Những cách tân nghệ thuật trong thơ thanh thảo (TT)

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI K VŨ THÙY HƢƠNG NHỮNG CÁCH TÂN NGHỆ THUẬT TRONG THƠ THANH THẢO NỘI ĐỊA Ở ĐỒNG BẰNG SÔNGG Chuyên ngành: Văn học Việt Nam Mã số : 62.22.01.21 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ VĂN HỌC HÀ NỘI – 2017 Công trình đƣợc hoàn thành tại: HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ BÍCH THU Phản biện 1: PGS.TS Đỗ Lai Thúy Phản biện 2: PGS.TS Hà Công Tài Phản biện 3: PGS.TS Hà Văn Đức Luận án bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án tiến sĩ họp tại: Học viện Khoa học xã hội hồi ngày tháng năm 2017 C th t m hi u luận v n tại: Thư viện quốc gia Thư viện Học viện Khoa học xã hội DANH MỤC CÔNG TRÌNH CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ Hành trình sáng tạo cách tân thơ Thanh Thảo – Bài đ ng tạp chí Nhân lực Khoa học xã hội, tháng 12 n m 2015 Quan niệm nghệ thuật thơ Thanh Thảo – Bài đ ng tạp chí Nhân lực Khoa học xã hội, tháng n m 2016 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài 1.1 Trong b c tranh chung c a th Việt sau 1975, ch ng ta ch ng iến tha đ i hết s c đa dạng, phong ph với nhi u hu nh hướng hác C th n i nhà th t m đến đ i theo hướng đáng trân trọng, đ hát hao c a người thực muốn đưa th Việt Nam b t phá hỏi vòng qua cũ ỹ, gia nhập vào nhịp sống v n chư ng giới 1.2 Khi Thanh Thảo ghi tên m nh lên thi đàn th l c háng chiến chống Mỹ c u nước bước vào thời ỳ gian h , hốc liệt Lớp th trẻ với g p mặt c a Bằng Việt, Xuân Quỳnh, Phạm Tiến Duật, Phan Thị Thanh Nhàn, Ngu ễn Du , Hữu Thỉnh… tạo lập dấu ấn riêng Song c th n i diện c a Thanh Thảo thời m cuối c a háng chiến tiếp s c đội ngũ nhà th trẻ Sau n m 1975, Thanh Thảo sung s c với tinh thần t m tòi đ i hông ngừng Trong sáng tác c a m nh, Thanh Thảo bộc lộ hát vọng cách tân mãnh liệt, hông ngần ngại “ném thơ vào thác xiết , dũng cảm dấn thân đường nhọc nhằn mà vinh quang c a t m tòi sáng tạo Con đường th c a Thanh Thảo phản ánh tư ng đối r n t tr nh vận động đ i c a v n học Việt Nam sau n m 1975 1.3 Th Thanh Thảo v sớm nhận quan tâm c a giới nghiên c u, phê b nh bạn th Nhi u công tr nh hoa học đ cập tới th Thanh Thảo từ g c độ tiếp cận hác Tu nhiên, chưa c công tr nh mang tính chu ên biệt hảo sát cách toàn diện, c hệ thống cách tân nghệ thuật toàn hành tr nh sáng tác c a Thanh Thảo (từ sau 1975 na ), hai lĩnh vực làm nên tên tu i c a nhà th th trường ca Luận án c a ch ng c th xem cố gắng đ t m hi u vấn đ nà Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu luận án Luận án hảo sát, nghiên c u cách tân nghệ thuật Thanh Thảo th trường ca Thanh Thảo Bên cạnh đ , ti u luận phê b nh c a Thanh Thảo tài liệu b trợ hông th thiếu việc lí giải, nhận định bi u c a sáng tạo cách tân Luận án hảo sát, nghiên c u 12 trường ca, 06 tập th tập ti u luận phê b nh c a Thanh Thảo Trong tr nh đ , ch ng đặt cách tân nghệ thuật c a Thanh Thảo mối quan hệ gắn b với hành tr nh cách tân th Việt n i chung Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu luận án Thứ nhất, lần khẳng định lại u cốt lõi: Cách tân lẽ sống thơ Một quan niệm đ ng đắn, hợp lí v cách tân nghệ thuật với tiêu chí rõ ràng m tựa đ xem xét, đánh giá cách tân nghệ thuật có giá trị với “m i mới, lạ sáng tác th Thứ hai, đặt vấn đ nghiên c u th c a Thanh Thảo từ phư ng diện cách tân nghệ thuật, muốn xác lập nhìn bao quát, toàn diện hành trình sáng tạo nghệ thuật c a Thanh Thảo, ghi nhận nỗ lực kiếm tìm sáng tạo hình th c nghệ thuật độc đáo lạ, từ đ hẳng định đ ng g p riêng c a Thanh Thảo hành tr nh cách tân th Việt Nam Phƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu luận án 4.1 Phư ng pháp loại h nh 4.2 Phư ng pháp thống ê phân loại 4.3 Phư ng pháp nghiên c u lịch sử 4.4 Phư ng pháp phân tích t ng hợp 4.5 Phư ng pháp so sánh đối chiếu 4.6 Phư ng pháp tiếp cận thi pháp học Đóng góp khoa học luận án Luận án công trình chuyên biệt nghiên c u v cách tân nghệ thuật th Thanh Thảo (bao quát hành trình dài sáng tạo c a Thanh Thảo từ n m 1972 nay) Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án 6.1 Về phương diện lý luận Trong luận án, ch ng bước đầu xác lập nội hàm c a khái niệm cách tân th phư ng diện cách tân nghệ thuật th sáng tác c a tác giả 6.2 Về phương diện thực tiễn Thanh Thảo tác giả có tác phẩm giảng dạy PTTH Tác phẩm Đàn ghi ta Lorca (Sách giáo khoa ngữ v n 12) Do đ , luận án có th tài liệu tham khảo v cách tiếp cận th n i riêng th Thanh Thảo nói chung Cơ cấu luận án Ngoài phần Mở đầu, phần Kết luận, danh mục Tài liệu tham khảo, phần Nội dung c a luận án tri n hai thành chư ng Chư ng T ng quan t nh h nh nghiên c u Chư ng Vấn đ cách tân th Việt Nam đại hành tr nh th Thanh Thảo Chư ng Hệ thống bi u tượng cấu tr c th Thanh Thảo Chư ng Ngôn ngữ th loại th Thanh Thảo CHƢƠNG TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU 1.1 Cơ sở lý thuyết Đ làm r cách tân th Thanh Thảo, m tựa v lý thu ết cần thiết Trong mục nà c a luận án, ch ng làm sáng tỏ hái niệm cách tân – cách tân th phư ng diện ch ếu đ đánh giá cách tân h nh th c sáng tác th 1.1.1 Khái niệm cách tân nghệ thuật – cách tân thơ Cách tân vốn hái niệm hông xa lạ đời sống v n học nghệ thuật Khái niệm cách tân nghệ thuật c th nhận hai m c độ: Thứ nhất, cách tân li n với hoạt động sáng tạo c a người nghệ sĩ Hi u th cách tân hành động ph biến, cầu c a sáng tạo nghệ thuật Thứ hai, cách tân nghệ thuật hông tạo sản phẩm cách tân đ n lẻ (tác phẩm ếu tố nội dung h nh th c đ tác phẩm) mà tạo tha đ i hệ hình tư (paradigm), tạo hệ thẩm mỹ so với hệ thẩm mỹ ngự trị trước đ Khi xem x t cách tân nghệ thuật hông thuật ngữ mà hái niệm hoa học, ch ng cố gắng tường giải vấn đ cốt ếu liên quan chất c a cách tân nghệ thuật, vai trò, động lực, hu nh hướng, lộ tr nh, tiếp nhận cách tân… 1.1.2 Những phương diện cách tân nghệ thuật thơ Thứ nhất, cách tân th dù c bắt nguồn từ v n h a tru n thống chịu ảnh hưởng c a v n h a ngoại lai th đ u phải mang đến “cái , chưa xuất trước đ Do đ , cách tân th hông th xem đ n giản cách n i gâ hiếu ỳ hay ngôn ngữ táo tợn th , cách tân th trước hết phải đ i quan niệm nghệ thuật c a nhà th Thứ hai, ngôn ngữ cấu tr c hai ếu tố h nh th c mang tính nội dung th r n t lựa chọn, hám phá độc đáo c a tác giả th tư tưởng, quan niệm nghệ thuật Thứ ba, bi u tượng th loại hai ếu tố hông th thiếu đ đánh giá cách tân c a nhà th 1.2 Tổng quan tình hình nghiên cứu 1.2.1 Những nghiên cứu cách tân thơ Việt Nam từ đầu kỷ XX Trong giáo trình, nghiên c u v v n học đầu ỷ XX đ u nhi u đ cập tới đ ng g p c a nhà th tiêu bi u Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh, Trần Tuấn Khải, Tản Đà… Nhưng nhà th bu i giao thời dừng lại cách tân “nội hàm hái niệm cách n i c a Ba htin th Th (1932 -1945) bước chu n d t hoát, toàn diện từ tư du nghệ thuật, quan niệm sáng tác đến giới h nh tượng cách th c bi u đạt