Nội dung chương trình giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở (phần 9)

Nội dung chương trình giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở (phần 9) Theo Bộ GDĐT, mục tiêu giáo dục của cấp Tiểu học và THCS (gọi tắt là Giáo dục cơ bản) bảo đảm trang bị cho học sinh tri thức phổ thông nền tảng, hình thành, phát triển năng lực tự học; chuẩn bị tâm thế cho việc thích ứng với những thay đổi nhanh chóng và nhiều mặt của xã hội tương lai; đáp ứng yêu cầu phân luồng sau trung học cơ sở.

CHỦ ĐÈ MỨC Độ CẦN ĐẠT GHI CHÚ • Biết số cách tìm kiếm thơng tin thơng dụng - Có thể giới thiệu số cơng cụ tìm kiếm Internet Google, Yahoo,, - Biết cách lưu trừ thơng tin tìm kiếm Kĩ - Cần xây dựng thực hành tổ chức thực phòng máy để học sinh đạt kĩ - Sử dụng trình duyệt web nâng theo yêu cầu - Thực việc tim kiếm thông tin ũ « I ệ ỉ ■ Ghi dược thông tin lấy từ Internet Thư điện tử s Kiến thút - Có thề tạo hộp thư qua Yahoo -Biết lợi ích cùa thư điện tử • Cần xây dựng thực hành tổ chức thực - Biết cách tạo đăng nhập vào hộp thư điện phòng máy để học sinh đạt 0kĩ Hị 0> g tử theo yêu cầu * s ũd ■Biết cách gừi nhận thư * Kĩnàng ■ Tạo hộp thư điện từ - Gửi thư nhận thư trả lời £ ỉ i Tạo trang web đơn giản - Tạo trang web đơn giàn theo mẫu có sẵn w C8 0>'0 - Biết thao tác chủ yếu để tạo trang web - Cân xây dựng thực hành tơ chức thực >' phịng máy đé học sinh đạt nhừng kì £ 00 Kĩ to - Tạo trang web đơn giản cách sứ theo yêu cầu ^ 10 I I dung mầu có sằn 00 00 Kiến thút £ II ụ ý/K) 00 ý/o © Os ỹ CHỦ ĐÈ MỨC Đỏ CÀN DAT 91 GHI CHÚ Phần mềm trình chiếu Kiến thức - Có thề sử dụng phần mềm PovverPoint MS - Biết cách tạo tệp theo kiểu mẫu có Office sẵn - Biết mở tệp chứa trình diễn có sẵn “ Cần xây dựng cấc thực hành tổ chức thực phòng máy để học sinh đạt kĩ -Biết tạo màu cho vãn nầng theo yêu cầu - Biết tạo số hiệu ứng Đa phữơng tiện Kĩ nàng - Tạo phiên trình diễn gồm vài slide đơn giản, - Tạo vài hiệu ứng cho phiên trình diễn Kiến thức - Có thể sử dụng phần mềm cơng cụ - Biết xu hướng công nghệ đa phương tiện Authoware, Snagit - Cần xây dựng thực hành tồ chức thực - Biết thành phần sản phẩm đa phương phòng máy đề học sinh đạt kĩ tiện (văn bản, hình ành, âm thanh, hoạt hình) theo yêu cầu - Biết cách thực để có sản phẩm đa phương tiện Kĩ - Sử dụng phần mềm công cụ tư liệu để tạo sản phẩm đa phương tiện SỐ 17 ngà y 12-8 -lu2 Ố® SldBII đU8IA n,ÍI AUịL,ịl * »^8 99 sr8£ -8t’8+ :i»x * ỊịO ^ vvir I So 18 nga y 12 - 200 CÔ NG BÁ O CHỦ ĐÊ MỨC Độ CẦN ĐẠT GHI CHÚ - Khơng giải thích sâu ché hoạt động cùa Bảo vệ liệu, phòng Kiến thức - Biết khái niệm vi rút máy tính vi rút Chỉ nêu lí lại gọi chương trình chống vi rút - Biết số tình nhiễm lây lan vi rút máy tính vi rút máy tính cố dẫn đến tồn