tài liệu word nhiều sáng kiến kinh nghiệm hóa học trung học tham khảo
Phần I: Mở đầu Hoá học môn khoa học quan trọng nhà trờng phổ thông Môn hoá học cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức phổ thông, thiết thực hoá học, giáo viên môn hoá học cần hình thành em mộtkỹ bản, phổ thông thói quen học tập làm việc khoa học làm tảng cho việc giáo dục xã hội chủ nghĩa, phát triển lực nhận thức, lực hành động Có phẩm chất thiết nh cẩn thận, kiên trì, trung thực, tỉ mỉ, xác, yêu chân lí khoa học, có ý thức trách nhiệm với thân, gia đình, x ã hội hoà hợp với môi tr ờng thiên nhiên, chuẩn bị cho học sinh lên vào sống lao động Bài hoá học phơng tiện để dạy học sinh tập vận dụng kiến thức vào sống sản xuất nghiên cứu khoa học Hiện việc giải tập nói chung, tập vô định lợng nói riêng học sinh gặp nhiều khó khăn, số học sinh biết làm tập cách máy móc không hiểu chất hoá học tập Chính lý ttôi chon đề tài Phân loại giải tập định lợng hoá học vô trờng THCS góp phần nhỏ vào khắc phục tình trạng học sinh Phần II : Nội dung I.Tổng quan tập hoá học định lợng Bài tập hoá học định lợng cách hình thành kiến thức kyc cho học sinh Phơng pháp luyện tập thông qua sử dụng tập phơng pháp quan trọng để nâng cao chất lợng dạy học môn Thit k dng c h tr vic thc hnh thớ nghim húa hc trờn lp - Với học sinh hoạt động giải tập hoạt động tích cực có tác dụng sau: + Rèn khả vận dụng kiến thức học, kiến thức tiếp thu đ ợc qua giảng thành kiến thức mình, kiến thức đợc nhớ lâu đợc vận dụng thờng xuyên + Đào sâu, mở rộng kiến thức học cách sinh động, phong phú, hấp dẫn - Là phơng tiện để ôn tập củng cố, hệ thống hoá kiến thức cách tốt - Rèn kỹ hoá học cho học sinh: viết cân phản ứng, tính toán theo CTHH phơng trình hoá học - Phát triển lực nhận thức rèn trí thông minh cho học sinh II Phân loại tập vô định lợng Bài tập vô định lợng đợc chia thành dạng sau: - Bài tập xác định công thức phân tử hợp chất vô 2- Bài tập tính theo PTHH dựa vào chất phản ứng - Bài tập tính theo PTHH biết lợng chất phản ứng - Bài tập pha trộn dung dịch - Bài tập xác định thành phân hỗn hợp - Bài tập chất tăng giảm khối lợng - Bài tập chất khí - Bài tập tính khối lợng hỗn hợp dựa vào định luật bảo toàn khối lợng - Bài tập tổng hợp nhiều kiến thức III Phơng pháp: 1/ Cơ sở lý thuyết: Cơ sở lý thuyết quan trọng cho việc giải tập hoá học vô định lợng kiến thức hoá học đại cơng hoá vô Thit k dng c h tr vic thc hnh thớ nghim húa hc trờn lp Phần đại cơng kiến thức cần nắm đợc định luật, khái niệm hoá học Những kiến thức theo học sinh suốt trình học tập nghiên cứu hoá học gồm: - Định luật thành phần không đổi - Định luật bảo toàn khối lợng - Định luật Avôgađrô - Định luật tuần hoàn - Công thức hoá học, phản ứng hoá học, PTHH - Dung dịch - nồng độ dung dịch - độ tan, phản ứng dung dịch - Các hợp chất vô cơ, kim loại, phi kim Ngoài học sinh cần phải nắm tính chất số nguyên tố: ô xi, hiđrô, nhôm, sắt, cácbon, Closilic hợp chất chúng, cách điều chế đơn chất, hợp chất, cách tính theo CTHH PTHH Để giải đợc tập định lợng học sinh cần phải có kiến thức toán học: giải hệ phơng trình ẩn, phơng trình bậc nhất, giải phơng trình bậc 2, giải toán phơng pháp biện luận 2/ Phơng pháp chung giải tập hoá vô định lợng - Viết đầy đủ, xác phản ứng xảy dựa vào tính chất hoá học chất điều kiện cụ thể tập - Nắm vững số thủ thuật tính toán tích hợp để giải nhanh, ngắn gọn toán phức tạp IV Một số dạng tập thờng gặp: + Dạng 1: Bài tập xác định công thức phân tử hợp chất vô cơ: * Yêu cầu: - Học sinh nắm vững nguyên tử khối nguyên tố, tính đợc khối lợng mol hợp chất Thit k dng c h tr vic thc hnh thớ nghim húa hc trờn lp - Nắm vững hoá trị nguyên tố, qui tắc hoá trị, cách tìm lại hoá trị nguyên tố - Biết cách tính thành phần % nguyên tố hợp chất 1/ Lập CTHH hợp chất biết % nguyên tố khối lợng mol chất (PTK): a) VD: + Lập CTHH hợp chất có thành phần %H = 3.06%; %P = 31,63% % = 65,31% biết khối lợng mol hợp chất 98g + Giải: Gọi CTHH hợp chất HxPyO2 (x, y, z nguyên dơng) Biết MH = x; MP = 31g; M0 = 162; Mchất = 98g x 31y 162 98 Ta có: 3,06 = 31,63 = 65,31 = 100 = 0,98 x = 3,06 0,98 3; 31y = 0,98 31,63 -> y 1; 162 = 0,98 65,31 Vậy CTHH hợp chất: H3PO4 b) Phơng pháp: - Đa công thức dạng chung AxBy AxByCz (x, y, z nguyên dơng) - Tìm MA, MB, MC - Đặt đẳng thức: M M MA M = B = C = chat % A % B %C 100 - Tìm x, y, z lập CTHH hợp chất c) Bài tập tơng tự: 1) Lập CTHH hợp chất A có PTK = 160 gồm 40% Cu; 20% S, 40% 2) Lập CTHH hợp chất B có PTK = 98 gồm 2,04% H; 32,65 S; 65,31% 3) Một hợp chất C gồm 70% Fe 30% biết khối lợng mol hợp chất 160g Thit k dng c h tr vic thc hnh thớ nghim húa hc trờn lp 4) Hợp chất A có thành phần gồm 43,34% Na, 11,32%C; 45,29% biết M A = 106g Tìm CTHH hợp chất A 5) Hợp chất D có 36,64% Fe; 21,05%S; x%0 Biết M D = 152g Tìm CTHH hợp chất D 2/ Lập CTHH dựa vào khối lợng mol chất (PTK) tỉ lệ khối lợng nguyên tố a) Ví dụ: Hợp chất A có PTK = 84 gồm nguyên tố Mg, C, O có tỉ lệ khối lợng tơng ứng 2: 1: Lập CTHH A + Giải: Gọi CTHH hợp chất A MgxCyOz (x, y, x nguyên dơng) Ta có: 24x + 12y + 16z = 84 => 24 x 12 y 16 z 84 = = = = 12 +1 + 24x = 12 => x = 1; 12y = 12 => y = 1; 16z = 12 => z = Vậy CTHH A là: MgCO3 b) Phơng pháp: - Đa công thức dạng chung AxByCz tỷ lệ khối lợng nguyên tố: a, b, c (x, y, z nguyên dơng) - Tìm MA, MB, MC, Mchất - Đặt đẳng thức: M M chat MA M = B = C = a b c a +b +c - Tìm x, y, z lập CTHH c) Bài tập tơng tự: Hợp chất A có MA = 80g đợc tạo nên từ nguyên tố S O, biết tỉ lệ m S : mO = : Hợp chất B đợc tạo nên từ nguyên tố Cu, S, O biết tỉ lệ khối lợng nguyên tốt mCu : mS = : : 2, PTK B = 160 Thit k dng c h tr vic thc hnh thớ nghim húa hc trờn lp Hợp chất C có PTK = 98 gồm nguyên tố H, S, O có tỉ lệ khối lợng mH : mS : mO = : 16 : 32 3/ Lập CTHH dựa vào thành phần % khối lợng nguyên tố a) Ví dụ: Tìm công thức đơn giản hợp chất A gồm 40%Cu, 20%S, 40%O + Giải: Gọi CTHH A CuxSyOz (x, y, z nguyên dơng) Biết MCu = 64x; MS = 32y; MO = 16z Ta có: 64x : 32y : 16z = 40 : 20 : 40 x:y:z= 40 20 40 10 10 40 : : = : : 64 32 16 16 16 16 x:y:z=1:1:4 => x = 1; y = 1; z = Vậy công thức đơn giản A CuSO b) Phơng pháp: - Đa công thức dạng chung AxByCz (x, y , z nguyên dơng) - Tìm MA; MB; MC - Đặt tỉ lệ: MA : MB : MC = %A : %B : %C - Tìm x, y, z lập công thức đơn giản hợp chất c) Bài tập tơng tự: Tìm CTHH đơn giản hợp chất A gồm 43,4% Na, 11,3%C, 45,3%O Tìm CTHH đơn giản hợp chất B gồm 57,5%Na, 40%O, 2,5%H Tìm CTHH đơn giản hợp chất C gồm 15,8%Al, 28,1%S, 56,1%O 4/ Lập CTHH dựa vào số phần khối lợng nguyên tố a) Ví dụ: Tìm CTHH hợp chất A biết thành phần gồm 24 phần khối lợng nguyên tố bon kết hợp với 32 phần khối lợng nguyên tố ôxi + Giải: Thit k dng c h tr vic thc hnh thớ nghim húa hc trờn lp Gọi công thức hoá học A là: CxOy (x, y nguyên dơng) Ta có: MC = 12x; MO = 16y 12x : 16y = 24 : 32 x:y= 24 32 : = : =1 : 12 16 Vậy x = 1; y = => CTHH đơn giản A CO b) Phơng pháp: - Đa công thức dạng chung AxByCz (x, y , z nguyên dơng) - Tìm MA; MB; MC - Đặt tỉ lệ: MA : MB : MC = mA : mB : mC - Tìm x, y, z Tìm công thức đơn giản hợp chất c) Bài tập tơng tự: Tìm CTHH ô xít ni tơ biết thành phần gồm phần khối lợng nguyên tố ni tơ kết hợp với 16 phần khối lợng nguyên tố ô xi Tìm CTHH hoá học hợp chất theo kết sau: a) Hợp chất A gồm 78 phần khối lợng nguyên tố K kết hợp với 16 phần khối lợng nguyên tố ô xi b) Hợp chất B gồm 46 phần khối lợng nguyên tố Na kết hợp với 16 phần khối lợng nguyên tố O c) Hợp chất C gồm 3,6 phần khối lợng nguyên tố C kết hợp với 9,6 phần khối lợng nguyên tố ô xi d) Hợp chất D gồm 10 phần khối lợng nguyên tố H kết hợp với 80 phần khối lợng nguyên tố O 5/ Lập CTHH dựa vào PTHH Thit k dng c h tr vic thc hnh thớ nghim húa hc trờn lp a) Ví dụ 1: Cho 2,4 gam kim loại R hoá trị II tác dụng với dung dịch H 2SO4 loãng d thấy giải phóng 2,24lít H2 (ĐKTC) Hãy xác định kim loại M + Giải: nH = 2,24 : 22,4 = 0,1mol PTHH: R + H2SO4 -> RSO4 + H2 1mol 1mol 0,1mol MR = 0,1mol m 2,4 = = 2,4( g ) Vậy R nguyên tố Mg n 0,1 Ví dụ 2: Hoà tan hoàn toàn ô xít kim loại R có hoá trị II tác dụng vừa đủ với dung dịch H2SO4 15,8% thu đợc muối có nồng độ 18,21% Xác định kim loại R? + Giải: Vì R (II) nên ô xít R có dạng: RO; gọi MR = x (g) RO + H2SO4 (x + 16)g 98(g) m dung dịch H2SO4 = => m -> RSO4 + H2 (x + 96)g 98.100 = 620,25( g ) 15,8 dung dịch sau phản ứng = m dung dịch H2SO4 = x + 16 + 620,25 = x + 636,25 ( x + 96).100 C% RSO4 = x + 636,25 = 18,21 (x + 96) 100 = 18,21 (x + 636,25) 100x + 9600 = 18,21x + 11586 81,79x = 1986 x 24 Thit k dng c h tr vic thc hnh thớ nghim húa hc trờn lp MR 24g => NTK R = 24 Vậy R Mg b) Phơng pháp: - Đọc kỹ đề, xác định CTHH chất tham gia sản phẩm - Viết PTHH - Dựa vào lợng chất cho tính theo PTHH Tìm M nguyên tố c) Bài tập tơng tự: Cho 6,5gam kim loại R (II) tác dụng vừa đủ với dung dịch HCl thu đợc muối kim loại 0,2gam khí H2 Tìm kim loại R Cho 11,5g kim loại (I) tác dụng với lợng nớc d thu đợc 5,6 lít H2 (ĐKTC) Tìm kim loại phản ứng Cho 10g kim loại R(II) tác dụng với nớc d thu đợc 5,6 lít H2 (ĐKTC) tìm kim loại R Hoà tan muối cac bo nat kim loại M (II) lợng vừa đủ dung dịch H2SO4 9,8% thu đợc dung dịch muối sun phát 14,18% Tìm kim loại M? Hoà tan hoàn toàn ô xít kim loại hoá trị II vào lợng vừa đủ dung dịch H2SO4 20% thu đợc dung dịch muối có nồng độ 22,6% Xác định tên kim loại + Dạng 2: Bài tập tính theo PTHH dựa vào lợng chất tham gia sản phẩm I Yêu cầu: - Học sinh nắm vững công thức hoá học chất theo qui tắc hoá trị - Viết CTHH chất tham gia sản phẩm - Nắm vững cách tính theo PTHH theo số mol khối lợng II Một số dạng tập: Khi hiệu suất phản ứng 100% (phản ứng xảy hoàn toàn) a) Khi xảy phản ứng: Thit k dng c h tr vic thc hnh thớ nghim húa hc trờn lp + Ví dụ: Để trung hoà 200 gam dung dịch NaOH 10% cần gam dung dịch HCl 3,65%? + Giải: m NaOH = 200.10 20 = 20( g ) -> nNaOH = = 0,5( mol ) 100 40 PTHH: NaOH + HCl -> NaCl 1mol 1mol 0,5mol 0,5mol 0,5mol + H 2O 1mol 1mol 0,5mol mHCl = 0,5 36,5 = 18,25 (g) m dung dịch HCl = 18,25.100 = 500( g ) 3,65 Đáp số: m dung dịch HCl 3,65% = 500 gam b) Khi xảy phản ứng: + Ví dụ: Nung hoàn toàn m gam CaCo 3, dẫn khí thu đợc qua dung dịch Ba(OH)2 d thu đợc 19,7g kết tủa Tìm m? + Giải: Các PTHH xảy ra: t0 CaCO3 -> CaO + CO2 CO2 + Ba(OH)2 -> BaCO3 + H2O (1) (2) 19,7 Theo PTHH (1) (2) : nCaCO3 = n CO2 = 197 = 0,1( mol ) m CaCO = m = 0,1 100 = 10(g) Đáp số: m CaCO3 = 10(g) c) Khi xảy nhiều phản ứng: Thit k dng c h tr vic thc hnh thớ nghim húa hc trờn lp 10 Thí nghiệm hoá học giữ vai trò quan trọng trình nhận thức, phát triển giáo dục Sử dụng thí nghiệm góp phần nâng cao chất lợng dạy học môn Hoá học Đặc biệt sử dụng thí nghiệm biểu diễn phơng pháp nghiên cứu phơng pháp phát huy đợc tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Do đó, giáo viên cần trọng sử dụng phơng pháp trình giảng dạy môn Nếu thí nghiệm biểu diễn sử dụng đợc hai phơng pháp minh hoạ phơng pháp nghiên cứu giáo viên thờng phải sử dụng phơng pháp thứ hai Tuy nhiên, tuỳ thuộc vào mục tiêu học mà giáo viên lựa chọn phơng pháp minh hoạ hay phơng pháp nghiên cứu cho phù hợp Mặt khác, giáo viên cần vận dụng linh hoạt việc đổi phơng pháp dạy học, sử dụng phơng tiện dạy học đại đảm bảo thí nghiệm thành công mức cao nhất, tạo đợc niềm tin khoa học cho học sinh Điều có đợc giáo viên tìm tòi nghiên cứu, làm nhiều thí nghiệm để rút đợc học kinh nghiệm cho thân Nội dung sáng kiến kinh nghiệm đợc kiểm nghiệm qua thực tế giảng dạy trờng TCSP cho thấy phù hợp với việc đổi phơng pháp dạy học Mặc dù có nhiều cố gắng, song thiếu sót, mong nhận đợc đóng góp quý cấp đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Nghĩa Lộ, ngày 30 tháng 12 năm 2007 Ngời viết Phạm Hoài Minh 333 mục lục Trang A Mở đầu B.Nội dung I Thí nghiệm biểu diễn để dạy học hoá học tích cực II Kinh nghiệm thành công thực số thí nghiệm biểu diễn clo, oxi, lu huỳnh C Kết luận 11 334 Tài liệu tham khảo Tài liệu bồi dõng giáo viên môn Hoá học 10 (Nhà xuất Giáo dục Năm 2006) Tác giả: Nguyễn Xuân Trờng Lê Xuân Trọng 2.Tài liệu bồi dõng giáo viên môn Hoá học 11 (Nhà xuất Giáo dục Năm 2007) Tác giả: Nguyễn Xuân Trờng Lê Xuân Trọng 3.Thí nghiệm hoá học ( Nhà xuất Giáo dục - Năm 2001) Tác giả: Trần Quốc Đắc 3.Thí nghiệm thực hành lí luận dạy học hoá học ( Nhà xuất Giáo dục - Năm 