SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4

SÁNG KIẾ N KINH NGHIỆ M ĐỀ TÀI: “MỘT SÔ KINH NGHIỆ M LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆ M LỚP 4” MỤC LỤC NỘI DUNG Phần A: Đặt vấn đề Phần B: Nội dung nghiên cứu I Mục đích nghiên cứu II Đối tượng phạm vi nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu III Nội dung biện pháp thực Điều tra phân loại chất lượng đầu năm Những ứng dụng thực tế Các giải pháp cụ thể a Tố chất để làm nên giáo viên chủ nhiệm lớp tốt b Giáo viên chủ nhiệm lớp gương sáng cho học sinh noi theo c Rèn nề nếp d Rèn nề nếp học tập e Những kĩ cần đạt Phần C: Thực tiễn giáo dục Phần D: Kết Phần E: Bài học kinh nghiệm đề xuất kiến nghị Bài học kinh nghiệm Đề xuất kiến nghị, PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ Năm học 2009 - 2010 xác định "Năm học đổi quản lí nâng cao chất lượng giáo dục", giáo dục tiểu học tập trung thực nhiệm vụ trọng tâm sau: Tiếp tục triển khai vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, "Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục", "Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo" phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" tất trường tiểu học phạm vi toàn quốc Tập trung đạo việc quản lý, tổ chức dạy học đánh giá kết học tập học sinh theo chuẩn kiến thức, kĩ năng; tiếp tục đổi phương pháp dạy học, bước đầu thực tích hợp dạy học môn học; đổi đánh giá, xếp loại học sinh; trọng giáo dục đạo đức, kĩ sống cho học sinh; tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học quản lí; tiếp tục tổ chức đánh giá phù hợp chương trình, sách giáo khoa cấp Tiểu học Với chủ điểm nhận thấy : Từ trước đến nay, Đảng Nhà nước ta quan tâm đến nghiệp Giáo dục - Đào tạo; Bác Hồ có dạy giáo dục nghiệp “trồng người”.Giáo dục - Đào tạo góp phần gánh trọng trách đào tạo người Xã Hội Chủ Nghĩa “Vừa hồng, vừa chuyên” Năm năm thứ ba ngành giáo dục thực “ Hai không ” cụ thể với “4 nội dung” Tất hoạt động có chủ trương không việc nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục, đào tạo hệ chủ nhân tương lai đất nước có “đủ đức đủ tài”, cho nước nhà “sánh vai với cường quốc Năm Châu” Bản thân nghĩ: Muốn học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, thực theo lời dạy Bác nghiệp giáo dục học sinh phải tích cực chủ động, gia đình xã hội phải quan tâm mực, người giáo viên (đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp) phải chủ đạo phối kết hợp thúc đẩy hoạt động tích cực mối quan hệ giáo dục Nhưng thực trạng công tác chủ nhiệm chưa đạt hiệu cao nề nếp, công tác tổ chức lớp học hoạt động khác Từ nhận thức trên, thời điểm đây, trọng trách trường học, người giáo viên chủ nhiệm lớp lại tăng thêm, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học Muốn góp phần vào việc đào tạo cho đất nước tương lai lớp nhân lực nhiệt tình lao động, sống có trách nhiệm, giàu lòng yêu thương người, có chí cầu tiến vươn lên sống hôm nay, thân phải có giải pháp giúp em có ý thức tự giác học tập tích cực, có chí cầu tiến vươn lên học tập, có đủ kiến thức kỹ cấp học mà làm tảng tự tin bước tiếp bậc học sau - Đảm bảo em tự tin, ham thích học tập, không ngại học Với mục đích chọn nghiên cứu: “Một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4” PHẦN B: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Mục đích nghiên cứu Từ thực trạng đề tài tìm nguyên nhân mà công tác chủ nhiệm chưa đạt hiệu Qua đề xuất số biện pháp hữu hiệu để giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm khắc phục tình trạng nề nếp lớp Tiếp thu từ thực tiễn thế; thân biết có nhiều anh chị đồng nghiệp nghiên cứu chuyên đề công tác chủ nhiệm lớp Nhưng trường, lớp, khối lớp có thực tế khác nên thân trú trọng nghiên cứu kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4a2 trường Tiểu học Bế Văn Đàn mà thân chủ nhiệm năm học 2009-2010 Tôi nghiên cứu tháng đầu tiếp xúc lớp vận dụng, có điều chỉnh suốt năm học Đến bước dầu khả quan nên viết lại kinh nghiệm làm II Đối tượng phạm vi nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 4a2 Thời gian nghiên cứu: Từ 01/9/2009 đến 31/5/2010 Phương pháp nghiên cứu: - Điều tra thực tế học sinh đúc rút kinh nghiệm qua giảng dạy giáo dục - Tìm hiểu thông tin lý luận vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp công tác giáo dục học sinh tập san giáo dục - Học tập kinh nghiệm từ đồng nghiệp - Lập kế hoạch theo chủ đề năm học, tháng tuần, theo chủ điểm tháng - Phương pháp quan sát: + Quan sát hoạt động học sinh hoạt tập thể học sinh + Phương pháp điều tra : Trò chuyện trao đổi với GV chủ nhiệm cũ, học sinh , hội cha mẹ học sinh II.NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1 Điều tra phân loại chất lượng đầu năm Đầu năm học 2009 – 2010, phân công chủ nhiệm lớp 4a2, trường Tiểu học Bế Văn Đàn Hiện nay, lớp chủ nhiệm có 33 học sinh, hầu hết em Thành Phố Điện Biên Phủ Ngay tuần lễ đầu năm học, trường tổ chức thi kiểm tra chất lượng đầu năm Kết kiểm tra lớp chủ nhiệm sau: TS HS THỐNG KÊ ĐIỂM KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG ĐẦU NĂM TOÁN 33 em TIẾNG VIỆT TRÊN TB DƯỚI TB TRÊN TB DƯỚI TB SL TL SL SL SL 26 78,8% TL 21,2% 25 TL 75,8% TL 24,2% - 21,2 % học sinh yếu toán em chưa thạo phép nhân phép chia - 24,2 % học sinh yếu Tiếng Việt đa số em sai tả, mà nhiều em viết chữ chưa đạt yêu cầu chữ viết Đó chất lượng kiểm tra,còn học lớp, phần đông em học thiếu tích cực, dạy học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm khó khăn chưa mang lại hiệu thiết thực Cả lớp chưa có học sinh chữ đẹp Qua tìm hiểu tình hình học sinh đường học, phát có số em la cà đường đến trường (tụ tập chơi nhà bạn, chơi trò chơi điện tử điểm dịch vụ ) Nếu giải pháp tích cực để kịp thời điều chỉnh thực trạng lúc học có số em ngồi bên lề tiết học, em tiếp tục hụt hẫng kiến thức Và tương lai không xa em nghỉ học Muốn điều chỉnh hệ phải biết nguyên nhân Tôi tìm hiểu phân tích thực trạng nguyên nhân chủ quan khách quan sau: Toán yếu em chưa thuộc bảng nhân, chưa biết chia đặc biệt chưa hiểu ước lượng thương phép chia Tiếng Việt yếu ảnh hưởng tả chữ viết em chưa có luyện viết cách tích cực mà chưa có chữ đẹp lớp Nhiều em chưa tích cực xây dựng em chưa có chuẩn bị tốt nhà trước đến trường, đến lớp * Đây đặc thù tâm lý lứa tuổi tiểu học – Các em chưa có ý thức tự học cao, chưa tự có phương pháp học tập tích cực, nhằm hướng tới kết tốt học tập Các em la cà dọc đường phần lớn em có cha mẹ buôn bán chợ lo công việc làm ăn nên không quan tâm để ý đến không quản lí giấc đến trường sinh hoạt em * Đó hậu việc gia đình quan tâm chưa mức – góp phần thêm cho việc học tập không đạt kết Hai nguyên nhân khách quan Tôi nghiêm túc nhìn nhận rằng: *Nguyên nhân chủ quan chưa có giải