TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG XÊMINA TRONG GIẢNG dạy học PHẦN PHƯƠNG PHÁP dạy học TOÁN CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO dục TIỂU học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHM H NI Lấ DUY CNG Tổ CHứC HOạT ĐộNG XÊMINA TRONG GIảNG DạY HọC PHầN PHƯƠNG PHáP DạY HọC TOáN CHO SINH VIÊN NGàNH GIáO DụC TIểU HọC Chuyờn ngành: Lý luận PPDH Tiểu học Mã số: 62.14.01.10 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN DIÊN HIỂN HÀ NỘI - 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn khoa học PGS.TS Trần Diên Hiển Các số liệu, kết nghiên cứu trình bày Luận án trung thực, chưa công bố cơng trình nghiên cứu nào, trích dẫn tài liệu tham khảo Luận án phép sử dụng Hà Nội, ngày tháng 12 năm 2016 Tác giả luận án Lê Duy Cường LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đề tài Luận án “Tổ chức hoạt động xêmina giảng dạy học phần phương pháp dạy học Toán cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học” cố gắng nỗ lực thân, Nghiên cứu sinh cịn nhận giúp đỡ, góp ý mặt chuyên môn số nhà khoa học, nhiều thầy cô giáo, anh chị đồng nghiệp, nhận hợp tác em sinh viên, có hỗ trợ bạn bè chăm lo người thân gia đình Trước hết, Nghiên cứu sinh xin tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Trần Diên Hiển người thầy trực tiếp hướng dẫn khoa học Nghiên cứu sinh xin chân thành cảm ơn nhà khoa học, thầy cô giáo anh chị đồng nghiệp trao đổi, góp ý với Nghiên cứu sinh ý kiến quý báu mặt chuyên môn Xin gửi lời cảm ơn tới bạn sinh viên rường hợp tác với Nghiên cứu sinh trình khảo sát, thực nghiệm sư phạm Qua Nghiên cứu sinh xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Trường Đại học Đồng Tháp, Khoa Giáo dục Tiểu học – Mầm non Trường Đại học Đồng Tháp tạo nhiều điều kiện thuận lợi mặt thời gian công việc cho Nghiên cứu sinh trình học tập, nghiên cứu hoàn thành Luận án Nghiên cứu sinh xin chân thành cảm ơn quý lãnh đạo Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Phòng Sau đại học, Khoa Giáo dục Tiểu học, Chuyên ngành Lý luận Phương Pháp dạy học Tiểu học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội tổ chức cho Nghiên cứu sinh học tập, nghiên cứu thực Luận án Đặc biệt biết ơn sâu sắc ba, mẹ, vợ con, người thân gia đình, anh em bạn bè chăm lo, khuyến khích, giúp đỡ, hỗ trợ tơi nhiều q trình học tập, nghiên cứu thực hoàn thành Luận án Một lần nữa, Nghiên cứu sinh xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng 12 năm 2016 Tác giả luận án Lê Duy Cường MỤC LỤC Trang DANH MỤC BẢNG .6 DANH MỤC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chương trình đào tạo Dạy học Đào tạo Đối chứng Đại học Đại học sư phạm Giáo dục tiểu học Giảng viên Giáo viên tiểu học Hoạt động Học sinh Hình thức tổ chức dạy học Nghiên cứu khoa học Kỹ Năng lực Năng lực nghề nghiệp Phương pháp Phương pháp dạy học Sinh viên Thang bậc Thực nghiệm : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : CTĐT DH ĐT ĐC ĐH ĐHSP GDTH GV GVTH HĐ HS HTTCDH NCKH KN NL NLNN PP PPDH SV ThB TN DANH MỤC BẢNG DANH MỤC BẢNG .6 DANH MỤC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU DANH MỤC BIỂU ĐỒ DANH MỤC BẢNG .6 DANH MỤC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU 1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Khoảng vài thập niên trở lại đây, phát triển mạnh mẽ khoa học kĩ thuật làm thay đổi đáng kể mặt đời sống xã hội, có lĩnh vực giáo dục Có thể nói, thành tựu to lớn thay đổi giáo dục định hướng dịch chuyển từ DH lấy người dạy làm trung tâm sang lấy người học làm trung tâm Nhiều tư tưởng, học thuyết, chiến lược, phương pháp, HTTCDH đời xoay quanh vấn đề DH tập trung