1980) Tác giả: Nguyễn Cơng Dơng Xuân Trinh Trần Trọng Dơng Phần mở đầu 335 I Lý chọn đề tài Vic i mi phng phỏp ging dy nhm nõng cao cht lng dy v hc hin ang c trin khai hu ht cỏc trng hc vi nhiu hỡnh thc v mc khỏc Vi s phỏt trin nh v bóo ca cụng ngh thụng tin v kh nng ph bin thụng tin ngy cng a dng, n gin, nhanh chúng, chỳng tụi nhn thy vic ng dng tin hc vo cụng tỏc ging dy cú th em li hiu qu cao Cụng vic ny ó rt ph bin nhng nc phỏt trin nhng cũn khỏ mi m nc ta Tuy nhiờn, vic ng dng cụng ngh thụng tin vo trng hc l rt cn thit v cú th l hng phỏt trin tng lai Trong ging dy húa hc, cng nh cỏc b mụn khoa hc khỏc cú th dng phng tin cụng ngh thụng tin khc phc nhng khú khn vic minh cỏc khỏi nim rt tru tng, phc tp, Vớ d nh: lớ thuyt v cu to cht v phn ng húa hc, ng thi, vic ng dng CNTT cũn cú th c mt cỏch sinh ng mi quan h gia cu trỳc v húa tớnh cỏc cht Qua tỡm hiu bc u, tụi c bit mt s phn mm cú th h tr rt tt cho cụng tỏc ging dy húa hc, ú bi ging in t c thit k trờn phn mm MS PowerPoint l ph bin nht ng thi cú th em li s hng thỳ hc cho hc sinh Tuy nhiên, việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy gặp không khó khăn Khú khn ln nht ca giỏo viờn vic thit k mt bi ging in t l vic hỡnh thnh ý tng v ni dung bi hc cn truyn t n hc sinh m khụng b sa vo cỏc hiu ng hot hỡnh lm m nht trng tõm bi hc Vi lý chọn hớng nghiên cứu là: Thiết kế giáo án điện tử chơng trình hoá học hữu 11 THPT phần mềm MS POWERPOINT II Mục đích đề tài Giúp giáo viên có cách nhìn khái quát phn mm MS PowerPoint v cỏc thao tỏc c bn vic s dng phn mm MS PowerPoint son mt bi ging in t, góp phần nâng cao hiệu dạy học hoá học bậc THPT III Nhiệm vụ đề tài - Nghiờn cu c s lý lun v phn mm MS PowerPoint - Túm tt thao tác bớc chuẩn bị cho giảng điện tử v hydrocacbon - Tỡm hiu thc trng công tác dy học có ứng dụng CNTT trng THPT IV Khách thể đối tợng nghiên cứu - Khỏch th nghiờn cu: quỏ trỡnh dy v hc mụn húa trng THPT 336 - i tng nghiờn cu: học chơng trình hoá học hữu lớp 11 V Giả thuyết khoa học Nếu nắm vững thao tác việc sử dụng phần mềm MS Powerpoint nắm vững bớc chuẩn bị giảng điện tử, giáo viên dù giảng dạy môn nào, cấp học tạo đợc dạy học có hiệu cao, giúp học sinh hiểu cách sâu sắc vững trắc VI Phạm vi nghiên cứu VII Chng trỡnh húa hc THPT : chng trỡnh húa hu c lớp 11 (phn hirocacbon) Phơng pháp phơng tiện nghiên cứu - Nghiờn cu, tham kho cỏc ti liu cú liờn quan - Tng hp, phõn tớch, xut phng phỏp soạn giáo án điện tử có sử dụng CNTT - a số giáo án minh - Trao i, iu tra thc t Chơng I Cơ sở lý luận đề tài I.1 Khỏi quỏt v phn mm MS PowerPoint I.1.1 Gii thiu v phn mm MS PowerPoint MS PowerPoint l mt phn mm trỡnh din (Presentation) nm b sn phm Microsoft Office õy l mt phn mm d s dng vi nhiu tớnh nng tiờn tin phc v cho cụng vic trỡnh din vi nhiu mc ớch khỏc Vi nhng tớnh nng a dng, MS PowerPoint cho phộp thc hin hu ht cỏc yờu cu minh ging dy, c bit l nhng minh ng rt cn thit ging dy húa hc Nh vy, nu c s dng tt, nú cú th h tr rt nhiu cho cụng tỏc ging dy v gúp phn nõng cao hiu qu ging dy I.1.2 Nhng tin ớch ca MS PowerPoint ging dy húa hc Chốn c hỡnh nh: nhiều giảng hoá học, để giảng đợc đơn giản dễ hình dung cho học sinh tiện lợi đơn giản cho lời giảng giáo viên, không sử dụng tới hình vẽ, sơ đồ minh hoạ Thay giáo viên học sinh phải chuẩn bị 337 sẵn sơ đồ hình vẽ nhà giấy, ngời giáo viên lấy hình ảnh từ nhiều nguồn tài liệu khác Ví dụ nh: từ SGK cách quét lên máy, lấy từ internet, tạo phần mềm hoá học ứng dụng có mặt thị trờng nh: chemoffice 8.0, hyperchem 7.5, chemskill, Khi sử dụng hình ảnh giảng mình, giáo viên dễ dàng điều khiển học sinh tham gia hoạt động học tập cho học sinh tri giác lại lúc Chốn c bng biu, biu : Với giảng cần sử dụng tới việc minh hoạ biểu đồ, đồ thị số liệu để học sinh dễ dàng so sánh đại lợng cách trực quan Nếu tiến hành theo phơng pháp thông thờng, giáo viên học sinh phải tiến hành loạt thao tác toán học phức tạp có đợc biểu đồ hay đồ thị nh mong muốn Đôi việc làm lại gặp phải số khó khăn nh: sai số thao tác thủ công, tốn thời gian, tốn công sức, ứng dụng CNTT khắc phục đợc nhợc điểm