Đề cương chi tiết học phần Nghề giáo dục mầm non và đánh giá giáo dục mầm non (Đại học Hồng Đức)

Trờng đại học hồng đức Đề cơng chi tiết học phần Khoa s phạm mầm non Nghề GVMN đánh giá GDMN Bộ môn: toán - sinh Mà học phần: 145070 Thông tin giảng viên: 1.1 Họ tên: Trần Thị Thanh - Chức danh, học hàm, học vị: Thạc sĩ Giáo dục học - Giáo dục mầm non - Thời gian, địa điểm làm việc: Từ thø - thø - Khoa SPMN - §H Hồng Đức - T Hóa - Địa liên hệ: SN 20/42 - Mật Sơn - P Đông Vệ - TP Thanh Hóa - Điện thoại bàn: 0373859599 Điện thoại di động: 0946138279 - Email: tranhathanh75@yahoo.com.vn 1.2 Thông tin giảng viên dạy đợc học phần này: 1.2.1 Họ tên: Hoàng Thị Minh: - Chức danh, học hàm, học vị: Cử nhân giáo dục mầm non - Thời gian, địa điểm làm việc: Từ thứ - thứ - Khoa SPMN - §H Hång §øc - T Hóa - Địa liên hệ: SN 19 - Nguyễn Bỉnh Khiêm - P Ba Đình - TP Thanh Hóa - Điện thoại bàn: 0373755859 Điện thoại di động: 01693191178 - Email: 1.2.2 Họ tên: Đỗ Hồng Hạnh - Chức danh, học hàm, học vị: Thạc sĩ Giáo dục học - Giáo dục mầm non - Thời gian, địa điểm làm việc: Giờ qui định - Khoa SPMN - ĐH Hồng Đức - T Hóa - Địa liên hệ: SN 180 - Lê Hoàn - P Lam Sơn - TP Thanh Hóa - Điện thoại bàn: 0373724137 Điện thoại di động: 0988625097 - Email: dohonghanh@gmail.com.vn 1.2.3 Họ tên: Hoàng Thị Lan: - Chức danh, học hàm, học vị: Cử nhân giáo dục mầm non - Thời gian, địa điểm làm việc: Từ thứ - thứ - Khoa SPMN - §H Hång §øc - T Hãa - Địa liên hệ: SN 6B - Trần Quang DiƯu - P Ngäc Tr¹o - TP Thanh Hãa - Điện thoại bàn: 0373759363 Điện thoại di động: 01662887085 - Email: Thông tin chung học phần: - Tên ngành/ Khoa đào tạo: - Tên học phần: Cao đẳng giáo dục mầm non Nghề giáo viên mầm non đánh giá giáo dục mầm non - Số tÝn chØ häc tËp: 02 - Häc k×: - Học phần: Bắt buộc - Các học phần tiên quyết: - Các học phần kế tiếp: Không Dinh dỡng trẻ em, Giáo dục dinh dỡng cộng đồng, - Các học phần tơng đơng, học phần thay thế: Không - Giờ tín đố với hoạt động: + Nghe giảng lí thuyết: 18 tiết + Hoạt động theo nhóm: 11 tiết + Xêmina: tiết + Làm BT thực hành KTĐG: tiết + Tự học: 90 tiết - Địa môn phụ trách học phần: Khoa SPMN Trờng ĐH Hồng Đức T.Hóa Mục tiêu học phần: 3.1 Về kiến thức: - Nắm vững khái niệm nghề nghề giáo viên mầm non; khái niệm hoạt động, hoạt động s phạm, kĩ nh kĩ nghề nghiệp giáo viên mầm non; điều lệ trờng mầm non nhiệm vụ giáo viên trờng mầm non - Hiểu rõ đặc thù hoạt động s phạm giáo viên mầm non; chất vấn đề giao tiếp giao tiếp s phạm, đặc biệt giao tiếp s phạm ngời giáo viên mầm non Đồng thời phân tích đợc tính đặc thù nghề giáo viên mầm non khó khăn công tác s phạm ngời giáo viên mầm non - Xác định rõ lĩnh vực, yêu cầu tiêu chí chuẩn nghề nghiệp ng ời giáo viên mầm non; nhân cách ngời giáo viên mầm non bao gồm phẩm chất đạo đức, t tởng trị kiến thức nghề nh kĩ nghề giáo dục mầm non - Phân tích đợc vị trí, vai trò, chức yêu cầu đánh giá giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng Từ nắm vững nội dung phơng pháp đánh giá giáo dục mầm non; đồng thời mô tả đợc tiêu chí đánh giá hoạt động nghề nghiệp giáo viên mầm non; hiểu rõ nguyên tắc đánh giá phát triển tâm lí trẻ nội dung để đánh giá trẻ trình chăm sóc giáo dục; hiểu rõ vai trò công cụ ®o lêng vµ ý nghÜa cđa viƯc xư lÝ sè liệu đo lờng đánh giá nói chung đánh giá giáo dục mầm non nói riêng 3.1.2 Về kĩ năng: - Vận dụng linh hoạt biện pháp, phơng pháp giáo dục phù hợp với phát triển tâm sinh lí trẻ; vận dụng kiến thức đà học để đáp ứng theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non; vận dụng linh hoạt kiến thức nghề giáo dục mầm non để hình thành kĩ chăm sóc giáo dục trẻ lĩnh vực để thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ cách hiệu 3.1.3 Về thái độ: - ý thức đợc tầm quan trọng yếu tố đặc thù hoạt động s phạm ngời giáo viên mầm non; tầm quan trọng vấn đề giao tiếp s phạm ngời giáo viên mầm non; tầm quan trọng việc giải tình s phạm; tầm quan trọng kiến thức kĩ nghề; tầm quan trọng đánh giá giáo dục mầm non Từ biết cách điều chỉnh hành vi phù hợp tình giao tiếp; có ý thức trách nhiệm trình thực nhiệm vụ chăm sóc - giáo dục trẻ; có ý thức phấn đấu học tập rèn luyện hình thành nhân cách ngời giáo viên mầm non - ý thức đợc tầm quan trọng công cụ đo lờng ý nghĩa việc xử lí số liệu đo lờng đánh giá Từ định hớng, vận dụng để thiết kế công cụ đo lờng đánh giá cách dễ dàng hiệu Đồng thời có kế hoạch rèn luyện, học tập, nghiêm túc Tóm tắt nội dung học phần Học phần Nghề giáo viên mầm non đánh giá giáo dục mầm non cung cấp cho sinh viên hiểu biết hoạt động s phạm giáo viên mầm non (trong bao gồm chức kĩ nghề giáo viên mầm non; nhân cách nghề giáo viên mầm non, đờng hình thành phẩm chất lực giáo viên mầm non, định hớng phát triển nghề yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non) hoạt động thu thập thông tin để sở phân tích so sánh với mục tiêu chơng trình nhằm đa định hớng điều chỉnh chơng trình Chăm sóc - Giáo dục trẻ cho phù hợp Nội dung chi tiết học phần Học phần gồm có phần 10 chơng Cụ thể nh sau: Phần 1: Nghề giáo viên mầm non Chơng 1: Khái quát nghề giáo viên mầm non Tìm hiểu số khái niệm nghề: 1.1 Nghề gì? 1.2 Nghề giáo viên gì? 1.3 Nghề giáo viên mầm non? 1.3.1 Khái niệm 1.3.2 Yêu cầu nghề giáo viên mầm non Nhiệm vụ giáo viên trờng mầm non 2.1 Nhiệm vụ quyền hạn trờng mầm non 2.2 Nhiệm vụ quyền hạn giáo viên trờng mầm non Chơng 2: Hoạt động s phạm kĩ nghề nghiệp giáo viên mầm non Hoạt động hoạt động s phạm 1.1 Hoạt động: 1.2 Hoạt động s phạm: 1.3 Tính chuyên nghiệp nghề s phạm 1.3.1 Tính chuyên nghiệp nghề định 1.3.2 Tính chuyên nghiệp nghề dạy học/nghề giáo viên 1.3.3 Tính chuyên nghiệp nghề giáo viên mầm non Đặc thù hoạt động s phạm giáo viên mầm non 2.1 Mục đích hoạt động s phạm giáo viên mầm non 2.2 Đối tợng hoạt động s phạm giáo viên mầm non 2.3 Công cụ lao động s phạm giáo viên mầm non 2.4 Sản phẩm lao động s phạm giáo viên mầm non 2.4.1 Ph¸t triĨn thĨ chÊt 2.4.2 Ph¸t triĨn nhËn thøc 2.4.3 Phát triển ngôn ngữ 2.4.4 Phát triển tình cảm xà hội 2.4.5 Phát triển thẩm mĩ 2.5 Thời gian không gian lao động giáo viên mầm non 2.6 Đặc thù lao động nghề giáo viên mầm non Các kĩ nghề nghiệp giáo viên mầm non 3.1 Kĩ 3.1.1 Khái niệm 3.1.2 Điều kiện cần thiết để đạt đợc kĩ 3.2 Kĩ nghề nghiệp giáo viên mầm non 3.2.1 Kĩ nghề nghiệp giáo viên 3.2.2 Kĩ nghề nghiệp giáo viên mầm non Chơng 3: Giao tiếp s phạm ứng xử s phạm giáo viên mầm non Kh¸i niƯm giao tiÕp, giao tiÕp s phạm, giao tiếp s phạm ngời giáo viên mầm non 1.1 Kh¸i niƯm giao tiÕp 1.2 Kh¸i niƯm giao tiếp s phạm 1.3 Khái niệm giao tiếp s phạm ngời giáo viên mầm non Đặc điểm giao tiÕp, giao tiÕp s ph¹m, giao tiÕp s ph¹m ngời giáo viên mầm non 2.1 Đặc điểm giao tiếp 2.2 Đặc điểm giao tiếp s phạm 2.3 Đặc điểm giao tiếp s phạm ngời giáo viên mầm non ứng xử s phạm ngời giáo viên mầm non: 3.1 Khái niệm: 3.2 Đặc thù ứng xử s phạm giáo viên mầm non: Chơng 4: Khó khăn tình s phạm công tác giáo viên MN Những khó khăn công tác s phạm giáo viên mầm non 1.1 Đặc điểm đối tợng giáo dục mầm non 1.2 Những khó khăn công tác s phạm giáo viên mầm non Những tình s phạm công tác chăm sóc giáo dục trẻ 2.1 Tình 2.2 Tình s pham 2.3 Yêu cầu xử lí tình s phạm Chơng 5: Nhân cách nghề giáo viên mầm non Nhân cách ngời giáo viên mầm non 1.1 Một số khái niệm nhân cách: 1.1.1 Nhân cách hay vấn đề chất nhân cách? 1.1.2 Nhân cách nghề nghiệp - Nhân cách ngời giáo viên 1.1.3 Nhân cách ngời giáo viên mầm non 1.2 Những phẩm chất lực giáo viên mầm non 1.2.1 Phẩm chất cần thiết 1.2.2 Năng lực nghề cần thiết Hoạt động học tập rèn luyện hình thành nhân cách ngời giáo viên 2.1 Giai đoạn trớc vào trờng s phạm 2.2 Giai đoạn học trờng s phạm 2.3 Giai đoạn làm việc sở giáo dơc mÇm non 2.3.1 Tù häc tËp båi dìng 2.3.2 Học tập nâng cao trình độ Chơng 6: Chuẩn nghề nghiệp ngời giáo viên mầm non Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non gì? 1.1 Chuẩn 1.2 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Các yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 2.1 Các yêu cầu thuộc lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức, lối sống 2.2 Các yêu cầu thuộc lĩnh vực kiến thức 2.3 Các yêu cầu thuộc lĩnh vực kĩ s phạm Phần 2: Đánh giá