Phần Địa lý tự nhiên Chơng Bản đồ Bài 1: Một số phép chiếu hình đồ Phân loại Phân loại đồ Phân loại Tổng quát hoá đồ A/ Mục tiêu học Về kiến thức - Vai trò phép chiếu hình đồ - Một số phép chiếu hình - Quá trình thành lập đồ - Các cách phân loại đồ Về kỹ - Ph©n biƯt mét sè líi kinh tun, vÜ tun khác đồ - Xác định đợc điểm trái đất Về thái độ, hành vi - Thấy đợc vai trò đồ học tập B/ Tiến trình tổ chức dạy học Đặt vấn đề: - Hiểu đồ - Trên đồ có đờng dọc, ngang để làm gì? I Một số phép chiếu hình đồ + Khái niệm -Bản đồ hình vẽ thu nhỏ tơng đối xá khu vực toàn bề mặt trái đất mặt phẳng Phép chiếu phơng vị Hoạt động thầy Hoạt động trò -Hớng dẫn qua mô hình vị trí tiếp xúc -Là phép chiếu mà giấy vẽ mặt mặt phẳng với địa cầu phẳng tiếp xúc với mặt địa cầu, vị trí thay đổi tuỳ thuộc theo khu vực cần thể a Phép chiếu phơng vị thẳng Hoạt động thầy -Hớng dẫn học sinh hiểu phép chiếu qua mô hình +Dựa hình 1.2a,b cho biết: -Đặc điểm kinh, vĩ tuyến -Hớng qua mũi tên -Vùng xác, vùng sai số nhiều Hoạt động trò -Mặt phẳng giấy vẽ tiếp xúc với cực B; N -Kinh tuyến đờng thẳng đồng quy cực -Vĩ tuyến đờng tròn đồng tâm -Tâm cực Bắc Nam hớng mũi tên xuống cực B hỈc N -Vïng tiÕp xóc (cùc B, N) chÝnh xác -Hớng dẫn cho học sinh phép chiếu ph- xa 2cực sai số lớn ơng vị ngang b Phép chiếu phơng vị ngang Hoạt động thầy Hoạt động trò -Hớng dẫn học sinh chiếu phơng vị -Mặt phẳng giấy vẽ tiếp xúc địa cầu ngang đặt câu hỏi nh (*) xích đạo -Kinh tuyến: Đờng xích đạo + kinh tuyến trung tâm (tiếp xúc) đờng thẳng, kinh tuyến khác đờng cong chụm lại cực c Phép chiếu phơng vị nghiêng -Vĩ tuyến đờng cong cực -Khu vực tiếp xúc (xích đạo) xá, cực sai số lớn Hoạt động thầy Hoạt ®éng cđa trß -Híng dÉn häc sinh hiĨu phÐp chiÕu ph- -Mặt phẳng giấy vẽ tiếp xúc điểm ơng vị nghiêng địa cầu Kết luận: -Nơi tiếp xúc khu vực tơng Nhận xét xác phép chiếu phơng đối xác vị -Càng xa nơi tiếp xúc, sai số lớn -Dùng vẽ vĩ độ trung bình -Hệ thống kinh tuyến thay đổi, biÕn d¹ng Cđng cè Cho häc sinh tỉng kÕt u nhợc điểm phơng pháp chiếu phơng vị Phép chiếu -Phơng vị thẳng Đặc điểm Ưu điểm Nhợc điểm -Kinh tuyến -Dễ xác định h- -Sai lệch diện tích đờng thẳng ớng lớn vùng vĩ độ -Vĩ tuyến đthấp ờng tròn đồng tâm tiết Bài 1: Một số phép chiếu hình đồ Phân loại Phân loại đồ Phân loại Tổng quát hoá đồ (tiếp) Kiểm tra cũ Khoanh tròn vào ý mà em cho Bản đồ là: a Hình vẽ có màu sắc miền đất đai giới b Hình vẽ thu nhỏ sở toán học phần hay toàn bề mặt