SKKN GIÁO dục bảo vệ sự đa DẠNG SINH học QUA môn địa lý

Giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học qua môn Địa lý bậc THCS I ĐẶT VẤN ĐỀ Đa dạng sinh học (tiếng Anh: biodiversity) định nghĩa khác sinh vật sống tất nơi, bao gồm: hệ sinh thái cạn, sinh thái đại dương hệ sinh thái thuỷ vực khác, phức hệ sinh thái mà sinh vật thành phần Thuật ngữ đa dạng sinh học bao hàm khác loài, loài hệ sinh thái khác nhau.(Nguồn: Bách khoa toàn thư mở Wikipedia ) Bảo vệ đa dạng sinh học biện pháp quan trọng, hữu hiệu, kinh tế có tính bền vững biện pháp để thực mục tiêu bảo vệ môi trường phát triển bên vững đất nước Thông qua giáo dục, học sinh trang bị kiến thức đa dạng sinh học, môi trường, ý thức bảo vệ môi trường, lực phát xử lí vấn đề môi trường Hiện nay, vấn đề bảo vệ môi trường có bảo vệ đa dạng sinh học vấn đề đặt cho toàn cầu Trong nhà trường, việc giáo dục bảo vệ môi trường khai thác từ nhiều môn học có môn Địa lý Bài sáng kiến kinh nghiệm tập trung tìm hiểu khả năng, hình thức giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học có sách giáo khoa Địa lý lớp xây dựng ví dụ cách hoạt động giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học Giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học qua môn Địa lý bậc THCS II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Khả giáo dục bảo vệ sư đa dạng sinh học qua môn Địa lý trường phổ thông: Nội dung chương trình Địa lý lớp phổ thông có nhiều khả để khai thác giáo dục môi trường có giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học Cụ thể: - Lớp 6: Nội dung chủ yếu chương trình học Địa lý tự nhiên đại cương, khoa học Trái đất, thành phần tự nhiên Trái đất Nội dung giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học tập trung phần Lớp vỏ sinh vật, nhân tố ảnh hưởng tới phân bố thực vật, động vật Trái Đất - Lớp 7: Nội dung chủ yếu chương trình học Môi trường Địa lý thiên nhiên, người châu lục Khả giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học có số thuộc phần nội dung môi trường, thiên nhiên châu lục - Lớp 8: Chương trình Địa lý lớp học thiên nhiên, người châu Á Địa lý tự nhiên Việt Nam Nội dung giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học có số như: Bài 3: Sông ngòi cảnh quan châu Á Bài 24: Vùng biển Việt Nam Bài 37: Đặc điểm sinh vật Việt Nam Bài 38 Bảo vệ tài nguyên sinh vật Việt Nam Bài 42: Miền Tây Bắc Bắc Trung Bộ - Lớp 9: Nội dung chương trình Địa lý lớp học Địa lý Kinh tế - xã hội Việt Nam nội dung bảo vệ đa dạng sinh học nằm vấn đề khai thác tự nhiên vùng Nhìn chung, kiến thức Địa lý khai thác để giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học tập trung nội dung về: Giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học qua môn Địa lý bậc THCS * Hiện trạng tài nguyên sinh vật: Rừng nguyên sinh bị tàn phá thay vào rừng thứ sinh, bụi, trảng cỏ; tuyệt chủng loài sinh vật quý hiếm, suy giảm chất lượng số lượng loài sinh vật * Nguyên nhân làm suy giảm đa dạng sinh học: Khai thác rừng bừa bãi, cháy rừng, săn bắt động vật trái phép, ô nhiễm môi trường, chiến tranh hủy diệt, quản lý, bảo vệ kém, * Hậu suy giảm đa dạng sinh học: Mất nhiều nguồn gen quý hiếm, khí hậu thay đổi, đất đai bị suy thoái, thiếu nguồn thức ăn, thiếu nguồn nguyên liệu cho ngành dược học, nông nghiệp, công nghiệp, * Biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học: Khai thác, sử dụng tài nguyên sinh vật phải hợp lý, đôi với biện pháp tái tạo, phục hồi; có hợp tác toàn cầu để bảo vệ đa dạng sinh học, phòng chống giải loại ô nhiễm môi trường Các kiến thức Địa lý khai thác để giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học chủ yếu tồn dạng sau: - Dạng I: Nội dung chủ yếu học hay số phần nội