giao an dia li Cao Bằng

Trờng THCS Dẻ Rào Năm học 2010 - 2011 Tuần Tiết : Bài mở đầu Ngày tháng soạn: 03.08.2010. I. Mục tiêu : 1. Kiến thức : Giới thiệu cho HS : - Những kiến thức phổ thông, vấn đề học chơng trình SGK Địa lí lớp 6. - Giới thiệu cho HS cách học tập môn Địa lí hiệu nhất. 2. Kĩ : Rèn củng cố HS kĩ đọc, nêu, thu thập xử lí đối tợng địa lí. 3. Thái độ : - Giáo dục HS tình yêu thiên nhiên ngời lao động. - Khuyến khích HS ý thức tự học tìm hiểu giới xung quanh. II. Phơng pháp : Nêu giải vấn đề. III. đồ dùng dạy học : -Mô hình địa cầu. -Một vài đồ địa lí. IV. Tiến trình dạy học : 1. ổn định tổ chức lớp : Lớp Ngày, tháng, năm HS vắng mặt Ghi 6A 6B 2. Kiểm tra cũ :( Không) -GV gợi dẫn HS lại nội dung HS học địa lí tự nhiên tiểu học. 3. Bài : *Khởi động: tiếu học, em làm quen với kiến thức địa lí. Từ lớp 6,kiến thức địa lí nằm môn học riêng. Vậy môn địa lí cung cấp cho ta kiến thức ? Ta phải học tập nh nào? T Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức cần khắc sâu Hoạt động 1-Cả lớp I. Nội dung môn địa lí 20' -GV gợi dẫn vấn đề -GV yêu cầu HS tìm hiểu nội dung (SGK.3) ?Môn địa lí giúp hiểu biết vấn đề gì? -Tìm hiểu trái đất -môi trờng sống ngời. -Tìm hiểu thành phần tự nhiên cấu tạo nên trái đất, nh đặc ?Nên học môn địa lí điểm riêng nó. hình thức phơng tiện nào? ( ) -Tìm hiểu nội dung BĐ phơng ?Môn địa lí rèn luyện ta kĩ pháp sử dụng BĐ. gì? ( ) - Rèn kĩ đồ : + Đọc, thu thập, phân tích Xử lí thông tin (đối tợng địa lí). ? Trong học tập nghiên cứu địa lí, + Giải vấn đề cụ thể. kĩ đồ có vị trí vai trò nh ? ->Đó kĩ ? Ngoài ta môn địa lí giúp ta hiểu cần thiết cho việc học tập ngiên biết thêm điều ? cứu địa lí. - Làm cho vốn hiểu biết thêm phong -GV chuẩn xác kiến thức phú. -GV mở rộng kiến thức cho HS. GADL-6 Hà Hoài Nam Trờng THCS Dẻ Rào 20' Năm học 2010 - 2011 *Chuyển ý : Với nội dung thiết thực quan trọng nh cần học môn địa lí nh nào? Ta tìm hiểu sang mục 2. Hoạt động 2-Cả lớp. -HS tìm hiểu nội dung SGK. II.Học môn địa lí nh nào. -GV gợi dẫn -HS thảo luạn nội dung: ? Cách học môn địa lí có hiệu quả? (HS nêu cách học) ? Nhận xét cách trình bày sách địa lí 6? (Thể kênh : hình chữ). ? Học địa lí giúp ta có thêm kĩ gì? (Đọc,phân tích ,vẽ) -HS trình bày. -GV chuẩn xác kiến thức -Quan sát tranh ảnh,hình vẽ đặc biệt BĐ. -Biết liên hệ điều học với thực tế. -GV mở rộng kiến thức cho HS qua -Mở rộng kiến thức qua phơng giảng,tranh ảnh,mô hình địa tiện thông tin đại chúng. cầu BĐ . (3') 4. Củng cố : -GV phát vấn câu hỏi. -HS trình bày+chỉ BĐ. (1') 5. Dặn dò : HS nhà học bài, chuẩn bị trớc sau. V. Rút kinh nghiệm : . . . ---------&--------Tuần Tiết 2, Bài : Vị trí, hình dạng kích thớc tráI đất Ngày soạn : 20.8.2010. I. Mục tiêu học : 1. Về kiến thức : Sau học, HS cần: - Nắm đợc tên hành tinh hệ Mặt Trời. Biết đợc số đặc điểm hành tinh Trái Đất nh vị trí, hình dạng, kích thớc. - Hiểu số khái niệm kinh tuyến, vĩ tuyến gốc ; KT Đông-Tây, VT B-N, Nửa cầu B-N, Bán cầu Đ-T công dụng chúng. 2. Về kĩ : Xác định đợc vị trí TĐ hệ MT hình vẽ , kinh tuyến gốc, vĩ tuyến gốc nửa cầu Bắc, nửa cầu Nam, nửa cầu Đông, nửa cầu Tây đồ giới Địa Cầu. 3. Về thái độ : Yêu quý TĐ - môi trờng sống ngời. II. đồ dùng dạy học : - Quả địa cầu. - Bản đồ giới - Các hình 1, 2, (SGK) phóng to (nếu có). III. Phơng pháp : Quan sát, nêu vấn đề, đàm thoại. IV. Tiến trình dạy : GADL-6 Hà Hoài Nam Trờng THCS Dẻ Rào Năm học 2010 - 2011 1. ổn định lớp : Lớp Ngày, tháng, năm HS vắng mặt Ghi 6A 6B (3) 2. Kiểm tra cũ : Để học tốt môn địa lí lớp 6, em cần phải học nh ? 3. Bài : (1) *GTB : Trong vũ trụ bao la, TĐ nhỏ, nhng lại thiên thể có sống hệ MT. Từ xa đến nay, ngời tìm cách khám phá bí ẩn TĐ (nh vị trí, hình dạng, kích thớc, .) T Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức cần khắc sâu Hoạt động 1: (cá nhân) 1. Vị trí Trái Đất hệ Mặt 12 GV : Treo tranh hành tinh hệ Trời : Mặt Trời: GV: Giới thiệu khái quát hệ Mặt Trời : - Ngời tìm hệ Mặt Trời Nicôlai Coopecnic (1473 - 1543). - Thuyết Nhật tâm hệ MT trung tâm hệ MT. HS : HS quan sát H.1(SGK.6) ? Kể tên hành tinh chuyển động xung quanh MT theo thứ tự xa dần Mặt Trời ? ? Trái Đất nằm vị trí thứ ? HS : Trả lời GV : chuẩn kiến thức. Trái Đất vị trí thứ ba số hành tinh theo thứ tự xa dần Mặt Trời. GV: nhấn mạnh cho HS hiểu : - Hệ MT phận bé nhỏ hệ Ngân Hà, nơi có khoảng 200 tỷ tự phát ánh sáng giống nh Mặt Trời. - Hệ Ngân Hà chứa MT lại hàng chục tỷ Thiên Hà vũ trụ. ? ý nghĩa vị trí thứ theo thứ tự xa dần MT TĐ ? - Vị trí thứ TĐ điều kiện quan trọng để góp phần nên TĐ hành tinh có sống hệ MT. GV : Nếu TĐ vị trí Kim Hỏa không thiên thể có sống hệ MT. Vì khoảng cách từ TĐ -> 150 triệu Km. K/c vừa đủ để nớc tồn thể lỏng, càn cho sống . Chuyển ý : Các em biết vị trí Còn hình dạng, kích thớc TĐ 25 TĐ. nh nào, tìm hiểu mục 2. Hoạt động 2: GV : yêu cầu HS quan sát kênh hình (SGK.5 - Trái Đất chụp từ vệ tinh), hình 2, (SGK.7) kết hợp vốn kiến 2. Hình dạng, kích thớc Trái thức nhận xét : Đất hệ thống kinh, vĩ tuyến. ? Trái Đất có dạng hình ? GADL-6 Hà Hoài Nam Trờng THCS Dẻ Rào Năm học 2010 - 2011 2.1- Hình dạng kích thớc : * Lu ý : Nếu HS cho TĐ hình tròn hình tròn hình mp * Hình dạng : Trái Đất có dạng hình cầu. thực tế TĐ có hìn khối. GV : Dùng Địa Cầu - mô hình thu nhỏ TĐ để mô phỏng. HS : Quan sát H.2 (SGK.7) ? Độ dài bán kính đờng Xích đạo TĐ ? * Kích thớc : ? N.xét kích thớc Trái Đất ? - Bán kính : 6370 km. - Đờng Xích đạo: 40076 km. Chuyển ý : Trên Địa Cầu ta thấy lớn, với nhiều đờng dọc, đờng ngang, -> Trái Đất có kích thớc 2. tổng diện tích 510 triệu km đờng gì, Chúng ta tìm hiểu mục 2.2. GV : Quay qua địa cầu minh họa lời giảng yêu cầu HS quan sát : TĐ tự quay quanh trục tởng2 gọi 2.2- Hệ thống kinh, vĩ tuyến : địa trục. Địa trục tiếp xúc với bề mặt TĐ hai điểm. Đó hai địa cực : Cực B N. Địa cực nơi gặp kinh tuyến. Địa cực nơi vĩ tuyến điểm (900). Khi TĐ tự quay, địa cực không di chuyển vị trí. Do hai địa cực điểm mốc để vỏ mạng lới kinh vĩ tuyến. GV : Yêu cầu HS qs H.3(SGK.7) ? Các đờng nối liền điểm cực B N bề mặt Địa Cầu đờng ? Độ dài chúng so với nh ? ? Nếu cách 10 tâm có *Kinh tuyến : đờng nối hai đờng kinh tuyến ? điểm cực Bắc Nam bề mặt - 360 đờng KT. ? Xác định Địa Cầu đờng KT Địa Cầu, có độ dài nhau. gốc. ? Tại phải chọn KT ? o - Để tính số trị kinh - Kinh tuyến gốc : KT số O , qua đài thiên văn Grin-uýt ngoại ô tuyến khác. - Để làm ranh giới bán cầu Đông, bán thành phố Luân Đôn (nớc Anh). cầu Tây. ? Đối diện với KT gốc KT độ ? - 1800. ? Xác định KT Đông - nửa cầu Đông. - KT Đông : KT nằm bên phải KT gốc. Nửa cầu Đông : nửa cầu nằm bên phải vòng KT 200T 1600Đ, có châu : á, Âu, Phi Đại D- ? Xác định KT Tây - nửa cầu Tây. GADL-6 Hà Hoài Nam Trờng THCS Dẻ Rào Năm học 2010 - 2011 ơng. - KT Tây : KT nằm bên trái KT gốc. ? Những vòng tròn Địa Cầu Nửa cầu Tây : nửa cầu nằm bên vuông góc với KT đờng trái vòng KT 200T 1600Đ, ? có toàn châu Mĩ. ? Vĩ tuyến gốc VT độ ? ? Nếu cách 10 tâm bề mặt Địa Cầu từ cực Bắc xuống cực Nam có đờng vĩ tuyến ? - 180 vĩ tuyến. ? Tại phải chọn vĩ tuyến gốc ? - Để tính số trị vĩ tuyến khác. ? Xác định vĩ tuyến B-N, nửa cầu B-N. HS : Xác định hình vẽ, Địa Cầu. GV : Chuẩn xác. *Vĩ tuyến : Vòng tròn Địa Cầu vuông góc với kinh tuyến. - Vĩ tuyến gốc : vĩ tuyến số Oo (Xích đạo). -Vĩ tuyến Bắc : vĩ tuyến nằm từ Xích đạo đến cực Bắc. Nửa cầu Bắc : nửa bề mặt Địa Cầu tính từ Xích đạo đến cực Bắc. Công dụng đờng KT, VT ? Vĩ tuyến Nam : vĩ tuyến - Để xác định vị trí địa điểm nằm từ Xích đạo đến cực Nam. bề mặt TĐ. Nửa cầu Nam : nửa bề mặt Địa Cầu tính từ Xích đạo đến cực Nam. (3) 4. Củng cố : - GV hệ thống lại kiến thức giảng. - GV yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK. (1) 5. Dặn dò : - Về nhà làm tiếp tập SGK. - Học cũ, nghiên cứu mới. - Vẽ hình tròn tợng trng cho Trái Đất, HS lên điền cực Bắc & Nam, vĩ tuyến gốc, nửa cầu Bắc, Nam ; kinh tuyến gốc, kinh tuyến Đông, Tây, nửa cầu Đ & T . nửa bề mặt Địa Cầu tính từ Xích đạo đến cực Bắc. nửa bề mặt Địa Cầu tính từ Xích đạo đến cực Bắc. V. Rút kinh nghiệm giảng : . . . --------------------&-------------------Tuần Tiết 3, Bài : Bản đồ. Cách vẽ đồ Ngày tháng soạn: 25.08.2010. I. Mục tiêu : 1. Về kiến thức : Qua học HS cần nắm đợc : Khái niệm đồ, đặc diểm đồ, cách vẽ đồ. Biết đợc số việc cần làm vẽ đồ. 2. Về kĩ : Đọc sử dụng bản, sơ đồ đơn giản. 3. Về thái độ : Hiểu dợc tầm quan trọng đồ dạy học địa lí. II. Phơng pháp : -Thảo luận ,trực quan. GADL-6 Hà Hoài Nam Trờng THCS Dẻ Rào Năm học 2010 - 2011 III. đồ dùng dạy học : -Mô hình địa cầu. -Một vài đồ địa lí. IV.Tiến trình dạy học : 1. ổn định lớp : Lớp Ngày, tháng, năm HS vắng mặt Ghi 6A 6B (4) 2. Kiểm tra cũ: ? Vị trí,hình dạng kích thớc trái đất ? ? Đờng kinh, vĩ tuyến ? 3. Bài mới. (1) * Khởi động : Trong sông đại, xây dựng đất nớc, quốc phòng, vận tải, du lịch . thiếu đồ. Vậy Bản đồ ? Muốn sử dụng Bản đồ cần phải ý điều ? (T) Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức cần khắc sâu Hoạt động 1- Cả lớp 1. Bản đồ ? 20' GV yêu cầu HS tìm hiểu nội dung SGK. ?Bản đồ có vai trò quan trọng nh học tập môn địa lí sống ? - BĐ cung cấp thông tin vị trí , đặc điểm, phân bố đối tợng địa lí mối liên hệ chúng. GV : treo lợc đồ + mở rộng kiến thức cho HS : Muốn biết nớc VN nằm đâu ta xem đồ. ta thấy đợc vị trí, hình dạng, kích thớc lãnh thổ. - BĐ hình vẽ thu nhỏ mặt ? Vậy BĐ ? phẳng giấy, tơng đối xác khu vực hay toàn bề mặt trái đất . Chuyển ý :GV cho HS quan sát mô hình địa cầu BĐ tự nhiên 2. Cách vẽ đồ : giới. ? Mô hình địa cầu BĐ tự nhiên giới có đặc điểm giống khác ? - Giống : hình vẽ thu nhỏ giới. - Khác : BĐ thể mặt phẳng tờ giấy. Mô hình địa cầu thể bề mặt cong. ? Qủa địa cầu mặt cong, BĐ mặt phẳng. Vậy để vẽ đợc BĐ ta phải làm ? - Vẽ BĐ chuyển mặt cong TĐ mặt phẳng giấy . HS : quan sát H (SGK.10) ? Sự khác hình 5? - H4 BĐ nhiều chỗ thiếu. H5 chỗ thiếu đợc nối lại. ? BĐ H5 có xác không ? ? - Không. vĩ tuyến bị nới rộng ra. ? Vì H đảo Grơn-len lại to GADL-6 Hà Hoài Nam Trờng THCS Dẻ Rào Năm học 2010 - 2011 gần lục địa Nam mĩ ? địa cầu lại nhỏ ? - Do qủa địa cầu kinh, vĩ tuyến đờng cong, nhng dàn mặt phẳng đờng thẳng song song nên kéo dài diện tích đảo. GV : yêu cầu HS quan sát H5,6,7. ? Nhận xét khác hình dạng đờng kinh,vĩ tuyến ? -H5 : Đờng KT đờng thẳng //. -H6 : Đờng KT chụm lại cực. VT // với nhau. - H7 : Đờng KT đờng cong. ? Tại có khác ? - Mỗi hình có phép chiếu khác nên mạng lới KVT khác nhau. GV: giới thiệu sơ qua vài phép chiếu sử dụng vẽ BĐ. ? Vậy ngời ta sử dụng tốt BĐ ? - Phải biết u nhợc điểm BĐ để sử dụng mục đích. GV : KL. + Các vùng đất đợc vẽ lợc đồ nhiều có biến dạng so với thực tế, có loại diện tích nhng sai *GV chuyển ý : Muốn đa vùng đất hình dạng ngợc lại. Do lên BĐ ngời ta phải làm tuỳ theo yêu cầu mà ngời sử dụng công việc ? phơng pháp chiếu đồ khác ? Muốn vẽ vùng đất lên BĐ nhau. ngời ta phải làm ? - Đến tận nơi đo đạc, tính toán, ghi chép đặc điểm để có đầy đủ thông tin vùng đất đó. ? Thu thập thông tin đối tợng địa - Thu thập thông tin đối tlí cách ? ợng địa lí : ? Sau đo đạc xong họ đem vùng đất rộng lớn vẽ lên BĐ khổng lồ đợc . ngời ta phải Ghi chép đặc điểm, tính toán, đo nào? vẽ thực tế qua ảnh chụp, . - Phải rút tỉ lệ . ? Các đối tợng địa lí nhiều loại đa dạng để thể phải làm ? ? Ngày khoa học phát triển nên ngời ta có cần đến tận nơi xa xôi để đo đạc không ? ? - Lựa chọn tỉ lệ kí hiệu phù hợp - Không, họ sử dụng ảnh hàng để thể đối tợng địa lí lên không ảnh vệ tinh. đồ. HS : đọc thuật ngữ "ảnh hàng không ảnh vệ tinh ". GV mở rộng : vẽ BĐ công việc cần kiên trì, tỉ mỉ. Sau chụp GADL-6 Hà Hoài Nam Trờng THCS Dẻ Rào Năm học 2010 - 2011 ảnh hàng không xong ngời ta phải xử lí ảnh ,vẽ tỉ mỉ chi tiết nhỏ, in màu . Để hoàn tất BĐ cần thời gian từ 6-8 tháng giá BĐ khoảng 10 triệu . ? Trong dạy học môn Địa Lí, đồ có vai trò ? 