giáo án lớp 10 ( khá tốt )

TrNG THPT THUN THNH S 1 GIO N LP 10 Bài 1: Các phép chiếu hình bản đồ cơ bản A. Mục tiêu bài học: Sau khi học xong bài học, học sinh phải cần: - Hiểu đợc vì sao cần có các phép chiếu hình bản đồ. - Hiểu rõ đợc một số phép chiếu hình bản đồ cơ bản. - Biết đợc hệ thống các loại bản đồ. - Nhận biết đợc: Để hình thành một bản đồ đòi hỏi phải có một quá trình nghiên cứu và thực hiện với nhiều bớc khác nhau. B. Thiết bị dạy học: - Bản đồ Thế giới, bản đồ vùng cực Bắc, bản đồ Châu Âu. - Quả Địa Cầu. - Một tấm bìa kích thớc A3. C. Ph ơng pháp giảng dạy: 1. Phơng pháp đàm thoại. 2. Phơng pháp pháp vấn. 3. Phơng pháp chia nhóm. 4. Phơng pháp hệ thống. D. Hoạt động dạy học: Bớc 1: ổn định lớp, kiểm tra sĩ số. Bớc 2: Kiểm tra 1 số kiến thức cũ đã học. Bớc 3: Bài mới. Mở bài: Hoạt động của GV và HS Nội dung chính HĐ1: Cá nhân. Bớc 1: GV yêu cầu HS quan sát 3 bản đồ nói trên và phát biểu khái niệm bản đồ Bớc 2: GV yêu cầu HS quan sát Địa Cầu (mô hình của Trái Đất) và bản đồ I. Phép chiếu hình bản đồ. - Khái niệm bản đồ: trong SGK. Nguyễn Xuân Năng Năm học: 2008 - 2009 1 TrNG THPT THUN THNH S 1 GIO N LP 10 thế giới, suy nghĩ cách thức chuyển hệ thống kinh vĩ tuyến trên Địa Cầu lên mặt phẳng. Bớc 3: GV yêu cầu HS quan sát trở lại 3 bản đồ và trả lời các câu hỏi: - Tại sao hệ thống kinh, vĩ tuyến trên 3 bản đồ này có sự khác nhau? - Tại sao phải dùng các phép chiếu hình bản đồ khác nhau? HĐ2: Cá nhân. Bớc 1: GV sử dụng tấm bìa thay mặt chiếu, cuộn lại thành hình nón và hình trụ. Bớc 2: GV yêu cầu HS quan sát hình 1.1 trong SGK và cho biết các phép chiếu cơ bản. HĐ3: Cá nhân. Bớc 1: GV sử dụng tấm bìa thay mặt chiếu. Bớc 2: GV yêu cầu HS quan sát hình 1.2 trong SGK và cho biết các vị trí tiếp xúc của mặt phẳng với Địa Cầu. HĐ4: Nhóm. Bớc 1: GV chia lớp ra thành các nhóm nhỏ từ 4 - 6 HS. Bớc 2: GV yêu cầu các nhóm quan sát hình vẽ trong SGK, nhận xét và phân tích về: Vị trí tiếp xúc của mặt phẳng với Địa Cầu, đặc điểm của lới kinh, vĩ tuyến trên bản đồ, sự chính xác trên bản đồ, dùng để vẽ khu vực nào trên Địa Cầu. - Nhóm 1, 2, 3: hình 1.3a và Hình 1.3b. 1. Khái niệm phép chiếu hình bản đồ. Phép chiếu bản đồ là cách biểu diễn mặt cong của Trái Đất lên một mặt phẳng, để mỗi điểm trên mặt cong t- ơng ứng với một điểm trên mặt phẳng, để mỗi điểm trên mặt cong tơng ứng với một điểm trên mặt phẳng. 