Giao an CDSP-Dan so-Moi truong-AIDS-Ma tuy

Mục tiêu bài học: 1.Kiến thức: -Nắm đợc các thông tin về tình hình dân số trên thế giới, trong khu vực và ở Việt Nam.-Nắm đợc các diễn biến về sự gia tăng dân số, nguyên nhân và những hậ

sở giáo dục - đào tạo bắc ninh Trờng cao đẳng s phạm bắc ninh

phân phối chơng trình

( thời lợng 2 ĐVHT = 30 tiết )

Chơng I: Dân số và môi trờng ( 11 tiết = 8 tiết lí thuyết + 3 tiết thực hành )

1 Một vài vấn đề cơ bản về dân số và tình hình dân số

- Tình hình dân số trên thế giới, trong khu vực và ở Việt Nam

- Sự gia tăng dân số và những hậu quả của nó đối với sự phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội

và chất lợng cuộc sống

- Các yếu tố ảnh hởng đến sự thay đổi dân số: sinh, tử, chuyển c, phân bố dân c

- Tháp dân số và kết cấu dân số

2 Dân số - Gia đình và Chất lợng cuộc sống

- Đặc trng chất lợng cuộc sống, nhu cầu vật chất và tinh thần của con ngời

- Các nhân tố ảnh hởng đến chất lợng cuộc sống, xã hội và gia đình

- Các giải pháp nâng cao chất lợng cuộc sống

3 Dân số Môi tr– ờng và Hệ sinh thái

- Quan hệ giữa dân số và tài nguyên

- Cân bằng sinh thái, dân số và hệ sinh thái

- Sự ô nhiễm môi trờng, các nhân tố gây ô nhiễm môi trờng, các biện pháp bảo vệ môi ờng

tr-4 Chính sách dân số và bảo vệ môi trờng của Nhà nớc ta Các biện pháp truyền thông, giáo dục, kĩ thuật, hành chính Kế hoạch hóa gia đình và sinh đẻ theo ý muốn.

Chơng II: Phòng chống AIDS ( 6 tiết = 5 tiết lí thuyết + 1 tiết thực hành )

1 AIDS

- Đại dịch AIDS

- AIDS: định nghĩa, tác nhân gây AIDS và biểu hiện của AIDS

2 Phơng thức lan truyền AIDS, cách phòng chống và khả năng điều trị

- Những con đờng lây truyền HIV

- Biện pháp phòng chống

3 Cuộc đấu tranh phòng chống AIDS trên thế giới và ở Việt nam

- Mục tiêu phòng chống AIDS trên thế giới

- Phòng chống AIDS ở Việt Nam

- Giáo dục phòng chống AIDS ở trờng học

Chơng III: Phòng chống ma túy ( 6 tiết = 5 tiết lí thuyết + 1 tiết thực hành )

1 Một số hiểu biết cơ bản về ma túy

- Thế nào là ma túy và lạm dụng ma túy

- Tác hại của lạm dụng ma túy

- Nguyên nhân gây nghiện ma túy; cai nghiện ma túy

2 Chủ trơng kiểm soát ma túy của Nhà nớc ta.

- Vì sao phải kiểm soát ma túy

- Các biện pháp tổ chức, hành chính, pháp chế và giáo dục

- Sự hợp tác quốc tế trong việc kiểm soát ma túy

Chơng IV: giáo dục dân số - bảo vệ môi trờng - Phòng chống AIDS - ma túy

( 7 tiết = 5 tiết lí thuyết + 2 tiết thực hành )

1 Sự cần thiết phải tiến hành giáo dục những vấn đề trên ở nhà trờng

2 Nội dung của GDDS-BVMT, GD phòng chống AIDS và ma túy trong trờng THCS- Các hình thức đa nội dung GD các vấn đề trên vào nhà trờng.

3 Những đặc điểm, yêu cầu của phơng pháp giáo dục và công tác truyền thông, t vấn cho nhân dân về những vấn đề trên.

4 Trách nhiệm của ngời giáo viên

1.Tình hình dân số trên thế giới, trong khu vực và ở Việt Nam.

I Mục tiêu bài học:

1.Kiến thức:

-Nắm đợc các thông tin về tình hình dân số trên thế giới, trong khu vực và ở Việt Nam.-Nắm đợc các diễn biến về sự gia tăng dân số, nguyên nhân và những hậu quả của nó đối với sự phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội và chất lợng cuộc sống

-Các số liệu bổ sung về tình hình dân số trong tỉnh qua tài liệu Địa lí Bắc Ninh

III Tiến trình bài dạy:

1 GV giới thiệu về nội dung của học phần dựa vào phân phối chơng trình

2 GV trình bày về các quan điểm cơ bản về dân số

3 GV hớng dẫn SV tìm hiểu về tính qui luật phát triển dân số và hớng dẫn SV trả lời câu hỏi ôn tập Chơng I của giáo trình

Nội dung này có thể dành cho nội dung SV tự nghiên cứu

2 GV hớng dẫn SV làm bài tập từ các bảng số liệu và phần gợi ý đã đợc chuẩn bị (GV chuẩn bị trớc 8 bộ tài liệu cho 8 nhóm SV-các tài liệu này sau đợt học sẽ thu lại để còn tiếp tục sử dụng nên SV không đợc ghi những nhận xét của mình vào bộ tài liệu)

GV chia lớp thành 8 nhóm để giải quyết các nội dung của 6 bảng thống kê và 2 biểu đồ

-Nhóm 1, 2, 3 sau khi giải quyết các nhiệm vụ riêng lẻ sẽ tập hợp lại để thành một báo cáo kết quả chung về tình hình dân số thế giới

-Nhóm 4 tự mình lập một báo cáo ngắn gọn về tình hình dân số của khu vực và tự

bổ sung thêm kiến thức từ hiểu biết của mình (GV có thể bổ sung thêm kiến thức dựa vào bảng số liệu các nớc trên thế giới để rút ra phần giới thiệu về các nớc trong khu vực)

-Nhóm 5, 6, 7, 8 có cách làm tơng tự các nhóm 1, 2, 3

3 Các SV tiến hành làm các bài tập đó trên lớp và sẽ hoàn chỉnh bài tập khi về nhà Trên lớp các SV sẽ tiến hành báo cáo kết quả sơ bộ theo nội dung chuẩn bị đã đợc phân công ở trên.

4 GV giải đáp các thắc mắc của SV trên lớp học và liên hệ với thực tiễn địa phơng

ND 2: SV tự nghiên cứu

SV làm các bài tập theo phiếu học tập mà GV đã chuẩn bị trớc

IV Đánh giá:

1.GV dành thời gian để SV trình bày các kết quả nghiên cứu

2.GV tổ chức cho các SV đánh giá, nhận xét, bổ sung

3.Các SV có thể tiến hành thảo luận, tranh luận bằng quan điểm cá nhân rồi tiến tới thống nhất các ý kiến

4.GV chuẩn hóa kiến thức và cung cấp thêm các kiến thức mở rộng

V Hoạt động nối tiếp:

-Hoàn thành các bài tập đợc giao

SV dựa vào nội dung kết quả làm việc qua các bài tập nói trên để hoàn thành báo cáo về tình hình dân số thế giới, khu vực và Việt Nam

SV làm bài tập thực hành ở trang 118 của giáo trình trong đó có các nội dung nh phần bài tập và một nội dung về địa lí địa phơng

-Chuẩn bị nội dung của bài học tiếp theo

VI Phụ lục

1.Phiếu học tập

2.Các kiến thức cơ bản

3.Các kiến thức bổ sung

Bảng 1: Dân số thế giới theo giai đoạn và thời gian để tăng gấp đôi

Bảng 2: Dân số và tỉ lệ gia tăng dân số của các khu vực

Khu vực Số dân ( triệu ngời ) Tỉ lệ gia tăng dân số ( % )

-Ghi chú: Từ những năm 1990 dân số nớc Nga đã đợc tính vào châu Âu.

Do số liệu dân số ở các châu khi làm tròn đã bị lệch đi nên phản ánh cha đầy đủ về tổng số dân thế giới năm 2002 Dân số thế giới năm 2002 là 6.193.177.362 ngời

Bảng 3: Dân số, tỉ suất sinh, tử và gia tăng tự nhiên của thế giới

Dựa vào 3 bảng số liệu đã cho anh (chị ) hãy:

a Rút ra những nhận xét về tình hình dân số trên thế giới qua các giai đoạn (sự thay đổi về

số dân, tốc độ tăng dân số và sự phân bố dân số thế giới và ở các khu vực)

b Giải thích nguyên nhân của các hiện tợng nói trên

c Lựa chọn một số liệu tiêu biểu để thể hiện bằng biểu đồ một trong những nội dung trên

d Viết dới dạng một báo cáo về tình hình dân số thế giới

2 Trong khu vùc §«ng Nam ¸

0.5 1.1

3.93 2.93 3.24 3

Vùng Diện

tích

DS (triệu ngời)

3

81.6 0

64.2 69.

0 100.3

Đông Bắc 64.825 10.86033

7

7 98.0

ĐBSH 12.512 14.80007

6 118 0 22.02 3.78 91.45 96.3 7 87.1 5 69.3 73. 8 95.4 BTB 51.174 10.00721

6 196 13.11 15.46 91.00 95.6 2 86.9 6 66.1 70. 4 96.5 DHNTB 45.186 6.525838 195 8.55 13.65 84.67 88.9

8

80.7 0

66.3 71.

0 95.5

3

56.3 2

60.7 64.

3 102.7

66.6 71.

2 96.0

Ghi chú: Diện tích ( nghìn km 2 ), tuổi thọ ( năm ) Tỉ lệ giới tính: số nam/100 nữ.

a Anh ( chị ) hãy viết một báo cáo sơ bộ về các đặc trng dân số nớc ta

b Dựa vào bảng số liệu dân số thế giới để xử lí và rút ra những kết luận cần thiết về tình hình dân số thế giới, các châu lục, khu vực và ở Việt Nam

c Su tầm tài liệu về dân số tỉnh Bắc Ninh

Hớng dẫn trả lời phần bài tập

Sự phát triển DS có liên quan mật thiết với lịch sử phát triển XH từ khi con ngời ra

đời cho đến ngày nay, đặc biệt là các hình thái KT- XH khác nhau

- Thời kì tiền SX nông nghiệp ( con ngời ra đời 6000 năm TCN ):– chế độ cộng sản nguyên thủy chuyển dần sang chiếm hữu nô lệ Hoạt động kinh tế chủ yếu của con ngời là săn bắn, hái lợm, với công cụ LĐ bằng đá Trình độ SX thấp kém và tình trạng quá lệ thuộc vào tự nhiên Thời kì này có tỉ suất sinh rất cao, tỉ suất tử cũng xấp xỉ nên gia tăng tự nhiên quá thấp Con ngời chết vì đói rét, bệnh tật và vì xung đột giữa các bộ lạc Tuổi thọ trung bình không quá 20 tuổi

- Thời kì từ khi xuất hiện hoạt động nông nghiệp cho đến cuộc cách mạng công nghiệp

ở châu Âu: là thời kì hình thành và tan rã của 2 hình thái KT - XH nối tiếp: chiếm hữu nô

lệ và phong kiến Xuất hiện chăn nuôi, trồng trọt, công cụ LĐ bằng đá đợc thay thế bằng

đồ đồng, rồi đồ sắt, năng suất đạt đợc cao hơn đã tạo điều kiện cho dân số tăng nhanh hơn Giai đoạn trớc phải mất 8000 năm dân số mới tăng từ 5-300 triệu, tăng đợc 295 triệu ngời, giai đoạn kế tiếp mất khoảng 1650 năm dân số cũng tăng đợc 200 triệu cho thấy tốc độ gia tăng dân số đã nhanh hơn

- Thời kì CM công nghiệp cho tới chiến tranh thế giới 2: sự phát triển CNTB, rồi XHCN

với nền kinh tế hiện đại, năng suất cao, đời sống đợc cải thiện đáng kể kèm theo những tiến bộ về y tế và điều kiện vệ sinh Tốc độ gia tăng DS nhanh dần lên DS thế giới đạt 1 tỉ ngời vào năm 1850, tăng gấp đôi so với năm 1650 và tăng đợc 500 triệu trong vòng có 200 năm Sau đó thời gian DS tăng Gấp đôi luôn đợc rút ngắn lại ở các thời kì kế tiếp: đạt 2 tỉ năm 1930 sau chỉ 80 năm và từ 1930 - 1950 sau 20 năm DS cũng tăng đợc đến 500 triệu ngời

