PHÒNG GIÁO DỤC&ĐÀO TẠO VĂN QUAN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS VĂN AN Độc lập - Tự do - Hạnh phúc BÁO CÁO ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Năm học 2010-2011
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC&ĐÀO TẠO VĂN QUAN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS VĂN AN Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BÁO CÁO ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ
Năm học 2010-2011
A NHỮNG CĂN CỨ XÂY DỰNG BÁO CÁO:
- Căn cứ Chỉ thị số 3399/ CT-BGD&ĐT ngày 16/08/2010 của Bộ GD&ĐT
về nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông năm học
2010-2011
- Căn cứ Quyết định số 907/QĐ-UBND ngày 22/6/2010 của UBND Tỉnh
Lạng Sơn Về kế hoạch thời gian năm học 2010-2011 của giáo dục mầm non, giáo
dục phổ thông và giáo dục thường xuyên
- Căn cứ Kế hoạch số 02/KH-THCSVA ngày 10 tháng 09 năm 2010 của
Trường THCS Văn An Về việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục năm học 2010-2011
- Căn cứ vào dự thảo kế hoạch thực hiện nhiệm vụ cấp trung học năm học
2010 - 2011 của phòng GD&ĐT
- Căn cứ kế hoạch hoạt động của Tổ KHTN trường THCS Văn An
- Căn cứ vào nhiệm vụ được Ban lãnh đạo Trường THCS Văn An giao Cụ
thể:
+ Giảng dạy Tin Học khối 6, khối 7, khối 8, khối 9
Xây dựng kế hoạch thực hiện các nhiệm vụ giáo dục năm học 2010-2011 như
sau :
B/ ĐÁNH GIÁ VỀ TIẾN ĐỘ THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP
GIẢNG DẠY:
Những năm qua, trường THCS văn An đã tích cực trong việc thực hiện đổi
mới chương trình, sách giáo khoa và phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy
tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh Tôi tự nhìn nhận đánh giá một cách
khách quan, trung thực cụ thể như sau:
Trang 2Trong năm học này cần tập trung đổi mới việc giảng dạy và kiểm tra, đánh giá học sinh theo chuẩn kiến thức, kỹ năng bộ môn, kiểm tra kiến thức cơ bản, năng lực vận dụng và rèn luyện khả năng tự học đồng thời phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh
Tiếp tục đổi mới phương pháp giảng dạy, ứng dụng CNTT trong giảng dạy là nhiệm vụ thường xuyên của giáo viên
Cần coi trọng phương pháp giảng dạy theo hướng thân thiện, bồi dưởng tình cảm, hứng thú cho học sinh trong quá trình học tập Giáo viên phải thể hiện sự quan tâm, gần gũi, thân thiện với học sinh kịp thời nắm bắt những nhu cầu về học tập của học sinh
Việc kiểm tra đánh giá, cho điểm phải thiết thực động viên được ý thức học tập của học sinh, không vì kiểm tra mà làm cho học sinh chán nản học tập, tạo mọi
cơ hội cho học sinh vươn lên, động viên, khuyến khích các em dù chỉ là tiến bộ rất nhỏ trong học tập
C/ ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG ĐỔI MỚI - KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN TIN HỌC Ở TRƯỜNG THCS VĂN AN
- Công tác kiểm tra:Thực hiện kiểm tra đánh giá đúng phân phối chương trình đã đề ra của Bộ giáo dục - đào tạo, tiến hành kiểm tra khách quan , công bằng
- Nội dung kiểm tra: Bám sát yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ năng, mục tiêu của
bộ môn
- Bài kiểm tra đảm bảo đánh giá theo 3 mức độ: Nhận biết, thông hiểu, vận dụng
- Hình thức kiểm tra: Sử dụng nhiều hình thức kiểm tra, nhằm tăng cường tính chính xác khách quan trong kiểm tra và đánh giá như :
+ Kiểm tra thường xuyên : (Kiểm tra miệng, 15 phút) chủ yếu kiểm tra việc ghi nhớ các kiến thức cơ bản, hoặc bài tập vận dụng nhanh
+ Kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ
+ Kiểm tra bằng hình thức kiểm tra viết, đề ra thường có 2 phần:
Trắc nghiệm : 30 – 40%
Trang 3Tự luận : 60 – 70%
- Qua việc kiểm tra đánh giá tình hình đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá môn Tin học ở trường THCS Văn An phù hợp với trọng tâm, kế hoạch
đã đề ra từ đầu năm học
D/ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NHƯ SAU:
Qua việc thực hiện đổi mới năm học đã đạt được kết quả như sau:
Đ/ XÁC ĐỊNH HIỆU QUẢ NỘI DUNG - XẾP LOẠI
- Tiếp tục hưởng ứng cuộc vận đông “Nói không với tiêu cực trong thi cử” tiến tới đánh giá đúng thực chất chất lượng học tập của học sinh Trên cơ sở đó các
em thấy được khả năng của mình để có các giải pháp tốt trong quá trình học tập và nhà trường có những biện pháp quản lý tổ chức ra đề, coi và chấm thi nghiêm túc, khách quan, công bằng, chính xác
- Hình thức kiểm tra, đánh giá:
+ Thực hiện nghiêm túc kế hoạch và các hình thức kiểm tra: Đổi mới ra đề kiểm tra 1 tiết, kiểm tra học kỳ theo hướng kiểm tra kiến thức cơ bản, năng lực vận dụng kiến thức, rèn luyện phương pháp tự học của học sinh, phù hợp với nội dung chương trình, thời gian quy định, phối hợp linh hoạt có hiệu quả các hình thức kiểm tra: tự luận và trắc nghiệm Đổi mới cách ra đề theo hướng người học phải hiểu bài biết vận dụng kiến thức vào trong bài làm hạn chế lối học vẹt, ghi nhớ máy móc, đánh giá đúng chất lượng thực tế, đồng thời phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh
- Bản thân tích cực đổi mới phương pháp kiểm tra, đề cao trách nhiệm của
người thầy trong kiểm tra, chấm chữa Cập nhật điểm vào sổ Gọi tên và Ghi điểm,
nhập điểm kịp thời, chính xác
- Tích cực xây dựng ngân hàng câu hỏi, bài tập kiểm tra và đề thi phục vụ cho công tác thi, kiểm tra Nội dung các câu hỏi, bài tập kiểm tra và đề thi cần được
Trang 4đối chiếu với chuẩn Kiến thức – Kỹ năng trước khi đem ra sử dụng cho các lớp.
- Bản thân cần phải nắm vững kĩ năng ra đề, cấu trúc đề, soạn đáp án và chấm bài thi, bài kiểm tra bằng hình thức tự luận và trắc nghiệm khách quan Cần bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình giáo dục phổ thông Quy định đánh giá xếp loại học sinh THCS do Bộ GDĐT ban hành, tiến hành đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ và đánh giá các môn bằng nhận xét kịp thời đúng khả năng tiếp thu của học sinh
- Sưu tầm trong giáo viên những giáo án mẫu, những đề kiểm tra 1 tiết, học
kỳ để xây dựng nguồn học liệu mở
- Xếp loại: Tốt
E/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Cần xây dựng kế hoạch, nội dung kiểm tra - đánh giá hợp lý, khoa học thể hiện trong từng khâu của quá trình dạy học: Kiểm tra đánh giá phải được thực hiện
ở tất cả các khâu trong quá trình dạy học.Việc đưa ra đề kiểm tra đóng vai trò cực
kỳ quan trọng, tác động trực tiếp và tức thời đến nội dung, phương pháp dạy học của thầy và trò Vì vậy chất lượng của việc kiểm tra đánh giá phụ thuộc rất lớn vào việc thiết kế đề thi, đáp án và biểu điểm, cụ thể:
- Đề kiểm tra phải đảm bảo tính hợp lý, phải phù hợp với nội dung chương trình, phù hợp với mục đích chương trình, phù hợp với mục đích của mỗi lần kiểm tra đánh giá
- Đề kiểm tra phải đạt độ khó cần thiết, phải đạt được độ phân hoá học sinh
- Đề kiểm tra phải có tính thực tiễn, tính kinh tế ( kinh tế và điều kiện in ấn)
- Đề kiểm tra phải chú ý đến khả năng tư duy độc lập, tạo hứng thú học tập cho học sinh
- Sử dụng nhiều dạng đề khác nhau, áp dụng các hình thức kiểm tra khoa học, tiên tiến
Xác định và phổ biến tiêu chí đánh giá Cung cấp cho học sinh đáp án, biểu điểm hướng dẫn cách để các em tự đánh giá kết quả bài kiểm tra hoặc bài tập về nhà
Trang 5- Trong kiểm tra miệng giáo viên nên tạo cho học sinh thói quen nhận xét, đánh giá và cho điểm đối với phần trả lời của bạn
- Cần hướng dẫn phương pháp và kỹ năng làm bài kiểm tra cho học sinh:
- Xây dựng câu hỏi tự luận theo hướng phát triển tư duy cho học sinh
- Cần xây dựng ngân hàng đề, vì việc xây dựng ngân hàng đề là việc tập trung các câu hỏi giá trị đã được công nhận giá trị về nội dung và đảm bảo về mặt thiết kế kỹ thuật
Văn An,Ngày 10 tháng 6 năm 2011
Hứa Ngọc Luyện
XÁC NHẬN CỦA BGH
(ký tên và đóng dấu)