2. Một số phép chiếu hình bàn đồ. Khi chiếu, có thể giữ nguyên mặt chiếu là mặt phẳng hoặc cuộn lại thành hình nón, hình trụ. a. Phép chiếu phơng vị. Phép chiếu phơng vị là phơng pháp thể hiện mạng lới kinh vĩ tuyến trên Địa Cầu lên mặt chiếu là mặt phẳng. Tuỳ theo vị trí tiếp xúc của mặt phẳng với Địa Cầu mà có các phép chiếu ph- ơng vị khác nhau. Nguyễn Xuân Năng Năm học: 2008 - 2009 2 TrNG THPT THUN THNH S 1 GIO N LP 10 - Nhóm 4, 5, 6: hình 1.4a và Hình 1.4b. - Nhóm 7, 8, 9: Hình 1.5a và hình 1.5b. Bớc 3: GV yêu cầu đại diện 3 nhóm trình bày những điều đã quan sát và nhận xét. HĐ5: Cá nhân. + Phép chiếu phơng vị đứng. - Mặt phẳng tiếp xúc với Địa Cầu ở cực. - Hệ thống kinh vĩ tuyến: Kinh tuyến là những đoạn thẳng đồng quy ở cực, vĩ tuyến là những vòng tròn đồng tâm ở cực. - Những khu vực ở gần cực tơng đối chính xác. - Dùng để vẽ những khu vực quanh cực. + Phép chiếu phơng vị ngang: - Mặt phẳng tiếp xúc với Địa Cầu ở giữa Xích đạo. - Hệ thống kinh vĩ tuyến: Xích đạo và kinh tuyến giữa là đờng thẳng, các vĩ tuyến là những cung tròn và các kinh tuyến còn lại là những đờng cong. - Những khu vực ở gần xích đạo và kinh tuyến giữa tơng đối chính xác. - Dùng để vẽ bán cầu Đông, bán cầu Tây. + Phép chiếu phơng vị nghiêng: - Mặt phẳng tiếp xúc với Địa Cầu ở một điểm bất kỳ. - Hệ thống kinh vĩ tuyến: kinh tuyến giữa là đờng thẳng, các vĩ tuyến và kinh tuyến còn lại là những đờng cong. - Những khu vực ở gần nơi tiếp xúc t- ơng đối chính xác. - Dùng để vẽ những khu vực ở vĩ độ trung bình. Nguyễn Xuân Năng Năm học: 2008 - 2009 3 TrNG THPT THUN THNH S 1 GIO N LP 10 Bớc 1: GV cuộn giấy vẽ thành hình nón. Bớc 2: GV yêu cầu HS quan sát hình 1.6 trong SGK, nhận xét về các vị trí tiếp xúc của hình nón với mặt Địa Cầu. HĐ6: Cá nhân. Bớc 1: GV cuộn giấy vẽ thành hình nón. Bớc 2: GV yêu cầu HS quan sát hình 1.7a và 1.7b trong SGK, nhận xét và phân tích về: Vị trí tiếp xúc của hình nón với Địa Cầu, đặc điểm của lới kinh vĩ tuyến trên bản đồ, sự chính xác trên bản đồ, khu vực vẽ. HĐ7: Cá nhân. Bớc 1: GV yêu cầu 1 HS cuộn giấy vẽ thành hình trụ. Bớc 2: GV yêu cầu HS quan sát hình 1.8 trong SGK, nhận xét về các vị trí tiếp xúc của hình trụ với Địa Cầu. HĐ 8: Cá nhân. Bớc 1 : GV yêu cầu 1 HS cuộn giấy vẽ thành hình trụ và cho hình trụ này tiếp xúc với Địa Cầu ở những vị trí khác nhau. Bớc 2: GV yêu cầu HS quan sát hình 1.8a trong SGK, nhận xét và phân tích về: Vị trí tiếp xúc của hình trụ với Địa Cầu, đặc điểm của lới kinh vĩ tuyến trên bản đồ, sự chính xác trên bản đồ, khu vực vẽ. b. Phép chiếu hình nón. Phép chiếu hình nón là phơng pháp thể hiện mạng lới kinh vĩ tuyến trên Địa Cầu lên mặt chiếu là hình nón. Tuỳ theo vị trí tiếp xúc của hình nón với Địa Cầu mà có các phép chiếu hình nón khác nhau. Phép chiếu hình nón đứng: - Trục hình nón trùng với trục quả cầu. - Hệ thống kinh vĩ tuyến: Kinh tuyến là những đoạn thẳng đồng quy ở đỉnh hình nón. Vĩ tuyến là những cung tròn đồng tâm là đỉnh hình nón. - Những khu vực ở vĩ tuyến tiếp xúc t- ơng đối chính xác. - Dùng để vẽ các khu vực ở vĩ độ trung bình. c. Phép chiếu hình trụ. Phép chiếu hình