Sáng kiến kinh nghiệm SKKN rèn luyện cho học sinh khả năng tự học thông qua các bước giải bài tập vật lý THCS

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: " R N U ỆN T NH T H GI I HO H SINH TH NG QU I T P V T Ý" Á I/ Ý DO H N ĐỀ T I Vật lý học môn học thực nghiệm, thông qua thí nghiệm, nghiên cứu vật tượng để rút quy luật, định luật vật lý song đ i lượng vật lý c ng c hiệu riêng, c công thức tính, đ n vị riêng c a n , việc áp í ng công thức để tính đ i lượng vật lý vào việc gi i ài tập vật lý th để học sinh n m v ng bài, hiểu ài h n v n đ r t quan trọng đ i v i công tác Việc y học môn vật lý y học giúp cho học sinh n m v ng i n thức vật lý để vận ng vào thực t s ng c ng việc gi i ài tập vật lý v n đ c p ách, học sinh c s học sinh c ý thức tự học, nghiên cứu ài để hoàn thành nội ung ài tập o giáo viên đ ra, song ên c nh đ đa s đ i tượng học sinh lỏng, ham ch i quan tâm đ n việc làm ài tập c ng ch t lượng làm ài tập nhà c a em o em chưa n m v ng s làm ài tập i n thức vật lý để gi i ài tập, để giúp cho học sinh n m v ng việc àng thuận lợi giáo viên c n ph i hư ng cho học sinh phư ng pháp gi i ài tập vật lý quy t c gi i để hi hông trực ti p nghe th y cô hư ng n em c thể tự ựa vào quy t c đ để gi i ài tập thuận lợi h n, phát huy tính tự học c a học sinh hính mà chọn đ tài II/ NỘI DUNG H NH : 1/ sở lý luận : rong chư ng tình sách giáo hoa c c ng chư ng tình sách giáo hoa hành, hông đưa c gi i ài tập đ đ i v i sách giáo hoa vật lý ti t ài tập c m c gọi ý em hư ng n c m i c gi i cho học sinh Và để c thể h n c đ n thân đưa c gi i ài tập vật lý quy t c gi i t đ học sinh ựa vào c đ vận lợi ng gi i ài tập cách thuận àng h n Việc c thể h a c gi i vào việc gi i ài tập mà em n m v ng s t o u iện cho em hứng thú h n, h ng say h n việc gi i ài tập t đ ý thức tự học c a em s nâng cao h n u l p mà c s đ i tượng học sinh há giỏi n m v ng c gi i ài tập đ việc làm ài tập nh m, th o luận nh m em c thể giúp cho n học y u h n học tập tích cực h n 2/ Thực trạng : i v i học sinh l p c em c ý thức học, ch m học, học ài c , làm ài tập đ y đ trư c hi đ n l p đ ch s n đ i đa s học sinh hông c ý thức học, lư i học, chưa trọng vào việc học ài c làm ài tập nhà mà ch tập trung ch i i, lỏng hình thức đ i ph u th y cô iểm tra việc học ài c , làm ài tập học sinh ch ch p l i ài c a ng n ho c ch p l i sách gi i c làm ài tập đ u ch r ng toách hông i t ch em ngày lư i học, ch t lượng học tập y u hội ngày phát triển việc t o hội c nhi u tr ch i nhi u h n em nh y c m v i tr ch i đ mà thi u ý thức học tập ột s ph huynh chưa đ u tư cho học tập cách, nghe in ti n mua sách gi i ài tập c ng đ ng tình cho mua đ v n đ làm nh hưởng đ n ch t lượng học tập c a học sinh Việc học sinh tự nghiên cứu suy ngh để gi i ài tập hông ph i v n đ đ n gi n, n u c thể h a ài tập đ thành c gi i việc gi i ài tập c a học sinh thuận lợi III rong chư ng trình vật lý học sinh h i , c p độ àng h n : chia thành hai c p độ hác i v i lứa tu i nội ung i n thức ây ựng ph hợp v i đ c điểm nhận thức c a lứa tu i đ ch đ cập i n thức ch y u