- Thời kì sau chiến tranh thế giới 2: là thời kì có nhiều thay đổi lớn về kinh tế và công

nghệ dới tác động của cuộc CMKHKT, các dịch bệnh, nạn đói đợc thanh toán ở nhiều nơi, nhiều dân tộc thuộc địa đã giành đợc độc lập DS thế giới gia tăng liên tục và dẫn đến bùng

nổ DS, bởi mức sinh vẫn cao song mức tử đã giảm đi nhiều Thời gian DS tăng thêm 1 tỉ ngời và tăng gấp đôi rút ngắn lại rất mau chóng ( đạt 3 tỉ sau 30 năm, 4 tỉ sau 15 năm, 5 tỉ sau 10 năm và 6 tỉ sau 14 năm, nh vậy đã có xu hớng chậm dần – thời gian tăng từ 2,5 tỉ lên 5 tỉ mất có 35 năm ) Tuy nhiên giữa các nhóm nớc cũng có sự khác biệt là các nớc phát triển đã vợt qua giai đoạn phát triển DS đang đi vào ổn định còn các nớc đang phát triển DS vẫn gia tăng với nhịp độ cao

Bảng 2:

Cho thấy đây là thời kì DS thế giới tăng nhanh, song qui mô DS không giống nhau giữa các châu lục và có sự khác biệt về tốc độ gia tăng DS cũng nh xu hớng thay đổi trong nhịp điệu gia tăng DS

- Về qui mô DS: châu á và châu Âu có qui mô lớn nhất, riêng châu á thờng xuyên chiếm khoảng 60% DSTG Châu Đại dơng luôn có qui mô DS nhỏ nhất

- Tốc độ gia tăng DS cao nhất ở châu Phi, Mĩ la tinh, á và thấp nhất ở châu Âu

- Xu hớng giảm tốc độ gia tăng DS là xu hớng chung của thế giới song việc giảm này diễn

ra sớm hơn ở châu Âu, Bắc Mĩ, đã tiến dần đến sự ổn định, còn các châu lục đông dân việc giảm tốc độ gia tăng DS diễn ra chậm hơn và vẫn còn ở mức độ cao

Bảng 3:

- Gia tăng tự nhiên đạt mức cao trong giai đoạn 1950-1965, sau đó có xu hớng giảm dần Nguyên nhân do tơng quan giữa mức sinh và mức tử có những thay đổi, đó là tỉ suất sinh ở

mức cao song giảm chậm ( từ 37,5 xuống 24,3, giảm khoảng 1/3, trong khi đó tỉ suất tử tuy cũng ở mức cao nhng lại giảm nhanh hơn ( từ 1,79 – 8,7, giảm đợc 1/2 ).

Lu ý:

- Tỉ suất sinh < 20‰ là thấp, 20-30‰ là trung bình, 30-39‰ là cao và từ 40‰ trở lên là rất cao

- Tỉ suất tử dới 11‰ là thấp, 11-14‰ là trung bình, 15-20‰ là cao và >25‰ là rất cao

Giải thích nguyên nhân các hiện tợng: dựa vào nội dung phân tích bảng 1, cho thấy

nguyên nhân KT - XH đóng vai trò quyết định

- Khu vực ĐNá là một khu vực đông dân của thế giới vì diện tích chỉ là 4,5 triệu km2/ tổng

số 149 triệu km2 đất nổi ( bằng 3% ) và có DS đạt hơn 0,5 tỉ ngời/tổng số 6 tỉ ngời của thế giới ( bằng 8,3% ) Vì thế mà mật độ DS đạt gần 120 ngời/km2 so với mức trung bình của thế giới là 36 ngời/km2 ( gấp 3 lần )

- Các quốc gia trong khu vực có qui mô diện tích và DS không giống nhau vì thế mà mật

độ dân số có sự chênh lệch đáng kể: nơi tập trung dân với mật độ cao nhất là Xin ga po đạt 5520,4 ngời/km2 và thấp nhất là Lào chỉ có 23.5 ngời/km2 Việt Nam cũng là một quốc gia

đông dân với mức độ tập trung cao ( đứng thứ 3/10 quốc gia về qui mô và mật độ )

- Tỉ suất gia tăng DS của khu vực vẫn ở mức cao so với mức trung bình của thế giới là 1,56% Trong khu vực có thể chia làm 2 nhóm: 1 nhóm các quốc gia có tỉ suất gia tăng DS vẫn ở mức cao nh Lào, Căm pu chia, Brunây, Ma lay xi a, Phi lip pin và 1 nhóm đã thực hiện thành công việc giảm sinh nh Thái Lan, Xin ga po, Việt Nam…

Biểu đồ 1+2:

- DS VN tăng chậm ở những năm đầu thế kỉ XX, tăng lên nhanh chóng ở những năm 50 tạo ra sự bùng nổ DS và đến nay tốc độ gia tăng DS đã có xu hớng chậm lại

- Thời gian DS tăng gấp đôi rút ngắn từ 41 năm ( 1921-1960 ) xuống còn 30 năm ở thời kì

kế tiếp (1960-1989) Nguyên nhân vẫn là diễn biến thay đổi khác nhau giữa mức sinh và mức tử

Các kiến thức cơ bản

1, Những nội dung cơ bản của học thuyết Mantuýt

a, Mantuýt (Thomas Robert Malthus, 1766-1834, ngời Anh)

-Dân số tăng theo cấp số nhân; còn lơng thực, thực phẩm, phơng tiện sinh hoạt chỉ tăng theo cấp số cộng

-Sự gia tăng dân số diễn ra với nhịp độ không thay đổi, còn sự gia tăng về lơng thực, thực phẩm là có giới hạn bởi những điều kiện (diện tích, năng suất ) khó có thể v… ợt qua

-Dân c trên Trái đất phát triển nhanh hơn khả năng nuôi sống nó Từ đó đói khổ, đạo đức xuống cấp, tội ác phát triển là sự tất yếu.…

-Về các giải pháp thì thiên tại, dịch bệnh, chiến tranh là cứu cánh để giải quyết vấn đề…dân số mà ông gọi là các “hạn chế mạnh”

b, Tân Mantuýt ( nửa sau thế kỉ 19, đầu thế kỉ 20)

-Nội dung cơ bản của các học thuyết là sự tăng nhanh dân số, nhất là ở các nớc đang phát triển, dẫn đến nhiều loại tài nguyên thiên nhiên bị lôi cuốn vào quá trình SX, làm kiệt quệ tài nguyên và ô nhiễm môi trờng Theo họ cứ đà này thì sự giới hạn của sự phát triển trên hành tinh có thể chỉ chịu đựng đợc trong vòng 100 năm Hậu quả không tránh khỏi là sẽ có một sự sụp đổ tức thời, không kiểm soát đợc cả về mặt dân số lẫn về các khả năng SX Từ

đó các giải pháp mà họ đa ra thờng sai lệch, phản khoa học

-Có một số học thuyết cực kì phản động, là chỗ dựa cho bọn đế quốc Ví dụ, dựa vào thuyết “Không gian sinh tồn” Hitle đã nêu ra luận điểm dân Đức đông, là dân tộc thợng

đẳng cần có không gian sinh tồn và đó là một trong những lí do để gây ra cuộc chiến…tranh thế giới lần thứ 2

2, Những đóng góp và những hạn chế của thuyết Mantuýt

* Đóng góp:

-Là ngời có công đầu trong việc nêu lên và nghiên cứu vấn đề dân số

-Cố gắng tìm ra một qui luật nào đó

-Đặc biệt là lên tiếng báo động cho nhân loại về nguy cơ của sự tăng nhanh dân số

* Hạn chế:

-Khách quan: Do những hạn chế về lịch sử, khi trình độ khoa học-kĩ thuật cha phát triển,

hiểu biết của con ngời còn nhiều hạn chế

-Chủ quan: Quan trọng hơn cả là xuất phát từ chỗ cho rằng qui luật dân số là qui luật tự

nhiên, vĩnh viễn (không thể thay đổi) nên ông đã đa ra những giải pháp sai lệch, vô nhân

đạo

Thực chất của thuyết Mantuýt không phải là việc đặt giới hạn cho số ngời trên Trái

Đất, mà là việc giải thích sai lầm động lực dân số, cắt nghĩa không đúng những hậu quả

XH do sự gia tăng dân số gây ra và đặc biệt đề ra các giải pháp sai lầm, ấu trĩ để hạn chế nhịp độ tăng dân số

3, Những nội dung chủ yếu của thuyết quá độ dân số?

-Sự gia tăng dân số thế giới là kết quả tác động qua lại giữa số ngời sinh ra và số ngời chết

đi

-Những thay đổi về mức sinh và mức tử diễn ra khác nhau theo thời gian

-Căn cứ vào sự thay đổi đó, thuyết quá độ phân biệt 3 giai đoạn:

+Giai đoạn 1 (giai đoạn trớc quá độ): mức sinh và mức tử đều cao, dân số tăng chậm

+Giai đoạn 2 (giai đoạn quá độ dân số): mức sinh và mức tử đều giảm, nhng mức tử giảm nhanh hơn nhiều, dân số tăng nhanh

+Giai đoạn 3 (giai đoạn sau quá độ): mức sinh và mức tử đều thấp, dân số tăng chậm tiến tới sự ổn định về dân số

Đáng chú ý nhất là giai đoạn quá độ dân số:

-Do lực lợng sản xuất phát triển, điều kiện sống đợc cải thiện, các dịch vụ chăm sóc sức khỏe tốt hơn nên tỉ suất tử vong giảm mạnh

-Sự chênh lệch giữa mức sinh và mức tử rất lớn, dân số tăng nhanh, xảy ra hiện tợng bùng

-Sau này mô hình đợc kế thừa, bổ sung và hoàn thiện cho phù hợp với điều kiện nghiên cứu

cụ thể Để chính xác hơn thì trong mô hình: tỉ suất sinh thô đợc thay bằng tổng tỉ suất sinh, còn tỉ suất tử thô đợc thay bằng tuổi thọ trung bình

tố kinh tế-xã hội đối với vấn đề dân số

5, Những nội dung cơ bản của học thuyết Mác-Lênin về vấn đề dân số

* Mỗi hình thức kinh tế-xã hội có qui luật dân số tơng ứng với nó.

* Sản xuất vật chất và tái sản xuất dân c, suy cho cùng là nhân tố quyết định sự phát triển của xã hội loài ngời.

SX vật chất quyết định trực tiếp sự tồn tại của XH nói chung, của từng con ngời

cụ thể nói riêng và là cơ sở cho việc tái SX con ngời Còn tái SX con ngời lại là tiền đề

của tái SX vật chất Rõ ràng, không có con ngời thì không thể có bất kì hình thức SX nào.

Nh vậy, chỉ khi nào quá trình tái SX con ngời ở mức hợp lí, nghĩa là số dân và nhịp

độ gia tăng dân số phù hợp với nền SX vật chất thì XH mới phát triển, chất lợng cuộc sống của con ngời mới đợc nâng cao Ngợc lại, nếu số dân và mức tăng DS không tơng xứng với việc SX ra của cải vật chất, XH loài ngời khó có thể phát triển một cách hài hoà, bền vững

* Căn cứ vào những điều kiện cụ thể về tự nhiên, kinh tế, XH, mỗi quốc gia phải có trách nhiệm xác định số dân tối u để một mặt có thể đảm bảo sự hng thịnh của đất nớc

và mặt khác, nâng cao chất lợng cuộc sống của mỗi ngời dân.

Việc xác định qui mô dân số hợp lí đối với một lãnh thổ rất quan trọng Số dân ít sẽ không đủ nguồn nhân lực để phát triển kinh tế và ngợc lại, số dân quá đông cũng sẽ là một gánh nặng cho đất nớc

*Con ngời có đủ khả năng để điều khiển các quá trình dân số theo mong muốn của mình nhằm phục vụ cho sự phát triển của XH, cải thiện đời sống vật chất và tinh thần của nhân dân.

XH phải điều chỉnh mức sinh đẻ của con ngời cho hợp lí, bằng cách:

-Trớc hết phải xác định tốc độ phát triển dân số thích hợp cũng nh số dân và kết cấu dân số tại các vùng phải tơng ứng với đặc điểm của lãnh thổ

-Thứ hai là phải đa ra một phơng thức tốt nhất tác động đến quá trình tái SX dân c

Trên thực tế thông qua đờng lối, chính sách dân số của mỗi quốc gia, con ngời đã

và đang điều khiển việc tái sản xuất dân c, tuy đây là một quá trình lâu dài, khó khăn, phức tạp, nhng con ngời chắc chắn sẽ thực hiện đợc

Kiến thức bổ sung

- T©y B¾c cã 4 tØnh: §iÖn Biªn, Lai Ch©u, S¬n La, Hßa B×nh.