giáo dục mầm non Chơng 1: Đánh giá chất lợng sở giáo dục mầm non Một số khái niệm liên quan 1.1 Cơ sở giáo dục mầm non 1.1.1 Định nghĩa 1.1.2 Các thành phần sở giáo dục mầm non 1.2 Chất lợng - Chất lợng giáo dục - Chất lợng giáo dục mầm non 1.2.1 Chất lợng 1.2.2 Chất lợng giáo dục 1.2.3 Chất lợng giáo dục mầm non Đánh giá chất lợng sở giáo dục mầm non 2.1 Chất lợng sở giáo dục theo UNESCO 2.2 Đánh giá chất lợng sở giáo dục mầm non 2.2.1 Đánh giá tầm nhìn sứ mạng nhà trờng 2.2.2 Đánh giá công tác tổ chức, quản lí hoạt động sở giáo dục mầm non 2.2.3 Đánh giá sở vật chất nhà trờng 2.2.4 Đánh giá giáo viên Chơng 2: Đánh giá chơng trình việc thực chơng trình GDMN Đánh giá chơng trình giáo dục mầm non 1.1 Chơng trình giáo dục mầm non 1.1.1 Khái niệm chơng trình giáo dục 1.1.2 Khái niệm chơng trình giáo dục mầm non 1.1.3 Nội dung chơng trình giáo dục mầm non 1.1.3.1 Đối với lứa tuổi nhà trẻ 1.1.3.2 Đối với lứa tuổi mẫu giáo 1.2 Các tiêu chí đánh giá chơng trình giáo dục mầm non 1.2.1 TÝnh tr×nh tù 1.2.2 TÝnh cè kÕt 1.2.3 TÝnh phù hợp 1.2.4 Tính cân đối 1.2.5 Tính cập nhật 1.2.6 Tính hiệu 1.3 Các loại đánh giá chơng trình giáo dục 1.3.1 Đánh giá tổng kết 1.3.2 Đánh giá hình thành 1.4 Ngời đánh giá chơng trình Đánh giá việc thực chơng trình giáo dục mầm non 2.1 Hình thức tổ chức đánh giá việc thực chơng trình 2.1.1 Tổ chức đánh giá từ bên 2.1.2 Tổ chức đánh giá từ bên 2.2 Những nội dung đánh giá việc thực chơng trình GDMN 2.2.1 Đánh giá phát triển trẻ 2.2.2 Đánh giá hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên mầm non 2.2.3 Đánh giá hoạt động quản lí trờng mầm non 2.2.4 Đánh giá sở vật chất trờng mầm non Chơng Đánh giá hoạt động nghề nghiệp giáo viên mầm non Đánh giá hoạt động nghề nghiệp giáo viên mầm non 1.1 Tầm quan trọng việc đánh giá hoạt động nghề nghiệp giáo viên mầm non 1.2 Đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Nguồn cung cấp minh chứng đánh giá giáo viên 2.1 Ngn cung cÊp minh chøng vỊ c«ng viƯc ë trờng ngời giáo viên 2.1.1 Từ thân giáo viên 2.1.2 Từ bên thứ ba 2.1.3 Từ trẻ mầm non 2.2 Nguồn cung cấp minh chứng hoạt động khác ngời giáo viên Chuẩn giáo viên mầm non Mĩ 3.1 Về kiến thức 3.2 Kiến thức giai đoạn phát triển trẻ 3.3 Nền tảng giáo dục 3.4 Chơng trình hớng dẫn 3.5 Gia đình, văn hóa cộng đồng 3.6 Quan sát đánh giá 3.7 Trình độ nghiệp vụ 3.8 Môi trờng học tập Chơng 4: Đánh giá phát triển trẻ Sự phát triển tâm lí trẻ nguyên tắc đánh giá phát triển tâm lí trẻ 1.1 Sự phát triển tâm lí trẻ 1.2 Nguyên tắc đánh giá phát triển tâm lí trẻ 1.2.1 Đánh giá mối quan hệ, liên hệ 1.2.2 Đánh giá trẻ môi trờng gần với môi trờng sống trẻ 1.2.3 Đánh giá trẻ hoạt động.````` 1.2.4 Đánh giá phát triển Nội dung đánh giá phát triển trẻ 2.1 Các mốc phát triển kì vọng cho giai đoạn lứa tuổi trẻ 2.2 Chỉ số đánh giá phát triển trẻ mầm non 2.3 Đánh giá sẵn sàng vào lớp Häc liƯu 6.1 Häc liƯu b¾t bc: [1] Hå Lam Hồng - Giáo trình Nghề giáo viên mầm non - NXB Giáo dục 2009 [2] Đinh Thị Kim Thoa - Giáo trình Đánh giá giáo dục mầm non - NXB Giáo dục 2009 6.2 Học liệu tham khảo: [3] Trần Thị Thanh - Đề cơng giảng - 2009 [4] Bộ giáo dục Đào tạo - Vụ Giáo dục mầm non - Chơng trình giáo dục mầm non míi - Hµ Néi 2007 [5] Hå Lam Hång - Chất lợng đào tạo giáo viên mầm non dựa vào chuẩn Kỉ yếu hội thảo khoa học - Đại học S phạm Hà Nội 2005 [6] Lê Xuân Hồng - Những kĩ S phạm mầm non NXB Giáo dục - 2000 [7] Viện chiến lợc chơng trình giáo dục - Đề tài khoa học 2006 - Cơ sở lí luận thực tiễn chất lợng giáo dục đánh giá chất lợng giáo dục 6.3 Các website - Giaoducmamnon.edu.com Hình thức tổ chức dạy học 7.1 Lịch trình chung: Lí thuyết Hình thức tổ chức dạy học học phần Làm Tự học, T vấn Bài tập việc tự Xêmina thực theo nghiên giảng hành nhóm cứu viên 1 Kiểm tra, ®¸nh gi¸ 2 1 1 9 9 1 1 9 1 10 1 Tæng 18 11 79 11 1 1 132 7.2 Lịch trình cụ thể cho nội dung 7.2.1 Tuần 1: Khái quát nghề giáo viên mầm non Hình thức tổ chức Lí thuyết Xêmina Thảo luận nhóm Tự học T võn cua giao viờn Thời gian địa điểm Yêu cầu sinh viên Nội dung Mục tiêu cụ thể - Khái niệm nghề, nghề giáo viên, nghề giáo viên