MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA PHẦN “SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG” TRONG MÔN SINH HỌC 9

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA PHẦN “SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG” TRONG MÔN SINH HỌC PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUỲNH LƯU TRƯỜNG THCS QUỲNH PHƯƠNG - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA PHẦN “SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG” TRONG MÔN SINH HỌC Tác giả đề tài : Bộ môn: SINH HỌC Năm thực hiện: Số ĐT quan: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA PHẦN “SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG” TRONG MÔN SINH HỌC I ĐẶT VẤN ĐỀ Môi trường nơi ở, nơi sinh sống người Môi trường nơi người nghỉ ngơi, hưởng thụ vẻ đẹp thiên nhiên ban cho Môi trường gắn liền với người, yếu tố môi trường ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến sức khoẻ, phát triển giống nòi Nhưng môi trường ngày suy thoái có biến động phức tạp như: hạn hán, lũ lụt, sạt lở đất, xâm thực thuỷ triều, sóng thần, động đất, Các thành phần môi trường bị ô nhiễm nghiêm trọng Trước tình hình đó, bảo vệ môi trường(BVMT) mối quan tâm toàn cầu Ở nứơc ta ngày17-10-2001 Thủ tướng phủ định số 1363/ QĐTTG: Đưa nội dung BVMT vào hệ thống giáo dục quốc dân Sách giáo khoa sinh học có đoạn nêu rõ: Mỗi quốc gia cần có biện pháp khôi phục môi trường, bảo vệ thiên nhiên để phát triển bền vững Sinh học môn học giúp học sinh có hiểu biết khoa học, giới sống, kể người mối quan hệ với môi trường, có tác dụng tích cực việc giáo dục giới quan nhân sinh quan khoa học nhằm nâng cao chất lượng sống Môn sinh học trường phổ thông có khả tích hợp nội dung giáo dục BVMT, đặc biệt phần chương trình sinh học 9: SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG Để hình thành cho em có kiến thức môi trường ,mối quan hệ người môi trường, tài nguyên môi trường, ô nhiểm môi trừơng, suy thoái môi trường Có thái độ hành vi môi trường có ý thức bảo vệ môi trường, sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên, có tình cảm yêu quý thiên nhiên, đất nước tôn trọng vẻ đẹp thiên nhiên, di sản văn hoá, có thái độ thân thiện với môi trường Với lí chọn đề tài giáo dục bảovệ môi trường Với thời gian có hạn, khả có hạn giới hạn đề tài phạm vi đưa số BIỆN PHÁP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA PHẦN SINH VÀ VẬT MÔI TRƯỜNG TRONG SINH HỌC MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA PHẦN “SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG” TRONG MÔN SINH HỌC II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN Nghị số 41 ban hành ngày 15 - 11 - 2004 Bộ trị môi trường thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước rõ: Đưa nội dung giáo dục BVMT, sách giáo khoa hệ thống giáo dục quốc dân, tăng dần thời lượng tới hình thành môn học khoá cấp học phổ thông Xuất phát từ quan điểm đạo trên, giáo dục BVMT Bộ GD&ĐT thị việc tăng cường công tác giáo dục BVMT xác định nhiệm vụ trọng tâm từ đến 2010 cho giáo dục phổ thông trang bị cho học sinh kiến thức, kĩ môi trường bảo vệ môi trường hình thức phù hợp môn học thông qua hoạ động ngoại khoá, xây dựng mô hình nhà trường xanh - - đẹp phù hợp với vùng, miền Hiện cấp học trung học sở giáo dục BVMT chưa phải môn học khoá nên việc tich hợp giáo dục BVMT vào môn học có liên quan đến kiến thức môi trường cần thiết Nhưng kiến thức giáo dục BVMT muốn đưa vào học củng được, mà phải vào nội dung học có liên quan với vấn đề môi trường tích hợp Vậy cần xác định nội dung kiến