- B¾c Trung Bé cã 6 tØnh: Thanh hãa, NghÖ An, Hµ TÜnh, Qu¶ng B×nh, Qu¶ng TrÞ, Thõa Thiªn - HuÕ

- DHNTB cã 6 tØnh §µ N½ng, Qu¶ng Nam, Qu¶ng Ng·i, B×nh §Þnh, Phó Yªn, Kh¸nh Hoµ

- T©y Nguyªn cã 4 tØnh: Kon Tum, Gia Lai, §¾c L¾c, §¾c N«ng

- §NB cã 9 tØnh: TP.HCM, L©m §ång, Ninh ThuËn, B×nh Phíc, T©y Ninh, B×nh D¬ng,

§ång Nai, B×nh ThuËn, Bµ RÞa -Vòng Tµu,

- §BSCL cã 13 tØnh: Long An, §ång Th¸p, An Giang, TiÒn Giang, VÜnh Long, BÕn Tre, Kiªn Giang, CÇn Th¬, HËu Giang, Trµ Vinh, Sãc Tr¨ng, B¹c Liªu, Cµ Mau

-Nắm đợc các khái niệm về biến động dân số, động lực gia tăng dân số

-Hiểu và trình bày đợc các nhân tố ảnh hởng đến các quá trình sinh sản, tử vong, chuyển c

2 Kĩ năng:

-Rèn luyện kĩ năng phân tích các mối liên hệ về dân số

-Biết liên hệ thực tiễn, vận dụng kiến thức

3 Thái độ:

-Có thái độ đúng đắn về chính sách dân số của Đảng và Nhà nớc

-Có ý thức tuyên truyền thực hiện tốt chính sách về dân số

II Chuẩn bị của giảng viên và sinh viên:

1 Giảng viên:

-Giáo trình và tài liệu tham khảo

-Phiếu học tập (bài tập số 2)

2 Sinh viên:

-Nghiên cứu trớc các nội dung kiến thức liên quan đến bài học

-Photocopy Phiếu học tập (mỗi SV 1 bản)

III Tiến trình bài dạy:

1.GV đa ra khái niệm về sự biến động dân

số và phân tích khái niệm này cùng các yếu

tố ảnh hởng đến sự biến động dân số:

2 SV nghiên cứu các thông tin mà GV cung

cấp, kết hợp với các kiến thức lấy từ giáo

trình thông qua phần tự học ở nhà để trình

bày về Động lực dân số theo nội dung

ch-ơng II của giáo trình

3 Kết hợp với kết quả bài tập về tình hình

dân số trên thế giới, trong khu vực và ở Việt

Nam SV rút ra kết luận về sự thay đổi về số

dân và tốc độ gia tăng dân số của thế giới

nói chung và Việt Nam nói riêng là:

4 GV đặt vấn đề: Sự gia tăng dân số nhanh

sẽ dẫn đến những hậu quả nào đối với sự

phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội và chất

l Biến động dân số (sự thay đổi về qui mô

và kết cấu dân số) của các quốc gia và vùng lãnh thổ

- Các yếu tố ảnh hởng đến sự thay đổi dân

số là sinh, tử, chuyển c và phân bố dân c

- Sự thay đổi dân số đợc biểu hiện bằng chỉ

số tổng hợp của gia tăng tự nhiên và gia tăng cơ giới (còn gọi là gia tăng thực tế) Trong đó:

+ Gia tăng tự nhiên: chênh lệch giữa mức sinh và mức tử

+ Gia tăng cơ giới: chênh lệch giữa xuất c và nhập c

- Số dân: liên tục tăng

- Tốc độ gia tăng: đầu tiên tăng chậm Sau

đó tăng nhanh vào những năm 50 gây bùng

nổ dân số, nay đã có tốc độ gia tăng chậm hơn

Gây sức ép cho:

-Chất lợng cuộc sống: cung cấp lơng thực, thực phẩm; phát triển văn hóa, y tế, giáo dục; thu nhập bình quân đầu ngời

-Tài nguyên, môi trờng: sự khai thác quá

ợng cuộc sống?

5 SV lấy các ví dụ minh hoạ

6 GV yêu cầu SV trình bày khái niệm về

các loại kết cấu dân số, sự phân bố dân c,

quá trình chuyển c và đô thị hóa và các khái

niệm có liên quan:

mức tài nguyên; hiện tợng ô nhiễm môi ờng; vấn đề không gian c trú

tr Phát triển kinh tế: tốc độ tăng trởng kinh tế;

bố trí cơ cấu kinh tế ngành và lãnh thổ; tổng thu nhập nền kinh tế quốc dân

Kết cấu dân số là một khái niệm

dùng để chỉ tập hợp những bộ phận hợp thành dân số của một lãnh thổ (nhóm nớc, từng nớc hoặc từng vùng) đợc phân chia dựa trên những tiêu chuẩn nhất định

Việc nghiên cứu kết cấu dân số có vai trò rất quan trọng Thông qua việc nghiên cứu, chúng ta không chỉ hiểu đợc thực trạng, mà còn có thể dự báo các quá trình và động lực dân số của một lãnh thổ nào đó

Kết cấu dân số bao gồm:

- Kết cấu sinh học: KCDS theo độ tuổi, KCDS theo giới tính

- Kết cấu dân tộc: KCDS theo thành phần dân tộc, KCDS theo quốc tịch

- Kết cấu xã hội: KCDS theo lao động, KCDS theo nghề nghiệp, KCDS theo trình

độ văn hóa, …

Mỗi khía cạnh nghiên cứu phản ánh một mặt của KCDS Muốn hiểu KCDS một cách đầy đủ, cần phải xem xét tất cả các khía cạnh về phơng diện sinh học, xã hội, dân tộc

Tháp DS là một loại biểu đồ thể

hiện mọi số liệu có liên quan trực tiếp với KCDS theo độ tuổi và giới tính Tháp DS phản ánh tất cả các sự kiện của DS trong một thời điểm nhất định

Nhìn tháp DS, có thể thấy rõ đợc số dân theo từng độ tuổi, từng giới tính Từ đó

dễ dàng suy ra tình hình sinh, tử và phán

đoán các nguyên nhân làm tăng, giảm số dân của từng thế hệ

Hiện nay ngời ta phân biệt 3 kiểu tháp DS cơ bản với những đặc điểm riêng về hình dạng

Nh vậy căn cứ vào hình dáng tháp

DS ta có thể biết rõ tình hình DS hiện tại của mỗi nớc và sự phát triển DS của nớc đó trong tơng lai

IV Đánh giá: Hệ thống câu hỏi trong giáo trình

V Hoạt động nối tiếp:

SV hoàn thành các bài tập trong phiếu học tập

VI Phụ lục: Phiếu học tập +Đề cơng bài giảng

Phiếu học tập Sự gia tăng dân số và những hậu quả của nó đối với sự phát triển kinh

tế, văn hóa, xã hội và chất lợng cuộc sống - các yếu tố ảnh hởng đến sự

Bài tập số 2

1 Nghiên cứu các thông tin sau:

1.1 Các yếu tố ảnh hởng đến sự thay đổi dân số.

1.1.1 Gia tăng tự nhiên

* Quá trình sinh sản

- Các loại tỉ suất sinh: tỉ suất sinh thô CBR ( Crude Birth Rate ), tỉ suất sinh đặc trng GFR ( General Fertility Rate ), tỉ suất sinh riêng ( theo lứa tuổi ) ASBR (Age Specific Birth Rate ), tỉ suất sinh tổng cộng TFR ( Total Fertility Rate )…

- Các nhân tố ảnh hởng đến mức sinh: tình hình hôn nhân (mức độ kết hôn, tuổi kết hôn ), nhân tố tâm lí xã hội, điều kiện sống

* Quá trình tử vong

- Các tỉ suất tử vong: tỉ suất tử vong thô CDR ( Crude Death Rate ), tỉ suất tử vong theo độ tuổi ASDR ( Age Specific Death Rate ), tỉ suất tử vong trẻ em IMR ( Infant Mortality Rate)…

- Các nhân tố ảnh hởng tới mức tử vong: chiến tranh, đói kém và dịch bệnh, tai nạn ( tai nạn giao thông, lao động, thiên tai nh động đất núi lửa, hạn hán, lũ lụt ).…

* Gia tăng tự nhiên: sự chênh lệch giữa mức sinh và mức tử.

RNI ( Rate of Natural Increase ) = = %…

100

Số sinh – Số tử

= X 100 Tổng số dân giữa năm ( 1/tháng 7 )

1.1.2 Gia tăng cơ giới do chuyển c

- Gồm 2 bộ phận là xuất c và nhập c Có nhiều hình thức chuyển c:

+ Dựa vào việc vợt qua ranh giới hành chính của lãnh thổ để phân biệt chuyển c bên ngoài và chuyển c bên trong Chuyển c giữa các khu vực nh chuyển c nông thôn - thành phố, chuyển c thành phố – thành phố, chuyển c nông thôn – nông thôn…

+ Dựa vào độ dài của thời gian chuyển c: chuyển c vĩnh viễn và chuyển c tạm thời hay chuyển c theo mùa

Cung cấp lơng thực thực phẩm Phát triển văn hóa, y tế, giáo dục GDP bình quân theo đầu ngời

Sự khai thác quá mức tài nguyên Hiện tợng ô nhiễm môi trờng Vấn đề không gian c trú Tốc độ tăng trởng kinh tế

Bố trí cơ cấu kinh tế ngành và lãnh thổ Tổng thu nhập nền kinh tế quốc dân

Chất lợng cuộc sống

Tài nguyên môi trờng

Phát triển kinh tế Sức ép

dân số

+ Dựa vào cách thức chuyển c: chuyển c có tổ chức và không có tổ chức ( di dân tự

do )

- Các nhân tố ảnh hởng tới chuyển c thờng gắn liền với những nguyên nhân kinh tế hoặc các khía cạnh lịch sử, xã hội, chính trị, tôn giáo của vấn đề KT - XH Bên cạnh đó thì các nhân tố tự nhiên cũng có ảnh hởng nhất định đến việc chuyển c Chuyển c có liên quan chặt chẽ tới sự phát triển của lực lợng SX, đặc điểm của quan hệ SX, tái sản xuất lao động, phân bố và phân bố lại nguồn lao động, đô thị hóa, biến động tự nhiên và kết cấu dân số…

1.1.3 Phân bố dân c:

Là một hiện tợng xã hội có qui luật Có thể hiểu sự phân bố dân c là sự sắp xếp số dân một cách tự phát hoặc tự giác trên một lãnh thổ phù hợp với điều kiện sống của họ và với các yêu cầu nhất định của xã hội

Mật độ dân số là chỉ số đợc sử dụng rộng rãi nhất để đo sự phân bố dân c theo lãnh thổ, đợc tính bằng tơng quan giữa số dân trên một đơn vị diện tích tơng ứng

Các nhân tố ảnh hởng tới sự phân bố dân c gồm:

- Nhân tố tự nhiên: khí hậu, nớc, địa hình, đất đai, khoáng sản…

- Nhân tố kinh tế – xã hội, lịch sử: trình độ phát triển lực lợng SX, tính chất của nền kinh

tế, lịch sử khai thác lãnh thổ và việc chuyển c

Kết cấu dân số là một khái niệm dùng để chỉ tập hợp những bộ phận hợp thành dân

số của một lãnh thổ (nhóm nớc, từng nớc hoặc từng vùng) đợc phân chia dựa trên những tiêu chuẩn nhất định

Việc nghiên cứu kết cấu dân số có vai trò rất quan trọng Thông qua việc nghiên cứu, chúng ta không chỉ hiểu đợc thực trạng, mà còn có thể dự báo các quá trình và động lực dân số của một lãnh thổ nào đó

Bao gồm các loại:

- Kết cấu sinh học: kết cấu dân số theo độ tuổi, kết cấu dân số theo giới tính

- Kết cấu dân tộc: kết cấu dân số theo thành phần dân tộc, kết cấu dân số theo quốc tịch

- Kết cấu xã hội: kết cấu dân số theo lao động, kết cấu dân số theo nghề nghiệp, kết cấu dân số theo trình độ văn hóa

2 Phân tích các thông tin, phân tích tháp tuổi và rút ra những kết luận cần thiết

Tất cả các chỉ số đó ảnh hởng tới tỷ suất sinh đẻ trong cộng đồng dân c, trong đó yếu tố độ tuổi kết hôn lần đầu là quan trọng nhất Nhìn chung tuổi kết hôn càng sớm, số con càng nhiều Việc xác định tuổi kết hôn có tính đến sự trởng thành về giới tính và tâm

lý - xã hội Sự gia tăng tuổi kết hôn dẫn đến độ dài sinh sản ngắn hơn đối với phụ nữ, do đó

có thể làm giảm bớt quy mô gia đình

Mối liên kết giữa việc rút ngắn độ dài sinh đẻ của phụ nữ và quy mô gia đình không giống nhau ở mọi nơi Trong một xã hội sử dụng rộng rãi các phơng pháp tránh thai, tuổi kết hôn và độ dài sinh đẻ có thể ít ảnh hởng đối với mức sinh sản thực tế Nhng trong một xã hội không sử dụng các phơng pháp tránh thai và mức sinh cao, đặc biệt tuổi kết hôn thấp thì việc nâng cao tuổi kết hôn sẽ đa tới sự giảm bớt quy mô gia đình