pháp kết hợp giáo dục tốt cho em trường, nhà xã hội Tóm lại: Đặc điểm tâm lí lứa tuổi tất yếu Môi trường gia đình, quan tâm gia đình điều kiện khách quan Nguyên nhân chủ quan người giáo viên chủ nhiệm em chưa có giải pháp đảm bảo công tác chủ nhiệm đạt kết tốt làm động tích cực thúc đẩy trình học học sinh II Những ứng dụng thực tế Phân tích nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên, thân xác định nội dung cần giải là: Cần khắc phục việc yếu kĩ thực hành tính toán kỹ viết chữ em Làm để em không la cà dọc đường mà tự giác tập trung cho việc rèn luyện tích cực nhà, tham gia chủ động chiếm lĩnh kiến thức lớp; ham thích học tập có tâm học tập tiến - Mục tiêu lớn em tiến thực năm mặt giáo dục mà mục tiêu giáo dục ngành đề hoàn thành chương trình bậc tiểu học theo chuẩn kiến thức kỹ yêu cầu Bản thân đặt vấn đề lấy để làm xây dựng giải pháp việc thực chuyên đề công tác chủ nhiệm III.Các giải pháp cụ thể : Qua kinh nghiệm nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp 4, trước tình hình thực tế lớp, thân chắt lọc thực thi giải pháp sau: Tố chất để làm nên giáo viên chủ nhiệm lớp tốt Vì GVCN cán quản lý lớp người dạy giỏi người chủ nhiệm giỏi không thiết Có đồng thuận, có lệch pha thực tế bình thường Tố chất quan trọng GVCN tố chất người hành động Cũng hiệu trưởng, chủ nhiệm lớp phải nghiêm túc cần óc kế hoạch hoá Đối tượng quản lý trường học, lớp học người phải giáo hoá có chương trình cài đặt sẵn Phải lao vào làm Thấy tổng kết áp dụng tiếp, thấy sai phải điều chỉnh kế hoạch kịp thời huỷ bỏ theo quy trình: xây dựng kế hoạch - thực kế hoạch kiểm tra kế hoạch - tổng kết vạch kế hoạch Rất cần chủ nhiệm lớp phẩm chất nhiệt tình, sâu sát, cần cù trí nhớ tốt, quan sát tinh, tâm lí giỏi, có khả xây dựng đội ngũ cán HS GVCN phải vừa thầy, vừa bạn học trò Giáo viên chủ nhiệm lớp gương sáng cho học sinh noi theo Trong lớp học, GVCN người để em noi theo Cách hành động, suy nghĩ, cư xử GV ảnh hưởng nhiều quan niệm học sinh phụ huynh GV Bản thân vừa GVCN Vì vậy, đến trường lên lớp, có tác phong làm gương cho học sinh,những khó khăn đời sống, khó khăn trường giúp em giải khó khăn Trong lớp học hay lớp học, thầy cô phải đóng vai người anh, người chị mà em tin tưởng, nhờ cậy Qua em biết sống nhẫn nại, kiên trì giàu lòng nhân Rèn nếp: - Đây công tác đóng vai trò quan trọng, định đến học tập phong trào lớp Vì lớp học có trật tự, có nề nếp tốt học sinh ý nghe giảng hiểu Điều giúp giáo viên nhiều việc đảm bảo hết kiến thức tiết học Với công việc này, tiến hành sau: - Ngay từ nhận lớp, cho em học sinh học Nội quy học sinh, cho em học cụ thể chi tiết mục một, phân tích kỹ để em hiểu nội quy đó, nhiều em nhỏ, Giáo viên nêu qua Học sinh hiểu hết yêu cầu Nội quy Ví dụ xếp hàng thẳng nào, trật tự nghe giảng hăng hái phát biểu nào, hát đầu phải nào, thể dục cho Lớp học phải trật tự Giáo viên giảng, tuyệt đối tình trạng thầy nói, trò nói, không nghe - Trong công tác phải nghiêm khắc cần phải nhẹ nhàng với em học học, vui vui -Ngoài ra, hướng dấn tỉ mỉ yêu cầu thi đua tổ cá nhân từ buổi học để em phấn đấu - Luôn trì đặn hoạt động thi đua tổ, cá nhân, có khen chê kịp thời Lấy tiêu chí khen, động viên - Bên cạnh đó, giáo dục em ý thức giữ gìn môi trường xung quanh xanh, sạch, đẹp gíup cho có sức khoẻ tốt Hướng dẫn em cụ thể việc vệ sinh nơi quy định, vứt rác chỗ - Tôi đề cao vai trò cán lớp, em thực cô giáo nhỏ lớp học hướng dẫn cách em tự quản lớp nào, nhiều em cán lớp phân công lại em hiếu động lớp để em có ý thức sửa chữa động viên kịp thời em làm tốt nhiệm vụ giao - Là chủ nhiệm lớp nhỏ tuổi đề cao tinh thần tự quản em, khen tập thể cá nhân có ý thức tự quản tốt, từ giúp em có ganh đua - Cuối tuần, tháng giành khoảng thời gian cho em tự bình bầu thi đua tổ, cá nhân Hàng tuần thưởng cho cá nhân xuất sắc tổ có nhiều điểm Phần thưởng kẹo song em thích tổ chưa kẹo phải cố gắng phấn đấu - Để làm tốt việc hai mà em thực tốt, phải nhắc nhở đến em quen dần, đặc biệt một, hai tháng đầu Giáo viên phải dẫn tỉ mỉ cho học sinh tí để em có chuẩn để thực theo 4, Học tập - Ngay từ đầu năm học, điều tra học lực em, phân loại học sinh để có biện pháp giảng dạy cho phù hợp với đối tượng, ưu tiên đến học sinh yếu lớp, giành cho em câu hỏi đơn giản để em cảm thấy tự tin phát biểu ý kiến - Tôi tạo lớp không khí thi đua học tập tốt, sôi tiết dạy - Duy trì thi đua cho HS hăng hái, thưởng điểm cho HS trả lời cho tổ có nhiều em phát biểu ý kiến, nhiều tràng pháo tay tuyên dương cho em trả lời khích lệ em nhiều - Khi xếp chỗ ngồi, ý xếp xen kẽ HS với HS khá, giỏi để em tự giúp đỡ học tập, cuối tuần có bình bầu đôi bạn tiến tuần - Ngay đầu năm học phải cho em hiểu ký hiệu học tập thống lớp cách giơ tay, lấy đồ dùng học tập phải xếp nào, cách đứng trả lời từ rèn cho HS tác phong nhanh nhẹn hoạt động - Duy trì nếp truy trao đầu kiểm tra tiết dạy giúp GV tiết kiệm thời gian hướng em vào mục tiêu tự đánh giá kết - Luôn có kế hoạch kèm cặp em yếu kém.trong lớp chủ động gọi em nhút nhát để em tự tin bạo dạn Những kỹ cần đạt: Trong công tác chủ nhiệm, đầu năm, việc mà cần biết nắm tình hình hoàn cảnh gia đình em, việc làm cụ thể cha mẹ em, cách sống quan hệ gia đình nào…Vì yếu tố ảnh hưởng nhiều đến kết học tập (kiến thức, kĩ đạo đức) em Làm việc để chuẩn bị lên kế hoạch giáo dục cụ thể lớp với đối tượng học sinh xuyên suốt năm học – Biết rõ đối tượng, giáo dục em nào? Giáo dục nào? Giáo dục nội dung ?…biết đặc thù tâm lý em nào, mức độ kiến thức kĩ mà từ định hướng phương pháp giáo dục – uốn nắn, phụ đạo kịp thời phù hợp Nếu công tác chuẩn bị đầu năm không tốt trình giảng dạy suốt thời gian sau mang hình thức, tình thế, chung chung Đến tình cờ phát nội dung cần cung cấp cho em không kịp thời lúc, thực giáo dục theo thời điểm, gián đoạn–không đảm bảo đồng quán – kết giáo dục không đạt, hay đạt không mong muốn kết tất yếu Bản thân chuẩn bị giáo dục đầu năm công việc sau: a Nắm thông tin kết học tập từ năm học trước : Tôi xem kết mặt giáo dục em học bạ năm học trước - Biết đâu năm trước em học không yếu, mà đầu năm học kiểm tra em không đạt yêu cầu em ham chơi chưa tự giác ôn luyện kiến thức dịp hè Tôi nắm thông tin học sinh lớp qua trao đổi với em, em thông tin cho nắm lớp năm vừa có bạn yếu, yếu môn gì,bản thân em vướng mắc kỹ Sau hai hoạt động trên, tiến hành thẩm định thông tin lần việc ôn sơ lược cho em kiến thức Toán Tiếng Việt Sau đó, cho em làm kiểm tra ngắn, lúc làm lưu ý em trình bày thật cẩn thận * Kết chấm lần góp phần đánh giá tương đối xác kết kiến thức kỹ em đạt từ năm học trước Đơn cử như: Em Nguyễn Văn Hồng viết chậm sai tả nhiều em đánh vần Tiếng Việt không đúng, môn toán em yếu trừ có nhớ chưa thạo thuộc đến bảng nhân 3; em Nguyễn Quang