trụ là phơng pháp thể hiện mạng lới kinh vĩ tuyến trên Địa Cầu lên mặt chiếu là hình trụ. Tuỳ theo vị trí tiếp xúc của hình trụ với Địa Cầu mà có các phép chiếu hình trụ khác nhau. + Phép chiếu hình trụ đứng: - Hình trụ tiếp xúc với Địa Cầu theo vòng Xích đạo. - Hệ thống kinh vĩ tuyến: Kinh tuyến và vĩ tuyến đều là những đờng thẳng song song và thẳng góc nhau. - Những khu vực ở Xích đạo tơng đối chính xác. Nguyễn Xuân Năng Năm học: 2008 - 2009 4 TrNG THPT THUN THNH S 1 GIO N LP 10 HĐ 9: Cá nhân. Bớc 1: GV hỏi: Tại sao phải phân loại bản đồ? Phân loại bản đồ có thể dựa vào những tiêu chí nào? Bớc 2: GV yêu cầu HS nghiên cứu trong SGK để trả lời từng cách phân loại. Sau đó GV yêu cầu HS vẽ sơ đồ phân loại bản đồ vào tập. - Dùng để vẽ những khu vực gần Xích đạo. II. Phân loại bản đồ. 1. Theo tỉ lệ. - Bản đồ tỉ lệ lớn. - Bản đồ tỉ lệ trung bình. - Bản đồ tỉ lệ nhỏ. 2. Theo nội dung bản đồ. - Bản đồ địa lí chung. - Bản đồ chuyên đề. 3. Theo mục đích sử dụng. - Bản đồ tra cứu. - Bản đồ giáo khoa. 4. Theo lãnh thổ. - Bản đồ thế giới. - Bản đồ bán cầu. - Bản đồ các châu lục. - Bản đồ các đại dơng. Bớc 4: Đánh giá. Hãy điền những nội dung thích hợp vào bảng sau đây: Thể hiện trên bản đồ Phép chiếu bản đồ Các kinh tuyến Các vĩ tuyến Khu vực tơng đối chính xác Khu vực kém chính xác Phơng vị đứng Hình nón đứng Hình trụ đứng Bớc 5: Bài tập về nhà. Yêu cầu HS vẽ sơ đồ phân loại bản đồ. ------------------------------ Bài 2: Một số phơng pháp biểu hiện Các đối tợng địa lí trên bản đồ Nguyễn Xuân Năng Năm học: 2008 - 2009 5 TrNG THPT THUN THNH S 1 GIO N LP 10 A. Mục tiêu bài học: Sau khi học xong bài học, học sinh phải cần: - Hiểu đợc mỗi một phơng pháp đều có thể biểu hiện đợc một số đối tợng địa lí nhất định trên bản đồ và từng đặc điểm của đối tợng đều đợc thể hiện ở từng ph- ơng pháp. - Hiểu rõ đợc hệ thống ký hiệu dùng để thể hiện các đối tợng. - Nhận thấy đợc sự cần thiết của việc tìm hiểu bảng chú giải khi đọc bản đồ. B. Thiết bị dạy học: - Bản đồ khung Việt Nam. - Bản đồ Công nghiệp Việt Nam. - Bản đồ Nông nghiệp Việt Nam. - Bản đồ Khí hậu Việt Nam. - Bản đồ Tự nhiên Việt Nam. - Bản đồ Phân bố dân c Châu á. C. Ph ơng pháp giảng dạy: 1. Phơng pháp đàm thoại. 2. Phơng pháp pháp vấn. 3. Phơng pháp chia nhóm. 4. Phơng pháp hệ thống. D. Hoạt động dạy học: Bớc 1: ổn định lớp, kiểm tra sĩ số. Bớc 2: Kiểm tra 1 số kiến thức cũ đã học. Bớc 3: Bài mới. Mở bài: Trớc tiên, giới thiệu bản đồ khung Việt Nam, sau đó giới thiệu một số bản đồ Việt Nam với các nội dung khác nhau và yêu cầu HS cho biết bằng cách nào chúng ta biểu hiện đợc nội dung bản đồ. Hoạt động của GV và HS Nội dung chính HĐ: Nhóm. Bớc 1: GV chia lớp ra thành các nhóm nhỏ từ 6 - 8 HS. Nguyễn Xuân Năng Năm học: 2008 - 2009 6 TrNG THPT THUN THNH S 1 GIO N LP 10 Bớc 2: GV yêu cầu các nhóm quan sát các bản đồ trong SGK, nhận xét và phân tích về: Đối tợng biểu hiện và khả năng biểu hiện của từng phơng pháp: - Nhóm 1: Nghiên cứu hình 2.1 và hình 2.2 trong SGK hoặc bản đồ Công nghiệp VN. - Nhóm 2: Nghiên cứu hình 2.3 trong SGK hoặc bản đồ Khí hậu VN. - Nhóm 3: Nghiên cứu hình 2.4 trong SGK. - Nhóm 4: Nghiên cứu hình 2.5 và bản đồ Nông nghiệp VN. - Nhóm 5: Nghiên cứu hình 2.6 trong SGK hoặc bản đồ Công nghiệp VN. Bớc 3: GV yêu cầu đại diện 3 nhóm trình bày những điều đã quan sát và nhận xét. 1. Phơng pháp ký hiệu. a. Đối tợng biểu hiện. Dùng để biểu hiện các đối tợng phân bố theo những điểm cụ thể. Những ký hiệu đợc đặt chính xác vào vị trí phân bố của đối tợng trên bản đồ. b. Các dạng ký hiệu. - Ký hiệu hình học. - Ký hiệu chữ. - Ký hiệu tợng hình. c. Khả năng biểu hiện. - Vị trí phân bố của đối tợng. - Số lợng của đối tợng. - Chất lợng của đối tợng. 2. Phơng pháp ký hiệu đờng chuyển động. a. Đối tợng biểu hiện. Dùng để biểu hiện sự di chuyển của các đối tợng, hiện tợng tự nhiên và kinh tế - xã hội. Nguyễn Xuân Năng Năm học: 2008 - 2009 7 TrNG THPT THUN THNH S 1 GIO N LP 10 b. Khả năng biểu hiện. - Hớng di chuyển của đối tợng. - Số lợng của đối tợng di chuyển. - Chất lợng của đối tợng di chuyển. 3. Phơng pháp chấm điểm. a. Đối tợng biểu hiện. Dùng để biểu hiện các đối tợng phân bố không đồng đều bằng những điểm chấm. b. Khả năng biểu hiện. - Sự phân bố của đối tợng. - Số lợng của đối tợng. 4. Phơng pháp khoanh vùng. a. Đối tợng biểu hiện. Dùng để biểu hiện các đối tợng không phân bố trên khắp lãnh thổ mà chỉ phát triển ở những khu vực nhất định. b. Khả năng biểu hiện. - Sự phân bố của đối tợng. - Số lợng của đối tợng. 5. Phơng pháp bản đồ - biểu đồ. a. Đối tợng biểu hiện. Dùng để biểu hiện các đối tợng phân bố trong nhữg đơn vị phân chia lãnh thổ bằng các biểu đồ đặt trong các đơn vị lãnh thổ đó. b. Khả năng biểu hiện. - Số lợng của đối tợng. - Chất lợng của đối tợng. - Cơ cấu của đối tợng. Bớc 4: Đánh giá. Hãy điền những nội dung thích hợp vào bảng sau đây: Phơng pháp biểu hiện Đối tợng Cách thức Khả năng Nguyễn Xuân Năng Năm học: 2008 - 2009 8 TrNG THPT THUN THNH S 1 GIO N LP 10 biểu hiện tiến hành biểu hiện Phơng pháp ký hiệu Phơng pháp ký hiệu đờng chuyển động Phơng pháp đờng đẳng trị Phơng pháp chấm điểm Phơng pháp khoanh vùng Phơng pháp bản đồ - biểu đồ Bớc 5: Bài tập về nhà. Làm các câu hỏi 1, 2 trang 18 SGK. ------------------------------ Nguyễn Xuân Năng Năm học: 2008 - 2009 9 TrNG THPT THUN THNH S 1 GIO N LP 10 Bài 3: Sử dụng bản đồ trong học tập và đời sống A. Mục tiêu bài học: Sau khi học xong bài học, học sinh phải cần: - Hiểu rõ ý nghĩa của bản đồ trong học tập và đời sống. - Hiểu đợc viễn thám và ý nghĩa của viễn thám trong nghiên cứu và quản lý môi tr- ờng. - Thấy đợc ứng dụng của hệ thống thông tin địa lí. B. Thiết bị dạy học: - Một số bản đồ về địa lý tự nhiên và địa lý kinh tế - xã hội của một lãnh thổ nào đó. - ảnh máy bay, ảnh vệ tinh một số khu vực. - Bản đồ địa hình cùng một khu vực. C. Ph ơng pháp giảng dạy: 1. Phơng pháp đàm thoại. 