SKKN hướng dẫn học sinh làm bài tập phần đột biến số lượng NST

SKKN hướng dẫn học sinh làm tập đột biến số lượng NST I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài nghiên cứu 1.1 Về mặt lí luận Trong chƣơng trình sinh học lớp12 phần di truyền học phần kiến thức khó trừu tƣợng, kiến thức có mối quan hệ mật thiết với từ phần sở vật chất chế di truyền đến qui luật di truyền Tuy nhiên kiến thức học sinh học chủ yếu lớp lớp 10 Đến lớp 12 nhiều kiến thức học sinh quên nên việc vận dụng để học làm tập khó khăn 1.2 Về mặt thực tế Học sinh khối 12 trƣờng THPT Dân tộc nội trú yếu học phần di truyền học, kiến thức phần sở vật chất chế di truyền chƣa hiểu sâu vận dụng vào thực tế giải tập di truyền Vì vậy, vận dụng để làm tập kết chƣa cao, làm tập học sinh làm làm sai không với yêu cầu đề Mục đích SKKN Vì lí nhƣ nên giảng dạy cho học sinh khối 12 năm học 2013 2014 mạnh dạn đƣa số kinh nghiệm thân để giúp học sinh nhận dạng đƣợc dạng tập phần đột biến số lƣợng NST Trong đề tài nghiên cứu mục đích muốn cho học sinh hiểu sâu chế di truyền cấp độ tế bào vận dụng vào trƣờng hợp đột biến số lƣợng NST để từ em biết phân biệt đƣợc mặt lí thuyết vận dụng để giải tập phần dạng đột biến NST chƣơng trình học làm kiểm tra đạt hiệu cao Từ nâng cao chất lƣợng giảng dạy học tập giáo viên học sinh nhà trƣờng Giúp học sinh phân biệt đƣợc dạng đột biến số lƣợng NST vận dụng giải tập đột biến số lƣợng NST thƣờng gặp cho học sinh lớp 12 trƣờng trƣờng trung học phổ thông DTNT Tỉnh Lào Cai SKKN có tác dụng giúp học sinh trình bày biện luận có tính logic khoa học, lí luận chặt chẽ, có sức thuyết phục, rèn cho HS kĩ phân tích đề để giải yêu cầu đề cách dễ dàng Giúp học sinh nắm vững chất, hiểu biết sâu sắc chế phát sinh dạng đột biến số lƣợng NST để vận dụng cách thành thạo giải tập Trong giới hạn đề tài đƣa kinh nghiệm giải tập đột biến số lƣợng NST Với tên đề tài nghiên cứu là: “ Hướng dẫn học sinh làm tập đột biến số lượng NST” 3.Đối tượng nghiên cứu Học sinh khối 12 năm học 2013 – 2014 ( gồm lớp 12A – 34 học sinh, 12B -35 học sinh, 12C – 33 học sinh) Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Học sinh lớp 12B, 12C trƣờng THPT – DTNT Lào Cai Phương pháp nghiên cứu Chủ yếu rút kinh nghiệm trình giảng dạy Đồng thời thông qua việc trao đổi kinh nghiệm với đồng chí đồng nghiệp Tìm hiểu tâm lí học sinh Tham khảo, thu thập tài liệu Theo dõi, phân tích, tổng hợp kiểm tra rút kinh nghiệm tiết dạy lớp sử dụng phƣơng pháp Dùng phƣơng pháp thống kê toán học để tổng kết kinh nghiệm, kiểm tra kết Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Nguyệt - Trường THPT DTNT tỉnh Trang SKKN hướng dẫn học sinh làm tập đột biến số lượng NST Ứng dụng thực tiễn: Giảng dạy vào thực tiễn áp dụng phƣơng pháp này, cho học sinh tiến hành học vận dụng làm tập lớp II NỘI DUNG SKKN Phần Lý luận A Quá trình nguyên phân Nguyên phân trình phân chia tế bào nhân thực nhiễm sắc thể nằm nhân tế bào đƣợc chia làm hai phần giống giống số lƣợng thành phần nhiễm sắc thể tế bào mẹ Xảy với nguyên phân phân chia tế bào chất, bào quan màng nhân thành hai tế bào với thành phần Nguyên phân phân bào chia bào chất đƣợc gọi kì nguyên phân chu kỳ tế bào - phân chia tế bào mẹ thành hai tế bào giống hệt giống tế bào mẹ Quá trình giảm phân Trong trình giảm phân NST phân li đồng cực tế bào Vì vậy, gen cặp NST đƣợc phân li đồng giao tử phân li gen không phụ thuộc vào phân li gen khác Khi thụ tinh khôi phục lại NST loài đƣợc tổ hợp với cách ngẫu nhiên với sác xuất ngang Đây sở tƣợng di truyền phân li độc lập Tùy theo tƣơng tác gen không alen mà có kết kiểu hình khác Trong trình giảng dạy học sinh đƣợc nghiên cứu trình giảm phân phần sinh học lớp 9, lớp 10 Tuy nhiên để khắc sâu kiến thức giúp học sinh nhận biết đƣợc phân li NST phân bào giáo viên dạy lớp 12 cần nhắc lại cho học sinh hiểu chất trình giảm phân theo sơ đồ sau Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Nguyệt - Trường THPT DTNT tỉnh Trang SKKN hướng dẫn học sinh làm tập đột biến số lượng NST Cơ chế giải thích phân li NST giảm phân Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Nguyệt - Trường THPT DTNT tỉnh Trang SKKN hướng dẫn học sinh làm tập đột biến số lượng NST Phần Mô tả, phân tích giải pháp Quá trình nguyên phân Quá trình nguyên phân xảy bất thƣờng tạo đột biến số lƣợng NST tế bào xô ma tế bào sinh dục Quá trình nhân đôi NST phân li không đồng hai cực tế bào hay số cặp toàn cặp NST làm xuất đột biến dạng dị bội đa bội 2n (x 2) = 4n không phân li thoi vô sắc không hình thành tạo thể tứ bội 4n 3n (x 2) = 6n không phân li thoi vô sắc không hình thành tạo thể lục bội 6n Ứng dụng tạo thể lƣỡng bội từ thể đơn bội: A gây đột biến thành a hệ gen tạo (aBCHN) x = (aaBBCCHHNN) ứng dụng di truyền tạo dòng tất tính trạng n (x 2) = 2n không phân li thoi vô sắc không hình thành tạo thể lƣỡng bội 2n có kiểu gen trạng thái đồng hợp Kết hợp với trình lai xa đa bội hóa xảy nguyên phân làm xuất loài B Quá trình giảm phân Khi trình giảm phân diễn không bình thƣờng cặp NST nhân đôi nhƣng không phân li đồng hai cực tế bào, kết tạo giao tử bất thƣờng thừa thiếu vài cặp NST Khi thụ tinh kết hợp NST giao tử làm xuất dạng đột biến dị bội Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Nguyệt - Trường THPT DTNT tỉnh Trang SKKN hướng dẫn học sinh làm tập đột biến số lượng NST Vận dụng trƣờng hợp đột biến xảy lần phân bào hai có kết khác kiểu gen khác Kết hợp với trình thụ tinh tạo thể lệch bội giống số lƣợng NST nhƣng khác kiểu gen, kiểu hình cá thể khác Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Nguyệt - Trường THPT DTNT tỉnh Trang SKKN hướng dẫn học sinh làm tập đột biến số lượng NST C VẬN DỤNG I THỂ DỊ BỘI Phân loại dạng đột biến số lượng NST dạng lệch bội: Gọi NST lưỡng bội loài 2n ta có Loại ĐB Ký hiệu Đặc điểm NST tế bào lệch bội NST Thể không Trong tế bào NST nhiễm sắc thể cặp 2n-2 Trong tế bào NST nhiễm sắc thể cặp Thể 2n-1 Thể Trong tế bào NST hai cặp nhiễm sắc thể cặp có 2n-1-1 kép Trong tế bào NST cặp nhiễm sắc thể có ba Thể ba 