Trung yếu Tiếng Việt cụ thể sai tả âm “ch” âm “tr” đấu huyền, dấu sắc; em Nguyễn Văn Lam đọc yếu nên không hiểu đề toán có lời văn b Thu thập thông tin sinh hoạt ,giao tiếp học sinh: Bản thân tìm hiểu qua bạn học chung lớp, tìm hiểu họp phụ huynh, phụ huynh gần nhà, nắm nếp sinh hoạt ngày gia đình đường học em học sinh cần lưu tâm Qua biết em học trường, nhà em thường xuyên chơi; em thường xuyên la cà đường học từ dẫn đến xao lãng việc học nhà đến trường học tập thụ động nên kết học tập rèn luyện không cao Có thể vài em như: em Vũ Điện Biên học, đường em thường vào chơi game video; hay em Nguyễn Minh Hiếu la cà dọc đường bắn bi với bạn khác đường nhà… Đặc biệt em la cà chơi dọc đường hầu hết có cha mẹ bán rau chợ nên đa số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập em Đã chuẩn bị tốt hoạt động nắm thông tin kiến thức, kỹ năng, hành vi đạo đức em, sở tiến hành giải pháp Giáo dục thông qua tập thể đôi bạn tiến Với tâm lí học sinh tiểu học tập thể vô quan trọng, thấy em học sinh mà bị cô lập chơi một điều tủi hổ nên giáo viên cần phát huy tối đa sức mạnh tập thể lớp Tôi xin nêu ví dụ học sinh lớp: Em Yến học trễ ăn mặc không đồng phục quy định Có hôm thứ em Yến ăn mặc tươm tất dự chào cờ đầu tuần toàn trường vào lớp khen ngợi tiến Yến đề nghị lớp biểu dương tràng pháo tay, em Yến ngượng lòng tràn ngập niềm vui cô giáo bạn tin tưởng niềm cổ vũ lớn cho Yến có tự tin, tự điều chỉnh hành vi Mặt khác quan tâm đến xây dựng đôi bạn (ngồi bàn) tiến: Học tốt chăm nghe giảng phát biểu sôi trật tự, nói lời hay làm việc tốt…Sắp xếp, em nhút nhát ngồi bàn với em nhanh nhẹn, mạnh dạn, em học giỏi ngồi em häc yếu , em chưa gọn gàng ngăn lắp ngồi gần với bạn có ý thức gọn gàng để em học tập gióp đỡ lẫn Đánh giá biểu dương hàng tuần vào sinh hoạt tập thể lớp đồng thời ghi tích vào sổ điểm cá nhân đề nghị lớp biểu dương tuyên dường trước cờ em có tiến Đặc biệt trọng vào biểu hiện, hành vi cụ thể em để xem xét đánh giá (nhìn nhận tiến chính, không chê trách phê phán mặc cảm em) Kết hợp chặt chẽ môi trường giáo dục - "Gia đình nhà trường xã hội." * Về nguyên lí giáo dục “Giáo dục kết hợp chặt chẽ môi trường giáo dục: " Gia đình - Nhà trường - xã hội.” Vì kết hợp với gia đình thiếu được, vừa mang tính lý luận đồng thời thực tiễn Để làm tốt đã: - Tổ chức họp phụ huynh học sinh định kì : đầu năm , năm, cuối năm học để gặp gỡ, nắm bắt thông tin học sinh; trao đổi với phụ huynh học sinh hướng kết hợp giáo dục đạo đức em để tránh tình trạng “ Trống đánh xuôi , kèn thổi ngược” Nhằm tạo hiểu biết cảm thông giáo viên chủ nhiêm phụ huynh học sinh - Thông qua sổ liên lạc phụ huynh học sinh nắm tình hình học tập, đạo đức học sinh ngược lại GV chủ nhiệm nắm biểu hành vi tích cực tiêu cực tiêu cực em để giáo dục - Thống với phụ huynh học sinh số yêu cầu biện pháp giúp em học tập nhà, tuỳ điều kiện cụ thể nên có thời gian biểu học tập, sinh hoạt, vui chơi giải trí cho em, phụ huynh học sinh đóng vai trò động viên, nhắc nhở em thực tránh chê bai tuyệt đối, không dùng bạo lực em - Qua học kì họp phụ huynh học sinh + Báo cáo đầy đủ trình rèn luyện phấn đấu học sinh kết điểm số, xếp loại môn, có nhận xét đánh giá so sánh với thời điểm trước + Trao đổi phát hành vi đạo đức học sinh (nếu có) để phụ huynh nắm bắt cộng đồng trách nhiệm, động viên khuyến khích biểu tốt, ngăn ngừa giáo dục