mầm non - Phân biệt đợc khái niệm nghề, nghề giáo viên, nghề giáo viên mầm non - Mô tả đợc hệ thống giáo dục Việt Nam loại giáo viên bậc học cấp học - Nhận xét đợc nét đặc trng nghề giáo viên mầm non - Đọc trớc tài liệu [1] từ trang - 12 để hoàn thành mục tiêu học Tham khảo phần tơng ứng tài liệu [3] - Nhiệm vụ - Trình bày đợc nội dung quyền hạn Điều 70 Luật trờng Giáo Dục mầm non - Nắm vững điều lệ trờng mầm non nhiệm vụ quyền hạn trờng mầm non nh nhiệm vụ quyền hạn giáo viên trờng mầm non - Đọc trớc tài liệu [1] từ trang 13 16 để hoàn thành mục tiêu học - Đọc trớc tài liệu khác phần nội dung tơng ứng để thu thập thông tin liên quan - Nhiệm vụ cụ thể ngời giáo viên mầm non - Đọc tài liệu [1] trang 15, phân tích, nêu vấn đề giải vấn đề xoay quanh nhiệm vụ ngời GVMN Phân tích đợc nhiệm vụ ngời giáo viên mầm non điều 30 điều lệ trêng mÇm non Ghi chó - HƯ thèng tr- - Mô tả đợc hệ thống trờng, ờng, lớp mầm lớp mầm non non - Phân tích chức nhiệm vụ ngời tùy theo nhiệm vụ đợc phân công - Kết hợp phần kiến thức nghe giảng, xêmina, thảo luận đọc tài liệu để hoàn thành mục tiêu nội dung - Hng dn - Nm nội dung - Đọc trước tài sinh viên tiếp học phần liệu làm thành cận với học - Xác định nội dung đề cương phần trng tõm 7.2.2 Tuần 2: Hoạt động s phạm kĩ nghề nghiệp giáo viên mầm non 10 Hình thức tổ chức Thời gian địa điểm Nội dung Mục tiêu cụ thể - Hoạt động s phạm giáo viên mầm non - Phân biệt đợc khái niệm hoạt động hoạt động s phạm - Phân tích đợc tính chuyên nghiệp nghề giáo viên nói chung nghề giáo viên mầm non nói riêng - Phân biệt đợc kĩ năng, tính cách cần thiết ngời GVMN - Đặc thù hoạt động s phạm giáo viên mầm non - Giải thích đợc khác biệt rõ ràng hoạt động s phạm giáo viên bậc học khác với hoạt động s phạm giáo viên mầm non - Nắm vững cấu trúc hoạt động ngời giáo viên mầm non Nội dung Mục tiêu cụ thể Lí thuyết Yêu cầu sinh viên Ghi - Đọc trớc tài liệu [1] từ trang 17 - 28 để hoàn thành mục tiêu học - Đọc trớc tài liệu khác phần nội dung tơng ứng - Đọc trớc tài liệu [1] từ trang 29 - 41 - Tìm hiểu thêm hoạt động Xêmina CS - GD trẻ ngày ngời giáo viên trờng MN - Các kĩ - Phân biệt đợc kĩ với - Đọc trớc tài nghề nghiệp kĩ nghề nghiệp liệu [1] từ trang Thảo giáo viên ngời GVMN 41 - 42, nêu vấn luận mầm non - Có kiến thức định đề tự giải nhóm kĩ nghề nghiệp vấn đề liên quan đến kĩ giáo viên mầm non nghề nghiệp GVMN - Hoạt động - Trang bị kiến thức - Kết hợp phần kĩ s hoạt động kĩ kiến thức nghe phạm ng- s phạm ngời giảng, xêmina, ời giáo viên GVMN thảo luận đọc Tự học trờng - Hiểu rõ kĩ s phạm tài liệu để hoàn mầm non thành phần quan trọng thành mục tiêu tạo nên lực s phạm nội dung cá nhân T võn - Hng dẫn - Xác định nội dung chính, Thảo luận, của giáo sinh viên làm trọng tâm thống ý kiến viên tập theo - Cách thức đặt câu hỏi ghi chép nhóm thảo luận thành văn 7.2.3 Tuần 3: Giao tiếp s phạm ứng xử s phạm giáo viên mầm non Hình thức Thời Yêu cầu Ghi 11 tổ chức gian địa điểm sinh viên Lí thuyết - Giao tiếp, giao tiếp s phạm giao tiếp s phạm ngời GVMN - Phân biệt đợc khái niệm giao tiếp, giao tiếp s phạm giao tiếp s phạm ngời GVMN - Mô tả đợc loại giao tiếp hoạt động giáo dục trờng mầm non Xêmina - Những đặc điểm giao tiếp giao tiếp s phạm - Phân tích đợc đặc điểm giao tiếp - Phân biệt đợc đặc điểm xà hội đặc điểm cá nhân giao tiếp s phạm Thảo luận nhóm - Đặc điểm giao tiếp s phạm ngời giáo viên mầm non - Hiểu rõ đặc thù giao tiếp s phạm ngời giáo viên mầm non đối tợng ngời học trẻ em dới tuổi, giai đoạn bắt đầu đặt móng cho phát triển nhân cách - Có đợc kiến thức tảng ứng xử s phạm vận dụng linh hoạt kiến thức vào hình thức giao tiếp cách hiệu mang tính s phạm cao Tự học T võn cua giao viờn - Đặc thù ứng xử s phạm ngời giáo viên mầm non - Hng dn sinh viên qui trình làm việc theo nhóm - Xác định nội dung chính, nội dung trọng tâm - Nêu câu hỏi thảo luận làm rõ nội dung chó - Đọc trớc tài liệu [1] từ trang 43 - 49 để tìm hiểu loại hình giao tiếp - Đọc thêm tài liệu khác phần nội dung tơng ứng để hoàn thành mục tiêu - Đọc trớc tài liệu [1] từ trang 43 - 49 để hoàn thành mục tiêu - Đọc thêm tài liệu khác phần nội dung tơng ứng - Đọc trớc tài liệu [1] từ trang 43 - 49 - Tìm hiểu thêm đặc đIểm phát triển tâm sinh lí trẻ mầm non - Thảo luận nhóm, tự học kết hợp với kiến thức nghe giảng để hoàn thành mục tiêu Viết thành đề cơng theo gợi ý Tho lun, thng ý kiến ghi chép thành văn 12 Kiểm tra đánh giá - Kiến thức - Kiến thức nội đà học nội dung dung - TÇm quan träng kiến thức chơng trình CS - GD mầm non - Thảo luận Kiểm nhóm, tự học kết tra hợp với kiến thức bi nghe giảng để c v hoàn thành mục ni tiêu dung tho lun nhúm 7.2.4 Tuần 4: Khó khăn tình s phạm công tác giáo viên MN Thời Hình thức gian Nội dung Yêu cầu Ghi Mục tiêu cụ thể tổ chức địa sinh viên điểm 13 LÝ thuyÕt Bµi tËp thùc hµnh Tù häc - Đặc điểm đối tợng giáo dục mầm non - Những khó khăn công tác s phạm ngời giáo viên mầm non - Nắm vững sở lí luận thực tiễn đối tợng giáo dục mầm non - Trang bị thêm sở lí luận thực tiễn lĩnh vực giáo dục mầm non - Hiểu rõ mô tả đợc khó khăn công tác s phạm ngời giáo viên mầm non - §äc tríc tµi liƯu [1] tõ trang 49 - 50 - Đọc thêm tài liệu khác phần nội dung tơng ứng - Tình s phạm công tác CS GD trẻ - Đa tình ứng xử s phạm giải tình - Linh hoạt, sáng tạo trình giải tình s phạm - Những yêu cầu xử lí tình s phạm ngời giáo viên mầm non - Mô tả đợc qui trình cần thiết trình giải tình s phạm ngời giáo viên mầm non - Đọc trớc tài liệu [1] từ trang 50 - 54 - Tự tìm cách giải trớc tình sách - Thảo luận nhóm, tự học kết hợp với kiến thức nghe giảng để hoàn thành mục tiêu T cỏch la chn giải tình có hiệu - Phân biệt rõ tình sư phạm khó khăn người giáo viên mầm non - Đưa số tình sư phạm giải dứt điểm hoàn cảnh giao tiếp - KiÕn thức - Kiến thức nội đà học ë néi dung vµ dung vµ - Vận dụng kiến thức công tác ngời giáo viên mầm non T võn cua giao viờn Kiểm tra đánh giá Tho lun, thng nht ý kiến, đưa tình huống, giải tình ghi chép thành văn - Th¶o ln KiĨm nhãm, tù häc kÕt tra hỵp víi kiÕn thøc tiết nghe giảng để hoàn thành mục tiêu 7.2.5 Tuần 5: Nhân cách nghề giáo viên mầm non Hình thức tổ chức Thời gian địa điểm Nội dung Mục tiêu cụ thể Yêu cầu sinh viên Ghi 14 Lí thuyết Xêmina Thảo luận nhóm - Một số khái - Hiểu rõ đợc số khái niệm nhân niệm nhân cách cách - Nắm vững đợc thành phần nhân cách nghề giáo viên mầm non - Đọc trớc tài liệu [1] từ trang 55 68 - Đọc tài liệu [3] phần nội dung tơng ứng hon thnh mc tiờu Những phẩm chất lực giáo viên mầm non - Xác định phân tích phẩm chất lực cần thiết người giáo viên mầm non - Đọc trớc tài liệu [1] từ trang 55 68 hon thnh mc tiờu - Hoạt động học tập rèn luyện hình thành nhân cách ngời giáo viên - Xỏc nh đợc giai đoạn hình thành phát triển nhân cách ngời giáo viên T xác định rõ giai đoạn hình thành giai đoạn có tính chất định đến nhân cách ngi giỏo viờn mm non - Đọc trớc tài liệu [1] từ trang 74 82 - Đọc tài liệu [3] phần nội dung tơng ứng hon thnh mc tiờu - Vấn đề học tập bồi dỡng giai đoạn làm việc sở GDMN - Giỳp sinh viên tìm hiểu đặc điểm nhân cách - Hiểu rõ việc tự hoàn thiện thân trình lâu dài bền bỉ, giúp cho giáo viên phát triển nghề nghiệp cách bền vững Thảo luận nhóm, tự học kết hợp với kiến thức Tự học nghe giảng để hoàn thành mục tiêu T vấn - Xác định cấu trúc Thảo luận, của giáo nhân cách người thống ý viên nói chung nhân cách kiến, đưa tình nghề nghiệp nói riêng huống, giải tình ghi chép thành văn 7.2.6 Tn 6: Chn nghỊ nghiƯp ngời giáo viên mầm non Hình thức tổ chức Thời gian địa điểm Nội dung Mục tiêu cụ thể Yêu cầu sinh viên Ghi 15 Lí thuyết Thảo luận nhóm - Một số khái niệm Chuẩn Chun ngh nghip giỏo viờn mm non - Nắm vững khái niệm chuẩn chuẩn nghề nghiệp giáo viên mÇm non - Phân tích đặc điểm chuẩn chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non - Đọc trớc tài liệu [1] từ trang 68 - 74 - Đọc trớc tài liệu [2] từ trang 65 - 70 để hoàn thành mục tiêu - Các yêu cầu Chun ngh nghip giỏo viờn mm non - Hiểu rõ yêu cầu chuẩn nội dung bản, đặc trng thuộc lĩnh vực đòi hỏi ngời giáo viên phải đạt đợc để đáp ứng mục tiêu GDMN giai đoạn - Nắm vững tiêu chí yêu cầu lĩnh vực chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non - Đọc trớc tài liệu chuẩn bị đề cơng theo hớng dẫn tài liệu [3] - Các tiêu chÝ đánh giá Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non - Giúp SV xây dựng tiêu chí đánh giá chuẩn nghề nghiệp GVMN - Tồn kiÕn thøc ®· häc Tự học T võn cua giao viờn Kiểm tra đánh gi¸ - Xây dựng tiêu chí đánh giá Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Từ xác định tiêu chí quan trọng đánh giá - Khái quát hóa kiến thức học - Vận dụng kiến thức học vào thực tế chăm sóc giáo dục trẻ em - Th¶o ln nhóm, tự học kết hợp với kiến thức nghe giảng để hoàn thành mục tiêu Tho lun, thng nht ý kin v ghi chộp thnh bn để hoàn thành mục tiêu - Thảo luận nhóm, tự học kết Kiểm hợp với kiến thức tra nghe giảng để gia hoàn thành mục kỡ tiêu 7.2.7 Tuần 7: Đánh giá chất lợng sở giáo dục mầm non Hình thức tổ chức Thời gian địa điểm Nội dung Mục tiêu cụ thể Yêu cầu sinh viên Ghi 16 Lí thuyết - Một số khái - Hiểu rõ đợc số khái - Đọc trớc tài liệu niệm liên niệm về: [2] v tài liệu quan + Cơ sở GDMN khác phần nội + Chất lợng dung tơng ứng để + Chất lợng giáo dục hoàn thành mục + Chất lợng GDMN tiêu - Chất lợng sở giáo dục theo UNESCO - Nắm vững mô tả đợc 10 yếu tố chơng trình hành động chất lợng sở giáo dục theo UNESCO - Hiểu rõ tầm quan trọng yếu tố chơng trình chăm sóc giáo dục mầm non nh trình đánh giá chất lợng sở giáo dục mầm non - Đọc trớc tài liệu [2] trang 45 - Đọc thêm tài liệu khác phần nội dung tơng ứng để hoàn thành mục tiêu - Đánh giá chất lợng sở giáo dục mầm non - Hiểu rõ mô tả đợc thành phần tạo nên chất lợng sở GDMN - Đọc trớc tài liệu [2] từ trang 45 48 để hoàn thành mục tiêu - Các tiêu chí đánh giá chất lợng giáo dục mầm non - xỏc nh c cỏc tiêu chí đánh giá chất lợng giáo dục mầm non: - Hiểu rõ tầm quan trọng tiêu chí việc đánh giá chất lợng GDMN - Trao đổi, thảo luận, giải đáp vấn đề thắc mắc sinh viên Giúp sinh viên xác định ni dung trng tõm ca bi hc Xêmina Thảo luận nhóm Thảo luận nhóm, tự học kết hợp với kiến thức nghe giảng để Tự học hoàn thành mục tiêu Tư vấn, Thảo luận, hướng dẫn thống ý kiến Tư vấn giúp đỡ sinh ghi chép của giao viờn hon thnh bn để viờn hoàn thành mục thnh mc tiêu tiờu 7.2.8 Tuần 8: Đánh giá chơng trình việc thực chơng trình giáo dục mầm non Thời Hình thức gian Nội dung Yêu cầu Ghi Mục tiêu cụ thể tổ chức địa sinh viên điểm 17 - Đánh giá chơng trình giáo dục mầm non Lí thuyết - Đánh giá việc thực chơng trình giáo dục mầm non - Nắm vững chơng trình giáo dục mầm non - Hiểu rõ tiêu chí, loại đánh giá chơng trình giáo dục mầm non - Thấy đợc vai trò ngời có thẩm quyền đánh giá chơng trình GDMN - Nắm vững hình thức tổ chức đánh giá việc thực chơng trình T ú xỏc nh c u im v nhược điểm hình thức đánh giá - §äc tríc tµi liƯu [2] tõ trang 49 - 53 v tài liệu khác phần nội dung tơng ứng để hoàn thành mục tiêu - Đọc trớc tài liệu [2] từ trang 53 - 59 v tài Xêmina liệu khác phần nội dung tơng ứng để hoàn thành mục tiêu - Những nội - Nắm vững nội - Đọc trớc tài dung dung đánh giá liệu [2] từ trang đánh việc thực chơng trình 59 - 64 v tài Thảo giá việc thực GDMN T ú xỏc nh liệu khác phần luận chơng c ni dung trng tõm nội dung tơng nhóm trình GDMN ca quỏ trỡnh ỏnh giỏ ứng để hoàn thành mục tiêu - Qui trình - Nắm vững qui trình đánh - Thảo luận đánh giá giá nội dung nhóm, tự học kết - Hiểu vận dụng linh hợp với kiến thức Tự học hoạt phơng pháp đánh nghe giảng để giá nội dung cụ hoàn thành mơc thĨ tiªu Tư vấn, - Trao đổi, thảo luận, giải Thảo luận, hướng dẫn đáp vấn đề thắc mắc thống ý Tư vấn giúp đỡ sinh sinh viên Giúp sinh kiến ghi chép của giáo viên hoàn viên xác định nội thành văn ®Ĩ viên thành mục dung trọng tâm hoàn thành mục tiêu tiờu hc - Kiến thức - Kiến thức - Thảo luận Kiểm đà häc ë néi néi dung vµ nhãm, tù học kết tra dung Tầm quan trọng hợp với kiến thức Kiểm tra ND kiến thức nghe giảng để tho đánh giá chơng trình GDMN hoàn thành mục lun tiêu nhúm 7.2.9 Tuần 9: Đánh giá hoạt động nghề nghiệp giáo viên mầm non Thời Hình thức gian Nội dung Yêu cầu Ghi Mục tiêu cụ thể tổ chức địa sinh viên điểm 18 - Đánh giá hot ng nghề nghiệp giáo viên mầm non Lí