2n+1 Trong tế bào NST cặp nhiễm sắc thể có bốn Thể bốn 2n+2 Thể bốn Trong tế bào NST hai cặp nhiễm sắc thể cặp có bốn 2n+2+2 kép + VD: Bộ NST lƣỡng bội loài = 24 Xác định: Ký hiệu Loại ĐB lệch bội Số lƣợng NST NST Thể không 2n-2 22 Thể 2n-1 23 Thể kép 2n-1-1 22 Thể ba 2n+1 25 Thể bốn 2n+2 26 Thể bốn kép 2n+2+2 28 VD: Bộ NST loài thực vật có hoa gồm cặp NST ( ký hiệu I , II , III , IV, V ) Khi khảo sát quần thể loài này, ngƣời ta phát ba thể đột biến ( ký hiệu a, b , c) Phân tích tế bào học ba thể đột biến đó, thu đƣợc kết sau : Thể đột biến Số lƣợng NST đếm đƣợc cặp I II III IV V a 3 3 b 5 5 c 2 2 d 2 2 e 2 2 Tên gọi của thể đột biến là: Thể đột biến Giải thích a Thể tam bội Tất cặp NST có b Thể ngũ bội Tất cặp NST có c Thể nhiễm Cặp NST số có d Thể ba nhiễm Cặp NST số có bachiếc e Thể khuyết nhiễm Cặp NST số3 Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Nguyệt - Trường THPT DTNT tỉnh Trang SKKN hướng dẫn học sinh làm tập đột biến số lượng NST Xét trường hợp xảy trường hợp đột biến lệc bội cặp NST DẠNG ĐỘT BIẾN Số dạng lệch bội đơn khác Số dạng lệch bội kép khác Có a thể lệch bội khác SỐ TRƢỜNG HỢP TƢƠNG ỨNG VỚI CÁC CẶP NST Cn = n Cn2 = n(n – 1)/2! Ana = n!/(n –a)! + VD: Bộ NST lƣỡng bội loài = 24 Xác định: - Có trƣờng hợp thể xảy ra? - Có trƣờng hợp thể kép xảy ra? - Có trƣờng hợp đồng thời xảy đột biến; thể 0, thể thể 3? Giải * Số trường hợp thể xảy ra: 2n = 24→ n = 12 Trƣờng hợp đơn giản, lệch bội xảy cặp NST nên HS dễ dàng xác định số trƣờng hợp = n = 12 Tuy nhiên GV nên lƣu công thức tổng quát để giúp em giải đƣợc tập phức tạp Thực chất: số trường hợp thể = Cn1 = n = 12 * Số trường hợp thể kép xảy ra: HS phải hiểu đƣợc thể kép tức đồng thời tế bào Thực chất: số trường hợp thể kép = Cn2 = n(n – 1)/2 = 12.11/2 = 66 * Số trường hợp đồng thời xảy đột biến: thể 0, thể thể 3: Giáo viên cần phân tích để học sinh thấy rằng: - Với thể lệch bội thứ có n trƣờng hợp tƣơng ứng với n cặp NST - Với thể lệch bội thứ hai có n – trƣờng hợp tƣơng ứng với n – cặp NST lại - Với thể lệch bội thứ ba có n – trƣờng hợp tƣơng ứng với n – cặp NST lại Kết = n(n – 1)(n – 2) = 12.11.10 =1320 Tuy nhiên cần lƣu ý công thức tổng quát cho HS -Thực chất: số trường hợp đồng thời xảy thể lệch bội: Ana = n!/(n –a)! = 12!/(12 – 3)! m = 12!/9! = 12.11.10 = 1320 b/ Lệch bội NST thường người: Hội chứng Down: - Cặp NST thứ 21 ngƣời bệnh Down có NST (2n +1; 47NST), ngƣời bình thƣờng NST Do trứng mang NST 21 x tinh trùng bình thƣờng) nam (nữ), cổ ngắn, gáy rộng dẹt, khe mắt xếch, lông mi ngắn thƣa, ngón tay ngắn, thể chậm phát triển, si đần, vô sinh - Sự tăng tỉ lệ trẻ sinh mắc bệnh Down theo tuổi ngƣời mẹ Phụ nữ không nên sinh tuổi >40 Vì tuổi ngƣời mẹ cao, tế bào bị lão hóa  chế phân ly NST bị rối loạn c/ Thể dị bội cặp NST giới tính người: Hội chứng XXX (2n+1;47) - Cặp NST số 23 có 3NST X - Nữ, buồng trứng không phát triển, rối loạn kinh nguyệt, khó có Hội chứng Tớcnơ XO (2n-1; 45): - Cặp NST số 23 có 1NST X - Nữ, lùn, cổ ngắn, kinh nguyệt, si đần Hội chứng Klinefelter XXY: (2n+1;47) : - Cặp NST 23 có NST XXY - Nam, bị bệnh mù màu, thân cao, chân tay dài, si đần thƣờng vô sinh + Cách viết giao tử thể ba 2n+1 (dễ nhầm với 3n) Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Nguyệt - Trường THPT DTNT tỉnh Trang SKKN hướng dẫn học sinh làm tập đột biến số lượng NST - Thực vật: Cơ thể 2n+1 hoa đực cho hạt phấn n có khả thụ tinh (giao tử n+1 bất thụ) Hoa cho giao tử n n+1 có khả thụ tinh - VD1: KG aaa Aaa hoa theo sơ đồ sau - Hoa đực: aaa cho giao tử a; Aaa: cho 1/3A+2/3a có khả thụ tinh (từ sơ đồ trên) VD 1: Aa x = AAaa giảm phân bình thƣờng kết thúc giảm phân cho tế bào mang kiểu gen AA; aa kết thúc giảm phân cho loại giao tử A, a với tỷ lệ 1/2 Nếu giảm phân không bình thƣờng giảm phân Aa x = AAaa kết thúc giảm phân cho tế bào mang ( tế bào chứa kiểu gen AA aa; tế bào gen) giảm phân diễn bình thƣờng kết thúc giảm phân cho tế bào chứa loại loại giao tử Aa loại không chứa gen A Nếu giảm phân không bình thƣờng giảm phân 2, giảm phân bình thƣờng Aa x = AAaa kết thúc giảm phân cho tế bào mang kiểu gen AA; aa giảm phân diễn không bình thƣờng kết thúc giảm phân cho tế bào chứa loại loại giao tử AA, aa loại không chứa gen A VD 2: Với kiểu NST giới tính dạng XX hay XY giải thích kết kết hợp với di truyền liên kết với giới tính Với dạng tập vận dụng với kiến thức thi đại học, ôn thi học sinh giỏi Bài tập tự luyện: Bài 1.Bộ NST lƣỡng bội loài 2n =14 Có NST đƣợc dự đoán : Thể nhiễm Thể ba nhiễm Thễ bốn nhiễm Thể khuyết nhiễm ( thể không nhiễm) Thể ba nhiễm kép Thể nhiễm kép Bài Một loài SV có số NST 10 Do đột biến NST, NST có 22 NST Khả đột biến loại xảy ra? Sự khác ĐB trên? Bài Ở ngô, hạt phấn thừa 1NST ( n + ) khả thụ tinh, nhƣng tế bào noãn thừa NST (n + ) thụ tinh bình thƣờng Các cặp nhiễm Rrr tạo giao tử theo tỷ lệ 1R : 2Rr : 2r :1rr Nếu R xác định màu đỏ ( tức Rrr đỏ ) rr màu trắng Hãy dự đoán kết phép lai sau : ♀Rrr x ♂ rr ♀rr x ♂ Rrr ♀Rrr x ♂ Rrr II THỂ ĐA BỘI Các dạng -Đa bội chẵn : Tứ bội (4n), Lục bội (6n), Bát bội (8n) -Đa bội lẻ : Tam bội (3n), Ngũ bội (5n), Thất bội (7n) Cách viết giao tử : + Đối với kiểu gen AAAa: cá thể tạo hai loại giao tử với tỉ lệ Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Nguyệt - Trường THPT DTNT tỉnh Trang SKKN hướng dẫn học sinh làm tập đột biến số lượng NST + Đối với kiểu gen AAaa: cá thể tạo loại giao tử với tỉ lệ.1AA: 4Aa: 1aa * Tứ bội (4n) : AAAA → 100% AA AAAa → 1/2AA : 1/2Aa AAaa → 1/6AA :1/6Aa : 1/6aa Aaaa → 1/2Aa : ½ aa aaaa → 100 % aa *Tam bội (3n) : AAA → 1/2 AA :1/2 A AAa → 1/6AA: 2/6 A : 2/6 Aa : 1/6a Aaa → 1/6A: 2/6 Aa : 2/6 a : 1/6aa aaa → 1/2 aa : 1/2 a BÀI TOÁN NGƯỢC CHO TỶ LỆ ĐỒNG HỢP LẶN=> KG P + 1/6 aaaa = 1/6 loại giao tử aa x 100% loại giao tử aa 3.1 : Dạng 1-Xác định số lượng NST tế bào thể đa bội a Phƣơng pháp giải - Đa bội thể trƣờng hợp số lƣợng NST tế bào sinh dƣỡng tăng lên theo bội số n ( >2n) - Các thể đa bội lẻ nhƣ: 3n, 5n, - Các thể đa bội chẵn nhƣ: 4n, 6n, b Bài tập trắc nghiệm Loài cải củ có 2n = 18 a/ Thể đơn bội loài có số NST tế bào là: A 18 B 27 C 9* D 36 b/ Số NST tế bào sinh dƣỡng thể tam bội là: A B 18 C 27* D 36 c/ Số NST tế bào sinh dƣỡng thể tứ bội là: A 36* B 27 C 18 D 3.2: Dạng – xác định tỉ lệ giao tử thể tứ bội a Phƣơng pháp giải - Do thể tứ bội có khả tạo giao tử lƣỡng bội 2n nên có khả thụ tinh - Để xác định tỉ lệ loại giao tử thể tứ bội, ta dùng sơ đồ tứ giác để tổ hợp Các giao tử trƣờng hợp hai đỉnh hình tứ giác kết hợp với b Bài tập trắc nghiệm Câu 1: Thể tứ bội có kiểu gen AAAA giảm phân tạo giao tử theo tỉ lệ sau đây? A 1A : 1AA : 1AAA : 1AAAA B 1AA : 1AAAA C 100% AA * D 100% AAAA Câu 2: Thể tứ bội có kiểu gen aaaa giảm phân tạo giao tử theo tỉ lệ sau đây? Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Nguyệt - Trường THPT DTNT tỉnh Trang SKKN hướng dẫn học sinh làm tập đột biến số lượng NST A 1a : 1aa : 1aaa : 1aaaa B 100% aa * C 100% aaaa D 1aa : 1aaaa Câu 3: Thể tứ bội có kiểu gen AAAa giảm phân tạo giao tử nào? A 1AA : 1Aa * B 1A : 1a : 2Aa : 1AAa C 3A : 1a D 1AAA : 1AAa Câu 4: Thể tứ bội có kiểu gen Aaaa giảm phân tạo giao tử theo tỉ lệ nào? A 1Aaa : 1Aa B 1A : 3a C 1Aa : 1aa * D 1A : 1a : 2Aa : 2aa Câu 5: Cá thể tứ bội có kiểu gen AAaa giảm phân tạo tỉ lệ loại giao tử nhƣ nào? A 1AA : 1Aa : 1aa B 2A : 2a: AA : 1aa C 1AA : 1aa : 2Aa D 1AA : 4Aa : 1aa.* 3.3: Dạng - Biết gen trội lặn – kiểu gen P, xác định kết lai a.Phƣơng pháp giải: - Quy ƣớc gen - Xác định tỉ lệ giao tử P - Lập bảng, suy tỉ lệ gen, tỉ lệ kiểu hình b Bài tập trắc nghiệm Câu 1: cà chua, A quy định đỏ, a quy định vàng a/ Kiểu gen cà chua tứ bội đỏ trƣờng hợp sau đây? A 4.* B C D b/ Cây cà chua tứ bội vàng có kiểu gen là: A aa B aaa C aaaa * D Một trƣờng hợp c/ Đem lai cà chua đỏ tứ bội chủng với cà chua vàng tứ bội Kết phân li kiểu gen kiểu hình F1 là: A 1AA : 1aa (1 đỏ : vàng) B 100% AAaa (100% cà chua đỏ).* C 100% AA (100% cà chua đỏ) D 100% Aa (100% cà chua đỏ) Câu : Bố mẹ cà chua tứ bội có kiểu gen “P: ♀Aaaa  ♂Aaaa” a/ Số tổ hợp giao tử bố mẹ là: A B * C D b/ Tỉ lệ phân li kiểu gen F1 là: A 1AAaa : 4Aaaa : 1aaaa B 1AA : 2Aa : 1aa C 1AAaa : 2Aaaa : 1aaaa * D 1AAAA : 4AAAa : 6AAaa : Aaaa : 1aaaa c/ Tỉ lệ phân li kiểu hình F1 là: A cà chua đỏ : cà chua vàng B cà chua đỏ : cà chua vàng C cà chua đỏ : cà chua vàng D cà chua đỏ : cà chua vàng Câu Lai cà chua tứ bội có kiểu gen P: ♀AAaa  ♂aaaa a/ Phép lai có số tổ hợp giao tử bố mẹ là: A B * C D b/ Loại giao tử có kiểu gen Aaaa xuất F1 với tỉ lệ: A 1/6 B 1/2 * C 2/3 D 1/4 c/ Có kiểu gen khác xuất F1: A B C * D d/ Tỉ lệ phân li kiểu hình F1 là: Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Nguyệt - Trường THPT DTNT tỉnh Trang 10 SKKN hướng dẫn học sinh làm tập đột biến số lượng NST C A = T = 630 nuclêôtit; G = X = 270 nuclêôtit D A = T = 900 nuclêôtit.; G = X = 600 nuclêôtit * c/ Số nuclêôtit loại kiểu gen tứ bội AAaa là: A A = T = 2700 nuclêôtit; G = X = 3300 nuclêôtit B A = T = 3000 nuclêôtit; G = X = 3000 nuclêôtit.* C A = T = 1650 nuclêôtit; G = X = 1350 nuclêôtit D A = T = 6600 nuclêôtit; G = X = 5400 nuclêôtit d/ Số nuclêôtit loại loại giao tử mang tất gen trội là: A A = T = 900 nuclêôtit; G = X = 2100 nuclêôtit B A = T = 1050 nuclêôtit; G = X = 450 nuclêôtit C A = T = 1200 nuclêôtit; G = X = 1800 nuclêôtit * D A = T = 450 nuclêôtit; G = X = 1050 nuclêôtit e / Số nuclêôtit loại loại giao tử mang tất gen lặn là: A A = T = 1200 nuclêôtit; G = X = 1200 nuclêôtit B A = T = 600 nuclêôtit; G = X = 900 nuclêôtit C A = T = 900 nuclêôtit; G = X = 600 nuclêôtit D A = T = 1800 nuclêôtit; G = X = 1200 nuclêôtit * Câu 3: Hội chứng Đao xảy do: A Rối loạn phân li cặp nhiễm sắc thể (NST) 21 B Mẹ sinh tuổi 35 C Sự kết hợp giao tử bình thƣờng với giao tử có NST 21* D A, B C Câu 4: Ở ngƣời rối loạn phân li cặp nhiễm sắc thể (NST) 18 lần phân bào tế bào sinh tinh tạo ra: A Tinh trùng NST 18 (chỉ có 22 NST, NST 18) B tinh trùng bình thƣờng (23 NST với NST 18) tinh trùng thừa NST 18 (24 NST với NST 18) C tinh trùng thiếu NST 18 (22 NST, thiếu NST 18) tinh trùng thừa NST 18 (24 NST, thiếu NST 18) D tinh trùng bình thƣờng (23 NST, với NST 18) tinh trùng thiếu NST 18 (22 NST, thiếu NST 18) Câu 5: Ở ngƣời rối loạn phân li cặp nhiễm sắc thể (NST) 21 lần phân bào tế bào tế bào sinh tinh tạo ra: A tinh trùng bình thƣờng B tinh trùng bình thƣờng tình trùng thừa NST 21 C tinh trùng thiếu NST 21 tinh trùng bình thƣờng D tinh trùng bình thƣờng, tinh trùng thừa NST 21 tinh trùng thiếu NST 21 Câu 6: Ở ngƣời rối loạn phân li cặp nhiễm sắc thể (NST) 13 trình giảm phân tế bào sinh trứng dẫn đến xuất hiện: A trứng bình thƣờng B trứng bất thƣờng mang 22 NST, thiếu NST 13 C trứng bất thƣờng mang 24 NST, thừa NST 13 D Cả khả xảy E Cả khả xảy Câu 7: Hội chứng Đao có đặc điểm: Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Nguyệt - Trường THPT DTNT tỉnh Trang 13 SKKN hướng dẫn học sinh làm tập đột biến số lượng NST I Đầu nhỏ, cổ ngắn, mắt xếch; II Trán cao, tay chân dài; III Mắc bệnh thiếu máu huyết cầu đỏ hình lƣỡi liềm; IV Cơ quan sinh dục không phát triển; V Chậm phát triển trí tuệ ; VI Chết sớm A I, II, V B I, V, VI C I, IV, V, VI D I, III, IV, V, VI Câu 8: Một ngƣời mang nhiễm sắc thể (NST) có 45 NST với NST giới tính X, ngƣời này: A Ngƣời nam mắc hội chứng Claiphentơ B Ngƣời nữ mắc hội chứng Claiphentơ C Ngƣời nam mắc hội chứng Tớcnơ D Ngƣời nữ mắc hội chứng Tớcnơ Câu 9: Một cặp vợ chồng sinh đứa mắc hội chứng Đao, nguyên nhân trƣờng hợp là: A Sự rối loạn phân li cặp nhiễm sắc thể (NST) 21 xảy tế bào sinh trứng ngƣời mẹ làm xuất trứng bất thƣờng mang 24 NST với NST 21, tinh trùng bố bình thƣờng B Sự rối loạn phân li cặp nhiễm sắc thể (NST) 21 xảy tế bào sinh tinh ngƣời bố làm xuất trứng bất thƣờng mang 24 NST với NST 21, trứng mẹ bình thƣờng C Hợp tử bình thƣờng nhƣng rối loạn phân li cặp NST 21 xảy lần phân bào tế bào mang 45 NST, thiếu NST 21, bị chết khả phát triển D A B Câu 10: Hội chứng Claiphentơ hội chứng có đặc điểm di truyền tế bào học: A 47, XXX B 45, XO C 47, +21 D 47, XXY Câu 11: Đột biến thể đa bội