3. Vai trò đồ : Cung cấp : - Khái niệm xác vị trí địa lí. - Sự phân bố đối tợng, tợng địa lí, kinh tế - xã hội . (3') 4. Củng cố : GV hệ thống nội dung học: ? Bản đồ gì? ? Cách vẽ BĐ? (1') 5. Dặn dò : - nhà học bài. - Chuẩn bị trớc tiếp theo. V. Rút kinh nghiệm : . . . . -----------------&---------------- Tuần Tiết 4, Bài : Tỉ lệ đồ Ngày tháng soạn : 28.08. 2010. I. Mục tiêu : 1. Về kiến thức : HS cần nắm đợc : - Hiểu tỉ lệ đồ ? ý nghĩa hai loại tỉ lệ đồ : Tỉ lệ số tỉ lệ thớc. - Biết cách tính toán khoảng cách thực tế dựa vào số tỉ lệ thớc tỉ lệ. 2. Về kĩ : - Rèn HS kĩ đo - tính khoảng cách thực tế dựa vào TLS TLT đồ. 3. Về thái độ : - Giáo dục HS ý thức học tập, tính toán . II. Phơng pháp : Trực quan Đàm thoại gợi mở, thực hành; thuyết giảng, thảo luận nhóm,và giải vấn đề. III. đồ dùng dạy học : Một số đồ có tỉ lệ khác nhau. IV.Tiến trình dạy học : 1. ổn định lớp : GADL-6 Hà Hoài Nam Trờng THCS Dẻ Rào Năm học 2010 - 2011 Lớp Ngày, tháng, năm HS vắng mặt Ghi 6A 6B (3') 2. Kiểm tra cũ: ? Bản đồ ? vai trò BĐ dạy học địa lí ? ? Công việc cần thiết để vẽ đồ ? 3.Bài mới. (1') *Khởi động : Bất kể loại BĐ thể đối tợng địa lí nhỏ kích thớc thực chúng. Để làm đợc điều ngời vẽ phải có phơng pháp thu nhỏ tỉ lệ khoảng cách kích thớc đối tợng địa lí để đa lên BĐ. Vậy tỉ lệ BĐ ? ý nghĩa ? . T Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức cần khắc sâu Hoạt động 1-Cá nhân. 1. ý nghĩa tỉ lệ đồ 21' GV : Dùng BĐ có tỉ lệ khác giới thiệu.ở phía dới góc BĐ 1.1. Tỉ lệ đồ : cố tỉ lệ BĐ. GV : yêu cầu HS lên bảng đọc ,ghi bảng tỉ lệ BĐ đó. VD: 1/100.000, 1/250.000, tỉ lệ BĐ. Tỉ lệ BĐ tỉ lệ số khoảng ? Tỉ lệ BĐ ? cách BĐ so với khoảng cách tơng ứng thực địa. ? TL BĐ đợc thể NTN ? - Là phân số có tử số -VD: 1:1.000 000 có nghĩa 1cm BĐ =100.000 cm hay 1km.trên thực địa. ? Đọc tỉ lệ BĐ loại BĐ H.8 H.9 SGK cho biết điểm giống khác ? - Giống : Thể lãnh thổ. - Khác : Về tỉ lệ. 1.2. ý nghĩa tỉ lệ đồ : ? Tỉ lệ BĐ cho ta biết điều ? Tỉ lệ BĐ cho biết khoảng cách BĐ thu nhỏ lần so với kích thớc thực chúng GV : Yêu cầu HS quan sát H.8 SGK. thực tế. ? Có dạng biểu tỉ lệ BĐ ? 1.3. Các dạng tỉ lệ đồ : - Có hai dạng * Có hai dạng tỉ lệ đồ: Tỉ lệ ? Tỉ lệ số đợc biểu nh nào? số, Tỉ lệ thớc. HS : trình bày. VD: Tỉ lệ:1/100.000, 1/250.000. ? Tử số có giá trị nh nào? - Khoảng cách BĐ. ? Mẫu số có giá trị nh nào? - Khoảng cách thực địa. GV : Chuẩn xác. - Tỉ lệ số : Một phân số có tử 1, mẫu số lớn tỉ lệ đồ nhỏ ngợc lại. ? Tỉ lệ thớc đợc biểu nh ? - Tỉ lệ thớc : Một thớc đo tính sẵn, đoạn ghi số đo độ ? Quan sát H.8 H.9 SGK cho biết dài tơng ứng thực địa. GADL-6 Hà Hoài Nam Trờng THCS Dẻ Rào Năm học 2010 - 2011 cm tơng ứng với khoảng cách thực địa ? - H.8 : 1cm = 7.500cm = 75m thực địa. - H.9 : 1cm = 150.000cm =1,5 km t.địa. ? Trong BĐ trên, loại có tỉ lệ lớn ? BĐ thể đối tợng địa lí chi tiết hơn? - BĐ H.8 có tỉ lệ kớn thể đối tợng địa lí chi tiết hơn. ? Muốn BĐ có mức độ chi tiết cao cần sử dụng loại tỉ lệ nào? - Tỉ lệ lớn. ? Vậy mức độ nội dung BĐ liên quan (phụ thuộc) vào yếu tố ? - Mức độ nội dung BĐ liên quan (phụ thuộc) vào Tỉ lệ đồ. GV : Giới thiệu đồ có tỉ lệ nhau. Nh BĐ đợc vẽ với TL lớn bé (thu nhỏ hay nhiều so với thực tế). Ngời ta quy ớc cấp độ : TL lớn, TL nhỏ TL trung bình. ? Em hiểu nh cấp độ ? (Tiêu chuẩn phân loại cấp độ tỉ lệ BĐ ?) 5' Hoạt động - Cả lớp (Thảo luận nhóm). GV : yêu cầu HS đọc SGK nêu cách đo, tính khoảng cách dựa vào tỉ lệ số tỉ lệ thớc. ? Dựa vào TLT để tìm khoảng cách thực tế ta phải làm nh ? * Tỉ lệ đồ lớn mức hi tiết nội dung đồ cao. 1.4. Ba cấp bậc TLĐ : + BĐ tỉ lệ lớn : (Trên : 200.000) + BĐ tỉ lệ TB : (Từ : 200.000 : 1.000000) + Tỉ lệ nhỏ : (Dới 1: 1.000.000). 2. Đo tính khoảng cách thực địa dựa vào tỉ lệ thớc tỉ lệ số đồ 2.1. Dựa vào tỉ lệ thớc : Đối chiếu khoảng cách đồ với thớc tỉ lệ để tìm khoảng cách thực tế. GV lu ý cho dựa vào TLT có cách (SGK.14). ? Từ TLS em lập công thức tính 2.2. Dựa vào tỉ lệ số : khoảng cách thực tế dựa vào TLS đồ ? HS : Nêu ý kiến GV : Hớng dẫn HS nh nói mục 1.3 => Yêu cầu HS áp dụng làm tính (theo nhóm) với nội dung : 10' Nhóm : Đo tính khoảng cách 3. Luyện tập : thực địa theo đờng chim bay từ khách 3.1. Đo tính khoảng cách sạn Hải vân tới Thu bồn ? thực địa theo đờng chim bay : Nhóm : Đo tính khoảng cách thực địa theo đờng chim bay từ khách sạn Hoà bình tới Sông Hàn ? Nhóm : Đo tính khoảng cách chiều dài đờng Phan Bội Châu (đoạn tính từ đờng Trần Quý Cáp tới GADL-6 10 Hà Hoài Nam Trờng THCS Dẻ Rào Năm học 2010 - 2011 gồm có: hệ thống sông(hợp chi phụ lu) lu vực sông. ? Dựa vào nội dung SGK, em cho lớp biết lu vực sông? - HS xác định mô hình. ? Thờng sông đợc sông nhỏ đổ nớc vào.Các sông nhỏ đợc gọi gì? (Phụ lu) - HS xác định mô hình ? Các sông có cửa sông nhỏ để thoát nớc.Các cửa sông nhỏ đợc gọi gì? (Chi lu) - GV gợi dẫn HS mô hình: Nếu ta hợp chi lu phụ lu với dòng sông đợc gì? (Hệ thống sông) - GV nhấn mạnh: Không có sông có dòng, nguồn, sông có nhiều suối hợp lại.Sông xa nguồn,càng