vào người học để khai thác tiềm sẵn có họ, tìm cách tích cực hóa người học, làm cho người học động trình học tập, số đáng kể chiến lược DH hợp tác, DH theo chủ nghĩa sinh, DH kiến tạo, DH dựa vào vấn đề, DH dựa vào dự án, DH dựa vào tương tác, DH thông qua HĐ xêmina Luật Giáo dục ghi rõ: “Phương pháp giáo dục đại học phải coi trọng việc bồi dưỡng lực tự học, tự nghiên cứu, tạo điều kiện cho người học phát triển tư sáng tạo, rèn luyện KN thực hành, tham gia nghiên cứu, thực nghiệm, ứng dụng” [51] Như vậy, phương pháp DH trường ĐH, cần thực theo ba định hướng: 1) Bồi dưỡng lực tự học, tự nghiên cứu; 2) Tạo điều kiện cho người học phát triển tư sáng tạo; 3) Rèn luyện KN thực hành, tham gia nghiên cứu, ứng dụng 1.2 Để nâng cao chất lượng giáo dục đội ngũ giáo viên đóng vai trò quan trọng Trong bối cảnh hội nhập quốc tế, chất lượng đào tạo giáo viên ngày địi hỏi cao mang tính cạnh tranh gay gắt, việc phát triển NLNN cho người GVTH tương lai nhiệm vụ quan trọng trường sư phạm nhằm đáp ứng yêu cầu chương trình sách giáo khoa sau năm 2015 Phát triển NLNN cho SV phải gắn với tính hiệu đổi phương pháp, HTTCDH, đổi phương pháp ĐT theo hướng “tập trung ĐT nhân lực trình độ cao, bồi dưỡng nhân tài, phát triển phẩm chất lực tự học, tự làm giàu tri thức, sáng tạo người học” [58] Cốt lõi việc định hướng đổi phương pháp, HTTCDH là: Hướng tới việc học tập chủ động, chống thói quen học tập thụ động, đồng thời coi DH thông qua tổ chức HĐ người học đặc trưng PPDH tích cực Do để phát triển NLNN nhằm chuẩn bị tốt cho đội ngũ giáo viên đáp ứng nhiệm vụ quan trọng cơng tác ĐT giáo viên trường sư phạm cần phải coi trọng mức, đào tạo SV trình độ ĐH 1.3 Xêmina HTTCDH nhằm phát huy vai trị tích cực, độc lập SV; đồng thời giúp cho SV bước đầu tiếp cận với phương pháp NCKH để trở thành cán có trình độ nghiên cứu Nếu hình thức diễn giảng người dạy HĐ tích cực nhiều hơn, người học có phần bị động, xêmina SV thực chủ thể, trung tâm trình DH qua HĐ SV tham gia tích cực vào q trình học tập, người học học HĐ thông qua HĐ để lắng nghe suy nghĩ ý kiến, quan điểm khác người, chia kinh nghiệm, đưa ý kiến, tranh luận quan điểm khác với người, chia kinh nghiệm giải vấn đề chung Nhờ đó, SV chủ động chiếm lĩnh tri thức, thể phương pháp tư khoa học, biết lắng nghe đánh giá cách xác điểm mạnh, điểm yếu thân để định hướng điều chỉnh HĐ cá nhân Bởi vậy, việc tổ chức xêmina DH đại học cần thiết phù hợp với yêu cầu đổi PPDH trường sư phạm nhằm phát triển NLNN cho người GVTH 1.4 Thực trạng giảng dạy học phần PPDH Toán cho SV ngành GDTH số trường sư phạm nhiều tồn tại, hạn chế Qua thực tiễn DH qua nghiên cứu khảo sát trường ĐH Đồng Tháp, ĐH Cần Thơ, ĐH sư phạm TP Hồ Chí Minh nhận thấy thực trạng sau: Việc giảng dạy học phần PPDH Tốn cịn mang nặng tính lý thuyết, nhẹ tính ứng dụng, PPDH chủ yếu GV thuyết trình, SV nghe ghi chép…, làm cho giảng dạy học phần PPDH Toán trở nên nặng nề, mang tính lý thuyết cách hàn lâm GV chưa quan tâm đến việc tổ chức HĐ lớp nhằm giúp SV phát chiếm lĩnh tri thức, chưa quan tâm đến hướng dẫn tự học rèn luyện KN nghề cho SV Về phía người dạy, đa số GV giảng dạy học phần PPDH Toán trí rằng: DH bậc ĐH khơng phải trình truyền đạt kiến thức chiều, mà phải trình tương tác nhằm phát huy tính chủ động, tự học sáng tạo SV Trong tiết dạy GV phải tìm tịi, suy nghĩ nêu vấn đề để SV nghiên cứu, trao đổi đồng thời người dạy phải biết khêu gợi để SV tự nêu vấn đề cần phải nghiên cứu, giải đáp Việc DH phải chuyển từ chỗ dựa vào cách tiếp cận “dạy” sang cách tiếp cận “tự học”, nghĩa người dạy chủ yếu đóng vai trò hướng dẫn, người học phải chủ động việc tiếp thu tri thức khoa học Việc DH khơng phải nói lại kiến thức có giáo trình, mà phải làm cho SV hiểu sâu sắc kiến thức đó, biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn DH mơn Toán tiểu học Hiện nay, hầu hết trường ĐHSP chuyển sang ĐT theo học chế tín thường xuyên quan tâm tới việc đổi PPDH việc sử dụng HTTCDH nhằm bồi dưỡng khả tư độc lập cho SV, phát triển NLNN người giáo viên tương lai Tổ chức HĐ xêmina giảng dạy học phần PPDH Toán thể ưu bật phù hợp với dạy học ĐH đại chưa GV quan tâm nên chưa phát huy hiệu tích cực HTTCDH xêmina góp phần ĐT giáo viên, cán khoa học có khả nghiên cứu tự nghiên cứu Nghiên cứu hình thức tổ chức dạy học xêmina đại học đề cập từ lâu có kết định lý luận thực tiễn Tuy nhiên, chưa có cơng trình nghiên cứu tổ chức hoạt động xêmina giảng dạy học phần PPDH Toán cho SV ngành GDTH nhằm phát triển lực nghề nghiệp cho SV trường sư phạm Căn vào lý lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Tổ chức hoạt động xêmina giảng dạy học phần phương pháp dạy học Toán cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lý luận thực tiễn tổ chức HĐ xêmina giảng dạy học phần PPDH Tốn, từ xác định biện pháp tổ chức xêmina giảng dạy học phần PPDH Toán chương trình đào tạo GVTH trình độ ĐH nhằm nâng cao hiệu giảng dạy học phần PPDH Tốn, góp phần phát triển NLNN cho SV Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Hình thức tổ chức dạy học đại học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Việc tổ chức HĐ xêmina trình giảng dạy học phần PPDH Tốn cho SV ngành GDTH Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng biện pháp tổ chức HĐ xêmina giảng dạy học phần PPDH Tốn cho SV ngành GDTH thơng qua: xây dựng chủ đề xêmina giảng dạy học phần PPDH Tốn, xác lập quy trình tổ chức HĐ xêmina tổ chức xêmina theo chủ đề thiết kế phát huy vai trị tích cực SV, kích thích SV hứng thú với mơn học, say mê nghiên cứu khoa học, nâng cao hiệu giảng dạy học phần PPDH Tốn, qua phát triển SV NLNN góp phần nâng cao chất lượng đào tạo GVTH Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Phân tích để làm rõ tính phù hợp HĐ xêmina với nội dung cụ thể nhằm phát triển NLNN SV ngành GDTH 5.2 Khảo sát thực trạng tổ chức HĐ xêmina đào tạo GVTH thông qua giảng dạy học phần PPDH Toán số trường sư phạm 5.3 Đề xuất chủ đề cách thức tổ chức HĐ xêmina chủ đề thiết PL15 (3) (4) (5) (1) (2) (3) PPDH biểu đồ tranh chương trình Tốn Tiểu học PPDH biểu đồ cột chương trình Tốn Tiểu học PPDH biểu đồ hình quạt chương trình Tốn Tiểu học Chia lớp làm nhóm Lần lượt nhóm trình bày nhóm cịn lại phản hồi Nhóm 1: Tìm hiểu trình bày nội dung Nhóm 2: Tìm hiểu trình bày nội dung Nhóm 3: Tìm hiểu trình bày nội dung Nhóm 4: Tìm hiểu trình bày nội dung - Thời gian: tiết học - Ngày báo cáo: - Địa điểm: Tài liệu tham khảo: [9]; [27]; [28]; [32]; [34]; [38]; [39]; [40]; [41]; [42]; [43] Chủ đề 5: Tổ chức dạy học yếu tố hình học tiểu học SV cần nắm nội dung sau: - Mục đích, yêu cầu dạy học yếu tố hình học tiểu học - Nội dung, mức độ, PPDH yếu tố hình học tiểu học - PP tổ chức HĐ học tập yếu tố hình học tiểu học - PPDH đo đại lượng hình học - Lập kế hoạch dạy nội dung yếu tố hình học + Vận dụng kiến thức để giải số tập toán thực tiễn - Bồi dưỡng nhận thức khả phát triển trí tưởng tượng khơng gian dạy học yếu tố hình học cho HS tiểu học Yêu cầu cần đạt học sinh Tiểu học dạy yếu tố hình học Tiểu học Dạy học hình thành biểu tượng hình học cho HS tiểu học tiến hành theo HĐ nào? Lấy ví dụ minh họa Các dạng HĐ vẽ hình hình học Tiểu học Lấy ví dụ cách tổ chức HĐ vẽ hình hình học dạng cụ thể Nêu phương pháp chung tổ chức HĐ cắt, ghép hình hình học cho HS tiểu học Cho ví dụ cụ thể HĐ cắt, ghép hình hình học Các tốn có nội dung hình học Tiểu học thường thể dạng nào? Nêu cách tổ chức HĐ dạy học giải tốn có nội dung hình học dạng cụ thể Chia lớp làm nhóm Lần lượt nhóm trình bày nhóm cịn PL16 (4) (5) (1) (2) (3) lại phản hồi Nhóm 1: Tìm hiểu trình bày nội dung Nhóm 2: Tìm hiểu trình bày nội dung Nhóm 3: Tìm hiểu trình bày nội dung Nhóm 4: Tìm hiểu trình bày nội dung - Thời gian: tiết học - Ngày báo cáo: - Địa điểm: Tài liệu tham khảo: [9]; [27]; [28]; [32]; [34]; [38]; [39]; [40]; [41]; [42]; [43] Chủ đề 6: Tổ chức dạy học giải tốn có lời văn tiểu học SV cần nắm nội dung sau: - Mục đích, u cầu dạy học giải tốn tiểu học - PP chung dạy học giải toán tiểu học: PP dạy HS đọc tìm hiểu đầu tốn; PP dạy HS tìm phương pháp giải xây dựng kế hoạch giải toán; PP dạy HS sử dụng thủ thuật giải toán thường dùng tiểu học; PP dạy HS tự kiểm tra giải, đánh giá tìm cách giải khác cho toán, HS tự lập đề toán giải - Lập kế hoạch dạy nội dung giải toán - Thực hành giải toán tiểu học - Bồi dưỡng cho SV niềm say mê dạy học giải toán tiểu học tinh thần trách nhiệm dạy học toán Nêu nội dung cụ thể sơ đồ bước HĐ làm quen với việc giải tốn Cho ví dụ minh họa Trình bày số cách tóm tắt tốn Cho ví dụ minh họa số cách tóm tắt tốn thường sử dụng chương trình Tốn tiểu học Trình bày cách giải mẫu toán hợp Cho ví vụ minh họa Các thuật giải tốn thường dùng TH Cho ví dụ với cách giải Chia lớp làm nhóm Lần lượt nhóm trình bày nhóm cịn lại phản hồi Nhóm 1: Tìm hiểu trình bày nội dung Nhóm 2: Tìm hiểu trình bày nội dung Nhóm 3: Tìm hiểu trình bày nội dung PL17 (4) (5) Nhóm 4: Tìm hiểu trình bày nội dung - Thời gian: tiết học - Ngày báo cáo: - Địa điểm: Tài liệu tham khảo: [9]; [27]; [28]; [32]; [34]; [38]; [39]; [40]; [41]; [42]; [43] PHỤ LUC Chương trình đào tạo GVTH trình độ Đại học Trường ĐH Đồng Tháp (Ban hành kèm theo Quyết định số 639 /QĐ-ĐHĐT, ngày 26 tháng năm 2013 Hiệu trưởng Trường Đại học Đồng Tháp) T T Mã số Tên Môn học MH I Kiến thức giáo dục đại cương Nhóm mơn học bắt buộc GE4149 Đường lối quân Đảng* GE4150 Công tác quốc phòng, an ninh* GE4151 Quân chung kỹ, chiến thuật binh* GE4307 Giáo dục thể chất* GE4318 Tiếng Anh Số TC 41 39 3 H K X T X X X Môn học điều kiện TQ HT SH PL18 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 PR4500 Nhập môn GD Tiểu học GE4017 Giáo dục học đại cương GE4038A Những NL CN Mác-Lênin GE4045 Tâm lý học đại cương GE4073 Giáo dục học Tiểu học GE4038B Những NL CN Mác- Lênin GE4039 Pháp luật Việt Nam đại cương GE4071 Tâm lý học Tiểu học GE4056 Tư tưởng Hồ Chí Minh GE4011 Đường lối cách mạng Đảng CSVN GE4111A Quản lý HCNN QL ngành GD GE4005 TH Cơng tác đội TNTP Hồ Chí Minh Chọn môn học sau: PR 4001 Giáo dục môi trường tiểu học GE4112 Nhập môn khoa học giao tiếp GE4407 Hình thành & phát triển kỹ mềm GE4003 Cơ sở văn hóa Việt Nam II Kiến thức giáo dục chun nghiệp Nhóm mơn học bắt buộc PR4119 Tiếng Việt PR4121 Toán học PR4124 Văn học PR4003 Sinh lý học trẻ em PR4100 Âm nhạc PR4122 Toán học PR4116 Kỹ sử dụng Tiếng Việt PR4400 Rèn luyện NVSPTX PR4040E Phương pháp nghiên cứu khoa học PR4109A PP Dạy học Tiếng Việt PR4229 Thủ công - Kỹ thuật & PPDH PR4112A PP Dạy học Toán 1A PR4101 Cơ sở Tự nhiên – Xã hội PR4109B PP Dạy học Tiếng Việt PR4112B PP Dạy học Toán 1B PR4140 Phương tiện dạy học môn TN- XH PR4117 Mỹ thuật PR4141 Văn học viết thiếu nhi PR4103 PPDH Âm nhạc 2 2 2 2 2 2 99 80 2 2 2 3 2 2 X X X X T T T T X T T X T X X X X X X X X X T T T T X X X T T T T T T X 41 PR4110 PP dạy học Tiếng Việt 2 X 42 43 44 45 46 47 PR4114 PR4002 PR4115 PR4104 PR4106 PR4216 PPDH Tự nhiên - Xã hội Mỹ học giáo dục thẩm mỹ Giáo dục hòa nhập PPDH đạo