thất - Thực hành bảo vệ dừ liệu cá nhân liệu biện pháp thông thường (mật khẩu, lưu, Ạ - Biết số cách thông dụng bảo vệ dừ liệu Kĩ - Sử dụng số phần mềm phòng chống vi rút - Thực lưu liệu Tin học xã hội L; aè Kỉếrt thức Có thể nêu số điều luật nghị định công 11 * - Biết lợi ích cùa công nghệ thông tin nghệ thông tin - Biết mặt hạn chế công nghệ thông tin £ - Biết số vấn đề pháp lí đạo đức xã Ụì ĩ# hội tin học hóa 0>0>’ Thai »-* «* 00 ■ Có thái độ đắn sử dụng thông tin theo 3^ quy định 05 W - Có ý thức ứng dụng tin học học tập p/ P' •< *< sống ■ I —■ M to K) I I 00 00 II to 1Ọ o o o o Os 5^ * + - Trung học sở, Tin học môn học tự chọn (bắt buộc), nội dung tương ứng chương trình đặt tên phần I, n, III IV Trường hợp triển khai dạy học lớp tương ứng với phần I, II, III IV lớp 6, 7,8 Trong trường hợp điều kiện thực té giáo viên, trang thiết bị, phép Bộ Giáo dục Đào tạo chương trình có thề triền khai khơng phái lớp không bắt buộc phải học hết tất phần - Tin học ngành khoa học phát triền nhanh, vài năm phần cứng phần mềm lại thay đồi nâng cấp Vì cần phải trang bị cho học sinh kiến thức phổ thông kĩ để chương trình khơng bị nhanh lạc hậu Phần mềm dùng chương trinh dạy học Tin học có thề thay đổi để đảm bảo cập nhật - Tin học mơn học đưa vào chương trình dạy học trường phổ thông nên trước hết cần định hướng cách tổng thể nội dung, phương pháp dạy học, kiểm tra - đánh giá môn học Cùng với việc xây dựng chương trình dạy học cần triển khai hoạt động đồng bộ: sách, biên chế giáo viên, phòng máy, xây dựng mạng giáo dục, kết nối Internet, nghiên cứu phương pháp dạy học, đào tạo giáo viên, thiết bị dạy học - Xuất phát từ điều kiện thực tế tùng địa phương đặc trưng môn học mà tiến hành tổ chức đạy học cách linh hoạt, với hình thức đa dạng để đảm bảo yêu cằu chung cùa mơn học nâng cao có điều kiện Khuyến khích học ngoại khóa phương pháp dạy học - Cần kế thừa phương pháp dạy học truyền thống có tính đến đặc điềm riêng môn, lưu ý tới phương pháp sau: + Dạy học phát giải vấn đề + Dạy học họp tác + Dạy học dựa đề án số 17 ngày 12-8 * PS99 s8£-8-^8+ :i»x * Quan điểm xây dựng phát triến chương trình 2006 ĩ2 ngày 18 SỔ _ CÔNG BẢO 13 IV GIẢI THÍCH-HƯỚNG DẨN - Chú trọng phương pháp thực hành dạy học Tin học tăng cường kết hợp giảng dạy lí thuyết thực hành Bài thực hành dạy phòng máy, học sinh học kiến thức kết hợp với thực hành máy tính Máy tính giáo cụ trực quan - học sinh làm quen với bảng chọn, biểu tượng hình Máy tính cịn phương tiện học tập - học sinh dùng máy tính kiềm nghiệm kiến thức vừa học đánh giá kết học tập học sinh - Do đặc thù môn Tin học nên việc kiểm tra đánh giá bao gồm lí thuyết thực hành Kiểm tra lí thuyết: Đề kiềm tra dùng hình thức trắc nghiệm tự luận trắc nghiệm khách