định tính i n thức ch lý thuy t, nghiên cứu vật tượng đ n gi n, g n g i v i s ng, c vài nội ung đ cập đ n mức định lượng = P V h i lượng riêng:D = m V ; trọng lượng riêng:d vật lý i v i lứa tu i học sinh l p , i n thức ây ựng c p độ cao h n c p độ ội ung ch y u đ cập t i ph n định lượng, s nội ung nghiên cứu vật tượng c n ph n l n tìm hiểu đ i lượng vật lý, tính toán gi i đ i lượng vật lý, ài tập Vì trình gi ng y t y theo nội ung i n thức để áp ài tập cho ph hợp, đ i v i i n thức l p h a gi i s y chưa c n đưa chìa ài tập c n ch định tính rong trình gi ng ti t c trình ng c gi i y môn vật lý ng ài tập định lượng ví sinh c gi i ài tập g m c c ng môn vật lý vật lý c đ thực t ti t -vận t c đ hư ng n cho học c u học sinh v nhà học thuộc c gi i ài tập đ n u c th i gian c thể c thể h a vào ài tập m u rong ti t ài tập ti t ài tập yêu c u học sinh hi gi i áp quy t c t đ học sinh làm quen c thể tự vận đ n trợ giúp c a th y cô ho c c a ng c gi i ng gi i ài tập mà hông c n n học giỏi h n, trình gi ng yc n ý iểm tra việc n m vận ng c gi i mà học sinh đ thực để c iệp pháp u n n n, s sai cho học sinh rong chư ng tình vật lý hi học ti t - ti t ài tập đ hư ng n cho học sinh vận ng c gi i, yêu c u học sinh thực thứ tự c gi i để gi i ài tập n u hi thực c n lúng túng c thể yêu c u học sinh giỏi thực làm m u ho c c thể giáo viên làm m u để hi thực áp ng vào việc gi i, c thể h a c gi i đ học sinh hiểu ài h n tức việc gi i ài tập c a học sinh àng thuận lợi h n trư ng hợp hông c c gi i đ th : V  c  c ọc, tìm hiểu nội ung đ ra, phân tích ài toán m t t ài toán theo đ i lượng đ i t đ i lượng c n tìm, đ i đ ng nh t đ n vị v hình n u c  c ìm hiểu m i liên hệ gi a đ i lượng đ i t v i đ i lượng c n tìm để rút công thức  lượng c p ng công thức đ t l i gi i gi i lưu ý m theo đ n vị c a đ i  c h l i, iện luận rút Sau ài tập t luận - đáp s đ óa úc h vật chuyển động t địa điểm m h, sau cách phút vật hác chuyển động t m đ n địa điểm đ n v i vận t c v v i vận t c đọc B2 mt t đ , phân tích ài toán thuộc c học - ph n chuyển động t = 8h, v1 t1 S mh ph đ i lượng , h vật lý đ v2 = 30km/h 1’ i t v1 S S = AB = 40km đ i lượng c n tìm t2 ịa điểm g p cách t mh i t ính th i gian hai vật g p nhau, địa điểm hai vật g p cách nhiêu km? B1 nêu rên: ài toán phân tích cho th y độ ài M S2 v2 ao v1 vận t c vật u t phát t qu ng đư ng gọi điểm 1, , sau th i gian t1 sau th i gian ph đ vật u t phát t ph , h vật được độ ài v i vận t c v2 = 30km/h vị trí hai vật g p nhau, gọi t2 th i gian hai vật g p t i điểm sau th i gian t2 vật t qu ng đư ng qu ng đư ng 1’, vật u t phát t i u iện hai vật đ g p hi 1’ + = S - S1 Hay v1t2 + v2t2 = S - v1.t1 (v1 + v2 ) t2 = S - v1.t1 (24 + 30)t2 = 40 - 24.0,2 = 35,2  t2 = hai vật g p cách địa điểm 35.2  0,65 h 54 hay ’ B3 ’ = 39ph + S1’ v1(t1 + t2) = 24( 0,2 + 0,65) = 20,4km ìm hiểu m i liên hệ gi a đ i lượng đ i lượng vật lý đ i t t, v, i lượng vật lý c n tìm t, ’ i t đ i lượng c n tìm đ i lượng đ công thức v S t i t v i đ i lượng vật lý c n tìm c m i liên hệ v i ởi (vtb = S t áp ng công thức để ác định