Chỉ với thao tác với chuột MS office giáo viên học sinh có biểu bảng nh mong muốn hoàn toàn nhanh gọn xác Ví dụ nh: phụ thuộc lẫn hàm số trạng thái P, V, T; phụ thuộc lợng ion hoá, lực hoá học nguyên tử vào bán kính nguyên tử, Chốn phim, õm thanh: Ngoài việc hỗ trợ giáo viên học sinh việc chin đối tợng hình ảnh, biểu bảng cách nhanh chóng, tiện lợi đơn giản, MS powerpoint có chức chèn đối tợng hình ảnh âm ta muốn tạo hiệu ứng kèm diễn tả đối tợng kiến thức Minh ng: Trong MS powerpoint tận dụng tối đa hiệu ứng đợc tích hợp sẵn với mục đích mô tả trình hoá học, thay đổi đại l ợng cách đơn giản Điều đặc biệt có ý nghĩa việc diễn tả trình trao đổi vật chất, lai hoá orbital, tạo thành liên kết hoá học, thay đổi đại l ợng hoá học, mô hình thí nghiệm ảo, 338 To c cỏc siờu liờn kt: Một ứng dụng quan trọng MS Powerpoint tạo đợc siêu liên kết tới slide file tạo đợc liên kết với file khác, trang khác (những file liệu lu trữ hình ảnh mô phỏng, chế phản ứng hoá học dới dạng đoạn phim, file văn bản, chân dung nhà hoá học,) Nhờ tạo đợc siêu liên kết với tới nhiều đối tợng khác, ngời giáo viên đỡ tốn thời gian cho việc tạo đối tợng office Powerpoint, đồng thời giới thiệu tới học sinh thí nghiệm mà bình thờng giáo viên tiến hành biểu diễn hay cho học sinh tự làm lý an toàn, hay việc thực khó thành công, Tất ứng dụng phần mềm MS Powerpoint đa trở thành công cụ hữu ích cho ngời dạy ngời học, góp phần nâng cao hiệu hoạt động dạy thày lĩnh hội tri thức trò Do mà hiệu hoạt động giáo dục đợc nâng lên I Khỏi quỏt v chng trỡnh hoỏ hc hu c lp 11 Chng trỡnh hoỏ hc phn hu c lp 11 bao gm nhng ni dung chớnh: - Phn lý thuyt chung: + Thuyt cu to hoỏ hc c coi l phn lý thuyt ch o ca phn hoỏ hc hu c + Sau tỡm hiu lý thuyt ch o, hc sinh c lm quen vi cỏc khỏi nim v: ng ng, ng phõn, liờn kt hoỏ hc - Phn cỏc hp cht c th: SGK Hoá học lp 11 ó gii thiu tng i y v cỏc loi hp cht hirocacbon v nờu khỏ y nhng nột chớnh ca tng loi hp cht ú tng phn, tng bi Trong nghiờn cu v cỏc hp cht hirocacbon chỳng ta cú th d nhn thy cu trỳc nghiờn cu v tng loi hp cht u i theo hng: + Trc tiờn nghiờn cu v: ng ng, ng phõn, danh phỏp v cu to + Tip theo trỡnh by nhng tớnh cht lý hc c trng v quan trng + Tip sau ú l cỏc tớnh cht hoỏ hc (c trỡnh by theo hng t c trng nht sau n kộm c trng hn, ri ti tớnh cht chung ca tt c cỏc hirocacbon ) + Cui cựng bao gi cng l phn núi v nhng ng dng quan trng v cỏc phng phỏp c bn iu ch cỏc hp cht c trng 339 Tin hnh nghiờn cu theo cấu trúc nh tạo điều kiện cho học sinh có khả so sánh, tổng hợp khái quát kiến thức hiđrocacbon cách đơn giản, nhanh chóng tiện lợi Do việc giảng dạy chơng trình hoá học hữu phần Hiđrocacbon lớp 11 cần tập trung làm sáng tỏ nét đặc trng nhất, loại hợp chất nội dung theo cấu trúc SGK Song song với hoạt động ấy, ngời giáo viên cần có kiến thức tổng hợp cập nhật nội dung đợc trình bày SGK từ nguồn thông tin khác sách Việc chuẩn bị giáo án giáo viên trớc lên lớp phải quán triệt theo tinh thần Chơng II Thiết kế giáo án điện tử chơng trình hoá học hữu 11 THPT phần mềm MS POWERPOINT II.1 Cỏc bc thc hin mt bi ging in t trờn phn mm MS PowerPoint II.1.1 Nm bt ni dung bi v hỡnh thnh ý tng 340 - õy l khõu rt quan trng nh hng n mc thnh cụng ca bi khõu ny ngi giỏo viờn cn c tht k ni dung bi, xỏc nh rừ trng tõm v cỏc ni dung cn truyn t n hc sinh - Hỡnh thnh ý tng v vic truyn t n hc sinh tng ni dung, ngi giỏo viờn phi cõn nhc tht k s s dng phng phỏp no Cụng vic ny rt quan trng vỡ nú liờn quan n th hin giỏo ỏn trờn phn mm MS PowerPoint v cỏch thc iu khin trỡnh din trờn lp hc II.1.2 Son giỏo ỏn T nhng ý tng ó hỡnh thnh bc 1, ta lp dn ý th hin cỏc ý tng ú mt cỏch cụ ng Son giỏo ỏn trờn giy trờn c s cỏc ý tng v dn ý ó cú II.1.3 Th hin giỏo ỏn trờn phn mm MS PowerPoint - T nhng ý tng v dn ý ó lp, chuyn bi son t giy sang Powerpoint mt cỏch cụ ng, ngn gn v xỳc tớch - To hiu ng cho tng ni dung tng slide Tuy nhiờn vic chuyn giỏo ỏn sang Powerpoint phi lu ý nhng im sau: - Luụn nh nguyờn tc n gin v rừ rng - Khụng chộp nguyờn bi ging vo cỏc slide m cn trỡnh by li theo hng tinh gin v biu tng