trái đất mặt phẳng, có hình ảnh, ký hiệu đợc khái quát hoá c Là hình ảnh thu nhỏ giới hay khu vực d Là hình vẽ đối tợng địa lý bề mặt phẳng có chọn lọc Đặc điểm phép chiếu phơng vị (thẳng; xiên) Giảng mới: Phép chiếu hình nón Hoạt động thầy Hoạt động trò -Hớng dẫn học sinh hiểu phép chiếu -Mặt phằng giấy vẽ đồ đợc cuộn hình nón qua mô hình thành hình nón chụp lên mặt địa cầu lên -Đặt câu hỏi hình nón -Đặc điểm Kinh, Vĩ tuyến -Kinh tuyến đờng thẳng đồng -Tính xác phép chiếu quy chóp hình nón -Vĩ tuyến cung tròn đồng tâm -Chính xác vùng tiếp xúc -Càng xa phía cực, xích đạo sai số lớn -thờng ẫe vùng đất vĩ độ trung bình Phép chiếu hình trụ đứng Hoạt động thầy Hoạt động trò -Hớng dẫn học sinh hiểu phép chiếu -Giấy vẽ đợc cuộn thành hình trụ tiếp hình trụ đứng qua mô hình xúc địa cầu xích đạo Đặt câu hỏi? -Đặc điểm kinh tuyến -Kinh tuyến đờng thẳng vuông góc với -Ưu điểm phép chiếu -Thờng vẽ đồ giới, Châu lục II Tổng quát hoá đồ Hoạt động thầy -Tổng quát hoá đồ dùng để biên, vẽ đồ Vai trò: -Xác định đối tợng cần biểu đồ -Quy định điều kiện khái quát hoá đặc trng số lợng chất lợng cho đối tợng cần đa lên đồ III Phân loại đồ Hoạt động thầy -Hớng dẫn cho học sinh cách phân loại đồ -Giáo viên hỏi -Tại phải phân loại đồ ? -Phân loại đồ dựa vào tiêu chí nào? Hoạt động trò Khái niệm: Là lựa chọn, tổng quát đối tợng đợc thể đồ cho phù hợp với mục đích tỉ lệ đồ, phù hợp với đặc điểm lÃnh thổ thành lập đồ Hoạt động trò -Có nhiều cách phân loại đồ: -Theo nội dung: +Bản đồ điak lý chung +Bản đồ chuyên đề -Theo mục đích sử dụng: +Bản đồ tra cứu +Bản đồ giáo khoa +Bản đồ quân sự, hàng hải -Theo lÃnh thổ: +Bản đồ giới +Bản đồ nửa cầu +Bản đồ châu lục, đại dơng -Theo tỷ lệ: +Bản đồ tỷ lệ lớn +Bản đồ tỷ lệ trung bình +Bản đồ tỷ lệ nhỏ Tổng kết: Yêu cầu học sinh vẽ sơ đồ cách phân lợi đồ Tiết Bài số phơng pháp biểu đối tợng địa lý đồ A Mục tiêu học Về kiến thức - Hiểu rõ phơng pháp biểu hiện, đặc điểm phơng pháp Về kỹ -Hiểu rõ ý nghĩa đối tợng địa lý thể đồ Về thái độ, hành vi -Cần thấy muốn đọc đồ địa lý trớc hết phải tìm hiểu bảng giải đồ B Thiết bị dạy học -Một số đồ minh hoạ C Tiến trình dạy học Kiểm tra cũ: Chọn ý câu sau: Câu 1: Theo phép chiếu đồ hình nón hệ thống vĩ tuyến kinh tuyến là: a Vĩ tuyến đờng cong đồng tâm b Vĩ tuyến, kinh tuyến đờng thẳng c Kinh tuyến chụm đầu cực d ý a+c Câu 2: Tại ngành hàng hải hàng không thờng dùng đồ có đờng kinh tuyến-vĩ tuyến đờng thẳng, đợc chiếu theo phép