dạng đột biến: A Nhiễm sắc thể (NST) bị thay đổi cấu trúc B Nộ NST bị thừa vài NST C Bộ NST tăng lên theo bội số n ≥2n D Bộ NST tăng lên theo bội số n >2n Câu 12: Rối loạn phân li toàn bộ nhiễm sắc thể (NST) gián phân làm xuất dòng tế bào: A 4n B 2n C 3n D 2n+2 Câu 13: Rối loạn phân li toàn bộ nhiễm sắc thể lần phân bào phân bào giảm nhiễm tế bào sinh dụctạo ra: A Giao tử n 2n B Giao tử 2n C Giao tử n D Giao tử 2n 3n Câu 14: Động vật đa bội có đặc điểm: A Cơ quan sinh dƣỡng lớn, thời gian sinh trƣởng kéo dài B Thƣờng hạt C Có khả chống chịu tốt với điều kiện bất lợi môi trƣờng D Tất sai Câu 15: Cơ thể n hình thành kết đột biến rối loạn phân li toàn nhiễm sắc thể (NST) xảy ở: A Tế bào xôma B Giai đoạn tiền phôi C Quá trình giảm phân tế bào sinh dục D Trong trình giảm phân loại tế bào sinh dục đực Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Nguyệt - Trường THPT DTNT tỉnh Trang 14 SKKN hướng dẫn học sinh làm tập đột biến số lượng NST Câu 16: Cơ chế gây đột biến đa bội cônsixin do: A Tách sớm tâm động nhiễm sắc thể (NST) kép B Cản trở hình thành thoi vô sắc C Ngăn cản không cho NST trƣợt thoi vô sắc D Cản trở phá vỡ màng nhân cuối kì đầu Câu 17: Cơ thể tam bội nhƣ dƣa hấu, nho thƣờng không hạt do: A Xuất phát từ dạng 2n không sinh sản hữu tính B Các dạng tam bội chuyển sang dạng sinh sản vô tính C Các tế bào sinh dục 3n bị rối loạn phân li giảm phân tạo giao tử bất thƣờng khả thụ tinh D Chúng sinh sản theo kiểu sinh sản sinh dƣỡng Câu 18: Rối loạn phân ly toàn NST trình nguyên phân từ tế bào có 2n = 14 làm xuất thể: A 2n + = 15 B 2n – = 13 C 3n = 21 D 4n = 28 Câu 19: Khi xử lý dạng lƣỡng bội có kiểu gen AA, Aa consixin, tạo dạng tứ bội sau đây: A AAAA, AAaa B AAAA, AAAa, Aaaa C AAAA, Aaaa D AAaa, AAAa, Aaaa Câu 20: Bộ nhiễm sắc thể lƣỡng bội bình thƣờng loài có 12 nhiễm sắc thể, tế bào cá thể B có nhiễm sắc thể cặp thứ 4, cá thể thể A nhiễm B tam bội C đa bội lẻ D đơn bội lệch Câu 21: gây đột biến nhân tạo NMU401.Hạt phấn loài A có n = nhiễm sắc thể thụ phấn cho noãn loài B có n= nhiễm sắc thể Cây lai dạng song nhị bội có số nhiễm săc thể A 24 B 12 C 14 D 10 Câu 22: Tế bào 2n loài thực vật có 2n = 12 NST, số NST thể không nhiễm là: A 13 B 10 C 11 D 12 Câu 23: Đặc điểm thể đa bội: A Cơ quan sinh dƣỡng to lớn B Cơ quan sinh dƣỡng bình thƣờng C Tốc độ sinh trƣởng phát triển chậm D Dễ bị thoái hoá giống Câu 24: Loài thực vật có 2n = 24 NST, dự đoán số NST tứ bội là: A 18 B 32 C 36 D 48 Câu 25: Các loại giao tử lƣỡng bội theo tỉ lệ 1AA : 4Aa : 1aa, kiểu gen: A AAAA B AAAa C AAaa D Aaaa Câu 26: Để có tỉ lệ kiểu gen 1AAAa : 5Aaaa : 5Aaaa : 1aaaa chọn phép lai: A AAAa x AAAa B Aaaa x Aaaa C AAaa x AAaa D Aaaa x AAAA Câu 27: Phép lai có kiểu hình 35 : là: A AAaa x AAaa B AAaa x AAAa C AAaa x Aaaa D AAaa x AAAA Câu 28: Ruồi giấm có nhiễm sắc thể 2n = 8, vào kì giảm phân I có số crômatit là: A crômatit B 12 crômatit C 14 crômatit D.16 crômatit Câu 29: Từ 15 tế bào sinh trứng qua giảm phân tạo đƣợc: A 15 tế bào trứng 15 thể định hƣớng B 15 tế bào trứng 30 thể định hƣớng Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Nguyệt - Trường THPT DTNT tỉnh Trang 15 SKKN hướng dẫn học sinh làm tập đột biến số lượng NST C 15 tế bào trứng 45 thể định hƣớng D 15 tế bào trứng 60 thể định hƣớng Câu 30: Ở ruồi giấm đực, cặp nhiễm sắc thể có cấu trúc khác nhau, trao đổi chéo, tạo đƣợc kiểu loại giao tử? Biết nhiễm sắc thể 2n = A B C D 16 Câu 31: Ở loài thực vật có nhiễm sắc thể 2n = 18, dự đoán tối đa nhiễm? A 18 B 17 C D.19 Câu 32: Dùng cônsixin để xử lí hợp tử lƣỡng bội có kiểu gen Aa thu đƣợc thể tứ bội Cho thể tứ bội giao phấn với nhau, trƣờng hợp bố mẹ giảm phân bình thƣờng, tính theo lí thuyết tỉ lệ phân li kiểu gen đời là: A 1AAAA : 8AAAa : 18AAaa : 8Aaaa : 1aaaa B 1AAAA : 8AAaa : 18AAAa : 8Aaaa : 1aaaa C 1AAAA : 4AAAa : 6AAaa : 4Aaaa : 1aaaa D 1AAAA : 8AAAa : 18Aaaa : 8AAaa : 1aaaa Câu 33: Cơ thể mang kiểu gen DDd thuộc thể đột biến sau đây? A Thể 3n thể nhiễm kép B Thể 4n thể nhiễm C Thể nhiễm thể nhiễm kép D Thể 3n thể nhiễm Câu 34: Hạt phấn loài A có n= nhiễm sắc thể thụ phấn cho noãn loài B có n= nhiễm sắc thể Cây lai dạng song nhị bội có số nhiễm săc thể A 24 B 12 C 14 D 10 Câu 35: Đậu Hà lan có nhiễm sắc thể lƣỡng bội 2n = 14 Tế bào sinh dƣỡng đậu Hà lan có chứa 16 nhiễm sắc thể đƣợc tìm thấy ở: A Thể nhiễm B Thể nhiễm thể nhiễm C Thể nhiễm kép thể nhiễm D Thể nhiễm thể nhiễm kép Câu 36: Loài hành tây (Allium fislosum) có số lƣợng NST 2n =16 Câu câu sau sai? A Hợp tử có 16 NST B Nhân tế bào kỳ sau nguyên phân có NST C Hạt phấn chín có hai nhân, tổng cộng có 16 NST D.Tất NST có tâm động Câu 37: Cơ thể dị bội 2n – = 13 cho số loại giao tử không bình thƣờng số lƣợng NST là: A loại giao tử thiếu NST B loại giao tử thừa NST C loại giao tử thiếu NST D loại giao tử thừa NST Câu 38: Một loài có 2n = 18 số loại thể nhiễm khác đƣợc hình thành là: A 19 B 18 C 36 D Câu 39: Ở đậu Hà Lan, NST 2n = 14, tam nhiễm kép khác hình thành? A B 14 C 21 D 28 Câu 40: A: đỏ, a: vàng Cặp bố mẹ có kiểu gen sau cho kết theo tỉ lệ 11 đỏ : vàng AAaa x Aa Aa x AAAa AAAa x Aaaa AAa x Aaaa A B C D Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Nguyệt - Trường THPT DTNT tỉnh Trang 16 SKKN hướng dẫn học sinh làm tập đột biến số lượng NST Câu 41: Ở cà chua , gen A qui định tính trạng màu đỏ trội hoàn toàn so với alen a qui định tính trạng màu vàng Lai cà chua tứ bội với (F1), thu đƣợc hệ lai (F2) phân li theo tỉ lệ 35 màu đỏ : màu vàng Cho biết trình giảm phân hình thành giao tử 2n diễn bình thƣờng Kiểu gen F1 A AAAa x AAAa B AAAa x Aaaa C Aaaa x Aaaa D AAaa x AAaa Câu 42: Cho biết gen A: thân cao, gen a: thân thấp Các thể mang lai giảm phân bình thƣờng Phép lai có tỉ lệ kiểu hình 11 thân cao : thân thấp là: A AAaa x AAaa B AAa x AAa C AAAa x AAAa D AAaa x Aa Câu 43: Cho biết gen A: thân cao, gen a: thân thấp Các thể mang lai giảm phân bình thƣờng Tỉ lệ kiểu gen tạo từ AAaa x Aa: A 1AAAA : 2AAaa : 1aaaa B 11AAaa : 1Aa C 1AAA : 5AAa : 5Aaa : 1aaa D 1AAAA : 8AAAa : 18AAaa : 8Aaaa : 1aaaa Câu 44: Cho biết gen A: thân cao, gen a: thân thấp Các thể mang lai giảm phân bình thƣờng Tỉ lệ kiểu hình tạo từ Aaaa x Aaaa là: A 11 thân cao : thân thấp B thân cao : thân thấp C thân cao : thân thấp D 15 thân cao : thân thấp Câu 45: Cho biết gen A: thân cao, gen a: thân thấp Các thể mang lai giảm phân bình thƣờng Tỉ lệ kiểu hình tạo từ phép lai AAA x Aaa là: A 100% thân cao B 75% thân cao : 25% thân thấp C 11 thân cao : thân thấp D 35 thân cao : thân thấp Câu 46: Phép lai tạo lai mang kiểu gen AAAa, nên bố mẹ xảy giảm phân bình thƣờng là: A P: AAAa x AAAa B P: AAaa x AAa C P: AAAa x AAaa D Tất phép lai Câu 47: Cơ thể mang kiểu gen AAa giảm phân bình thƣờng tạo loại giao tử sau đây? A AA, Aa, aa B Aaa, Aa, a C A, Aa, aa, a D AA, A, Aa, a Câu 48: Cơ thể mang kiểu gen AAaa giảm phân bình thƣờng tạo loại giao tử sau đây? A AA, Aa, aaa B AA, Aa, aa C AAA, aaa D.AAa, Aa, aa Câu 49: Cho biết N: hạt nâu, n: hạt trắng Các thể mang lai giảm phân bình thƣờng Phép lai tạo kiểu hình hạt trắng là: A P: NNnn x NNnn B P: NNNn x nnnn C P: NNn x Nnnn D P: Nnn x NNnn Câu 50: Phép lai có tỉ lệ kiểu hình 11 thân cao : thân thấp là: A AAaa x AAaa B AAa x AAa C AAAa x AAAa D AAaa x Aa Câu 51: Tế bào mang kiểu gen Aaa thuộc thể đột biến sau đây? A Dị bội 2n + hay tam bội 3n B Dị bội 2n + hay tứ bội 4n C Dị bội 2n – D Thể nhiễm Câu 52: Tế bào bắp (2n = 20) nguyên phân không hình thành thoi vô sắc dẫn đến tạo thể sau đây? Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Nguyệt - Trường THPT DTNT tỉnh Trang 17 SKKN hướng dẫn học sinh làm tập đột biến số lượng NST A Tam bội 3n = 30 B Tứ bội 4n = 40 C Lƣỡng bội 2n = 20 D Ngũ bội 5n = 50 Câu 53: Để khắc phục tƣợng bất thụ thể lai xa mặt di truyền ngƣời ta thƣờng tiến hành đa bội hóa để A làm thay đổi số lƣợng NST B làm thay đổi cấu trúc NST C làm thay đổi cách xếp gen NST D làm cho NST có NST tƣơng đồng Câu 54: Cônsixin hoá chất có hiệu cao việc: A Gây đột biến đa bội thể B Gây đột biến dị bội thể C Gây đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể D Gây đột biến gen Câu 55: Cơ thể tứ bội đƣợc tạo thành A tạo thành giao tử 2n từ thể lƣỡng bội thụ tinh hai giao tử B NST tế bào sinh dƣỡng nhân đôi nhƣng không phân li C thụ tinh hai giao tử 2n thuộc cá thể loài khác D tất NST hợp tử nhân đôi nhƣng không phân li Câu 56: Ở ngƣời, rối loạn phân li cặp nhiễm sắc thể thứ 18 lần phân bào giảm phân tế bào tạo A tinh trùng bình thƣờng tinh trùng thừa nhiễm sắc thể 18 B tinh trùng bình thƣờng, tinh trùng có nhiễm sắc thể 18 tinh trùng nhiễm sắc thể 18 C tinh trùng thiếu nhiễm sắc thể 18 tinh trùng bình thƣờng D tinh trùng bình thƣờng, tinh trùng có nhiễm sắc thể 18 tinh trùng nhiễm sắc thể 18 Câu 57: Ở loài thực vật, nhiễm sắc thể 2n = 18 Có thể dự đoán số lƣợng nhiễm sắc thể đơn tế bào thể ba kì sau trình nguyên phân A 40 B 37 C 38 D 20 Câu 58: Hạt phấn loài A có nhiễm sắc thể, tế bào rễ loài B có 24 nhiễm sắc thể Cho giao phấn loài A loài B đƣợc lai F1 Cơ thể F1 xảy đa bội hóa tạo thể lai hữu thụ có nhiễm sắc thể tế bào giao tử A 20 B 16 C 32 D 40 Câu 59: Một cặp nhiễm sắc thể tƣơng đồng đƣợc quy ƣớc Aa Nếu cặp nhiễm sắc thể không phân li kì sau giảm phân I tạo loại giao tử A AA, Aa, A, a B Aa, a C Aa, O D AA, O Câu 60: Ở loài thực vật, nhiễm sắc thể lƣỡng bội 2n = 14 Một tế bào cá thể B nguyên phân liên tiếp lần lấy từ môi trƣờng nội bào nguyên liệu tạo với 240 nhiễm sắc thể đơn Số lƣợng nhiễm sắc thể đơn tế bào trƣớc bƣớc vào trình phân bào a 18 b 16 c 14 d 15 Câu 61: Một ngƣời có 48 NST tế bào, gồm 45 NST thƣờng, NST 21 gồm ba giống nhau, NST giới tính gồm ba có hai giống Kết luận sau đúng? A Ngƣời nữ vừa mắc hội chứng Đao, vừa mắc hội chứng 3X B Ngƣời nam vừa mắc hội chứng Đao, vừa mắc hội chứng Claiphentơ C Ngƣời nữ vừa mắc hội chứng Đao, vừa mắc hội chứng Claiphentơ D Ngƣời nam vừa mắc hội chứng Đao, vừa mắc hội chứng 3X Câu 62: Tế bào sinh hạt phấn thể đột biến có kiểu gen AAaBb cho giao tử sau ? Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Nguyệt - Trường THPT DTNT tỉnh Trang 18 SKKN hướng dẫn học sinh làm tập đột biến số lượng NST A AaB ; AAB ; AAa ; Bb B AAB ; AAb ; AaB ; Aab C AaB ; ABb ; aBB ; aBb D AABb ; Aa ; Ab ; aBb Câu 63: Một tế bào sinh dƣỡng loài có 2n = 24 tiến hành lần nguyên phân liên tiếp, Số crômatit tế bào kì lần nguyên phân cuối A 1536 B 384 C 768 D 192 Câu 64: Ở ngô, gen R quy định hạt đỏ trội hoàn toàn so với gen r quy định hạt trắng Giả thiết hạt phấn (n+1) khả thụ tinh, noãn (n+1) thụ tinh bình thƣờng Cho phép lai P: ♂ RRr x ♀ Rrr Tỉ lệ kiểu hình F1 A 11 đỏ: trắng B đỏ: trắng C 35 đỏ: trắng D đỏ: trắng Câu 65: Ở phép lai ♂ AaBb x ♀AaBb, đời phát sinh tứ bội có kiểu gen AaaaBBBb Đột biến đƣợc phát sinh lần A nguyên phân hợp tử B giảm phân II trình tạo hạt phấn tạo noãn C giảm phân I giới lần giảm phân II giới D giảm phân I trình tạo hạt phấn tạo noãn Câu 66: Ở loài thực vật, ngƣời ta tiến hành lai có kiểu gen nhƣ sau: P: AaBb x AAbb Do xảy đột biến giảm phân tạo lai 3n Con lai 3n có kiểu gen ? A AAABbb; AAAbbb; AAaBbb; AAabbb B AAABBb; AAAbbb; AAABbb; AAabbb C AAABBB; AAAbbb; AAaBbb; AAabbb D AAABbb; AAAbbb; AAaBBb;aaabbb Câu 1a 1b 1c 1d 1e 2a 2b 2c 2d 2e Chọn A D C D C A D B C D C C D D A Câu 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Chọn D D D C B A D D B C D A A B Câu 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 Chọn A D C B A D C D C A D A D B A Câu 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 Chọn D D C D D C B A F D B B D A B Câu 53 54 55 56 57 58 61 62 63 64 65 66 Chọn D A B B B C B B C D D A Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Nguyệt - Trường THPT DTNT tỉnh A Trang 19 SKKN hướng dẫn học sinh làm tập đột biến số lượng NST BÀI TẬP TỰ LUYỆN CHO HỌC SINH Ví dụ 1: Ở thể đột biến loài, sau tế bào sinh dục sơ khai nguyên phân liên tiếp lần tạo số tế bào có tổng cộng 144NST a Bộ NST lƣỡng bội loài bao nhiêu? Đó dạng đột biến nào? b Có thể có loại giao tử không bình thƣờng số lƣợng NST? Ví dụ 3: Ở cà chua, A quy định đỏ; a quy định vàng Cho cà chua tứ bội có kiểu gen AAaa lai với lƣỡng bội có kiểu gen Aa Quá trình giảm phân diễn bình thƣờng loại giao tử đƣợc tạo có khả thụ tinh Xác định tỷ lệ kiểu gen, kiểu hình lai Ví dụ 4: a/ Dùng cônsixin để xử lí hợp tử lƣỡng bội có kiểu gen Aa thu đƣợc thể tứ bội Cho thể tứ bội giao phấn với nhau, trƣờng hợp bố mẹ giảm phân bình thƣờng, xác định tỷ lệ kiểu gen, kiểu hình lai.