biểu chưa tốt `- Nắm bắt thông tin học sinh qua phiếu sinh hoạt hè, để động viên kịp thời em có thành tích tốt,uốn nắn biểu sai trái lệch lạc học sinh Đồng thời giáo viên cần kết hợp chặt chẽ với đoàn thể trường đặc biệt Đoàn, Đội để tổ chức cho em tham gia vào hoạt đông lành mạnh bổ ích C THỰC TIỄN GIÁO DỤC Bản thân tổ chức thực hoạt động sau: Họp phụ huynh thông báo tình hình em, bàn giải pháp hỗ trợ từ phía gia đình : Trong họp phụ huynh học sinh đầu năm, thông báo cụ thể chi tiết học lực hạnh kiểm em mà qua thời gian đầu tiếp nhận lớp ghi nhận (về kiến thức,kỹ trình bày đọc,viết…) Ví dụ thông báo với phụ huynh em Nguyễn Việt Thắng em thông minh lớp, toán em giỏi kết học tập năm lớp em học sinh tiên tiến tả em yếu, đề nghị gia đình có giải pháp giúp em luyện tả nhà để năm kết học tập em tốt hơn; hay em Nguyễn Như Bình học sinh giỏi em viết văn chưa hay thường sai dùng từ đặt câu viết văn;… Qua bàn cụ thể với phụ huynh em, cần trọng quan tâm hỗ trợ em rèn luyện kĩ vun đắp mảng kiến thức cho em; kèm theo chuẩn bị dụng cụ học tập phương pháp giáo dục nhà nhà hỗ trợ cho việc học trường (trang bị tập luyện chữ viết nhà; Kiểm tra nhắc nhở việc luyện viết, luyện đọc chuẩn bị trước đến lớp) - Đặc biệt trọng khuyến khích em rèn luyện thường xuyên liên tục có hệ thống Trao đổi với phụ huynh em học sinh yếu: Tôi thường xuyên trao đổi phụ huynh có em học sinh yếu Trong lần trao đổi thông báo cụ thể em họ khiếm khuyết kiến thức kỹ nào, cần phải vun đắp mức độ quan tâm gia đình Đồng thời đề nghị phụ huynh đưa học sinh yếu học phụ đạo buổi thứ sáu tuần – vào tuần không sinh hoạt tổ khối (Lịch học có xin thông qua Ban Giám Hiệu trường) Có thể nêu vài trường hợp tiêu biểu như: Tôi đưa cho phụ huynh em Nguyễn Văn Hồng xem viết tả em để gia đình nhận chữ em yếu tả em sai nhiều lắm; tương tự với trường hợp em Hoàng, Hồng, Lam.… yếu môn Tiếng Việt Sau đó, đề nghị phụ huynh xếp cho em học phụ đạo lịch học cụ thể đề nghị phụ huynh quản lí giấc em Tổ chức học phụ đạo đối tượng trường : Theo chân lí giáo dục người dạy phải biết “dạy ai” dạy phải xác định “dạy gì” phụ đạo học sinh yếu xác định quan điểm cần vận dụng - Nếu phụ đạo cho em mà phụ đạo chung chung kiến thức không đạt hiệu Vì em có mức độ yếu khác – môn phân môn Có bù đắp mạch kiến thức mà em khiếm khuyết mong hình thành kĩ cần đạt theo chương trình lớp học, bậc học Vì vào học chia em thành nhóm nhỏ phù hợp với nội dung cần vun đắp cho em tổ chức dạy dạy lớp ghép Trong buổi phụ đạo chia thành ba nhóm : - Hoàng, Yến, Gia Long nhóm yếu toán phân số toán chia - Tiến, Lam, Trung nhóm cần phụ đạo tả rèn chữ viết - Hồng, Yến, Hoàng, Trung, nhóm yếu đọc viết tính toán cộng trừ, nhân chia Phần D KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Với nhận thức sâu sắc ý nghĩa, tầm quan trọng đặc biệt người giáo viên chủ nhiệm lớp bậc tiểu học nói chung lớp nói riêng “ Trẻ em không vin lớn gãy cành” Để lớp có nề nếp tốt người giáo viên chủ nhiệm phải kiên trì nhẫn lại giáo dục em thường xuyên, liên tục Qua áp dụng công tác chủ nhiệm nhận thấy nhìn chung em tập thể lớp 4a2 ngoan ngoãn, thực đầy đủ nhiệm vụ người học sinh, Nề nếp học tập rèn luyện lớp tốt, nâng cao ý thức đội ngũ tự quản, em cán lớp có tinh thần trách nhiệm cao, gương mẫu mặt, học sinh có ý thức tự học tự rèn luyện tốt, tích cực tham gia phong trào lớp trường