quan, khuyến khích giáo viên đề trắc nghiệm khách quan Trường hợp thực hành theo nhóm nên cho điểm thực hành có tỉ lệ thấp nên phân biệt mức độ dóng góp cá nhân nhóm ^ g, việc vận dụng chương trình theo vùng miền đắi tượng học sinh ■, i* • Xuất phát từ tình hình thực tế giáo dục nước ta đặc trưng cùa môn học, việc tổ chức dạy học phương pháp g Ị dạy học Tin học cần thực cách linh hoạt, với hình thức đa dạng, đảm bảo yêu cầu phổ cập nâng cao, có điều kiện Nếu có đủ máy tính, bàỉ thực hành dạy phòng máy, học sinh máy 3.về đánh giá kết học tập học sinh ■ , i* LỚP 19 ĩ 32 HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP 33 thái độ 33 §8 53 II .63 Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 68 CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỎ THƠNG Cấp Trung học phể thơng 68 LỜI NÓI ĐÀU 71 MUCLUC 74 Phần thứ nhất: NHỮNG VÁN ĐÈ CHUNG 74 Phần thứ hai: CHƯƠNG TRÌNH MƠN HỌC VÀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC 74 Phần thứ ba: CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG VÀ YÊU CẦU VẺ THÁI ĐỘ ĐỐI VỚI HỌC SINH CÁP TRUNG HỌC PHỐ THÔNG .78 I.MỤC TIÊU CỦA GIÁO DỤC TRUNG HỌC PHĨ THƠNG 79 IV,PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC Tỏ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUNG HỌC PHỎ THÔNG 84 41 Kĩnảng .111 HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀĨ GIỜ LÊN LỚP I MỤC TIÊU Hoạt động giáo dục lên lớp Trung học sở nhằm giúp học sinh: Củng cố khắc sâu kiến thức môn học; mờ rộng nâng cao hiểu biết lĩnh vực cùa đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn ưi thức, kinh nghiệm hoạt động tập thề Rèn luyện kĩ nãng phù hợp với lứa tuổi học sinh Trung học sờ như: kĩ giao tiếp ứng xử có văn hóa, kĩ tổ chức quản lí tham gia hoạt động tập thể vói tư cách chù thể hoạt động, kĩ tự kiểm tra đánh giá kết học tập, rèn luyện; củng cố phát triển hành vi, thói quen tốt học tập, lao động cơng tác xã hội Bồi dường thái độ tự giác tích cực tham gia hoạt động tập thổ hoạt động xã hội, hình thành tình cảm chân thành, niềm tin sáng với sống, với quê hương đất nước, có thái độ đắn tượng tự nhiên xã hội số 17 n gà y 12 -8 = I »X * \ j o< ; vviĩ CHUẨN KIÉN THỨC, KỈ NẢNG VÀ YÊU CẦU VỀ 53 2006 12 18 So _ BÁO CÔNG _ 135 IV.GIẢI THÍCH-HƯỞNG DẰN 45 II NỘI DUNG Kế hoạch hoạt động ũ) Trong nám học Nội dung hoạt động giáo dục lên lớp thực tiết tuần - Tiết sinh hoạt cờ định hướng mục tiêu, nội dung hoạt động giáo dục lên lớp - Tiết sinh hoạt lớp thời điểm chuẩn bị tập luyện cho hoạt động - Tiết Hoạt động giáo dục lên lớp theo chù đề thời điểm thể nội dung hoạt động tuần CHỦ ĐÈ MỨC Độ CẦN ĐẠT GHI CHÚ -Hất nóỉ trung đại - Hiều đặc sắc nội dung nghệ thuật hát nói Nắm bố cục hát Việt Nam (Bài ca ngất ngưởng - Nguyễn Công