đức PPDH Mỹ thuật Thể dục 3 2 X T X T X X GE4017 GE4038A GE4045 GE4038B GE4056 PR4121 PR4119 PR4122 PR4109A PR4112A PR4109A, B PL19 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 PR4408 UDCNTT dạy học tiểu học PR4107 PPDH Thể dục PR4000 Đánh giá giáo dục PR4113 PP dạy học Toán PR4111 Dạy học Tiếng Việt cho HS dân tộc PR4407 Thực tập tốt nghiệp Nhóm mơn học tự chọn Chọn mơn học sau: PR4138 Đàn phím điện tử PR4118 Múa Chọn môn học sau: PR4120A CĐ 1: Ngữ âm TVvà việc DH ngữ âm TH CĐ 2: Từ vựng – ngữ nghĩa việc dạy từ PR4120B vựng – ngữ nghĩa tiểu học PR4120D CĐ 3: Ngữ pháp tiếng Việt việc dạy ngữ pháp tiểu học CĐ 4: Phong cách học Tiếng Việt việc dạy học phong cách tiểu học Chọn môn học sau: PR4102A CĐ Sinh học (cho tiểu học) PR4102B CĐ Lịch sử (cho tiểu học) PR4102C CĐ Địa lý (cho tiểu học) Chọn môn học sau: CĐ 1: Phương ngữ Tiếng Việt dạy học PR4227A tả phương ngữ tiểu học PR4227B CĐ 2: Ngữ pháp chức CĐ 3: Ngữ pháp VB việc dạy học Tập PR4227C làm văn tiểu học CĐ 4: Ngữ dụng học dạy học TV theo PR4227D quan điểm giao tiếp CĐ 5: Từ Hán - Việt việc dạy học từ Hán PR4227E Việt tiểu học Chọn môn học sau: CĐ 1: Ứng dụng sở toán học logic PR4123A dạy học tốn Tiểu học CĐ 2: Ứng dụng giải tích tổ hợp để giải PR4123B toán TH CĐ 3: Ứng dụng đại lượng đo đại lượng PR4123C dạy học tốn Tiểu học Chọn mơn học sau: PR4125A CĐ 1: Văn học dân gian thiếu nhi CĐ 3: Thi pháp học việc dạy học Văn PR4125C học dân gian TH PR4120E 2 2 12 2 2 X X T X X T X X T PR4119 2 2 2 T T 2 PR4119 2 X 2 2 2 X PR4124 PL20 73 74 75 76 Nhóm mơn khóa luận tốt nghiệp mơn thay thế: PR4297 Khóa luận tốt nghiệp Một số vấn đề ngôn dạy học hội PR4271 thoại Tiểu học PR4275 Dạy học tập làm văn cho HS Tiểu học PR4277 Bồi dưỡng học sinh giỏi Toán Tiểu học TỔNG CỘNG 7 T T T T 140 PHỤ LỤC BIÊN BẢN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHÓM KHI THAM GIA XÊMINA CÁC CHỦ ĐỀ TRONG HỌC PHẦN PPDH TỐN Nhóm: Lớp học phần: -2 Địa điểm họp nhóm: Thời gian: Họ tên thành viên nhóm: -4 Họ tên sinh viên vắng NỘI DUNG THẢO LUẬN Chủ đề giao: -2 Phân công nhiệm vụ thành viên nhóm: -3 Tiến trình thảo luận: Nội dung chi tiết thảo luận: Kết thực hiện: Tinh thần, thái độ: Đánh giá chung: - PL21 Thư kí Nhóm trưởng PHỤ LỤC BIÊN BẢN QUAN SÁT VÀ ĐÁNH GIÁ PHẦN TRÌNH BÀY CỦA CÁC NHĨM Tên chủ đề: Nhóm thực hiện: -Lớp học phần: -3 Nội dung báo cáo: Thời gian địa điểm: Nội dung quan sát đánh giá: Mức độ đánh giá tăng dần từ đến TT Tiêu chí đánh giá Xác định mục tiêu chủ đề Xây dựng nội dung cần trình bày Phân bố thời gian hợp lý Chất lượng báo cáo Trình bày báo cáo rõ ràng, xác, dễ hiểu, có trọng tâm, biết cách đặt nêu vấn đề, khơi gợi hứng thú cho người nghe Nêu câu hỏi, vấn đề cần tranh luận Tiếp thu ý kiến nhận xét, phê bình bạn bè cầu thị học hỏi, đồng thời biết thuyết phục bạn bè thừa nhận ý kiến hợp lý thân Sử dụng phương tiện kỹ thuật quy trình, kỹ thuật sử dụng số phần mềm công cụ để trình bày chủ đề xêmina Mức độ đạt Nhận xét PL22 PHỤ LỤC BẢNG ĐIỂM THI KẾT THÚC HỌC PHẦN LỚP ĐC1 VÀ LỚP TN1 Bảng điểm lớp ĐC1: BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẢNG ĐIỂM THI KẾT THÚC HỌC PHẦN TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP LỚP HỌC PHẦN: PR4112B01 MƠN: Phương pháp dạy học Tốn Học kì – Năm học: 2015 – 2016 Giảng viên: Lê Duy Cường STT Mã SV 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 0013310668 0013310693 0013310698 0013310596 0013310643 0013310582 0013310690 0013310645 0013310592 0013310644 0013310622 0013310470 0013310697 0013310634 0013310672 0013411627 0013310480 0013411160 0013310610 0013310502 0013411821 0013411946 0013310684 Ho Tên Trần Nhựt Trịnh Huỳnh Hải