Ngữ văn 10 HKI

Đọc văn: Tiết 01-02 Ngày soạn: 31/08/07 Tổng quan nền văn học việt nam A. Mục tiêu bài học Thông qua bài học giúp học sinh: - Nắm đợc những kiến thức chung nhất, tổng quát nhất về hai bộ phận của văn học Việt Nam (văn học dân gian và văn học viết) và quá trình phát triển của văn hcọ Việt Nam (văn học trung đại và văn học hiện đại) - Nắm vững hệ thống vấn đề về: + Thể loại của văn học Việt Nam + Con ngời trong văn học Việt Nam - Bồi dỡng niềm tự hào về truyền thống văn hoá của dân tộc qua di sản văn học đ- ợc học. Từ đó, có lòng say mê với văn học nớc nhà. B. Ph ơng tiện thực hiện - SGV, SGK - Thiết kế bài học - các tài liệu tham khảo C. Cách thức tiến hành - Giáo viên tổ chức giờ học theo cách kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, nêu vấn đề, gợi mở D. Tiến trình dạy học 1. Kiểm tra bài cũ 2. Giới thiệu bài mới Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt Văn học Việt Nam đợc hình thành bởi những bộ phận nào? Em hiểu thế nào về văn học dân gian? Văn học dân gian bao gồm những thể loại nào? Văn học dân gian có những đặc trng gì tiêu biểu? Nh thế nào đợc gọi là văn học viết? I. Các bộ phận hợp thành của văn học Việt Nam Văn học dân gian + Văn học viết 1. Văn học dân gian - Văn học dân gian là những sáng tác tập thể và truyền miệng của nhân dân lao động. - Văn học dân gian bao gồm các thể loại: Thần thoại, sử thi, truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngôn, truyện cời, tục ngữ, câu đố, ca dao-dân ca, vè, truyện thơ, chèo - Đặc trng tiêu biểu: Tính truyền miệng; Tính tập thể và sự gắn bó với các sinh hoạt khác nhau trong đời sống cộng đồng (Tính thực hành) 2. Văn học viết Văn học viết là sáng tác của tri thức, đợc ghi lại 1 Em hãy so sánh sự khác nhau giữa văn học dân gian và văn học viết? Văn học viết Việt Nam đợc tồn tại bằng những dạng chữ viết nào? Văn học Việt Nam bao gồm những thể loại nào? Văn học Việt Nam thời kì trung đại có đặc điểm gì đáng chú ý? Văn học thời kì này bị ảnh hởng bởi nền văn học của nớc nào? Vì sao? Em hãy kể tên những tác phẩm văn học Việt Nam đợc viết bằng chữ Hán và một số tác giat tiêu biểu trong văn học trung đại? Em có suy nghĩ gì về sự phát triển của thơ Nôm thời trung đại? Văn học hiện đại là nền văn học nh thế nào? Văn học hiện đại có đặc điểm gì khác so với văn học trung đại? (Tác giả, đời sống văn học, thể bằng chữ viết. Là sáng tạo của cá nhân, tác phẩm văn học viết mang dấu ấn của tác giả. a. Chữ viết của văn học Việt Nam Văn học viết Việt Nam từ xa đến nay đợc viết bằng chữ Hán, chữ Nôm và chữ Quốc ngữ. b. Hệ thống thể loại của văn học viết Thời kì trung đại: Trong văn học chữ Hán: Văn xuôi (Truyện kí, tiểu thuyết chơng hồi), văn biền ngẫu (phú, cáo, văn tế), thơ (cổ phong, Đờng luật, từ khúc ). Trong văn học chữ Nôm: phần lớn là các thể loại thơ (Thơ Nôm Đờng luật, truyện thơ, ngâm khúc, hát nói) và văn biền ngẫu. Thời kì hiện đại: Giữa loại hình và loại thể có sự phân cách tơng đối rõ ràng. Loại hình tự sự có: tiểu thuyết, truyện ngắn, kí. Loại hình trữ tình có thơ trữ tình, trờng ca. Loại hình kịch có: kịch nói, kịch thơ II. Quá trình phát triển của văn học Việt Nam 1. Văn học trung đại (Từ thế kỷ X đến thế kỷ XIX) - Điểm đáng chú ý: Đây là nền văn học đợc viết bằng chữ Hán và chữ Nôm. - Văn học chiọu nhiều ảnh hởng của nền văn học Trung Quốc. Vì đây là thời kì nớc ta luôn chịu sự đô hộ của phong kiến phơng Bắc. (Học sinh thảo luận, kể tên các tác phẩm, tác giả mà các em biết.) - Sự phát triển của thơ Nôm gắn liền với sự trởng thành về những nét truyền thống của văn học dân tộc. đó là lòng yêu nớc, tinh thần nhân đạo và hiện thực. Nó thể hiện tinh thần và ý thức dân tộc đã phát triển cao. 2. Văn học hiện đại (Từ thế kỷ XX đến nay) - Văn học hiện đại là nền văn học tiếng Việt, chủ yếu viết bằng chữ Quốc ngữ. (Bên cạnh vẫn có tiếng Pháp và TQ). - Do kế thừa tính truyền thống kết hợp với sự tiếp 2 loại, thi pháp) Văn học hiện đại Việt Nam đợc chia thành mấy giai đoạn? Nội dung mà văn học phản ánh trong từng giai đoạn ấy là gì? Học sinh có thể kể một số tác giả tiêu biểu của văn học hiện đại Em có nhận xét gì về sự phát triển của văn học viết Việt Nam? Văn học thể hiện nh thế nào về mối quan hệ của con ngời đối với thế giới tự nhiên? Mỗi thời kì GV cho học sinh lấy thu tinh hoa nền văn học thế giới nên văn học hiện đại khác văn học trung đại ở chỗ: + Về tác giả: Đã xuất hiện đội ngũ nhà văn, nhà thơ chuyên nghiệp, lấy việc viết văn, sáng tác thơ làm nghề nghiệp. (Mời mấy năm xa ngọn bút lông-Xá xơ chẳng bận chút hơi đồng-Bây giờ anh đổi lông ra sắt-Cách kiếm ăn đời có nhọn không-Tản Đà) + Về đời sống văn học: Nhờ có báo chí và kĩ thuật in ấn hiện đại, tác phẩm văn học đi vào đời sống nhanh hơn, mối quan hệ qua lại giữa độc giả và tác giả mật thiết hơn, đời sống văn học sôi nổi, năng động hơn. + Về thể loại: Thơ mới, tiểu thuyết, kịch nói dần thay thế hệ thống thể loại cũ, tuy một vài thể loại của văn học trung đại vẫn còn, song không đóng vai trò chủ đạo. + Về thi pháp: Theo lối viết hiện thực, đề cao cá tính sáng tạo, đề cao cái tôi cá nhân (cái tôi cá nhân dần đợc khẳng định) - Văn học hiện đại Việt Nam chia thành hai giai đoạn: + Giai đoạn trớc Cách mạng: VH ghi lại hiện thực ngột ngạt của xã hội thực dân nửa phong kiến, dự báo cuộc Cách mạng sắp diễn ra. VHLM đề cao cái tôi cá nhân, đấu tranh cho hạnh phúc và quyền sống cá nhân. + Sau CM: VH phản ánh sự nghiệp đấu tranh CM và xây dựng cuộc sống mới. => Tóm lại, văn học viết Việt Nam từ khi ra đời đã không ngừng phát triển và đạt đợc những thành tựu đáng kể gắn liền với các tên tuổi: Nguyễn Trãi, Nguyễn Du, Nguyễn Đình Chiểu, Nam Cao, Ngô Tất Tố, Xuân Diệu, Tố Hữu, Hồ Chí Minh, Nguyên Ngọc, Tô Hoài III. Con ng ời việt nam qua văn học 1. Con ngời Việt Nam trong quan hệ với thế giới tự nhiên Tình yêu thiên nhiên là một trong những nội dung quan trọng của văn học Việt Nam: + Trong VHDG: Những hình ảnh nh: núi sông, 3 ví dụ để minh hoạ. Văn học thể hiện nh thế nào về mối quan hệ của con ngời đối với quốc gia, dân tộc? Em có nhận xét chung nh thế nào về tình yêu nớc của con ngời