Đội đề Luôn kính trọng biết ơn thầy cô, đoàn kết với bạn bè Tập thể lớp không học sinh cá biệt, em chậm chạp, chưa mạnh dạn, tác phong sinh hoạt bừa bộn * Kết phong trào: - Báo tường : Giải nhì 20/ 11; Giải / 22/12; Giải nhì 26/3 - Hội khỏe phù cấp trường: - Giải nhì diễu hành - Giải nhì Trại nhanh - Giải bóng đá nam - Kể chuyện hay : đạt giải - Thi đọc diễn cảm 10 giải - Thi viết chữ đẹp: Cấp trường 11 giải Cấp thành phố : giải - Thi tiếng hát học sinh: Giải - Mua tăm tre ủng hộ người mù, người tàn tật đợt: 136 000 đồng - Ủng hộ bạn có hoàn cảnh khó khăn : 32 quần áo, 56 vở, 25 bút - Làm kế hoạch nhỏ đợt : 330 000 đồng - Làm kế hoạch nhỏ ủng hộ xây tượng Kim Đồng : 165 000 đồng - Ủng hộ cho bạn nhỏ nhiễm chất độc màu da cam hàng trăm nghìn đồng ( Các bạn đến trường biểu diễn văn nghệ ) * Xếp loại đạo đức: Thực đầy đủ Đầu năm Cuối học kì I 30 em đạt : 90,9 % 33 em đạt 100 % Thực chưa đầy đủ em đạt: 9, % * Ở cuối học kì I, kết học tập lớp có tiến rõ rệt Kết thi kiểm tra cuối học kì I sau: THỐNG KÊ ĐIỂM KIỂM TRA CUỐI HỌC KỲ I MÔN TOÁN VÀ TIẾNG VIỆT TSHS Môn 33 em Giỏi Khá TBình Yếu SL TL SL TL SL TL SL TL 18 54,5 % 10 30,3 % 15,2 % 0 T.Việt 17 51,5 % 11 33,3 % 15,2 % 0 Toán THỐNG KÊ ĐIỂM KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ II MÔN TOÁN VÀ TIẾNG VIỆT TSHS Môn 33 em Giỏi Khá TBình Yếu SL TL SL TL SL TL SL TL 20 60,6 % 27,2 % 12,2 % 0 T.Việt 22 66,6 % 11 33,3 % 6,1 % 0 Toán Chất lượng thống kê môn toán Tiếng việt chất lượng thi nghiêm túc , không chạy theo thành tích Về hành vi ý thức: Đa số chữ viết tiến - có 11 em lớp đạt chữ đẹp cấp tường , em tham gia thi viết chữ đẹp cấp Thành phố;1 em tham gia thi viết chữ đẹp cấp tỉnh, không trường hợp la cà dọc đường hay chơi trò chơi điện tử đường học Vào lớp đa số em tham gia xây dựng tích cực - Dạy học theo hướng đổi phương pháp thuận lợi đạt hiệu khả quan [...]... nề nếp tốt người giáo viên chủ nhiệm phải kiên trì nhẫn lại giáo dục các em thường xuyên, liên tục Qua áp dụng công tác chủ nhiệm trên tôi nhận thấy nhìn chung các em trong tập thể lớp 4a2 đều ngoan ngoãn, thực hiện đầy đủ 4 nhiệm vụ của người học sinh, Nề nếp học tập và rèn luyện của lớp tốt, đã nâng cao được ý thức của đội ngũ tự quản, các em cán sự lớp có tinh thần trách nhiệm cao, gương mẫu về mọi... nào mà bị cô lập chỉ chơi một mình là một điều tủi hổ nên giáo viên cần phát huy tối đa sức mạnh của tập thể lớp Tôi xin được nêu một ví dụ về một học sinh ở lớp: Em Yến luôn đi học trễ và ăn mặc không đúng đồng phục quy định Có một hôm thứ 2 em Yến ăn mặc tươm tất và dự chào cờ đầu tuần cùng toàn trường vào lớp tôi khen ngợi sự tiến bộ của Yến và đề nghị cả lớp biểu dương bằng một tràng pháo tay, em... toán phân số và toán chia - Tiến, Lam, Trung là nhóm cần phụ đạo về chính tả và rèn chữ viết - Hồng, Yến, Hoàng, Trung, là nhóm rất yếu về đọc viết và tính toán cơ bản về cộng trừ, nhân chia Phần D KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Với nhận thức sâu sắc về ý nghĩa, tầm quan trọng đặc biệt của người giáo viên chủ nhiệm lớp ở bậc tiểu học nói chung lớp 4 nói riêng “ Trẻ em không vin lớn gãy cành” Để lớp có nề nếp tốt người... lớp qua trao đổi với các em, các em đã thông tin cho tôi nắm lớp mình năm vừa rồi có bạn nào yếu, yếu môn gì,bản thân em còn vướng mắc kỹ năng nào Sau hai hoạt động trên, tôi tiến hành thẩm định thông