Mai Văn Châu Dương Lê Thị Mỹ Hồ Bảo Nguyễn Thạnh Phạm Đức Ngọc Lê Thế Huỳnh Nhật Nguyễn Trần Đăng Lê Thanh Nguyễn Văn Tăng H Phương Phan Thị Mỹ Nguyễn Đạt Nguyễn Thị Trần Vĩnh Thiên Lê Thị Hồng Thạch Thị Sơ Trịnh Thị Thúy Huỳnh Thị Kim Lê Hồi Ngày sinh Bình Cơ Ðiền Hải Hạnh Hoàng Hưng Huy Khang Khánh Khoa Liêm Liêm Liên Linh Nguyện Nhi Nhi Oanh Phol Quyên Sen Tâm 1995 04/10/1995 26/02/1994 09/09/1995 19/09/1995 20/01/1994 15/06/1995 07/10/1995 08/11/1992 16/08/1995 23/07/1995 12/02/1994 17/10/1991 21/03/1995 16/12/1995 25/05/1995 26/02/1995 05/05/1994 19/03/1995 18/01/1995 18/02/1995 06/06/1995 13/03/1995 Điểm thi Ghi HS: 60% 5.00 8.00 6.00 6.00 7.00 7.00 6.00 5.00 7.00 7.00 6.00 8.00 8.00 6.00 6.00 6.00 8.00 6.00 8.00 6.00 7.00 7.00 6.00 Lớp SV ÐHGDTH13D ÐHGDTH13D ÐHGDTH13D ÐHGDTH13D ÐHGDTH13D ÐHGDTH13H ÐHGDTH13H ÐHGDTH13H ÐHGDTH13H ÐHGDTH13H ÐHGDTH13H ÐHGDTH13H ÐHGDTH13E ÐHGDTH13E ÐHGDTH13E ÐHGDTH13C ÐHGDTH13C ÐHGDTH13C ÐHGDTH13C ÐHGDTH13C ÐHGDTH13F ÐHGDTH13F ÐHGDTH13F PL23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 0013310671 0013310604 0013310682 0013310572 0012310533 0012410259 0013410623 0013310667 0013412014 0013411825 0013310688 0013310399 0013411873 0013411820 0013310647 0013310406 0013310457 Trần Tú Huỳnh Ðinh Thị Thu Dương Đức Hồ Thị Cẩm Huỳnh Thị Hồng Nguyễn Thị Cẩm Lưu Thị Nguyễn Thị Ngọc Nguyễn Thị Ngọc Trần Tuyết Ðinh Văn Nguyễn Thị Cẩm Nguyễn Thị Dỗn Thị Kim Đồn Thị Mộng Nguyễn Thị Bích Nguyễn Phan Hồng Thanh Thảo Thơng Thu Thúy Tiên Trang Trinh Trinh Trinh Trọn Tú Tuyến Tuyền Tuyền Vân Vinh 02/08/1992 18/08/1995 10/10/1995 1995 16/03/1994 17/11/1994 16/06/1993 03/04/1993 22/08/1995 10/07/1995 22/07/1995 30/11/1994 26/04/1995 12/01/1995 28/08/1995 11/12/1995 02/01/1995 Tổng số SV: 40 Số SV có điểm thi: 40 7.00 7.00 6.00 7.00 7.00 6.00 6.00 7.00 6.00 6.00 5.00 7.00 8.00 7.00 5.00 7.00 6.00 ÐHGDTH13F ÐHGDTH13F ÐHGDTH13F ÐHGDTH13F ÐHGDTH13F ÐHGDTH12B ÐHGDTH13A ÐHGDTH13A ÐHGDTH13G ÐHGDTH13F ÐHGDTH13F ÐHGDTH13F ÐHGDTH13F ÐHGDTH13F ÐHGDTH13F ÐHGDTH13F ÐHGDTH13F Ngày 28 tháng 12 năm 2015 Giảng viên giảng dạy Bảng điểm lớp TN1: BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẢNG ĐIỂM THI KẾT THÚC HỌC PHẦN TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP LỚP HỌC PHẦN: PR4112B02 MƠN: Phương pháp dạy học Tốn Học kì – Năm học: 2015 – 2016 Giảng viên: Lê Duy Cường STT Mã SV 10 11 0013411786 0013411787 0013412126 0013310481 0013412159 0013310590 0013310625 0013411715 0012410930 0013310353 0013310719 Họ Tên Trương Minh Võ Ngọc Lan Nguyễn Hồng Nguyễn Thị Kim Pham Thị Võ Thị Mỹ Nguyễn Thị Ngọc Nguyễn Diễm Lê Thành Huỳnh Thị Diễn Võ Thị Kim Ân Anh Cẩm Ðào Ðào Duyên Hân Hiền Hưng Kiều Liên Ngày sinh Điểm thi HS: 60% 19/06/1995 24/04/1995 16/01/1993 14/07/1995 22/12/1994 02/03/1995 29/08/1995 01/12/1995 20/04/1994 25/01/1995 07/04/1995 7.00 7.00 6.00 7.00 7.00 6.00 9.00 7.00 5.00 8.00 5.00 Ghi Lớp SV ÐHGDTH13D ÐHGDTH13D ÐHGDTH13H ÐHGDTH13H ÐHGDTH13H ÐHGDTH13E ÐHGDTH13E ÐHGDTH13E ÐHGDTH12A ÐHGDTH12A ĐHGDTH12A PL24 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 0013310602 0012410324 0013411660 0013310385 0013411670 0013310718 0013411779 0012410285 0013411688 0013411995 0013310147 0013310691 0013411835 0013310576 0013310759 0013310537 0013310588 0013411679 0013412139 0013411194 0013310721 0013310493 0013310543 0013310581 0013411312 0013310530 0013310655 0013310362 0013412142 Nguyễn Thị Cẩm Huỳnh Thị Diễm Nguyễn Thị Ca Lê Thị Bảo Nguyễn Thị Thùy Đặng Thị Tuyết Nguyễn Hà Yến Phạm Thị Thảo Phạm Thị Ngọc Trịnh Minh Nguyễn Hoài Nguyễn Thị Mai Phạm Thế Nguyễn Hoàng Luýl Ðỗ Lê Duyên Dương Nguyễn Hạnh Nguyễn Thị Kiều Nguyễn