đ i lượng hi đ i t đ i lượng p B4 ng công thức đ t l i gi i gi i ưu ý yêu c u ài toán hỏi ta đ t l i gi i theo nội ung đ tr l i đ t l i gi i : o c tính địa điểm hai vật g p cách vị trí ao nhiêu t l i gi i au đ áp lưu ý : ng công thức đ tìm c để i n đ i thay s vào tính t qu c a đ i lượng gi i au th i gian ính th i gian hai vật g p ph vật u t phát t công thức v S t => S = v.t S1 = v1 t1 = 24 0,2 = 4,8(km) ọi t2 th i gian hai vật hi g p au th i gian t2 vật t 1’ v1 t2 = 24.t2 au th i gian t2 vật u t phát t vật g p hi 1’ + = v2.t2 = 30.t2 = S- S1 Hay v1t2 + v2t2 = S - v1.t1 (v1 + v2 ) t2 = S - v1.t1 (24 + 30)t2 = 40 - 24.0,2 = 35,2  35.2  0,65 h 54 t2 = sau th i gian t2 ph  39ph , h hai v t g p t i điểm địa điểm hai vật g p cách ’ hay ’ + S1’ v1(t1 + t2) = 24( 0,2 + 0,65) = 20,4km t2 = 39ph = 0,65h AM = 20,4km B5 h l i rút S1 + S1’ + t luận, đáp s = S hay v1t1 + v1.t1 + v2.t2 = 40 24.0,2 + 24.0,65 + 30.0,65  40 Vì th i gian t2 l y g n nên ài tập điện th ho hai điện trở hông đ i AB t qu th l i c sai lệch tư ng đ i = 20, R2 = 30, m c n i ti p v i vào hiệu V, tính cư ng độ ng điện ch y qua m i điện trở B1 đọc B2 mt t đ , phân tích ài toán thuộc điện học – đo n m ch n i ti p R1 = 20 đ i lượng R2 = 30 V UAB vật lý đ i t đ i lượng c n tìm ìm hiểu m i liên hệ gi a đ i lượng đ B3 i lượng vật lý đ i t R2 i t đ i lượng c n tìm , i lượng vật lý c n tìm đ i lượng đ công thức = U R áp i t v i đ i lượng vật lý c n tìm c m i liên hệ v i ởi ng công thức để ác định đ i lượng hi đ i t đ i ính cư ng độ ng điện lượng B4 p ng công thức đ t l i gi i gi i ưu ý yêu c u ài toán hỏi ta đ t l i gi i theo nội ung đ ch y qua m i điện trở : tr l i đ t l i gi i au đ áp ng công thức đ tìm c U U  I  I R thay s vào tính lưu ý để i n đ i n u chưa ph hợp ví t qu c a đ i lượng gi i ng độ ng điện ch y qua m i điện trở Vì hai điện trở m c n i ti p nên ta áp ti p + R2 = 20 + 30 = 50 () công thức Vì ng công thức đ i v i đo n m ch m c n i U R thay s vào ta c nt R2 nên cư ng độ 220 50 = 4,4(A) ng điện t i điểm ng = I2 = I = 4,4A I1 = I2 = 4,4A B5 h l i rút t luận, đáp s U= I.R = 4,4.50 = 220V ài tập sôi nư c ột m nhôm i t nhiệt g chứa l nư c , tính nhiệt lượng c n thi t để đun ung riêng c a nhôm nư c l n lượt C1=880J/kg.K, C2 = 4200J/kg.K B1 đọc B2 mt t đ , phân tích ài toán thuộc ph n n m1 = 400g = 0,4kg g V = 2l => m2 đ i lượng t1 = 250 vật lý đ i t t2 = 1000C C1= 880J/kg.K, C2 = 4200J/kg.K đ i lượng c n tìm ìm hiểu m i liên hệ gi a đ i lượng đ B3 i lượng vật lý đ i t đ i lượng c n tìm i t m, t0, C i lượng vật lý c n tìm đ i lượng đ công thức hi đ B4 m i t p i t v i đ i lượng vật lý c n tìm c m i liên hệ v i ởi t0 = m.C.(t2 – t1 áp ng công thức để ác định đ i lượng đ i lượng ng công thức đ t l i gi i gi i ưu ý yêu c u ài toán hỏi ta đ t l i gi i theo nội ung đ nư c tr l i đ t l i gi i ính nhiệt lượng để đun sôi : au đ áp ng công thức đ tìm c thay s vào tính lưu ý t qu c a đ i lượng gi i hiệt lượng c n thi t để đun sôi nư c Q = Q1 + Q2 = m1.C1.(t2 - t1) + m2.C2.(t2 - t1) = (m1.C1 + m2.C2 ).