2. Phơng pháp pháp vấn. 3. Phơng pháp chia nhóm. 4. Phơng pháp hệ thống. D. Hoạt động dạy học: Bớc 1: ổn định lớp, kiểm tra sĩ số. Bớc 2: Kiểm tra 1 số kiến thức cũ đã học. Bớc 3: Bài mới. Mở bài: Để tìm hiểu, nghiên cứu các khu vực trên Trái Đất, ngoài bản đồ, khoa học và công nghệ hiện đại cung cấp cho chúng ta các phơng tiện khác. Đó là viễn thám và hệ thống thông tin địa lí. Hoạt động của GV và HS Nội dung chính HĐ 1: Cả lớp/ cá nhân. Bớc 1: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Tại sao học địa lí cần phải có bản đồ? I. Vai trò của bản đồ trong học tập và đời sống. 1. Trong học tập. Nguyễn Xuân Năng Năm học: 2008 - 2009 10 [...]... thiệu khái quát tại sao nghiên cứu cấu trúc của Trái Đất các nhà khoa học thờng dùng phơng pháp địa chấn Bớc 1: HS đọc nội dung kênh chữ và quan sát hình 8.2, hình 8.3 (SGK), cho biết: + Trái Đất cấu tạo gồm mấy lớp? Nêu tên từng lớp + Đặc điểm khác nhau của các lớp là gì? Cho ví dụ? + So sánh sự giống nhau và khác nhau của lớp vỏ lụa địa và lớp vỏ đại dơng? + Trình bày vai trò quan trọng của lớp vỏ... khi chuyển động quanh Mặt Trời với độ lớn của góc chiếu sáng và sự hấp thu nhiệt, toả nhiệt của bề mặt Trái Đất Ví dụ: từ 21 tháng 3 đến 22 tháng 6, do trục nghiêng nên nửa cầu Bắc ngả về Mặt Trời, dẫn tới óc nhập xạ (góc hợp bởi tia sáng Mặt Trời với bề mặt Trái Đất) lớn, thời gian đợc chiếu sáng lớn hơn thời gia trong bóng tối (ngày dài hơn đêm); điều đó làm cho nửa cầu Bắc nhận đợc nhiều nhiệt từ... GIO N LP 10 Bớc 2: HS trình bày, GV giúp HS chuẩn kiến thức * GV kết luận: Trái Đất đợc cấu tạo thành rất nhiều lớp, gồm ba lớp chính Do có sự khác biệt về cấu tạo địa chất, về độ dày nên lớp vỏ Trái Đất phân ra hai kiểu: vỏ lục địa và vỏ đại dơng Ngoài hai kiểu vỏ chính đó, còn có kiểu vỏ hỗn hợp Lớp vỏ Trái Đất là lớp mỏng nhất nhng lại rất quan trọng vì đây là nơi tồn tại các thành phần khác nhau... học: 2008 - 2009 TrNG THPT THUN THNH S 1 GIO N LP 10 Nơi các dòng đối lu đi lên, vỏ Trái Đất đợc nâng lên; nơi các dòng đối lu đi xuống, vỏ Trái Đất bị hạ xuống - Hớng dẫn HS đọc kênh chữ của mục 1 SGK (tr4 0) để nắm đợc những nội dung cơ bản của vận động thẳng đứng 2 Vận động theo phơng nằm HĐ 3: Nhóm ngang - Bớc 1: HS quan sát hình 10. 1, 10. 2, 10. 3, 10. 4, 10. 