Thị Cẩm Ðỗ Văn Hồ Ngọc Kiều Trương Thị Mai Phan Thị Bảo Nguyễn Văn Nguyễn Thị Ngọc Trần Thị Thanh Ðàng Thị Mỹ Ðặng Quang Thạch Thị Lê Thị Hồng Tổng số SV: 40 Số SV có điểm thi: 40 Linh My My Ngân Ngân Nhi Nhi Nhi Nho Như Phúc Quyên Quyển Sin Thanh Thư Tiên Tiên Tiến Trang Trinh Trúc Tuấn Tuyền Tuyền Uyên Vinh Vuông Xương 12/07/1995 03/09/1994 13/10/1995 27/09/1995 26/09/1995 19/09/1995 28/01/1994 12/06/1993 19/04/1995 12/12/1995 22/07/1995 29/04/1995 30/09/1995 30/12/1995 24/07/1995 29/07/1995 25/02/1995 31/07/1995 01/10/1993 13/06/1991 17/02/1995 24/10/1994 25/01/1995 22/11/1995 25/12/1995 19/04/1993 06/08/1993 09/08/1995 26/06/1994 7.00 7.00 7.00 8.00 7.00 6.00 9.00 8.00 9.00 7.00 8.00 8.00 8.00 6.00 8.00 8.00 7.00 8.00 6.00 7.00 8.00 8.00 6.00 9.00 8.00 8.00 6.00 7.00 7.00 ÐHGDTH12B ÐHGDTH12B ÐHGDTH13C ÐHGDTH13C ÐHGDTH13C ÐHGDTH13C ÐHGDTH13D ÐHGDTH12B ÐHGDTH13C ÐHGDTH13G ÐHGDTH13G ÐHGDTH13G ÐHGDTH13E ÐHGDTH13E ÐHGDTH13E ÐHGDTH13E ÐHGDTH13E ÐHGDTH13C ÐHGDTH13H ÐHGDTH13B ÐHGDTH13B ÐHGDTH13B ÐHGDTH13B ÐHGDTH13B ÐHGDTH13B ÐHGDTH13C ÐHGDTH13C ÐHGDTH13C ÐHGDTH13H Ngày 28 tháng 12 năm 2015 Giảng viên giảng dạy PL25 PHỤ LỤC BẢNG ĐIỂM THI KẾT THÚC HỌC PHẦN LỚP ĐC2 VÀ LỚP TN2 Bảng điểm lớp ĐC2: BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẢNG ĐIỂM THI KẾT THÚC HỌC PHẦN TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP LỚP HỌC PHẦN: PR423218 MÔN: Phương pháp dạy học Tốn Học kì – Năm học: 2015 – 2016 Giảng viên: Lê Thị Tuyết Trinh STT Mã SV Ngày sinh Điểm thi Họ Tên 0014310258 Trương Hải Âu Ghi Lớp SV HS: 60% 06/11/1996 6.00 ĐHGDTH14A 0014310300 Lê Dương Tuấn Cảnh 20/02/1995 6.00 ĐHGDTH14A 0014310324 Nguyễn Hoàng Thảo Chi 21/02/1996 7.00 ĐHGDTH14A 0014310308 Nguyễn Thị Kim Chúc 10/08/1996 5.00 ĐHGDTH14A 0014310242 Tô Hải Chương 22/01/1996 7.00 ĐHGDTH14A 0014310248 Nguyễn Thị Thúy Ðào 19/05/1996 6.00 ĐHGDTH14A 0014310151 Nguyễn Thị Cẩm Giang 25/08/1996 6.00 ÐHGDTH14B 0014310313 Nguyễn Thị Thúy Hằng 18/02/1995 6.00 ÐHGDTH14B 0014310243 Nguyễn Thanh Minh Hiếu 20/11/1995 8.00 ÐHGDTH14B 10 0014310344 Nguyễn Văn Khôn 09/09/1996 7.00 ÐHGDTH14B 11 0013310559 Ðoàn Phương Lâm 06/02/1995 7.00 ĐHGDTH14C 12 0014310164 Bùi Duy Linh 15/02/1996 7.00 ĐHGDTH14C 13 0014310306 Nguyễn Thị Diễm My 07/08/1995 5.00 ĐHGDTH14E 14 0014310291 Phan Thị Thúy Ngân 05/10/1996 6.00 ĐHGDTH14E 15 0014310070 Trương Nữ Thảo Ngân 06/08/1996 6.00 ĐHGDTH14E 16 0014310174 Nguyễn Thanh Vĩnh Nghi 19/01/1996 8.00 ĐHGDTH14E 17 0014310332 Dương Kim Ngọc 18/10/1996 7.00 ĐHGDTH14E 18 0014310309 Huỳnh Thảo Ngọc 19/09/1996 5.00 ĐHGDTH14E 19 0014411986 Lưu Thị ánh Ngọc 05/08/1994 7.00 ĐHGDTH14E 20 0014310319 Nguyễn Thị Thúy Ngọc 15/06/1996 6.00 ĐHGDTH14E 21 0014310240 Bùi Nhật Nguyên 03/10/1996 6.00 ĐHGDTH14E 22 0014310167 Cao Thị Nguyên 02/09/1996 4.00 ĐHGDTH14E 23 0014310145 Nguyễn Thị Nhí 19/01/1996 6.00 ĐHGDTH14E PL26 24 0014310060 Phan Thị Cẩm Nhung 22/01/1996 7.00 ĐHGDTH14E 25 0014310323 Nguyễn Thị Ngọc Oanh 17/07/1996 7.00 ÐHGDTH14D 26 0014310834 Phan Thị Thảo Quyên 20/07/1996 6.00 ÐHGDTH14D 27 0014310828 Quảng Thị Xuân Quỳnh 09/12/1993 6.00 ÐHGDTH14D 28 0014310173 Võ Thị Minh Tâm 02/09/1996 5.00 ÐHGDTH14D 29 0014310274 Ðặng Nhựt Tân 07/01/1996 7.00 ÐHGDTH14D 30 0014310349 Hồ Minh Tân 05/06/1996 7.00 ÐHGDTH14D 31 0014310339 Lê Phương Thảo 13/05/1996 6.00 ÐHGDTH14D 32 0014310254 Nguyễn Thị Thu Thảo 17/08/1996 8.00 ÐHGDTH14D 33 0014310342 Phan Tấn Thiện 01/07/1996 7.00 ÐHGDTH14D 34 0014310312 Lê Trung Thiệu 03/10/1995 5.00 ÐHGDTH14D 35 0014310244 Huỳnh Thị Kim Thoa 17/08/1996 5.00 ÐHGDTH14D 36 0014310320 Nguyễn Ngọc Vân Thuyên 14/07/1996 6.00 ÐHGDTH14D 37 0014412869 Nguyễn Kiều