Trứ; đọc thêm: Hương Sơn nói, nội dung cách thể tư phong cảnh ca * Chu Mạnh Trinh); phong cách sống tự tin, giàu bàn tường tình cảm hát nói lĩnh; rung động tinh tế trước cảnh đẹp đất nước; tính chất phóng túng bút pháp tả cành tài hoa cách thể - Nhận biết số đặc điềm hát nói - Biết cách đọc - hiểu hát nói theo đặc trưng thề loại ? -Thơ đại Việt - Hiểu đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ (Xuất Nhận nội dung cảm hứng, dương lưu biệt - Phan Bội Châu; Hầu Trời - Tẩn Đà; Mộ - Hồ Chí hình tượng nhân vật trữ tình, phát >' Nam Minh; Từ - Tố Hữu; Đây thôn Vĩ Dạ - Hàn Mặc Tử; Vội vàng - chi tiết nghệ thuật đặc sắc Xuân Diệu; Tràng giang - Huy Cận; đọc thêm: Lai Tân • Hồ cùa thơ Chí Minh; Nhớ đắng - Tố Hữu; Tươĩỉg tư - Nguyễn Bính; Chiểu xuấn & - Anh Thơ): tư tường yêu nước, yêu quê hương; quan niệm thẩm mĩ ọ nhân sinh mẻ; kế thừa thề thơ truyền thống đại hóa p 0>'0 thơ ca ngơn ngữ, hình ảnh, thể loại, % - Hiểu số đặc điểm thơ Việt Nam từ đầu kỉ XX đến - Bước dầu nhận biết giốngN)vàNCách mạng tháng Tám 1945 khác thơ trung đại S vo 33 đại đề 00 (W pj/ p/ Q, % Mi l —1 K) to I 00 00 I I ụNo o oc ƠN ON 6 * w w w T h u V i e n P h a p X ji i a t c o i n CHỦ ĐÈ MỨC ĐỔ CẦN DAT • ■ GHI CHÚ ■ Biết cách đọc - hiểu tác phẩm thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại; tài, cảm hứng, thề loại ngôn biết vận dụng hiểu biết thơ trữ tình vào văn phân tích thơ trữ tinh ngữ -Thơ - Hiểu đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ Tơi u em nước ngồi CHỦ ĐÈ - A.Pu-skin; đọc MỨC thêm Bài íhơsẩDAT 28 -f •R.Ta-go: ngợi ca tình u Đơ CẰN sáng, cao thượng, cách thể cảm xúc độc đáo hai phong - Nghị luận nước Hiểu nội dung tư tưởng nghệ thuật cùa Bài phát biểu đọc trước mộ Các Mác - Ph Ảng-ghen: đóng góp to lớn cùa Mác đà ngồi làm sáng tị qua luận điêm sắc bén, cách lập luận tãng cấp o 0>' to H* o 'ứ to to p/ GHI CHÚ - Nghị luận trung " cách Hiểutha số nét đặc sắc nội dung tư tường nghệ thuật lập luận Hiểu vị trí, ý nghĩa, cách lập luận, ■ Biết cách đọc - hiểu thơ dịch đại Việt Nam tác phẩm cầu hiền chiếu “ Ngơ Thì Nhậm; đọc thêm: trích đoạn ngơn ngữ biểu đạt chiếu, Te cấp bát điều - Nguyền Trường Tộ điều trần - Kịch đại Việt - Hiểu đặc sắc nội dung tư tưởng nghệ thuật trích Nhận biết số yếu tố: hành - Nhận biết vài đặc điểm nghị luận trung đại (thể loại Nam đoạn kịch Vũ Như Tô - Nguyễn Huy Tưởng: cảm thông sâu sắc động kịch, xung đột kịch, ngôn chiếu) tác giả với bi kịch người nghệ sĩ giàu khát vọng xã hội cũ; ngữ kịch - Biết cách đọc - hiểu tác phẩm đoạn trích nghị luận trung cách tạo mâu thuẫn vầ xung đột kịch đại theo đặc trưng thể loại ■ Nhận biết số đặc điềm cùa thể loại kịch ý nghĩa dungmơtvàtrích nghệđoan thuậtkich lập luậnvãn củahoc trích đoạn (Bàn - Hiểu