húa ni dung - Hóy nht quỏn thit k : + Khụng i quỏ nhiu mu trờn mi slide, vỡ ta ch cn hc sinh trung vo ni dung trỡnh by ch khụng phi mu sc lũe lot, vui nhn + Phi nht quỏn vi kiu trỡnh by ó chn + Dựng cỏc phụng ch, phụng nn v trỡnh by tng t sut bi ging + Ch nờn a mt ý tng ln mt slide Nu cú nhiu ý tng cn th hin, hóy to tng slide mi cho tng ý tng chớnh + Khụng s dng quỏ kiu phụng ch cựng mt slide Cú th s dng cỏch vit m nghiờng, nu cn nhn mnh cỏc khỏi nim + Khụng to quỏ chm u dũng cho ni dung bn mt slide - Chn rt cn thn trỡnh din - Chn kớch c phụng ch v khuụn mu thớch hp vi mụi trng tin hnh trỡnh din - Ch sau nhp ht ni dung vo tng slide, ta mi tin hnh vic gỏn hiu ng cho cỏc slide Do ú, phi suy ngh tht k trc ỏp dng bt k mt k xo no v sau ỏp dng phi xem i xem li tht k n õy, v c bn ta ó son c mt giỏo ỏn trờn cụng c trỡnh din MS PowerPoint II.1.4 D kin trỡnh t ging dy 341 khõu ny, giỏo viờn cn son mt giỏo ỏn (kch bn) i kốm, ú th hin rừ cỏc bc lờn lp nh th no, ngha l ta lờn k hoch s núi nhng gỡ, t cõu hi dn dt vo sao, thc hin tng ng tỏc trờn mỏy tớnh nh th no trỡnh by mi slide v cn thuc k kch bn ny trc tin hnh ging dy II.1.5 Son dn ý ghi bi chi tit cho hc sinh õy l mt im khỏ mi m so vi cỏc cỏch dy thụng thng Khụng ging nh cỏch ghi bng, õy mi ln chỳng ta ch trỡnh chiu c mt slide vi lng ni dung khụng nhiu v khụng lu li c Do ú, cn cú dn ý hc sinh cú c s hỡnh dung tng quỏt v bi hc cng nh tin vic ghi chộp vỡ thụng thng tc trỡnh chiu nhanh hn ghi bng, nú giỳp hc sinh khụng b lỳng tỳng nu l ghi khụng kp II.1.6 Trỡnh chiu th - Vic trỡnh chiu th l nhm kim tra nhng sau: + Ni bt trng tõm bi + Thi gian ging dy phự hp + Hỡnh thc trỡnh by thng nht v m bo yờu cu truyn th + Th t thc hin hp lý + Mc nm vng trỡnh t thc hin ca giỏo viờn II.1.7 Tin hnh ging dy - Cn cú nhng lu ý sau õy ging dy: + Tp trung vo bi ging m bo thi gian theo k hoch + Cn bao quỏt hc sinh, trỏnh cỏc em b chi phi bi cỏc hỡnh nh v hiu ng hot hỡnh m khụng trung vo bi ging + Khụng sa vo cỏc khụng cú ni dung + Nu gp s c ngoi ý mun cn phi bỡnh tnh x lý v c gng khụng lm giỏn on tit hc + Hng dn hc sinh cỏch ghi bi v lu gi bi hc + Kim tra c mc tip nhn kin thc ca hc sinh sau mi bi ging II.2 S dng cỏc tin ớch ca MS PowerPoint to hot nh minh cho bi hc to hot nh minh cho bi hc ta thc hin cỏc bc sau: 1) Phõn tớch thớ nghim cn minh thnh phn: Phn tnh: l cỏc hỡnh nh thớ nghim khụng chuyn ng v s xut hin c quỏ trỡnh trỡnh chiu (ng nghim, giỏ, ốn cn ) Phn ng : l hot nh ng ca thớ nghim (s si bt khớ, to kt ta, bay hi, i mu dung dch, cỏch cho húa cht, s chuyn ng ca phõn t, cỏc quỏ trỡnh iu ch) 342 2) S dng cỏc cụng c v ca MS PowerPoint hay cỏc phn mm khỏc v cỏc hỡnh nh cn cú ca thớ nghim (nờn lu cỏc hỡnh nh ny vo tin sau ny s dng cho cỏc thớ nghim khỏc) 3) Sp xp cỏc hỡnh nh cn dựng theo nh thớ nghim minh 4) Tỏi hin u th t cỏc hin tng s xy ra, hin tng no xut hin trc, hin tng no xut hin sau, hin tng no xy ng thi vi cỏc hin tng khỏc 5) Thit lp hiu ng cho phn ng Kt qu: Tn dng nhng tin ớch ca MS PowerPoint, chỳng tụi ó tin hnh son số giỏo ỏn in t giảng dạy ton b chng trỡnh húa hc cỏc hp cht hirocacbon lp 11 THPT (cú a CD i kốm) mi giỏo ỏn gm cỏc phn: - Mc tiờu bi hc - Giỏo ỏn kốm theo - Dn ý ghi bi cho hc sinh * im ni bt cỏc giỏo ỏn - Kt hp ni dung chng trỡnh SGK thớ im ban khoa hc t nhiờn v SGK theo chng trỡnh c - Minh hu ht cỏc thớ nghim cn thit, cỏc khỏi nim tru tng dy v cu to cỏc hp cht hirocacbon - Phn cng c kin thc ỏp dng nhiu dng cõu hi v nhiu hỡnh thc trc nghim khỏc - S dng cỏc phn mm húa hc khỏc h tr cho bi hc - S dng phim nh húa hc minh cho mi bi hc c bit l phn tớnh cht hoỏ hc v ng dng ca cỏc cht nhm to nim hng thỳ hc mụn húa hc sinh - Tng cng kh nng t duy, kớch thớch s tỡm tũi v kh nng t chim lnh kin thc sau mi ni dung bi hc nhm khc sõu kin thc cho hc sinh - Ngoi ra, cỏc giỏo ny lu gi c lõu, cú th d dng b sung, sa cha thụng tin cho phự hp yờu cu ca tng thi im, tng i tng, tu trỡnh hc sinh, thi gian cho phộp ca tit hc, giỏo viờn cú th n, thờm bt chnh sa cỏc Slide cho phự hp Phần kết luận Kt lun 343 Ch mi bc u lm quen vi vic son bi