Việt Nam qua văn học? Văn học thể hiện nh thế nào về con ngời trong mối quan hệ với xã hội? đồng lúa, cánh cò, ánh trăng, dòng suối, gió mây, cây đa, bến nớc th ờng xuyên xuất hiện. + Trong VHTĐ: Hình tợng thiên nhiên gắn liền với những t tởng đạo đức, thẩm mĩ, gắn liền với những nhân cách cao đẹp, lí tởng thanh cao không màng danh lợi của các nhà nho. + Trong VHHĐ: Hình tợng thiên nhiên thể hiện tình yêu quê hơng, đất nớc, yêu cuộc sống, đặc biệt là tình yêu lứa đôi. 2. Con ngời Việt Nam trong quan hệ quốc gia dân tộc Văn học thể hiện lòng yêu nớc, tinh thần tự hào dân tộc của con ngời Việt Nam (đây là một đặc điểm nổi bật của văn học Việt Nam) + VHDG: Tình yêu làng xóm, quê cha đất tổ, nơi chôn nhau cắt rốn, sự căm ghét các thế lực xâm l- ợc (Làng ta phong cảnh ) + VHTĐ: ý thức sâu sắc về quốc gia, dân tộc, về truyền thống văn hiến lâu đời của dân tộc. Ví dụ: Nam quốc sơn hà, Bình Ngô đại cáo + VHHĐ: Gắn liền với sự nghiệp đấu tranh giai cấp và lí tởng XHCN. Ví dụ: Đất nớc đứng lên, Vợ chồng A Phủ =>Tóm lại, lòng yêu nớc trong văn học Việt Nam thể hiện qua tình yêu quê hơng, niềm tự hào về truyền thống văn hoá dân tộc, về lịch sử dựng nớc và giữ nớc, đặc biệt qua ý chí căm thù quân xâm lợc và tinh thầm dám hy sinh vì độc lập, tự do của dân tộc. 3. Con ngời Việt Nam trong quan hệ xã hội - Nhìn thẳng vào thực tại với tinh thần nhận thức, phê phán và cải tạo xã hội là yếu tố thể hiện mối quan hệ của con ngời Việt Nam đối với xã hội. - Văn học thể hiện sự mong muốn của con ngời về một xã hội tốt đẹp, đó là xã hội công bằng, không có ngời bóc lột ngời và con ngời sống với nhau trong tình yêu thơng nhân ái. + VHDG: Xuất hiện hình ảnh ông tiên, ông bụt, những chàng hoàng tử giàu lòng thơng ngời + VHTĐ: Đó là ớc mơ về một xã hội Nghiêu- Thuấn (Chừng nào thánh đế ân soi thấu-Một trận ma nhuần rửa núi sông). + VHHĐ: Khát vọng giải phóng dân tộc và ớc 4 Trong mối quan hệ ấy văn học đã thể hiện điều gì? Trong văn học, con ngời ý thức về bản thân mình nh thế nào? mơ xây dựng cuộc sống mới. - Trong mối quan hệ ấy, văn học đã phê phán, đả kích, lên án cái xấu, sự bất công trong xã hội, luôn bênh vực những ngời nghèo khổ, những con ngời bất hạnh và ca ngợi cái đẹp, cái Chân- Thiện - Mĩ trong xã hội. Đó chính là giá trị nhân đạo và giá trị hiện thực của văn học Việt Nam. 4. Con ngời Việt Nam và ý thức về bản thân Tuỳ từng thời kì lịch sử khác nhau, con ngời xuất hiện trong văn học có ý thức về bản thân khác nhau: - Trong hoàn cảnh đấu tranh chống ngoại xâm và cải tạo thiên nhiên, con ngời đề cao ý thức cộng đồng hơn ý thức cá nhân, thể hiện tinh thần hi sinh cái tôi cá nhân, xem thờng mọi cám dỗ vật chất, sẵn sàng hy sinh để bảo vệ chính nghĩa, coi cái chết nhẹ nh lông hồng. - Trong những hoàn cảnh khác, con ngời cá nhân lại đợc đề cao, đã có ý thức về quyền sống cá nhân, quyền đợc hởng hạnh phúc và tình yêu, ý nghĩa của cuộc sống trần thế đích thực nhng không cực đoan. IV. Củng cố - dặn dò - Giáo viên: Củng cố lại bài giảng - Học sinh: Học bài cũ và chuẩn bị bài mới. Tiếng