tin một lần nữa bằng việc ôn sơ lược cho các em kiến thức Toán và Tiếng Việt cơ bản Sau đó, tôi cho các em làm một bài kiểm tra ngắn, trong lúc làm tôi lưu ý các em trình bày thật cẩn thận * Kết quả chấm... kiến thức cơ bản là không đạt hiệu quả Vì mỗi em có mức độ yếu khác nhau – về từng môn và ngay trong mỗi phân môn Có bù đắp đúng mạch kiến thức mà em khiếm khuyết thì mới mong hình thành kĩ năng cơ bản cần đạt theo chương trình lớp học, bậc học Vì vậy khi vào học tôi chia các em ra thành từng nhóm nhỏ phù hợp với từng nội dung cần vun đắp cho các em và tổ chức dạy như dạy một lớp ghép Trong cùng một. .. quả điểm số, xếp loại từng môn, có nhận xét đánh giá so sánh với thời điểm trước + Trao đổi những phát hiện mới về hành vi đạo đức của học sinh (nếu có) để phụ huynh nắm bắt cùng cộng đồng trách nhiệm, động viên khuyến khích nếu là biểu hiện tốt, ngăn ngừa giáo dục nếu là biểu hiện chưa tốt `- Nắm bắt các thông tin ở học sinh qua phiếu sinh hoạt hè, để động viên kịp thời những em có thành tích tốt, uốn... phụ huynh học sinh - Thông qua sổ liên lạc phụ huynh học sinh nắm được tình hình học tập, đạo đức của học sinh và ngược lại GV chủ nhiệm nắm chắc hơn những biểu hiện hành vi tích cực hoặc tiêu cực tiêu cực của các em để cùng giáo dục - Thống nhất với phụ huynh học sinh một số yêu cầu và biện pháp giúp các em học tập ở nhà, tuỳ điều kiện cụ thể nên có thời gian biểu học tập, sinh hoạt, vui chơi giải... này ảnh hưởng rất nhiều đến kết quả học tập (kiến thức, kĩ năng và đạo đức) của các em Làm những việc này là để chuẩn bị lên kế hoạch giáo dục cụ thể trên lớp với từng đối tượng học sinh xuyên suốt trong năm học – Biết rõ từng đối tượng, giáo dục em nào? Giáo dục như thế nào? Giáo dục những nội dung gì ?…biết được đặc thù tâm lý từng em như thế nào, mức độ kiến thức kĩ năng ra sao mà từ đó định hướng... hiện 4 hoạt động sau: 1 Họp phụ huynh thông báo tình hình từng em, bàn giải pháp hỗ trợ từ phía gia đình : Trong cuộc họp phụ huynh học sinh đầu năm, tôi đã thông báo cụ thể chi tiết về học lực và hạnh kiểm từng em mà qua thời gian đầu tiếp nhận lớp tôi đã ghi nhận được (về kiến thức,kỹ năng trình bày đọc,viết…) Ví dụ như tôi đã thông báo với phụ huynh em Nguyễn Việt Thắng rằng em thông minh nhất lớp, ... cao Có thể chỉ ra một vài em như: em Vũ Điện Biên đi học, trên đường về em thường vào chơi game video; hay như em Nguyễn Minh Hiếu la cà dọc đường bắn bi với các bạn khác trên đường về nhà… Đặc biệt những em la cà chơi dọc đường này hầu hết là có cha mẹ bán rau ở chợ nên đa số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập của con em mình Đã chuẩn bị tốt bằng các hoạt động nắm thông tin về kiến thức, kỹ năng, ... Một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4 PHẦN B: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Mục đích nghiên cứu Từ thực trạng đề tài tìm nguyên nhân mà công tác chủ nhiệm chưa đạt hiệu Qua đề xuất số. .. kiến thức kỹ yêu cầu Bản thân đặt vấn đề lấy để làm xây dựng giải pháp việc thực chuyên đề công tác chủ nhiệm III.Các giải pháp cụ thể : Qua kinh nghiệm nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp 4, ... lớp Nhưng trường, lớp, khối lớp có thực tế khác nên thân trú trọng nghiên cứu kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4a2 trường Tiểu học Bế Văn Đàn mà thân chủ nhiệm năm học 2009-2010 Tôi