th Các công tr nh nghiên c u v Th như: Thi nhân Việt Nam (Hoài Thanh), Thơ – Bình minh thơ Việt Nam đại (Ngu ễn Quốc T ), Giọng điệu thơ trữ tình (Ngu ễn Đ ng Điệp), Tinh huyết Bích Khê giai đoạn phát triển thứ hai Thơ (Lại Ngu ên Ân)… tác giả nh n chung thống đánh giá: Th đời vừa nhu cầu nội c a v n học – nhu cầu cách tân th ca hi thời đại tha đ i, vừa sản phẩm c a giao lưu v n h a phư ng Đông phư ng Tâ Nhận diện đánh giá giá trị, đ ng g p c a v n học Cách mạng 1945 -1975 bên cạnh đánh giá thống nhất, tồn nhi u ý iến trái chi u, chí c tượng ph nhận đà, nghiệt ngã Những nghiên c u: Đặc trưng thẩm mĩ thơ 1945 1954; Thơ 1954 – 1964; Thơ năm 1964 – 1975 c a Mã Giang Lân; Diện mạo văn học Việt Nam 1945-1975 (nhìn từ góc độ thi pháp thể loại) c a Lã Ngu ên… vừa phác họa diện mạo th thời ỳ nà , vừa hẳng định hướng t m tòi cách tân th số tượng th tiêu bi u N m 1975 bước ngoặt lịch sử c a đất nước dân tộc Nh n chung, viết c a tác giả: Mã Giang Lân, Ngu ễn Đ ng Điệp, La Khắc Hòa, Ngu ễn Việt Chiến, Phan Hu Dũng, Lưu Khánh Th … tham luận v th hội thảo Sáng tác văn học Việt Nam thời kỳ đổi mới: thực trạng triển vọng Viện v n học t ch c vào cuối tháng n m 2015 … cho thấ s c h t mạnh mẽ c a tượng th sau 1975, đặc biệt muôn màu c a dáng vẻ, hu nh hướng cách tân th hác 1.2.2 Những nghiên cứu cách tân nghệ thuật thơ Thanh Thảo 1.2.2.1 Những ý kiến chung thơ sau 1975 có đề cập đến thơ Thanh Thảo Tất viết th sau 1975 đ u nhắc tới Thanh Thảo với tư cách nhà th tiêu bi u, người mở đầu cho xuất rầm rộ c a trường ca sau 1975 dấu đ ng g p mẻ v nghệ thuật C th đến viết, công tr nh nghiên c u c a tác giả Ngu ễn Trọng Tạo (Chất trẻ thơ chống Mỹ ); Ngu ễn Việt Chiến (Thơ Việt Nam tìm tòi cách tân 1975 - 2005… 1.2.2.2 Những ý kiến cách tân thơ Thanh Thảo Tập trung viết c a tác giả: Thiếu Mai, Mã Giang Lân, Sử Hồng, Trần Đ ng Xu n, Bích Thu, V Vính Khu ến, Chu V n S n… m lại nghiên c u v th Thanh Thảo, có th thấ n i bật lên số đặc m sau: Hầu hết viết, nghiên c u v Thanh Thảo đ u thống đánh giá vị trí c a Thanh Thảo lớp th trẻ thời chống Mỹ th sau 1975 V cách tân nghệ thuật th Thanh Thảo, nghiên c u hẳng định t m tòi mẻ c a Thanh Thảo nga mảng đ tài, h nh tượng th quen thuộc (h nh tượng nhân dân, người lính…) Tu nhiên, theo hảo sát c a ch ng viết nghiêng nhi u h n v trường ca mà ch ý đến th ngắn Nga viết v trường ca th ch ếu tập chung hảo sát trường ca, th Thanh Thảo từ n m 2002 trở v trước Những trường ca viết sau nà : Metro (2009), trường ca Chân đất (2012), Đám mây hình người thợ săn chó (2014), Dạ, Sáu Dân (2015), tập th Thanh Thảo 70 (2008)… chưa ch ý đ ng m c Từ g c nh n cách tân nghệ thuật, ch ng ế thừa nghiên c u v th Thanh Thảo xem đ gợi dẫn quý báu Mặt hác, với ưu v tài liệu sáng tác c a Thanh Thảo đến thời m tại, ch ng mong muốn tạo nh n toàn diện h n v hành tr nh th Thanh Thảo bối cảnh th Việt Nam đại 2.1.5 Từ năm 1975 đến Sự đa dạng v phong cách phong ph v giọng điệu đặc m n i bật c a th Việt sau 1975 C th đến t m tòi đ i c a nhà th trưởng thành chiến tranh: Lưu Quang Vũ, Phùng Khắc Bắc, Bế Kiến Quốc, Hoàng Hưng, Thanh Thảo, Thi Hoàng, Tr c Thông…; th nghiệm cách tân th đư ng đại c a nh m nhà th Trần Dần, Lê Đạt, Dư ng Tường, Hoàng Hưng…; đ ng g p c a câ b t trưởng thành sau 1975 Ngu ễn Quang Thi u, Ngu ễn B nh Phư ng, Phan Hu n Thư, Vi Thù Linh, Ngu ễn Hữu Hồng Minh, Inrasara… Như thế, b c tranh chung c a th Việt đại, đ i cách tân nghệ thuật th vừa nhu cầu tự thân vừa cầu b c thiết c a thời đại 2.2 Thơ Thanh Thảo – hành trình góp nhặt “những vệt bùn làm vinh hạnh cho thơ” 2.2.1 Thơ Thanh Thảo từ năm 1975 đến 1985 Sau trường ca gâ tiếng vang lớn: Những người tới biển (1976) Thanh Thảo viết tiếp trường ca: Trẻ Sơn Mỹ (1976 – 1978), Những nghĩa sĩ Cần Giuộc (1978 – 1980), Bùng nổ mùa xuân (1980 – 1981), Đêm cát (1982), Trò chuyện với nhân vật (1983), Cỏ mọc (1983), Khối vuông ru - bích (1985) Tám trường ca hoảng mười n m thành tựu đáng n nhà th Tu nhiên, c trường ca xuất trước 1985, lại hai trường ca Trò chuyện với nhân vật Cỏ mọc v nhi u ngu ên nhân hác mà đến n m 2002 xuất 10 Với trường ca, Thanh Thảo phát hu m mạnh c a giọng điệu giàu chất triết lý bao quát thực đa chi u mở rộng tối đa tính đối thoại th Đi u th vị chỗ, với trường ca Thanh Thảo t m cho m nh “lãnh địa’ đ cách tân, đ phư ng diện cấu tr c tác phẩm 2.2.2 Thơ Thanh Thảo từ năm 1986 đến Nếu so với giai đoạn sáng tác trước đ , th đâ giai đoạn sáng tác c phần dịu lắng c a Thanh Thảo Với n m tập th xuất (gồm số sáng tác trước 1975): Tàu vào ga (1986), Bạch đàn gởi bạch dương (1987), Từ đến trăm (1988), Thanh Thảo (2007), Thanh Thảo 70 (2008); Metro (2005);Trường ca chân đất (2012) Gần hai trường ca Đám mây hình chó người thợ săn (2014) Dạ, Sáu Dân (2015).Ngoài th ca, giai đoạn nà Thanh Thảo viết ti u luận, phê bình v n học hồi ý Ba tập ti u luận phê b nh: Ngón thứ sáu bàn tay (1995), Mãi bí mật (2004), Trò chuyện với dòng sông (2009) Như thế, chặng đường sáng tác, tác phẩm Thanh Thảo đ u ghi dấu nỗ lực hông ngừng đ đem lại u g đ mẻ cho th Th Thanh Thảo v hông phải tiếng n i hòa giải, thỏa hiệp mà tiếng th đầ bận tâm, da d t, bất n v sống người 2.3 Quan niệm nghệ thuật Thanh Thảo 2.3.1 Bản chất thơ – “Mãi bí mật” Trong th ti u luận, Thanh Thảo nhắc tới h nh ảnh “kinh thành Cordoba xa thẳm đơn độc” th G Lorca bi u tượng cho chất bí mật c a th ca mà người hông th 11 khám phá hết C th n i, hẳng định th bí mật, bí mật vĩnh Thanh Thảo chạm đến th ngu ên th c a th , ếu tính tạo nên hấp lực ngàn đời c a th 2.3.2.Chức thơ – “Ngón thứ sáu bàn tay” Ch ng mượn h nh ảnh c màu sắc nghịch dị “Ng n th sáu c a bàn ta (tên tập ti u luận phê b nh c a Thanh Thảo) nà đ n i tới quan niệm c a Thanh Thảo v vai trò, ch c n ng c a th ca Người ta tôn sùng vẻ đẹp thánh thiện c a th , th c u rỗi người th c th “ inh thánh c a tâm hồn Nhưng đối cực hác, hi th nghịch dị hác với đám đông (thậm chí lạc l ng dị biệt), th bị đẩ sang thân phân bên l với nhi u nghiệp chướng bị chối từ… hi ấ , Thanh Thảo hẳng định: th th Chính g c huất, thiếu hoàn hảo ấ , th t m đồng cảm, h i dậ tính nhân v n c a người 2.3.3 Hình thức thơ – “Sự diện riêng biệt nghệ sĩ” Quan niệm v h nh th c, Thanh Thảo c nh n độc đáo: “Hình thức diện riêng biệt nghệ sĩ Không có hình thức chẳng có nghệ thuật” Đồng “hiện diện riêng biệt c a nghệ sĩ với h nh th c nghệ thuật th , Thanh Thảo coi h nh th c cá tính sáng tạo, dấu hiệu định vị giá trị c a tác phẩm 2.3.4 Quan niệm nhà thơ công việc làm thơ Với nhà th – phần thưởng số phận c a m nh, Thanh Thảo cho “chưa đâu đông vui mà thành th nên hành tr nh c a nhà th hành tr nh đ n độc, cô đ n tu ệt đối Như vậ , hành tr nh th Thanh Thảo hẳng định nỗ lực cách tân th c a Thanh Thảo lớp lớp hệ nhà th cách tân Cùng với lĩnh, tinh thần đ i th triệt đ từ quan niệm 12 nghệ thuật, phư ng diện cách tân nghệ thuật th tác phẩm dấu ấn