Việt: Tiết 03 5 Ngày soạn: 04/09/07 Hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ A. Mục tiêu bài học Thông qua bài học giúp học sinh: - Nắm đợc những kiến thức cơ bản về hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ, về các nhân tố giao tiếp (nhân vật, hoàn cảnh, nội dung, mục đích, phơng tiện, cách thức), về hai quá trình trong hoạt động giao tiếp. - Biết xác định các NTGT trong một HĐGT, nâng cao năng lực giao tiếp khi nói khi viết và năng lực phân tích, lĩnh hội khi giao tiếp. - Có thái độ và hành vi phù hợp trong HĐGT bằng ngôn ngữ. B. Ph ơng tiện thực hiện - SGV, SGK - Thiết kế bài học - Các tài liệu tham khảo - Bảng phụ một hoạt động giao tiếp. C. Cách thức tiến hành - Giáo viên tổ chức giờ học theo cách kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, Xêmina, thực hành. D. Tiến trình dạy học 1. Kiểm tra bài cũ Câu hỏi: Con ngời Việt Nam ở trong văn học đợc thể hiện nh thế nào qua quan hệ với Quốc gia dân tộc? 2. Giới thiệu bài mới Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt Cho HS đọc VB trong SGK và chú ý trả lời các câu hỏi đã cho ở dới. HĐGT ở đây diễn ra giữa các NVGT nào? Hai bên có cơng vị nh thế nào? Trong HĐGT trên, các nhân vật đổi vai cho nhau nh thế nào? Ngời nói tiến hành những hoạt động cụ thể nào? Còn ngời nghe thực hiện những hành động tơng ứng nào? I. Thế nào là hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ 1. Văn bản 1: - NVGT: Vua Trần và các bô lão. + Vua là ngời lãnh đạo tối cao của đất nớc, các bô lão là ngời đại diện cho nhân dân. + Mối quan hệ: Vua - Tôi HĐ đổi vai: Khi Vua là ngời nói, khi Vua lại là ngời nghe và ngợc lại các bô lão khi là ngời nghe và khi là ngời nói. Ngời nói (vua) hỏi: Khi giặc đến thì nên làm gì? Ngời nghe (các bô lão) tranh nhau nói => Giữa vua và các bô lão đã có sự đổi vai. - HCGT: HCGT diễn ra tại điện Diên Hồng, đời 6 HĐGT diễn ra trong hoàn cảnh nào? (ở đâu, vào lúc nào, khi đó ở nớc ta có sự kiện gì) HĐGT trên hớng vào nội dung gì? Mục đích của cuộc giao tiếp là gì? Có đạt đợc ục đích không? Trong HĐGT trên đã sử dụng PTGT gì? GV cho học sinh tìm hiểu một ví dụ: Hai học sinh đang trao đổi với nhau về cách học tập sau đó yêu cầu trả lời các câu hỏi t- ơng tự trong văn bản và chia nhóm để học sinh trả lời. Vởy, nh thế nào là hoạt động giao tiếp? HĐGT diễn ra trong những quá trình nào? Các quá trình ấy có quan hệ ra sao? Trong HĐGT có sự chi phối của những nhân tố nào? Qua bài giảng, em hiểu đợc những gì về HĐGT? nhà Trần. Lúc này đất nớc ta đang trong hoàn cảnh sắp có giặc Nguyên Mông xâm lợc và thế lực của chúng rất mạnh. - NDGT: Thảo luận về tình hình đất nớc bị guịăc ngoại xâm đe doạ và bàn bạc về sách lợc đối phó. - MĐGT: Bàn bạc để tìm ra và thống nhất sách l- ợc đối phó với quân giặc. Cuộc giao tiếp ấy đã đạt đợc mục đích (thống nhất): ĐáNH - PT và CTGT: Ngôn ngữ nói và nói rất rõ ràng, dõng dạc. => HĐGT là hoạt động trao đổi thông tin của con ngời trong xã hội, đợc tiến hành chủ yếu ở phơng tiện ngôn ngữ (nói và viết) nhằm thực hiện những mục đích về nhận