(t2 - t1) hay s vào ta c , + – 25) = 656400(J) J iv i ng ài toán học sinh c thể tính riêng nhiệt lượng o m nhôm thu vào để t ng nhiệt độ t C lên 1000 = m1.C1.(t2 - t1) hiệt lượng o nư c thu vào để t ng nhiệt độ t C lên 1000 Q2 = m2.C2.(t2 - t1) Vậy nhiệt lượng c n thi t để đun sôi nư c + Q2 = m1.C1.(t2 - t1) + m2.C2.(t2 - t1) = (m1.C1 + m2.C2 ).(t2 - t1) hay s vào ta c , + – 25) = 656400(J) J B5 h l i rút t luận, đáp s IV KẾT QU Đ T Đ - rong trình gi ng vào h i , h i túng việc vận y môn vật lý , , , đ áp ng c gi i ài tập th i gian đ u hi m i áp ng học sinh c n lúng ng nên ch t lượng đ t c n h n ch sau th i gian thực vận c h quan h n ch t lượng học ì th p ng c a học sinh thu n th c h n nên t qu iểm tra ti t gi a học ì t qu đ t minh chứng cho ti n ộđ V PH M VI ÁP D NG p ng đ i v i ti t ài tập định lượng ài tập vận t c, áp su t, lực đ y ác si m t, nhiệt học, điện học, tức áp ng nhi u ph n vật lý , hông ch riêng đ i v i ộ môn vật lý mà c thể áp ng đ i v i môn h a, sinh học VI KẾT U N S - PH M Thông qua c gi i ài tập giúp cho học sinh vận cách thuận tiện àng h n ng để gi i ài tập - hông qua c gi i ài tập đ , giúp cho học sinh ch động h n gi ch a ài tập - ọc sinh n m v ng c gi i ài tập việc làm ài tập c a em tích cực h n, em c thể tự gi i ài tập mà c thể hông c n đ n trợ giúp c a n giỏi h n, ho c c a th y cô, t đ r n luyện cho học sinh tính tích cực tự giác việc gi i ài tập - hát triển n ng lực tư uy, n ng lực phân tích, t ng hợp cho học sinh VII KIẾN NGH i v i giáo viên hi gi ng sinh học, hiểu, vận y c gi i ài tập c n hư ng n cho học ng t t vào việc gi i ài tập định lượng việc tự học c a học sinh nâng cao h n hông ch đ i v i ộ môn vật lý mà môn toán, h a, sinh, giáo viên ộ môn c n iểm tra ch t ch việc học ài c , làm ài tập nhà c a học sinh để em c ý thức học tập h n i n thức môn h trợ cho việc l nh hội i n thức [...]... t ài tập định lượng như ài tập vận t c, áp su t, lực đ y ác si m t, nhiệt học, điện học, tức áp ng nhi u ở ph n vật lý , hông ch riêng đ i v i ộ môn vật lý mà c thể áp ng được đ i v i môn h a, sinh học VI KẾT U N S - PH M Thông qua các ư c gi i ài tập giúp cho học sinh vận cách thuận tiện và àng h n ng để gi i các ài tập một - hông qua các ư c gi i ài tập đ , giúp cho học sinh ch động h n trong các. .. ch a ài tập - ọc sinh n m v ng các ư c gi i ài tập thì việc làm ài tập c a các em tích cực h n, các em c thể tự mình gi i ài tập mà c thể hông c n đ n sự trợ giúp c a các n giỏi h n, ho c c a th y cô, t đ r n luyện được cho học sinh tính tích cực tự giác trong việc gi i các ài tập - hát triển n ng lực tư uy, n ng lực phân tích, t ng hợp cho học sinh VII KIẾN NGH i v i giáo viên hi gi ng sinh học, hiểu,... viên hi gi ng sinh học, hiểu, vận y các ư c gi i ài tập này c n hư ng n cho học ng t t vào việc gi i các ài tập định lượng thì việc tự học c a học sinh được nâng cao h n hông ch đ i v i ộ môn vật lý mà các môn như toán, h a, sinh, giáo viên ộ môn c n iểm tra ch t ch việc học ài c , làm ài tập ở nhà c a học sinh để các em c ý thức học tập h n và i n thức các môn h trợ cho nhau trong