thành công sáng tác c a Thanh Thảo CHƢƠNG HỆ THỐNG BIỂU TƢỢNG VÀ CẤU TRÚC TRONG THƠ THANH THẢO 3.1 Hệ thống biểu tƣợng thơ Thanh Thảo 3.1.1 Quan niệm biểu tượng Khái niệm bi u tượng xuất nhi u lĩnh vực nghiên c u hác triết học, tâm lý học, ngôn ngữ học Trong v n học, quan niệm v bi u tượng c nhi u cách tiếp cận hác Ch ng tiếp thu cách hi u v bi u tượng Jean Chevalier Từ điển biểu tượng văn hóa giới [26; Tr XX] 3.1.2 Giải mã biểu tƣợng thơ Thanh Thảo T m hi u đường sản sinh, cội nguồn c a bi u tượng th Thanh Thảo, ch ng thấ c hai dạng sau: bi u tượng xuất phát từ giới tự nhiên (bi u tượng đất, nước, dòng sông, lửa, cỏ xanh…) bi u tượng xuất phát từ đời sống xã hội, người ( bi u tượng ống cóng, khối vuông ru – bic, đàn ghi ta, dấu chân, bàn tay…) Trong huôn h c a luận án, ch ng tập chung làm sáng tỏ bi u tượng ghi đậm sáng tạo c a Thanh Thảo 3.1.2.1 Biểu tượng nước Trong th Thanh Thảo, nước c biến th vô phong phú Ch ng chọn ba bi u tượng tiêu bi u: biển, sông, sóng đ lý giải 13 3.1.2.2 Biểu tượng lửa Nh n suốt hành tr nh th Thanh Thảo dễ thấ rằng, bi u tượng lửa với biến th (màu đỏ, mặt trời, lửa) c a n tập trung nhi u h n sáng tác v ch đ chiến tranh, người lính 3.1.2.3 Biểu tượng đất Trong th trường ca Thanh Thảo, h nh ảnh giản dị, thô mộc đất , cỏ “hực sáng nhi u ý nghĩa bi u trưng sâu sắc 3.1.2.4 Biểu tượng “khối vuông ru bích” Thanh Thảo xâ dựng nên bi u tượng rubic độc đáo với n t nghĩa bi u trưng: Biểu tượng ru bích biểu trưng cho cấu trúc mở, đầy biến ảo thơ Trò chơi rubic – biểu trưng cho công việc làm thơ nhà thơ tiếp nhận sáng tạo người đọc 3.1.2.5 Biểu tƣợng ống cóng Trong th Thanh Thảo bi u tượng ống c ng xuất hông nhi u, tập trung th Bài ca ống cóng in tập Dấu chân qua trảng cỏ Tu vậ , bi u tượng nà lại tiêu bi u cho cách xâ dựng bi u tượng th Thanh Thảo: từ vật nhỏ b , b nh dị, “thỏn mỏn trở thành bi u tượng cho vẻ đẹp c a hệ 3.1.2.6 Biểu tượng bàn tay H nh ảnh bàn tay xuất há nhi u th Thanh Thảo (cả mảng th viết v chiến tranh mảng th viết v sống thường nhật sau chiến tranh) với n t nghĩa quen thuộc: bàn tay - nơi lưu giữ ký ức, bàn tay - yêu thương, chờ đợi, bàn tay - số mệnh người Nhưng n i bật h n n t nghĩa bàn tay - bi u trưng c a lòng tốt 14 nghĩa khí 3.2 Cấu trúc thơ Thanh Thảo 3.2.1 Khái niệm cấu trúc Cấu tr c quan hệ bên trong, mối liên hệ dọc (mối liên hệ nội tại) c a tác phẩm, bi u m c độ hái quát mối liên hệ nội dung nghệ thuật Cấu tr c v thế, xư ng sống c a tác phẩm, vấn đ sống c a sáng tạo C tư tưởng độc đáo phải t m cách th tư tưởng cấu tr c phù hợp, hiệu đích đến c a nghệ thuật 3.2.2 Cấu trúc thơ Thanh Thảo 3.2.2.1 Cấu trúc chương mục Từ lòng c a trường ca chư ng mục, Thanh Thảo c cách tân: sử dụng nhập đ trực hởi th (trường ca Những người tới biển, Trẻ Sơn Mỹ…) “vay mượn cấu tr c c a âm nhạc, giao hưởng (trường ca Bùng nổ mùa xuân, Đêm cát…) 3.2.2.2 Cấu trúc điện ảnh cấu trúc kịch độc thoại Trong mười hai trường ca c a Thanh Thảo, có hai trường ca ông ch tâm cấu tr c theo mô h nh loại “nghệ thuật th bả nà Đ Trẻ Sơn Mỹ đặc biệt Cỏ mọc Cũng cần lưu ý, cấu tr c điện ảnh đâ cấu tr c c a ịch “phim tài liệu nghệ thuật , không th phim tru ện, v thực ịch phim tru ện gần với ti u thu ết, hác với trường ca 3.2.2.3 Cấu trúc vòng tròn mở trò chơi ru - bích Với quan m “rubic - đ cấu tr c c a th , Thanh Thảo 15 xem th trò ch i trí tuệ anh mở rộng “cuộc ch i nà đến với tất người đọc quan niệm c a lý thu ết