dung Địa lý có trùng hợp với nội dung giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học: Ví dụ: Khai thác rừng bừa bãi biến rừng rậm thành rừng thưa, trảng cỏ (Bài 27: Lớp vỏ sinh vật Các nhân tố ảnh hưởng tới phân bố thực, động vật Trái đất, Địa lý 6) Cá voi xanh có nguy tuyệt chủng (Bài 46: Châu Nam Cực Châu lục lạnh giới, Địa lý 7) Giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học qua môn Địa lý bậc THCS Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên (Bài 44: Thực hành: Phân tích mối quan hệ thành phần tự nhiên Vẽ phân tích biểu đồ cấu kinh tế địa phương- Địa lý 9) - Dạng II: Một số nội dung học, hay số phần định Địa lý có liên quan trực tiếp với nội dung giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học Ví dụ: Tài nguyên sinh vật Việt Nam ( Bài 37: Đặc điểm sinh vật Việt Nam, Địa lý 8) Giá trị tài nguyên ( Bài 38: Bảo vệ tài nguyên sinh vật Việt Nam, Địa lý 8) Bảo vệ tài nguyên môi trường biển – đảo Việt Nam ( Bài 38, Bài 39: Phát triển tổng hợp kinh tế bảo vệ tài nguyên, môi trường biển – đảo, Địa lý 9) Giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học qua môn Địa lý bậc THCS III GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Địa lý môn học có nhiều khả để giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học Số có nội dung Địa lý trùng hợp với nội dung giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học chiếm tỉ lệ đáng kể, khoảng 6-7% số học Địa lý Ngoài có nhiều học có nội dung liên hệ để giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học Một số cách thức khai thác nội dung giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học qua môn Địa lý trường phổ thông 1.1 Trên lớp: Thông qua môn học khóa, có số cách thức sau: - Sử dụng phương tiện dạy học làm nguồn tri thức “vật chất hóa” điểm tựa, sở để học sinh phân tích, tìm tòi kiến thức đa dạng sinh học Ví dụ: Giáo viên cho học sinh khai thác sách giáo khoa, tranh ảnh, băng hình video, sách báo, để khám phá kiến thức đa dạng sinh học - Sử dụng tài liệu tham khảo (các báo, đoạn trích sách báo khoa học, tư liệu, số liệu điều tra, ảnh chụp ) để làm rõ thêm vấn đề môi trường có vấn đề đa dạng sinh học - Sử dụng phương pháp dạy học theo cách thức học sinh tự khai thác, tự tìm kiếm, nhận thức tri thức bảo vệ đa dạng sinh học phương pháp thảo luận, động não, đóng vai, tranh luận, dự án, nghiên cứu, - Ngoài sử dụng phương pháp dùng lời để cung cấp cho học sinh kiến thức giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học phương pháp kể chuyện, thuyết trình, mô tả - Xây dựng tập xuất phát từ kiến thức môn học, gắn liền với thực tế địa phương để học sinh tự tìm hiểu Giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học qua môn Địa lý bậc THCS - Khai thác thực trạng đa dạng sinh học giới, đất nước, địa phương để xây dựng học có liên quan đến nội dung giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học - Khi thực tiết học có nội dung gần gũi với nội dung giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học, giáo viên chọn địa điểm thích hợp để giảng dạy đồng ruộng, vườn trường, khu rừng gần trường, sở thú, 1.2 Ngoài lớp: Có số cách thức giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học lớp sau: - Báo cáo chuyên đề bảo vệ đa dạng sinh học nhà khoa học, kĩ thuật viên hay giáo viên chuyên môi trường trình bày - Thực địa khảo sát thực trạng tài nguyên, biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học địa phương - Tổ chức cho học sinh tham gia chiến dịch xanh hóa nhà trường trồng cây, chăm sóc cây, - Tổ chức thi vẽ, tìm hiểu đời sống hoạt động loài động vật quanh em - Xây dựng dự án bảo vệ đa dạng sinh học ví dụ xây dựng dự án trồng xanh trường học, Bảo