Cũng nh trên thế giới, ở Việt Nam trớc đây tuổi kết hôn thờng rất trẻ, đã từng có quy ớc “ nữ thập tam, nam thập lục ” nh là điểm mốc cho sự trởng thành về giới tính của nam và nữ, cho phép tiến tới hôn nhân Từ khi giành đợc độc lập, Nhà nớc Việt Nam đã ban hành luật Hôn nhân quy định chế độ kết hôn thể hiện sự bình đẳng giữa nam và nữ : kết hôn một vợ, một chồng và tuổi kết hôn cho cả nam và nữ là từ 18 tuổi trở lên

Nhng trên thực tế vẫn có sự khác biệt về độ tuổi kết hôn theo từng vùng, từng dân tộc ở thành thị cũng nh ở nông thôn, tuổi kết hôn của nam luôn cao hơn tuổi kết hôn của nữ ở thành thị, tuổi kết hôn cao hơn ở nông thôn và tuổi kết hôn của ngời Kinh cũng cao hơn các dân tộc ít ngời Nguyên nhân chủ yếu là do trình độ dân trí và quan niệm phong kiến về sinh con trai ở các vùng và các dân tộc có khác nhau

Bên cạnh đó còn có nạn tảo hôn, kết hôn đa thê, kết hôn nhiều lần vẫn còn tồn tại

ở một số nơi, thờng xảy ra trong vùng nông thôn và các dân tộc ít ngời Đây là một trong những nguyên nhân dẫn đến sự phân hóa về mức sinh giữa các vùng, các dân tộc

1.1.2 Nhân tố tâm lý - xã hội và trình độ dân trí

Nhân tố tâm lý - xã hội tác động rất phức tạp đến hệ số sinh Mỗi quốc gia, mỗi dân tộc có những quan niệm riêng về hôn nhân và gia đình Ngời ả rập cho rằng trên đời chỉ có hai cái quý là của cải và con cái ở nhiều nớc châu á, trong đó có Việt Nam, tâm lý

Trẻ cậy cha, già cậy con ; Tứ đại đồng đ

sinh voi, trời sinh cỏ” rất phổ biến Vì vậy, mức sinh ở đó rất cao Còn tại nhiều n… ớc châu Âu, lại có nhiều gia đình muốn hạn chế số con đến mức thấp nhất với những động cơ khác nhau nh : lý do kinh tế, nhu cầu hởng thụ vật chất và tinh thần Điều đó góp phần làm giảm tỷ suất sinh ở đây một cách mau chóng

Tình hình sinh đẻ còn phụ thuộc vào trình độ nhận thức, t tởng của mỗi cá nhân, của cộng đồng dân c một vùng hay một cộng đồng tôn giáo Thực tế có sự khác biệt về mức sinh do sự khác biệt giữa thành thị - nông thôn, về học vấn, tuổi kết hôn và tôn giáo Mức sinh của những ngời phụ nữ có chồng sống ở đô thị thấp hơn những ngời sống ở nông thôn Việc nâng cao trình độ học vấn dẫn đến tuổi kết hôn có xu hớng tăng làm giảm mức sinh của phụ nữ có chồng

ở hầu hết các tôn giáo đều có những quy định liên quan đến các tập quán, các quan niệm lạc hậu nh trọng nam, khinh nữ, chế độ đa thê, tảo hôn, khuyến khích sinh đẻ và phản

ứng tiêu cực với các biện pháp kế hoạch hóa gia đình nh cấm việc nạo thai, các biện pháp can thiệp vào sự sinh đẻ tự nhiên của con ngời…

Các chỉ số giáo dục, y tế, các hoạt động văn hóa, xã hội phản ánh trình độ dân trí

đều có sự liên quan chặt chẽ với tình hình sinh đẻ Nói chung, nơi nào dân trí thấp, nơi đó sinh đẻ nhiều và ngợc lại nơi nào dân trí cao thì nơi đó sinh đẻ ít hơn

1.1.3 Mức sống và điều kiện sức khỏe

Mức sống là toàn bộ các điều kiện sinh hoạt, lao động của con ngời, nói lên hoàn cảnh kinh tế của dân c, đợc thể hiện qua các chỉ số : bình quân thu nhập, lơng thực thực phẩm, sản phẩm điện, vải, giấy trên đầu ng… ời; các chỉ tiêu y tế, văn hóa, giáo dục, thể thao cho ngời dân

Sức khỏe có ảnh hởng rất lớn tới sinh đẻ của từng cá nhân và cả dân tộc Tình trạng bệnh tật nói chung có ảnh hởng đến sinh đẻ, các chỉ số về trẻ sơ sinh, các điều kiện

về chăm sóc sức khỏe chỉ có tác động đến việc phòng chữa bệnh, không nhất thiết có tác

động tới tỷ suất sinh Mức sống và điều kiện sức khỏe có tác động đến ý thức, tới dân trí, tới điều kiện nuôi dỡng khi sinh sản ( mẹ và con ) Về mặt sinh học, ngời có mức sống cao,

điều kiện sức khỏe tốt, sinh sản không khác gì với những ngời có mức sống thấp Tuy nhiên có một thực tế là những ngời nghèo, những nớc đang phát triển, mức sống đa số dân

c còn thấp thì tỷ suất sinh sản tự nhiên cao hơn những nớc có mức sống cao Những nớc nghèo nhất thờng là những nớc có tỷ suất sinh cao nhất và ngợc lại, ở những nớc có nền kinh tế phát triển, mức thu nhập cao, tỷ suất sinh thờng thấp

1.1.4 Các điều kiện chính trị, xã hội

Tình hình chính trị của quốc gia, chiến tranh, nhà nớc ổn định hay bất ổn, các chính sách dân số của quốc gia có tác động rất lớn tới tỷ suất sinh Các cuộc chiến tranh…thờng làm cho tỷ suất sinh giảm do vợ xa chồng, điều kiện sống khắc nghiệt Ngay sau…chiến tranh là hòa bình, khi đời sống đợc cải thiện thì tỷ suất sinh lại tăng Tuy nhiên, không phải cuộc chiến tranh nào cũng làm giảm dân số ở Việt Nam, cuộc chiến tranh chống Mỹ xâm lợc kéo dài 20 năm, đã có hàng triệu ngời chết và bị thơng nhng dân số thời

kỳ này vẫn không giảm

Chính sách dân số bao gồm các biện pháp và các chơng trình đợc thiết kế nhằm góp phần hoàn thành các mục tiêu kinh tế, xã hội, dân số, chính trị và các mục tiêu tập thể khác thông qua sự tác động vào các biến số dân số chủ yếu nh là quy mô và sự tăng trởng dân số, sự phân bố địa lý dân c và các đặc trng dân số

Các chính sách dân số thể hiện những nỗ lực nhằm duy trì tăng hay giảm tỷ lệ gia tăng dân số tùy theo nhu cầu của xã hội với mục tiêu chính là nhằm kiểm soát quy mô dân

số và xem xét sự ảnh hởng tới cơ cấu và phân bố dân số Vì thế có thể nói rằng chính sách dân số cũng là một nhân tố quan trọng ảnh hởng trực tiếp và mạnh mẽ đến mức sinh của một quốc gia

1.2 Một số chỉ tiêu đánh giá mức sinh

1.2.1 Tỷ suất sinh thô ( Crude Birth Rate - CBR ): Là loại chỉ tiêu có cách tính khá đơn

giản nhng đợc sử dụng nhiều nhất Đây là tơng quan giữa số lợng trẻ em sinh ra trong năm

và dân số trung bình ( hoặc dân số giữa năm ) của năm đó Chỉ tiêu này cho biết, bình quân

cứ mỗi 1000 dân sẽ có bao nhiêu trẻ em sinh ra trong năm Công thức tính là:

Trong đó: P: Dân số trung bình trong năm

:

B Số trẻ em sinh ra trong một năm của một nớc hay một khu vực nào đó

1.2.2 Tỷ suất sinh chung hay tỷ suất sinh sản ( General Fertility Rate - Fertility Rate ): Là

số trẻ em sinh ra còn sống tính trên 1000 phụ nữ ở độ tuổi sinh đẻ ( 15 - 49 tuổi ) trong một năm nhất định Chỉ tiêu này cho biết, trung bình cứ 1000 phụ nữ trong độ tuổi có khả năng sinh đẻ sẽ có bao nhiêu trẻ em đợc sinh ra trong năm Tuổi có khả năng sinh đẻ thờng lấy trong khoảng từ 15 - 49 tuổi Công thức tính là:

Trong đó : B: Số trẻ em sinh ra trong năm

49

15 −

w

P : Số phụ nữ trong độ tuổi sinh đẻ

1.2.3 Chuẩn hóa tỷ suất sinh ( Standardised Birth Rate )

* Tỷ suất sinh chuẩn hóa trực tiếp ( Direct Standardised Birth Rate )

Là tỷ suất sinh thô của dân số với một cơ cấu tuổi đợc quy chuẩn theo một cơ cấu

r x

r x r

P

P ASFR DSBR

ASFR : Tỷ suất sinh đặc trng theo tuổi của dân c nghiên cứu

* Tỷ suất sinh chuẩn hóa gián tiếp ( Indirect Standardised Birth Rate )

Là tỷ suất sinh thô đợc điều chỉnh theo tỷ suất sinh thô của dân số chuẩn nào đó

d-ợc nghiên cứu theo độ tuổi và giới tính Công thức tính là:

s

r

s x

r x

r

P

f P

f : Tỷ suất sinh đặc trng theo tuổi của dân số chuẩn

1.2.4 Tỷ suất sinh đặc trng theo tuổi ( Age - Specific Fertility Rate )

Tuy cùng trong độ tuổi sinh đẻ nhng khả năng sinh đẻ của các phụ nữ thuộc độ tuổi khác nhau rất khác nhau, vì thế ngời ta sử dụng loại chỉ tiêu này Chỉ tiêu ASFR đợc xác

định bằng tơng quan giữa số trẻ em do phụ nữ một độ tuổi hoặc nhóm tuổi nào đó sinh ra trong năm và số phụ nữ trung bình của độ tuổi hoặc nhóm tuổi đó Chỉ tiêu này cho biết, trung bình cứ 1000 phụ nữ trong một độ tuổi nào đó sẽ có bao nhiêu trẻ em đợc sinh ra trong năm

Trong đó : P wx: Số phụ nữ trong độ tuổi x

fx

B : Số trẻ em sinh ra trong năm bởi số phụ nữ ở độ tuổi x

1.2.5 Tỷ suất sinh đặc trng theo độ tuổi trong giá thú (Age Specific Marital Fertility–

Rate ASMFR)–

Là loại chỉ tiêu mô tả mức độ sinh của phụ nữ có chồng trong các độ tuổi khác nhau Chỉ tiêu này cho biết bình quân 1000 phụ nữ có chồng ở một độ tuổi nào đó sẽ có bao nhiêu trẻ em sinh ra trong năm Công thức tính là:

W

B ASMFR

B : Số trẻ em do phụ nữ có chồng ở độ tuổi x sinh ra trong năm

1.2.6 Tổng tỷ suất sinh ( Total Fertility Rate )

Tổng tỷ suất sinh là số con trung bình sinh ra còn sống của một phụ nữ ( hay một nhóm phụ nữ ) trong suốt đời mình, qua các năm sinh đẻ họ tuân theo các tỷ suất sinh đặc trng theo tuổi của một năm nhất định Chỉ tiêu TFR cho biết số con của 1000 phụ nữ một thế hệ sinh ra với điều kiện không có ai bị chết khi cha hết độ tuổi sinh đẻ Công thức tính là:

1000

49 15

Hiện tợng tử vong luôn luôn là kết quả của sự tác động qua lại giữa các nhân tố của hai nhóm Con ngời thờng xuyên chịu tác động đa dạng từ bên ngoài Những ảnh hởng không thuận lợi đến sức khỏe con ngời phụ thuộc vào cờng độ của tác động ấy và hoạt

động sống của cơ thể Khi lực tác động bên ngoài vợt quá khả năng thích ứng của cơ thể

đến một giới hạn nào đó sẽ gây ra hiện tợng tử vong Tác động của các nhân tố bên trong chủ yếu là quá trình lão hóa của cơ thể Khi còn trẻ, nguyên nhân gây tử vong không phải

là sự già đi của cơ thể, mà là các nguyên nhân khác nh bệnh tật di truyền, bệnh bẩm sinh… Mặc dù tốc độ già tự nhiên là nét đặc trng cho sự tiến hóa của cá thể, nhng nó không nh nhau ở tất cả mọi ngời Độ tuổi mà hoạt động sống yếu tới mức cái chết không thể tránh khỏi dao động xung quanh một giới hạn nào đó đợc gọi là khoảng thời gian sống sinh vật ( cá thể ) Nói chung sự phụ thuộc của tử vong vào tuổi tác là rất lớn Đối với mỗi cá nhân tác động của các nhân tố bên ngoài là ngẫu nhiên, không có sự sắp xếp Tuy nhiên, khi lực tác động của các nhân tố bên ngoài vợt quá khả năng bảo vệ của cơ thể sẽ dẫn đến tử vong Trong chừng mực nhất định, điều đó ít phụ thuộc vào tuổi tác