tiếp nhận đại Bài th Một trăm mảnh gỗ vuông, nh n từ cấu tr c ru bích th rồi, nhưng ý định dựng cấu tr c mở hoàn toàn Khối vuông ru – bích n h nh tiêu bi u 3.2.2.4 Cấu trúc song tuyến trái chiều C th n i, với cấu tr c nà , Thanh Thảo lật xới vỉa tầng hi viết v Trường S n Trường S n Metro không đ n giản hồi tưởng lại ý c thuộc v h tâm c a người ngồi ên ngoái đầu nh n lại, mà đ ngược tàu v h , sống lại với h dòng sống “nhập định Trường S n đâ hông th phân biệt đâu h , đâu Ha n i hác đi, cấu tr c metro tạo nên song hành, chu n h a, soi chiếu lẫn h đ định giá lại v hạnh ph c, v c a dân tộc, c a hệ c a cá nhân chiến 3.2.2.5 Cấu trúc chuỗi hạt Trường ca Chân đất (2012) c a Thanh Thảo “hồi hướng Nhân Dân thời đương đại (Chu V n S n) Cuộc hồi hướng đ mang theo cấu tr c lạ hi nhà th đặt cho tiêu đ chín chư ng toàn “chân : chân tre, chân ruộng, chân mưa, chân núi, chân tháp, chân mây, chân sóng, chân lũy Ki u cấu tr c chuỗi hạt nà , c th gần giống với cấu tr c ru bich hi “hỗn loạn “trật tự c a dòng sống tái lối viết đồng Đi m hác biệt c a cấu tr c chuỗi hạt c lẽ chặt chẽ hái quát c a tư du th đại 16 CHƢƠNG NGÔN NGỮ VÀ GIỌNG ĐIỆU TRONG THƠ THANH THẢO 4.1 Ngôn ngữ thơ Thanh Thảo 4.1.1.Quan niệm ngôn ngữ thơ Trong sáng tạo v n học ngôn ngữ chiếm vị trí quan trọng, đặc biệt th “Thơ ngôn ngữ tự lấy làm cứu cánh Trong th ngôn ngữ hông phư ng tiện bi u đạt mà phư ng tiện đ người nghệ sĩ th m nh tr nh sáng tạo Nhà th phải tạo từ ngôn ngữ chung th “phư ng ngữ , mang dấu ấn riêng, “thư ng hiệu riêng 4.1.2 Ngôn ngữ thơ Thanh Thảo 4.1.2.1 Ngôn ngữ giàu tính văn xuôi- ngữ Trước cầu phản ánh thực, Thanh Thảo hông ngần ngại đưa vào th ngôn ngữ chu ên biệt, lớp từ c a hoa học ỹ thuật, chí nhi u từ ngữ trước đ vốn bị thi ca dị ng; lớp ngôn ngữ thô nhám, trần tục, Bên cạnh đ , ếu tố v n xuôi ngôn ngữ th th Thanh Thảo gia t ng ếu tốt tự sự, h nh th c chu ện, lời th tâm t nh… Như vậ , với việc gia t ng đáng chất v n xuôi, chất hẩu ngữ trường ca, Thanh Thảo mở n ng to lớn việc miêu tả thực đời sống (cả thời chiến tranh lẫn thời b nh) tâm trạng su nghĩ, chiêm nghiệm c a người 4.1.2.2 Ngôn ngữ gián cách - nhiều “khoảng trắng” Cũng ru bích, ngu ên lí liên ết ngôn từ th đâ liên tưởng tự do, bất định C 17 hi đ i u liên ết “c dâ , mối quan hệ c a ch ng bi u thị sợi dâ xâu chuỗi hạt cườm riêng rẽ Nhưng c “chuỗi cườm hông dâ hi, mối quan hệ đ bị giấu đi, đ Những quan hệ ngữ pháp, ngữ nghĩa thông thường hông tồn mà tha vào đ hoảng trống người đọc c qu n qu ết định thêm g vào hoảng trống đ “Gián cách đặc m c a “lối viết tự động – dùng chữ ngẫu nhiên, ết hợp chữ hông theo qu luật c pháp “đ ngòi b t dẫn dắt lực dấu mặt Trong trò ch i ngôn ngữ nà , Thanh Thảo chịu ảnh hưởng nhi u c a dòng th tượng trưng siêu thực 4.1.2.3 Ngôn ngữ thơ giàu tính đối thoại Ti m n ng đối thoại c a ngôn ngữ nằm cách tác giả lưỡng h a th đối thoại, h nh th c hỏi – đáp, luân phiên lượt lời đối thoại trích dẫn câu n i trực tiếp c a nhân vật, đối thoại tạo nhờ “trích dẫn”, “dán ghép”, “kết nối” vậ tràn ngập trường ca sau nà c a Thanh Thảo : Trường ca Chân đất (2012), Đám mây hình người thợ săn chó (2014), Dạ, Sáu Dân (2015) 4.2 Thể loại thơ Thanh Thảo 4.2.1 Khái niệm thể loại Th loại hái niệm há ph c tạp, lại c xu hướng tư ng đối n định cấu tr c tác phẩm Sự cách tân phư ng diện th loại v mà h nhận ra, h xác định h n so với ếu tố h nh th c hác c a tác phẩm v n học Do đ , xem x t cách tân th loại hông th dừng lại việc xem x t b mặt v n mà phải 18 xem x t đ i tư du v th loại c a tác giả 4.2.2 Từ thay đổi tư thể loại… Với th loại, gốc c a đ i th Thanh Thảo dựa hai m chính: Thứ nhất, Thanh Thảo xem th “dòng sống từ khoảnh khắc sang khoảnh khắc , nghĩa đ cao tính hồn nhiên dần tu ệt đối c a th Dòng sống đâ dòng tâm tư, hông phải ý th c i m soát mà chịu tác động c a ý th c vô th c V vậ , bước chu n th hông phải s đồ, theo ịch lý trí tạo ra, nghĩa hông theo mạch ý định sẵn Bài th tr nh bà theo lộ tr nh liên tưởng, tưởng tưởng vô ph ng hoáng, chí đầ bất ngờ với nhi u bước “nhả c c v h nh ảnh th Phải ch ng v mà đọc th trường ca c a Thanh Thảo, ta c cảm giác v tự tu ệt đối hấp dẫn h lý giải Thức hai, tư du th , Thanh Thảo c bước chu n từ lối tư đơn sang tư phức Lối tư phức th cách Thanh Thảo “va mượn nhi u loại h nh nghệ thuật hác đ “làm giàu cho cấu tr c h nh tượng th c a m nh hiến cho n trở nên ph c tạp, nhi u dạng vẻ Sự pha trộn, xâm lấn c a loại h nh nghệ thuật hác (điện ảnh, ịch, âm nhạc… ) chí trò ch i ( ru bich, xâu chỗi hạt cườm…); đan xen nhi u th th hác nhau, “chồng xếp , đan bện nhi u h nh tượng, giọng điệu… hiến huôn mẫu th loại bị xô lệch, với nhi u dáng vẻ hác 19 Như thế, hi th hông tựa vào mạch ý mà buông cho liên tưởng, qu phạm v th loại v đ u nới lỏng: từ đ n vị câu th , dòng th đến th xu hướng lựa chọn th th ; từ liên ết vần liên ết ý mạch lạc, vuông vắn du dư ng sang liên ết đầ ngẫu h ng c a liên tưởng…Những tha đ i từ tư du th loại đ tạo ti n đ cho đ m hoa ết trái vườn th Thanh Thảo 4.2.3 … đến thành công mang dấu ấn riêng Trước hết, c th hẳng định nỗ lực cách tân th loại c a Thanh Thảo th r lựa chọn thể thơ Nếu coi giảm dần th th tru n thống bi u c a vận động theo hướng đại c a h nh th c th loại th dấu ấn đ đặc biệt tiêu bi u hành tr nh sáng tác c a Thanh Thảo Khảo sát tập th c a Thanh Thảo (Dấu chân qua trảng cỏ, Tàu vào ga, Bạch đàn gởi bạch dương, Từ đến trăm, Thanh Thảo 3, Thanh Thảo 70) với t ng số hoảng 165 (c số tập th th tu n in lại) th : th bốn chữ: 1/165 bài, th n m chữ: 5/165 bài, th bả chữ: 1/165 bài, th lục bát: 1/165 Tỉ lệ nà c tha đ i hoàn toàn với th th tự do: 133/165 th v n xuôi: 9/ 165 Trong đ cần nhấn mạnh, trường ca, tỷ lệ sử dụng th tự chiếm ưu lớn c trường ca: Trò chuyện với nhân vật mình, Cỏ mọc Khối vuông ru bích hoàn toàn th v n xuôi C th thấ nga từ sáng tác đầu ta tập Dấu chân qua trảng cỏ (1972), ý th c vượt thoát hỏi từ trường c a Th (ph biến th th n m, sáu bả chữ) hiến th Thanh Thảo c dáng v c gần với th đại Th Thanh Thảo v c th coi 20 tiếp nối mạch ngầm tha đ i th th , đặc biệt th tự hông vần từ th nghiệm Ngu ễn Đ nh Thi Với th loại trường ca, tư du ph c c a Thanh Thảo tập trung vào việc cách tân cấu tr c th loại Từ huôn mẫu đ ng ín c a th loại (thường cấu tr c theo chư ng, dòng mạch cảm x c thống nhất…), Thanh Thảo “va mượn cấu tr c c a điện ảnh đ làm phim tư liệu th Cỏ mọc; cấu tr c ịch Trò chuyện với nhân vật mình; cấu tr c giao hưởng Những người tới biển, Bùng nổ mùa xuân, Trẻ Sơn Mỹ, Đêm cát; cấu tr c c a trò ch i Rubic Khối vuông rubic; cấu tr c chuỗi hạt Trường ca Chân đất… (Ch ng đ cập há ỹ lưỡng cấu tr c nà chư ng 3, mục c a Luận án) Như thế, c th coi, sáng tác trường ca, dấn thân t m iếm cấu tr c tân ỳ hông mệt mỏi c a Thanh Thảo Cũng v mà, dù hông c vạm vỡ trường ca c a Ngu ễn Khoa Đi m, Thu Bồn trường ca Thanh Thảo lại c đ ng g p đặc biệt v cách tân h