việc l nh hội i n thức... này vào các h i , h i túng trong việc vận y môn vật lý , , , tôi đ áp ng các ư c gi i ài tập trong th i gian đ u hi m i áp ng thì học sinh c n lúng ng nên ch t lượng đ t được c n h n ch sau th i gian thực hiện vận c sự h quan h n như ch t lượng học ì th p ng c a học sinh được thu n th c h n nên t qu iểm tra ti t gi a học ì t qu đ t được là minh chứng cho sự ti n ộđ V PH M VI ÁP D NG p ng đ i v i các ti...B1 đọc B2 mt t đ , phân tích ài toán thuộc điện học – đo n m ch n i ti p R1 = 20 các đ i lượng R2 = 30 V UAB vật lý đ i t đ i lượng c n tìm ìm hiểu m i liên hệ gi a các đ i lượng đ B3 i lượng vật lý đ i t R2 1 i t và các đ i lượng c n tìm , i lượng vật lý c n tìm các đ i lượng đ công thức = U R áp i t v i các đ i lượng vật lý c n tìm c m i liên hệ v i nhau ởi ng công thức để ác định... 220V ài tập sôi nư c ột m nhôm i t nhiệt g chứa l nư c ở 0 , tính nhiệt lượng c n thi t để đun ung riêng c a nhôm và nư c l n lượt là C1=880J/kg.K, C2 = 4200J/kg.K B1 đọc B2 mt t đ , phân tích ài toán thuộc ph n n m1 = 400g = 0,4kg g V = 2l => m2 các đ i lượng t1 = 250 vật lý đ i t t2 = 1000C C1= 880J/kg.K, C2 = 4200J/kg.K đ i lượng c n tìm ìm hiểu m i liên hệ gi a các đ i lượng đ B3 i lượng vật lý đ... lý đ i t t2 = 1000C C1= 880J/kg.K, C2 = 4200J/kg.K đ i lượng c n tìm ìm hiểu m i liên hệ gi a các đ i lượng đ B3 i lượng vật lý đ i t và các đ i lượng c n tìm i t m, t0, C i lượng vật lý c n tìm các đ i lượng đ công thức hi đ B4 m i t p i t v i các đ i lượng vật lý c n tìm c m i liên hệ v i nhau ởi t0 = m.C.(t2 – t1 áp ng công thức để ác định đ i lượng đ i lượng ng công thức đ t l i gi i và gi i... hỏi gì ta đ t l i gi i theo nội ung đ ch y qua m i điện trở : tr l i đ t l i gi i au đ áp ng công thức đ tìm được trong ư c U U  I  I R như và thay s vào và tính lưu ý để i n đ i n u chưa ph hợp ví t qu c a các đ i lượng gi i ư ng độ ng điện ch y qua m i điện trở là Vì hai điện trở m c n i ti p nên ta áp ti p 1 + R2 = 20 + 30 = 50 () công thức Vì 1 ng các công thức đ i v i đo n m ch m c n i U R... nhiệt lượng để đun sôi : au đ áp ng công thức đ tìm được trong ư c thay s vào và tính lưu ý t qu c a các đ i lượng gi i hiệt lượng c n thi t để đun sôi nư c là Q = Q1 + Q2 = m1.C1.(t2 - t1) + m2.C2.(t2 - t1) = (m1.C1 + m2.C2 ).(t2 - t1) hay s vào ta c , + – 25) = 656400(J) J iv i ng ài toán này học sinh c thể tính riêng nhiệt lượng o m nhôm thu vào để t ng nhiệt độ t 0 C lên 1000 là 1 = m1.C1.(t2 - ... lượng vật lý vào việc gi i ài tập vật lý th để học sinh n m v ng bài, hiểu ài h n v n đ r t quan trọng đ i v i công tác Việc y học môn vật lý y học giúp cho học sinh n m v ng i n thức vật lý để... vật lý mà c thể áp ng đ i v i môn h a, sinh học VI KẾT U N S - PH M Thông qua c gi i ài tập giúp cho học sinh vận cách thuận tiện àng h n ng để gi i ài tập - hông qua c gi i ài tập đ , giúp cho. .. i ài tập vật lý v n đ c p ách, học sinh c s học sinh c ý thức tự học, nghiên cứu ài để hoàn thành nội ung ài tập o giáo viên đ ra, song ên c nh đ đa s đ i tượng học sinh lỏng, ham ch i quan tâm