Các nhân tố kể trên kết hợp với nhau theo cách khác nhau đã tạo thành nguyên nhân trực tiếp gây ra tử vong Phần lớn nguyên nhân dẫn đến tử vong từ các nhân tố bên trong đã sẵn có và thể hiện ở việc cờng độ tử vong tăng dần theo độ tuổi Ngợc lại, nhiều nguyên nhân gây ra tử vong từ bên ngoài lại phá vỡ tính phụ thuộc của tử vong vào tuổi tác Nhìn chung khả năng tử vong lớn hơn ở những lứa tuổi khi tác động ngẫu nhiên từ bên ngoài vào cơ thể cha ổn định ( trẻ em ) hoặc quá yếu ớt ( ngời già )

2.2 Những nguyên nhân gây ra tử vong

2.2.1 Chiến tranh

Chiến tranh là một trong những nguyên nhân gây chết ngời hàng loạt trong một quãng thời gian ngắn, nhất là chiến tranh sử dụng vũ khí hiện đại Thế giới đã trải qua nhiều cuộc chiến tranh với quy mô lớn nh cuộc chiến tranh của Hốt Tất Liệt, Napoleon, chiến tranh thế giới lần thứ nhất và thứ hai, nhiều cuộc chiến khu vực, làm chết rất nhiều ngời Trong cuộc chiến tranh của Napoleon, riêng số ngời Pháp bị chết lên tới 1,2 triệu ng-

ời Trong suốt một thế kỷ ( từ năm 1815 đến năm 1914 ) số ngời chết vì chiến tranh ( xâm lợc thuộc địa, nội chiến ) ở các n… ớc châu Âu là 2,27 triệu ngời Chỉ trong vòng 4 năm của chiến tranh thế giới lần thứ nhất ( 1914 - 1917 ) số ngời bị chết tại châu Âu và các nớc thuộc địa là 15,59 triệu ngời Từ năm 1918 - 1939 số ngời bị chết trận là 1,32 triệu ngời Thiệt hại về ngời trong Đại chiến thế giới lần thứ hai ( 1939 - 1945 ) là 60 triệu ngời, trong

đó Liên Xô chết khoảng 20 triệu ngời Riêng hai trái bom nguyên tử Mỹ thả xuống

Hiroshima và Nagazaki ( Nhật Bản ) năm 1945 đã làm chết ngay tại chỗ 160.000 ngời (

ch-a kể những ngời bị chết do nhiễm xạ sch-au này ) ở Việt Nch-am, chỉ trong 30 năm kháng chiến chống thực dân Pháp và chống đế quốc Mỹ xâm lợc cũng đã có hàng triệu ngời chết và bị thơng Chiến tranh thờng kéo theo sự đói kém, tàn phá môi sinh với quy mô lớn và kéo dài, gây nên những hậu quả rất xấu cho đời sống những năm hậu chiến

2.2.2 Đói kém và dịch bệnh

Đây cũng là những tai họa khủng khiếp đối với nhân loại làm tăng mức tử vong một cách đột ngột trong những thời điểm nhất định Trên thế giới có sự phân hóa giàu nghèo rõ rệt giữa các nớc Phần lớn nhân dân lao động, nhất là ở các nớc đang phát triển, sống trong cảnh nghèo đói Năm 1950 số ngời thiếu ăn trên thế giới là 700 triệu, đến năm

1975 tăng lên 1.200 triệu, đầu những năm 80 lên tới 1.300 triệu, với chiều hớng liên tục gia tăng Nạn đói đã từng hoành hành dữ dội ở nhiều nớc gây ra những hậu quả nghiêm trọng về ngời ( ở Việt Nam, chỉ riêng nạn đói năm 1945 cũng đã cớp đi sinh mạng của 2 triệu ngời dân ) Số ngời thiếu đói hiện nay tập trung chủ yếu ở các nớc đang phát triển thuộc châu á, Phi, Mỹ la tinh Năm 1997, những nớc dẫn đầu thế giới về tỷ lệ dân c thiếu

ăn là Somalia 73%, eritrea 67%, Burundi và Mozambique là 63% Đói kém là nguy cơ trực tiếp làm tăng mức tử vong ở các nớc này

Các dịch bệnh lớn nh đậu mùa, dịch tả, dịch hạch từ x… a, đã là một tai họa khủng khiếp, có sức lây lan lớn, làm chết hàng loạt ngời ở châu Âu vào cuối thế kỷ XIV - XV, dịch hạch đã từng làm chết hàng triệu ngời Do những tiến bộ của y học, nhiều loại bệnh dịch đã bị đẩy lùi Tuy nhiên, cuộc chiến chống bệnh tật vẫn phải tiếp tục ở các nớc công nghiệp phát triển, các bệnh gây tử vong đợc xếp theo thứ tự giảm dần nh sau : bệnh tim, ung th, các bệnh về máu, tổn thơng thần kinh trung ơng, cúm và viêm phổi Còn ở các nớc

đang phát triển đợc sắp xếp nh sau : các bệnh về đờng tiêu hóa, cúm, viêm phổi, tim, u ác tính, sốt rét

AIDS là một căn bệnh của thế kỷ đã và đang lan truyền từ châu Phi, châu Âu ra khắp thế giới, có khả năng gây tử vong với quy mô lớn Cho tới nay, mặc dù rất nỗ lực, y học thế giới vẫn cha tìm ra thuốc đặc trị Theo tổ chức Y tế thế giới ( WHO ), ớc tính đến cuối tháng 9 năm 2003, toàn thế giới đã có 46 triệu ngời nhiễm HIV/ AIDS, chỉ tính riêng năm 2001 số nhiễm mới là 5 triệu ngời và số tử vong vì AIDS là 3 triệu ngời ở Việt Nam, theo báo cáo của Văn phòng thờng trực phòng chống AIDS, tính đến ngày 30/ 9/ 2001 cả nớc đã có tổng số ngời nhiễm HIV là 73.600, tổng số bệnh nhân AIDS là hơn 11.000 ngời

và tổng số ngời chết do AIDS là hơn 6.000 ngời

2.2.3 Tai nạn

Bao gồm những cái chết do thiên tai nh động đất, núi lửa, sóng thần, bão lụt , chết…

do tai nạn giao thông, tai nạn lao động, chết cháy, chết ngộ độc, chết vì bị giết, tự vẫn Số…ngời bị chết vì tai nạn giao thông hàng năm trên thế giới khoảng 500.000 ngời và hàng triệu ngời bị thơng Tỷ lệ tử vong do các tai nạn có xu hớng tăng Năm 1910, chết do tai nạn chiếm 2,5% tổng số ngời chết trên thế giới, năm 1935 là 3,0%, thập kỷ 70 là 7,0% và hiện nay lên tới 8,0% Thiên tai ngày nay cũng có xu thế tăng, con ngời cùng với các hoạt

động sản xuất và sinh hoạt của mình đã góp phần làm tăng thảm họa thiên tai Thời kỳ

1970 – 1985, loài ngời phải chịu 2.700 thảm họa do thiên nhiên gây ra Từ năm 1971 –

1991, thiên tai làm chết 3 triệu ngời và 1 tỷ ngời chịu hậu quả Từ năm 1960 – 1991, số nạn nhân do thiên tai tăng 6% một năm ( gấp 2,5 lần mức gia tăng dân số thế giới) Trong các thiên tai, các nớc đang phát triển phải gánh chịu tới 97% thiệt hại

ở Việt Nam, trong suốt 25 năm qua đã có hơn 13.000 ngời bị thiệt mạng vì thiên tai, đặc biệt do lũ lụt Điển hình là trận lũ lụt xảy ra cuối năm 1999 tại khu vực miền Trung, chỉ tính 2 đợt lũ đầu tháng XI và đầu tháng XII đã có 712 ngời chết, 28 ngời bị mất tích, thiệt hại vật chất khoảng 4.000 tỷ đồng Và trận lũ lụt cuối năm 2001 tại đồng bằng sông Cửu Long, tính đến hết ngày 21/10/2001 đã có 305 ngời chết, trong đó có 241 trẻ em,

2.3 Một số chỉ tiêu đánh giá mức tử vong

2.3.1 Tỷ suất tử vong thô ( Crude Death Rate CDR )–

Là chỉ tiêu đơn giản, rất dễ tính, đòi hỏi ít số liệu nhất và có thể sử dụng để nghiên cứu xu hớng thay đổi mức độ chết trong thời gian ngắn Đợc tính bằng tỷ số giữa số ngời chết trong năm so với số dân trung bình ở cùng thời điểm Chỉ tiêu này cho biết, bình quân

cứ mỗi 1000 ngời dân sẽ có bao nhiêu ngời bị chết trong năm Công thức tính là:

Trong đó : D : Số ngời chết trong năm

P : Tổng số dân trung bình cả năm ( số dân vào ngày 1 tháng 7 ).

2.3.2 Tỷ suất tử vong đặc trng theo tuổi ( Age Specific Death Rate - ASDR )

Đợc xác định bằng tơng quan giữa số ngời chết thuộc từng độ tuổi trong năm và dân số trung bình của độ tuổi đó Tỷ suất tử vong đặc trng theo tuổi thờng đợc tính riêng cho từng giới tính Công thức tính là:

Trong đó : D x: Số ngời tử vong ở độ tuổi x P x: Tổng số ngời ở độ tuổi x

2.3.3 Tỷ suất tử vong trẻ em ( Infant Mortality Rate IMR )–

Đợc xác định bằng số trẻ em chết ở độ tuổi 0 tuổi ( cha đầy 1 tuổi ) trong năm trên

Trong đó : B0: Số trẻ em sinh ra trong năm

0

D : Số trẻ em tử vong dới một tuổi trong năm

2.3.4 Các tỷ suất tử vong quy chuẩn

* Chuẩn hóa trực tiếp ( Direct Standardization Death Rate DSDR )–

Giả sử có 2 dân c P1 và P2 với các tỷ suất tử vong đặc trng theo tuổi tơng ứng là

Nếu lấy P1 làm chuẩn, ta có: =∑ ì

* Chuẩn hóa gián tiếp ( Indirect Standardization Death Rate ISDR )–

Đợc áp dụng khi không có tỷ suất tử vong đặc trng theo tuổi của dân c nghiên cứu, nhng lại biết c cấu tuổi của dân c nghiên cứu và tỷ suất tử vong theo tuổi của dân c đợc chọn làm chuẩn Công thức tính là:

s r

rx s

r

P

P ASDR

Trong đó : CDR r: Tỷ suất tử vong thô của dân c nghiên cứu ASDR s: Tỷ suất tử vong

đặc trng theo tuổi của dân c chuẩn P rx: Dân c trong độ tuổi x của dân c nghiên cứu P r : Tổng dân c nghiên cứu CDR s: Tỷ suất tử vong thô của dân c chuẩn

2.3.5 Tuổi thọ trung bình ( Kỳ vọng sống Life expectancy )–

Là số năm trung bình của ngời sinh ra có khả năng sống đợc Tuổi thọ trung bình không tính tới những trờng hợp chết không bình thờng ( chết tai nạn, chết chiến tranh ).…

Độ tuổi trung vị ( Median Age ) là tuổi trung bình của dân c một vùng hay một quốc gia, là

độ tuổi ở đó dân c đợc chia làm hai nhóm có số lợng ngang nhau, một nhóm là những ngời trẻ, một nhóm là những ngời lớn tuổi Công thức tính là:

n x

x x

l

l T MA

0 0

Trong đó : l x: Số ngời trong nhóm tuổi x

x- Tuổi đúng theo số năm đã sống đợc l x- Số ngời sống đến độ tuổi x d x- Số ngời chết trong độ tuổi x q x- Xác suất chết trong độ tuổi x p x- Xác suất sống trong độ tuổi x L x - Số ngời đang sống trong độ tuổi x T x- Tổng số năm những ngời đã đạt tuổi

x còn sống đợc e x- Triển vọng sống trung bình m x- Tỷ suất chết của bảng sống

Có nhiều loại bảng sống khác nhau Nếu xét theo đoàn hệ ( nhóm ngời cùng đặc

tr-ng ), bảtr-ng sốtr-ng có 2 loại : bảtr-ng sốtr-ng hiện hành và bảtr-ng sốtr-ng theo thế hệ Nếu phân loại theo độ dài khoảng tuổi, ngời ta chia thành : bảng sống đầy đủ và bảng sống rút gọn

đến kết cấu, động lực tăng dân số, đôi khi nhập c đóng vai trò quyết định trong việc hình thành dân c ở một số khu vực Quá trình chuyển c bao gồm 3 giai đoạn : chuyển c tiềm tàng, chuyển c cá nhân và sự thích ứng của ngời chuyển c với các điều kiện sống của nơi mới đến Đối với từng ngời, chuyển c là sự đơn chiếc, song nh một quá trình, chuyển c bao gồm những dòng ngời di chuyển ở thời điểm nhất định và trên lãnh thổ xác định

3.2 Các hình thức chuyển c

Có nhiều hình thức chuyển c, đợc phân biệt theo những dấu hiệu nhất định và cha

có một quy ớc thống nhất Các hình thức này phụ thuộc rất nhiều vào chế độ kinh tế - xã hội, nền kinh tế và chính sách chuyển c quốc gia trong thời kỳ nào đó

3.2.1 Một trong những dấu hiệu cơ bản của chuyển c là việc vợt qua ranh giới hành chính

của lãnh thổ ( quốc gia, tỉnh, huyện ) Trên cơ sở này, ng… ời ta phân ra : chuyển c bên ngoài và chuyển c bên trong Chuyển c bên trong là việc di chuyển nơi c trú giữa các khu

vực quần c trong một quốc gia Còn việc di c bên trong khu vực quần c ( nh trong phạm vi một thành phố ) không đợc coi là chuyển c

Ngời ta còn phân biệt chuyển c nông thôn và chuyển c thành phố, chuyển c giữa các thành phố và chuyển c giữa các nông thôn Từ đó hình thành các dòng chuyển c: nông

thôn - thành phố, thành phố - thành phố và nông thôn - nông thôn, trong đó chuyển c kiểu nông thôn - thành phố có ý nghĩa quá trình hơn cả Tuy nhiên, sự phát triển của quá trình

đô thị hóa đã làm tăng vai trò của kiểu chuyển c thành phố - thành phố ở những nớc có diện tích rộng lớn, ngời ta còn phân biệt chuyển c giữa các đơn vị lãnh thổ lớn ( giữa các nớc cộng hòa hoặc giữa các bang ) và chuyển c bên trong từng đơn vị lãnh thổ ấy.