chiếu đồ: a Phơng vị b Hình trụ c Hình nón d Hình trụ hình nón Câu 3: Khi triển khai phép chiếu hình nón mặt phẳng có lới chiếu có dạng a Hình tròn b Hình chữ nhật c Hình trụ d Hình quạt Giảng Hoạt động thầy Hoạt động trò Giáo viên: Phơng pháp ký hiệu đợc sử 1/ Phơng pháp ký hiệu? dụng để biểu đối tợng địa lý -Để biểu đối tợng địa lý phân phân bố nh nào: bố theo điểm cụ thể VD:-Mỏ khoáng sản -Điểm dân c -Trung tâm công nghiệp Qua hình 2.1 nhận xét dạng ký -Đặt xác vị trí đối tợng hiệu? -Có dạng ký hiệu: +Hình học +Chữ +Tợng hình Qua hình 2.2; 2.3 nêu ví dụ số loại -Biểu đợc số lợng; quy mô; chất lký hiệu đợc sử dụng: ký hiệu để ợng; động lực phát triển đối tợng thể thuộc tính nảo đối tợng 2/ Phơng pháp ký hiƯu ®êng chun ®éng Mơc ®Ých sư dơng ký hiệu đờng chuyển -Thể di chuyển tđộng? ợng địa lý tự nhiên, kinh tế xà hội lÃnh thổ Qua hình 2.3 nêu ví dụ số ký hiệu dùng để thể đối tợng địa lý? Là đối tợng nào? -Biểu đợc: -Bản đồ tự nhiên: Hớng gió, dòng biển +Hớng di chuyển -Bản đồ kinh tế-xà hội: Luồng di dân, +Khối lợng di chuyển trao đổi hàng hoá; hành khách; đờng +Tốc độ di chuyển hành quân 3/ Phơng pháp chấm điểm -Thể đối tợng phân bố, phân tán Các ký hiệu chấm điểm có dạng nảo? lẻ tẻ điểm chấm đồ Mục đích sử dụng? -Các điểm chấm có kích cỡ khác tơng ứng đơn vị định quy ớc 4/ Phơng pháp khoanh vùng (vùng Sử dụng phơng pháp chấm điểm nhe phân bố) nào? -Là phơng pháp thể lên đồ -Bằng điểm chấm có kích cỡ khác đối tợng không phân bố khắp lÃnh tơng ứng với đại lợng thổ mà phát triển khu vực Cho ví dụ hình 2.4 định Hiểu phơng pháp khoanh vùng? Ví dụ:-Các dân tộc; rõng; ®ång cá Mơc ®Ých cđa viƯc sư dơng phơng pháp khoanh vùng? -Thể phổ biến loại đối tợng riêng lẻ? -Phân biệt giới hạn vùng Các cách khoanh vùng: Quan sát hình 2.5 Lờy ví dụ phơng pháp đồ-biểu đồ đồ Atlát Việt nam -Dùng nét liền -Dùng nét đứt tạo đờng viền -Dùng nét gạch -Dùng ký hiệu; màu sắc 5/ Phơng pháp đồ-biểu đồ -Thể giá trị tổng cộng tNgoài có số phơng pháp thể ợng địa lý đơn vị lÃnh thổ đối tợng địa lý đồ: cách dùng biểu đồ đặt vào phạm vi +Phơng pháp ký hiệu theo đờng đơn vị lÃnh thổ +Phơng pháp đờng đẳng trị +Phơng pháp chất lợng +Phơng pháp biểu đồ định vị Bài sử dụng đồ học tập đời sống ứng dụng viễn thám hệ thống thông tin địa lý I Mục tiêu Kiến thức -Vai trò đồ học tập đời sống -Các nguyên tắc sử dụng đồ -Thế viễn thám; Sử dụng viễn thám nớc ta -ứng dụng hệ thống thông tin địa lý Kỹ -Rèn luyện kỹ sử dụng đồ học tập Thái độ -Rèn luyện ý thức sử dụng đồ thờng xuyên học tập II Đồ dùng dạy học -Bản đồ tự nhiên giới -Bản đồ địa lý tự nhiên Việt nam -Bản đồ kinh tế Việt nam -ảnh chụp từ vệ tinh (nếu có) III Hoạt động dạy học Kiểm tra cũ Câu 1: Quan sát hình 2.2 Cho biết tên phơng pháp biểu đối tợng đồ? Lợc đồ thể nội dung địa lý Câu 2: Phơng pháp ký hiệu đờng chuyển động thờng đợc dùng để thể nội dung gì? Hình 2.3 nội dung đợc thể phơng pháp này? Giảng I/ Vai trò đồ học tập đời sống Hoạt động thầy Hoạt động trò Giáo viên: Ví vụ vai trò đồ 1/ Trong học tập học tập -Là phơng tiện để học tập; rèn luyện Học sinh: Thông qua đồ biết kỹ địa lý lớp, nhà, trả lời phần đợc: lớn câu hỏi kiểm tra địa lý -Vị trí địa lý địa điểm -Hình dạng; quy mô lÃnh thổ -Động lực phát triển Giáo viên:Cho ví dụ ngành có sử 2/ Trong đời sống dụng đồ -Đợc sử dụng rộng rÃi -Bản đồ hình ảnh thu nhỏ phần hay toàn bề mặt trái đất lên mặt phẳng nên ngành nghề cần đến đồ Học sinh: Nêu ví dụ: -Tìm đờng đi, xác ddinhj vị trí -Nghiên cứu thời tiết, khí hậu, dù b¸o thêi tiÕt; híng di chun b·o; giã mïa - Làm thuỷ lợi, mở đờng - Quy hoạch kinh tế: Công nghiệp; nông nghiệp; dịch vụ - Quân II Sử dụng đồ, Atlát học tập Một số vấn đề lu ý trình học tập địa lý đồ a Chọn đồ phù hợp nội dung cần tìm hiểu Hoạt động thầy Hoạt động trò Giáo viên: Cần ý trình +Chọn đồ phù hợp với nội dung học tập địa lý sower đồ (mục đích) cần tìm hiểu (học tập) + Đọc đồ phải tìm hiểu tỷ lệ đồ Giáo viên: Khi đọc đồ cần lu ý vấn ký hiệu đồ đề gì? -Tỉ lệ đồ: Tơng ứng thực tế VD: Bản đồ tỷ lệ 1:6.000.000 cóa nghĩa 1cm đồ ứng 6.000.000 cm = 60km thực tế CD: Bản đồ tỷ lƯ 1: 2.500.000 th× 1cm? 1cm = 25km -Cã nhiỊu dạng kí hiệu: Hình học; chữ, -Ký hiệu đồ thể đối tợng địa lý tợng hình thực tế + Xác định phơng hớng đồ B -Dựa hệ thống toạ độ, mũi tên hớng Bắc đồ T Đ N Giáo viên: Cho học sinh lên bảng xác 2/ Hiểu mối quan hệ yếu tố địa định phơng hớng số điểm cụ thể lí đồ, Atlat đồ Gíáo viên: Cho học sinh lên phát triển sông đồ:- Hớng chảy -Độ dốc -Bản đồ khí hậu: Sự tơng quan nhiệt ẩm -Bản đồ nông nghiệp: Dựa phân bố động thực vật, khí hậu, thổ nhỡng, dân c -Các yếu tố đồ Giáo viên: Rút kết luận cần thiết nhiều đồ có liên quan mật thiết với mối liên quan yếu tố địa lí đồ III/ ứng dụng viễn thám hệ thống thông tin địa lí Hoạt động thầy Hoạt động trò Giáo viên: Cho học sinh hiểu khái niệm 1/ Viễn thám viễn thám Là khoa học công nghệ đại thu Thông tin thu đợc từ Viễn thám