vệ rừng đầu nguồn, Bảo vệ động vật địa phương - Thông qua hoạt động ngoại khóa khác Trò chơi Địa lý, Tổ Địa lý, Câu lạc Địa lý, Đố vui Địa lý, Thông tin Địa lý, Tham quan Địa lý để lồng ghép giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học Giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học qua môn Địa lý bậc THCS Ví dụ cách thức tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học học Địa lý nhà trường phổ thông BÀI 38: BẢO VỆ TÀI NGUYÊN SINH VẬT VIỆT NAM (ĐỊA LÝ 8) I Mục tiêu học: 1.Về kiến thức: - Hiểu giá trị to lớn tài nguyên sinh vật Việt Nam - Nắm thực trạng (số lượng, chất lượng) nguồn tài nguyên sinh vật 2.Về kĩ năng: - Rèn luyện kĩ năng: sử dụng lược đồ, đồ tài nguyên rừng Việt Nam, kĩ quan sát, phân tích đánh giá - Tính toán vẽ biểu đồ biến động diện tích rừng Việt Nam 3.Về tư tưởng: - Giáo dục ý thức cao việc bảo vệ đa dạng sinh học phát huy tốt nguồn tài nguyên sinh vật đất nước - Có ý thức tìm hiểu chấp hành sách pháp luật Nhà nước bảo vệ động – thực vật II Phương pháp dạy học: - Đàm thoại gợi mở.Động não Thảo luận Sử dụng phương tiện trực quan III Phương tiện dạy học - Lược đồ lâm nghiệp Việt Nam, tranh ảnh sinh vật quý hiếm, tài liệu tham khảo có liên quan IV Tiến trình tổ chức dạy học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: ? Sự đa dạng hệ sinh thái nước ta thể ? ? Rừng trồng rừng tự nhiên khác nào? Bài mới: Giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học qua môn Địa lý bậc THCS *GV vào bài: Sinh vật nước ta phong phú đa dạng sinh trưởng nhanh, chúng có giá trị sống ? Cần phải làm để bảo vệ khai thác tốt nguồn tài nguyên sinh vật ? Hoạt động GV *Hoạt động 1: Tìm hiểu Hoạt động HS giá trị tài nguyên sinh vật nước ta Nội dung học Giá trị tài nguyên sinh vật Tìm hiểu mục (10 phút) ? Cho biết giá trị tài HS trả lời - Sinh vật nước ta nguyên sinh vật nước ta? nguồn tài nguyên to lớn, có khả ? Em cho biết giá trị Có giá trị phục hồi phát triển, thực vật dựa vào bảng nhiều mặt:cho gỗ; có giá trị nhiều mặt 38.1? cho dầu nhựa; đời sống chúng ? Bên cạnh đó, động vật cho chất nhuộm; ta như: thực vật nước ta có giá trị ? thuốc; thực động vật ? Em nêu số sản phẩm; cho phẩm lấy từ động vật rừng nguyên liệu sx công biển mà em biết ? nghiệp; cảnh - GV: liên hệ đến sản Giá trị kinh tế phẩm từ động vật loài động vật: nuôi, khai thác địa sản phẩm làm thức phương ăn, làm thuốc, làm đẹp *Hoạt động 2: Tìm hiểu Tìm hiểu mục trình bảo vệ tài nguyên Bảo vệ tài nguyên rừng Giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học qua môn Địa lý bậc THCS rừng (10 phút) ? Nêu thực trạng tài  HS trả lời - Rừng nguyên sinh nguyên rừng nước ta VN ít, tỉ lệ che ? phủ rừng thấp ? Em cho biết số Nguyên nhân : (33  35%), chất nguyên nhân làm suy giảm nguồn tài rừng ? - Đốt rừng làm lượng rừng giảm sút nương rẫy, khai thác rừng trái phép, không hợp lí - Nạn cháy rừng, chiến tranh hủy diệt - Quản lí lỏng lẻo ?Theo em, phải bảo Thảo luận nhóm vệ rừng ? Tác dụng (3 phút), đại diện việc bảo vệ rừng ? nhóm trình bày: - Bảo vệ rừng yêu cầu, điều kiện để phát triển kinh tế đất nước, tạo cân sinh thái tự nhiên… - Tác dụng: bảo vệ - GV: nhận xét bổ sung loài động, thực vật quý đất nước, bảo vệ môi trường hạn chế thiên tai… Giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học qua môn Địa lý bậc THCS ? Để bảo vệ tài nguyên  HS trả lời - Nhà nước ban rừng Nhà nước có hành nhiều sách biện pháp ? luật để bảo vệ phát triển tài nguyên rừng, phấn đấu đến - GV: mở rộng luật Nhà năm 2010 trồng nước nề việc bảo vệ rừng triệu rừng *Hoạt động 3: Tìm hiểu Tìm hiểu mục trình bảo vệ tài nguyên Bảo vệ tài nguyên động vật động vật (10 phút) ? Cho biết cần thiết Song song với - Không phá rừng, bắn phải