thuyết - Minh chng ỏnh giỏ chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Xêmina - Nguồn cung cấp minh chứng đánh giá giáo viên Thảo luận nhóm T vn, hng dn v giúp đỡ sinh viên hoàn thành mục tiêu Tư vấn của giáo viên - Xác định nội dung c bn hoạt động nghề nghiệp GVMN v hiểu rõ tầm quan trọng việc đánh giá hoạt động nghề nghiệp GVMN - Nắm vững nội dung lĩnh vực, yêu cầu, tiêu chí chuẩn - Nắm vững hệ thống minh chứng nội dung đánh giá - Nắm vững cấu trúc thang điểm đánh giá chuẩn - Xác định rõ nguồn cung cÊp minh chøng đánh giá giáo viên Từ phân tích ưu điểm nhược điểm việc đánh giá giáo viên qua nguồn cung cấp minh chứng - Trao đổi, thảo luận, giải đáp vấn đề thắc mắc sinh viên Giúp sinh viên xác định nội dung trọng tâm học - Đọc trớc tài liệu [2] từ trang 65 99 v tài liệu khác phần nội dung tơng ứng để hoàn thành mục tiêu - Đọc trớc tài liệu [2] từ trang 65 83 v tài liệu khác phần nội dung tơng ứng để hoàn thành mục tiêu - Đọc trớc tài liệu [2] từ trang 83 86 v tài liệu khác phần nội dung tơng ứng để hoàn thành mục tiêu Tho lun, thng nht ý kin v ghi chộp thnh bn để hoàn thành mục tiêu - Chuẩn giáo - Nắm vững tiêu chí Thảo luận viên mầm nội dung chuẩn giáo nhóm, tự học kết non Mĩ viên mầm non cđa MÜ hỵp víi kiÕn thøc Tù häc nghe giảng để hoàn thành mục tiêu 7.2.10 Tuần 10 - 11: Đánh giá phát triển trẻ Hình thức tổ chức Thời gian địa điểm Nội dung Mục tiêu cụ thể Yêu cầu sinh viên Ghi 19 Lí thuyết Xờmina Thảo luận nhóm Bài tập thực hành Tự học - Sự phát triển tâm lí trẻ nguyên tắc đánh giá phát triển tâm lí trẻ - Hiểu rõ nguyên lí phát triển triết học Mác Lênin nh đặc điểm phát triển tâm lí trẻ mầm non - Nắm vững đợc nguyên tắc đánh giá phát triển tâm lí trẻ - Nội dung - Xác định mốc phát đánh giá triển kì vọng phát triển giai đoạn phát triển trẻ trẻ Từ xác định tiêu chí đánh giá cho mốc phát triển kì vọng - Chỉ số đánh giá phát triển trẻ mầm non - Hiểu rõ số đánh giá Từ đưa số đánh giá phát triển trẻ cụ thể độ tuổi, nội dung So s¸nh số đánh giá trẻ dới tuổi So sánh để giống khác số Phân tích nguyên nhân khác - Nội dung đánh giá sẵn sàng vào lớp - Mô tả đợc tiêu chí biểu thể khả sẵn sàng vào lớp trẻ - Tìm hiểu phân tích nội dung đánh giá qua trắc nghiệm Peason Learning - Đọc trớc tài liệu [2] từ trang 100 - 104 v tài liệu khác phần nội dung tơng ứng để hoàn thành mục tiêu - Đọc trớc tài liệu [2] từ trang 104 - 106 v tài liệu khác phần nội dung tơng ứng để hoàn thành mục tiêu - Đọc trớc tài liệu [2] từ trang 106 - 108 v tài liệu khác phần nội dung tơng ứng để hoàn thành mục tiêu - Đọc trớc tài liệu [2] từ trang 104 - 107 - Viết thành đề cơng - Thảo ln nhãm, tù häc kÕt hỵp víi kiÕn thøc nghe giảng để hoàn thành mục tiêu 20 T võn cua giao viờn Kiểm tra đánh giá T vn, hng dn giúp đỡ sinh viên hoàn thành mục tiêu - Kiến thức đà học nội dung 10 11 - Trao đổi, thảo luận, giải đáp vấn đề thắc mắc sinh viên Giúp sinh viên xác định nội dung trọng tâm học Thảo luận, thống ý kiến ghi chép thành văn để hoàn thành mục tiêu - Kiến thức nội - Thảo luận dung 10 11 nhóm, tự học kết Kiểm - Tầm quan trọng hợp với kiến thức tra kiến thức nghe giảng để tit chơng trình GDMN hoàn thành mục tiêu Chính sách học phần: * Căn theo: + Quyết định số 43/2007 QĐ - BGDĐT ngày 15/8/2007 Bộ trởng Bộ giáo dục đào tạo (Qui chế đào tạo hệ ĐH - CĐ hệ qui theo hệ thống tín chỉ) + Quyết định số 801/QĐ - ĐHHĐ ngày 03/9/2008 Hiệu trởng trờng ĐHHĐ ban hành qui định đào tạo Đại học Cao đẳng hệ qui theo hệ thống tín + Hớng dẫn số 150/HD - ĐHHĐ xây dựng thực qui trình kiểm tra, đánh giá kết học tập phù hợp với phơng thức đào tạo theo học chế tín ngày 11/6/2008 21 + Căn QĐ số 235/ QĐ - ĐHHĐ ngày 17/9/2008 cđa HiƯu trëng trêng §HH§ vỊ tỉ chøc thi, chÊm thi học phần Sinh viên phải có đủ điều kiện sau đợc dự thi cuối kì đợc đánh giá kết môn học - Tài liệu: Sinh viên phải có tài liệu [1], [2] - Mức độ chuyên cần: Sinh viên phải tham gia học tối thiểu 80% số tiết học lớp - Thái độ học tập: Sinh viên phải đọc trớc tài liệu theo mục tiêu cụ thể đề cơng chi tiết học phần; phải tích cực tự học, tự nghiên cứu, làm tập