thập thông tin đối tợng hay môi -Bằng máy chụp (camera) trờng từ xa nhờ thiết bị thu sóng -Bằng cảm biến (Senxơ) điện từ đợc phản xạ xạ từ vật thể -Đợc sư dơng réng r·i nhiỊu lÜnh vùc GIS: Geographic Information System 2/ Hệ thống thông tin địa lý(GIS) -Là hệ thống thông tin đa dạng dùng để lu trữ, xử lí, phân tích, tổng hợp, điều hành quản lý liệu không gian, lẫy thông tin dễ dàng trình bày dới dạng dễ tiệp nhận, trao ®ỉi, sư dơng -Sư dơng réng r·i ®Ĩ: -Qu¶n lÝ trạng thái môi trờng -qiu hoạch lÃnh thổ -Quanrl lí khách hàng, hệ thống sản xuất, dịch vụ -Trong giáo dục Củng cố: Khi đọc đồ cần lu ý vấn đề gì? Bài 4: Thực hành Xác định số phơng pháp biểu đối tợng địa lí đồ I/ Mục tiêu học VỊ kiÕn thøc - Häc sinh hiĨu râ mét sè phơng pháp biểu đối tợng địa lí đồ - Nhận biết đợc đặc tính đối tợng địa lý đợc biểu đồ Về kĩ - Nhanh chóng phân biệt đợc phơng pháp biểu đồ khác II/ Thiết bị dạy học - Phóng to hình 2.2; 2.3; 2.4 SGK - Atlat địa lí Việt nam III/ Tiến trình dạy học Xác định số phơng pháp biểu đối tợng địa lí hình 2.2; 2.3; 2.4 Chia lớp thành nhóm nhỏ theo yêu cầu sau: + Đọc đồ theo trình tự - Tên đồ - Nội dung - Các phơng pháp biểu đối tợng địa lí đồ + Trình bày cụ thể phơng pháp - Tên phơng pháp biểu - Phơng pháp biểu đối tợng địa lí nào? - Với phơng pháp biết đợc đặc tính đối tợng địa lí đợc thể Ví dụ: Tên đồ -Tên phơng pháp -Đối tợng đợc biểu -Nội dung đồ Chơng II Vũ trụ hệ chuyển động trái đất Bài Vũ trụ Hệ mặt trời trái đất Hệ chuyển động tự quay quanh trục trái đất I/ Mục tiêu học Về kiến thức - NhËn thøc vị trơ rÊt réng lín, HƯ MỈt Trêi có Trái Đất phận nhá bÐ vị trơ - HiĨu kh¸i qu¸t vỊ hệ Mặt Trời; Trái Đất hệ Mặt Trời - Giải thích tợng: - Sự luân phiên ngày đêm -Giờ Trái Đất -Sự lệch hớng chuyển động vật thể bề mặt Trái Đất Về kĩ - Xác định hớng chuyển động hành tinh hệ Mặt Trời - Vị trí Trái Đất hệ Mặt Trời - Xác định múi giờ; hớng lệch vật thể chuyển động bề mặt đất Về thái độ hành vi Nhận thức qui luật hình thành vật thể II/ Thiết bị dạy học - Máy tính; máy chiếu Projecter - Quả địa cầu - Mô hình chuyển động Trái Đất hệ Mặt Trời III/ Tiến trình dạy Kiểm tra cũ Đọc đồ Giảng A/ Khái quát vũ trụ, hệ Mặt Trời, Trái Đất hệ Mặt Trời 1/ vũ trụ Hoạt động thầy Hoạt động trò -Khái niệm: Là khoảng không gian vô Giáo viên: Em hiểu vụ trụ? -Vũ trụ chứa thiên hà tận chứa thiên hà -Thiên hà gồm tập hợp nhiều thiên thể nh sao; hành tinh; vệ tinh; chổi; khí; bụi; xạ điện từ -Thiên