thức, tình cảm và hành động - Mỗi HĐGT gồm hai quá trình: Tạo lập văn bản (do ngời nói, viết thực hiện) và lĩnh hội văn bản (do ngời nghe, ngời đọc thực hiện). Hai quá trình này diễn ra trong quá trình tơng tác lẫn nhau. - Trong HĐGT có sự chi phối của các nhân tố: nhân vật, hoàn cảnh, nội dung, mục đích, phơng tiện và cách thức giao tiếp. * Củng cố - Dặn dò - Giáo viên: Củng cố lại bài giảng, cho học sinh đọc phần gi nhớ trong SGK. - Học sinh: Học bài cũ và chuẩn bị bài mới. Đọc văn: Tiết 04 Ngày soạn: 6/09/07 7 Khái quát văn học dân gian việt nam A. Mục tiêu bài học Thông qua bài học giúp học sinh: - Hiểu và nhớ đợc những đặc trng cơ bản của VHDG Việt Nam (đây là mục tiêu quan trọng của bài học). - Hiểu đợc những giá trị to lớn của VHDG> Đây là cơ sở để học sinh có thái trân trọng đối với di sản văn hoá tinh thần của dân tộc, từ đó học tập tốt hơn phần VHDG trong chơng trình. - Năm đợc khái niệm về thể loại VHDG Việt Nam. Mục tiêu đặt ra là học sinh có thể nhớ và kể tên các thể loại, biết sơ bộ phân biệt đợc các thể loại nayg với các thể loại khác trong hệ thống. B. Ph ơng tiện thực hiện - SGV, SGK - Thiết kế bài học - Tuyển tập VHDG Việt Nam (Đinh Gia Khánh) C. Cách thức tiến hành - Giáo viên tổ chức giờ học theo cách kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, Xêmina, thực hành bằng băng hình hoặc băng từ để hiểu thêm một số thể loại nh ca dao, tuồng, chèo, cải lơng D. Tiến trình dạy học 1. Kiểm tra bài cũ Câu hỏi: Nh thế nào lf hoạt động giao tiếp? HĐGT có bao nhiêu nhân tố?Đó là những nhân tố nào? 2. Giới thiệu bài mới Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt VHDG có những đặc trng cơ bản nào? Em hiểu nh thế nào là tính truyền miệng? Quá trình truyền miệng của VHDG đợc biểu hiện qua hình thức nào? Tính truyền miệng có vai trò nh thế nào đối với sự phát triển của VHDG? I. Đặc tr ng cơ bản của VHDG Việt Nam 1. VHDG là những tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng (tính truyền miệng) - Không lu hành bằng chữ viết, truyền từ ngời nọ sang ngời kia, nơi này sang nơi nọ, đời này qua đời khác. - Quá trình truyền miệng đợc thể hiện qua hình thức diễn xớng. Đó là nói, hát kể, diễn tác phẩm VHDG. - Tính truyền miệng làm nên sự phong phú, đa dạng, nhiều vẻ của VHDG, nó tạo nên nhiều dị bản. 2. Văn học dân gian là sản phẩm của quá trình sáng tác tập thể (tính tập thể) 8 Tại sao nói, VHDG là sản phẩm của quá trình sáng tác tập thể? Theo em quá trình sáng tạo tập thể diễn ra nh thế nào? Hai đặc trng nói trên có vai trò nh thế nào trong quá trình sáng tác và lu truyền VHDG? VHDG bao gồm những thể loại nào? Mỗi thể loại GV cho HS nêu khái niệm và lấy vị dụ để minh hoạ . Yêu cầu các em ghi nhớ, các khái niệm đã có trong SGK. VHDG bao gồm những giá trị cơ bản nào? Tri thức trong VHDG là những tri thức về lĩnh vực nào? Vốn tri thức ấy do đâu mà có? Vì sao nói VHDG có giá trị sâu sắc về đạo lí làm ngời? - Nó không phải do một cá nhân sáng tạo ra mà là do tập thể nhân dân sáng tạo ra trong quá trình lao động. - Quá trính sáng tạo tập thể: Cá nhân khởi xớng, tập thể hởng ứng tham gia, truyền miệng trong dân gian. Quá trình truyền miệng lại đợc chỉnh sửa, thêm bớt cho hoàn chỉnh => VHDG mang đậm tính tập thể. => Đây là hai đặc trng cơ bản của VHDG, nó chi phối, xuyên suốt quá trình sáng tạo và lu truyền tác phẩm VHDG, thể hiện sự gắn bó mật thiết VHDG với các sinh hoạt khác trong đời sống cộng đồng. II. Hệ thống thể loại của VHDG Việt Nam Phần khái quát học sinh đã nắm đợc vấn đề này 1. Thần thoại 2. Sử thi 3. Truyền thuyết 4. Cổ tích 5. Ngụ ngôn 6. Truyện cời 7. Tục ngữ 8. Câu đố 9. Ca dao 10. Vè 11. Truyện thơ 12. Chèo III. Những giá trị cơ bản của VHDG Việt Nam 1. Là kho tri thức vô cùng phong phú về đời sống các dân tộc. - Vốn tri thức thuộc về lĩnh vực: Tự nhiên, xã hội và con ngời (HS tự lấy ví dụ) - Vốn tri thức ấy chính là kinh nghiệm lâu đời của nhân dân lao động rút ra từ trong cuộc sống. 2. VHDG có giá trị sâu sắc về đạo lí làm ngời - Nó giáo dục con ngời về tinh thần nhân đạo và lạc quan, yêu đời. - Góp phần hình thành những phẩm chất tốt đẹp của con ngời: lòng yêu đất nớc, quê hơng, tinh thần bất khuất, kiên trung và vị tha, tính cần kiệm, óc thực tiễn 3. VHDG có giá trị thẩm mĩ to lớn, góp phần quan trọng tạo nên bản sắc riêng cho nền văn 9 Vì sao nói VHDG có giá trị thẩm mĩ to lớn, góp phần quan trọng tạo nên bản sắc riêng cho nền văn học dân tộc? học dân tộc Vì nó đợc chắt lọc, mài giũa qua không gian và thời gian - > trở thành những viên ngọc quý, nó là nguồn nuôi dỡng, là cơ sở của văn học viết. IV. Củng cố - Dặn dò - Giáo viên: Củng cố lại bài giảng - Học sinh: Học bài cũ và chuẩn bị bài mới. Tiếng Việt: Tiết 05 Ngày soạn: 6/09/07 10 [...]... laọi văn bản nào? trong đời sống hay quan hệ giữa cá nhân và tổ chức hành chính * Từ ngữ: - Văn bản 2 dùng những từ ngữ thông thờng và giàu hình ảnh - Văn bản 3 dùng nhiều từ ngữ chính trị - Văn bản trong SGK dùng nhiều từ ngữ khoa học - Đơn và giấy khai sinh dùng nhiều từ ngữ hành chính * Kết cấu: - Văn bản 2có kết cấu của ca dao, thể thơ lục bát - Văn bả 3 có kết cấu 3 phần rõ ràng, mạch lạc - Văn. .. sông? + Văn bản 1: Đề cập nđến một kinh nghiệm sống + Văn bản 2: Nói đến số phận của ngời phụ nữ trong xã hội phong kiến + Văn bản 3: Xoay quanh chủ đề kêu gọi toàn dân Việt Nam đứng lên kháng chiến chống Pháp ở văn bản 1,2 thuộc lĩnh vực nghệ thuật, văn bản 3 thuộc lĩnh vực chính trị - Văn bản 1,2 dùng các từ ngữ thông thờng, văn bản 3 dùng nhiều từ ngữ thuộc về lĩnh vực chính trị - xã hội Từ ngữ đợc... ta phân chia thành các loại văn bản nh sau: + Văn bản thuộc PCNG sinh hoạt + Văn bản thuộc PCNG nghệ thuật + Văn bản thuộc PCNG khoa học + Văn bản thuộc PCNG hành chính + Văn bản thuộc PCNG chính luận + Văn bản thuộc PCNG báo chí III Củng cố - Dặn dò - Giáo viên: Củng cố lại bài giảng - Học sinh: Học bài cũ và chuẩn bị bài mới Làm văn: Tiết 07 Ngày soạn: 10/ 09/07 Bài làm văn số 1 : cảm nghĩ về một hiện... Học sinh đọc văn bản trong SGK Đoạn văn có một chủ đề thống nhất nh thế nào? Các câu trong đoạn văn có qua hệ với nhau nh thế nào để phát