vấn đề trọng tâm đề - Nghị luận đại ■- Hiều Biết cách đocnội - hiểu đạo đức Đông Tây - Phan Châu Trinh; Một thời đạỉ thi ca - cập vãn bản, cách triền Việt Nam nét Hồichính Chân; trịđọcnộithêm: đè, nguồn -Kịch nước Hoài - HiểuThanh số giá dung Tiếng nghệmẹthuật giải đoạnkhai lập luận, ngơn ngữ biểu đạt phóng dán tộc bị áp - Nguyễn An Ninh): luận điềm mẻ, trích kịch Rô-mê-ô Giu-li-ét Ư sếch-xpia: tư tưởng - Bước đầu thấy giống lập luận chặt chẽ, phong cách đa dạng nhân văn; ngôn ngữ kịch giàu chất thơ - -Nhận biết đặcmột điểmvởcakịch bảnnước cùa vản nghị luận từ đầu kỉ XX khác nghị luận trung đại Biết cách đọc vài - hiểu đại (về j đề tài, ngôn ngữ) đến Cách mạng tháng Tám 1945 - Biết cách đọc - hiểu tác phẩm nghị luận theo đặc trưng thề loại; biết cách vận dụng hiểu biết văn nghị luận đề tạo lập vãn bàn w ừ) ậ + ỉ # £ CHỦ ĐÈ MỨC Độ CẢN ĐẠT 32 Lịch sử vàn - Hiểu trinh phát triền, đặc điểm kỉ XX GHI CHÚ đến mạng học thành tựu văn học Việt Nam từ đầu Cách tháng Tám 1945; đề viết - Quá trình vàn kỉ XX đến Cách mạng tháng Tám 1945 nghị luận văn học học: Văn học Việt Nam từ đầu kì - Biết vận dụng hiểu biết để đọc Nêu đặc điểm giá XX đến Cách - hiểu tác phẩm văn học Việt Nam từ đầu trị giai đoạn vãn học, lấy ví dụ để minh họa mạng tháng Tám 1945 - Tấc giả Biết số nét thời đại, - Trình bày nét văn học thân nghiệp sáng tác cùa số tác giả có tác đời nghiệp Nguyền Đình Chiểu phẩm học chương trình Nam Cao, minh họa số giá trị nội dung nghệ - Biết nét ca thài đại, thân nghiệp Nguyễn thuật nôi bật qua tác Đình Chiều: đời bất hạnh, nghị lực lớn lao nhân cách cao cả; phẩm học, đà đoc quan niệm đạo đức, tư tường nhân nghĩa lòng yêu nước thương dân; sắc thái Nam Bộ thơ văn - Biết nhừng nét thời đại, thân nghiệp Nam Cao: đấu tranh nội tâm gay gắt đề vượt lên mình; trang viết sâu sắc người bẳng "đơi mắt" tình thương niềm cảm phục; ngịi bút phân tích tâm lí nhân vật sắc sảo ngôn ngữ nghệ thuật kể chuyện sinh động - Nắm dược kiến thức tác giả qua đọc ■ hiểu khái quát giai đoạn văn học CHỦ ĐẺ MỨC ĐÔ CẢN DAT •a GHI CHÚ “ Biết cách vận dụng hiều biết để đọc - hiếu tác phẩm làm nghị luận tác giả văn học 3.3 Lí ln vàn « - Biết số nét đặc điềm thề loại tiêu biểu vàn Nắm đặc điểm thể loại qua học học Việt Nam thời trung đại giai đoạn từ đầu ki XX đến Cách dọc - hiểu vãn mạng tháng Tám 1945 (truyện thơ Nôm, vãn tế, vãn nghị luận, thơ hát - Thể loại nói, Thơ mới, tiểu thuyết, truyện ngấn, phóng sự, kịch, ); số thề loại văn học nước (truyện, thơ, nghị luận, kịch) - Biết vận dụng kiến thức thể loại vào việc đọc - hiều tạo lập văn bàn văn học 8* Ế» ố* nỉ ỈỄR *0 - Hiểu đặc điểm cùa loại thể: tự sự, trừ tỉnh, kịch, nghị luận - Biếí vận dụng kiến thức thể loại vào việc đọc - hiểu tạo lập vãn TÍ* tí ọ 