ging in t, chỳng tụi cng cha th cú cỏi nhỡn tht chớnh xỏc v vic s dng phn mm MS PowerPoint núi riờng v vic ng dng tin hc ging dy húa hc núi chung Tuy nhiờn, sau mt thi gian tỡm hiu v th nghim, chỳng tụi ó t nhng mc tiờu sau: 1) Tỡm hiu thc trng cỏc k nng dy hc theo hng i mi ca mt phn cỏn b giỏo viờn, c bit l k nng ng dng tin hc cụng tỏc ging dy mụn húa hc 2) Khỏi quỏt mt s chc nng v cỏch s dng phn mm MS PowerPoint, ng dng ging dy Qua ú, thy c kh nng s dng nú vo ging dy Húa hc, lm c s nhng ng ng nghip quan tõm cú th tỡm hiu v phỏt trin thờm Gii thiu nhng tin ớch m phn mm cú th mang li cho quỏ trỡnh ging dy 3) Khỏi quỏt cỏc trỡnh t, thao tỏc hỡnh thnh mt bi ging vi nhng ni dung cn thit nht trờn MS PowerPoint 4) Vn dng son mt s giỏo ỏn in t chng trỡnh húa hu c lp 11 THPT (phn hirocacbon) v su tm mt mt s on phim, hỡnh nh mụ phng cỏc quỏ trỡnh húa hc cú th s dng cho vic son bi ging sau ny 5) Tỡm c nhng thun li v nguyờn nhõn khú khn t ú cú hng khc phc, giỳp cho vic dng t hiu qu cao hn 6) Nờu lờn mt s cn chỳ ý dng giỳp gi hc thnh cụng hn Tuy nhiờn, khụng phi bt c bi ging in t no cng em li hiu qu vic ging dy, chỳng ta cn bit chn la nhng bi no nờn son bng giỏo ỏn in t, bi no nờn dy bng giỏo ỏn thụng thng Ngoi ra, vic son mt bi ging in t ũi hi rt nhiu thi gian v cụng sc, t khõu su tm ti liu n vic hỡnh thnh ý tng, thit k v dy th Do ú, ũi hi ngi giỏo viờn phi cú s nhit tỡnh v chu khú, nht l thi gian u cha quen vi cụng vic iu rt cn thit v rt cp bỏch hin l o to cho cỏc ng cỏn b giỏo viờn cú kin thc v k nng tt vic ng dng Tin hc ging dy trc ũi hi ca thc t i mi phng phỏp ging dy ton ngnh giỏo dc ng thi, nú m bo cho giỏo viờn khụng b tt hu, cú iu kin phỏt trin tt hn, hon thin hn Kin ngh - xut: Trờn c s nhng nh im tớch cc ca vic ng dng CNTT ging dy nh trờn, chỳng tụi thy: Tng trng, tng n v giỏo dc nu cú iu kin cú th t chc cho giỏo viờn hc tp, thit k nhng bi ging, hỡnh nh minh v trao i vi ng thi, tng nh trng cn thng xuyờn t chc cỏc t thi ua, nhng t hi ging thao ging cú s dng CNTT, khuyn khớch cỏn b - giỏo viờn tớch cc dng CNTT vo cụng tỏc ging dy Nh vy khụng 344 nhng giỏo viờn cú th tit kim c thi gian ó dy c m cũn giỳp cỏc ng cỏn b - giỏo viờn tớch ly c nhiu t liu, hỡnh nh phc v cho cụng tỏc ging dy v nõng cao kh nng ca mỡnh Cỏc n v trng hc, cỏc c s giỏo dc cn thụng tin thng xuyờn n giỏo viờn nhng phng phỏp ging dy mi, hin i ca cỏc nc tham kho v hc Song song vi nhng vic lm ú, ngi giỏo viờn cn thng xuyờn t cp nht cỏc thụng tin mi, cỏc phng phỏp ging dy, nhng phng tin k thut dy hc v cỏc hỡnh thc kim tra ỏnh giỏ theo hỡnh thc mi ú s l iu kin gúp phn nõng cao hiu qu ca cụng tỏc ging dy, hc Tuy nhiờn, mt lu ý c bit vi vic s dng CNTT ging dy ú l: CNTT hay bt k cỏc phng tin k thut dy hc (dự hin i ti õu) cng khụng th thay th ngi giỏo viờn, chỳng ch l nhng cụng c h tr cụng tỏc ging dy nhm nõng cao hiu qu ca cụng tỏc giỏo dc Tài liệu tham khảo Phơng pháp dạy học hóa học, Nguyễn Cơng, NXBGD, 2000 Giáo trình tin học ứng dụng, Bùi Thế Tâm, NXB Đại Học GTVT, 2000 Giáo trình thực hành tin học ứng dụng hóa học, Đặng ứng Vận, NXB ĐHKHTN Hà Nội, 1999 ứng dụng tinh học dạy học hóa học, Nguyễn Trọng Thọ, NXBGD, 2002 Phơng tiện dạy học, Tô Xuân Giáp, NXBGD 1998 Thiết kế giáo án điện tử hóa học 11 phần mềm Ms PowerPoint, V Th Phng Linh, Khoa Hóa học - HSP TP Hồ Chí Minh, Đề tài NCKH Sinh viên, 2001 345 346 347 [...]... trong giảng dạy bộ môn hóa học nói riêng Từ thực tế giảng dạy bộ môn hóa học trong những năm thay sách hóa học ở bậc học THCS tôi mạnh dạn trao đổi với đồng chí, đồng nghiệp một số kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lợng học tập bộ môn hóa học trong trờng THCS Sáng kiến kinh nghiệm có tên: Đổi mới phơng pháp giảng dạy bộ môn hóa học nhằm từng b ớc nâng cao chất l ợng học tập bộ môn hóa học trong tr ờng THCS... học: Nêu hớng dẫn cho học sinh làm thí nghiệm hoặc những yêu cầu của giáo viên đối với học sinh Trình diễn bài làm của học sinh Những nội dung cần chốt lại trong bài học, phần học C Sử dụng bài tập hóa học để dạy học tích cực nâng cao chất lợng dạy học môn