đất đai không sinh thêm nhưng dân số
ngày càng gia tăng: Thực tế: 1995 đạt ô 33
bàn cờ
2015: 7 tỉ nằm ô 34?-> Đi hết nửa bàn cờ.
Đú là điều mà chỳng ta cần phải suy nghĩ
Đất đai không sinh thêm nhưng dân số
ngày càng gia tăng:
3.Lời kêu gọi:
- Hướng tới mọi người, mọi quốc gia trên toàn thế giới
- “Bài toán dân số”Tồn tại hay không tồn tại”: Gia tăng dân số quyết định đến sự sống còn của nhân loại
- Giải pháp : Hạn chế tỉ lệ sinh đẻ để
giảm sự bùng nổ và gia tăng dân số
Trang 13? Vậy theo em để chặng đường đi đến ô thứ
64 của bàn cờ càng lâu hơn thì chúng ta phải làm gì?
GV mở rộng
GV: ở VN cha ông ta đã ý thức sâu sắc về nỗi khổ đông con và hậu quả của nó từ rất lâu qua ca dao, tục ngữ Em hóy tỡm những cõu thơ, ca dao, tục ngữ núi về vấn đề dõn số?
“Lấy chồng từ thưở mười ba
Đến khi mười tỏm em đà năm con”
“Gỏi một con trụng mũn con mắt Gỏi hai con con mắt liếc ngang
Ba con cổ ngẳng răng vàng
Bốn con quần ỏo đi ngang khột mự
Năm con túc rối tổ cu
Sỏu con yếm trụt, vỏy dự vắn ngang”
Tớch hợp Âm nhạc: ( video 06)
? Cú bạn nào biết bài hỏt nào núi về chủ đề
dõn số khụng?
GV giới thiệu Bài hỏt: “Thượng đế buồn” của nhạc sĩ Trần Tiến là một bài hỏt rất vui nhộn nhưng đằng sau đú là bài học vụ cựng sõu sắc về vấn đề dõn số:
“Trời sinh voi, trời khụng sinh cỏ.
Trỏi đất nghốo thượng đế bỏ đi
Và như thế người khụng manh ỏo hàng trăm triệu người
Và như thế trẻ em đang đúi hàng trăm triệu người
Và như thế trỏi đất sẽ cũn ai”
Cỏc em cú thể về nhà tỡm hiểu thờm về bài