(1AAAA : 8AAAa : 18AAaa : 8Aaaa : 1aaaa; 35 :1) b/ Ở cà chua, alen A quy định đỏ trội hoàn toàn so với alen a quy định vàng Biết tứ bội giảm phân cho giao tử 2n có khả thụ tinh bình thƣờng Xác định tỷ lệ kiểu gen, kiểu hình lai (5 đỏ : vàng) Ví dụ 5: Ở cà chua có tứ bội lƣỡng bội Gen A quy định màu đỏ trội hoàn toàn so với alen a quy định màu vàng Biết rằng, tứ bội giảm phân bình thƣờng cho giao tử 2n, lƣỡng bội giảm phân bình thƣờng cho giao tử n Viết phép lai cho tỉ lệ phân li kiểu hình 11 màu đỏ : màu vàng đời (AAaa × Aa AAaa × Aaaa) Ví dụ 6: Ở loài thực vật, gen A qui định hạt màu nâu trội hoàn toàn so với gen a qui định hạt màu trắng; thể đem lai giảm phân cho giao tử 2n Phép laikhông thể tạo lai có kiểu hình hạt màu trắng (AAAa × aaaa) Ví dụ 7: Ở cà chua, gen A quy định tính trạng màu đỏ trội hoàn toàn so với alena quy định tính trạng màu vàng Lai cà chua tứ bội với (F1), thu đƣợc hệ lai (F2) phân li theo tỉ lệ 35 màu đỏ : màu vàng Cho biết trình giảm phân hình thành giao tử 2n diễn bình thƣờng Xác định kiểu gen F1 (AAaa × AAaa) Ví dụ 8: Giao phấn cà chua lƣỡng bội chủng có đỏ với cà chua lƣỡng bội vàng thu F1 có đỏ Xử lý côsixin để tứ bội hóa F1 chọn F1 tùy ý giao phấn với Ở F2 thu 253 đỏ 23 vàng Phát biểu sau F1 này? A.Một 4n, lại 2n đa bội hóa không thành công B.Cả F1 4n đa bội hóa thành công C.Cả F1 2n đa bội hóa không thành công D.Có 4n, 3n Ví dụ 9: Giao tử bình thƣờng loài vịt nhà có chứa 40 NST đơn Một hợp tử loài vịt nhà nguyên phân bình thƣờng lần sử dụng mt nguyên liệu tƣơng đƣờng 1185 NST đơn Tên gọi hợp tử là: Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Nguyệt - Trường THPT DTNT tỉnh Trang 20 SKKN hướng dẫn học sinh làm tập đột biến số lượng NST A.Thể đa bội lẻ 3n B.Thể lƣỡng bội C.Thể D.Thể ba Ví dụ 10: Biết F1 chứa cặp gen dị hợp cặp NST thƣờng, gen chứa 150 vòng xoắn.Gen trội có 20% Adenin gen lặn có tỉ lệ loại nu giống Khi cho F1 tự thụ phấn thấy F2 xuất loại hợp tử chứa 1950 A.Kết luận là: A.Cả bên (đực cái) F1 giảm phân bình thƣờng B Cả bên (đực cái) F1 bị đột biến dị bội giảm phân C.Một bên F1 bị đột biến dị bội giảm phân D Một bên F1 bị đột biến gen giảm phân Ví dụ 11: Ở loài, hợp tử bình thƣờng nguyên phân lần không xảy đột biến, số NST chứa tb 624.Có tế bào sinh dƣỡng loài chứa 77 NST.Cơ thể mang tb sinh dƣỡng là: A.Thể đa bội chẵn B Thể đa bội lẻ C.Thể D.Thể ba Ví dụ 12: Xét cặp gen dị hợp Bb nằm cặp NST tƣờng đồng.Mỗi gen có 60 vòng xoắn.Gen trội chứa 35% Adenin, gen lặn có loại đơn phân Cho có kg nói giao phấn, số hợp tử F1 xuất loại hợp tử chứa 1080 Guanin.Kiểu gen loại hợp tử là: A/ BBbb B/ Bbbb C/ Bbb D/ BBb Ví dụ 13: Ở loài thực vật, xét cặp gen Bb nằm nhiễm sắc thể thƣờng, alen có 1200 nuclêôtit Alen B có 301 nuclêôtit loại ađênin, alen b có số lƣợng loại nuclêôtit Cho hai có kiểu gen Bb giao phấn với nhau, số hợp tử thu đƣợc, có loại hợp tử chứa tổng số nuclêôtit loại guanin alen nói 1199 Kiểu gen loại hợp tử A Bbbb B BBb C Bbb D BBbb Ví dụ 14: Ở thể mang cặp gen Bb Mỗi gen chứa 1800 nu Gen B có chứa 20% A, gen b có 2400 lk Hidro Cho thể giao phối với thấy F1 xuất loại hợp tử có 1740 nu thuộc loại Guanin Kiểu gen F1 là: A.BBbb B.BBb C.Bbb D.Bbbb Ví dụ 15: Tế bào sinh giao tử chứa cặp NST tƣơng đồng mang cặp gen dị hợp Gen trội có 420 A 380G, gen lặn có 550 A 250 G Nếu tb giảm phân bị đột biến dị bội liên quan tới cặp NST cho số lƣợng loại nu loại giao tử thừa NST bao nhiêu? A.A=T=970, G=X=630 B.A=T=420, G=X=360 C.A=T=550, G=X=250 D.A=T=970, G=X=360 Ví dụ 16: Những phân tích DT cho biết cà chua gen A xác định tính trạng màu đỏ trội hoàn toàn so với alen a xác tính trạng màu vàng Lai cà chua tứ bội AAaa với tứ bội khác Aaaa Màu sắc thứ cà chua nói nhƣ ? Có thể tạo thứ cà chua cách ? Các thứ cà chua sinh kiểu giao tử nào? Các giao tử có khả sống tỷ lệ? Xác định tỷ lệ phân tính KG KH F1 Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Nguyệt - Trường THPT DTNT tỉnh Trang 21 SKKN hướng dẫn học sinh làm tập đột biến số lượng NST Ví dụ 17: Khi lai thứ cà chua đỏ lƣỡng bội chủng với thứ cà chua lƣỡng bội vàng thỡ F1 thu đƣợc toàn đỏ Xử lý consixin để tứ bội hóa F1, chọn cặp bố mẹ để giao phấn thỡ F2 xảy TH: * Trƣờng hợp : 1890 đỏ 54 vàng * Trƣờng hợp : 341 đỏ 31 vàng * Trƣờng hợp : 151cây đỏ 50 vàng (cho biết tính trạng màu sắc gen chi phối trình giảm phân F1 xảy bình thƣờng ) Giải thích KQ viết SĐL từ P →F2, 3TH Bằng phƣơng pháp tạo cà chua đỏ KG AAAa Aaaa Khi lai với F1 nói tỷ lệ KG KH đời sau nhƣ ? Nhận xét KQ xử lý tứ bội hóa cho biết cà chua F2 TH1 TH2 có khác Ví dụ 18: Ở cà chua, gen B quy định đỏ trội hoàn toàn so với gen b quy định vàng Cây cà chua 2n bị ĐB đa bội thể thành 3n 4n Hãy cho biết KG cà chua 2n, 3n, 4n có Cho cà chua dị hợp 3n tự thụ phấn Hãy xác định kết phân ly KG KH đời sau Viết SĐL Cho cà chua dị hợp ( 4n ) giao phấn với hệ sau thu cà chua vừa đỏ vừa vàng Hãy biện luận viết SĐL Nếu cho 4n giao phấn với mà KQ đời sau phân ly tỷ lệ 35 đỏ vàng Tìm kiểu gen đem lai viết sơ đồ lai Ví dụ 19: Gen D quy định đỏ, gen d quy định vàng Lai chủng (2n) đƣợc F1 (2n) cú KG dị hợp Nếu F1 giảm phân bình thƣờng tạp giao F1 Kết F 2? Dùng cônsixin gây đa bội hóa F1 (2n) thành F1(4n ) Lai F1 (4n) với F1(2n) Tìm KQ lai F2? Biết giảm phân bình thƣờng Cây dị hợp đỏ (4n) có kiểu gen nào? Lai dị hợp (4n) với (4n) vàng kết F2 nhƣ ? Tự thụ phấn DDdd Xác định kết thu đƣợc? Lai (4n) chủng có KG để F1 toàn (4n) đỏ ? Cây F1 có kiểu gen ( DDdd ) đƣợc hình thành từ chủng, tương phản có kiểu gen sơ đồ lai nhƣ nào? Ví dụ 20: Cho NST thứ có gen, NST thứ hai có 2gen Các gen NST xếp tạo thành phân tử ADN Trong ADNI có A= 