3.2.2 Phụ thuộc vào độ dài của thời gian chuyển c, có thể chia ra chuyển c vĩnh viễn hay

chuyển c không trở về ( nh chuyển c liên lục địa, chuyển c từ nông thôn ra thành phố ) và

chuyển c tạm thời hay chuyển c quay trở về.

3.2.3 Theo cách thức chuyển c, có thể chia ra chuyển c có tổ chức ( đợc thực hiện với sự

giúp đỡ của nhà nớc hoặc các tổ chức xã hội ) và chuyển c không có tổ chức ( mang tính

chất cá nhân, do bản thân ngời chuyển c quyết định, không có sự hỗ trợ của nhà nớc hay một tổ chức nào đó ) Khi nghiên cứu chuyển c, ngời ta thờng chú ý đến việc di chuyển của các nhóm xã hội, nhất là chuyển c của các lực lợng lao động Ngoài ra, có thể phân biệt các hình thức chuyển c đầu tiên , chuyển c“ ” “ thứ hai”… trong đó chuyển c đầu tiên“ ”kèm theo những thay đổi đáng kể về đời sống ( nh sự chuyển c của dân nông thôn ra thành phố )

3.3 Các nhân tố ảnh hởng tới việc chuyển c

Việc chuyển c chịu tác động của nhiều nhân tố Chuyển c liên quan chặt chẽ tới sự phát triển của lực lợng sản xuất, đặc điểm của quan hệ sản xuất, tái sản xuất lao động, phân bố và phân bố lại nguồn lao động, đô thị hóa, biến động tự nhiên và kết cấu dân số …

Phân tích các mối liên hệ này chúng ta xác định đợc cơ chế chuyển c Nhìn chung các luồng chuyển c thờng gắn liền với những nguyên nhân kinh tế, hoặc thể hiện ở những khía cạnh lịch sử, xã hội, chính trị, tôn giáo của vấn đề kinh tế - xã hội Ngoài ra, các nhân

tố tự nhiên cũng có vai trò nhất định trong việc chuyển c Nói chung, dân c thờng di chuyển từ nơi kinh tế phát triển chậm sang nơi kinh tế phát triển hơn Các dòng chuyển c cờng độ lớn thờng diễn ra giữa nơi thừa lao động và các khu vực có nhu cầu về lao động Tình hình chính trị cũng là nhân tố tác động tới cờng độ chuyển c, đặc biệt là trớc và sau các cuộc chiến tranh lớn nh các cuộc chiến tranh thế giới Trớc chiến tranh ngời ta di c, rời

bỏ quê hơng vì lý do lánh nạn, tránh những hậu quả tàn khốc của chiến tranh Còn sau các cuộc chiến tranh là các dòng hồi hơng lớn khi tình hình chính trị trở lại ổn định, ngời ta có thể yên tâm sinh sống và phát triển kinh tế gia đình

Chuyển c đóng vai trò to lớn và đa dạng trong sự phát triển của nhân loại Chức năng kinh tế - xã hội quan trọng nhất của chuyển c thể hiện ở việc đảm bảo mức di động nhất định và việc phân bố lại dân c theo lãnh thổ ( ở các trung tâm công nghiệp, các vùng mới khai phá và các ngành kinh tế đang phát triển với tốc độ nhanh ) Đồng thời, chuyển c góp phần vào việc sử dụng đầy đủ hơn nguồn lao động và tăng năng suất lao động xã hội

Nó còn làm thay đổi địa vị kinh tế và xã hội của dân c, nâng cao trình độ nghề nghiệp, thỏa mãn nhu cầu và quyền lợi của những ngời tham gia chuyển c

Tuy nhiên chuyển c cũng gây ra những hậu quả nhất định về phơng diện kinh tế - xã hội Việc chuyển c ồ ạt những ngời trong độ tuổi lao động có thể dẫn đến tình trạng lãng phí thời gian lao động và sự không ổn định thị trờng sức lao động Chuyển c có thể làm suy thoái kinh tế và hoang vắng ở một số vùng này, nhng lại làm cho dân c quá đông

đúc ở một số vùng khác Chuyển c có ảnh hởng rõ rệt đến kết cấu dân số, phụ thuộc vào quy mô và cờng độ chuyển c Sự tác động của chuyển c đến động thái và thành phần dân c cũng khác nhau Chuyển c còn ảnh hởng tới cả cấu trúc xã hội, phân phối dân c và thành phần dân tộc

3.4 Các chỉ tiêu đánh giá mức độ chuyển c

3.4.1 Tỷ suất nhập c ( Immigration Rate IR ):– là tỷ số giữa ngời nhập c và dân số trung bình năm Công thức tính là:

k P I

IR= ì

Trong đó : I : Số ngời nhập c trong năm

Trong đó : E : Số ngời xuất c trong năm

P : Dân số trung bình năm của vùng xuất c.

3.4.3 Chuyển c thực ( Net migration ): là hiệu số giữa số ngời nhập c và xuất c Công

thức tính là: NM =I−E

3.4.4 Tỷ suất chuyển c thực ( Net Migration Rate NMR ):– là tỷ số giữa hiệu số xuất c và nhập c với dân số trung bình của vùng Công thức tính là:

EM IM k P

E I NMR= − ì = −

3.4.5 Để đo lờng mức độ di chuyển ngời ta dùng đại lợng tỷ suất chuyển c Công thức

tính là: k

P

E I

QR= + ì

3.4.6 Tỷ suất nhập c đặc trng theo tuổi ( Age Special Immigration Rate – ASIR ) là số ngời

nhập c ở độ tuổi x trên dân số độ tuổi x Công thức tính là:

k P

I ASIR

ng động lực phát triển dân số của một nớc là sự gia tăng tự nhiên Còn trên phạm vi toàn thế giới, do tỷ suất gia tăng cơ học bằng không ( 0 ), nên mức gia tăng thực tế chính là mức gia tăng tự nhiên của dân số Nh vậy, đối với một nớc, việc điều khiển sự phát triển dân số trớc hết và chủ yếu là nhằm vào việc điều khiển tốc độ gia tăng tự nhiên, đặc biệt là điều khiển tỷ suất sinh

4.2 Các chỉ tiêu đánh giá mức gia tăng dân số

4.2.1 Gia tăng tự nhiên ( Natural increase NI )– là hiệu số giữa số sinh và tử trong một thời gian nhất định Công thức tính là: NI = B−D

Trong đó : B : Số sinh D : Số tử vong trong cùng thời kỳ.

4.2.2 Tỷ suất gia tăng tự nhiên ( Rate of Natural increase RNI )–

Công thức tính là: k

P

D B RNI = − ì

4.2.3 Gia tăng dân số ( Population Growth Rate PGR )– là tỷ số giữa tổng gia tăng tự nhiên và chuyển c thực với dân số trung bình năm Công thức tính là:

k P

NM D

B

PGR= − ± ì Nếu PGR= 0 nghĩa là có sự cân bằng giữa tỷ suất sinh, nhập

c và tỷ suất tử vong, xuất c

4.2.4 Thời gian dân số tăng gấp đôi ( Dubling time )

Trong đó : P0 : Dân số năm gốc P t : Dân số năm dự báo r: Tỷ suất gia tăng dân số

t: Thời gian từ năm gốc tới năm dự báo

Kết luận: Những thay đổi diễn ra trong các quá trình sinh, tử và chuyển c đã tạo nên sự biến động trong dân số Các quá trình nói trên chịu ảnh hởng rất lớn của môi trờng tự nhiên, hoàn cảnh kinh tế - xã hội, lịch sử, chính sách dân số Vì thế đó cũng chính là…những nhân tố chủ yếu tác động đến biến động dân số của bất kỳ một lãnh thổ nào

-Thực hành về các khái niệm về biến động dân số, động lực gia tăng dân số

-Cung cấp thêm các kiến thức về biến động dân số và kết cấu dân số của tỉnh Bắc Ninh

2 Kĩ năng:

-Rèn luyện kĩ năng phân tích các mối liên hệ về dân số, phân tích biểu đồ tháp tuổi, các

l-ợc đồ, bảng số liệu về dân số Cách tính toán các chỉ tiêu đo lờng mức sinh và mức tử…-Biết liên hệ thực tiễn, vận dụng kiến thức

3 Thái độ:

-Có thái độ đúng đắn về chính sách dân số của Đảng và Nhà nớc

-Có ý thức tuyên truyền thực hiện tốt chính sách về dân số

II Chuẩn bị của giảng viên và sinh viên:

1 Giảng viên:

-Giáo trình và tài liệu tham khảo

-Phiếu học tập (bài tập số 3, 4)

2 Sinh viên:

-Nghiên cứu trớc các nội dung kiến thức liên quan đến bài học

-Photocopy Phiếu học tập (mỗi SV 1 bản)

III Tiến trình bài dạy:

1.GV cung cấp phiếu học tập và hớng dẫn cách làm bài,

2.SV tiến hành làm các bài tập rồi báo cáo kết quả

3.GV nhận xét và bổ sung thêm các thông tin

IV Đánh giá: Hệ thống câu hỏi trong giáo trình

V Hoạt động nối tiếp:

SV hoàn thành các bài tập trong phiếu học tập

SV trao đổi và đa ra quan điểm của mình

VI Phụ lục: Phiếu học tập +Đề cơng bài giảng

Sè ngêi chÕt trong n¨m ( ngêi )

Tû suÊt sinh th«

(CBR-‰)

Tû suÊt tö vong th«

( CDR -‰)

Tû suÊt gia t¨ng tù nhiªn ( RNI-% )

16.9 17.2 16.4

4.7 4.4

4.2 4.2 4.3

N¨m 1995 N¨m 1996

N¨m 1999 N¨m 2000 N¨m 2001

Tö Sinh

C B R , C D R v µ R N I t Øn h B ¾c N i nh qua c ¸c n¨ m ( ‰ )

CBR vµ CDR cña B¾c Ninh qua c¸c n¨m

C©u 2: Tû suÊt sinh theo løa tuæi cña B¾c Ninh

qua cuéc Tæng ®iÒu tra d©n sè vµ nhµ ë 1/4/1999

TFR cña toµn quèc n¨m 1999 lµ 2,3 con/1phô n÷; cña khu vùc thµnh thÞ lµ 1,7 con/1phô n÷

vµ cña khu vùc n«ng th«n lµ 2,6 con/1phô n÷

Phiếu học tập Biến động dân số - tháp dân số và kết cấu dân số

biến động dân số và kết cấu dân số ở bắc ninh

Bài tập số 3

Câu 1: Cho bảng số liệu:

Biến động dân số tỉnh Bắc Ninh qua các năm

Số ngời chết trong năm( ngời )

Tỷ suất sinh thô

( CBR )

Tỷ suất tử vong thô

( CDR )

Tỷ suất gia tăng tự nhiên ( RNI )

Nguồn: Niên giám thống kê Bắc Ninh năm 2001- trang 19, 20, 21.

a Điền vào chỗ trống trong bảng số liệu trên

b Dùng biểu đồ đờng thể hiện diễn biến của CBR, CDR và RNI ở Bắc Ninh qua các năm

c Rút ra những nhận xét về mức độ biến đổi trong CBR, CDR và RNI của Băc Ninh

Câu 2: Cho bảng số liệu:

Tỷ suất sinh theo lứa tuổi của Bắc Ninh qua cuộc Tổng điều tra dân số và nhà ở 1/4/1999 Nhóm tuổi

Nguồn: Kết quả điều tra mẫu Tổng điều tra dân số và nhà ở năm 1999, trang 190.