hóa học 1 Vai trò của bài tập hóa học trong việc dạy hóa học và nâng cao chất lợng giảng dạy 1.1 Các dạng bài tập hóa học * Bài tập tự luận:... PTHH - Vận dụng linh hoạt phơng pháp toán học để giải bài tập Thit k dng c h tr vic thc hnh thớ nghim húa hc trờn lp 26 Phần I Đặt vấn đề I Nội dung đề tài sáng kiến kinh nghiệm Hóa học là một bộ môn khoa học có từ lâu đời, các nhà hóa học đã nghiên cứu và tìm tòi ra các chất, nghiên cứu các tính chất vật lý, các tính chất hóa học, các hiện tợng vật lý, hóa học, các hiện tợng thờng sảy ra trong tự nhiên... Thí nghiệm để làm xuất hiện vấn đề * Thí nghiệm để giải quyết vấn đề đặt ra: Thí nghiệm nghiên cứu, thí nghiệm đối chứng, thí nghiệm kiểm tra giả thuyết hay dự đoán, * Thí nghiệm chứng minh một vấn đề đã đợc khẳng định * Thí nghiệm thực hành: Củng cố lý thuyết, rèn luyện kỹ năng thực hành * Thí nghiệm trong bài tập thực nghiệm: Giải các bài tập bằng phơng pháp thực nghiệm hóa học + Sử dụng thí nghiệm. .. trắc nghiệm khách quan: ( Bài tập dạng câu điền khuyết, câu đúng sai, câu có/không, câu nhiều lựa chọn, câu cặp đôi) 1.2 Bài tập hóa học có vai trò to lớn trong việc giảng dạy, củng cố và nâng cao chất lợng dạy và học * Bài tập hóa học nh là nguồn kiến thức để học sinh tìm tòi, phát hiện kiến thức, rèn luyện kỹ năng * Bài tập hóa học mô phỏng một số tình huống đời sống thực của con ngời * Bài tập hóa học. .. sắc nhất, chủ động nhất Bộ môn hóa học là bộ môn đợc coi là bộ môn khó đối với học sinh, nhng nếu tạo cho học sinh hứng thú khi học bài trên lớp thì việc học môn hóa học lại trở nên nhẹ nhàng bằng cách cho học sinh nắm chắc các kiến thức cơ bản, sát với thực tế đời sống, sản xuất, đáp ứng đợc các yêu cầu cơ bản của nhu cầu lao động sản xuất và tiếp tục học lên cao của học sinh Vì vậy ngời giáo viên... đóng góp ý kiến của đồng chí, đồng nghiệp để nâng cao chất lợng giảng dạy nói chung và chất lợng giảng dạy bộ môn hóa học nói riêng, tôi xin trân trọng cảm ơn! II-Cơ sở lý luận: Căn cứ vào mục tiêu giảng dạy bộ môn hóa học ở trờng THCS theo chơng trình SGK mới đó là: 1 Về kiến thức * Học sinh có một hệ thống kiến thức phổ thông, cơ bản, ban đầu về hóa học bao gồm: 1.1 Hệ thống khái niệm hóa học cơ bản... tính, bài tập thực nghiệm, bài tập có kênh hình, kênh chữ, 2 Vận dụng cụ thể việc đổi mới phơng pháp giảng dạy dạy học tích cực vào môn hóa học ở trờng THCS A Sử dụng tốt các thí nghiệm hóa học để giảng dạy tích cực: + Đây là phơng pháp đặc thù của bộ môn, một bộ môn khoa học thực nghiệm Để giờ học thực sự có hiệu quả ta cần triệt để tận dụng các dụng cụ, hóa chất hiện có trong phòng thí nghiệm có thể... * Tóm lại: Để tích cực hóa hoạt dộng của học sinh trong giờ học hóa học thông qua các bài tập hóa học, bài tập đa ra nh một vấn đề cần giải quyết, giáo Thit k dng c h tr vic thc hnh thớ nghim húa hc trờn lp 33 viên hớng dẫn học sinh tìm tòi theo một quy trình nhất định để tìm ra kết quả D Sử dụng phơng pháp học tập hợp tác theo nhóm nhỏ để nâng cao chất lợng dạy học môn hóa học trong trờng THCS 1 Cách... con ngời * Bài tập hóa học đợc nêu lên nh tình huống có vấn đề * Bài tập hóa học là một nhiệm vụ mà giáo viên, học sinh cần giải quyết 1.3 Bài tập hóa học chính là một ph ơng tiện giúp ngời giáo viên tích cực hóa hoạt động của học sinh, trong quá trình học tập và lĩnh hội kiến thức mới * Hình thành kiến thức kỹ năng mới * Vận dụng kiến thức lý thuyết vào giải bài tập + Ví dụ 1 Hoàn thành PTPƯ sau: SO3 ... nghiệp số kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lợng học tập môn hóa học trờng THCS Sáng kiến kinh nghiệm có tên: Đổi phơng pháp giảng dạy môn hóa học nhằm b ớc nâng cao chất l ợng học tập môn hóa học tr... chất hóa học, tợng vật lý, hóa học, tợng thờng sảy tự nhiên giải thích lại nh vậy! Môn hóa học môn khoa học gắn liền với tự nhiên, đời sống ngời Việc học tốt môn hóa học nhà trờng giúp học sinh... pháp toán học để giải tập Thit k dng c h tr vic thc hnh thớ nghim húa hc trờn lp 26 Phần I Đặt vấn đề I Nội dung đề tài sáng kiến kinh nghiệm Hóa học môn khoa học có từ lâu đời, nhà hóa học nghiên