nh th c th loại 21 KẾT LUẬN Cách tân th hi u tha đ i v tư du th Sự tha đ i nà trước hết diễn từ quan niệm nghệ thuật v th trữ t nh nhà th sau đ tập trung đến ếu tố ngôn ngữ, th loại Trong luận án nà người viết quan niệm, lẽ dĩ nhiên cách tân th tạo (với m c độ hác nhau), hông c nghĩa cũ bị triệt tiêu, biến Cách tân th gắn với bước dịch chu n, tha đ i hệ h nh tư du sáng tác th coi bi u c a đại h a v n học Từ sau 1975, v n học đư ng đại ý th c cách tân trở thành xu hướng ngà phát tri n mạnh mẽ hệ cầm b t, với mong muốn đưa “sản phẩm nghệ thuật c a m nh hòa nhập vào tiến tr nh đ i hội nhập v n học thời đại “thế giới phẳng , mà Thanh Thảo số đ Là người hát hao cách tân, Thanh Thảo mà mò t m hi u nhi u lĩnh vực từ th sang v n xuôi, từ sân hấu đến điện ảnh, từ âm nhạc đến hội họa…tất đ u nhằm mục đích cuối làm giàu, mở rộng biên giới lãnh th cho th Khuôn mặt th Thanh Thảo định h nh với sáng tạo hông mệt mỏi hai th loại th trường ca Ở đ , ghi nhận sáng tạo, “vân chữ riêng c a Thanh Thảo hầu hết phư ng diện c a tác phẩm Trong nghệ thuật, t m tòi sáng tạo đ u nhằm chiếm lĩnh, thâu t m cho thực đa dạng, nhi u tầng c a sống 22 Thực nh n biện ch ng vận động biến đ i v n học hông th dừng chân Trong quan sát c a người nghệ sĩ thực đâ hông t ng số c a biết mà ẩn số c a g chưa biết chưa th hám phá Đi u nà buộc nhà v n phải vượt qua nh n s giản, quán tính v người thực đ đưa nghệ thuật tiệm cận tới với chân lí c a đời sống Thanh Thảo nhà th ý th c r u đ : “Người ta nhìn trái đất từ nhiều chiều hướng trái đất chưa khám phá hết Người ta thăm dò người vô số cách mà người bí mật Cái đích c a cách tân phải ch ng đ bi u đạt cho “tới thực đời sống vốn hợp lưu c a nhi u đối cực ấ Con đường th c a Thanh Thảo hành tr nh tr n trở, t m iếm đ i tư du nghệ thuật c a v n học Việt Nam hoàn cảnh Và nhi u phong vư ng cho ngòi b t nà , ch ng xin mượn nhận định c a nhà nghiên c u Chu V n S n, người gắn b nhi u với th Thanh Thảo: “Cách Thanh Thảo làm cho thơ không khác Nguyễn Tuân làm cho tùy bút trước đây, Nguyễn Đình Thi làm cho thơ ca kịch, Nguyễn Duy làm cho thơ thảo dân, Nguyễn Huy Thiệp làm cho truyện ngắn, Phạm Thị Hoài, Bảo Ninh làm cho tiểu thuyết, hay lớp người làm cho bao thể khác C th n i, so với tác giả th xuất sau n m 1975, vạch xuất phát, Thanh Thảo số nhà th dồi nội lực sáng tạo với ý th c cách tân mạnh mẽ qu ết liệt Khi nhắc tới hệ cầm b t sau 1975 hông th hông nhắc tới Thanh Thảo, nhà th iến tạo nên “đẳng cấp cho sáng 23 tác c a m nh Cùng với hệ nhà th cách tân sau 1986, th Thanh Thảo g p phần tạo nên hông gian thi ca mang màu sắc thẩm mỹ mới, g p phần h nh thành nên cộng đồng tiếp nhận mang thị hiếu thẩm mỹ mới, đại Với nỗ lực đ i tư du nghệ thuật, tư du th hành tr nh sáng tạo c a m nh, th Thanh Thảo c vị trí x ng đáng đời sống thi ca đư ng đại Việt Nam 24 ... 1.1.1 Khái niệm cách tân nghệ thuật – cách tân thơ Cách tân vốn hái niệm hông xa lạ đời sống v n học nghệ thuật Khái niệm cách tân nghệ thuật c th nhận hai m c độ: Thứ nhất, cách tân li n với hoạt... hướng cách tân th hác 1.2.2 Những nghiên cứu cách tân nghệ thuật thơ Thanh Thảo 1.2.2.1 Những ý kiến chung thơ sau 1975 có đề cập đến thơ Thanh Thảo Tất viết th sau 1975 đ u nhắc tới Thanh Thảo. .. tr nh th Thanh Thảo hẳng định nỗ lực cách tân th c a Thanh Thảo lớp lớp hệ nhà th cách tân Cùng với lĩnh, tinh thần đ i th triệt đ từ quan niệm 12 nghệ thuật, phư ng diện cách tân nghệ thuật th