bảo vệ tài nguyên động việc phá rừng, giết chim thú, không vật nước ta ? người hủy diệt khai thác, săn bắt động nhiều loại động vật vật…có tính chất phương tiện có tính - GV: nêu hậu việc phá hủy diệt (thuốc nổ, hủy diệt (thuốc nổ, hóa rừng người gây hóa chất, điện) động vật, hệ sinh -Tạo điều kiện cho thái tự nhiên môi trường động vật phát triển ? Để bảo vệ tài nguyên Không phá rừng, động vật, phải bắn giết chim thú, làm ? chất độc, điện…) không khai thác, săn bắt động vật phương tiện có tính hủy diệt (thuốc nổ, hóa chất độc, điện…) 10 Giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học qua môn Địa lý bậc THCS - GV: liên hệ đến việc khai thác thác thủy sản địa phương: dùng thuốc trừ sâu, điện… Củng cố học: (5 phút) ? Cho biết nguyên nhân làm cho tài nguyên sinh vật nước ta bị suy giảm ? ? Để nguồn tài nguyên sinh vật nước ta khỏi bị suy giảm, cần phải làm ? - Giáo viên nhận xét bổ sung Hướng dẫn nhà: (4 phút) - Hoàn thành phần câu hỏi tập sgk - Hướng dẫn học sinh làm tập số - Tìm hiểu trước 39: Đặc điểm chung tự nhiên Việt Nam 11 Giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học qua môn Địa lý bậc THCS V BÀI HỌC KINH NGHIỆM Giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học qua môn Địa lý quan trọng cần thiết Để giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học có hiệu quả, giáo viên cần lưu ý vấn đề sau: Giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học đưa vào chương trình Địa lý lớp rơi vào số bài, số nội dung cụ thể giáo viên cần cân nhắc kĩ để lựa chọn nội dung kiến thức thích hợp, nên ưu tiên kiến thức Địa lý trùng hợp với kiến thức giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học Không làm biến tính đặc trưng môn học, không biến học Địa lý thành giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học Giáo viên nên sử dụng phương pháp dạy học tích cực, huy động nhiều học sinh tham gia, phát huy cao độ tính tích cực nhận thức học sinh Cần tận dụng tối đa khả để học sinh trực tiếp tiếp xúc với môi trường Cần tranh thủ tối đa ủng hộ, giúp đỡ nhà trường, quan có chức để giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học cho học sinh Chỉ thực tốt việc giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học qua môn Địa lý giáo viên có tâm huyết, nhận thức tầm quan trọng giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học qua môn học 12 Giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học qua môn Địa lý bậc THCS VI TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ KHCN & MT- Cục Môi trường, 200 câu hỏi/đáp môi trường, Hà Nội, 2000 Phạm Xuân Hậu, Nguyễn Kim Hồng, Nguyễn Đức Vũ, Hoạt động giáo dục môi trường môn Địa lý trường phổ thông, NXB Giáo dục, 2000 Nguyễn Đức Vũ, Giáo dục môi trường qua Địa lý (Tập giảng Cao học), Huế, 2000 Sách giáo khoa Địa lý 6, 7, 8, 9, NXB Giáo dục, 2005 Quỳnh Phương, ngày 11 tháng năm 2013 Người viết SKKN: Nguyễn Thị Yến 13 ... giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học qua môn Địa lý giáo viên có tâm huyết, nhận thức tầm quan trọng giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học qua môn học 12 Giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học qua môn Địa lý bậc... lý, Tổ Địa lý, Câu lạc Địa lý, Đố vui Địa lý, Thông tin Địa lý, Tham quan Địa lý để lồng ghép giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học Giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học qua môn Địa lý bậc THCS Ví dụ cách... 9) Giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học qua môn Địa lý bậc THCS III GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Địa lý môn học có nhiều khả để giáo dục bảo vệ đa dạng sinh học Số có nội dung Địa lý trùng hợp với nội dung giáo