thức bảo vệ môi trường, phương pháp tích hợp, mục tiêu tích hợp, địa tích hợp giảng cho hợp lí Mục tiêu giáo dục BVMT sinh học phải trang bị cho học sinh hệ thống kiến thức tương đối đầy đủ môi trường kỹ bảo vệ môi trường Các em phải ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường sống phải từ hoạt động bình thường, lớp học, chơi, lúc nghỉ ngơi, sinh hoạt gia đình, nơi công cộng Xa lúc làm việc đồng ruộng, trồng rừng, nhà máy công sở Và có khả cải tạo môi trường xung quanh việc làm đơn giản mà hiệu quả, củng nảy sinh ý tưởng mẻ BVMT giới trẻ MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA PHẦN “SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG” TRONG MÔN SINH HỌC CƠ SỞ THỰC TIỄN Những thuận lợi thực đề tài : Các học chương: Sinh vật môi trường, hệ sinh thái, người dân số môi trường, bảo vệ môi trường sách giáo khoa viết rõ ràng Các khái niệm: Môi trường, quần thể sinh vật, quần xã sinh vật hệ sinh thái sách giáo khoa trình bày rõ ràng dễ hiểu Luật môi trừng Quốc Hội sữa đổi thông qua năm 2005 Tài liệu giáo dục BVMT môn sinh học trung học sở giáo dục đào tạo đưa nhà trường Những khó khăn: Kiến thức môi trường học nhiều, thời gian tiết dạy có hạn Việc giảng dạy khai thác kiến thức môi trường dạy lồng ghép giáo dục BVMT hướng dẫn học sinh thực hành vi bảovệ môi trường lúng túng Một số phận học sinh chưa nhận thức đầy đủ vấn đề bảo vệ môi trường, ý thức giữ gìn vệ sinh công cộng, xả rác Giữa nhận thức hành vi BVMT chưa thật thống NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Các biện pháp thực hiện: BIỆN PHÁP 1: Khi giảng dạy khái niệm môi trường, quần thể sinh vật, quần xã sinh vật hệ sinh thái, phải làm cho học sinh thật hiểu rõ khái niệm này, cho ví dụ quần thể, quần xã sinh vật hệ sinh thái Phân biệt khác quần thể người quần thể sinh vật khác Hiểu có khác Từ học sinh thấy đựơc người có tác động tích cực, tiêu cực đến môi trường MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA PHẦN “SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG” TRONG MÔN SINH HỌC BIỆN PHÁP 2: Chọn lọc học có nội dung tích hợp bảo vệ môi trường Bài Nội dung tích hợp Bài 41:Môi trừơng Khái niệm môi trường,vai trò nhân tố sinh thái MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA PHẦN “SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG” TRONG MÔN SINH HỌC nhân tố sinh thái Bài 42 - 43:Các nhân tố Nhận biết nhân tố sinh thái ảnh hưởng đến đời sống sinh sinh thái ảnh hưởng đến vật đời sống sinh vật Bài 44: Ảnh hưởng lẩn sinh vật Bảo vệ đa dạng sinh hoc, giữ cân sinh học tránh cạnh tranh Bài 45 – 46 Thực hành Tìm hiểu nhân tố sinh thái ảnh hưởng đến đời sống sinh Bài 48 :Quần thể người vật Gia tăng dân số nguyên nhân dẫn đến suy thoái môi trường, ô nhiễm môi trường,tàn phá rừng tài nguyên khác Bài 49 : Quần xã sinh vật Các loài quần xã có quan hệ mật thiết với nhau.Số lượng cá thể quần xã khống chế mức độ phù hơp với khả môi trường, tạo nên cân sinh học quần xã Bài 50 :Hệ sinh thái Các sinh vật quần xã gắn bó với nhiều mối quan hệ,trong quan hệ dinh dưỡng có vai trò quan trọng thể qua chuổi thức ăn, lưới thức ăn Giáo dục ý thức bảo vệ đa dạng sinh học Bài 51 - 52 : Thực hành hệ sinh thái Giáo dục ý thức bảo vệ đa dạng sinh học,bảovệ hệ sinh thái MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA PHẦN “SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG” TRONG MÔN SINH HỌC BIỆN PHÁP 3: Lựa chọn phương pháp tích hợp, nội dung tích hợp hợp lí A- Phương pháp trần thuật kể chuyện: Phương pháp dùng để sử dụng mô tả vật tượng môi trường như: kể số cảnh quan độc đáo thiên nhiên như: Vườn Quốc gia Phù Mát, Động Phong Nha Quảng Bình Hay quốc gia mà người dân có ý thức giữ gìn môi trường tốt Để góp phần giữ gìn không khí cho đừờng phố, người ta thường lập nên công viên xanh Cây, hoa, cỏ coi máy lọc không khí tự nhiên: hút bụi giảm tiếng ồn, diệt khuẩn, hấp thụ khí cacbonic cung cấp khí ô xi cho người B- Phương pháp giảng giải : Dùng phương pháp để giải thích vấn đề khó.Cần nêu lí lẽ, dẫn chứng để làm rõ kiến thức khó môi trường Ví dụ hệ sinh thái, giáo viên giải thích hệ sinh thái hoàn chỉnh, tương đối ổn định sau: Trong hệ sinh thái hoàn chỉnh, thành phần cân bằng, thực vật cung cấp thức ăn o xi cho động vật, sản phẩm thải động vật tái chế đất cung cấp dinh dưỡng cho thực vật để sinh trưởng phát triển Sau động vật thực vật chết đi, xác chúng vi sinh vật phân giải vào đất, bay khí Như động vật, thực vật, vi sinh, nhân tố vô sinh môi trường tồn nhau, tựa vào khống chế lẫn tạo thành thể thống nhất: Đó hệ sinh thái bền vững Bài quần xã sinh vật giáo viên giải thích cân sinh học quần xã: Các nhân tố vô sinh ( khí hậu, nhiệt độ độ ẩm ) nhân tố hữu sinh thức ăn, kẻ thù, dịch bệnh Ngoại cảnh thay đổi làm biến đổi số lượng cá thể quần xã, quần thể quần xã luôn diễn mối quan hệ hổ trợ đối địch, mối quan MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA PHẦN “SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG” TRONG MÔN SINH HỌC hệ đói địch làm cho số lượng cá thể thể khống chế mức độ định phù hợp với khả môi trường, tạo nên cân sinh học quần xã Học sinh hiểu khái niệm cân sinh học sở biện pháp phòng trừ sâu bệnh biện pháp đấu tranh sinh học, dùng sinh vật có ích tiêu diệt sâu bệnh, không gây ô nhiễm môi trường Từ học sinh có ý thức bảo vệ động vật có ích C – Phương pháp vấn đáp Phương pháp giáo viên đưa câu hỏi học sinh trả lời, ngược lại Ví dụ: * Bài quần thể người, mục tăng dân số phát triển xã hội giáo viên hỏi: - Một nguyên nhân quan trọng làm cho nước ta nghèo nàn lạc hậu đâu? - Dân số tăng nhanh dẫn đến hậu gì? - Vì phải thực triệt để pháp lệnh dân số? * Bài tác động người môi trường, hỏi học sinh: - Những tác động người làm cho tài nguyên đất bị suy giảm? - Những hoạt động người làm suy giảm tài nguyên nước? - Nguyên nhân chủ yếu làm cho rừng bị thu hẹp nhanh? - Nguyên nhân chủ yếu làm cho môi trường tự nhiên bị suy giảm nhanh? Giáo viên kết luận: Do dân số tăng nhanh làm cho nhu cầu nơi ở, lương thực, thực phẩm, thuốc men, học hành tăng nhanh dẫn tới trình đô thị hoá, xây dựng khu công nghiệp, đừờng sá, cầu cống tăng nhanh Đây nguyên nhân vừa trực tiếp, vừa gián tiếp làm cho môi trường tự nhiên bị suy giảm nhanh Theo việc sử dụng câu hỏi hợp lí khuyến khích học sinh quan tâm đến vấn đề môi trường dự đoán vấn đề môi trường xảy tương lai D - Sử dụng phương tiện trực quan: Cho học sinh sưu tầm loại tranh ảnh phong cảnh đẹp, loài thú quý từ nguồn sách, báo, tạp chí, mạng intenet Nếu có đièu kiện giáo viên dùng băng MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA PHẦN “SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG” TRONG MÔN SINH HỌC hình, giảng điện tử tranh ảnh băng hình, giáo án điện tử, sinh động, phong phú số lượng, hình ảnh âm tốt nhát, gây ấn tượng sâu sắc cho học sinh Qua phương tiện trực quan, em biết yêu thiên nhiên có ý thức bảo tồn tài nguyên đất nước, có thái độ thân thiện với môi trường E - Phương pháp học tâp hợp tác: Ví dụ 54-55 dạy dạng hội thảo Yêu cầu lớp xem trước nghiên cứu kỹ nội dung học: Các nguồn gây ô nhiểm, tác nhân gây ô nhiểm, hậu ô nhiểm môi trường, đề