71 ụ wị 0>ò>£ - Một so khái niệm Hiểu sơ lược số khái niệm: trào lưu, khuynh hướng, chủ nghĩa Nắm khái niệm qua bàiW“J lí luận vàn học Ihực, chù nghĩa lãng mạn khái quát, đọc - hiểu vãn G ,3O"3 CTQ khác 00 aọ 00 II «< tọ to c^ c c0 ỹ Ỉ3ơ\ K) pỷ C5' 00 + LỚP 12 CHỦ ĐÈ MỨC Độ CẦN ĐẠT GHI CHÚ Tiếng Việt * Hicu đặc điểm phong cách ngôn ngừ khoa học; biết so sánh, Nêu dặc điểm, lấy 1.1 Phong cách phân biệt phong cách ngôn ngữ khoa học phong cách ngơn ngừ ví dụ minh họa ngôn ngừ vằ biện khác - Biết đọc - hiểu viết văn khoa học phù hợp với đặc điểm pháp tu từ ■ Phong cách ngôn phong cách ngôn ngữ khoa học ngữ khoa học - Phong cách ngôn - Hiểu đặc điếm phong cách ngôn ngừ hành chính; biết so sánh, Nêu đặc điểm, lấy ngữ hành chỉnh phân biệt phong cách hành với phong cách khác ví dụ minh họa - Biết vận dụng hiểu biết phong cách ngơn ngừ hành vào việc tiếp nhặn tạo lập (nói, viết) hành 1.2 Hoạt động giao tiếp - Hiều vai trò ý nghĩa nhân vật giao tiếp hoạt động giao tiếp, -Nhân vật giao tiếp - Biết vận dụng hiểu biết nhân vật giao tiếp việc nói, viết đọc - hiểu văn CHỦ ĐÈ MỨC Độ CẦN ĐẠT GHI CHÚ 1.3 Môt số kiến • - Hiều nhân tố chi phối luật thơ tiếng Việt luật thơ cùa số Phân tích thi luật cùa số í/irir khác thể thơ tiêu biểu học thơ học (về vần, nhịp, * ĩ/í/ luật ■ Biết vận dụng hiểu biết thi luật vào việc đọc - hiểu văn bàn thơ điệu) •Giữ gìn ■ Hiểu việc giữ gìn sáng tiếng Việt địi hịi Phân tích tượng sáng cùa tiếng Việt phát triền tiếng Việt lạm dụns tiếng nước níĩồi việc - Biết vận dụng kiến thức tiếng Việt sáng sử dụng tiếng Việt > tiếng Việt để hồn thiện nãng lực nói viết B] \fí Bn « 14, Củng co, hồn Hồn thiện kiến thức vả kĩ học Trung học sở từ Củng cố kiến thức kĩ nàng thông qua thực hành, luyện tập thiện kiến thức, kỉ vựng, ngữ pháp, hoạt động giao tiếp, biện pháp tu từ c nâng học C>*o 5; 10 rs 2, Làm vãn c 'O5 - Hoàn thiện kiến thức, kĩ tim ý lập dàn ý, mờ bài, thân bài, kết 3^ 5w 2.1 Những vấn đề hành vãn văn nghị luận P' P' chung vấn tạo lập vàn bán ỉõ to II QC I CN C' Ni tọ CHỦ ĐẺ 2.2 Các kiểu vàn nghị luận nhà trường phổ thông (nghị luận xã hội nghị Biết viết nghị luận luận vãn học) vấn đề tư tưởng, đạo lí, lối sống, tượng đời - Hoàn thiện kiến thức kĩ tóm tắt văn bàn nghị luận - Hiểu yêu cầu cách thức vận dụng tổng hợp thao tác sống; tác phẩm, ý kiến, nhận định vãn học (với độ phương thức biểu đạt văn nghị luận; dài 700 chữ thời + Chứng minh, giải thích, phân tích, so sánh, bác bị, bình luận gian 90 phút) + Tự sự, biểu cảm, miêu tả, thuyết minh - Ván bẳn nghị - Biết vận dụng kiến thức đề đọc - hiểu vân nghị luận MỬC Độ CẨN luận ĐẠT • - Biết vận dụng tồng hợp thao tác nghị luận phương thức - Biết cách kết biếu đạt để viết vãn nghị luận, GHI CHÚ họp thao tác chứng