hà chứa Mặt Trời + hành tinh dài ngân hà -Hệ Mặt Trời hình thành cách 4,55 năm từ đám mây khí; bụi thiên thể: hành tinh; tiểu hành tinh; vệ tinh; thiên thạch; đám bụi khí -9 hành tinh: Thuỷ Tinh; Kim Tinh; Trái Đất; Hoả Tinh; Mộc Tinh; Thổ tinh; Thiên Vơng Tinh; Hải Vơnh Tinh; Diêm Vơng Tinh (nay không còn) Giáo viên: -Quan sát hình 5.2 nhân xét hình dạng quỹ đạo hớng chuyển động cấc hành tinh hệ Mặt trời -Mô tả hệ Mặt trời, kể tên cấc hành tinh Mặt trời -Các hành tinh chuyển động theo hớng ngợc chiều kim đồng hồ trừ Kim Tinh; Thiên Vơng Tinh -Các hành tinh vừa quay quanh trục vừa quay quanh trục Mặt trời Giáo viên: -Mô tả vị trí Trái đất hệ Mặt trời; hớng chuyển động? -Có điểm không quay? -Cực Bắc; Nam Giáo viên: Tại Trái Đất hành tinh có sống? -Do khoảng cách với Mặt Trời; Sự tự quay -Kích thớc; khối lợng 2.Hệ Mặt Trời Là tập hợp thiên thể nằm dải ngân hà -Gồm:- Mặt Trời trung tâm -Các thiên thể chuyển động xung quanh 3.Trái Đất hệ Mặt Trời -Là hành tinh hệ Mặt Trời -Khoảng cách trung bình ®Õn MỈt Trêi: 149,6 triƯu km -Cã sù sèng -Tù quay quanh trục; tịnh tiến quanh Mặt Trời II/ Hệ chuyển động tự quay quanh trục Trái Đất Hoạt động thầy Giáo viên: Trình bày chuyển động Trái Đất quay quanh trục; Mặt Trời (có thể mô hình mô máy tính) Giáo viên: Chuyển động mang đến hệ gì? Đó nội dung học hôm Hoạt động 1: Cả lớp Giáo viên: Dựa vào kiến thức đà học trả lời câu hỏi: -Tại Trái Đất có ngày đêm? -Vì ngày đêm không ngừng Trái Đất? -Ngày: Bề mặt Trái Đất đợc Mặt Trời chiếu sáng -Đêm: Bề mặt Trái Đất không Mặt Trời đợc chiếu sáng Cho học sinh hiểu khái niệm địa phơng múi (giờ Mặt Trời trung bình Hoạt động trò 1/ Sự luân phiên ngày đêm Do Trái Đất hình cầu, tự quay quanh trục luân phiên ngày đêm 2/ Giờ Trái Đất đờng chuyển ngày qc tÕ -Giê qc tÕ: Mói giê sè ®i qua đài thiên văn Gruynic (Luân Đôn) quốc tÕ ... tố đồ Giáo viên: Rút kết luận cần thiết nhiều đồ có liên quan mật thiết với mối liên quan yếu tố địa lí đồ III/ ứng dụng viễn thám hệ thống thông tin địa lí Hoạt động thầy Hoạt động trò Giáo viên:... phơng pháp biểu đối tợng địa lí đồ + Trình bày cụ thể phơng pháp - Tên phơng pháp biểu - Phơng pháp biểu đối tợng địa lí nào? - Với phơng pháp biết đợc đặc tính đối tợng địa lí đợc thể Ví dụ: Tên... 24h: Ngày địa cực Đêm dài suốt 24h: Đêm địa cực (trong thực tế tia sáng bị khúc xạ khí nên đêm địa cực vòng cực không tối suốt 24h mà vào thời điểm kết thúc ngày cũ sang ngày thấy ánh sáng hoàng