20%, ADNII có A=10% Cho biết gen dài 0,408Mm Do ĐB phân tử AND I bị đứt đoạn dài 102 A chứa 80 liên kết H, chuyển đoạn cho ADN II để tạo thành phân tử ADN Tính số lƣợng loại N ADN chƣa đột biến? Tính số N loại N ADN Khi giảm phân không bình thƣờng tạo giao tử đột biến có 2NST bất thƣờng, tính số nu loại giao tử Ví dụ 21: F1 chứa 1cặp gen dị hợp (Bb ) dài 0,51Mm Gen trội B có tỷ lệ A/G = 2/3 Gen lặn b có liên kết Hyđrô 4050 Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Nguyệt - Trường THPT DTNT tỉnh Trang 22 SKKN hướng dẫn học sinh làm tập đột biến số lượng NST Tính số lƣợng loại N loại giao tử F1 trƣờng hợp F1giảm phân bình thƣờng trƣờng hợp giảm phân có tƣợng đột biến số lƣợng NST Cho F1 tự thụ phấn Tính số lƣợng loại N loại hợp tử F2 trƣờng hợp: thể F1 giảm phân bình thƣờng thể F1 giảm phân có tƣợng đột biến số lƣợng NST Cả thể F1 giảm phân bị đột biến số lƣợng Ví dụ 22: Ở ngƣời xuất dạng tế bào OX XXY Các loại tế bào thuộc dạng đột biến ? nêu tên dạng đột biến ? Giải thích hình thành dạng đột biến trên, cho biết ngƣời bố có tƣợng giảm phân bất thƣờng, mẹ giảm phân bình thƣờng ? Nêu hậu dạng đột biến ngƣời ? Ví dụ 23: Bộ NST loài thực vật có hoa gồm cặp NST ( ký hiệu I , II , III , IV, V ) Khi khảo sát quần thể loài này, ngƣời ta phát ba thể đột biến ( ký hiệu a, b , c) Phân tích tế bào học ba thể đột biến đó, thu đƣợc kết sau : Thể đột biến Số lƣợng NST đếm đƣợc cặp I II III IV V a 3 3 b 5 5 c 2 2 Tên gọi của thể đột biến : a tam bội ; b ngũ bội c dị bội a tam nhiễm ; b ngũ bội c dị bội a đa bội lẻ ; b ngũ bội c thể nhiễm Cả A C Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Nguyệt - Trường THPT DTNT tỉnh Trang 23 SKKN hướng dẫn học sinh làm tập đột biến số lượng NST Phần 3: MỘT SỐ KẾT QUẢ ĐÃ THU ĐƢỢC Trong trình dạy học sử dụng sơ đồ bƣớc trình dạy phần đột biến số lƣợng NST thu đƣợc số kết đáng khích lệ Trong năm liên tục tiến hành dạy học sinh theo phƣơng pháp em giải tốt tập thuộc dạng đề kiểm tra 15phút, 45 phút, kiểm tra học kì thi tốt nghiệp, thi đại học cao đẳng Mặt khác phƣơng pháp đƣợc sử dụng tập đƣợc số em sử dụng cách thành thạo toán khác Khi tiến hành thử nghiệm ( năm học 2013 - 2014) phƣơng pháp giải tập lớp thực nghiệm 12B sử dụng phƣơng pháp có đƣợc giới thiệu tài liệu tham khảo lớp đối chứng (12C) (có trình độ tƣơng đƣơng nhau) Sử dụng kiểm tra tƣơng đƣơng dạng toán lớp thời gian Chúng thống kê đƣợc kết nhƣ sau: Điểm Lớp 12 C Lớp 12B Tần số Tần suất Tần số Tần suất 0 0 0 3,7% 3,3% 9,2% 9,8% 12,97% 12 19,7% 17 31,49% 19 31,2% 13 24% 15 24,5% 14,8% 6,6% 5,6% 3,3% 1,8% 10 1,6% 0% ĐTB 6,04 5,33 PS Kết thể bảng chứng tỏ tính ƣu việt phƣơng pháp đƣợc áp dụng lớp 12 C III KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ Đánh giá SKKN Từ trình giảng dạy rút vài kinh nghiệm nhỏ việc dạy tập nâng cao phần đột biến số lƣợng NST nhƣ sau: Phải cho học sinh nắm vững chế di truyền cấp độ tế bào bao gồm trình nguyên phân giảm phân Phải cho học sinh nắm đƣợc sở tƣợng đột biến số lƣợng NST để phân biệt đƣợc dạng đột biến, biết sử dụng công thức tổng quát áp dụng giải tập Phải hƣớng dẫn cho học sinh cách nhận dạng tập để giải dạng đột biến số lƣợng NST Các đề xuất kiến nghị Trong nội dung phần sinh học 12 nội dung kiến thức di truyền học nhiều, tập trung vào phần sở vật chất qui luật tƣợng di truyền Kiến thức khó hiểu trừu tƣợng học sinh khó vận dụng để làm Trong kì thi tốt nghiệp nhƣ thi đại học – cao đẳng nội dung thi chủ yếu vào phần di truyền học lớp Với đề tài nghiên cứu thấy áp dụng cho đối tƣợng học sinh trƣờng THPT Nhƣng chƣơng trình học có tiết giải tập để giúp học sinh vận Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Nguyệt - Trường THPT DTNT tỉnh Trang 24 SKKN hướng dẫn học sinh làm tập đột biến số lượng NST dụng việc giải tập Vì vậy, đề nghị đƣợc bổ sung thêm tiết phụ đạo để có thời gian hƣớng dẫn học sinh giải tập tốt IV THAY CHO LỜI KẾT Mặt khác, hoàn thiện phƣơng pháp giải tập có ý nghĩa lớn việc nâng cao chất lƣợng daỵ học Sinh học, phƣơng pháp giải mẫu tập nêu giúp tiếp tục hoàn thiện hệ thống phƣơng pháp giải tập di truyền phần đột biến số lƣợng NST chƣơng trình trung học phổ thông Lào Cai, ngày 12 tháng năm 2014 Ngƣời thực Nguyễn Thị Minh Nguyệt Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Nguyệt - Trường THPT DTNT tỉnh Trang 25 SKKN hướng dẫn học sinh làm tập đột biến số lượng NST V DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục & Đào tạo – Sinh học 12 Nhà xuất Giáo dục, 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo - Đề thi tuyển sinh vào Đại học, Cao đẳng Trung học chuyên nghiệp môn Sinh học Nhà xuất Giáo dục, 1994 Bộ Giáo dục Đào tạo – Hƣớng dẫn giải đề thi tuyển sinh Đại học, Cao đẳng Trung học chuyên nghiệp môn Sinh học, tập 1,2 Nhà xuất Giáo dục, 1994 Đinh Quang Báo – Lý luận dạy học Sinh học đại cƣơng Nhà xuất Giáo dục, 2002 Nguyễn Minh Công – Di truyền học tập I,II Nhà xuất Giáo dục, 2001 Nguyễn Xuân Hồng – Một số vấn đề sinh học đại cƣơng Đại học Tổng hợp Hà Nội, 1984 Đỗ Mạnh Hùng – Lý thuyết Bài tập Sinh học – Nhà xuất Giáo dục, 2001 Đặng Hữu Lanh – Bài tập Sinh học 11 – Nhà xuất Giáo dục, 2002 Lê Đình Lƣơng, Phan Cự Nhân – Cơ sở di truyền học Nhà xuất Giáo dục, 1994 10 Trần Đức Lợi – Phƣơng pháp giải toán 11,12 – Các dạng toán lai Nhà xuất Trẻ, 2002 11 Vũ Đức Lƣu – Tuyển chọn, phân loại tập di truyền hay khó chƣơng trình THPT Nhà xuất Giáo dục, 1996 12 Nguyễn Duy Minh – Hợp tuyển câu hỏi tập sinh học – Nhà xuất Đại học Sƣ phạm, 2001 13 Phan Kỳ Nam – Phƣơng pháp giải tập Sinh học, tập 1,2 Nhà xuất TP Hồ Chí Minh, 2001 14 Nguyễn Viết Nhân - Ôn thi tuyển sinh Đại học môn Sinh học – Nhà xuất TP Hồ Chí Minh, 1999 15 Phan Cự Nhân – Sinh học đại cƣơng Nhà xuất Giáo dục, 1997 16 Nguyễn Văn Sang , Nguyễn Thị Vân – Giải tập Sinh học 11, Nhà xuất Đồng Tháp, 1998 17 Nguyễn Đức Thành, Nguyễn Văn Duệ – Dạy học Sinh học trƣờng THPT, tập 1,2 Nhà xuất Giáo dục, 2002 18 Nguyễn Văn Thanh – Giải toán di truyền theo chủ đề – Nhà xuất Đồng Nai, 1999 19 Lê Đình Trung – Các dạng