đầy đủ nộp hạn theo yêu cầu giáo viên; tích cực tham gia thảo luận nhóm; tích cực tham gia đóng góp ý kiến xây dựng lớp - Điểm trình: Phải có tối thiểu điểm thờng xuyên điểm kiểm tra kì (hoặc tiểu luận) - Điểm thi kết thúc học phần: Bắt buộc sinh viên phải tham gia dự thi đà có đủ điều kiện dự thi Phơng pháp, hình thức kiểm tra - đánh giá kết học tập học phần: 9.1 Kiểm tra đánh giá thờng xuyên: Trọng số 30% - Trung bình - tuần, sinh viên phải có điểm kiểm tra th ờng xuyên Điểm đánh giá thờng xuyên phải rải trình học Học phần Nghề giáo viên mầm non đánh giá giáo dục mầm non phải có điểm đánh giá th ờng xuyên/1 sinh viên - Điểm kiểm tra thờng xuyên gồm: + Kiểm tra hàng ngày: Bài viết vấn đáp, thảo luận nhóm + Kiểm tra, đánh giá tinh thần thái độ: Kết vấn đề sinh viên phải chuẩn bị bài, trả lời câu hỏi giáo viên yêu cầu, vấn đề cần t vấn; kiểm tra thái độ chuyên cần nhằm tạo ®éng lùc thóc ®Èy sinh viªn häc tËp + KiĨm tra vấn đề tự học, tự nghiên cứu sinh viên: Sinh viên phải hoàn thành tốt nội dung, nhiệm vụ mà giáo viên cho cá nhân/tuần; tập nhóm / tháng hoạt động theo nhóm - Thêi gian kiĨm tra: kiĨm tra trªn líp (5 phót; 15 phút; 30 phút tiết) - Lịch kiểm tra: Xem bảng 7.1 - Các nội dung, thời gian, hình thức kiểm tra đánh giá: Xem bảng 7.2 tuần t ơng ứng 9.2 Kiểm tra, đánh giá kì: Trọng số 20% - Sau học đợc nửa thời gian, sinh viên bắt buộc phải làm kiểm tra lớp (vào tuần thứ 7) viết tiểu luận, nhằm đánh giá tổng hợp mục tiêu nhận thức 22 kĩ khác giai đoạn môn học làm sở cho việc cải tiến, điều chỉnh ph ơng pháp giảng dạy phơng pháp học nửa kì sau - Hình thức kiểm tra: Tự luận viết tiÓu luËn - Thêi gian kiÓm tra: 45 - 60 phút 9.3 Kiểm tra, đánh giá cuối kì: Trọng số 50% - Đây hình thức kiểm tra quan trọng học phần nhằm đánh giá toàn mục tiêu nhận thức mục tiêu khác đặt - Hình thức kiểm tra: Tự luận - Thêi gian kiĨm tra: 90 phót; theo lÞch chung cđa nhà trờng (*) Tiêu chí đánh giá cho loại tập: a Bài tập cá nhân/tuần: - Sinh viên phải làm đầy đủ tập cá nhân theo yêu cầu giáo viên, chuẩn bị tr ớc câu hỏi, đọc tài liệu hớng dẫn học tập theo yêu cầu giáo viên trớc lên lớp, thảo luận, xêmina - Bài tập cá nhân yêu cầu không lớn nhng phải trọn vẹn - Các tiêu chí đánh giá loại tập gồm: + Về nội dung: Phải xác định đợc vấn đề, nhiệm vụ nghiên cứu rõ ràng, hợp lí, thể kĩ phân tích, tổng hợp việc giải nhiệm vụ nghiên cứu Bài viết đợc thể rõ ràng đà sử dụng tài liệu giáo viên hớng dẫn + Về hình thức: Ngôn ngữ sáng, trích dẫn hợp lệ, dung lợng vừa đủ (không trang A4) b Bài tập nhóm/tháng: - Sinh viên phải tham gia đầy đủ buổi học thực hành, thực tế; phải có số sách để ghi chép Phải nghiêm túc chấp hành nội qui, qui định tập thể, làm đầy đủ tập, vấn đề học tập theo yêu cầu giáo viên - Mỗi nhóm tổng hợp thành văn báo cáo kết hoàn chỉnh theo mẫu qui định giáo viên c Bài tập lớn/học kì: Tuỳ điều kiện thời gian, khả sinh viên mà giáo viên tập lớn cho sinh viên thực Khi đợc giao phải hoàn thành tiến độ, có kết tốt, tinh thần làm việc nghiêm túc, khoa học 10 Các yêu cầu khác: - Sinh viên phải nghiên cứu trớc nội dung giáo viên trình bày lớp - Chuẩn bị nội dung thảo luận, xêmina, làm tập đầy đủ theo yêu cầu giáo viên - Có thái độ nghiªm tóc häc tËp, tÝch cùc tham gia ý kiến xây dựng học hoạt động nhóm 23 - Chuẩn bị đầy đủ, có chất lợng nội dung tự học, tự nghiên cứu theo yêu cầu đề cơng chi tiết môn học Duyệt Trởng môn Ngày / / Giảng viên (Khoa/Bộ môn) (KÝ, ghi râ hä tªn) (KÝ, ghi râ hä tªn) 24 ... Phần 2: Đánh giá giáo dục mầm non Chơng 1: Đánh giá chất lợng sở giáo dục mầm non Một số khái niệm liên quan 1.1 Cơ sở giáo dục mầm non 1.1.1 Định nghĩa 1.1.2 Các thành phần sở giáo dục mầm non. .. Chất lợng giáo dục - Chất lợng giáo dục mầm non 1.2.1 Chất lợng 1.2.2 Chất lợng giáo dục 1.2.3 Chất lợng giáo dục mầm non Đánh giá chất lợng sở giáo dục mầm non 2.1 Chất lợng sở giáo dục theo... nghề nh kĩ nghề giáo dục mầm non - Phân tích đợc vị trí, vai trò, chức yêu cầu đánh giá giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng Từ nắm vững nội dung phơng pháp đánh giá giáo dục mầm non; đồng