thu nhập đợc thêm nhiều dòng khác đổ vào sông con(phụ lu).Những sông lớn chảy vào Đồng dòng thờng chia nhiều dòng nhỏ để đổ biển-đó chi lu. * Chuyển ý: Mỗi sông có nguồn cung cấp nớc khác nh chế độ nớc lu lợng khác nhau.Vậy lu lợng sông gì? - GV: lu lợng sông thay đổi tuỳ theo nguồn cung cấp nớc năm lớn hay nhỏ tạo chế độ nớc đơn giản hay phức tạp. + Đơn giản: Sông phụ thuộc vào nguồn cung cấp nớc(ma), mùa khô hay bị cạn, mùa ma gây lũ, nguồn cung cấp nớc tuyết băng tan->lũ vào cuối xuân +Phức tạp: nớc ma+băng tuyết. Khi lu lợng nớc có thay đổi theo chiều lên xuống- ngời ta gọi thuỷ chế sông(chế độ nớc chảy) - GV cho HS liên hệ thực tế lu lợng sông nớc ta. - GV cho HS so sánh lu vực lu lợng nớc sông Hồng Mê Kông. (Lu vực lu lợng sông lớn, nhng sông Mê Kông lớn hơn-gấp lần(LV LL). ? Với đặc tính nh trên, sông cho giá trị hay khó khăn GADL-6 67 1.2. Lu vực sông: diện tích đất đai cung cấp nớc cho sông. 1.3.Phụ lu: cung cấp nớc cho sông 1.4.Chi lu: thoát nớc cho sông 1.5.Hệ thống sông: hợp sông với chi lu phụ lu. 1.6.Lu lợng nớc:lợng nớc chảy qua mặt cắt ngang lòng sông địa điểm giây đồng hồ. 1.7.Thuỷ chế:sự lên xuống lu lợng nớc sông. 1.8.Sông ngòi vừa có giá trị nhng gây không khó khăn cho đời sống Hà Hoài Nam Trờng THCS Dẻ Rào Năm học 2010 - 2011 đời sống ngời? (HS kể ) ngời. *Chuyển ý . Hoạt động 2- Cả lớp. - GV cho HS quan sát vài tranh ảnh Hồ. ? Theo em Hồ gì? ? Hồ có diện tích định không? (Không.Có Hồ rộng hangng vạn Km2(Vic-to-ri-a, A-ran)nhng có Hồ rộng vài trăm m2, vài Km2(Hồ Tây, Gơm). - HS quan sát tranh ảnh minh hoạ nội dung ? Dựa vào tính chất ngời ta phân loại hồ nào? (- Dựa vào nguồn gốc có:Hồ tự nhiên Hồ nhân tạo. - Dựa vào tính chất nớc có Hồ nớc nớc mặn) 2.Hồ. 2.1.Khái niệm. - Hồ khoảng nớc đọng tơng đối rộng sâu đất liền 2.2.Phân loại hồ - Dựa theo tính chất nớc: + Hồ nớc ngọt(chủ yếu:Ban-Khat, Sat, Vic-to-ri-a, Bai-can, Ây-rơ .) -GV: Sự hình thành Hồ nớc mặn có + Hồ nớc mặn(số ít:Biển chết-Tây á) nhiều nguyên nhân.Trớc hết di tích vũng biển xa sót lại.Cũng hồ hoang mạc-khí hậu khô hạn,độ bốc cao->tỉ lệ muối khoáng cao nên mặn, điển hình Biển Chết-sv không tồn độ mặn cao>40%0. - Dựa theo nguồn gốc: + Hồ tự nhiên: Mi-si-gân, Ta-zan-ni-a, Hồ Tây, Ba bể, Tơ-nng . + Hồ nhân tạo: H.Thác bà, Trị an . ? Hồ nhân tạo có giá trị nh nào? (-Du lịch - Thuỷ điện - Thuỷ sản - Thuỷ lợi) 4.Củng cố:5 - GV hệ thống nội dung giảng - Hoàn thành phiếu học tập 1.Sông dòng chảy: A.Thờng xuyên B.Tơng đối ổn định C.Đợc cung cấp nớc từ nớc ngầm, nớc ma, băng tuyết tan D.Tất 2.Cho biết giá trị Sông Hồ: A.Điều hoà dòng chảy B.Giao thông thuỷ thuận lợi C.Phát triển thuỷ điện, nuôi trồng thuỷ sản D.Tất 5.Dặn dò - HS nhà học - HS chuẩn bị trớc sau V.Rút kinh nghiệm GADL-6 68 Hà Hoài Nam Trờng THCS Dẻ Rào Năm học 2010 - 2011 . . . . Tiết 30.Bài 24: Biển đại dơng Ngày tháng soạn: 05.4.2010 Giảng lớp Ngày tháng giảng HS vắng mặt Ghi . 6A . . 6B . . 6C I.Mục tiêu 1.Kiến thức: HS cần: - Nắm đợc độ muối trung bình Biển Đại dơng? Nguyên nhân? - Biết đợc vận động Biển Đại dơng - ảnh hởng dòng biển tới khí hậu nơi chúng qua 2.Kĩ năng: Đọc, so sánh 3.T tởng: HS có ý thức học II.Phơng pháp - Nêu giải vấn đề III.Phơng tiện dạy học *Chuẩn bị: - Bản đồ tự nhiên giới - Tranh ảnh minh hoạ nội dung IV.Tiến trình dạy học 1.ổn định lớp 2.Kiểm tra cũ:5 ? Sông gì? lu lợng nớc sông không giống nhau? ? Dựa vào đâu ngời ta chia loại hồ nào? 3.Bài *Khởi động: Nớc Trái đất chủ yếu nớc mặn đợc phân bố biển đại dơng.Nớc biển đại dơng lu thông với vận động tạo tợng: sóng, thuỷ triều dòng biển. GADL-6 69 Hà Hoài Nam Trờng THCS Dẻ Rào Thời gian Năm học 2010 - 2011 Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức cần khắc sâu Hoạt động 1- Cả lớp - HS tìm hiểu nội dung SGK dựa vào vốn hiểu biết. ? Vì nớc biển có độ muối( mặn)? ( Hoà tan loại muối từ đất đá lục địa ra) ? Độ muối trung bình nớc biển? ( Độ muối TB 35%o) ? Độ muối biển đại dơng có giống không? Tại sao? ( Khác tuỳ thuộc vào nguồn nớc sông chảy vào nhiều hay độ bốc lớn hay nhỏ. Ví dụ: - Độ muối B nớc ta:33%o - Ban tích là: 10%o - Hồng hải là:41%o .) - GV cho HS tìm vị trí Biển Đại dơng: Ban tích, Biển Đỏ biển Hồng hải BĐ giới. - GV lu ý HS khác Biển Đại dơng: + Biển phận Đại dơng, nằm kề hay xa đất liền. + Đại dơng vùng nớc mặn rộng lớn ->Biển Đại dơng có đặc điểm riêng độ muối, nhiệt độ, độ bốc .Biển Đại dơng thông với nhau. * Chuyển ý . Hoạt động 2- Cả lớp - HS tìm hiểu nội dung SGK dựa vào vốn hiểu biết ? Biển Đại dơng có vận động nào? ( HS trả lời) ? Sóng gì? (Sự chuyển động hạt nớc biển theo vòng tròn lên xuống theo chiều thẳng đứng- Đó chuyển động chỗ hạt nớc biển) ? Sóng sinh từ đâu? ( Do gió hay động đất) - GV lu ý HS ảnh hởng động đất nơi biển sinh tợng sóng thần với nhiều tác hại tới đời sống ngời. - GV cho HS quan sát tranh ảnh tác hại sóng thần đời sống ngời. ? Thuỷ triều tợng nh nào? ( tợng nớc biển dâng lên hay rút xuống đất liền) ? Nguyên nhân sinh thuỷ triều? GADL-6 70 1. Độ muối nớc biển đại dơng - Độ muối Biển Đại dơng không giống nhau, tuỳ thuộc vào nguồn cung cấp nớc sông lớn hay nhỏ, độ bốc cao hay thấp) 2. Sự vận động nớc Biển Đại dơng. 2.1.Sóng. - Là vận động nớc bề mặt nớc Biển Đại dơng. - Nguyên nhân sinh sóng gió hay động đất. 2.2. Thuỷ triều - Là tợng nớc biển dâng lên hay rút Hà Hoài Nam Trờng THCS Dẻ Rào Năm học 2010 - 2011 ( Do sức hút mặt trăng mặt trời) ? Hàng tháng có lần triều lên cao xuống thấp ngày nào? (- Cao nhất: + Trăng tròn- tháng + Đầu tháng - Xuống thấp: + Trăng lới liềm(đầu tháng ngày mùng 8) + Trăng lỡi liềm( cuối tháng ngày 23 24) ? Có loại