Tiên 26/04/1995 7.00 ÐHGDTH14D 38 0014412788 Ca Thị Bích Trâm 20/10/1996 7.00 ÐHGDTH14D 39 0014310180 Đỗ Thị Bảo Trang 26/09/1996 7.00 ÐHGDTH14D 40 0014310129 Huỳnh Đào Hương Trang 08/01/1996 6.00 ÐHGDTH14D Tổng số SV: 40 Số SV có điểm thi: 40 Ngày 15 tháng 03 năm 2016 Giảng viên giảng dạy Bảng điểm lớp TN2: BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẢNG ĐIỂM THI KẾT THÚC HỌC PHẦN TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP LỚP HỌC PHẦN: PR423217 MÔN: Phương pháp dạy học Tốn Học kì – Năm học: 2015 – 2016 Giảng viên: Lê Thị Tuyết Trinh STT Mã SV 0014310238 0014310194 0014310170 0014310416 0014310121 Họ Tên Lê Thị Tuyết Nguyễn Thành Lê Thị Minh Lê Tuấn Phan Võ Thanh An An Anh Anh Danh Ngày sinh Điểm thi HS: 60% 02/06/1996 13/07/1995 20/06/1996 31/10/1996 19/07/1996 7.00 6.00 8.00 5.00 6.00 Ghi Lớp SV ĐHGDTH14A ĐHGDTH14A ĐHGDTH14A ĐHGDTH14A ĐHGDTH14B PL27 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 0014310094 0014310225 0014310267 0014310093 0014310119 0014310231 0014310113 0014310250 0014310305 0014310214 0013411676 0014310092 0014310219 0014310087 0014310136 0014310286 0014310210 0014310168 0014310114 0014310131 0014310824 0014310237 0014310123 0014310276 0014310272 0014310304 0014310104 0014310303 0014310190 0014310116 0014310142 0014310241 0014310112 0014310230 0014310108 Trần Hồng Phạm Huỳnh Phương Bùi Ngọc Lê Minh Phạm Long Huỳnh Thị Mỹ Ðoàn Thị Mộng Phan Thị Ngọc Trần Thị Kim Nguyễn Thị Như Liêu Xuân Nguyễn Thị Ngọc Lê Thành Ðoàn Kim Lê Tường Duy Lý Mộng Nguyễn Huỳnh Mỹ Bùi Thị Yến Huỳnh Thị Yến Nguyễn Thị Bảo Nguyễn Hoàng Yến Trần Yến Lê Thị Thùy Dương Minh Nguyễn Duy Nguyễn Thị Mộng Phạm Thanh Phạm Minh Võ Thị Cẩm Nguyễn Thị Kim Nguyễn Hữu Nguyễn Thị Cẩm Cao Thị Mộng La Thị Mỹ Nguyen Thị Hồng Tổng số SV: 40 Số SV có điểm thi: 40 Ðiệp Duyên Hân Hiếu Hồ Hương Kiều Lan Loan Lợi Mai Mai Nam Ngân Ngọc Ngọc Ngọc Nhi Nhi Nhi Oanh Phương Quyên Tâm Tân Thành Thảo Thế Thi Thúy Tính Trang Trinh Trinh Trúc 15/10/1996 14/09/1996 25/03/1995 13/08/1996 21/07/1996 23/11/1996 15/04/1996 10/06/1996 22/02/1996 28/02/1994 03/09/1992 19/06/1996 01/04/1996 15/12/1996 25/08/1994 12/06/1996 26/01/1995 01/02/1996 22/07/1996 19/12/1996 05/07/1996 14/02/1995 27/08/1996 25/09/1996 01/01/1992 03/11/1996 07/05/1996 16/10/1996 20/11/1996 02/10/1996 28/02/1996 1996 27/06/1996 21/12/1996 17/04/1996 7.00 7.00 6.00 6.00 6.00 7.00 8.00 7.00 7.00 8.00 8.00 6.00 9.00 8.00 6.00 8.00 7.00 8.00 7.00 6.00 9.00 8.00 8.00 5.00 8.00 9.00 8.00 7.00 7.00 8.00 7.00 8.00 7.00 6.00 7.00 ĐHGDTH14B ĐHGDTH14B ĐHGDTH14B ĐHGDTH14B ĐHGDTH14B ĐHGDTH14B ĐHGDTH14B ĐHGDTH14B ĐHGDTH14B ĐHGDTH14B ÐHGDTH13C ĐHGDTH14C ĐHGDTH14C ĐHGDTH14C ĐHGDTH14C ĐHGDTH14C ĐHGDTH14C ĐHGDTH14C ĐHGDTH14C ĐHGDTH14C ĐHGDTH14D ĐHGDTH14D ĐHGDTH14D ĐHGDTH14D ĐHGDTH14D ĐHGDTH14D ĐHGDTH14D ĐHGDTH14D ĐHGDTH14D ĐHGDTH14D ĐHGDTH14E ĐHGDTH14E ĐHGDTH14E ĐHGDTH14E ĐHGDTH14E Ngày 15 tháng 03 năm 2016 Giảng viên giảng dạy ... trợ cho việc DH mơn Tốn tiểu học 1.2.6 Tổ chức hoạt động xêmina giảng dạy học phần phương pháp dạy học Toán cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học 1.2.6.1 Khái niệm chức xêmina a Khái niệm xêmina. .. hoạt động xêmina giảng dạy học phần phương pháp dạy học Toán cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học? ?? Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lý luận thực tiễn tổ chức HĐ xêmina giảng dạy học phần PPDH Tốn,... ? ?Tổ chức hoạt động xêmina giảng dạy học phần phương pháp dạy học Toán cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học? ?? cố gắng nỗ lực thân, Nghiên cứu sinh nhận giúp đỡ, góp ý mặt chun mơn số nhà khoa học,