minh, giải thích, phân tích, so sánh, bác bỏ, bình luận, cách hợp lí việc xây dựng văn nghị luận ĨẠ Ự) 0> Õ>' K) 'C p ợo ỌQ ậ/ p/ h-t — I N) K) 00 00 I I•s ỊỌ to Q QỈ ỖỖĨ 555 r I $ I H 0> > - Hoàn thiện kiến thức dạng G ọ CHỦ ĐỀ - Một số kiểu văn khác 3.Ván hoc 3,1 Văn văn học - Truyện đại Viẻt Nam - Hiểu đặc sắc nội dung nghệ thuật truyện ngắn trích đoạn tiều thuyết đại (Vợ nhặt - Kim Lân; Vợ chồng A Phủ - Tơ Hồi; Rừng xà nu Nguyền Trung Thành; Những đứa gỉa đình Nguyễn Thi; MỨC Độ CÀN ĐẠT GHI CHÚ - Hiểu mục đích, nội dung, đặc điếm, yêu cầu cách thức viết văn tổng kết; biết vận dụng kiến thức để đọc - hiểu, lĩnh hội văn bàn tổng kết sách giáo khoa; biết viết vãn bàn tồng kết vấn đề gẳn với học tập sinh hoạt cá nhân, lớp, trường - Biết chuẩn bị đề cương để diễn thuyết vấn đề trước tập thể; biết phát biểu vấn đề (theo chù đề tự do, ngẫu hứng), Chiếc thuyền xa * Nguyễn Minh Châu; đọc thêm: Mật người Hằ Nội - Nguyễn Khải; Mùa rụng vườn - Ma Văn Kháng; Bắt sấu ứng u Minh hạ - Sơn Nam): vạn đề số phận người, cảm hứng anh hùng ca cảm hứng sự, tình yêu quê hương đất nước; phong phú, đa dạng đề tài, chủ đề; nghệ thuật xây dựng nhân vật, nghệ thuật xây dựng tình truyện, bút pháp trần thuât mè • Nhớ cốt truyện, đề tài, nhận khuynh hướng tư tường, cảm hứng thẩm mĩ, hệ thống nhân vật, phát chi tiết nghệ thuật đặc sắc cùa tác phẩm đoạn trích J> * (0 & 0>'õ> £ o 33 CfQ w ^ I— * to to I 00 00 I I o 5õ CHỦ ĐÊ MỨC Độ CẰN ĐẠT GHI CHÚ w c/ì Q>, Q> ụ N0 - Hiểu số đặc điềm truyện Việt Nam từ sau Cách mạng tháng - Hiểu phàn ánh nhiều mặt đời o 33 Tám 1945 đến hết kỉ XX sống xã hội truyện, đa dạng ỢQ - Biết cách đọc - hiểu tác phẩm truyện đại Việt Nam theo đặc nghệ thuật kể chuyện xây dựng (» p/ y/ trưng thể loại nhân vật H I-* - Biét vận dụng hiểu biết làm vãn nghị luận văn ro K) I hoc 00 00 ' 'S to - Kí đại Việt - Hiểu đặc sắc nội dung nghệ thuật cùa trích đoạn tác - Nhận đề tài, chủ đề, cảm NỈ os phẩm kí (Người lái đị Sơng Đà - Nguyễn Tuân; Ai đặt tên cho hứng thẩm mì, vẻ đẹp hình tượng, Nam ‘ ọ ụ C/J 0>' 0> ỉo »-§ to w I—i K) to I - Hiểu gắn bó thơ ca đời sống cách mạng dân I 00 00 II to to 00 c $ã ... xây dựng phát triển chương trình - Chương trình hoạt động Giáo dục hướng nghiệp xây dựng quan điềm đồi giáo dục cấp Trung học sờ, Trung học phổ thông kế thừa ưu điềm chương trình "Sinh hoạt hướng... thong giáo dọc phổ Kiến thức £ thồng giáo dục nghề nghiệp ■ Biết số thông tin trường Trung học $ ị Trung ương địa phương (tuyển phổ thông, trường Trung cấp chuyên nghiệp, trường sinh trình độ Trung. .. gia thống trường giáo dục q hương \ Nơi \ • \ dung \ hoat \♦ \động Lớp \ Giáo dục truyền Giáo dục ý thức Giáo dục ý thức tình cảm Giáo duc tình • Giáo dục hịa Hè vui, khỏe thống học tập với TỔ