thuỷ triều nào? ( hai loại: Nhật triều bán nhật triều) ? nớc ta có loại triều nào? ( Có loại: - Bán nhật triều - Nhật triều - Không đều(có ngày hay lần) ? Thuỷ triều có ích ngời nh nào? ( Phục vụ cho ngành hàng hải đánh cá, sản xuất muối). - HS quan sát H64-SGK dựa vào kiến thức SGK dựa vào vốn hiểu biết. ? Dòng biển gì? ? Nguyên nhân sinh dòng biển? ( Do gió) ? Có dòng biển nào? ( Nóng lạnh) ? Hãy xác định dòng biển nóng lạnh BĐ giới? ? ảnh hởng dòng biển tới khí hậu chúng qua? (- Có thể gây ma- dòng biển nóng - Có thể gây khô hạn- dòng biển lạnh) xuống khoảng thời gian định chu kì. - Thuỷ triều sinh nhờ sức hút mặt trăng với mặt trời. - Thuỷ triều hoạt động mạnh vào thời kì đầu tháng. - Có hai loại thuỷ triều: + Bán nhật triều( lần /ngày) + Nhật triều( lần/ngày) 2.3.Các dòng biển - Dòng biển( hải lu) chuyển động dòng nớc biển Đại dơng. - Nguyên nhân sinh nhờ gió. - Có hai dòng biển: + Dòng biển nóng + Dòng biển lạnh - Dòng biển ảnh hởng tới khí hậu nơi chúng qua. 4.Củng cố:5 - GV hệ thống nội dung giảng - Hoàn thành phiếu học tập 1.Trên Trái đất, nớc mặn chiếm toàn khối lợng nớc Trái đất? A.70% B.79% C.B2% D.975 2.Độ muối nớc biển tuỳ thuộc vào? A.Nớc sông chảy vào nhiều hay B. Độ bốc cao hay C.Nguồn cung cấp nớc băng, biển tan D.Tất đúng. 3. Nguyên nhân sinh thuỷ triều? GADL-6 71 Hà Hoài Nam Trờng THCS Dẻ Rào Năm học 2010 - 2011 A.Núi lửa phun B.Do gió thổi C.Động đất đáy biển D.Sức hút mặt trăng mặt trời. 5.Dặn dò - HS nhà học chuẩn bị trớc sau V.Rút kinh nghiệm Tiết 31.Bài 25: Thực hành: Sự chuyển động dòng biển đại dơng Ngày tháng soạn: 12.4.2011 Giảng lớp Ngày tháng giảng HS vắng mặt Ghi 14/4/2011 I.Mục tiêu 1.Kiến thức: HS cần: - Kể tên xác định đợc dòng biển nóng lạnh Bản đồ giới - Nêu đợc mối quan hệ dòng biển nóng lạnh với khí hậu nơi chúng qua 2.Kĩ năng: Đọc phân tích 3.T tởng: HS có ý thức học II.Phơng pháp - Nêu giải vấn đề III.Phơng tiện dạy học *Chuẩn bị: - Lợc đồ dòng biển giới IV.Tiến trình dạy học 1.ổn định lớp 2.Kiểm tra cũ:5 ? Tại độ muối biển đại dơng không giống nhau? ? Thuỷ triều tợng gì? Nguyên nhân sinh ra? 3.Bài *Khởi động . Hoạt động 1- Yêu cầu nội dung - GV nêu yêu cầu nội dung thực hành - HS thực hành dới hớng dẫn GV - HS trình bày - GV chuẩn kiến thức Hoạt động 2- Thực hành Bài 1. Tên hớng chảy dòng biển Đại dơng. 1.1. nửa cầu Bắc, Đại Tây Dơng. - Dòng hải lu nóng: + Guy-an: chảy từ Bắc xích đạo 300B + Gơnxtrim: Từ chí tuyến Bắc đến Bắc Âu( Đông Bắc Mỹ) - Dòng hải lu lạnh: + Labrado: Bắc- 400B + Canari: 400B 300B. 1.2. Nam bán cầu, Đại Tây Dơng. - Dòng hải lu nóng: + Bra-xin: Từ Xích đao Nam - Dòng hải lu lạnh: + Ben-ghe-la: Phía Nam- Xích đạo 1.3. nửa cầu Bắc Thái Bình Dơng. - Dòng hải lu nóng: + C-rô-xi-o: Từ Xích đạo lên Đông bắc + Alaxca: Từ xích đạo lên Tây bắc - Dòng hải lu lạnh: + Ca-li-fooc-ni-a: 400B Xích đạo + Grơn-len: Bắc Băng Dơng Ôn đới GADL-6 72 Hà Hoài Nam Trờng THCS Dẻ Rào Năm học 2010 - 2011 1.4. Nam bán cầu, Thái Bình Dơng. - Dòng hải lu nóng. + Đông úc: Từ xích đạo- Đông Nam - Dòng hải lu lạnh: + Pê-ru: Từ phía Nam(600Nam chảy lên Xích đạo) => Nhận xét: - Trong Đại dơng giới, dòng biển nóng hai bán cầu hầu hết xuất phát từ vĩ độ thấp( khí hậu nhiệt đới) chảy lên vùng vĩ độ cao( khí hậu Ôn đới). - Các dòng biển lạnh hai bán cầu xuất phát từ vùng vĩ độ cao(Vùng cực) chảy vùng vĩ độ thấp( khí hậu Ôn đới Nhiệt đới). Bài 2. So sánh nhiệt độ địa điểm A,B,C,D nằm vĩ độ 60 0Bắc.Nhận xét ảnh hởng dòng hải lu tới khí hậu nơi chúng qua. - vĩ độ 600Bắc: Các địa điểm gần dòng biển nóng Gơn-xtrim C D có nhiệt độ là:+20C +30C. - vĩ độ 600Bắc, địa điểm gần dòng biến lạnh La-bra-do A C có nhiệt độ là: - 190C - 80C. =>Kết luận: - Những vùng có dòng biển nóng qua làm cho nhiệt độ vùng ven biển cao vùng vĩ độ - Những vùng có dòng biển lạnh qua làm cho nhiệt độ vùng ven biển thấp vùng vĩ độ. Hoạt động 3- Nhận xét đánh giá - GV nhận xét thực hành dựa trên: + ý thức thực hành HS+ Kết thực hành 4.Củng cố:5 - GV hệ thống nội dung thực hành 5.Dặn dò - HS nhà học chuẩn bị trớc V.Rút kinh nghiệm . . . . Tiết 31.Bài 25: Thực hành: Sự chuyển động dòng biển đại dơng Ngày tháng soạn: 12.4.2010 Giảng lớp Ngày tháng giảng HS vắng mặt Ghi . 6A . 6B . 6C I.Mục tiêu 1.Kiến thức: HS cần: - Kể tên xác định đợc dòng biển nóng lạnh Bản đồ giới - Nêu đợc mối quan hệ dòng biển nóng lạnh với khí hậu nơi chúng qua 2.Kĩ năng: Đọc phân tích 3.T tởng: HS có ý thức học II.Phơng pháp - Nêu giải vấn đề III.Phơng tiện dạy học *Chuẩn bị: - Lợc đồ dòng biển giới IV.Tiến trình dạy học 1.ổn định lớp 2.Kiểm tra cũ:5 GADL-6 73 Hà Hoài Nam Trờng THCS Dẻ Rào Năm học 2010 - 2011 ? Tại độ muối biển đại dơng không giống nhau? ? Thuỷ triều tợng gì? Nguyên nhân sinh ra? 3.Bài *Khởi động . Hoạt động 1- Yêu cầu nội dung - GV nêu yêu cầu nội dung thực hành - HS thực hành dới hớng dẫn GV - HS trình bày - GV chuẩn kiến thức Hoạt động 2- Thực hành Bài 1. Tên hớng chảy dòng biển Đại dơng. 1.1. nửa cầu Bắc, Đại Tây Dơng. - Dòng hải lu nóng: + Guy-an: chảy từ Bắc xích đạo 300B + Gơnxtrim: Từ chí tuyến Bắc đến Bắc Âu( Đông Bắc Mỹ) - Dòng hải lu lạnh: + Labrado: Bắc- 400B + Canari: 400B 300B. 1.2. Nam bán cầu, Đại Tây Dơng. - Dòng hải lu nóng: + Bra-xin: Từ Xích đao Nam - Dòng hải lu lạnh: + Ben-ghe-la: Phía Nam- Xích đạo 1.3. nửa cầu Bắc Thái Bình Dơng. - Dòng hải lu nóng: + C-rô-xi-o: Từ Xích đạo lên Đông bắc + Alaxca: Từ xích đạo lên Tây bắc - Dòng hải lu lạnh: + Ca-li-fooc-ni-a: 400B Xích đạo + Grơn-len: Bắc Băng Dơng Ôn đới 1.4. Nam bán cầu, Thái Bình Dơng. - Dòng hải lu nóng. + Đông úc: Từ xích đạo- Đông Nam - Dòng hải lu lạnh: + Pê-ru: Từ phía Nam(600Nam chảy lên Xích đạo) => Nhận xét: - Trong Đại dơng giới, dòng biển nóng hai bán cầu hầu hết xuất phát từ vĩ độ thấp( khí hậu nhiệt đới) chảy lên vùng vĩ độ cao( khí hậu Ôn đới). - Các dòng biển lạnh hai bán cầu xuất phát từ vùng vĩ độ cao(Vùng cực) chảy vùng vĩ độ thấp( khí hậu Ôn đới Nhiệt đới). Bài 2. So sánh nhiệt độ địa điểm A,B,C,D nằm vĩ độ 60 0Bắc.Nhận xét ảnh hởng dòng hải lu tới khí hậu nơi chúng qua. - vĩ độ 600Bắc: Các địa điểm gần dòng biển nóng Gơn-xtrim C D có nhiệt độ là:+20C +30C. - vĩ độ 600Bắc, địa điểm gần dòng biến lạnh La-bra-do A C có nhiệt độ là: - 190C - 80C. =>Kết luận: - Những vùng có dòng biển nóng qua làm cho nhiệt độ vùng ven biển cao vùng vĩ độ - Những vùng có dòng biển lạnh qua làm cho nhiệt độ vùng ven biển thấp vùng vĩ độ. Hoạt động 3- Nhận xét đánh giá - GV nhận xét thực hành dựa trên: + ý thức thực hành HS + Kết thực hành 4.Củng cố:5 - GV hệ thống nội dung thực hành 5.Dặn dò GADL-6 74 Hà Hoài Nam Trờng THCS Dẻ Rào Năm học 2010 - 2011 - HS nhà học chuẩn bị trớc V.Rút kinh nghiệm . . . . Tiết 32.Bài 26: Đất.Các nhân tố hình thành đất Ngày tháng soạn: 19.4.2011 Giảng lớp Ngày tháng giảng HS vắng mặt Ghi 21/4 I.Mục tiêu 1.Kiến thức: HS cần: - Nắm đợc khái niệm đất đặc điểm đất. - Biết đợc nhân tố hình thành đất 2.Kĩ năng: Đọc so sánh 3.T tởng: HS có ý thức bảo vệ phát triển đất II.Phơng pháp - Nêu giải vấn đề III.Phơng tiện dạy học *Chuẩn bị: - Lợc đồ H.66-SGK- phóng to. - Tranh ảnh minh hoạ nội dung IV.Tiến trình dạy học 1.ổn định lớp 2.Kiểm tra cũ: Không 3.Bài *Khởi động: Ngoài hoang mạc cát núi đá, bề mặt Trái đất có lớp vật chất mỏng bao phủ.Đó lớp đất hay thổ nhỡng.Các loại đất bề mặt Trái đất có đặc điểm riêng.Độ phì tính chất quan trọng đất. Thời Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức cần khắc sâu gian Hoạt động 1- Cả lớp 1.Lớp đất bề mặt lục địa. - HS quan sát mẫu vật: đất. 1.1.Khái niệm đất( Thổ nhỡng) - HS tìm hiểu nội dung SGK dựa vào vốn hiểu biết. - Đất lớp vật chất mỏng, vụn, bở bao ? Em hiểu đất gì? phủ bề mặt lục địa. ? HS quan sát H.66-SGK, cho biết 1.2.Các tầng đất. đất có tầng? ( tầng mẫu đất) ? Nhận xét màu sắc độ dày - Tầng chứa mùn: Nằm bề mặt đất, phân huỷ xác sinh tầng đất? ( Có khác nhau) vật.Tầng đất có màu xám thẫm. - GV: Quan sát vách đất lộ - Tầng tích tụ: Nằm vị trí trung gian, sờn đồi, ngời ta phân biệt đợc thành phàn khoáng chủ yếu với màu tầng khác độ dày, màu sắc kích thớc khác nhau. sắc thành phần cấu tạo - Tầng đá mẹ: Nằm dới chúng.Tất đặc điểm phụ thuộc nguồn gốc sinh thành phần khoáng vào điều kiện nh trình hình đất. thành lớp đất. GADL-6 75 Hà Hoài Nam Trờng THCS Dẻ Rào Năm học 2010 - 2011 *Chuyển ý . Hoạt động 2- Cả lớp - HS tìm hiểu nội dung SGK dựa vào vốn hiểu biết. ? Lớp đất có thành phần nào? ( Khoáng hữu cơ) ? Dựa vào kiến thức học tiểu học, cho biết nguồn gốc thành phần khoáng đất? ( Đá mẹ nguồn gốc sinh thành phần khoáng đất) ? Đặc điểm thành phần khoáng đất? 2.Thành phần đặc điểm đất( Thổ nhỡng). 2.1.Thành phần khoáng. - Do đá mẹ(đá gốc) sinh ra. - Chiếm phần lớn trọng lợng đất - Kích thớc màu sắc khác nhau. ? Nguồn gốc sinh thành phần 2.2.Thành phần hữu cơ. hữu đất? ( Phân huỷ xác sinh vật) ? Đặc điểm thành phần - Do xác sinh vật phân huỷ tạo nên khoáng? - Chiếm tỉ lệ nhỏ đất ? Ngoài hai thành phần - Tồn tầng lớp đất. khoáng chất hữu cơ, đất có thành phần nữa? ( Nớc không khí). 2.3. Đặc tính quan trọng đất ? Đất có đặc tính quan độ phì. trọng đặc tính gì? ( Độ phì) ? Độ phì có ý nghĩa nh phát triển thực vật? ( Độ phì cao thực vật phát triển tốt, ngợc lại) ? Độ phì đất phụ thuộc vào điều kiện nào? (- Chăm sóc cải tạo ngời - Điều kiện tự nhiên thích hợp) ? Trong sản xuất nông nghiệp, ngời có nhiều biện pháp làm tăng độ phì đất.Hãy nêu số biện pháp làm tăng độ phì mà em biết? (- Cải tạo đất, canh tác phơng pháp - Bón phân thích hợp - áp dụng biện pháp thuỷ lợi đảm bảo trồng sinh trởng tốt). - GV cho HS quan sát vài hình ảnh minh hoạ nội dung cách cải tạo đất ngời dân. * Chuyển ý Hoạt động 3- Cả lớp 3.Nhân tố hình thành đất - HS tìm hiểu nội dung SGK dựa vào vốn hiểu biết. ? Cho biết nhân tố hình thành - Đá mẹ: Sinh thành phần khoáng. đất chủ yếu? - Sinh vật: Sinh thành phần hữu ( Đá mẹ, sinh vật, khí hậu) - Khí hậu: Tạo điều kiện cho phân giải chất hữu khoáng. ? Em nêu loại đất hình - Địa hình thành đá mẹ? - Thời gian. (- Granit: màu xám chua, nhiều GADL-6 76 Hà Hoài Nam Trờng THCS Dẻ Rào Năm học 2010 - 2011 cát - Đá Bazan, đá vôi: nâu đỏ, độ phì cao thích hợp trồng CN) - GV mở rộng kiến thức cho HS quan sát tranh ảnh minh hoạ nội dung 4.Củng cố:5 - GV hệ thống nội dung giảng - Hoàn thành phiếu học tập 1.Đất gồm thành phần nào? A.Khoáng chất B.Chất hữu C.Nớc không khí D.Tất 2.Chất mùn có nguồn gốc: A.Từ xác động vật bị phân huỷ B.Từ xác thực vật bị phân huỷ C.Từ sinh vật khác D.Tất 3.Đất xấu do: A.Chất mùn B.Thiếu nớc C.Độ phì D.Canh tác không phơng pháp 4.Loại đất thích hợp trồng CN lâu năm? A.Đất xám B.Đất cát pha C.Đất đỏ Bazan D.Đất đỏ phù sa bồi đắp. 5.Dặn dò - HS nhà học chuẩn bị trớc sau V.Rút kinh nghiệm Tiết 33.Bài 27: Lớp vỏ sinh vật.Các nhân tố ảnh hởng đến phân bố Thực, Động vật trái đất Ngày tháng soạn:26.4.2010 Giảng lớp Ngày tháng giảng HS vắng mặt Ghi . . . . I.Mục tiêu 1.Kiến thức: HS cần: -Nắm đợc đặc điểm lớp vỏ Sinh vật - Biết đợc nhân tố tự nhiên ảnh hởng tới phân bố động, thực vật Trái đất. - Thấy đợc ảnh hởng ngời phân bố Động, Thực vật Trái đất 2.Kĩ năng: Đọc phân tích 3.T tởng: HS có ý thức bảo vệ phát triển Sinh vật II.Phơng pháp - Nêu giải vấn đề III.Phơng tiện dạy học *Chuẩn bị: - Mô hình địa cầu - Tranh ảnh minh hoạ nội dung IV.Tiến trình dạy học 1.