Ghi chú: Tỷ suất sinh theo lứa tuổi còn gọi là tỷ suất sinh riêng ASBR.

a Điền vào chỗ trống trong bảng số liệu trên

b Hãy tính tổng tỷ suất sinh tổng cộng của toàn tỉnh, của các khu vực thành thị và nông thôn Biết rằng : = ì∑49

15

ASFR x

c Rút ra những nhận xét về sự khác biệt về mức sinh giữa các nhóm tuổi và sự khác biệt về mức sinh giữa thành thị – nông thôn Theo anh ( chị ) thì nguyên nhân nào đã dẫn đến sự khác biệt đó

Câu 3:

Anh ( chị ) hãy trình bày những hiểu biết của mình về ý nghĩa của các chỉ tiêu đo ờng mức sinh và mức tử Theo anh ( chị ) chỉ tiêu nào là có ý nghĩa hơn cả khi nghiên cứu

l-động lực gia tăng dân số

Bài tập số 4 Dân số - Môi trờng – AIDS - Ma túy

1.Nghiên cứu các thông tin sau:

Kết cấu dân số là khái niệm dùng để chỉ tập hợp những bộ phận hợp thành dân số của một lãnh thổ (nhóm nớc, từng nớc hoặc từng vùng) đợc phân chia dựa trên những tiêu chuẩn nhất định

Gồm các loại kết cấu dân số sau:

-Kết cấu sinh học ( kết cấu tự nhiên) : Kết cấu dân số theo độ tuổi + Kết cấu dân số theo giới tính

-Kết cấu dân tộc: Kết cấu dân số theo thành phần dân tộc + Kết cấu dân số theo quốc tịch.-Kết cấu xã hội: Kết cấu dân số theo lao động + Kết cấu dân số theo nghề nghiệp + Kết cấu dân số theo trình độ văn hóa

2 Cho tháp dân số thị xã Bắc Ninh và huyện Thuận Thành năm 1999, anh (chị) hãy:

5-9 10-14 15-19 20-24 25-29 30-34 35-39 40-44 45-49 50-54 55-59 60-64 65-69 70-74 75-79 80-84 85+

H Thuận Thành năm 1999 Nhóm tuổi

Người

3 Anh (chị) hãy:

a, Nghiên cứu các thông tin sau và chỉ rõ chúng biểu hiện những loại kết cấu nào

b, Phân tích các thông tin đó để rút ra những đặc điểm về kết cấu dân số tỉnh Bắc Ninh

Thành phần dân tộc

Tính đến năm 1999 các dân tộc sinh sống trên địa bàn Bắc Ninh bao gồm:

Việt (Kinh) có 940.924 ngời, Mờng có 60 ngời, Thổ có 1 ngời Khơ Me có 6 ngời,

Ba - na có 5 ngời, Xơ - đăng có 2 ngời, Cơ - ho có 1 ngời, Hrê có 4 ngời, Mnông có 7 ngời, Xtiêng có 2 ngời, Bru - Vân Kiều có 2 ngời, Cơ - tu có 1 ngời, Giẻ - Triêng có 2 ngời, Khơ

- mú có 5 ngời, Co có 8 ngời, Tà - ôi có 3 ngời, Kháng có 2 ngời, Xinh mun có 1 ngời Tày

có 518 ngời, Thái có 26 ngời, Nùng có 186 ngời, Sán Chay (Cao Lan - Sán Chỉ) có 41

ng-ời, Giáy có 4 ngng-ời, Bố Y có 1 ngời H’mông (Mèo) có 12 ngng-ời, Dao có 41 ngời La Chí có

1 ngời, La Ha có 1 ngời

Gia Rai có 24 ngời, Êđê có 26 ngời, Chăm (Chàm) có 3 ngời, Raglai có 13 ngời Hoa (Hán) có 57 ngời, Ngái có 48 ngời, Sán Dìu có 53 ngời. Hà Nhì có 1 ngời, La Hủ có 1 ng-

ời, Phù Lá có 4 ngời, Si La có 1 ngời Ngoài ra, trên địa bàn tỉnh vào thời điểm điều tra còn

có 8 ngời nớc ngoài Chỉ có 15/54 dân tộc Việt Nam vắng bóng trên vùng đất Bắc Ninh là Mạ, Chơ - ro, Chu - ru, Lào, Lự, Lô Lô, Chứt, Mảng, Pà Thẻn, Cơ Lao, Cống, Pu Péo, Brâu, Ơ Đu và Rơ - măm

Bảng 1: Tỉ lệ giới tính trong tổng số dân của tỉnh Bắc Ninh qua các năm (%)

Hình 2: Tỉ lệ dân số phụ thuộc chia theo huyện, thị của Bắc Ninh năm 1999 ( % )

Chú giải 33.7 đến 38.1 38.2 đến 39.8 39.9 đến 40.4 40.5 đến 40.6 40.7 đến 41.5

Tỉ lệ dân số phụ thuộc (đợc tính bằng tỉ lệ ngời dới và ngoài tuổi lao động so với tổng số

dân)

-Hiểu đợc khái niệm và cách phân loại tài nguyên

-Nắm đợc mối quan hệ giữa dân số với môi trờng và hệ sinh thái

2 Kĩ năng:

-Rèn luyện kĩ năng phân tích các mối liên hệ về dân số, phân tích bảng số liệu

-Biết liên hệ thực tiễn, vận dụng kiến thức

3 Thái độ:

-Có thái độ đúng đắn về chính sách dân số và môi trờng của Đảng và Nhà nớc

-Có ý thức tuyên truyền thực hiện tốt chính sách về dân số, bảo vệ môi trờng

II Chuẩn bị của giảng viên và sinh viên:

1 Giảng viên:

-Giáo trình và tài liệu tham khảo

-Phiếu học tập

2 Sinh viên:

-Nghiên cứu trớc các nội dung kiến thức liên quan đến bài học

-Photocopy Phiếu học tập (mỗi SV 1 bản)

III Tiến trình bài dạy:

1.GV cung cấp phiếu học tập và hớng dẫn cách làm bài,

2.SV tiến hành làm các bài tập rồi báo cáo kết quả

3.GV nhận xét và bổ sung thêm các thông tin

Hoạt động của GV và SV Nội dung chính

GV đặt vấn đề: Ngời ta hay nói con ngời có

lòng tham vô đáy Tại sao?

Trả lời:

Vì nhu cầu cuộc sống của con ngời là vô

cùng

Xã hội càng phát triển thì các nhu cầu cuộc

sống của con ngời ngày càng phong phú, đa

dạng

Việc đáp ứng tới mức cao nhất các nhu cầu

cuộc sống của con ngời thể hiện chất lợng

cuộc sống

Vậy chất lợng cuộc sống là gì? Lấy căn cứ

nào để biết chất lợng cuộc sống là cao hay

thấp? Làm thế nào để so sánh chất lợng

cuộc sống giữa các khu vực trên thế giới?

2 Dân số Gia đình và Chất l– ợng cuộc sống

2.1 Đặc trng chất lợng cuộc sống, nhu cầu vật chất và tinh thần của con ngời

2.1.1 Khái niệm

Chất lợng cuộc sống là 1 khái niệm rộng, phức tạp thể hiện qua hàng loạt đòi hỏi về vật chất và tinh thần của mọi ngời trong XH nhằm thoả mãn đến mức cao nhất những nhu cầu của cuộc sống

CLCS có sự thay đổi, phụ thuộc vào từng giai đoạn phát triển của lịch sử, vào quan niệm văn hóa – XH và truyền thống của mỗi dân tộc, mỗi quốc gia

Nhu cầu cuộc sống của con ngời

Theo anh chị thì 3 chỉ tiêu này phản ánh đợc

những khía cạnh nào của chất lợng cuộc

sống và trình độ phát triển KT - XH ?

Theo anh chị thì các điều kiện trên đây có

ảnh hởng nh thế nào đến chất lợng cuộc

sống? Lấy ví dụ minh họa ? Để có thể nâng

cao chất lợng cuộc sống dân c theo anh chị

cần phải có những giải pháp nào ?

GV dẫn dắt:

Để đảm bảo chất lợng cuộc sống dân c, để

phục vụ các nhu cầu cuộc sống Không còn

gồm nhu cầu vật chất và tinh thần nh việc ăn

ở, đi lại, học tập, giải trí, việc làm, các dịch

vụ y tế, XH

2.1.2 Các chỉ tiêu đánh giá chất lợng cuộc sống

CLCS của mỗi thành viên trong XH

có mối quan hệ chặt chẽ với trình độ phát triển KT-XH Hiện nay để có thể so sánh đ-

ợc chất lợng cuộc sống dân c giữa các quốc gia với nhau, ngời ta dựa trên 1 chỉ tiêu

đánh giá chung là Chỉ số phát triển con ngời HDI ( Human Development Index )

Chỉ số HDI đợc thể hiện tổng hợp qua 3 chỉ tiêu chủ yếu là:

- GDP ( Gross Domestic Product ) hoặc GNP ( Gross National Product ) bình quân

- Tuy nhiên thực tế vẫn có những ngoại lệ: ở những nớc giàu – chất lợng cuộc sống XH cao nhng vẫn còn ngời nghèo có chất lợng cuộc sống thấp và ngợc lại

- Chất lợng cuộc sống chịu ảnh hởng của nhiều yếu tố trong đó có Dân số

2.2 Các nhân tố ảnh hởng đến chất lợng cuộc sống

2.2.1 Những điều kiện đảm bảo về mặt kinh

2.2.2 Những điều kiện đảm bảo về mặt xã hội

con đờng nào khác là gia tăng sản lợng

trong kinh tế, tức là gia tăng mức độ tác

động đến môi trờng Và dân số thế giới

càng tăng thì mức độ tác động của con ngời

đến môi trờng càng nhiều, trong đó phần

nhiều là các tác động tiêu cực

SV dựa vào giáo trình để trình bày về cách

phân loại tài nguyên

Đề nghị SV trình bày trớc lớp về các tổ chức

sống của sinh vật trong thiên nhiên từ loài -

quần thể - quần xã - hệ sinh thái và trình

bày về khái niệm 4 thành phần của hệ sinh

thái

1 Khái niệm:

- Môi trờng là toàn bộ các hệ thống tự nhiên

và nhân tạo, trong đó con ngời sinh sống và bằng lao động đã khai thác tài nguyên thiên nhiên hoặc nhân tạo để thỏa mãn nhu cầu của mình

- Tài nguyên là một bộ phận của môi trờng

ở một trình độ phát triển nhất định của khoa học kĩ thuật, nó có thể đợc sử dụng để thoả mãn những nhu cầu của xã hội loài ngời

Phân loại tài nguyên

a Tài nguyên tự nhiên:

* Tài nguyên không cạn kiệt:

* Tài nguyên bị cạn kiệt

b Tài nguyên con ngời ( nhân văn )

Tài nguyên sức lao động

Các công cụ và phơng tiện lao động

Các công trình xây dựng kinh tế – xã hội.Các di tích lịch sử – văn hóa

3.2 Mối quan hệ dân số và tài nguyên, môi trờng

3.3 Cân bằng sinh thái, dân số và hệ sinh thái:

3.3.1 Khái niệm hệ sinh thái

Là tổ chức sống cao nhất của sinh vật, bao gồm quần xã sinh vật và môi trờng xung quanh cùng các mối quan hệ tơng tác giữa sinh vật với sinh vật và giữa sinh vật với môi trờng đợc thực hiện thông qua các chu trình trao đổi vật chất và năng lợng

Cấu trúc của hệ sinh thái thờng có 4 thành phần: Môi trờng + Vật sản xuất + Vật tiêu thụ + Vật phân hủy

3.3.2 Cân bằng sinh thái

Các hệ sinh thái tự nhiên có đặc

điểm là tự cân bằng, tức là mỗi khi bị thay

đổi do một nguyên nhân nào đó, chúng có thể tự phục hồi để trở lại trạng thái ban đầu thông qua các cơ chế:

+ Sự cân bằng thông qua sinh dân số.

+ Sự cân bằng thông qua chu trình sinh -

địa hóa– + Sự cân bằng thông qua mối quan hệ phụ thuộc giữa các loài trong thiên nhiên.