5 SGK và sử dụng bản đồ Tự nhiên thế giới,... đã học, đọc mục a (SGK) và quan sát hình 11.1, 11.2 tìm hiểu về phong hoá lí học: + Các loại đá có cấu trúc đồng nhất không? Tính chất của các loại đá ra sao? + Khi có sự thay đổi đột ngột của nhiệt độ tại sao đá lại vỡ ra? (vì các khoáng vật cấu tạo đá có hệ số dãn nở khác nhau, nhiệt dung khác nhau Khi thay đổi nhiệt độ chúng dãn nở, co rút khác nhau làm cho đá bị phá huỷ, nứt v ) + Sự lớn lên của... Manti: Lớp Manti phân chia ra rất nhiều tầng, gồm hai tầng chính Vật chất của bao Manti trên có trạng thái quánh dẻo, không chảy lỏng đợc nhng vẫn có thể chuyển động thành các dòng đối luđây là một trong những nguyên nhân làm cho thạch quyển di chuyển trên lớp quánh dẻo này HĐ 3: Cặp/ nhóm - Trái Đất có cấu tạo không đồng nhất, đợc cấu tạo theo lớp + Ba lớp chính: Vỏ Trái Đất, Manti, Nhân + Các lớp đó... Đêm tháng năm cha nằm đã sáng Ngày tháng mời cha cời đã tối Nguyễn Xuân Năng 26 Năm học: 2008 - 2009 TrNG THPT THUN THNH S 1 GIO N LP 10 Bài 7: Cấu trúc của trái đất Thạch quyển Thuyết kiến tạo mảng A Mục tiêu bài học: Sau khi học xong bài học, học sinh phải cần: - Biết đợc sự hình thành Trái Đất là do những quy luật cơ bản của bản thân Vũ Trụ - So sánh đợc đặc điểm của các lớp cấu... trên Trái Đất có ngày bằng đêm? - Hiện tợng ngày đêm dài ngắn khác nhau có thay đổi nh thế nào theo vĩ độ? Vì sao? Gợi ý cho nhóm 5, 6: Khi quan sát hình 6.5, chú ý: - Vị trí của đờng phân chia sáng tối so với hai cực Bắc, Nam - So sánh diện tích đợc chiếu sáng với diện tích trong bóng tối của một nửa cầu trong cùng một thời điểm (2 /6 hoặc 22/1 2) Bớc 2: Các nhóm lần lợt trình bày, GV giúp HS Nguyễn Xuân... các ngày khác nhau ở hai nửa cầu C Trên Trái Đất có nhiều múi giờ và ngày khác nhau D Do quy ớc tính giờ, trên Trái Đất bao giờ cũng có một múi giờ mà ở đó có hai ngày lịch khác nhau d) Khi nào đợc gọi là Mặt Trời lên thiên đỉnh? A Thời điểm Mặt Trời lên cao nhất trên bầu trời ở một địa phơng B Lúc 12h tra hàng ngày C Khi tia sáng Mặt Trời chiếu thẳng góc với tiếp tuyến ở bề mặt đất D Khi tia sáng Mặt... ra sao? Hoạt động của GV và HS HĐ 1: Cả lớp/ cá nhân - GV sử dụng phơng pháp thuyết trình nêu vấn đề để giới thiệu khái quát về giá trị của giả thuyết CăngLa-plat: + Quan niệm duy tâm về sự hình thành Trái Đất trớc giả thuyết Căng-La-Phát + Khái quát về già thuyết Căng-La-Phát + Giá trị của giả thuyết Căng-La-Phát - Dùng hình vẽ, tranh ảnh kết hợp hình 8.1 (SGK) và sử dụng phơng pháp đàm thoại gợi mở . trên và phát biểu khái niệm bản đồ Bớc 2: GV yêu cầu HS quan sát Địa Cầu (mô hình của Trái Đất) và bản đồ I. Phép chiếu hình bản đồ. - Khái niệm bản đồ:. hoặc điều chỉnh các phơng án quy hoạch. - Giúp quản lý khách hàng, hệ thống sản xuất, dịch vụ. - ứng dụng trong giáo dục. Bớc 4: Đánh giá. 1. Nêu những điểm