ổn định lớp 2.Kiểm tra cũ:5 ? Đất gì? Các tầng đất? ? Trình bày thành phần đặc điểm đất? 3.Bài GADL-6 77 Hà Hoài Nam Trờng THCS Dẻ Rào Năm học 2010 - 2011 *Khởi động: Các sinh vật sống khắp nơi bề mặt Trái đất.Chúng phân bố thành miền thực vật, động vật khác nhau, tuỳ thuộc vào điều kiện môi trờng.Trong phân bố đó, ngời nhân tố có tác động quan trọng nhất. Thời Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức cần khắc sâu gian Hoạt động 1- Cả lớp 1. Lớp vỏ sinh vật - HS tìm hiểu nội dung SGK dựa vào vốn hiểu biết. ? Sinh vật đơn giản xuất trái đất vào khoảng thời gian nào? ( khoảng 300 triệu năm trớc đây) ? Sinh vật tồn nơi Trái đất? ( Bề mặt lớp đất đá, đáy đại dơng) ? Từ cho biết vai trò lớp vỏ - Lớp vỏ Sinh vật đợc hình thành Sinh vật? tòn phát triển sinh - GV mở rộng kiến thức cho HS vật Trái đất. quan sát tranh ảnh minh hoạ nội dung. *Chuyển ý Hoạt động 2- Cả lớp 2.Các nhân tố tự nhiên ảnh h ởng - HS tìm hiểu nội dung SGK dựa đến phân bố thực, động vật vào vốn hiểu biết. Trái đất ? Những nhân tố tự nhiên ảnh hởng tới 2.1.Đối với thực vật. phân bố thực vật? (- Khí hậu? - Địa hình? - Đặc điểm đất?). - Khí hậu(nhân tố quan trọng nhất) - Địa hình - GV: mở rộng kiến thức cho HS - Đặc điểm( tính chất) đất. so sánh. +Ví dụ: tơng ứng với kiểu khí hậu mà có thực vật khác nhau( xứ lạnh có kim.Xứ nóng có bao bap, xa van) + Ví dụ: tơng ững với đặc điểm đất có loại trồng khác nhau( Đất Bazan thích hợp cao su, cafpe,hồ tiêu .Đất phù sa thích hợp lơng thực . ? Quan sát H.67 H.68-SGK, cho biết khác thực vật địa điểm trên? Giải thích? (- H.67: Rừng tha nhiệt đới(khí hậu nóng ẩm, thực vật phong phú, mọc nhiều tầng) - H.68: Hoang mạc nhiệt đới(khí hậu nóng, không ẩm, thực vật nghèo nàn) - HS quan sát tranh ảnh minh hoạ nội 2.2.Đối với động vật. dung. ? Các nhân tố ảnh hởng tới - Khí hậu nhân tố ảnh hphân bố động vật? ởng tới phân bố động vật. (Khí hậu) ? Em cho biết động vật thích nghi với kiểu khí hậu khác nh nào? ( Di c hay ngủ đông phụ thuộc vào tính chất thích nghi loài động vật). ? Hãy kể tên số động vật ngủ đông GADL-6 78 Hà Hoài Nam Trờng THCS Dẻ Rào Năm học 2010 - 2011 hay di c theo mùa mà em biết? (- Ngủ đông: gấu trắng Bắc cực, vợn cáo nhiệt đới, lời. - Di c: cá voi xám, cá hồi, laoif chim, rùa). ? Hãy quan sát so sánh khác biệt loài động vật H.69 H.70-SGK? (- H.69: Đài nguyên:chim.hơu, nai,s tử - H.70: Đồng cỏ nhiệt đới:các loài chim, voi, hơu cao cổ). ? Dựa vào SGK vốn hiểu biết cho biết ĐV TV có mối quan hệ với nh nào? - GV: Có TV có ĐV ăn cỏ, có ĐV ăn cỏ có ĐV ăn thịt.Do loài ĐV ăn cỏ ăn thịt chung sống với môi trờng TV định. *Chuyển ý Hoạt động 3- Thảo luận - HS tìm hiểu nội dung SGK dựa vào vốn hiểu biết. ? CMR:Con ngời có ảnh hởng lớn tới phân bố động, thực vật Trái đất? 2.3.Mối quan hệ thực vật động vật. - Có mối quan hệ chặt chẽ với nhau. - Sự phân bố thực vật ảnh hởng tới phân bố động vật. 3.ảnh hởng ngời phân bố động, thực vật Trái đất. - Con ngời ảnh hởng lớn tới phân bố động, thực vật Trái đất - Con ngời nguyên nhân ? Tại môi trờng rừng bị phá hoại làm thu hẹp môi trờng sống động vật quý rừng loài động, thực vật Trái bị diệt vong? đất. ( Khi nơi c trú nguồn thức ăn bị mất->suy giảm động vật) ? Để bảo vệ nguồn tài nguyên động, thực vật quý hiếm, ta cần phải có biện pháp gì? (- Khai thác rừng có kế hoạch, đôi với bảo vệ trồng. - Bảo vệ nguồn nớc - Cấm săn bắt động vật quý hiếm). - GV mở rộng kiến thức cho HS sát tranh ảnh loài động thực vật quý. 4.Củng cố:5 - GV hệ thống nội dung giảng 5.Dặn dò - HS nhà học - HS chuẩn bị trớc sau V.Rút kinh nghiệm. . . . . GADL-6 79 Hà Hoài Nam Trờng THCS Dẻ Rào Năm học 2010 - 2011 Tiết 34. Ôn tập học kì II Ngày tháng soạn: 27.4.2010 Giảng lớp Ngày tháng giảng HS vắng mặt Ghi . I.Mục tiêu 1.Kiến thức: giúp HS ôn tập hệ thống lại kiến thức học học kì II 2.Kĩ năng: Đọc, so sánh phân tích 3.T tởng: HS có ý thức Ôn tập II.Phơng pháp - Nêu giải vấn đề III.Phơng tiện dạy học *Chuẩn bị: - Mô hình địa lí - Tranh ảnh địa lí IV.Tiến trình dạy hoc 1.ổn định lớp 2.Kiểm tra cũ: ? Lớp vỏ sinh vật gì? ? Các nhân tố tự nhiên ảnh hởng tới phân bố Thực, Động vật Trái đất? 3.Bài *Khởi động Hoạt động 1- Yêu cầu nội dung - GV nêu yêu cầu nội dung Ôn tập. - Các học kì II: 1.Lớp vỏ khí 2.Thời tiết, khí hậu nhiệt độ không khí 3.Khí áp gió Trái đất 4. Hơi nớc không khí. Ma 5. Các đới khí hậu Trái đất 6.Sông Hồ 7. Biển Đại dơng 8.Đất nhân tố hình thành đất 9. Lớp vỏ sinh vật. Các nhâ tố tự nhiên ảnh hởng tới phân bố sinh vật Trái đất. - HS ôn tập dới hớng dẫn GV - HS trình bày GADL-6 80 Hà Hoài Nam Trờng THCS Dẻ Rào Năm học 2010 - 2011 - GV chuẩn kiến thức. Hoạt động 2- Ôn tập - GV hớng dẫn HS ôn tập theo nội dung kiến thức trọng tâm bài. Cụ thể: 1. Lớp vỏ khí. HS cần nắm đợc kiến thức trọng tâm: - Thành phần không khí? - Cấu tạo lớp vỏ khí? - Các khối khí trái đất? 2.Thời tiết khí hậu. HS cần nắm đợc: - Thời tiết gì? - Khí hậu gì? - Sự khác giống khí hậu thời tiết? - Nhiệt độ không khí gì? Cách đo? - Sự thay đổi nhiệt độ không khí? 3. Khí áp gió Trái đất. HS cần nắm đợc: - Khí áp gì? Các đai khí áp Trái đất? - Khái niệm gió hoàn lu khí quyển? 