triển chủ đề chung? Theo em ý chung của đoạn văn đợc triển khai rõ cha? Đặt tiêu đề cho đoạn văn? Sắp xếp các câu trong SGK thành văn bản hoàn chỉnh và đặt tên cho văn bản đó? Viết một số câu khác tiếp theo câu văn trong SGK và đặt nhan đề cho đoạn văn ấy? Nội dung... về chính tả, từ ngữ, ngữ pháp III Đề bài kiểm tra: Phần 1: trắc nghiệm khách quan: (2 điểm) 18 sau: Hãy khoanh tròn vào các chữ cái đầu dòng mà em cho là đúng trong các câu Câu 1: Các thành phần cấu tạo của nền văn học Việt Nam là: A Văn học dân gian B Văn học Viết C Văn học Hán-Nôm D Cả ba thành phần trên E Chỉ có A,B là đúng Câu 2: Mối tơng quan về sự ra đời của văn học dân gian và văn học viết là:... câu trong văn bản không giống nhau: có thể bao gồm một câu, nhiều câu, có thể bằng văn xuôi hoặc thơ - Các văn bản thể hiện các nội dung sau: Các văn bản trên đề cập đến vấn + Văn bản 1: Đề cập nđến một kinh nghiệm sống đề gì? + Văn bản 2: Nói đến số phận của ngời phụ nữ trong xã hội phong kiến + Văn bản 3: Xoay quanh chủ đề kêu gọi toàn dân Việt Nam đứng lên kháng chiến chống Pháp - Các văn bản đều... cầm phải kháng chiến để chống Pháp => Văn bản 1,2 thuộc phong cách nghệ thuật, văn bản 3thuộc phong cách ngôn ngữ chính luận * Phạm vi sử dụng: - Văn bản 2 dùng trong lĩnh vực giao tiếp có tính nghệ thuật - Văn bản 3 dùng trong lĩnh vực giao tiếp về chính trị - Các văn bản trong SGK dùng trong lĩnh vực giao tiếp khoa học - Đơn xin nghỉ học, giấy khai sinh là những văn bản dùng trong lĩnh vực giao tiếp... tiếp: - Văn bản 2 nhằm bộc lộ cảm xúc - Văn bản 3 nhằm kêu gọi toàn quốc kháng chiến - Các văn bản trong SGK nhằm truyền thụ kiến Các loại văn bản giấy tờ trên đợc thức khoa học sử dụng nhằm mục đích gì? - Đơn và giấy khai sinh nhằm trình bày ý kiến, nguyện vọng hoặc ghi nhận sự việc, hiện tợng 16 Lớp từ ngữ riêng đợc sử dụng trong mỗi loại văn bản nh thế nào? Cách kết cấu và trình bày ở mỗi loại văn bản... bài: Hỡi đồng bào toàn quốc ở văn bản ba đợc tổ chức nh thế + Thân bài: chúng ta muốn hoà bìnhvề dân tộc ta nào? + Kết bài: Phần còn lại - Mở đầu và kết thúc của văn bản 3 có dấu hiệu hình thức riêng Về hình thức, văn bản 3 có dấu hiệu mở đầu và kết thúc nh thế - Mục đích của các văn bản: nào? + Văn bản 1: Truyền đạt kinh nghiệm sống Các văn bản trên đợc tạo ra nhằm + Văn bản 2: lời than than để gọi... điểm nào? - Các câu trong văn bản có sự liên kết chặt chẽ, 15 đồng thời cả văn bản đợc xây dựng theo một kết cấu mạch lạc - Mỗi văn bản có dấu hiệu biểu hiện tính hoàn chỉnh về nội dung, trọn vẹn về hình thức - Mỗi văn bản nhằm thể hiện một hoặc một số mục đích giao tiếp nhất định II Các loại văn bản So sánh các văn bản 1,2,3 về các phơng diện sau: Vấn đề đợc đề cập trong mỗi văn bản là gì? Thuộc lĩnh . hai bộ phận của văn học Việt Nam (văn học dân gian và văn học viết) và quá trình phát triển của văn hcọ Việt Nam (văn học trung đại và văn học hiện đại). thế nào đợc gọi là văn học viết? I. Các bộ phận hợp thành của văn học Việt Nam Văn học dân gian + Văn học viết 1. Văn học dân gian - Văn học dân gian là