3.3.3 Dân số và hệ sinh thái

-Con ngời là một loài trong quần xã sinh vật tức là một bộ phận của một hệ sinh thái Những thay đổi trong hệ sinh thái đều có

ảnh hởng nhất định đối với con ngời

-Con ngời ( mà rộng hơn là dân số ) lại tác

động đến hệ sinh thái thông qua các hoạt

SV trình bày về các vấn đề về môi trờng

trên thế giới hiện nay

Liên hệ thực tiễn Việt Nam và ở tỉnh Bắc

Ninh

động sản xuất và đời sống của mình với mức độ tác động ngày càng lớn

3.4 Sự ô nhiễm môi trờng

- Là những biến đổi tiêu cực của môi trờng dới sự tác động chủ yếu của các hoạt động khai thác tài nguyên, phát triển sản xuất của con ngời

- Sự ô nhiễm môi trờng bao gồm ô nhiễm không khí, nớc, đất do các chất thải công…nghiệp, nông nghiệp, giao thông vận tải, sinh hoạt gây ra làm cho môi trờng bị suy thoái

- Các yếu tố gây gây ô nhiễm xuất phát từ qui mô dân số, mức tiêu thụ tính theo đầu ngời, mức độ tác động đến môi trờng

IV Đánh giá: Hệ thống câu hỏi trong giáo trình

V Hoạt động nối tiếp:

SV hoàn thành các bài tập trong phiếu học tập

SV trao đổi và đa ra quan điểm của mình

VI Phụ lục: Phiếu học tập +Đề cơng bài giảng

Đề cơng bài giảng

2 Dân số Gia đình và Chất l– ợng cuộc sống

2.1 Đặc trng chất lợng cuộc sống, nhu cầu vật chất và tinh thần của con ngời

2.1.1 Khái niệm

Chất lợng cuộc sống là 1 khái niệm rộng, phức tạp thể hiện qua hàng loạt đòi hỏi về vật chất và tinh thần của mọi ngời trong XH nhằm thoả mãn đến mức cao nhất những nhu cầu của cuộc sống

CLCS có sự thay đổi, phụ thuộc vào từng giai đoạn phát triển của lịch sử, vào quan niệm văn hóa – XH và truyền thống của mỗi dân tộc, mỗi quốc gia

Nhu cầu cuộc sống của con ngời gồm nhu cầu vật chất và tinh thần nh việc ăn ở, đi lại, học tập, giải trí, việc làm, các dịch vụ y tế, XH

2.1.2 Các chỉ tiêu đánh giá chất lợng cuộc sống

CLCS của mỗi thành viên trong XH có mối quan hệ chặt chẽ với trình độ phát triển KT-XH Hiện nay để có thể so sánh đợc chất lợng cuộc sống dân c giữa các quốc gia với nhau, ngời ta dựa trên 1 chỉ tiêu đánh giá chung là Chỉ số phát triển con ngời HDI ( Human Development Index )

Chỉ số HDI đợc thể hiện tổng hợp qua 3 chỉ tiêu chủ yếu là:

- GDP ( Gross Domestic Product ) hoặc GNP ( Gross National Product ) bình quân đầu ngời

- Tỉ lệ ngời biết chữ

- Tuổi thọ trung bình

Theo Báo cáo phát triển con ngời năm 2003 của Tổ chức phát triển Liên hiệp quốc (UNDP), Việt Nam có chỉ số HDI là 0,688, đứng thứ 109/175 quốc gia, thuộc nhóm các n-

ớc có mức độ phát triển con ngời trung bình

Việt Nam vẫn còn khoảng 33,8% trẻ em dới 5 tuổi suy dinh dỡng; 1,5% số dân bị thiểu năng về thể lực và trí tuệ, số ngời nhiễm HIV/AIDS ngày càng tăng Cả nớc vẫn còn 6,8 triệu ngời từ 10 tuổi trở lên cha bao giờ đến trờng; 5,3 triệu ngời mù chữ

Tỉ lệ số ngời đã qua đào tạo nghề nghiệp và chuyên môn kĩ thuật chỉ chiếm 7,6%

số dân từ 13 tuổi trở lên, trong đó 2,3% là công nhân kĩ thuật và nhân viên nghiệp vụ có bằng cấp; 2,8% có trình độ trung học chuyên nghiệp, 0,7% có trình độ cao đẳng; 1,7% có trình độ đại học và 0,1% có trình độ trên đại học

2.1.3 Mối quan hệ giữa chất lợng cuộc sống và gia đình

- Chất lợng cuộc sống XH càng cao thì chất lợng cuộc sống GĐ càng đợc đảm bảo Ngợc lại, chất lợng cuộc sống GĐ thấp sẽ ảnh hởng tiêu cực đến chất lợng cuộc sống của toàn XH

- Tuy nhiên thực tế vẫn có những ngoại lệ: ở những nớc giàu – chất lợng cuộc sống XH cao nhng vẫn còn ngời nghèo có chất lợng cuộc sống thấp và ngợc lại

- Chất lợng cuộc sống chịu ảnh hởng của nhiều yếu tố trong đó có Dân số

2.2 Các nhân tố ảnh hởng đến chất lợng cuộc sống

2.2.1 Những điều kiện đảm bảo về mặt kinh tế cho đời sống dân c.

* Mức sản xuất chung của XH ( GDP hay GNP )

* Vấn đề nhà ở

* Lơng thực, thực phẩm đảm bảo cho sự phát triển của dân số

2.2.2 Những điều kiện đảm bảo về mặt xã hội

* C trú và phân bố dân c

* Dân số với việc làm và vốn trang bị cho nền kinh tế

* Giáo dục và đào tạo

* Bảo vệ và chăm sóc sức khỏe

* Văn hóa – Thể dục, thể thao – Du lịch và Dân số

3 Dân số Môi tr– ờng và hệ sinh thái

1 Khái niệm:

- Môi trờng là toàn bộ các hệ thống tự nhiên và nhân tạo, trong đó con ngời sinh sống và bằng lao động đã khai thác tài nguyên thiên nhiên hoặc nhân tạo để thỏa mãn nhu cầu của mình

- Tài nguyên là một bộ phận của môi trờng ở một trình độ phát triển nhất định của khoa học kĩ thuật, nó có thể đợc sử dụng để thoả mãn những nhu cầu của xã hội loài ngời

Phân loại tài nguyên

a Tài nguyên tự nhiên:

* Tài nguyên không cạn kiệt:

- Tài nguyên vô tận: năng lợng Mặt Trời, địa nhiệt, gió, thủy triều, sóng…

- Tài nguyên không bị cạn kiệt nhng bị biến đổi: khí hậu, nớc

* Tài nguyên bị cạn kiệt

- Tài nguyên không thể tái tạo: khoáng sản, thông tin di truyền ( gen )

- Tài nguyên có thể tái tạo: đất - độ phì của đất, sinh vật

- Tài nguyên có thể tái tạo tơng đối: cây cổ thụ, cây khổng lồ

b Tài nguyên con ngời ( nhân văn )

- Tài nguyên sức lao động

- Các công cụ và phơng tiện lao động

- Các công trình xây dựng kinh tế – xã hội

- Các di tích lịch sử – văn hóa

3.2 Mối quan hệ dân số và tài nguyên, môi trờng

- Môi trờng, tài nguyên là điều kiện thờng xuyên, cần thiết cho sự tồn tại và phát triển của

XH loài ngời Không có điều kiện này, con ngời không thể tồn tại đợc chứ cha nói gì đến việc phát triển Sống trong môi trờng, con ngời phải khai thác các nguồn tài nguyên để sinh sống và phát triển XH Trong quá trình đó con ngời đã gây ra những tác động vào môi trờng, một mặt tạo ra của cải vật chất và các điều kiện thuận lợi cho cuộc sống con ng ời nhng mặt khác lại gây ra những biến động tiêu cực đối với môi trờng

-Con ngời tác động đến tự nhiên bằng các hoạt động rất khác nhau, trong đó hoạt động sản xuất đóng vai trò chủ đạo Việc khai thác tài nguyên và các tác động đến môi trờng có thể

đem đến những hậu quả xấu Vì thế rất cần thiết đặt ra vấn đề bảo vệ tài nguyên, môi ờng Mức độ tác động của con ngời đến môi trờng phụ thuộc vào trình độ phát triển của

tr-XH và mật độ dân số Trình độ phát triển càng cao, mật độ dân số càng đông thì tác động của con ngời vào môi trờng càng mạnh

- Con ngời với các hoạt động sản xuất, dịch vụ, nghiên cứu khoa học, đã khai thác các…tài nguyên và làm thay đổi môi trờng sống của chính mình

- Các biến đổi trong môi trờng đều ảnh hởng trực tiếp hoặc gián tiếp đến các điều kiện sống của con ngời và khả năng cung cấp sự sống cho con ngời

- Dân số gia tăng cũng có nghĩa là nhu cầu của XH loài ngời tăng lên, tức là mức độ khai thác tài nguyên và sự tác động đến môi trờng của con ngời cũng tăng lên tơng ứng Trong

điều kiện dân số tăng quá nhanh với việc khai thác quá mức hoặc khai thác bừa bãi tài nguyên thiên nhiên kết hợp với việc thiếu ý thức bảo vệ môi trờng đã dẫn đến tình trạng cạn kiệt tài nguyên và suy thoái môi trờng, đặc biệt là ở các nớc đang phát triển Đây là những mối hiểm họa đối với nhân loại

- Sự bùng nổ dân số đã tạo nên sức ép với tài nguyên và môi trờng:

+ Sự suy giảm tài nguyên sinh học ( đa dạng sinh học )

+ Sự suy thoái tài nguyên đất

+ Sự cạn kiệt dần nguồn khoáng sản

+ Môi trờng bị ô nhiễm

3.3 Cân bằng sinh thái, dân số và hệ sinh thái:

3.3.1 Khái niệm hệ sinh thái

Là tổ chức sống cao nhất của sinh vật, bao gồm quần xã sinh vật và môi trờng xung quanh cùng các mối quan hệ tơng tác giữa sinh vật với sinh vật và giữa sinh vật với môi tr-ờng đợc thực hiện thông qua các chu trình trao đổi vật chất và năng lợng.

Cấu trúc của hệ sinh thái thờng có 4 thành phần: Môi trờng + Vật sản xuất + Vật tiêu thụ + Vật phân hủy

3.3.2 Cân bằng sinh thái

Các hệ sinh thái tự nhiên có đặc điểm là tự cân bằng, tức là mỗi khi bị thay đổi do một nguyên nhân nào đó, chúng có thể tự phục hồi để trở lại trạng thái ban đầu thông qua các cơ chế:

+ Sự cân bằng thông qua sinh dân số, tức là sự điều chỉnh số lợng cá thể loài trong

3.4 Sự ô nhiễm môi trờng

- Là những biến đổi tiêu cực của môi trờng dới sự tác động chủ yếu của các hoạt động khai thác tài nguyên, phát triển sản xuất của con ngời

- Sự ô nhiễm môi trờng bao gồm ô nhiễm không khí, nớc, đất do các chất thải công…nghiệp, nông nghiệp, giao thông vận tải, sinh hoạt gây ra làm cho môi trờng bị suy thoái

- Các yếu tố gây gây ô nhiễm xuất phát từ qui mô dân số, mức tiêu thụ tính theo đầu ngời, mức độ tác động đến môi trờng

Các vấn đề về môi trờng hiện nay

1 Sự suy giảm nguồn tài nguyên sinh học ( đa dạng sinh học ): diện tích rừng bị thu hẹp, suy giảm giới thực động vật

2 Sự suy thoái tài nguyên đất: đất bị xói mòn, mất độ phì, hoang mạc hóa, ô nhiễm đất…

3 Sự cạn kiệt dần tài nguyên khoáng sản do khai thác bừa bãi dẫn đến nguy cơ cạn kiệt

4 Môi trờng bị ô nhiễm:

- Không khí: khí thải công nghiệp, sự thay đổi nhiệt độ, thành phần không khí ( phát thải

CO2, lỗ thủng tầng O3 do khí CFC , hiệu ứng nhà kính, hiện tợng nghịch đảo nhiệt

- Nớc: sự biến đổi về chất lợng nớc nên không còn phù hợp với cơ thể sinh vật nh thay đổi màu sắc, mùi vị, độ đục, nhiệt độ, thành phần hóa học…

- Đất: nh nói đến ở trên

- Tiếng ồn: quá giới hạn chịu đựng gây ảnh hởng xấu đến sức khoẻ con ngời

- Chất phóng xạ: do nghiên cứu khoa học, sử dụng điện nguyên tử, vũ khí hủy diệt hàng loạt

- Các tai biến thiên nhiên: bão, lũ lụt, hạn hán, động đất, núi lửa và các hiện tợng bất thờng của thời tiết nh En Nino, En Nina…

1.Hiện tợng nghịch đảo nhiệt (nghịch nhiệt-trang 172 giáo trình) là hiện tợng nhiệt độ tăng dần khi lên cao trong lớp không khí ở tầng đối lu, phát sinh do nhiều nguyên nhân:

-Khi mặt đất bức xạ nhiều quá mức, làm cho lớp không khí sát mặt đất lạnh đi nhanh hơn các lớp trên (trong các ngày trời nắng về mùa đông)

-Khi không khí lạnh trong mùa đông dồn xuống các vùng đất trũng, thung lũng giữa núi.-Khi các khu khí xoáy tản xuất hiện trong mùa đông

-Khi có sự di chuyển của một khối khí nóng đến vùng có mặt đất lạnh hoặc còn tuyết phủ

về mùaxuân Hiện tợng nghịch nhiệt về mùa đông và mùa xuân thờng sinh ra các hiện tợng sơng mù dày và sơng giá (sơng muối) Xem trang 169-174 giáo trình