4. Hơi nớc không khí. Ma. HS cần nắm đợc: - Vì không khí có độ ẩm? - Hơi nớc nguyên nhân sinh tợng gì? - Qúa trình tạo ma? Phân bố lợng ma Trái đất? 5. Các đới khí hậu Trái đất. HS cần nắm đợc: - Các đới khí hậu Trái đất? - Các đờng chí tuyến vòng cực? 6. Sông Hồ. HS cần nắm đợc: - Khái niệm sông hồ? - Thuật ngữ: Phụ lu? Chi lu? Hệ thống sông? Lu vực sông? Lu lợng nớc? thuỷ chế? - Kể tên đợc sông lớn nớc ta giới.Các loại hồ? 7. Biển đại dơng. HS cần nắm đợc: - Độ muối Biển đại dơng giới khác nhau. Nguyên nhân? - Sự vận động Biển Đại dơng? 8. Đất nhân tố hình thành đất. HS cần nắm đợc: - Khái niệm đất( thổ nhỡng)? - Thành phần đặc điểm đất? - Nhân tố hình thành đất? 9. Lớp vỏ sinh vật. HS cần nắm đợc: - Nguyên nhân tạo lớp vỏ sinh vật? - Các nhân tố tự nhiên ảnh hởng tới phân bố Thực vật Động vật Trái đất? - ảnh hởng ngòi tới phân bố sinh vật? Hoạt động 3- Nhận xét đánh giá - GV nhận xét đánh giá Ôn tập dựa trên: + ý thức Ôn tập HS + Kết Ôn tập 4. Củng cố: - GV hệ thống nội dung Ôn tập - GV phát vấn câu hỏi + HS trình bày BĐ 5. Dặn dò. - HS nhà học chuẩn bị tốt cho kiểm tra cuối học kì II. V.Rút kinh nghiệm . . GADL-6 81 Hà Hoài Nam Trờng THCS Dẻ Rào Năm học 2010 - 2011 . . GADL-6 82 Hà Hoài Nam [...]... lại và ghi trị số độ cao -> đặt câu hỏi để HS VD : GV : Yêu cầu HS quan sát bản đồ ĐLTN châu á ? Qua BĐ địa lí tự nhiên thì độ cao địa hình còn đợc thể hiện bằng yếu tố gì ? Hãy 2.2/ Dùng thang màu : xác định trên BĐ ? ? Để biểu hiện độ cao địa hình ngời ta làm thế nào? * HS trình bày *GV chuẩn kiến thức - Quy ớc trong các BĐ giáo khoa địa hình Việt nam : + Từ 0 - 200m : màu xanh lá cây + Từ 200 -... biết Trái đất tự quay quanh - Hớng tự quay của Trái đất từ Tây trục theo hớng nào? sang Đông ( HS thể hiện trên quả địa cầu) ? Thời gian TráI đất tự quay một vòng quanh trục trong một ngày đêm đợc - Thời gian tự quay một vòng của trái quy ớc là bao lâu? đất là 24 h.(một ngày đêm) * GV mở rộng kiến thức: Thời gian tự quay là 23h56 ( đó là ngày thiên vănngày thực) Còn 4 là thời gian Trái đất quay thêm... kết quả của sự tác động lâu dài và li n tục của hai lực đối nghịch nhau: Nội lực và ngoại lực Tác động của nội lực thờng làm cho bề mặt trái đất thêm gồ ghề, còn tác động của ngoại lực lại thiên về san bằng hạ thấp địa hình Thời Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức cần khắc gian sâu *GV hớng dẫn HS quan sát BĐ thế giới, đọc chỉ dẫn về kí hiệu độ cao qua các thang màu trên lục địa và dới đại dơng... biển động thực, san bằng gồ ghề của địa hình => Hai lực hoàn toàn đối nghịch nhau ? Nếu nội lực tốc độ nâng địa hình lực mạnh hơn ngoại lực san bằng thì núi có đặc điểm gì? ( Núi cao nhiều, núi càng ngày càng => Nội lực và ngoại lực là hai lực GADL-6 35 Hà Hoài Nam Trờng THCS Dẻ Rào Năm học 2010 - 2011 cao) ? Nếu nội lực < ngoại lực thì sinh ra địa hình có đặc điểm gì? ( Địa hình bằng phẳng, ít gồ... trên lục địa và dới đại dơng *HS xác định khu vực tập trung nhiều núi cao, tên núi? Đỉnh cao nhất? ( Dãy Hima-lay-a, đỉnh Chô-mô-lung-ma cao 8548m) Khu vực có địa hình thấp dới mực nớc biển?(ĐB Trung âu, Hà Lanđắp đê biển ) ? Qua BĐ em có nhận xét gì về địa hình Trái đất? (Đa dạng, cao thấp khác nhau.Đó là kết 18 quả tác động lâu dài và li n tục của hai lực đối nghịch nhau: Nội lực và ngoại lực.) 1 Tác... quay quanh trục, Trái đất còn có chuyển động quanh Mặt trời Sự chuyển động tịnh tiến này đã sinh ra hệ quả nh thế nào? Thời Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức cần khắc sâu gian GADL-6 25 Hà Hoài Nam Trờng THCS Dẻ Rào 15 Năm học 2010 - 2011 Hoạt động 1- Cả lớp 1 Sự chuyển động của Trái đất *GV giới thiệu H23 SGK (phóng to) quanh Mặt trời *GV yêu cầu HS nhắc lại chuyển động tự quay quanh trục,... đất chuyển động quanh Mặt trời theo hớng từ Tây sang Đông Trên quỹ đạo có hình E-líp gần tròn *GV dùng quả Địa cầu lặp lại hiện tợng chuyển động tịnh tiến của Trái đất ở các vị trí: Xuân phân, Thu phân, Hạ chí và Đông chí - GV nhắc lại cho HS hiểu thuật ngữ: + Quỹ đạo, hình E- líp + Chuyển động tịnh tiến ? Thời gian vận động quanh trục của Trái đất một vòng là bao nhiêu? - Thời gian Trái đất chuyển... BBC: nóng sang lạnh - NBC: lạnh sang nóng - BBC: lạnh sang nóng Hà Hoài Nam Trờng THCS Dẻ Rào Năm học 2010 - 2011 - Thu phân * GV mở rộng kiến thức cho HS *GV kết luận: Sự phan bố ánh sáng, lợng nhiệt và cách tính mùa ở hai nửa cầu B và N trái ngợc nhau ? Nêu cách tính mùa âm lịch và âm dơng lịch? *GV lu ý HS: Các tiết Xuân phân, Thu phân, Hạ chí và Đông chí chỉ là những tiết chỉ thời gian giữa các... Thời gian ngày Mùa gì? điểm đêm - 900B - Ngày = 24h BBC - 66033B - Ngày = 24h Hè - 23027B - Ngày > Đêm 22/6 ( Hạ Xích 00 Ngày = Đêm Chí) Đạo - 23027N - Ngày < Đêm - 66033N - Đêm = 24h Đông NBC - 900 - Đêm = 24h * Kết luận Càng lên vĩ độ cao ngày càng dài ra.Từ 66033B->cực, ngày= 24 h Quanh năm ngày bằng đêm Càng gần cực Nam ngày càng ngắn lại và đêm dài ra Từ 66033N-> cực, đêm = 24h - Nhóm3: Nêu ranh... các lục địa * GV lu ý HS giữa lục địa và châu lục: trên Trái đất - Lục địa: Chỉ có phần đất li n xung quanh, bao bọc bởi đại dơng không kể các đảo, là khái niệm về tự nhiên - Châu lục: Bao gồm toàn bộ phần đất li n và các đảo ở xung quanh là bộ phận không thể tách rời của các quốc gia trong châu lục là khái niệm mang yính lịch sửvăn hoá.Do vậy diện tích Châu lục bao giờ cũng lớn hơn Lục địa ? Trên trái . Muốn BĐ có mức độ chi tiết cao cần sử dụng loại tỉ lệ nào? - Tỉ lệ lớn. ? Vậy mức độ nội dung của BĐ li n quan (phụ thuộc) vào yếu tố gì ? - Mức độ nội dung của BĐ li n quan (phụ thuộc) vào Tỉ lệ. kiến thức cho HS qua bài giảng,tranh ảnh,mô hình quả địa cầu hoặc BĐ II.Học môn địa lí nh thế nào. -Quan sát trên tranh ảnh,hình vẽ đặc biệt là BĐ. -Biết li n hệ những điều đã học với thực. đồng mức và ghi trị số độ cao -> đặt câu hỏi để HS VD : GV : Yêu cầu HS quan sát bản đồ ĐLTN châu á. ? Qua BĐ địa lí tự nhiên thì độ cao địa hình còn đợc thể hiện bằng yếu tố gì ? Hãy xác