xuất biện pháp khắc phục Cho tổ chuẩn bị viết báo cáo chuyên đề tổ Đại diện tổ báo cáo, lớp thảo luận chuyên đề mà giáo viên giao cho tổ Sau giáo viên tổng kết nhấn mạnh í cần lưu tâm BIỆN PHÁP Giáo dục BVMT thông qua tiết thực hành Trong chương trình có số tiết thực hành, thường tiết đơn lẽ thời khoá biểu, nên khó thực Cho nên ta phải giao cho học sinh làm tập thực hành nhà theo tổ Qua tiết thực hành hình thành cho em kỹ học tập kỹ bảo vệ môi trường Ví dụ thực hành 54-55: Thực hành hệ sinh thái Khi bắt đầu học quần xã sinh vật, giáo viên chuẩn bị nội dung thực hành, cho học sinh tìm hiểu bảng: 51.1, 51.2, 51.3, 51.4 Sau hướng dẫn nhóm tiến hành điều tra, gợi ý cho học sinh chọn hệ sinh thái ven biển, HST sông ngòi HST vườn đồi địa phương để dễ thự tế quan sát Giáo viên phân nhóm theo địa bàn dân cư, mối nhóm từ 8-10 em Có thể địa điểm thực hành em tự chọn Khi quan sát ghi lại đầy đủ thông tin theo bảng thực hành Quan sát tìm thấy số lượng loài có hệ sinh thái Nhận xét số lượng loài mật độ cá thể loài Sau quan sát học sinh thảo luận viết thu hoạch Tiết sau cho đại diện nhóm báo cáo kết MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA PHẦN “SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG” TRONG MÔN SINH HỌC Yêu cầu học sinh thảo luận toàn lớp theo câu hỏi - Vì HST sông nay, số lượng loài: Cá, tôm, cua, lại đi? - Đề xuất biện pháp bảo vệ hệ sinh thái biển Qua thực tế, học sinh giải thích nguyên nhân nghèo nàn loài sinh vật hệ sinh thái sông, biển người khai thác mức loài ô nhiệm môi trường để phục vụ cho lợi ích cá nhân Dầu thuyền cá rác sinh hoạt thải mức gây ô nhiễm nước, làm cho sinh vật sống môi trường nước bị chết dần GV giới thiệu nhà vườn chuyên trồng rau không dùng thuốc trừ sâu, phân bón hoá học cung cấp rau cho siêu thị Có thể cung cấp thêm thông tin hệ sinh thái rừng ngập mặn phòng hộ địa phương bị giảm sút Bài thực hành 56-57: Tìm hiểu tình hình môi trường địa phương Chia học sinh thành nhóm theo địa bàn liên cư liên địa Chọn địa điểm tiêu biểu cộm ô nhiễm môi trường địa phương như: khu vực chợ, ven biển, khu dân cư thôn xóm Nội dung điều tra: Các tác nhân gây ô nhiễm, mức độ ô nhiễm, hậu ô nhiễm gây Đề xuất biện pháp khắc phục Các nhóm tiến hành báo cáo theo mẫu bảng 56.1- 56.2 (SGK) trình bày trước lớp Cho HS thảo luận trả lời câu hỏi GV đưa ra: 1) Môi trường xung quanh nới em sống có bị ô nhiễm không? Nếu có nguyên nhân chủ yếu gì? 2) Em làm để hạn chế ô nhiễm đó? 3) Gia đình em có hoạt động gây ô nhiễm môi trường? Biện pháp khắc phục? Qua thực hành giúp cho HS vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Vì hình thành cho HS kĩ học tâp, kĩ bảo vệ môi trường BIỆN PHÁP 5: 10 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA PHẦN “SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG” TRONG MÔN SINH HỌC Phối hợp với GV môn khác Không riêng môn sinh học mạnh khai thác kến thức bảo vệ môi trường mà kòn có môn khác như: văn, mĩ thuât, tiết hoạt động lên lớp khai thác nội dung bảo vệ môi trường Tiết hoạt động lên lớp tổ chức hoạt động trò chơi chủ đề môi trường như: dân số môi trường, ví dụ: trò chơi gia tăng dân số ảnh hưởng đến môi trường GV quy định có HS ngồi học thoả mái Mỗi học sinh đóng vai nông dân, GV hô “đi làm” bác nông dân vào vị trí ngồi bàn HS, sau tăng số lượng lên 3,4,5 em.GV hỏi: “Lúc bàn ngồi thoải mái nhất: hay 3,4 ?” GV giải thích ý nghĩa trò chơi: bàn học tượng trưng cho diện tích đất đai, số lượng HS nhiều sau lần chơi tượng trưng cho gia tăng dân số Nếu số lượng nhiều chỗ ngồi chật, nhiều không đủ chỗ GV đưa câu hỏi: “Hậu việc gia tăng dân số?” HS trả lời: “Dân số đông người không đủ lương thưc để ăn, nhà để nên buộc phải phá rừng lấy gỗ làm nhà, lấy đất làm nương rẫy, săn bắn thú rừng Rừng bị tàn phá, môi trường bị ảnh hưởng, động vật giảm số lương, đất bị xói mon, lũ lụt, hạn hán, đời sống người ngày khó khăn GV kết luận: “Con người vừa nguyên nhân vừa nạn nhân ô nhiễm môi trường” Ở môn văn, mĩ thuật HS chuyển tải thông điệp, ý tưởng mong muốn, bày tỏ thái độ với môi trường, thông qua luận văn, tập vẽ tham gia hội thi “tuyên truyền giáo dục bảo vệ môi trường” Từ em có ý thức việc giữ gìn, bảo vệ môi trường xanh, sạch, đẹp trường học, khu dân cư, đường phố Có thái độ, hành vi ứng xử thân thiện với môi trường KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Trong trình giảng dạy, thực lồng ghép biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho HS thông qua phần sinh vật môi trường Sinh Vật ttôi nhận thấy đật kết định 1) Về mặt kiến thức: 11 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA PHẦN “SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG” TRONG MÔN SINH HỌC HS nắm vững nội dung kiến môi trường : Thành phần môi trừờng, quan hệ chúng.Cấu trúc hệ sinh thái, dân số môi trường, ô nhiễm suy thoái môi trường 2) Thái độ tình cảm Từ chổ nắm vững kiến thức môi trường em chuyển thành thái độ, cách cư xử với môi trường,bức xúc với trạng môi trường Có ý thức bảo vệ giữ gìn tài nguyên môi trường, biêtý yêu quý, chăm sóc bảo vệ cối sân trường, không bẻ cành vặt Biết bảo vệ sinh vật hệ sinh thái, địa danh thắng cảnh quê hương đất nước 3) Kỹ Biết thu thập thông tin phán đoán, đánh giá trạng môi trường: Sạch hay không ô nhiễm hay không ô nhiễm Kỹ thực số hành động trường học: Gĩư vệ sinh lớp học, sân trường, biết gom rác bỏ vào thùng, đeo trang dọn vệ sinh, lau bảng khăn ẩm NHỮNG KIẾN NGHỊ Để giáo viên sinh học thực tốt nộidung giáo dục BVMT vào giảng đề nghị phòng GD&ĐT mở lớp hội thảo, tập huấn, bồi dưỡng phương pháp kĩ khai thác kiến thức BVMT thông qua tiết dạy Cung cấp tài liệu nhà trường để GV tham khảo tài liệu môi trường nhà trường ỏi cấp quyền quan tâm đến sở vật chất để đảm bảo vệ sinh môi trường nhà trường ngày tốt TÀI LIỆU THAM KHẢO: Sách giáo khoa sinh học NXB Giáo Dục Bài giảng sinh học Trần Hồng Hải NXB Giáo Dục 12 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA PHẦN “SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG” TRONG MÔN SINH HỌC Giáo dục BVMT môn sinh học trung học sở Ngô Văn Hưng Phan Thị Lạc, Trần Thị Nhung, Phan Thị Hồng The NXB Giáo Dục Luật BVMT Quỳnh Phương, ngày tháng12 năm 2012 Người viết Nguyễn Minh Đức PHẦN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP 1.Đánh giá hội đồng khoa học nhà trường Hội đồng khoa học trường THCS Quỳnh Phương thống xếp loại: Chủ tịch HĐKH Đánh giá hội đồng khoa học Ngành 13 ... Giáo Dục Bài giảng sinh học Trần Hồng Hải NXB Giáo Dục 12 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA PHẦN SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG” TRONG MÔN SINH HỌC Giáo dục BVMT môn sinh học trung học. .. trẻ MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA PHẦN SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG” TRONG MÔN SINH HỌC CƠ SỞ THỰC TIỄN Những thuận lợi thực đề tài : Các học chương: Sinh vật môi trường, hệ sinh. .. 11 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA PHẦN SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG” TRONG MÔN SINH HỌC HS nắm vững nội dung kiến môi trường : Thành phần môi trừờng, quan hệ chúng.Cấu trúc hệ sinh