tập Di truyền Biến dị, Nhà xuất Giáo dục, 1999 20 Lê Đình Trung, Trịnh Nguyên Giao – Tuyển tập Sinh học, 1000 câu hỏi tập, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, 2002 21 Lê Đình Trung, Trịnh Nguyên Giao – Ôn tập Sinh học theo chủ điểm, Nhà xuất Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh, 2001 22 Nguyễn Quang Vinh, Bùi Đình Hội, Đào Xuân Long – Sổ tay kiến thức Sinh học phổ thông Nhà xuất Giáo dục, 2001 Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Nguyệt - Trường THPT DTNT tỉnh Trang 26 SKKN hướng dẫn học sinh làm tập đột biến số lượng NST MỤC LỤC Nội dung Trang I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài nghiên cứu Mục đích SKKN Đối tƣợng nghiên cứu Đối tƣợng khảo sát, thực nghiệm Phƣơng pháp nghiên cứu II NỘI DUNG SKKN Phần 1: Lý luận Phần 2: Mô tả, phân tích giải pháp Phần 3: Một số kết thu 23 III KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ 23 Đánh giá SKKN 23 Các đề xuất kiến nghị 24 IV DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO 25 Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Nguyệt - Trường THPT DTNT tỉnh Trang 27 [...]... tỉnh A Trang 19 SKKN hướng dẫn học sinh làm bài tập đột biến số lượng NST BÀI TẬP TỰ LUYỆN CHO HỌC SINH Ví dụ 1: Ở thể đột biến của một loài, sau khi tế bào sinh dục sơ khai nguyên phân liên tiếp 4 lần đã tạo ra số tế bào có tổng cộng là 14 4NST a Bộ NST lƣỡng bội của loài đó có thể là bao nhiêu? Đó là dạng đột biến nào? b Có thể có bao nhiêu loại giao tử không bình thƣờng về số lƣợng NST? Ví dụ 3: Ở... áp dụng cho các đối tƣợng học sinh ở các trƣờng THPT Nhƣng do chƣơng trình học có ít tiết giải bài tập để giúp học sinh vận Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Nguyệt - Trường THPT DTNT tỉnh Trang 24 SKKN hướng dẫn học sinh làm bài tập đột biến số lượng NST dụng trong việc giải bài tập Vì vậy, tôi đề nghị đƣợc bổ sung thêm một tiết phụ đạo để có thời gian hƣớng dẫn học sinh giải bài tập tốt hơn IV THAY CHO LỜI... trong việc dạy bài tập nâng cao phần đột biến số lƣợng NST nhƣ sau: 1 Phải cho học sinh nắm vững cơ chế di truyền ở cấp độ tế bào bao gồm quá trình nguyên phân và giảm phân 2 Phải cho học sinh nắm đƣợc cơ sở của hiện tƣợng đột biến số lƣợng NST để phân biệt đƣợc các dạng đột biến, biết sử dụng các công thức tổng quát áp dụng giải bài tập 3 Phải hƣớng dẫn cho học sinh các cách nhận dạng bài tập để giải... tỉnh Trang 25 SKKN hướng dẫn học sinh làm bài tập đột biến số lượng NST V DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Bộ Giáo dục & Đào tạo – Sinh học 12 Nhà xuất bản Giáo dục, 2008 2 Bộ Giáo dục và Đào tạo - Đề thi tuyển sinh vào Đại học, Cao đẳng và Trung học chuyên nghiệp môn Sinh học Nhà xuất bản Giáo dục, 1994 3 Bộ Giáo dục và Đào tạo – Hƣớng dẫn giải đề thi tuyển sinh Đại học, Cao đẳng và Trung học chuyên... học sinh làm bài tập đột biến số lượng NST Phần 3: MỘT SỐ KẾT QUẢ ĐÃ THU ĐƢỢC Trong quá trình dạy học sử dụng sơ đồ về các bƣớc trong quá trình dạy phần đột biến số lƣợng NST tôi đã thu đƣợc một số kết quả đáng khích lệ Trong 4 năm liên tục khi tiến hành dạy học sinh theo phƣơng pháp trên các em đã giải quyết khá tốt các bài tập thuộc dạng này trong các đề kiểm tra 15phút, 45 phút, kiểm tra học kì và... của tế bào sinh dục D Trong quá trình giảm phân của 1 trong 2 loại tế bào sinh dục đực hoặc cái Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Nguyệt - Trường THPT DTNT tỉnh Trang 14 SKKN hướng dẫn học sinh làm bài tập đột biến số lượng NST Câu 16: Cơ chế gây đột biến đa bội của cônsixin là do: A Tách sớm tâm động của các nhiễm sắc thể (NST) kép B Cản trở sự hình thành thoi vô sắc C Ngăn cản không cho các NST trƣợt trên... 11 SKKN hướng dẫn học sinh làm bài tập đột biến số lượng NST e/ Nếu F1 vừa xuất hiện hoa tím lẫn hoa trắng, kiểu gen của P có thể là 1 trong bao nhiêu trƣờng hợp? A 1 B 4 C 5 D 6 f/ Khi lai giữa bố mẹ đều có kiểu gen dị hợp, F1 xuất hiện cả hoa tím và hoa trắng Kiểu gen của P là 1 trong số bao nhiêu trƣờng hợp? A 1 B 2 C 3 D 4 II/Trắc nghiệm (cả lý thuyết và bài tập) kết hợp giữa đột biến dị bội và đột. .. môn Sinh học, tập 1,2 Nhà xuất bản Giáo dục, 1994 4 Đinh Quang Báo – Lý luận dạy học Sinh học đại cƣơng Nhà xuất bản Giáo dục, 2002 5 Nguyễn Minh Công – Di truyền học tập I,II Nhà xuất bản Giáo dục, 2001 6 Nguyễn Xuân Hồng – Một số vấn đề cơ bản của sinh học đại cƣơng Đại học Tổng hợp Hà Nội, 1984 7 Đỗ Mạnh Hùng – Lý thuyết và Bài tập Sinh học – Nhà xuất bản Giáo dục, 2001 8 Đặng Hữu Lanh – Bài tập Sinh. .. 2002 21 Lê Đình Trung, Trịnh Nguyên Giao – Ôn tập Sinh học theo chủ điểm, Nhà xuất bản Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh, 2001 22 Nguyễn Quang Vinh, Bùi Đình Hội, Đào Xuân Long – Sổ tay kiến thức Sinh học phổ thông Nhà xuất bản Giáo dục, 2001 Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Nguyệt - Trường THPT DTNT tỉnh Trang 26 SKKN hướng dẫn học sinh làm bài tập đột biến số lượng NST MỤC LỤC Nội dung Trang I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 1... Tế bào sinh hạt phấn của thể đột biến có kiểu gen AAaBb sẽ cho giao tử nào sau đây ? Giáo viên: Nguyễn Thị Minh Nguyệt - Trường THPT DTNT tỉnh Trang 18 SKKN hướng dẫn học sinh làm bài tập đột biến số lượng NST A AaB ; AAB ; AAa ; Bb B AAB ; AAb ; AaB ; Aab C AaB ; ABb ; aBB ; aBb D AABb ; Aa ; Ab ; aBb Câu 63: Một tế bào sinh dƣỡng của một loài có 2n = 24 tiến hành 5 lần nguyên phân liên tiếp, Số crômatit ... Trang 23 SKKN hướng dẫn học sinh làm tập đột biến số lượng NST Phần 3: MỘT SỐ KẾT QUẢ ĐÃ THU ĐƢỢC Trong trình dạy học sử dụng sơ đồ bƣớc trình dạy phần đột biến số lƣợng NST thu đƣợc số kết đáng... Trang 19 SKKN hướng dẫn học sinh làm tập đột biến số lượng NST BÀI TẬP TỰ LUYỆN CHO HỌC SINH Ví dụ 1: Ở thể đột biến loài, sau tế bào sinh dục sơ khai nguyên phân liên tiếp lần tạo số tế bào.. .SKKN hướng dẫn học sinh làm tập đột biến số lượng NST Ứng dụng thực tiễn: Giảng dạy vào thực tiễn áp dụng phƣơng pháp này, cho học sinh tiến hành học vận dụng làm tập lớp II NỘI DUNG SKKN Phần